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《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-08-02 15:29:48 教案 我要投稿
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《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利地朗讀課文,并能分角色有感情地朗讀。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白愛(ài)聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義,進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文對(duì)話部分的學(xué)習(xí),感悟出句子蘊(yùn)含的道理,明白愛(ài)聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:談話導(dǎo)入:

  1、出示課件:一棵大樹,樹上有個(gè)窩和烏鴉,樹下有個(gè)洞和狐貍。

  2、談話:小朋友,上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上,狐貍住在樹底下的洞里,他們兩個(gè)是鄰居,那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)29課。

  二:學(xué)習(xí)課文二、三自然段。

  1、出示課件:學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  你們看,這一天,烏鴉在干什么?指導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)。

 。1)、課文的第二自然段寫了出來(lái),我們一起來(lái)讀讀。齊讀。

  (2)、想想,烏鴉很高興,會(huì)想些什么?出示句式:烏鴉心想 指名學(xué)生說(shuō)。

 。4)、小結(jié):烏鴉和孩子們可以美餐一頓了,誰(shuí)能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。

 。3)、指導(dǎo)朗讀。指名讀,齊讀等。

  2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  這時(shí)候狐貍肚子也餓極了,它也出來(lái)找吃的,一抬頭就看見(jiàn)了烏鴉嘴里的那片肉。(學(xué)生接著說(shuō)。)出示課文第三自然段。

 。1)、點(diǎn)口水圖:狐貍怎么樣?出示饞得直流口水。板書:饞。

 。2)、指導(dǎo)讀。試讀,指名讀等。

 。3)、這時(shí),狐貍的小腦子想開了,它會(huì)想些什么?你能說(shuō)給大家聽聽,指名說(shuō)。

  出示句式:狐貍心想: 。板書:騙肉。

  (4)、小結(jié):烏鴉找到了一片肉,非常高興,那狐貍在樹下動(dòng)壞腦筋,想把肉騙到手,那狐貍怎樣騙到手的?

  三、學(xué)習(xí)課文第四到第八自然段。

 。ㄒ唬⒆宰x課文。初步感知三次對(duì)話的內(nèi)容。

  1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段,想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉?為了得到這片肉狐貍動(dòng)了幾次腦筋?請(qǐng)你用“ ”劃出來(lái)。烏鴉聽了,又有什么不同的反應(yīng)?用“ ”劃出來(lái)。

  2、交流。

 。1)、指名說(shuō)這是一只怎樣的狐貍?

 。2)、狐貍很會(huì)動(dòng)腦筋,用說(shuō)好話的辦法來(lái)騙到肉的,那你找到了?出示狐貍說(shuō)的三次話。

 。3)、指名說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?(出示烏鴉的三次反應(yīng))

  (4)、每一次又有什么不同的反應(yīng)?

  出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。

  (二)再讀這些對(duì)話。細(xì)細(xì)弄懂三次對(duì)話所包含的內(nèi)在意思。

  1、自己讀讀,小組討論:動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來(lái)的?愛(ài)聽好話的烏鴉你又從哪里看出來(lái)?等會(huì)要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)理由。

  2、小組討論。

  3、交流:讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),同時(shí)師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

  交流狐貍的`話:(課件可隨時(shí)出示有關(guān)的內(nèi)容。)

  (1)、第一次:

  讓學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用問(wèn)好的方法來(lái)讓烏鴉開口說(shuō)話。

  可問(wèn)學(xué)生狐貍是真的在問(wèn)好嗎?這句話中哪里還能看狐貍在說(shuō)好話,不是真心實(shí)意地問(wèn)好?看課件:點(diǎn)紅“狐貍想了想”。

  指導(dǎo)朗讀:用假裝親熱的語(yǔ)氣讀。

  試讀,指名讀,齊讀。

  (2)、第二次:

  學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用孩子來(lái)打動(dòng)烏鴉的心。

  指導(dǎo)朗讀。試讀,指名讀,小組讀。(用假裝關(guān)心,親切的語(yǔ)氣讀)

 。3)、第三次:

  學(xué)生說(shuō)。這里你能具體說(shuō)說(shuō)從什么地方看出來(lái)狐貍在說(shuō)假話來(lái)討好烏鴉?

  結(jié)合看課件:理解烏鴉的羽毛的難看;

  用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽。

  朗讀指導(dǎo):看誰(shuí)讀得能讓烏鴉動(dòng)心。

  試讀,指名讀,男女讀。

  引讀:這三次狐貍的話;

  狐貍動(dòng)了不少的腦筋,好話說(shuō)得一次比一次動(dòng)聽,怪不得烏鴉要受騙了!

  4、交流烏鴉的話:

  (1)、從哪里看出烏鴉愛(ài)聽好話?學(xué)生說(shuō)。

 。2)、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點(diǎn)心動(dòng)了。第三次就得意極了。板書:得意。

 。3)、指導(dǎo)讀。

 。ㄈW(xué)習(xí)結(jié)果。

  1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語(yǔ)下怎么做的?

  課件出示句子。

  齊讀。理解剛……就……。板書:掉肉。

  2、小結(jié)并完成板書。

  四、分角色表演。

  1、抽學(xué)生上來(lái)表演。

  2、評(píng)價(jià)。

  五、明理。

  1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了,這時(shí)烏鴉會(huì)怎么想?

  2、我們小朋友以后要多動(dòng)腦筋,仔細(xì)辨別別人的話到底是真是假,那就不會(huì)輕易上當(dāng)了,相信你們都能成為聰明的人。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案2

  1.來(lái)源:《補(bǔ)充習(xí)題》

  2.題型:按課文內(nèi)容填空。

  這時(shí)候也許烏鴉才想到,要是 ,就 。

  生讀題后,師提問(wèn)。

  生:要是我不開口,肉就——就肉——就肉——不會(huì)——掉下來(lái)了。(顯然,孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)與句式不符,于是回答到后半句的時(shí)候出現(xiàn)了幾個(gè)反復(fù)與停頓,顯得局促不安。)

 。◣熚⑿χ疽馑,并馬上做了指導(dǎo)。)師:烏鴉為什么會(huì)開口,是因?yàn)椤?/p>

  生:很得意。

  師:為什么得意呢?(大家一時(shí)無(wú)語(yǔ),師有點(diǎn)性急,臨近下課,放學(xué)了。)還不是因?yàn)樗矚g聽狐貍的好話,所以這里我們可以這么說(shuō),要是我不——(生未及回答,師很急就脫口而出)不喜歡聽——好話,就不會(huì)——上當(dāng)(有一兩位學(xué)生答)——對(duì),上當(dāng)受騙。

  師:誰(shuí)能完整地再說(shuō)一遍?

  生答(不少學(xué)生舉手,指名一生答,比較流利)

  師:我們也一起來(lái)說(shuō)一遍。(師生齊述)

  最后師在橫線上指導(dǎo)填寫。

  【反思】

  在這一段練習(xí)指導(dǎo)中,我感覺(jué)自己做得比較好的一點(diǎn)是能夠根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)作出回應(yīng),并能馬上找準(zhǔn)切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生填寫。但是在整個(gè)過(guò)程中,由于時(shí)間緊迫,但也不排除自己平時(shí)太過(guò)趕,習(xí)慣使然。沒(méi)有能留給學(xué)生自主思考的時(shí)間,讓學(xué)生有一個(gè)悟的過(guò)程?鬃釉唬翰汇话l(fā)。但是這里,我卻犯了大忌。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)失去主動(dòng)思維的能力,他們的的表達(dá)能力又何提高?

  走在回家的路上,孩子高舉的小手一直在我眼前。她是多么積極、主動(dòng),她滿懷著希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng),雖然我給了她一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,然我一句斷然的否定還是把它們無(wú)情地澆滅了。我仿佛看到了她黯然落座的情景,仿佛聽到她在說(shuō):以后我再也不舉手了,多難為情……老師啊,老師,你還自以為引得多巧妙呀!

  再思,難道她的表達(dá)就是錯(cuò)的嗎?難道沒(méi)有挽回的余地?其實(shí),只要稍加點(diǎn)撥,一切就會(huì)水到渠成,一切也會(huì)更加美麗!

  改進(jìn)預(yù)設(shè):

  生:要是我不開口,肉就——就肉——就肉——不會(huì)——掉下來(lái)了。

  師:是呀,要是我不開口,肉就不會(huì)掉下來(lái)了,也就是說(shuō):就不會(huì)掉什么?

  生:就不會(huì)掉肉了。

  師:說(shuō)得多好,你能完整地說(shuō)一遍嗎?

  生:要是我不開口,就不會(huì)掉肉了。

  師:看,這樣說(shuō)多好。ㄎ蚁,此時(shí)這位小朋友一定會(huì)得到極大地滿足,思維一定也會(huì)更活躍。)小朋友,再想一想,烏鴉知道開口會(huì)掉肉嗎?

  生:知道。

  師:從哪知道?

  生:狐貍第一、第二次的時(shí)候,烏鴉都沒(méi)有回答。

  師:是呀,烏鴉是絕對(duì)聰明的。可是這么聰明的人為什么會(huì)開口的?想想我們上節(jié)課已經(jīng)討論過(guò)。

  生:她太得意了。(按學(xué)生原來(lái)的回答做引導(dǎo))

  師:為什么會(huì)那么得意?

  生:狐貍說(shuō)她羽毛漂亮,嗓子好,所以她非常得意。

  師:是呀,這說(shuō)明烏鴉喜歡聽——

  生:好話。

  師:看來(lái),烏鴉開口是因?yàn)橄矚g聽好話,這才是她掉肉最根本的原因。所以“這時(shí)候也許烏鴉才想到,要是我不——

  生:要是我不喜歡聽好話。

  師:就不會(huì)——掉肉了!

  師:對(duì),也就是不會(huì)上狐貍的——

  生:當(dāng)了。

  師:看,說(shuō)得多好,一下子就說(shuō)到最根本之處了。誰(shuí)能完整地幫烏鴉說(shuō)一說(shuō),找找這次掉肉的原因?

  生:這時(shí)候也許烏鴉才會(huì)想到,要是我不喜歡聽好話,就不會(huì)上當(dāng)受騙了。

  師:能找到錯(cuò)誤,相信你就也能改正錯(cuò)誤!來(lái),我們一起來(lái)讀一讀,記住這個(gè)教訓(xùn)。

  生齊述。

  隨感: 我想,這樣的改進(jìn)就真正體現(xiàn)了學(xué)生為主、教師為導(dǎo)的原則。只有在這樣,孩子的思維才會(huì)更加活躍,所得也才會(huì)更加牢固。

  【案例二】

  1.來(lái)源:《補(bǔ)充習(xí)題》

  2.題型:按課文內(nèi)容填空。

  有一天,狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,就對(duì)烏鴉說(shuō)了許多 。

  生讀句。

  師提問(wèn)。

  生:……就對(duì)烏鴉說(shuō)了許多謊話。

  師:是呀,我們都知道,狐貍說(shuō)的這些話都是謊話,但是烏鴉知道嗎?

  生:知道!不知道。▽W(xué)生七嘴八舌,我知道這里面多的是跟風(fēng)的',根本沒(méi)有經(jīng)大腦思考的。)

  師:仔細(xì)想一想,狐貍說(shuō)的這些話,烏鴉知道不知道是謊話?

  生:不知道是謊話。

  師:所以在她聽來(lái),覺(jué)得都是——

  生:好話。

  師:對(duì)!在烏鴉聽來(lái)都是好話。所以這里該填——好話。

  【反思】

  這一片段中,教師的引導(dǎo)可以說(shuō)是比較成功的。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),孩子都明白,狐貍說(shuō)的那些話都是謊話,根本不符合事實(shí),是為了騙取烏鴉嘴里的肉才說(shuō)的。但是,作為被騙者烏鴉來(lái)說(shuō),她在狐貍一次又一次表現(xiàn)極度親熱的關(guān)心和夸贊下喪失了警惕而上了當(dāng),也或許明知狐貍是在騙人,但是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人這么夸耀她,她的虛榮心得到了極大的滿足而導(dǎo)致它過(guò)度興奮而開了尊口。不管是什么原因,在烏鴉聽來(lái),狐貍的那些話都是非常動(dòng)聽的,動(dòng)人的,是令人喜歡的好話。所以,此處應(yīng)該填好話。通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案3

  《狐貍和烏鴉》是一篇有趣的課文,插圖生動(dòng)有趣,形象地再現(xiàn)課文,相信我班的孩子一定會(huì)很喜歡。

  第一自然段要把握好“叼”,可以讓孩子用手代替烏鴉的嘴巴“叼起鉛筆”。

  第二自然段到第6自然段寫了狐貍的3次講話,以及烏鴉3次的變化,我很喜歡這里,“眼珠一轉(zhuǎn)”“賠著笑臉”“搖搖尾巴”“一溜煙跑掉了”都表現(xiàn)了狐貍的心理變化;“沒(méi)有回答”、“看、沒(méi)有回答”、“得意、唱”這些神態(tài)都充分表現(xiàn)了烏鴉一次又一次失去警惕。

  課堂實(shí)錄:

  師:小朋友,你們看(出示課文插圖)一只餓極的狐貍來(lái)到了樹林里,在一棵大樹下看見(jiàn)了一只烏鴉。這只烏鴉最里叼著一片肉。你們看,他們的眼睛都看著哪里?(肉)對(duì)了,狐貍和烏鴉都看著這片肉,于是他們兩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?不用著急回答,大聲朗讀課文,不多字,不少字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  師:誰(shuí)用一、兩句話告訴大家,他們之間發(fā)生了一件什么事情?

  生:狐貍騙了烏鴉的肉。

  生:烏鴉上了狐貍的當(dāng),肉不見(jiàn)了。

  生;烏鴉用好聽的'話騙了烏鴉,烏鴉上當(dāng)了。

  生……

  師:他們之間的故事是怎么發(fā)生的呢?我們?cè)賮?lái)看這圖。(課文插圖)如果你是這只很餓很餓的狐貍,你會(huì)怎么樣?你心里怎么想?

  生:想把烏鴉的肉騙過(guò)來(lái)。(提醒:如果你是狐貍,你心里怎么想?)

  生:如果烏鴉把肉掉下來(lái)就好了,我該怎么辦呢?

  生:這片肉多好吃啊,好想吃。

  生:好大塊的肉。∪绻o我吃就好了。

  生:多么可口的肉,怎么能吃到呢?

  師:烏鴉叼著肉,看見(jiàn)了狐貍,心里又是怎么樣的?

  生:它很得意。

  生:它有點(diǎn)害怕。

  生:它很高興。

  師:好,我們一起朗讀第一自然段。

  生;齊讀。

  師:老師從你們的朗讀中知道了烏鴉很得意,狐貍很想吃這塊肉了!

  師:狐貍想吃肉了,開始動(dòng)腦筋了,它怎么做了呢?烏鴉又是怎么樣呢?我們大聲讀一讀2到6自然段。

  師:好了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)筆,把描寫狐貍的句子用“~~~~~”畫起來(lái)。然后把狐貍的句子讀一讀。

  師:你們都是狐貍,我當(dāng)烏鴉,我們來(lái)對(duì)話。

  師:哦!有些狐貍讀得真好,加上動(dòng)作了,還想讀嗎?好,我們?cè)僮x。

  師:好,老師請(qǐng)小朋友再讀狐貍的話,如果加上動(dòng)作就更棒了。等大家都讀完了,就請(qǐng)些小朋友表演。

  生讀。

  師:小倩當(dāng)狐貍,老師當(dāng)烏鴉,小朋友當(dāng)“文明的小觀眾”。

  師:哦,小倩讀得真好,你們知道好在哪里嗎?

  生:聲音響亮,有動(dòng)作,還很好聽呢!

  師:現(xiàn)在我們學(xué)著小倩再讀。

  師:好了,現(xiàn)在你們是烏鴉了,我們又來(lái)讀一讀。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有幾只烏鴉很可愛(ài),請(qǐng)他上來(lái)和老師合作,你們都當(dāng)——“文明的小觀眾”。

  師:這只烏鴉怎么樣?

  生:有很好的動(dòng)作。

  師:老師送你們一個(gè)詞語(yǔ):生動(dòng),加在句子上。

  生:他的動(dòng)作很生動(dòng)。

  師:能學(xué)學(xué)嗎?好,我們?cè)俸献,你們都是烏鴉。

  師:現(xiàn)在老師請(qǐng)4人小組合作,一個(gè)當(dāng)烏鴉,一個(gè)當(dāng)狐貍,兩個(gè)當(dāng)旁述,讀好課文。

 。ㄐ〗M讀,表演,評(píng)價(jià))

  師:你們覺(jué)得這是一只這樣的狐貍?

  生:它會(huì)說(shuō)話。

  生:這是一只聰明的狐貍。

  生:這是一只狡猾的狐貍。

  生:這只狐貍太假了,烏鴉的羽毛不漂亮,嗓子不好聽,它卻說(shuō)它的羽毛漂亮,嗓子好聽。

  師:對(duì)啊,這只狐貍的做法實(shí)在是讓小朋友不喜歡啊!虛假的行為是不要得的。我們?cè)侔颜n文朗讀一次,等會(huì)準(zhǔn)備復(fù)述課文。

  (復(fù)述課文略)

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案4

  一、教學(xué)思路:

  《狐貍與烏鴉》是一則寓言一故事,敘述了孤貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò),說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽奉承話,準(zhǔn)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀,抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),注重電教媒體的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說(shuō)、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說(shuō)話等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。

  二、本課的主要教法特點(diǎn)是:

  1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解,也一有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

  2、圍繞目標(biāo),運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫片,把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面,使無(wú)形變有形,抽象變具體,化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像,一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇發(fā)生更大的興趣。

  3、圍繞目標(biāo),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)多種形式的讀,如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀,幫助學(xué)生理解課文。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字,在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。

  2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化,體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览,知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

  3、能展開想像,續(xù)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化,體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览,知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

 。ㄒ唬⒄勗捯

  師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友,一位是——(出示狐貍圖片,板貼狐貍),另一位是——(出示烏鴉圖片,板貼烏鴉)。

  在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?

  狐貍(狡猾)、烏鴉(聲音難聽、全身烏黑)

 。ǘ⒔翌}

  師過(guò)渡:在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事,大家想不想聽啊?那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉(指名讀題、齊讀)

  (三)、動(dòng)畫激趣

  老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫片,講的就是狐貍和烏鴉的故事?赐旰笠(qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。

  二、初讀課文,知情問(wèn)由(問(wèn)候是假,想吃是真)。

 。ㄒ唬、讀通課文

  這么有趣的故事,大家想不想自己讀?那就請(qǐng)輕輕打開課本,借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。

 。ǘ⒗砬迦宋镪P(guān)系

  1、出示第一小節(jié),引讀:故事發(fā)生在一個(gè)森林里。

  烏鴉在——大樹上做了個(gè)窩。大樹底下——有個(gè)洞,洞里——住著狐貍。

 。1)、隨機(jī)學(xué)洞:個(gè)別讀、開火車讀。找朋友。

  師:我們知道了,烏鴉住在(大樹上),狐貍住在(大樹底下的洞里)。

  大樹圖片上貼相應(yīng)圖片。

 。2)、隨機(jī)學(xué)生字底:1(指黑板上畫的地面線)這是大樹最下面的部分,也就是底部(個(gè)別讀、齊讀)師隨機(jī)點(diǎn)出:這一點(diǎn)啊代表地面、最下面,可千萬(wàn)不能忘記。

  2交流記字(誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字?):換一換“低”/加一加/編一編等。

  師過(guò)渡:原來(lái)狐貍和烏鴉是鄰居,俗話說(shuō):遠(yuǎn)親不如近鄰!說(shuō)起來(lái)他們應(yīng)該互相非常了解。

 。ㄈ、感知狐貍用意

  出示第二小節(jié),引讀

  有一天,——(烏鴉飛出去給他的`孩子找東西吃。)他找到——(一片肉,)叼了回來(lái),站在——(窩旁邊的樹枝上,)心里——(很高興。)

  師:烏鴉很高興,他心想——

  師總結(jié):嗯,這位烏鴉爸爸很愛(ài)他的孩子。6’

  1、出示第三小節(jié)第一二句。

  過(guò)渡:這時(shí)候,烏鴉的老鄰居出場(chǎng)啦!——

 。ㄟ@時(shí)候,狐貍也出來(lái)找吃的。他抬起頭來(lái),看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。)不讀。

  師:誒,狐貍看見(jiàn)肉饞了,流口水了。(老師根據(jù)朗讀情況給狐貍貼口水。)

  2、學(xué)“直”、指導(dǎo)朗讀。

 。1)生:狐貍是饞得直流口水。

  師:對(duì)啊,這里用了一個(gè)“直”字。

  1指名讀,評(píng)價(jià)(你的翹舌音讀得很準(zhǔn)!/聲音響亮)請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀。

  2寫字指導(dǎo):老師知道同學(xué)們的眼睛都特別亮,誰(shuí)能告訴大家寫“直”要注意什么?(第二筆豎要短而且稍微下了個(gè)小坡/里面有三橫、橫左靠右不靠/最后一筆橫要封口而且兩邊出頭等)。火眼金睛

  3、指導(dǎo)朗讀

  師:誰(shuí)愿意來(lái)把狐貍的饞樣兒展示給大家?

  指導(dǎo)“直”讀得長(zhǎng),重。隨機(jī)點(diǎn)評(píng):嗯,口水流下了一點(diǎn),但是又吸回去/嗯,你這只狐貍是真饞壞了,口水都流到地上了。

  師隨機(jī)引讀:狐貍真是饞壞了,他饞得——(直流口水。)齊讀4’

  過(guò)渡:饞嘴的狐貍接下來(lái)會(huì)干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏_書,自己讀第三、四小節(jié),邊讀邊想想狐貍說(shuō)了幾次話,并用橫線劃出狐貍的話。

  三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話,識(shí)字、朗讀與想象結(jié)合。26’

  交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。

  1、第一次對(duì)話6’(第一次狐貍說(shuō)了什么?)

  生交流,師出示句子。哦,狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f呢(板書問(wèn)候)

 。1)想象說(shuō)話、指導(dǎo)朗讀

  過(guò)渡:你們瞧!狐貍眼珠——骨碌一轉(zhuǎn)。

  如果你就是這只口水直流的狐貍你會(huì)想些什么:——(出示課件說(shuō)話練習(xí))

  生:烏鴉嘴上的肉可真香啊,要是我能吃就好了。

 。◣煟阂氤匀饪删偷糜眯膯(wèn)候?yàn)貘f!讀句)

  師:你瞧,不但用了“您”,還稱呼烏鴉為“親愛(ài)的”,這可顯得狐貍和烏鴉的關(guān)系不一般哪!看!他說(shuō)話的時(shí)候臉上還——笑著呢!

  狐貍還會(huì)想些什么?

  生:我要想個(gè)法子把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)。

 。◣煟赫(qǐng)你這只狐貍笑著來(lái)問(wèn)候?yàn)貘f吧!)

  師:要把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)就得讓烏鴉干嘛?——開口說(shuō)話!

  師:你們真理解狐貍的心思。

  狐貍——(眼珠骨碌一轉(zhuǎn)),笑著對(duì)烏鴉說(shuō)——(齊讀)

  狐貍——(眼珠骨碌一轉(zhuǎn)),假惺惺地對(duì)烏鴉說(shuō)——(齊讀)

 。3)聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的心思,烏鴉也知道!

  出示:烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。齊讀。

  師:(板書瞥)瞥字下面有個(gè)——“目”字,說(shuō)明瞥跟看有關(guān)系,看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍,他——(不作聲。)

  師生對(duì)讀。

  2、第二次對(duì)話

  過(guò)渡:第一次狐貍失敗了,他一點(diǎn)也不灰心,F(xiàn)在我要來(lái)采訪一位狐貍先生,狐貍先生,第二次你又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么?

  出示“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  師:第一次狐貍作為老鄰居跟烏鴉打招呼,第二次狐貍居然關(guān)心起烏鴉的孩子來(lái),還是那么有禮貌——誰(shuí)來(lái)讀?

  師:有人關(guān)心自己的孩子,愛(ài)孩子的烏鴉爸爸怎會(huì)不動(dòng)心呢?

  引讀:烏鴉——看了狐貍一眼,還是不作聲。

  師:狐貍是真的關(guān)心嗎?——不是,對(duì)啊,狐貍關(guān)心是假,討好是真。(板書討好)

  師:現(xiàn)在我是站在樹上的烏鴉,你們是站在樹下的狐貍,誰(shuí)來(lái)關(guān)心我的孩子、討好我,讓我看他一眼。

  生讀,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  師:請(qǐng)注意!這回烏鴉是——看了一眼。ò鍟╇m然還是不作聲,可是狐貍暗暗高興呢,他再接再厲,又想了個(gè)點(diǎn)子,狐貍第三次說(shuō)了什么?3’

  3、第三次對(duì)話

  出示課件:“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀跟比起您來(lái),可就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好,聽您唱歌,真是一種享受。您就唱幾句吧!”

  師:請(qǐng)你讀第一句。生讀。師評(píng)。

  師:狐貍夸烏鴉什么?——羽毛。

 。1)隨機(jī)學(xué)“羽”1出示生字讀(整體認(rèn)讀音節(jié))男女生讀2古字演變(羽毛的羽是個(gè)——象形字,我們不禁要說(shuō):象形字——真奇妙。

  (2)師:大家都知道,羽毛漂亮的鳥類有是孔雀,狐貍不把烏鴉跟孔雀比,他跟誰(shuí)比?生:麻雀!

  師:和麻雀比,狐貍可真會(huì)說(shuō)話。≌l(shuí)再讀一下?

  師:我聽出來(lái)了,不是差一點(diǎn),是——差多了!

  (3)學(xué)“差”1出示生字讀(翹舌音)小組賽讀2提示多音字

 。4)指名讀第二句話(第二句話誰(shuí)來(lái)讀?)

  師:接著夸烏鴉的嗓子好,好到什么地步?(課件標(biāo)紅)——聽您唱歌,真是一種享受。

  隨機(jī)學(xué)“受”1出示生字讀(翹舌音)2開小火車讀詞語(yǔ)“享受”

  師:我們一起來(lái)欣賞烏鴉的歌喉(播放烏鴉的聲音),這樣的聲音聽上去舒服嗎?能稱得上是享受嗎?讓人舒服,美妙的東西才是享受!其實(shí)狐貍最想說(shuō)的是——您就唱幾句吧!

  師:狐貍夸了烏鴉的羽毛,又夸了烏鴉的嗓子,是真話還是假話?

  師:狐貍說(shuō)著假話,偏偏話里有三個(gè)“真”!他花言巧語(yǔ)地奉承著烏鴉——(板書奉承)

  引讀:您的羽毛——真漂亮,您的嗓子——真好,聽您唱歌——真是一種享受。

  誰(shuí)再來(lái)讀狐貍的奉承話,讓烏鴉唱起來(lái)。(師隨機(jī)評(píng)價(jià):這只狐貍聲音特別響亮,只是誠(chéng)意還差那么一點(diǎn)點(diǎn),哪只狐貍嘴巴再甜一些)7’

  齊讀

  4、故事結(jié)局

 。1)師:看!烏鴉終于開口唱了。ò鍟

  出示:(引讀)烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來(lái)!巴邸彼麆傄粡堊,肉就掉下來(lái)了。(板書中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中)

  學(xué)“剛”:1今天上課鈴聲剛一起,同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀

 。◣煟簽貘f不是一般的得意啊,他是得意——極了,再讀)

  有一個(gè)成語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)了烏鴉的得意:得意忘形

 。2)男女生對(duì)讀。

 。3)師:這時(shí)候,狐貍還聽烏鴉唱歌嗎?

  出示:狐貍叼起肉,一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音

  評(píng)價(jià)指導(dǎo):我聽出這只狐貍此刻心里美滋滋的/狐貍心情愉快,腳步也特別輕快、他想趕快回洞中美餐一頓,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(一溜煙兒讀得輕快,讀出狐貍的心情)(齊讀)3’

  5、總結(jié)

  師:狐貍終于讓烏鴉開口唱歌了,也終于——得到烏鴉嘴里的那塊肉。

  學(xué)“肉”:1讀音(翹舌音)2口頭指導(dǎo)寫字:肉是一塊一塊的,豎和橫折鉤代表肉塊,人人都愛(ài)吃肉,里面有兩個(gè)人字,捺變點(diǎn)。第一個(gè)人字要出頭,要不然烏鴉怎么下嘴叼呢?)

  師總結(jié):烏鴉叼來(lái)一塊肉(板書箭頭:叼),狐貍說(shuō)奉承話想要騙(板書箭頭:騙)走這塊肉。這就是——課件出示:烏鴉愛(ài)聽奉承話,結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。齊讀。3’

  四、字詞復(fù)習(xí)鞏固1’

  狐貍把從烏鴉那里騙來(lái)的肉藏在迷宮里,烏鴉想要找回來(lái),大家一起來(lái)幫忙。

  玩走迷宮游戲,復(fù)習(xí)鞏固字詞。

  五、新編故事,促進(jìn)表達(dá)2’

  烏鴉上了一次當(dāng),過(guò)了幾天,烏鴉又找到一片肉。狐貍又來(lái)了。接下來(lái)的故事就要請(qǐng)你們這些故事大王來(lái)編一編。

  六、總結(jié)下課1’

  狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉,花言巧語(yǔ)要騙烏鴉開口,烏鴉愛(ài)聽奉承話,結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。我們可不能學(xué)用假話騙人的狐貍,但更不能學(xué)愛(ài)聽奉承話的烏鴉;氐郊液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案5

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行表演。

  2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng),不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

  3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、重點(diǎn):朗讀課文,正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

  2、難點(diǎn):能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣;感悟文中所蘊(yùn)含的道理;

  3、關(guān)鍵:抓關(guān)鍵詞句體會(huì),朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾等

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、看拼音寫詞語(yǔ)。(3號(hào)生寫在小黑板上,其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。)

 。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號(hào)與3號(hào)互查,2號(hào)與4號(hào)互查。)

  2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少)

  二、讀議課文2-3自然段

  是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

  1、出示圖片:誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說(shuō))

  2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

  3、練習(xí)朗讀。

  此時(shí)此刻,烏鴉會(huì)怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見(jiàn))

  三、精讀4-7自然段

  烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

  1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

  小組學(xué)習(xí)提綱

 。1)讀讀4-7自然段,用“--”劃出狐貍說(shuō)的話,用“~~”劃出烏鴉的.反應(yīng)。

  (2)議一議,你對(duì)這只狐貍有什么看法,并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢?

 。3)想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀,并試著讀一讀。

  2、集體反饋。

  (1)面對(duì)烏鴉口中的肉,狐貍說(shuō)了些什么?

 。ǔ鍪竞傉f(shuō)的三次語(yǔ)言)

  你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來(lái)?

 。▽W(xué)生各抒已見(jiàn))

  適時(shí):狐貍這種使人聽高興,討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。

  這三次語(yǔ)言該怎么讀呢?

 。ㄖ该x--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)

 。2)對(duì)狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)?

  (出示烏鴉反應(yīng)的三句話)談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

  提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛(ài)聽好話)

  練習(xí)讀好這三句話。

  3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽好話,所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái),反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書:掉叼

  4、從中你明白了什么道理?

  完成練習(xí):

  5、分角色朗讀。

  四、表演課本劇。

  1、學(xué)生自由組合,每組三人,進(jìn)行試演。

  2、指名三人上臺(tái)表演,其余當(dāng)觀眾評(píng)議。

  五、練習(xí)

  A:1、加標(biāo)點(diǎn):

  “您好()親愛(ài)的烏鴉()”

  “親愛(ài)的烏鴉()您的孩子好嗎()”

  “您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來(lái)可就差多了()您唱幾句吧()”

  2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

  B:只做第(1)題。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

  2、積累詞語(yǔ)8個(gè),句子2句。

  3、能正確、熟練地朗讀課文。

  4、懂得只愛(ài)聽奉承話,就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話引入。

  1、出示課題,齊讀。

  2、讀了課題,你想知道什么?

  3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的.哪些知識(shí)?

  二、聽錄音,整體感知課文。

  1、聽課文錄音:聽了課文,你知道了什么?有什么不懂的地方?

  2、交流討論。

  3、出示句子:他抬起頭,看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。(輕聲自讀,指名讀,齊讀)

  4、學(xué)習(xí)生字:叼、饞

  5、自由讀課文第3節(jié),小組討論:

  狐貍一共稱贊了烏鴉幾次?每次是怎么說(shuō)的?有什么不同?

  烏鴉又是怎樣對(duì)待狐貍的話的?每次有什么變化?結(jié)果怎樣?

  6、出示詞語(yǔ):骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受

  7、學(xué)習(xí)生字

  8、分角色朗讀第3節(jié)。

  9、讀4.5小節(jié),學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,游戲激趣。

  1、抽讀生字。

  2、區(qū)分生字:碌——綠;哇——娃;溜——留(并用這些生字組詞)

  四、齊讀課文,拓展訓(xùn)練。

  1、讀全文。

  2、分角色演一演。

  3、說(shuō)說(shuō):學(xué)了課文,你知道了什么?

  五、課后作業(yè)

  做個(gè)小作家:小朋友,你們想知道烏鴉和狐貍后來(lái)會(huì)有什么發(fā)展呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)小作家,把故事繼續(xù)寫下去。(小組討論,續(xù)編故事)

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案7

  設(shè)計(jì)意圖

  圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書,幼兒非常感興趣,經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛(ài)聽奉承話容易上當(dāng)受騙,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事,我們開展了語(yǔ)言活動(dòng),續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、積極參加故事活動(dòng),懂得愛(ài)聽奉承話容易上當(dāng),做事要?jiǎng)幽X筋的道理。

  2、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,擴(kuò)展詞匯。

  3、能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。

  活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《狐貍和烏鴉》。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

  活動(dòng)過(guò)程

 一、復(fù)述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。

  幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

  二、討論分析

  幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。

  提問(wèn):烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說(shuō)?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。

  如:我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍,因?yàn)椤?/p>

  三、續(xù)編故事

1、續(xù)編部分情節(jié)。

 。ǎ保┯^看動(dòng)畫片前半部分

  當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

  提問(wèn):這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會(huì)想出什么辦法呢?烏鴉會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的`語(yǔ)言講述。

 。2)情境表演

  出示道具,請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

  2、分組講述,續(xù)編完整故事。

  幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。

  四、討論結(jié)束

  提問(wèn):通過(guò)故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做?

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事,活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)延伸:

  1、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事,并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫、文字的形式制作成圖書,放在圖書區(qū)為大家講述。

  2、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案8

  一、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣?

  課件出示詞語(yǔ):上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課,老師來(lái)考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”,他們的讀音有變化。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)。

  復(fù)習(xí)“一”的不同讀音

  一片肉 一溜煙

  眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開口

  直流口水 沒(méi)有回答

  搖搖尾巴 唱了起來(lái)

  二、研讀重點(diǎn),探究感悟。

  1、自由讀第一自然段。

  師:通過(guò)讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么?

  師:狐貍找呀找呀,來(lái)到大樹下看到了誰(shuí)? (出示課件:一只叼著肉的烏鴉)

  師:這只烏鴉嘴里叼著一塊肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下嗎?教學(xué)“叼”字

 。ǔ鍪緬靾D)明明是在樹林里,烏鴉的嘴里怎么會(huì)叼著一片肉。這肉到底是從哪里來(lái)的?誰(shuí)能告訴我?

  師小結(jié):原來(lái)烏鴉這么辛苦才得到這塊肉,要給它的孩子吃,謝謝你們,現(xiàn)在我明白了。

  師:(出示課件:狐貍圖)這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí),會(huì)怎樣想?(出示課件:“ 狐貍會(huì)想些什么?” )

  師:狐貍心里是這樣想的,又有什么樣的反應(yīng)呢?

  師:(出示課件:狐貍饞得直流口水圖、文)“ 饞得直流口水” 是什么意思?我們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)“饞的”是啊,當(dāng)我們看到美味的食物的時(shí)候,我們也會(huì)饞的直流口水。

  師:齊讀最后一句話 。(“ 狐貍饞得直流口水! )

  2、師:狐貍那么想吃這片肉,后來(lái)他有沒(méi)有得到這塊肉呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。(課件出示:讀的時(shí)候,可以用“ ” 劃出狐貍說(shuō)的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。)

  師:小組討論一下,狐貍說(shuō)了幾次話?分別是怎么說(shuō)的?烏鴉有什么反映?

  師:狐貍說(shuō)了幾次話?

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)“ 狐貍” ,把狐貍說(shuō)的話讀者給大家聽。

  第①塊面:體會(huì)狐貍的“禮貌用語(yǔ)”

  1 、師:狐貍的這三句話里有什么相同的地方?點(diǎn)紅:親愛(ài)的您

  2. 師:從這兩個(gè)詞里你感受到了什么?是真的尊重嗎?他對(duì)烏鴉多么的親密。

  3. 是真心的嗎?

  4 誰(shuí)來(lái)讀出這種假意?個(gè)別讀,齊讀。

  3、研讀第一句話。(課件出示:“ 親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?” ):我們先來(lái)看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰(shuí)? 讀第一句話。

  師:狐貍說(shuō)話前,做了個(gè)什么動(dòng)作?狐貍眼珠一轉(zhuǎn)(板書),你知道這只狐貍在想什么嗎?(生說(shuō))

  d 、這時(shí),烏鴉有什么反應(yīng)?(板書:沒(méi)有回答)這時(shí)候?yàn)貘f是怎么想的?

  4、研讀狐貍第二次說(shuō)的話。(課件出示:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?)

  。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰(shuí)?這次狐貍可是賠著笑臉(板書)的,這笑是裝出來(lái)的,目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次,烏鴉有什么反應(yīng)?(板書:看了他一眼)烏鴉又在想什么?

  5 、師:同學(xué)們,想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話?

  師:現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉,叼起肉來(lái)吧!老師來(lái)演那只饞狐貍。

  師:請(qǐng)你們把肉放下,你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話?

  生:一開口說(shuō)話肉就掉了。

  師:第一次不說(shuō)話,第二次為什么看了狐貍一眼呀?

  6 、研讀第三句話。(課件出示:第三句話)

  a 、師:狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了,于是又說(shuō)了第三次話。第三次烏鴉說(shuō)的話可長(zhǎng)了。他都說(shuō)了些什么?他為了證明烏鴉的毛漂亮,拿誰(shuí)來(lái)和他比?還說(shuō)了什么?(烏鴉的喉嚨你喜歡聽,他喜歡聽,誰(shuí)都喜歡聽。)誰(shuí)來(lái)讀

  他說(shuō)話前還對(duì)烏鴉搖起了尾巴,小狗我們都熟悉,小狗對(duì)你搖尾巴是表示什么?表示對(duì)烏鴉的`親熱,討好她。誰(shuí)來(lái)討好的語(yǔ)氣讀讀。

  狐貍說(shuō)的話是真是假?你是怎么知道的?

  1. 是啊!俗話說(shuō)天下烏鴉一般黑,烏鴉有一身黑色的羽毛,狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮,烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?請(qǐng)看圖,你覺(jué)得誰(shuí)漂亮?

  2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”,說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽。我們來(lái)聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽嗎?。你愛(ài)聽嗎?

  但是這只烏鴉沒(méi)有我們小朋友們聰明,我們來(lái)看一看,烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?(板書:非常得意)烏鴉心里是怎么想的呢?它剛一開口。

  狐貍叼起肉,一溜煙跑掉了。(課件出示相應(yīng)圖片)理解“ 一溜煙”表示跑得很快。

  8、師:唉,傻烏鴉還是上當(dāng)了,我想,如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng),提醒提醒他,也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

  師:可惜呀,你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng),烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了,心情怎樣?

  師:烏鴉因?yàn)槁犑裁礃拥脑捝狭撕偟漠?dāng) ?請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。(課件出示:“ 烏鴉喜歡聽 ,上了狐貍的當(dāng)! )

  師:烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉,如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉,但它還想聽狐貍的的奉承話,所以上了當(dāng)。

  三、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

  看來(lái),同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興,送你們一句名言(課件出示)(“ 閃光的東西并都是金子,動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。 —— 莎士比亞” 。)

  四、表演遷移,開發(fā)潛能。(機(jī)動(dòng))

  請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演狐貍,一個(gè)小朋友扮演烏鴉。

  五、續(xù)編故事

  師:自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉,當(dāng)他在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看到了,這個(gè)故事可能會(huì)有什么結(jié)果呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事,相信你編的故事最有趣!

  六、教后反思

  這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫法,學(xué)生喜歡讀,也有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和思維能力。

  《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過(guò),即4至7自然段,在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子,讓學(xué)生深入理解。

  第4自然段,狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話,“他眼珠一轉(zhuǎn),對(duì)烏鴉說(shuō):‘您好,親愛(ài)的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉,向?yàn)貘f表示問(wèn)候,在這句話中,“您”、“親愛(ài)的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,我又設(shè)計(jì)了一句話:“狐貍眼珠一轉(zhuǎn),對(duì)烏鴉說(shuō):‘你好,烏鴉’。”讓學(xué)生讀讀,思考:“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過(guò)讀和比較,使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對(duì)烏鴉表示親熱,實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點(diǎn),教學(xué)就有深度,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句,對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。

  通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉;通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽好話,虛榮心強(qiáng)。所以,我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如:“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會(huì)怎么想的?”“烏鴉聽到狐貍問(wèn)候它的孩子,會(huì)怎么想?”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動(dòng)聽,它是怎么想的?”等,并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué),強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,大膽說(shuō)話的方法,使學(xué)生人人參與,使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì),由不能到能的過(guò)程,因此就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言與智力,培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案9

  教材分析:

  這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,把課文讀正確,讀熟練。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義,進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖。錄音機(jī)。狐貍和烏鴉的頭飾。

  教學(xué)方法:

  教法:本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí),我采用了對(duì)比、分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比,分析狐貍為什么要這樣說(shuō),說(shuō)得對(duì)不對(duì),從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

  學(xué)法:讀中悟情,讀中明理。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,提出問(wèn)題。

  1、同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。(畫“烏鴉”“狐貍”)。學(xué)生說(shuō)后,老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。

  2、讀了課題,你們有什么問(wèn)題呢?

二、探索學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  1、那么,在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—3遍,思考這個(gè)問(wèn)題,并畫出生字詞,多讀幾遍。

  2、指名讀課文,了解讀書情況。

 、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

 、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀,請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

  3、再朗讀課文,思考:狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?

  ①誰(shuí)能用3—5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

 、谡l(shuí)能用1—2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,感悟意義。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 、僦该x,其余的同學(xué)邊聽邊思考:從這一段中知道了什么?

 、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”,理解“窩”“洞”“鄰居”。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

 、偌热皇青従樱蛻(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊思考:

 、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?

 、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

 、芎偪匆(jiàn)烏鴉叼著一片肉,它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?

  3、學(xué)習(xí)第4—7自然段。

 、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的`肉的?請(qǐng)聽錄音,數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?

 、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話,想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

 、鄣谌,狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話,使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?聯(lián)系實(shí)際情況想想,狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

 、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍,一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容,然后,有感情地朗讀課文。

  ⑤讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

三、拓展

  1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

  2、同學(xué)們,烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?

  3、復(fù)述課文。

四、布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞語(yǔ)。

  2、熟讀課文。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案10

  一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。

  1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子,我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開心了!看,他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢!

  2、開火車認(rèn)讀生字。

  3、上課前,老師去了一趟動(dòng)物王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧!板書課題:狐貍和烏鴉

  4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

  二、進(jìn)入情境,精讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。

  2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?

  3、指名匯報(bào),相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

  4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時(shí),你會(huì)怎么想呢?

  5、齊讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二到第五自然段。

  過(guò)渡 :老師聽了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開始動(dòng)腦筋了,它是怎么做的呢?

  1 、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫出來(lái),把烏鴉的反映用“――”畫出來(lái)。

  2 、學(xué)生匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)理解。

 。1) 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽?(指名讀)

 。2) 小朋友們找得真準(zhǔn),老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)

 。3) 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的?

  生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”?狐貍稱烏鴉為“親愛(ài)的”,他心里是怎么想的呢?

 。4) 再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?

  相機(jī)板書: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

  A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢?

  B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。

  C、引讀,相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽”

 。5) 細(xì)心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢,誰(shuí)的眼睛尖找到了?

  A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。

  B、從這幾個(gè)詞中,你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

 。6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動(dòng)作,動(dòng)聽的語(yǔ)言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?

  (7) 相機(jī)板書: 沒(méi)回答 看一眼 得意唱

 。8) 指導(dǎo)朗讀。

  A、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。

  B、指名讀,評(píng)價(jià)

  C、范讀

  D、分角色演讀

  E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六段

  1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時(shí),有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里,不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢?

  理解“一溜煙”

  2 、看著狐貍一溜煙跑的.沒(méi)蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。

  三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意

  1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?

  2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎?

  3、烏鴉聽到小朋友們的真誠(chéng)勸告,感動(dòng)極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話”

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字卡:肉、叼

  2、你用什么方法記住這兩個(gè)字?

  3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察, 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的

  4、學(xué)生描紅,師巡視 ,

  5、練寫兩個(gè)

  五、拓展延伸

  狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

  1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會(huì)怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)展開想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個(gè)小故事。

  板書: 狐貍 和 烏鴉

  你好 沒(méi)有回答

  您的孩子好 看 沒(méi)有回答

  羽毛漂亮

  得意唱

  嗓子真好

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容;

  3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過(guò)程:

一、引出故事:

  1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜一猜:這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

  2、提問(wèn):烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問(wèn))

  1、欣賞第一、第二段故事后,提問(wèn):

  狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

  2、欣賞第三段故事后提問(wèn):

  (1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)

  (2)聽了狐貍的贊揚(yáng),烏鴉會(huì)怎樣呢?

  3、欣賞第四段故事后,提問(wèn):

  烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

 三、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容

  師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

  四、續(xù)編故事:

  鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

 。1)講道理或求情

 。2)想辦法再騙回來(lái)

 。3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的`道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng);顒(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案12

  知識(shí)與能力

  1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。

  2. 能看拼音熟練的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

  3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論,發(fā)表見(jiàn)解的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

  過(guò)程與方法

  1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,采用合作學(xué)習(xí)的方式,理解、感悟課文,體驗(yàn)情感。

  2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,排演課本劇。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1. 充分利用彩色插圖,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

  2. 通過(guò)討論展開想像,知道愛(ài)聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 抓住重點(diǎn)詞句,理解課文并有感情地朗讀課文。

  2. 通過(guò)文章的.學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》?矗瑸貘f來(lái)了(出示書中烏鴉插圖),小朋友,你從它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高興了。她會(huì)想些什么呢?

  2、這時(shí)候一只狐貍(出示書中狐貍插圖)出來(lái)找吃的,它看到了烏鴉嘴里的那片肉,它怎么樣?

  出示句子:狐貍饞得直流口水?磮D理解并有感情地朗讀。

  3、齊讀課文第一自然段。

  二、提出要求,自讀課文

  狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開書,邊讀邊畫(出示自讀要求:狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫出來(lái),烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)?用“——”畫出來(lái)。)

  三、分析課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2---5自然段

  1、交流:出示2---5自然段 狐貍說(shuō)的話是( ),烏鴉的反應(yīng)是( )。

  2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

 。1)指名讀

  (2)“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么?

 。3)狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎?板書:您好

 。4)感情朗讀

 。5)烏鴉什么反應(yīng)?板書:沒(méi)回答

  3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

  (1)狐貍說(shuō)話前是什么表情?你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎?

 。2)齊讀句子 板書:孩子好嗎

  (3)烏鴉聽了什么反應(yīng)?沒(méi)回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼

  4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

  (1)出示句子 找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話?

  (2)男生讀第一句 這句話說(shuō)了什么?讀好“真漂亮”板書:漂亮

  女生讀第二句 這句話說(shuō)了什么?讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書:嗓子好

 。3)感情朗讀

  (4)出示烏鴉和麻雀圖 你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看?

  請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲,你覺(jué)得好聽嗎?

 。5)狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么?

  總結(jié):烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看,叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽,可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽。像這種明明不好卻說(shuō)好的話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話 齊讀兩遍。

  (6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?板書:得意 唱

  結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過(guò)程)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段

  出示句子 什么叫“一溜煙”?為什么要跑這么快?

  四、拓展說(shuō)話

  此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢!(播放哭聲:?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?/p>

 。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D)誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。

  五、對(duì)照板書,完成練習(xí),總結(jié)全文

  1、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了( )次話。他的目的只有一個(gè),就是( )。烏鴉喜歡( ),所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來(lái)被( )。

  2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子

  3、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢?板書:上當(dāng)受騙

  六、作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)生字

  2、編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征。

  2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

  3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt、黑板、字卡、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

一、設(shè)置懸念,引發(fā)興趣。

  1、這只鳥叫什么名字?它長(zhǎng)什么樣子?

  2、狐貍看見(jiàn)了烏鴉嘴里得這塊肉,它想干什么?狐貍吃到肉了嗎?

  二、完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  1、狐貍是怎么得到肉的?狐貍先說(shuō)了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

  2、狐貍看烏鴉不理它,又說(shuō)了什么?烏鴉是怎么做的?

  3、狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?

  小結(jié):瞧,烏鴉只愛(ài)聽別人說(shuō)好話,不動(dòng)腦筋,結(jié)果上當(dāng)了。

三、激發(fā)想象,創(chuàng)編故事。

  有一天,烏鴉又得到一塊肉,愛(ài)說(shuō)好話的狐貍又來(lái)了,它怎樣做才能保住嘴里的`肉呢?

  小結(jié):瞧,只要愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法,就不會(huì)被別人騙了。

  四、聯(lián)系實(shí)際,提升經(jīng)驗(yàn)。

  1、小朋友,如果你碰到陌生人對(duì)你說(shuō)一些好聽的話,你會(huì)怎么做呢?

  小結(jié):我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí),一定要?jiǎng)幽X筋,想辦法來(lái)解決,并且要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

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