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[精]聽聽，秋的聲音教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的聽聽，秋的聲音教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[精]聽聽，秋的聲音教案15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b804.jpg)
聽聽，秋的聲音教案1
一、情境引入，構(gòu)建閱讀話題
1． 師：同學們，金秋時節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。）
2． 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音
3． 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學生讀課題）
二、初讀詩歌，領(lǐng)略字正腔圓
1．同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2．現(xiàn)在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）
3．剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過 （板書）同學讀讀。知道是什么意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）
4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機正音。最后一段一起讀。）
三、自主品位，感受美妙動聽
1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。
2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）
3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學交流。
預設(shè)：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)
1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。
3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）
4） 想象力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看屏幕讀
B生讀第二節(jié)
1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。。。。。。
陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）
C生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)
1） 預設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的'稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個別讀，小組讀，起讀。
4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進秋，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節(jié)。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？
5． 是�。∵@音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
�。ㄅ錁防首x課文一至四節(jié)。）
聽聽，秋的聲音教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“
”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“
”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
�。�4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“
”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里，果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的'聲音？
學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
聽聽，秋的聲音教案3
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
通過對前幾篇課文的學習，學生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精練，跳躍性強，但是相信理解起來并不難，不過學生對秋天聲音的直觀感受不強，還需要老師的引導。
課前安排學生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學時，應著重引導學生有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
知識與技能
1、會認9個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3、能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象，能和同學交流讀后的體會。
情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對秋天的喜愛之情。
重點
1、會認9個生字。
2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
難點
能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。
學生：預習課文。
1課時
一、享受音樂，展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。
2、學生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導）
5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。）
三、自主學習，交流感悟
1、小組合作學習第1～4節(jié)，完成自主學習卡。
出示自主學習卡：
內(nèi)容
閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報。
�。�1）語言訓練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達形式。
�、偾锏穆曇�，是黃葉道別的話音。
�、谇锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
③秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。
�、芮锏穆曇簦莀_________的________________________________________________________________________。
（2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學生補充，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
�。�3）指導朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
（4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。
3、自主學習第5、6節(jié)。
�。�1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）
�。�2）通過對這兩節(jié)的`學習你知道了什么？
（3）學生自由談理解體會。（師重點點撥：運用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。）
�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價。
�。�5）學了這兩節(jié)詩，你的感受與學習前面4節(jié)時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動聽，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）
4、指名說說學了整首詩后你對秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動作。
聽聽，秋的聲音
本文是一首語言簡潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩，作者以獨特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨特語言精練，再加上學生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中，為此我借助多媒體來引導學生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學效果。
聽聽，秋的聲音教案4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。
教學難點：
運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：
情境誦讀法、遷移引導法。
學法：
對比練習法、閱讀想象法。
教師準備：
教學課件
學生準備：
自讀課文
課時安排：
一課時
學習過程：
一、談話導入：
同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經(jīng)走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的？
�。ㄖ该麑W生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。）
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。
（板書課題）
誰來讀讀？（指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。）
今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。
二、學習新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀：
（1）指名分節(jié)朗讀。
�。�2）詞語認讀檢測。
4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：
出示第一、二節(jié)：
老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎？
�。ɡ蠋煼蹲x第一節(jié)，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節(jié)。）
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎？
�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的`相似性，第一節(jié)寫秋風吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。）
當你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好�，F(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎？
�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導讀出節(jié)奏和情感。）
（1）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。
�。ㄖ笇ёx好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。）
（2）秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
�。ㄖ笇ёx出排比句的起伏變化。）
�。�3）聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
�。ㄖ笇ёx好“遠方”“匆匆”。）
還有一節(jié)，誰能來試著讀讀？其他同學聽聽他是怎么讀的。
再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。
（1）出示第一、二節(jié)：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎？
�。ㄒ龑W生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么？蟋蟀會唱什么？）
�。�2）我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎？
（出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學生嘗試填空式表達。）
�。�3）出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音？你能用這樣的句子再來說說嗎？
（嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。）
�。�4）試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來？和同桌說一說。
（5）組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。
6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
（聲音漸小，秋去秋來。）
三、小結(jié)：
聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景
小學語文三年級上冊《聽聽，秋的聲音》教案 9
教學目標：
1、通過聽音辨識，學生能夠認識秋季的聲音。
2、學生能夠了解秋季的特點和變化。
3、學生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。
教學重點：
1、秋季的聲音辨識。
2、秋季的特點和變化。
3、秋季的音樂欣賞。
教學難點：
1、秋季的聲音辨識。
2、秋季的音樂欣賞。
教學準備：
1、展示圖片。
2、播放音頻。
3、播放音樂。
教學過程：
一、導入
1、教師出示秋季的圖片，讓學生談談對秋季的印象。
2、引導學生思考秋季有哪些聲音。
二、講解
1、介紹秋季的特點和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。
2、播放秋季的聲音，讓學生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風聲、雨聲等。
3、欣賞秋季的音樂，讓學生感受秋季的美好。
三、練習
1、學生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。
2、學生自由創(chuàng)作秋季的音樂。
四、總結(jié)
1、教師讓學生總結(jié)秋季的特點和變化。
2、學生分享自己的體驗和感受。
教學反思：
通過本節(jié)課的教學，學生能夠認識秋季的聲音，了解秋季的特點和變化，感受秋季的美好。在教學過程中，我采用了多種教學方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時，我也鼓勵學生自由創(chuàng)作，讓他們在實踐中更好地理解秋季的聲音和美好。
聽聽，秋的聲音教案5
【教學目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。
3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。
3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的.欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。
【教學的重點】
1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
【教學難點】
體會詩歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學過程】
一、談話導入
1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音，生猜)
2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識字情況：
⑴自由練習;
�、菩±蠋熃套x;
⑶指名讀;
�、葧x的站起來讀。
4、找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5、學了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受?
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))
9、仿詩歌，自編詩歌。
10、導讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。
聽聽，秋的聲音教案6
1教學目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，并和同學交流讀后的體會。
3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。
2重點難點
1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
3教學過程
3.1第一學時
教學活動
活動1【導入】聽聽，秋的聲音
一：復習導入、激發(fā)興趣
師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個詞組來概括秋天嗎？出示
填空：（）的秋天
師：是�。∏锾觳粌H為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？
師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）
師：出示課件:聽朗讀錄音
活動2【導入】聽聽，秋的聲音
二：初讀課文、整體感知
1 .檢查預習作業(yè)
師：通過昨天的預習，你對本課有什么了解？
生：匯報。
師：這是一篇略讀課文，請同學們按要求自學課文。
三：品讀想像、體會交流
1.出示自學小提示：
�。�1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。
�。�2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來。
（3）。讀到秋的聲音時，展開想象，把讀后的體會和同學交流。
�。�4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應用的修辭方法？
師：請同學們以小組為單位學習匯報。
2. 匯報自學情況
�。�1）。生匯報。
�。�2）根據(jù)學習情況品讀詩歌，交流體會。
A：第一節(jié)
師：請喜歡聽落葉聲的.一起讀一讀，想想這節(jié)運用了什么修辭方法？
師：這節(jié)運用了擬人的修辭方法，生動地展現(xiàn)了風搖樹枝的傳神動態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？
生:匯報
B：第二節(jié)
師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？
生：讀
師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？
C：第三節(jié)
師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學來讀一讀。
師：請同學們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？
師：大雁會撒下什么叮囑呢？
D：學習4、5、6節(jié)
師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？
板書：葉子里小花上
萬物中
汗水里谷粒里
師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。
師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？
生：齊讀課文。
活動3【導入】聽聽，秋的聲音
四：仿寫詩歌、積淀語言
師：這首詩語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時采用了擬人化的手法，表達了詩人怎樣的感情？
師：你們喜歡秋天嗎？匯報一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。
生;展示自己寫的詩歌。
五：作業(yè)超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌。
3。帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附：板書設(shè)計;
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的聲音 音樂廳美妙聲音
大雁叮囑
秋風歌吟
聽聽秋天的聲音
葉子里小花上
無聲的聲音 萬物中來去匆匆
汗水里谷粒里
聽聽，秋的聲音教案7
教學課題：
《聽聽秋的聲音》
教材分析：
《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。
教學重點：
有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。
教學難點：
仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。
課前準備：
收集秋天的聲音
教學課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
1、描述引入：在11課，我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。
2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文：自讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（檢查詞語認讀）
2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演：
⑴鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
�、崎_展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。
4、配樂朗讀：
�、爬蠋煵シ乓魳罚瑢W生配音試讀。
�、浦该首x，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
教學反思：
如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學的重點。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學生感受濃濃的秋意。然后引導學生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產(chǎn)生共鳴，為學生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的.閱讀環(huán)境。與學生共同走進聲音的世界，激發(fā)了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的，但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導學生當小詩人想象創(chuàng)作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學生的思維被激活了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。
下面是學生的佳作：
聽聽，秋的聲音，楓樹抖抖手臂，“唰唰”，那是紅楓離別的歌韻。
聽聽，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音，在一棵棵果樹里，在一個個玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。
課后反思
《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1、享受秋天，引入課題。
2、欣賞朗讀，感受詩情。
3、仿寫詩歌，積淀語言。
4、布置作業(yè)。
抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點，放開手腳，引導激發(fā)學生的體驗、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。在教學略讀課文時，也要好好思考思考。
幾點不足：
一：給了足夠的時間讓學生讀，若在讀的效度上再加點工夫，比如：讀第一節(jié)時，學生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時，學生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。
二：詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點！
聽聽，秋的聲音教案8
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�2）一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
�。�3）仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
2、過程與方法：
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學重點：
理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？
三、教學難點：
仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
四、課前準備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
五、教學課時：
一課時
六、教學過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的`某一段話寫。
2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設(shè)計：
大樹
蟋蟀
12、聽聽，秋的聲音
大雁
……
聽聽，秋的聲音教案9
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
課前準備
1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。
教學設(shè)計
享受音樂，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
欣賞朗讀，感受詩情
1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的`話多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______
蟋蟀振動翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
4．配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2．大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
聽聽，秋的聲音教案10
教學目標
1.會認“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
資料庫
課前搜集：1.蟋蟀的相關(guān)資料。
2.畢國瑛的相關(guān)資料。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┬抡n導入，板書課文題目
導入語：有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩，你們想讀這首詩嗎。現(xiàn)在就讓我們走進課文《聽聽，秋的聲音》，去傾聽秋天里的美妙聲音。
�。ǘ┵Y料分享
1.蟋蟀的相關(guān)資料。2.畢國瑛的相關(guān)資料。
二、先學環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W清單
任務：讀通課文，學習生字
讀一讀:借助課文中標注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準字音、讀通句子。
標一標:用你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的詞語每個讀兩遍。
新詞如下：蟋蟀、振動、歌韻、掠過、歌吟、遼闊
容易讀錯的：
寫一寫:給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面），并選擇一個生字進行拓展（形近字、名言、詩句等）。
我選擇的生字是
我給它找的形近字是
我能給它們分別組詞：
我看到這個字想到了：
溫馨提示：自學完成后，小組組長檢查“自學清單”中的任務并做好評價記錄。
想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
這首詩歌的題目是《聽聽，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，寫出了。
�。ǘ┙M內(nèi)交流
交流內(nèi)容：
1.朗讀課文。
2.讀會認字，提示哪些字容易讀錯。
�。ㄈ┤嗾故�
按照自學清單，請四個小組展示自學情況。
分別展示：“讀一讀”“標一標”“寫一寫”“想一想”
�。ㄋ模┏鍪咀詫W清單
詩歌是從哪幾個方面來描寫秋天的聲音的。
三、后教環(huán)節(jié)
精彩預設(shè)與點撥
預設(shè)1會認字
提示：
吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；
蟀：聲母是sh，不是s。
點撥：聯(lián)系生活，學習“抖、蟋、蟀”。
預設(shè)2
對于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學生回答情況靈活糾正指導。
預設(shè)3
詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節(jié)中寫的.落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會卻不可聞的聲音，如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。
預設(shè)4體會重點語句
（1）“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音。
”“大樹抖抖手臂”運用了擬人的手法，形象地展現(xiàn)了風吹樹動的動態(tài)美�！班оА笔菙M聲詞，寫出了秋天的風聲、落葉聲。
�。�2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
”這里四個“在……”連用，說明秋的聲音無處不在。
四、檢測環(huán)節(jié)
自學檢測反饋
過渡語：孩子們，老師看到你們都自學得很認真，相信你們的自學效果也肯定不錯。
請小組內(nèi)先自測一下。
1.給下列加點字選擇正確的讀音，畫“√”。
抖動（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）
歌韻（yùn yūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)
2.用加點的詞語造句。
聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
五、本課小結(jié)
秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中�；厝ズ笳埌堰@美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽，也可以畫一畫自己心中的秋天，還可以把自己的詩歌寫下來，好把秋天記在心中。
學生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。六、板書設(shè)計
聽聽，秋天聲音（聲音的美好、秋天的美好）
具體可感的聲音黃葉唰唰
蟋蟀躣躣
大雁叮嚀
秋風歌吟音樂廳
心領(lǐng)神會的聲音葉子里小花上
汗水里谷粒里萬物中聲音的美好秋天的美好
七、拓展閱讀
《秋晚的江上》《我們和青春對話》
聽聽，秋的聲音教案11
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。ǎA設(shè)： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的'什么聲音呢？
�。ㄉf，師隨機板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風歌吟
�。▽W生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節(jié)）
板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？
（預設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！
請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”
1。讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？
（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）
黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？
（黃葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你�！保�
（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）
�。S葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。
學生齊讀第一節(jié)詩。？
2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。
學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿 口瞿”，
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？
學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什 么？
�。▽W生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧�。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。
3、這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么？——
學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么？——
學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！
這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰��？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？
（秋風會對農(nóng)民伯伯說：1。“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）
這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫，寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬。“滴答滴答”秋雨在練習彈琴�！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 �！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）
2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？
3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。
�。犅�，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’，
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們在郊外游玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽，秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧�。�？？？
學生有感情齊讀全文。
板書： 12。聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……
《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計
1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。
2、分層方法：將學生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學生，后5名為C類學生，其余為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓練
寫作訓練
趣味練習
A
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計意圖
體驗朗讀、表演的樂趣
讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4、作業(yè)評價
�、侔匆�(guī)定要求完成任務的，記1分。
�、诔瑯藴释瓿扇蝿盏模�2分。
�、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿盏模�0分。
聽聽，秋的聲音教案12
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時,
沒必要太注重文章的內(nèi)容,
把每句、每段都搞清楚,
應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,
把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設(shè)計理念】
新課程標準指出:
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,
給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。
【教學目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
�。场⒎抡赵姼璧男问�，續(xù)寫詩文。
【教學流程】
一、課前準備
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
�。病⒏鞣N秋景的圖片。
二、聽聽，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音,
你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）
學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，要求讀得美一點。
（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
三、讀讀，秋的聲音
�。薄⒊踝x：
師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。
�。�、再讀：
師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。
�。ń虒W略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）
�。�、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱�！膀序小薄膀序小保瑢嵲谔寐犃�。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……
４、演讀：
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學生注意表情和動作）
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”
……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
……
生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦�！�
……
生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了�！�
……
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）
５、美讀：
過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
�。ㄍㄟ^多種形式的讀,
學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,
體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）
四、說一說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導學生發(fā)散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……
師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？
學生先在小組里練習再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的'聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
�。ㄕZ文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想,
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時指導。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。
指名學生代表上臺，教師引導學生評議。
�。▽W生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
�。�、給自己寫的詩配上畫。
�。�、收集有關(guān)秋的詩歌
【板書】
１２
聽聽，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
……
聽聽，秋的聲音教案13
課文
聽聽，
秋的聲音，
大樹抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話音。
聽聽，
秋的聲音，
蟋蟀振動翅膀，
“嚁嚁”，
是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
聽聽，
走進秋，
走進這遼闊透明的音樂廳，
你好好好地去聽
——秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆飽滿的谷粒里。
聽聽，
秋的聲音，
從遠方匆匆地來，
向遠方匆匆地去。
聽聽，
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
教案
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。A設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第7課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？
�。ㄉf，師隨機板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風歌吟
�。▽W生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節(jié)）
板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？
（預設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好!
請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？
(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？
(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你�！�)
�。ù髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）
(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。
學生齊讀第一節(jié)詩。
2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。
學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？
學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什么？
�。▽W生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧�。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。
3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么？——
學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什么？——
學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！
這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰啊？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？
（秋風會對農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）
這真是一片豐收的美景�。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫，寫秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙��！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語�！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）
2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看��？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的.聲音寫下來，每人寫一小段。
（聽聽，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們在郊外游玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生有感情齊讀全文。
板書：17.聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
教學建議
1、學生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。
2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。
3、初讀詩歌。應著重解決兩方面的問題：（1）運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導學生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。（2）說秋聲。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生試著續(xù)寫詩文。
5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。
聽聽，秋的聲音教案14
設(shè)計說明
語文教學應重視學生學習方法的把握，學習能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學時教師應重點指導學生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學課文，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計上的另一突出特點是朗讀的指導，采用教師的配樂范讀、學生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學生的朗讀水平，深化學生對本詩的理解，同時也提高了學生由文字想象畫面的能力，促進了學生語文綜合能力的提高。
學前準備
1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）
2.預習生字，讀懂課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排 1課時
教學過程
學習目標 1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
學習重點 1.從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測
一、游戲?qū)耄|(zhì)疑引入（用時：5分鐘）
小游戲:聽音說畫。
1.課件播放各種聲音。
2.引導學生說說你聽到了什么聲音？
3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？
4.板書課題。質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么問題想問？
1.學生傾聽。
2.學生在小組內(nèi)交流說說聽到的聲音。
3.學生閉目傾聽、想象；全班交流、匯報。
4.齊讀課題，提出自己的問題。
1.請說出下列事物所對應的'聲音。
風()羊()
貓()虎()
雨()雷()
流水()
汽車()
二、初讀課文，整體感知（用時：12分鐘）
1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？
2.老師想請6位同學朗讀詩歌。猜猜看，為什么請6位同學？注意讀準讀通，相機正音。
3.引導學生學習“閱讀提示”，明確學習要求。
4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）
1.學生聽老師讀課文說畫面，然后再讀課文，要求讀準字音，生字可以多讀幾遍。
2.學生在小組內(nèi)朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。其他學生傾聽。評一評。
3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報：（如，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）
2.仿寫詞語。
一排排（ABB式）：
_____________________
暖暖的（AAB式）：
_____________________
3.詩歌共_____個小節(jié)。
三、品讀想象，體會交流（用時：15分鐘）
1.引導學習第1~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開想象。
2.引導學生描述畫面，其他同學邊聽邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？
3.引導學生評議，交流感受。
4.指導學生朗讀。
1.學生可以從看到的、聽到的這些方面來想象畫面。
2.學生進行描述，把自己想象的畫
面描述得美一點。
3.學生評議并補充。
4.學生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出畫面感。
4.讀了詩歌的前3個小節(jié)，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？簡單地寫一寫。
__________________________________________________
四、仿寫詩歌，積淀語言（用時：8分鐘）
1.指名學生朗讀第4~6小節(jié)。
2.指導學生仿寫詩歌。
3.引導學生讀一讀自己寫的詩歌。
1.學生朗讀課文。
2.學生自由作詩，小組交流，幾個小伙伴可以合作。
3.小組選派代表誦讀。
5.仿照課文寫詩歌。
聽聽，
秋的聲音，
____________________，
“_________________”，
____________________。
板書設(shè)計
教學反思
這是一首語言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩。作者以獨特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。新課標倡導學生在自主學習、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導個性化閱讀，引導學生發(fā)表自己的見解是個性化的最好體現(xiàn)。在理解課文時學生讀讀說說，逐漸感悟到詩歌蘊含的美，仿寫是學生理解感悟成績的再現(xiàn)，是學生口頭表達的訓練，也是學生對美的創(chuàng)造。
聽聽，秋的聲音教案15
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
�。�、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
【課前準備】
�。�、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
�。�、準備錄音機１臺、實物投影儀１架（或小黑板３塊）。
【教學設(shè)計】
一、享受音樂，發(fā)揮想象
１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
�。�、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
�。场⒔涣鞲惺埽赫f說你聽到了什么？看到了什么？
�。础胝n題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的'是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
�。�、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
�、�
鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
�、�
開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘ
qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
４、配樂朗讀：
�、爬蠋煵シ乓魳罚瑢W生配音試讀。
�、浦该首x，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
�。薄⒏髯苑聦懀和瑢W們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
�。�、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
３、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
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