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《說“屏”》教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《說“屏”》教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
《說“屏”》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解中國古代“屏”的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。
3、理解作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、正音
屏風(fēng)()納涼()傖俗()忒()休憩()帷幕()擅長(zhǎng)()
2、釋義
傖俗:粗俗鄙陋。
擅長(zhǎng):在某方面有特長(zhǎng)。
雅俗之別:高雅與粗俗的分別。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。1)導(dǎo)入:
(2)作者簡(jiǎn)介
2、初讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,感知內(nèi)容,試用一句話歸納大意。
明確:本文介紹了屏的特點(diǎn)、作用、種類和設(shè)置。
3、研討
。1)本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
。2)先用文中語句回答什么是“屏”?然后用自己的話作一解釋。
。3)根據(jù)課文,說一說“屏”有何作用?
。4)“屏”可以怎樣分類?
。5)作者認(rèn)為“屏”的設(shè)置應(yīng)注意些什么?
4、賞析
(1)深入體會(huì)作者在介紹“屏”的時(shí)候,為什么用上了“富有詩意”、“令人銷魂”、“心生向往之情”等詞句?明確:體現(xiàn)了作者對(duì)屏的喜愛之情,對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
。2)本文是介紹“屏”的說明性小品文,但也有些記敘內(nèi)容穿插其中,從文中找出來,說說其作用。
。3)文中引用了一些古詩詞句,你覺得這樣有什么好處?
三、延伸遷移
完成語段閱讀
能源是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)之一。20世紀(jì)以來,全球的人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,大大增加了對(duì)能源的需求。在各種能源中,化石燃料中的石油、天然氣是當(dāng)今世界的主要一次能源。據(jù)世界能源委員會(huì)統(tǒng)計(jì),已探明的石油、天然氣可采儲(chǔ)量,按1992年各國的產(chǎn)量計(jì)算,分別只能開采44年和60年;雖然可采儲(chǔ)量還可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),但社會(huì)需求也在增長(zhǎng),特別是考慮到第三世界國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,油氣燃料可供開采的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)。在化石燃料中,盡管煤炭的蘊(yùn)藏量最豐富,但燃煤造成的嚴(yán)重污染使其不大可能成為世界范圍的主要能源。雖然核聚變反應(yīng)可提供清潔的能源,在海洋中蘊(yùn)藏著約42萬億噸核聚變的主要物質(zhì)氘,但核聚變堆研究的難度很大,估計(jì)要到下一世紀(jì)后期核聚變電站才有可能實(shí)現(xiàn)商品化。因此,在展望21世紀(jì)能源問題的前景時(shí),可能不得不面對(duì)油氣資源面臨枯竭、核聚變發(fā)電又未能商品化的一段時(shí)期。為保證這一時(shí)期內(nèi)人類有充足的清潔能源供應(yīng),利用太陽能來發(fā)電是一種必然的選擇。太陽能是最重要的可再生能源,地球上的各種能源無不與之密切相關(guān)。事實(shí)上,太陽在地球的'演化、生物的繁衍和人類的發(fā)展中,起了無比重大的作用,也為人類提供了取之不盡的能源。太陽內(nèi)部不斷進(jìn)行的高溫核聚變反應(yīng)釋放著功率為3.8×1026兆瓦的巨大輻射能,其中只有二十億分之一到達(dá)地球大氣高層;經(jīng)過大氣層時(shí),約30%被反射,23%被吸收,僅有不到一半的能量8×1016兆瓦到達(dá)地球表面。盡管如此,只要能夠利用其萬分之幾,便可滿足今日人類的全部需要。
1、本文主要運(yùn)用的兩種說明方法是什么?
2、本文是按什么順序來說明的?
3、找出第一段的中心句寫在下面。
4、結(jié)合選文說出太陽能發(fā)電的主要優(yōu)勢(shì)。
《說“屏”》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
體味本文生動(dòng)的語言,弄明白文中古詩句的含義。
以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),體味語言,弄清文中古詩句的含義。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1、用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句和屏風(fēng)的圖片導(dǎo)人。
2、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”,教師正音。
二、配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:
1、請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。
2、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?
聽讀完后,四人小組討論明確:
1、屏者,障也,可以緩沖一下視線。
2、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):
屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的'相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
三、研讀與賞析。
(一)過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁,使說明語言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:
、乓谩肚锵Α吩娋,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
、 “…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’!边@一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié):作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
(二)1、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。
明確:舉例子、分類別、引用等
2、體味語言,把握寫作特色。
明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
、抛髡邚男蕾p者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。
、贫嗵幰霉旁娫~,文白相雜,不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。
四、拓展延伸
在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請(qǐng)你引詩配畫作解說。
比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
五、課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
六、作業(yè)
把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途”整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩詞佳句,要用得得體。
《說“屏”》教案優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
、 積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語。
⑵ 了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代保守文化。
、 了解文中引用的古詩詞的意思,喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標(biāo):
⑴ 整體感知課文,掌握說明對(duì)象和特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
、 揣測(cè)語言,感受濃濃的詩意和韻味,體會(huì)本文行文特點(diǎn),進(jìn)一步提高語言感悟力。
。、德育目標(biāo):
學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,繼往開來,把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握說明對(duì)象和特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。
【教學(xué)方法】
自讀和點(diǎn)撥相結(jié)合。本文是一篇自讀文,應(yīng)以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)置一些考慮題指導(dǎo)學(xué)生自讀。如有疑難,通過同桌之間討論、小組內(nèi)交流,全班交流等方式釋疑,教師作一些必要的點(diǎn)撥即可。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,掌握說明對(duì)象和特征;局部研討,掌握作者對(duì)屏風(fēng)的感情;揣測(cè)文句,體會(huì)本文富含詩意和韻味的行文特點(diǎn)。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):
同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí),你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天,我們聚焦“屏風(fēng)”,再次接受保守文化的熏陶,感受我國古代人民的超群智慧。
(板書文題)
設(shè)計(jì)(二):
屏風(fēng)在我們生活中已經(jīng)不多見了,不過,它留在古詩文中的各種身影,總是能牽動(dòng)我們幽微的情思,也許,屏風(fēng)有一天會(huì)重新大放異彩?今天,我們一道“說‘屏’”。
二、朗讀課文,整體感知文意
多媒體顯示各種屏風(fēng)的圖片,如插屏、圍屏、山水屏、花鳥屏、人物屏等等。
。薄⒔處熍錁防首x課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。
教師提示一些需積累的詞語。
2、學(xué)生自讀課文,掌握文章大意:
教師要求學(xué)生概括文章大意,用自身的話給同學(xué)們介紹文章內(nèi)容。
明確:文章主要介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能,作者就屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自身的看法,希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。
三、學(xué)生精讀課文,掌握說明對(duì)象和其特征,理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情
學(xué)生自讀課文,考慮下列問題。
多媒體顯示:
1、劃分文章結(jié)構(gòu)層次,理清行文思路。
。、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?請(qǐng)用自身的話說明。
。、細(xì)讀文章第一段,作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的?1、同桌之間討論交流。
。、以小組為單位,交流對(duì)這些問題的看法。
。场⑿〗M長(zhǎng)代表本組發(fā)言,全班交流。
明確:
、 全文可以分為三局部。第一局部為第1段,引出說明對(duì)象,點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn):“似隔非隔,在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。第二局部為第2段到第4段,分別介紹屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的種類以和屏風(fēng)在建筑美學(xué)上應(yīng)起的作用。第三局部為最后一段,總結(jié)全文,再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的`作用,點(diǎn)明寫作意圖。
、 文章主要介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。按其所在的空間分,有室內(nèi)屏、室外屏,作者介紹了室外安頓屏風(fēng)的作用:
① 防止從門外直接望到廳室;
、 屏風(fēng)上有書有畫,是一種藝術(shù)點(diǎn)綴;
、 可以擋風(fēng);
④ 空間仍然是流動(dòng)的。室內(nèi)屏起著與帷幕相同的作用,“可以緩沖一下視線”。依照建造資料和其裝飾的華麗程度,屏又分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分,它的設(shè)置要做到得體才好。
⑶ 抓住段中關(guān)鍵語句分析掌握作者的感情。把“屏”看作是一個(gè)富有詩意的名詞,流露了作者對(duì)屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘;受古詩詞和古畫的感染和影響,作者從小就對(duì)屏風(fēng)發(fā)生了喜愛和向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,也就“更覺得它實(shí)在微妙”。作者對(duì)屏風(fēng)的感情逐步加深,并且添加了理性的成分。此外,還有不少地方也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
四、掌握文章獨(dú)特的行文特點(diǎn),感受文章濃濃的詩意和韻味
。、請(qǐng)學(xué)生找出課文中引用的古詩詞句,并嘗試?yán)斫膺@些詩句。
明確:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢! “錦屏人忒看得這韶光賤”
“閑倚畫屏” “抱膝看屏山”
。、教師提供杜牧《秋夕》全詩,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合全詩理解文中的這兩句詩句。
多媒體顯示:
秋 夕
杜 牧
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。
學(xué)生猜讀,教師點(diǎn)撥。
明確:這是一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上,白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分昏暗而幽冷的色調(diào)。這時(shí),一個(gè)孤單的宮女正在用夏日用的小涼扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。
。、教師總結(jié):這些古詩詞句,使全文具有了濃濃的詩意和韻味,而這和本文的說明對(duì)象──屏風(fēng)──這種中國保守器具是相稱的。
五、安排作業(yè)
閱讀《細(xì)菌也有益》,回答問題:
細(xì)菌也有益
、偃藗兌枷矚g用美妙的詞句、動(dòng)人的詩篇去贊美那些湖光山色、花香鳥語,卻很少有人贊美過細(xì)菌。一提起細(xì)菌,人們總會(huì)預(yù)感到一種不祥之意,因?yàn)樗芪廴炯膊,給人們帶來痛苦?墒,誰又能想到細(xì)菌也有有益的一面呢?
②在日常生活中,我們每時(shí)每刻都在跟細(xì)菌打交道。細(xì)菌非常微小,只有在顯微鏡下才干看見。可是有些細(xì)菌對(duì)人類卻起了重大作用。譬如,在工業(yè)上,可以利用細(xì)菌勘探石油;在日常生活中,像我們食用的醋泡菜和我們飲用的紅茶菌,都是用細(xì)菌制成的;還有農(nóng)作物生長(zhǎng)也離不開細(xì)菌。大家知道農(nóng)作物要想長(zhǎng)好,土壤必需肥沃,而土壤的肥沃就是靠有些細(xì)菌來發(fā)揮作用的。
《說“屏”》教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目的】
。、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
。、體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言 。
3、以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。
2、通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
。、導(dǎo)入:
師提問:“同學(xué)們,你們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎?”學(xué)生作出肯定的回答之后,展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片,請(qǐng)同學(xué)用自己的語言來描繪。(多媒體展示)
師:“那這種家具有什么作用呢?”(聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點(diǎn),美觀和起遮擋視線的作用)
師:大家剛才說的都很好,屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了,它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品,古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無限的遐想,難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影,琢磨一下,屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢?那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧!睂(dǎo)入課文。
。、檢查預(yù)習(xí)情況,弄清重點(diǎn)詞語的讀音。(多媒體展示)
。、學(xué)生自讀課文,多媒體播放幽雅的樂曲,配合學(xué)生的朗讀,布置學(xué)生思考以下問題:第一,弄清楚什么是屏,課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)?第二,作者對(duì)屏的感情怎樣?(多媒體展示思考的問題)
。、師提問:“什么是屏?”學(xué)生用原文“屏者,障也”回答,并且解說。然后請(qǐng)學(xué)生找出,作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí),學(xué)生答出屏的功用(多媒體展示)
。怠⒔又崂砦恼,繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識(shí)。
學(xué)生發(fā)言后,老師明確:屏的分類和屏設(shè)置時(shí)的注意事項(xiàng),如:造型要輕巧,色彩不要傖俗,繪畫要有詩意,屏的設(shè)置要注意與整體的相稱,安放的位置與作用,曲屏的折度,視線的遠(yuǎn)近等方面要做到得體。總之作者用一個(gè)字來形容屏的結(jié)構(gòu)功用---“巧”。
。、師:“作者給我們介紹的這種造型精巧,用途廣泛,歷史悠久且有深刻的文化底蘊(yùn)的工藝品,我們可以看出作者對(duì)它的感情如何?”
學(xué)生回答后老師明確:“喜愛和向往。”,師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解“這種喜愛和向往之情你是怎么體會(huì)出來的呢?”學(xué)生首先會(huì)在原文中尋找答案“便不禁心生向往之情”,老師繼續(xù)引導(dǎo):“只有這個(gè)地方可以體現(xiàn)出作者的感情嗎?”要求學(xué)生找出直接能書法出這種感情的句子。
7、學(xué)生繼續(xù)深入體會(huì),找出文章中流露出感情的語句! 這是很有詩意的名詞”,“其情境真夠令人銷魂的”,“擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”這些句子自然的流露出作者對(duì)屏 那種喜愛和向往之情,那作者還借用什么樣的方法來表達(dá)自己的感情呢?
。浮Ⅲw會(huì)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢!币痪湟迷谖闹械淖饔谩#ǘ嗝襟w展示全詩)這是杜牧《秋夕》中的句子,指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”,“輕”,“小”等字,體會(huì)詩歌中幽婉凄清的意境,師問:“為什么作者在這里會(huì)引用這樣的一句詩歌呢?”學(xué)生回答后老師明確,作者開篇的引用給我們營(yíng)造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍,流露出自己對(duì)屏的喜愛和向往之情。
。埂⒁髮W(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會(huì)其作用。
學(xué)生回答后老師明確:引用湯顯祖的'《牡丹亭》的戲文,既增添了想象空間,又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段,體會(huì)最后一段表達(dá)了作者什么樣的愿望?“希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內(nèi)涵。”作者結(jié)尾引用詩句來表達(dá)這個(gè)愿望有什么好處呢?用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵,是平實(shí)的說明中流動(dòng)著詩歌的韻律,使文章生動(dòng)而富有文采。充滿了詩情畫意,也更好表達(dá)作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
10、體會(huì)文章語言的特色。
剛剛我們體會(huì)到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用,那作者巧妙的運(yùn)用,展現(xiàn)出文章語言有什么特色呢?
明確:文章語言生動(dòng)而富有文采,字里行間流露出感情,大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。
11、屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶,它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人騷客的悠悠的情思,下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩詞,大家一起來欣賞欣賞。(多媒體展示,學(xué)生挑選自己喜歡的詩句,并簡(jiǎn)單的說明理由)。其實(shí)古老的中國像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù),他們漫漫演變成物一種器物文化,你能再給我們說出一些嗎?”學(xué)生各抒己見,例如中國的茶具,12、總結(jié):
剛才大家都說的很精彩,我國是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國家,作為一個(gè)中國人我們應(yīng)該感到驕傲,更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。布置作業(yè)(多媒體展示)
《說“屏”》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、把握課文內(nèi)容,了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)。
2、再次比較小品式說明文與規(guī)范說明文的異同。
3、體會(huì)本文語言輕松自如、古香古色的風(fēng)格。
【過程與方法】
1、通過多種方式的閱讀,了解課文內(nèi)容,品味文章的語言風(fēng)格。
2、通過查閱書籍、交流、討論等方式,爭(zhēng)取對(duì)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更廣泛的認(rèn)識(shí)和了解。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過對(duì)屏風(fēng)知識(shí)的了解,激發(fā)對(duì)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文內(nèi)容,了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章生動(dòng)的.語言,弄懂文中引用詩句的含義。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
屏風(fēng)在現(xiàn)代生活中已經(jīng)不常見了,但在古代,它在人們生活中占據(jù)著重要的地位。古人為什么對(duì)屏風(fēng)情有獨(dú)鐘呢?且看《說“屏”》一文是怎樣為我們介紹的。
二、整體感知
1、播放古箏音樂磁帶,學(xué)生輕聲朗讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,分四人小組討論,思考下列問題。
。1)請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。
。2)作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?采用什么順序進(jìn)行說明的?
(3)作者對(duì)屏風(fēng)的感情如何?作者寫作此篇的用意何在?
。4)文中運(yùn)用了哪些說明方法?
點(diǎn)撥:
(1)屏者,障也,可以緩沖一下視線。
。2)作者采用邏輯順序,從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):
①屏風(fēng)的作用:室外安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
②屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
③屏的設(shè)置,需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
。3)作者喜愛屏風(fēng),對(duì)屏風(fēng)充滿贊美之情。作者寫作此篇是希望今天的人們能很好地吸收古代文化藝術(shù)的精華,并使之在新社會(huì)有更好的發(fā)展。
(4)文中用了引用、作詮釋、舉例子、分類別等說明方法。
例如:
引用:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢!
作詮釋:“屏者,障也,可以緩沖一下視線!
舉例子:“在古時(shí)皇家的宮廷中,屏就用得更普遍了!
分類別:“按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等!
3、理解文中詩句,體會(huì)語言的生動(dòng)、古樸
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生朗讀課文,找出最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。
教后反思
作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。使我們了解了有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí),感受到我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的無窮魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
《說“屏”》教案優(yōu)秀6
15.《說“屏”》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2.揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
3.以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解“屏”的有關(guān)知識(shí);
2.體味本文生動(dòng)的語言,理解作者對(duì)“屏”的感情,理解引用的古詩詞的詩意。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí),你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天,我們聚焦“屏風(fēng)”,再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代人民的超群智慧。
2.陳從周:浙江杭州人,古建筑園林專家,著有《說園》。
二、整體感知:
1.正音釋義,積累詞語:
wéi cāng tuī qì
帷 傖 忒:太 文化休憩:文化享受,身心休息。
韶光:美麗的春光。韶:美
誠:這里是“果真”的意思。
3.介紹屏風(fēng)的知識(shí)。(多媒體展示古代的、現(xiàn)代的屏風(fēng)的圖片)
屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“ (yǐ)”,亦寫作“依”,即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)。《辭!飞陷d有“黼(f) ”“斧 ”“斧依”,都是一個(gè)意思,指的是古代帝王使用的屏風(fēng),因上有斧形花紋,故名。
屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的,圍屏則由多扇組成,少則二扇,多則十二扇,能隨意折疊,可寬可窄,使用方便。制作屏風(fēng),一般采用木板,或以木料為骨,蒙上絲織品作為屏面,用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪,或鑲嵌不同題材的圖畫,也有全素的屏風(fēng)。
4.自讀課文,把握文章大意。
這篇文章介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能,作者的著眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法,希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。
★★文章結(jié)構(gòu):總——分——總 邏輯順序。
第1段:是引子,既表現(xiàn)了作者對(duì)屏風(fēng)的感情,又點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn):“似隔非隔、在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。
第2~3段:介紹在室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用。
課文比較詳細(xì)地介紹了在院子或天井中安置屏風(fēng)的種種好處:①避免從門外直接望到廳室;②屏風(fēng)上面有書有畫,是一種藝術(shù)點(diǎn)綴;③可以擋風(fēng);④空間仍然是流動(dòng)的。
對(duì)于室內(nèi)安置屏風(fēng),文中只說“它與帷幕起著同一作用”放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)在材料和樣式上會(huì)有所不同,但所起的作用應(yīng)該是大同小異的。
文章由女子室內(nèi)置屏,引出按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分出不同類別。
第4段:講要發(fā)揮屏風(fēng)在建筑美上應(yīng)起的作用,需要注意很多方面:屏風(fēng)的大小要因地制宜,它的造型、色彩及上面的繪畫都不能馬虎,它的設(shè)置要與整體相稱,它的安放位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近等各方面都要做到得體,等等。
第5段:再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)是很吸引人的,并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風(fēng)的使用上推陳出新。
5.選讀課文,給屏風(fēng)下定義。
①引用原文:屏者,障也。
、谟米约旱恼Z言概括:屏風(fēng)是一種上面有書有畫,既起分隔作用,又可擋風(fēng)的,功能與美感相結(jié)合的生活器具。
6.作者介紹關(guān)于屏的知識(shí)--屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用:遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。
種類:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題:屏的設(shè)置,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體。
7.文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?
由于古詩詞及古畫的感染和影響,作者從小時(shí)候起就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛和向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)認(rèn)識(shí)更深,也就“更覺得它實(shí)在微妙”,作者對(duì)屏風(fēng)的感情加深了。全文不少地方都流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
8.文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。
舉例子:“小時(shí)侯廳上來了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會(huì)男女有別,雙方不能見面,只得借助屏風(fēng)了”“近來我也注意到,屏在許多餐廳,賓館中用的很普遍,可總勾不起我的詩意,原因似乎是造型不夠輕巧,色彩又覺傖俗,繪畫尚少詩意!
分類別:“分為金屏,銀屏等“
作引用:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流瑩。”“錦屏人忒看得著韶光賤!薄伴e倚畫屏”“抱膝看屏山”
三、研讀與賞析:
1.理解課文中的詩意。
、佟般y燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽?椗。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
。般y燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。
②“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望!板\屏人”指閨中女郎!吧毓狻敝该利惖拇汗,也暗指自己的青春!斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
。赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣。
、邸氨タ雌辽健背鲇趶埡匏摹督鸱凼兰摇,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
。Y(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
★★課文里多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,而這和本文的介紹對(duì)象──屏風(fēng)──這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的'。
2.賞讀課文,品味語言。
、僭娢牡幕门c點(diǎn)綴,得體而優(yōu)雅
、谑闱槲稘庥舻脑~語運(yùn)用,感染力極強(qiáng)。
“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’”。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。
“富有詩意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
3.假如時(shí)光倒流5XX年,你是屏風(fēng)店的老板,①你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具?
向顧客介紹屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,即起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別,使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。
、谀銓⑷绾蜗蝾櫩徒榻B擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)?
屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
、勰銓⑦M(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng),使你生意興隆,財(cái)源廣進(jìn)?
屏的主要特點(diǎn):功能與美感相結(jié)合,造型輕巧,色彩不傖俗,繪畫富有詩意。
4.積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
南 朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠!
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉!
柳 永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。”
李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重!
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠。
四、拓展延伸:
1.本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
中國文化博大精深,可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想,說一說,我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國人民的智慧。
提示:扇子、中國結(jié)、陶器、木雕、剪紙等。
2.請(qǐng)寫一個(gè)片斷描述你所在的城市廣場(chǎng)的雕塑,要求抓住特征,說明順序合理,用詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。
3.閱讀《中國結(jié)》。
中國結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的,純粹的文化精髓,富含豐富的文化底蘊(yùn)!袄K”與“神”諧音,中國文化在形成階段,曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載:“女媧引繩在泥中,舉以為人!庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍,中國人是龍的傳人,龍神的形象,在史前時(shí)代,是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的!敖Y(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧,充滿情感的字眼,無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果,還是結(jié)發(fā)夫妻,永結(jié)同心,“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感!敖Y(jié)”與“吉”諧音,“吉”有著豐富多采的內(nèi)容,福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康,無一不屬于吉的范疇!凹本褪侨祟愑篮愕淖非笾黝},“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓,興盛長(zhǎng)遠(yuǎn),流傳至今。
中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美,而且皆因其形意而得名,如盤長(zhǎng)結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等,體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩,體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上,裝飾一個(gè)“盤長(zhǎng)結(jié)”,寓意一對(duì)相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依,永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”,引申為稱心如意,萬事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”,代表大吉大利,吉人天相,祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”,“蝴”與“福”諧音,寓意福在眼前,福運(yùn)迭至。大年三十晚上,長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢,以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩,掛在小孩脖子上,用以避邪,稱為“長(zhǎng)命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi),用紅繩扎于腰際。所有這些,都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達(dá)情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式,“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物,將那縷縷絲繩編制成結(jié),贈(zèng)與對(duì)方,萬千情愛,綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中!对娊(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩句有:“親結(jié)其縭,九十其儀!边@是描述女兒出嫁時(shí),母親一面與其扎結(jié),一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式,使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作:“心心復(fù)心心,結(jié)愛務(wù)在深,一度欲離別,千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志,結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳,不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié),結(jié)盡百年月!薄敖Y(jié)”字,使我們同祖先思緒相連;“結(jié)”字,使我們與古人情意相通。正可謂是:“天不老,情難絕,心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)!
4.文房四寶
紙、墨、筆、硯是我國傳統(tǒng)的文書工具。由于它們?cè)谶\(yùn)用于書畫藝術(shù)創(chuàng)作上具有特殊的功能,因而被譽(yù)為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。
宣紙是唐代(公元618~9XX年)制造于安徽省涇縣,曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來集散于涇縣附近的宣城,故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來已久。在清朝嘉慶年間(公元1796~1820年),宣紙制品曾遠(yuǎn)銷歐洲,引起許多國家重視。英國的一個(gè)貴族,竟以70個(gè)基尼金的高價(jià),在倫敦買下了一束用宣紙?jiān)幕。楮?檀樹皮)和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時(shí)間,經(jīng)過一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅(jiān)韌的宣紙,按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層;就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”!吧蔽詮(qiáng),多用于寫意畫,工筆畫則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點(diǎn),所以我國不少古代名家的書法、繪畫真跡能夠長(zhǎng)期保存下來。
墨,分松煙墨和油煙墨,是在煙灰中加膠調(diào)劑,而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥,有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來香氣馥郁,書寫后色澤烏艷,墨跡見水不化。古時(shí)制的墨往往有“輕膠萬杵”或“十萬杵”的字樣,意思是料精功到。徽墨的制造始于唐末。相傳河北墨工奚超帶著兒子庭珪避亂南徙,看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好,就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩,性質(zhì)沉重,再加上奚庭珪鉆研技術(shù),改進(jìn)搗煙、和膠等方法,墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅(jiān)如玉”的優(yōu)點(diǎn)。
文房四寶中的筆,指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬,監(jiān)筑長(zhǎng)城時(shí),偶然看到城墻上粘有一撮羊毛,隨手扯下,拾取枯木一枝,將羊毛束在一端,造出了我國第一支毛筆。傳說后來蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過,當(dāng)?shù)厝朔钏麨椤肮P祖”,在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠”,并開始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛(羊毫)、山兔毛(紫毫)、黃鼠狼尾毛(狼毫)經(jīng)過梳、結(jié)、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書寫、繪畫,落筆重壓時(shí)有腰力,提筆離紙后筆頭尖正成錐形,筆的周身圓渾飽滿,揮毫潑墨,剛?cè)嵯酀?jì),得心應(yīng)手。
端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪,據(jù)記載,問世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久,還極耐凍。傳說晚唐時(shí),端州梁舉人赴京會(huì)試,時(shí)值隆冬,人家的硯臺(tái)都結(jié)了冰,只有此公硯上的墨水不凍,于是中了進(jìn)士,因而人們也稱端硯為“神硯”。
(摘自《人民畫報(bào)》
、俦疚牟捎昧耸裁礃拥恼f明順序?“四寶”中的名品各有什么特點(diǎn)。
②體會(huì)本文的行文特點(diǎn)。
參考答案:
①本文采用了分類說明的方法,先總說后分說,在依次介紹“文房四寶”時(shí),介紹了歷史、產(chǎn)地、制作及其優(yōu)點(diǎn)。
宣紙:潔白如雪,厚薄均勻,質(zhì)地堅(jiān)韌,抗老化,不易破碎。
徽墨:色澤肥膩,性質(zhì)沉重,光澤如漆,其堅(jiān)如玉。
湖筆:落筆重壓時(shí)有腰力,提筆離紙后筆頭尖正成錐形,筆的周身圓渾飽滿,剛?cè)嵯酀?jì),得心應(yīng)手。
端硯:磨墨經(jīng)久,耐凍。
②說明中穿插故事的敘述,將記敘和說明有機(jī)結(jié)合,熔知識(shí)性、趣味性于一爐。
5.閱讀下文,完成①-⑤題。
竹是一種特殊的植物。
竹非草、非木,在現(xiàn)代植物學(xué)中,屬禾本科,竹亞科。我國有毛竹、苦竹、孝順竹等六個(gè)屬共250余種。因?yàn)榉N類繁多,千姿百態(tài),早在晉朝時(shí)我國便有專門記敘竹的《竹譜》。這部書,現(xiàn)已被公認(rèn)為世界最早的植物譜錄學(xué)專著。
竹和人們的日常生活往往有密切的關(guān)系,除了用竹纖維編成的“竹布”現(xiàn)已少見外,食、住、行各方面均少不了。說起竹,過去的運(yùn)輸工人用的都是竹杠,他們把用血汗換來的銀元、銅元放在片刻也不離手的竹杠中,把頭、惡霸來了,只要敲一下竹杠,便知道一天收入多少,這是現(xiàn)已通行全世界的“敲竹杠”諺語的由來。印度也產(chǎn)竹,玄奘法師在《大唐西域記》中講了個(gè)很有趣的神話。有個(gè)僧侶貴族,聽說釋伽佛身長(zhǎng)一丈六,他不信,便做了根長(zhǎng)一丈的竹杖,要實(shí)地量一下。不料,等他挨近佛時(shí)用那根作尺的竹杖量時(shí),佛身總比竹杖長(zhǎng)一丈六。這時(shí)他才知道“佛法無邊”,將竹杖丟下走了。從此,這里便長(zhǎng)出了“竹林”。
我國農(nóng)諺有種竹要“留三去四”以及“公孫不相見,母子不相離”之說!叭ニ摹,即四年以上的竹如不除去,會(huì)影響竹林的發(fā)展;三年以下則太小,不宜取用。所謂“公孫不相見,母子不相離”是這一寶貴經(jīng)驗(yàn)的形象化說明,值得我們珍視。
、佟扒弥窀堋币辉~現(xiàn)在一般是指什么?它表達(dá)怎樣的感情色彩?
②第三段中的“他不信,便做了根長(zhǎng)一丈的竹杖,要實(shí)地量一下”是針對(duì)什么說的?
、邸皬拇,這里便長(zhǎng)出了‘竹林’”,句中的“從此”指代的是什么?
、艿谝、第二自然段主要運(yùn)用了什么說明方法?用來說明什么?
、荨肮珜O不相見,母子不相離”形象地說明種竹的一條寶貴經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)用兩個(gè)單句表達(dá)。
參考答案:
①利用別人的弱點(diǎn)或借某種口實(shí)抬高價(jià)格或索取財(cái)物。貶義。
、诼犝f釋伽佛身長(zhǎng)一丈六。
、勰莻(gè)僧侶貴族丈量佛身,意識(shí)到“佛法無邊”,丟下竹杖走了之后。
、芰袛(shù)字、舉例子、分類別。 說明竹種類繁多,千姿百態(tài)。
、菟哪暌陨系闹褚ィ暌韵碌闹褚A。
《說“屏”》教案優(yōu)秀7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、 理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
、 了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
、 了解文中引用的古詩詞的意思。
2、能力目標(biāo):
⑴ 整體感知課文,把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
、 揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。
、 掌握說明文的基本寫法,提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。
⑷ 結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
、 在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
、 初步學(xué)習(xí)推銷的方法,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、情感目標(biāo):
以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)
2、體味語言,弄清文中古詩句的含義。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也可借來一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
2、教師制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
1、展示一組屏風(fēng)的圖片,并輔以簡(jiǎn)單介紹。(課件展示)
2、這些圖片很漂亮,有誰知道它們是什么?有什么作用?
3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用,但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思,今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
二、走近作者
陳從周:(1918~20xx),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長(zhǎng)文、史,兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習(xí)說說你對(duì)作者感興趣的地方。)
三、檢查預(yù)習(xí)
四、整體感知
1、在生活中,你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?
2、教師配古箏樂曲,學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考:
⑴ 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。
、 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確:
、 “屏者,障也!币馑际牵浩溜L(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
、 屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
五、研讀賞析
1、請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師:了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。
2、但是,你能告訴我,我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?
明確:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
3、你們能告訴我,總的說來,屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?
明確:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
4、所以,難怪作者說,“屏風(fēng)”,是一個(gè)很富有詩意的名詞?可見,作者對(duì)“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示:抓住關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”)
5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句,找出你最喜歡的一句,說說為什么喜歡?
、 “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
。ǚ旁谖恼碌拈_頭的作用是…………)
、 “銀屏人忒看得這韶光賤”
。ǚ旁谄溜L(fēng)定義后是起了……的作用)
、 “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”
。ǚ旁谖恼陆Y(jié)尾是為了說明……)
6、課文多處引用古詩詞,有什么好處?
本文多處引用古詩詞,為文章增加了濃濃的詩意和韻味,和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱,突顯了中國傳統(tǒng)文化,由此我們體會(huì)到了作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。
7、賞析歸納
、 文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。
明確:舉例子、分類別、引用等。
、 體味語言,把握寫作特色。
明確:
本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
、 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。
、 多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。
六、總結(jié)拓展
1、課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2、拓展延伸:積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展!
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重!
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠!
七、課堂拓展活動(dòng):“屏風(fēng)”推銷會(huì)
1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí),每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。
2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料:畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。
3、學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng),并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。
八、布置作業(yè)
思考:是否也有一些如屏風(fēng)一樣,曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷,但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請(qǐng)以“說?”為題寫一篇說明文。(提示:可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《說“屏”》一篇說明文,本課的教學(xué)要求是掌握說明文的基本寫法,理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的讀寫能力,并能對(duì)課文知識(shí)活學(xué)活用。因此我的教學(xué)思路如下:
以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的.,不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理,學(xué)生自然會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有難易度,學(xué)習(xí)小組也由好、中、差三類學(xué)生共同構(gòu)成,這樣便于讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。課堂上詞語的檢測(cè)練習(xí),朗讀課文的練習(xí),整體感悟的練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
注重知識(shí)的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。如果學(xué)生上完《說“屏”》只了解了屏風(fēng)是什么,那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的知識(shí)用一用,給學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的知識(shí)并加入美術(shù)知識(shí)的綜合練習(xí)。由于不是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,各種層次的學(xué)生在小組中都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較好的。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在開端段,可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往第一課時(shí)是掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率,很值得研究。教學(xué)中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學(xué)生的興趣,以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)他們積極性的環(huán)節(jié),讓他們熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,實(shí)踐證明,這個(gè)設(shè)計(jì)引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外,把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生拓展活動(dòng)中,能很好地訓(xùn)練學(xué)生的能力。
《說“屏”》教案優(yōu)秀8
《說“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級(jí)語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林,名勝古跡,共5課,內(nèi)容豐富多彩,主題集中,其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,作者陳從周,古建筑園林專家。
首先說教材。
作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,對(duì)如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩文,增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點(diǎn)鮮明,就內(nèi)容而言,不能把它作為說明文處理,應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力,體會(huì)小品文語言的優(yōu)美。因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我從兩方面入手:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí),介紹說明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實(shí)物,教師可提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了?梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文,不必過多講解本課內(nèi)容,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力,概括能力,分析能力,審美能力等。鑒于此,確定本課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)如下:
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo):
1、掌握重點(diǎn)字詞。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、了解屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)。
4、理解文中古詩詞的含義。
5、把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
過程和方法目標(biāo):
自主合作探究
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活,感受濃濃的詩意,進(jìn)一步提高語言感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)文章詩情畫意的語言。2、使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章中引用的古詩文的含義。
其次說教學(xué)法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求:語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,具體如下:
1、導(dǎo)讀法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,在實(shí)踐中提高能力。
3、利用多媒體教學(xué),教師制作多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)。
再次,說教學(xué)程序,分四個(gè)步驟來說。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣教師出示一面屏風(fēng),由此導(dǎo)入:
1、這是一件什么東西,誰能說明一下?
2、大家回憶一下,那篇課文中提到過這東西?
3、除老師提到的外,你還見到過什么樣的.屏風(fēng)?
問題1有實(shí)物導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境揭示課題,激發(fā)興趣,讓學(xué)生身臨其境,并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),達(dá)到溫故知新的目的。至于問題3,《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點(diǎn),此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個(gè)人的感受,老師適當(dāng)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生適當(dāng)表揚(yáng),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的,同時(shí)也有利于活躍班級(jí)氣氛。
(二)朗讀課文,整體感知
1、正音釋義,積累詞語
2、快速朗讀課文,把握文章大意,回答:
(1)用文中句子回答什么是屏,調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給“屏”做一個(gè)解釋,并說明其用處。
。2)本文作者對(duì)屏風(fēng)的感情是怎樣的?請(qǐng)指出具體的句子。
此一程序的設(shè)計(jì)旨在掃清閱讀障礙,讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法,達(dá)到漢字辨形的目的,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。其中問題2的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清文章思路,整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間實(shí)際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力,反復(fù)朗讀并變化方式,讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,理清文章思路。
。ㄈ┭杏懻n文,合作探究
1、找出文章中引用的古詩詞,并嘗試?yán)斫狻?/p>
2、老師提供《秋夕》全詩,讓學(xué)生猜讀字面意思,詩歌內(nèi)容,進(jìn)而猜測(cè)意境。老師點(diǎn)撥:此為一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景,在一個(gè)秋天的晚上,白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,給皮膚上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這是一個(gè)孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。她在無聊中過著怎樣的日子?
3、老師小結(jié):這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味,而這和本文的說明對(duì)象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生體會(huì)文中古詩詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞,對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,感受濃濃的詩意,進(jìn)一步提高語言的感悟能力,感受古代勞動(dòng)人民的智慧。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,布置作業(yè)
此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn),并鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言,首先就交待了什么是屏,并引出其“似隔非隔,在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文,介紹了屏風(fēng)的三個(gè)作用:分隔內(nèi)外,藝術(shù)點(diǎn)綴,擋風(fēng),而后介紹分類,最后點(diǎn)出用屏的不足,提出希望,含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對(duì)屏的贊賞之情,所以做以下設(shè)計(jì):
說“屏”
1、對(duì)象及特征
說2、作用和分類贊賞之清
屏3、應(yīng)注意的問題期盼之情
4、再強(qiáng)調(diào)作用
《說“屏”》教案優(yōu)秀9
一、說教材。
《說“屏”》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文,這是一篇比較輕松。隨意的小品式說明文。對(duì)于屏風(fēng),作者不是從專業(yè)者的角度,而是從欣賞者的角度,介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,作者的看眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法,希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意,期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明,不能只把它當(dāng)說明文來教,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力,體會(huì)小品文語言優(yōu)美的特點(diǎn),根據(jù)本課教材特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1。理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識(shí)。
2。整體感知課文,把握說明對(duì)象及特點(diǎn),提高說明文的閱讀能力。
3。以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)審美情趣,體會(huì)作者的'感情。
4。學(xué)習(xí)引用說明法,感受語言濃濃的詩意和韻味。
教學(xué)重點(diǎn):
1。把握說明對(duì)象及特征。
2。通過本文學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中古詩詞的含義。
二、說教學(xué)方法。
本文是一篇自瀆課文,應(yīng)以學(xué)生自瀆為主,教師設(shè)計(jì)一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆,如有疑難,教師作一些必要的點(diǎn)撥,采用自讀,點(diǎn)撥相結(jié)合,小組合作探究。對(duì)于屏,采用多媒體課件展示,增加直觀性。
三、說教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1。導(dǎo)語設(shè)計(jì):我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí),許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引,有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏,它點(diǎn)綴著整個(gè)金鑾殿,更增加了寶座的莊重肅穆,大家再回憶一下,我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏?(《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”)我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,不只是溫故而知新,而是利用已有知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入文本。
2。學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片,并猜想它們的用途,輔以簡(jiǎn)單的介紹,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮,這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語表達(dá)能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“屏”。
3。作者簡(jiǎn)介。
(二)初讀課文,整體感知。
1。正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,目的是掃清閱讀障礙,重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2。速讀課文,把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路,從整體上把握課文,也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。
兩個(gè)思考題:
1)用文中句子回答什么是屏?再調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋,并說說其作用。
2)概括文章大意,用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。
。ㄈ┭凶x課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文,四人小組討論:
1。作者介紹了“屏”的哪些知識(shí)?
2。作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的?請(qǐng)找出具體句子談體會(huì)。
本環(huán)節(jié)通過提出問題,讓學(xué)生交流合作來解決問題,學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法,然后派代表表述本組觀點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。(介紹屏的分類時(shí)展示不同種類屏的圖片,讓學(xué)生再次獲得直觀印象,加深對(duì)屏的了解)
。ㄋ模┢肺墩Z言賞析閱讀
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意語言的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力!备鶕(jù)這一指導(dǎo)思想,在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語段,并談?wù)勛约旱母惺堋1经h(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義,感受濃濃的詩意,(重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過多媒體展示)要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言,在探討語言之后,總結(jié)本文的說明方法。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,拓展延伸。
1。結(jié)束語的設(shè)計(jì):本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情,希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意,以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力,我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。
2。拓展延伸課外搜集資料,寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片,請(qǐng)你引詩配畫作解說,在自習(xí)課上,組織一次“話說屏風(fēng)”的交流會(huì)。新課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向,實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。
四、說板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。
《說“屏”》教案優(yōu)秀10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2、品味文中生動(dòng)、富有文采的語言,體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。
二、課前自學(xué)
(一)讀一讀,識(shí)記下列字詞的讀音、寫法和意義。
屏風(fēng)(Píng fēng):室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具,上面常常有字畫。
納涼(nà liāng)乘涼。
帷幕(wéi mù):懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
緩沖(huǎn chōng):減緩沖擊力。
傖俗(cāng sú):粗俗鄙陋。
雅俗之別(yǎ sú zhī bié):高雅和低俗的區(qū)別。
。ǘ┝私怅P(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)。
三、課時(shí)安排:一課時(shí)
四、課堂活動(dòng)
。ㄒ唬、導(dǎo)入:
1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識(shí)。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
。ǘ⒀辛(xí)課文。
1、整體感知:朗讀課文
。1)說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識(shí)?(說明:什么是“屏”;“屏”特點(diǎn)、作用;“屏”的分類;和寫“屏”的'目的)
。2)劃出文中作者對(duì)“屏”的感情的詞語。
2、句段品讀:
。1)文中開頭寫母親納涼時(shí)總有背誦唐詩有什么作用?(點(diǎn)明說明對(duì)象、引起讀者的興趣、引出作者對(duì)屏的感情)
。2)文中用了哪些說明方法,試各舉一例分析其作用?
3、探究質(zhì)疑:
。1)根據(jù)課文內(nèi)容,給“屏”下一個(gè)定義。
“屏”即屏風(fēng),是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。
。◤奈闹小捌痢笨梢苑指羰覂(nèi)室外,既是起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng);和“屏者,障。也可以概括)
。2)文中為什么說“進(jìn)來我也注意到了,屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,可是總是勾不起我的注意!保
。ㄒ?yàn)椴蛷d、賓館中的“屏”造型不夠輕巧,色彩有傖俗,繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)
。3)文章結(jié)尾說“我寫這篇小文章,也就不為徒勞了”,想一想:怎樣做才能讓作者不徒勞?
。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)
《說“屏”》教案優(yōu)秀11
教材分析
本單元的課文都是說明文,學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說明文的常識(shí),本文的說明方法已不在是難點(diǎn),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,以培養(yǎng)學(xué)生能力為主,尤其是口頭表達(dá)的能力、語言組織的能力,并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文(能夠較流利地復(fù)述課文),即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀(在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文字的讀后感受),所以課堂可以直接進(jìn)入到“文本解讀”的對(duì)話層面——這個(gè)對(duì)話將是在多個(gè)文本之間、師生之間等多個(gè)維度要展開的。因?yàn)槲伊η筮M(jìn)行一種生成性的、通過對(duì)話展開的教學(xué),形成對(duì)主題的“臨時(shí)性共識(shí)”,所以在上此課前沒有進(jìn)行過試教,課堂對(duì)話帶有相當(dāng)多的不確定因素。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2、了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1、整體感知課文,把握說明的對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2、讓學(xué)生掌握說明文的基本寫法,提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、語言組織能力、表演能力等。
5、初步學(xué)習(xí)推銷的方法,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。
教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
(教師先出示金漆雕龍寶座的圖片)
師:同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺(tái)上的金漆雕龍寶座所吸引,不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢?屏面紋飾巧奪天工,更增添了御座的莊重肅穆。今天,我們就跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界,感受我國屏風(fēng)文化的博大精深。
(出示課題)
二、整體感知課文
師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文,想一想:課文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?
。ń處熍錁防首x,學(xué)生思考后回答)
師:聽完了朗讀,哪位同學(xué)能說一說?
生:課文中介紹了屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
師:有沒有補(bǔ)充的?
生:還寫了作者對(duì)屏風(fēng)裝飾的期盼。
師:概括的真好。
師:誰能再具體地說一說?
生:在介紹屏的特點(diǎn)時(shí),作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”的詩句,寫出了自己對(duì)屏風(fēng)的向往之情,并概括說屏的特點(diǎn)關(guān)鍵在一個(gè)“巧”字上。
生:屏可以分隔室內(nèi)室外,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng),還可以緩沖視線,這些都是屏的作用。在說明這一點(diǎn)時(shí),作者還列舉了兩個(gè)事例。
生:“屏者,障也!边@一句是在給屏下定義,然后寫了屏的分類,按照建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,語言清楚明了。
師:同學(xué)們說的都非常好。
師:實(shí)際上屏風(fēng)離我們非常的遙遠(yuǎn),在生活中見的也很少,下面就請(qǐng)大家欣賞一些屏風(fēng)圖片,可以看看,這些屏風(fēng)是用什么材料建造的,屬于哪一類屏風(fēng)。
。ń處煶鍪疽恍┢溜L(fēng)圖片,師生共同欣賞)
三、活動(dòng)————“屏風(fēng)推銷會(huì)”
師:屏風(fēng)的世界的確讓人留戀忘返,接下來我們開一個(gè)屏風(fēng)推銷會(huì),讓大家初次嘗試做一名推銷員。
。ń處煖(zhǔn)備了錦屏、石屏和竹屏的圖片,分發(fā)給各組。分組準(zhǔn)備,小組是提前分好的,全班共分6組,三組推銷員,另外三組是相對(duì)應(yīng)的顧客)
師:屏風(fēng)推銷會(huì)正式開始,首先有請(qǐng)我們的錦屏推銷員。
(上來了兩位同學(xué))
推銷員(男):我們推銷的屏風(fēng)叫做“錦上添花”,它選用了上等的絲
推銷員(女):我們的屏風(fēng)制作精美,如若擺放在家中,一定會(huì)顯示出主人高貴典雅的氣質(zhì),相信我們,你的選擇不會(huì)有錯(cuò),我們的底價(jià)是20xx元,熱忱歡迎大家購買我們的屏風(fēng),并提出寶貴的意見。
顧客:你們的屏風(fēng)的確能顯示主人的雍榮典雅,如若安放在家中日積月累一定會(huì)沾上塵土,如果這樣就不容易清除污漬,它豈不是不能長(zhǎng)久使用?
推銷員(男):我們?cè)谥谱髌溜L(fēng)時(shí)所選擇的材料為了起到雙層保護(hù)作用,特意在它的上面涂了一層保護(hù)膜,可以用清水輕輕擦洗,我們相信,它的主人一定會(huì)非常愛惜的,因?yàn)樗且粋(gè)文化經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)高的人。(掌聲)
顧客:如若長(zhǎng)期折疊,會(huì)不會(huì)留下痕跡呢?
推銷員(女):當(dāng)然會(huì)的,但并不影響屏風(fēng)的美觀。
……
顧客:既然如此,我們就買了。
師:“錦上添花”最終以20xx元的價(jià)錢成交。
師:下面,我們有請(qǐng)石屏推銷員上臺(tái)推銷他們的`屏風(fēng)。
推銷員(男):大家好!我們是石屏公司的推銷員,我們推銷的屏風(fēng)叫“事事如意”?,它的結(jié)構(gòu)是多么的堅(jiān)固,造型是多么的奇特,上面的獅子頭像是多么的形象啊!這樣的屏風(fēng)擺在您家里,既美觀又大方,而且經(jīng)久耐用。
推銷員(女):我們的屏風(fēng)是用上等的巖石制作的,它最大的優(yōu)點(diǎn)是堅(jiān)固耐用,不易破損,您可以把它擺放在室外,顯示出主人的尊貴。各位顧客,這么好的東西趕緊購買吧,不要錯(cuò)失良機(jī),我們的底價(jià)是3000元。
顧客:說的再好也沒有意義,這么笨重的東西搬動(dòng)多麻煩呀,和錦屏相比太笨重了。
推銷員(男):正因?yàn)樗兀圆艌?jiān)固耐用。
顧客:看,上面的圖案做工多粗糙,而且裝飾也不夠精美。
推銷員(女):沒關(guān)系的,這只是一個(gè)樣品,如果你真心想要,我們會(huì)按照你的要求打造,一定會(huì)讓你滿意的。
推銷員(男):這位先生一看就是個(gè)有眼光的人,相信你絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)的,這樣的屏風(fēng)也只有你這樣的人才相配,絕不辱您尊貴的身份。(大笑)
顧客:好吧,你能把價(jià)錢再降一降嗎?
推銷員(男):價(jià)錢好說,只要你真心想要,你說個(gè)價(jià)吧!
顧客:20xx元。
推銷員(女):先生,你也太狠心了吧,如果這個(gè)價(jià)賣給你,我們都會(huì)被炒魷魚的。(笑)
推銷員(男):這樣吧,你再加點(diǎn)!
顧客:2500,這可是一口價(jià)。
。ㄍ其N員相互商量)
推銷員(男):好吧,2500賣給你。
。ㄕ坡暎
師:非常精彩,下面我們有請(qǐng)竹屏推銷員上臺(tái)。
推銷員(男):大家好!我叫劉云飛,我們推銷的屏風(fēng)叫“胸有成竹”。你看這做工是多么精巧,用手摸摸,多么光滑,加上這生命的顏色“綠”色,給了我們無限的希望。
推銷員(女):可以把它擺放在臥室,既可以放松心情,又可以感受大自然的氣息,我們的屏風(fēng)是你理想的家居裝飾,我們的底價(jià)是20xx元。
顧客:你能說說它的質(zhì)地嗎?
推銷員(男):當(dāng)然可以,它是選用百年竹子,經(jīng)工匠們精心打造而成的,它可花費(fèi)了不少工匠師的心血呀!
顧客:做工確實(shí)精美,但是色彩過于單一,不夠明快。
推銷員(女):沒關(guān)系,這只是樣品,我們還有各種竹屏,不知你想要什么樣的?
顧客:我比較喜歡粉色。
推銷員(男):沒問題。
顧客:上面的圖案裝飾有沒有其他的?
推銷員(女):當(dāng)然,我們會(huì)滿足你的一切要求的。
……
顧客:這樣吧,20xx元我買了,你們得給我重新?lián)Q一種屏風(fēng)。
推銷員:沒問題。
師:很好,我們的推銷員都順利地完成了各自的推銷任務(wù),我們向他們表示祝賀。
(集體鼓掌)
師:通過本次活動(dòng),大家有什么收獲呢?誰來談一談。
生:我懂得了如何向別人介紹一件產(chǎn)品,可以介紹它的質(zhì)地、特點(diǎn)、作用,也可以和同類事物作比較說明。
生:我知道了在生活中我們應(yīng)該多觀察,發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)缺點(diǎn),這樣在購買東西時(shí)才不會(huì)上當(dāng)受騙。
師:談得很好。我們應(yīng)該知道,語文學(xué)習(xí)與生活是息息息相關(guān)的,可以說語文無處不在,我也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中多方面積累,努力提高語文素養(yǎng)。
四、詩詞欣賞
師:古代有許多文人墨客寫了有關(guān)屏風(fēng)的詩句,老師摘錄了一些,供大家欣賞。(出示課件)
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠!
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉!
柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展!
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重!
師:請(qǐng)大家隨著音樂輕聲朗讀。
《說“屏”》教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識(shí),體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
2、進(jìn)一步提高說明文分析和提煉的閱讀能力。
3、體味文章生動(dòng)有趣的語言特色。
4、以屏為媒介,拓展延伸,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)器物文化的熱愛,提高審美情趣。
1、閱讀課文,解決字詞,了解“屏”的相關(guān)知識(shí)。
2、選擇生動(dòng)有趣的句子品一品,體味語言特色。
3、搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)器物文化的資料:寫一段話介紹一種像“屏”一樣具有審美和實(shí)用價(jià)值的器物。
課堂教一學(xué)流程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)要求
教學(xué)過程:
課前熱身:朗讀關(guān)于“屏”的詩詞
1、導(dǎo)入:走進(jìn)“屏”的世界,感受屏風(fēng)魅力:用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂欣賞。(生說觀后感,在哪里見過屏?自由答)
導(dǎo)語:屏風(fēng),一個(gè)富有詩意的名詞,它有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的'情思。今天,讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
提問:什么是屏?誰能最快根據(jù)文意給屏下一個(gè)定義呢?(“屏者,障也,可以緩沖一下視線。”意思是:屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。)(5分鐘)
活動(dòng)一、大膽實(shí)踐介紹屏(8分鐘)
1、速讀課文,提取信息,根據(jù)文中“屏的知識(shí)”回答:假如你是屏風(fēng)店的老板,你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具呢?
學(xué)習(xí)步驟:個(gè)人在文中圈劃、提取相關(guān)信息,組織語言--個(gè)人展示--其他同學(xué)補(bǔ)充--教師總結(jié)要點(diǎn):即本文圍繞“屏”介紹的相關(guān)知識(shí):屏的特點(diǎn)、屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的分類、屏的設(shè)置
要點(diǎn):◆屏的特點(diǎn):似隔非隔、在空間起著神秘作用、功能與美感相結(jié)合
◆屏風(fēng)的作用:
、俜指糇饔;
②藝術(shù)點(diǎn)綴;
③可以擋風(fēng);
、芫彌_視線。
◆屏風(fēng)的分類:
、侔雌溜L(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
、谒囆g(shù)上:雅俗之別
③外形上:大小之分。
◆屏的設(shè)置:
、俅笮∫虻刂埔;
②講究造型、色彩、繪畫;
、墼O(shè)置與整體相稱;
、芮恋恼鄱、視線的遠(yuǎn)近得體。
活動(dòng)二:讀“屏”品“味”賞特色(10分鐘)
屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因?yàn)楸疚氖且黄p松、隨意的小品式的說明文,語言充滿詩情畫意,生動(dòng)有趣,現(xiàn)在就讓我們選幾句來品一品,感受文章獨(dú)特的語言味。
學(xué)習(xí)步驟:小組交流,每人說一句--個(gè)人展示--其他同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥。
明確:通過品讀,我們發(fā)現(xiàn):
1、有一片“情”在:喜愛、向往、贊賞(對(duì)屏真摯的情感,感染力極強(qiáng))
2、有一串“詩”在:多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味。
小結(jié):作者從欣賞者的角度介紹屏的相關(guān)知識(shí),字里行間蕩漾著對(duì)屏真摯的情感,特別是多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,語言生動(dòng)有趣而富有文采。這也正是文章的寫作特色。
活動(dòng)三:拓展延伸“說文化”(18分鐘)
中國文化博大精深,像“屏”這樣浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn),又有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù),他們慢慢演變成了一種器物文化,請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種進(jìn)行說明介紹。
要求:
1、有條理說明。
2、至少使用兩種說明方法。
3、最好能引用詩詞使文章增添色彩。(配圖或制作PPT)
或者:像“屏”這樣浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn),又有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的器物還有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種進(jìn)行說明介紹。
學(xué)習(xí)步驟:小組交流,個(gè)人展示,2-3人,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)撥。
明確:扇子、茶具、陶器、椅子、床、窗、雨傘、漆盒、中國結(jié)、木雕、剪紙等。
小結(jié):看來每一個(gè)小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。我們希望有更多的人像“愛屏、說屏”的陳從周先生那樣潛心研究中國文化,為我們盛上豐美的文化大餐,我們更希望同學(xué)們多了解和喜愛中國器物文化,將中國文化發(fā)揚(yáng)光大。
課后作業(yè)
1、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏,并為它寫一段說明文字。
2、積累寫屏的古詩詞
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