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《少年閏土》教案

時(shí)間：2024-08-04 13:17:51 教案我要投稿

《少年閏土》教案[優(yōu)選]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》教案，希望能夠幫助到大家。

《少年閏土》教案[優(yōu)選]

《少年閏土》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)分析

　　理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)分析

　　理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　談話交流，導(dǎo)入新課

　　我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的`“一”字……你們知道他是誰嗎？

　　學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

　　今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題

　　檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、組織分段朗讀課文

　　2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

　　3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

　　4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

　　初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

　　1、提出思考問題，并出示重點(diǎn)理解的句子

　�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　�。�2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

　　2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

　　3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

　　結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

　　隨文練筆，進(jìn)行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

　　3、組織學(xué)生做游戲

　　分段朗讀

　　1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

　　2、全班齊讀課題。

　　3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　4、學(xué)生自讀圈畫，

　　5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

　　6、完成練習(xí)：連線

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　8、思考：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

　　11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

　　教學(xué)反思

《少年閏土》教案2

　　第一課時(shí)

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

　　2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

　　3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛。

　　2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

　　(出示課文插圖。)

　　2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的`感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、整體感知課文

　　你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

　　輔助閱讀：

　　1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào)，能聯(lián)系上下文想想意思。

　　(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

　　3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：

　　( )的少年閏土，還能說說理由。

　　學(xué)生反饋交流。

　　(板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)

　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題

　　1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?

　　(研讀外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)

　　2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。

　　(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)

　　選擇讀書的方法。

　　(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)

　　四、教學(xué)第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2、反饋交流，體味提升：

　�、� 第一句：

　　① 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

　　② 教師點(diǎn)撥：

　　A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。

　　B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。

　　(試背誦句子。)

　　⑵ 第二句教學(xué)：

　�、� 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

　　點(diǎn)撥：

　　閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

　�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。

　　(試背誦句子。)

　�、� 看圖，試背誦這一段。

　　五、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。

　　輔助理解：

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)

　　再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

　　(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)

　　3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

　　六、仿寫外貌

　　1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　　3、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

　　4、師小結(jié)：

　　同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?

　　(檢查目標(biāo)的達(dá)成。)

　　七、小結(jié)、導(dǎo)讀

　　這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

《少年閏土》教案3

　　有幸能聽到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)出色的語言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感觸頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長(zhǎng)最后將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：

　　生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。

　　師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

　　生：我不懂最后一名話，四腳的天空。

　　師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我──

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

　　師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！

　　師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──

　　生：我在書桌里認(rèn)真的讀書。

　　師：恩，在書房里。

　　師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候──

　　生：我正在看樹上的`鳥兒高高地飛著。

　　師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說。

　　生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識(shí)廣。

　　師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──

　　在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問句，學(xué)生在展開想象，思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問題中。那詩化般的提問，使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔�？梢娎蠋煹奈幕滋N(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

　　熊海濱老師的這堂課，既讓學(xué)生受到語言美的熏陶，又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

《少年閏土》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　四、媒體選擇和設(shè)計(jì)

　　ppt

　　五、教學(xué)過程

　　一、搜集資料，導(dǎo)入新課

　　師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

　�。斞福�

　　學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

　　師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

　　師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文

　　師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）

　　師：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？

　�。ㄉ|(zhì)疑問難）

　　三、小組交流，合作探究

　�。ㄒ唬┬〗M合作交流

　　師：老師這里有兩個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。（小組合作交流）

　�。ǘ┬〗M匯報(bào)交流

　　1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。

　　生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

　　師：讓我們來看一個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。

　　生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。

　　生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。

　　生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？

　　生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。

　　2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來讀一讀。

　　（學(xué)生暢談）

　�。�1）看瓜刺猹

　　師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的'特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？

　�。◣熓痉蹲x第一段）

　　師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

　　同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

　�。�2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

　　生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　　生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。

　　生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

　　師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　　生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??

　　師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

　�。ū热缯f：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）

　　師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

　　閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢�?/p>

　　師生對(duì)答：

　　閏土知道在沙地上如何捕鳥

　　“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒

　　“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

　　此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

　　五、課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

《少年閏土》教案5

　　一、教材說明

　　這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

　　這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

　　選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　4用較快的速度閱讀課文。

　　三、教學(xué)建議

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　魯迅作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解�？梢曰蚺c同學(xué)討論。

　　可讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　可讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。學(xué)生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

　　朗讀以下段落應(yīng)注意的問題。

　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景。“深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的`沙地、碧綠的西瓜�！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅�(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。

　　第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景�！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

　　“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空�！闭f明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

　　要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

　　教師提示的問題應(yīng)有層次性，下列問題供參考。

　�。�1）閏土為什么要到“我”家來閏土長(zhǎng)得什么樣

　�。�2）閏土對(duì)“我”說了哪些事

　�。�3）閏土的性格有什么特點(diǎn)“我”在哪些方面不如閏土

　　上述問題供學(xué)生默讀時(shí)思考，在小組里討論。

　　課文中寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語言。

　　首先，要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說出理由。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場(chǎng)景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學(xué)生自由選擇。

　　其次，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場(chǎng)景盡量說得具體一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。

　　此題可在課堂口頭練習(xí)，也可作為課后小練筆。

　　2、課后，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

　　四、參考資料

　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。《故鄉(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。

《少年閏土》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛地感情

　　1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

　　2 、教師范讀課文。

　　3 、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象

　　1 、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

　　2 、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

　　（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）

　　捕鳥：

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

　　2 、了解作者的寫作特點(diǎn)。

　　3 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　撿貝殼、看跳魚兒：

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的'事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2 、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

　　3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

　　看瓜刺猹：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。

　　三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情

　　四、小結(jié)

　　五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　捕鳥

　　20。少年閏土拾貝

　　刺猹

　　看跳魚兒

　　[說明：李霖老師（鐘家村小學(xué)）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]

《少年閏土》教案7

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1. 出示課文插圖，學(xué)生看圖描述畫面。

　　2. 導(dǎo)入課題。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

　　2. 再讀課文，要求讀通順。

　　3. 自學(xué)生字詞。

　　4. 默讀課文，邊讀邊批注。

　　三、回憶課文主要內(nèi)容

　　課文主要講了誰？講了他的哪些事？

　　四、精讀課文，感受人物形象，體會(huì)作者感情

　　1. 默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“？”標(biāo)記，可用鉛筆在書上寫旁批。

　　2. 交流討論。

　�。�1）讀了課文，你覺得閏土是個(gè)什么樣的少年？

　　學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明�；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　（閏土：機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富、活潑可愛。）

　�。�2）討論含義深刻的句子。

　　要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說出對(duì)句子的`理解。

　�。�3）學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　五、體會(huì)人物描寫的方法

　　1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動(dòng)作的詞句，仔細(xì)品讀，說說這樣寫的好處。

　　2. 試背第1段。

　　六、拓展延伸

　　1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個(gè)人物片斷。

　　2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案8

　　【教材依據(jù)】

　　《少年閏土》一文被安排在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元，屬于本冊(cè)書中的重點(diǎn)課文。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。學(xué)生對(duì)這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的關(guān)鍵。本著這一思想，確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)如下。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力：

　　練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的`句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。

　　２、過程與方法：

　　讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　課文寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

　�。�、制作多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、談話：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

　�。病鍟n題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

　�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　　（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、初讀課文整體感知

　　默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

　　三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　�。�、過渡語：

　　一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？

　�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

　�。病㈤c土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

　�。础⒄l來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　小組討論，全班交流。

　　教師總結(jié)板書：

　　健康可愛

　　四、理清四件事的順序

　�。�、提問：

　　閏土和我在一起，給我講了哪些事？

　�。�、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

　�。�、學(xué)生按先后順序說一說。

　�。�、師生評(píng)論，調(diào)整板書：

　　雪天捕鳥

　　夏日拾貝

　　月夜刺猹

　　潮汛看魚

《少年閏土》教案9

　　《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。

　　首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

　　這時(shí)我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的.討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認(rèn)人大行動(dòng)”呢！

　　我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時(shí)的讀寫訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思,少年閏土，希望對(duì)你有幫助！

《少年閏土》教案10

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解閏土的'性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、學(xué)習(xí)討論

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)：

　�、� 分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。

　　⑵用鉛筆劃出相關(guān)語句。

　�、� 在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。

　　3、分析理解：

　�、� 指名回答。

　�、� 學(xué)生回答：

　　從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

　　⑶ 教師指導(dǎo)：

　�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　② 教師歸納分析：

　　啟發(fā)一：

　　如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

　　啟發(fā)二：

　　引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);

　　啟發(fā)三：

　　文中最后一自然段如何理解?

　�、� 舉例分析：

　�、� 外貌描寫部分：

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么?

　　板書：

　　勤勞

　　“頭戴小氈帽”說明了什么?

　　板書：

　　樸實(shí)

　　“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么?

　　(父親愛他。)

　　② 看瓜刺查部分：

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么?

　　板書：

　　聰明能干

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?

　　板書：

　　機(jī)智勇敢

　　想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?

　　從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?

　　教師小結(jié)。

　　4、教師小結(jié)。

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問?

　　2、學(xué)生提問。

　　3、師生解答。

　　4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。

　　四、教師總結(jié)

　　點(diǎn)明板書。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實(shí)

　　頸套銀項(xiàng)圈約莫十一二

　　雪天捕鳥撿取貝殼機(jī)智勇敢

　　閏土聰明能干

　　看瓜刺鳥潮汛觀魚知識(shí)豐富

　　舍不得送禮物真誠(chéng)友善

《少年閏土》教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

　�。�2）正音

　�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

　�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

　　如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

　　體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙�，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

　　5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

　　板書：年少健康天真活潑

　　五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說一說

　　4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

　　1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

　　（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學(xué)生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。

　�。�2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

　�。�3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。

　�。�4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

　�。�5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)�！�

　　適時(shí)板書：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的.畫面

　　同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

　�。�1）學(xué)生找后回答。

　�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、看瓜刺猹?jiǎng)赢嬔菔?/p>

　　（1）再次體會(huì)感情

　�。�2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

　　三、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事

　　1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

　　4、適時(shí)演示捕鳥動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　　（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。

　�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】

　　適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器部分

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的�，一個(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了�！�

　　2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？

　　【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來�！�

　　3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）

　　板書：我盼望

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語言

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號(hào)在書中劃出來。

　　3、學(xué)生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說說。

　　【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

　�。�2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

　�。�3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說明他天真、淳樸的性格。

　　（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

　　（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛的性格�！�

　　8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

　　2、那時(shí)候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對(duì)話中間有什么作用？無端如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說明我知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　　（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生�?duì)答：

　　師生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

　　而我卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　而我不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒

　　而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　　（2）小組討論、交流：

　�、傥彝５呐笥咽切┦裁礃拥娜�？（富家子弟）

　�、谥豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜帐鞘裁匆馑�？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）

　�、圻@一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　板書：羨慕佩服向往

　　七、學(xué)習(xí)分別部分

　　過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？

　　1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

　　1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

　　2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

　　九、布置作業(yè)

　　完成習(xí)題精選的練習(xí)

　　附：板書設(shè)計(jì)

《少年閏土》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語。會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語。

　　【方法與能力】

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)我思想感情的變化。

　　3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　【情感與思想】

　　感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

　　【拓展與延伸】

　　初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　【重、難點(diǎn)突破】

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過理解含義深刻的句子，體會(huì)我的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入，板書課題

　　少年閏土

　　二、看到題目，你想知道些什么呢？

　　教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑，從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。學(xué)生的問題可能會(huì)是這些：

　　1、閏土是一個(gè)什么樣的人？（長(zhǎng)得什么樣？性格特點(diǎn)怎樣？）

　　2、課文寫了少年閏土的哪些事？

　　3、我們是如何相識(shí)、相交的？

　　帶著問題默讀課文

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生對(duì)上面所提出的問題進(jìn)行討論交流：

　　1、閏土長(zhǎng)得什么樣？你能從中體會(huì)到些什么？

　　學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并回答。

　　教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，并勾畫出著想的詞語，然后再談自己的理解。

　　教學(xué)參考：

　　紫色的圓臉說明閏土是農(nóng)村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）。

　　頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人。

　　頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，說明他的`父母非常疼愛他，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了。

　　見人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn)。

　　2、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎？

　　教學(xué)提示：對(duì)于第一個(gè)問題由于問題比較簡(jiǎn)單，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來。而第二個(gè)問題則需要抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，還要通過我與閏土的比較來體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。

　　閏土是一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　看瓜刺猹，這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩、興奮，體現(xiàn)出閏土的機(jī)智。

　　倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)豐富，要讀得舒展一些；第二句，要強(qiáng)調(diào)不知道只看見不和只為重點(diǎn)，突出自嘆不如的情感。

　　3、你有哪些地方不理解嗎？提出來與大家一起交流。

　　教學(xué)提示：由于寫作時(shí)代的不同，文中的一些句子學(xué)生理解起來可能會(huì)有困難，因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的疑難，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解。

　　教學(xué)參考：

　　附課文含義深刻句子的理解：

　�、傥夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有根據(jù)的意思。整句的意思是說我不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。

　　捕鳥、撿貝殼、看跳魚朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干、知識(shí)豐富。

　　問：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會(huì)到了什么？

　　提示：這些都是聽閏土講的。我眼界狹小，只知道讀書，而對(duì)外面的世界一無所知。

　　繼續(xù)問：作者意識(shí)到了嗎？

　　提示：找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)它的意思。

　　重點(diǎn)句子理解：

　�、谖宜夭恢捞煜掠羞@許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　素，向來的意思。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。我向來不知道這許多新鮮事，因?yàn)槲疫^著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

　�、鬯麄兌己臀乙粯�，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　這是我抒發(fā)感想的句子。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

　　四、我是一個(gè)有錢人家的少爺，而閏土卻只是我家一個(gè)長(zhǎng)工的孩子，我們的身份相關(guān)這么大，又是怎樣相識(shí)、相知成為好朋友的呢？找出相關(guān)段落讀一讀，并交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)提示：注意作者對(duì)閏土的期盼與得知閏土到來時(shí)的表現(xiàn)（特別注意一個(gè)飛字），體會(huì)孩子間純真的心靈與情感。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、理清課文順序，分段概括段意。

　　七、總結(jié)中心

　　板書設(shè)計(jì)（文字版）：

　　板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

　　附課文重點(diǎn)詞語理解：

　　由于本課寫作時(shí)代的原因，好多詞語對(duì)于學(xué)生來說都是比較在理解上都存在著一定的困難，故把相關(guān)詞語的理解附于下面。

　　其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。

　　祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

　　值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。

　　五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土，所以起名叫閏土，表示五行齊全。

　　許下愿心：即許愿。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來給以某種好處。

　　裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。

　　竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。秕谷：干癟的谷子。潮汛：一年中定期來的大潮。

　　跳魚兒：指彈涂魚，體長(zhǎng)約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn)。

《少年閏土》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)與技能:

　�、艜�(huì)寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　�、颇芸焖俚啬x課文，背誦自身喜歡的自然段。

　　⑶整體感知閏土的形象。

　　２、過程與方法：

　　⑴有速度地默讀課文。

　�、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。

　�、歉鶕�(jù)畫面展開聯(lián)想。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測(cè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

　　【課時(shí)布置】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。薄⒔榻B朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。

　　板書：

　　閏土

　　出示課文插圖。

　�。�、打招呼：

　　與朋友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說。

　　過渡：

　　看來同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？

　�。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

　　二、整體感知課文

　�。薄⒛阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文：

　　輔助閱讀：

　�、抛⒁馕闹猩У淖衷~，能聯(lián)系上下文想想意思。

　�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）

　�、铺钐钅阕x課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說說理由。

　　（機(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富、自由、健康、可愛……）

　�、俏闹羞€有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友？（）的我。

　　２、同學(xué)反饋交流。

　�。ò鍟瑢W(xué)對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保存問題

　　魯迅的`文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。

　�。�、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

　　１、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　�。病⒅该x，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

　�。ǹ闯鲩c土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。）

　　３、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

　　區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

　　４、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話：

　　閏土是一個(gè)健康的小朋友，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象？

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　�。怠W(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　�。丁⒎答伣涣�，師生評(píng)價(jià)。

　�。贰⑿〗Y(jié)：

　　同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　五、教學(xué)第一段畫面

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　�。�、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　�。�、反饋交流，體味提升：

　　⑴第一句教學(xué)：

　�、僦该x第一句：

　　同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

　　②教師點(diǎn)播：

　　在閏土飛馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

　�、凵钋榈刈x讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

　　⑵第二句教學(xué)：

　�、俅题ぉらc土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　　②不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

　�、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

　�、侵笇�(dǎo)背誦本段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

　�。�、談話：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

　　２、出示刺猹的圖片：

　�、艓熞觯�

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　�、普�(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　�、恰⌒〗Y(jié)：

　　看來同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

　　這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？

　�。C(jī)智勇敢。）

　�。场⑦^渡：

　　閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀體會(huì)

　�。�、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

　　捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　　２、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表示人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

　　⑴閏土是個(gè)捕鳥高手。

　　⑵閏土很勇敢。

　�、呛�(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：

　　體會(huì)閏土的自由自在。

　�。�、小結(jié)：

　　綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？

　　重點(diǎn)理解：

　　“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　�。�、小結(jié)：

　　由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

　�。怠�(zhēng)辯研讀，深入理解課文：

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以和魯迅的作品來談。

　�。�、展開想象，訓(xùn)練口語：

　�、胚^渡：

　　與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？

　�、普l能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

　�、钦n文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　�、日n文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

　　【研討】

　　以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，同學(xué)自讀課文，寫下自身的體會(huì)，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)同學(xué)說出獨(dú)立的見解和感受，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。

《少年閏土》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.抓住描寫閏土外貌、語言、動(dòng)作的句子，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　4.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　5.用較快的速度閱讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。

　　2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。

　　3.相關(guān)樂曲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　�。ǔ鍪静鍒D，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的.沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學(xué)生發(fā)表看法）

　　2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個(gè)招呼吧�。R讀課題）

　　二、快速讀文，整體感知

　　1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。

　　2.學(xué)生默讀課文。

　　3.檢查生字新詞。

　�。�1）讀一讀，并口頭組詞：

　　閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ�。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ�

　�。�2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：

　　詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道

　　詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故

　　4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶→初識(shí)→相處→離別）

　　三、再讀課文，感悟形象

　　1.在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

　　2.集體交流。

　　3.這四部分中，哪部分寫得最詳細(xì)？（“相處”）

　　4.我們先來學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我”的對(duì)話找出來，讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。看看你能從他們的對(duì)話中讀出哪些有意思的事。

　　5.學(xué)生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交流。

　　6.集體交流。

　�。�1）學(xué)生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說完一件事，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問。

　�。�2）教師小結(jié)。

《少年閏土》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干，見多識(shí)廣的孩子。

　　3、能理解含義深刻的句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土的形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義比較深刻的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初識(shí)閏土

　　出示投影，師述：同學(xué)們，這位就是我國(guó)著名的文學(xué)大家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng)，這里有他熟識(shí)的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù)，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。

　　1、朗讀第一節(jié)：

　　師述：今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請(qǐng)大家先讀一段文字。

　�、� 出示畫面及課文第一節(jié)。

　�、� 自讀第一節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑶ 指生讀課文第一節(jié)，正音：

　　猹、匹、胯。

　　⑷ 齊讀第一節(jié)。

　　2、出示課題：

　�、� 師述：

　　在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。

　�、� 出示課題：

　　少年閏土

　　齊讀。

　�。ㄍㄟ^這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前，既揭示了課題，也激起城市學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、再識(shí)閏土

　　1、閏土到底長(zhǎng)什么樣兒？他是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第2～5小節(jié)。

　　師述：課文中出現(xiàn)了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內(nèi)容。請(qǐng)默讀2～5小節(jié)，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。

　　2、交流：

　　通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的嗎？

　　板書：

　　魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

　　閏土長(zhǎng)什么樣？

　　出示：

　　他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

　�。ㄡ屢桑涸诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）

　　3、指生讀句子，你覺閏土怎么樣？

　　（健康、可愛的生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村少年。）

　　4、齊讀描寫外貌的句子。

　�。ㄈ宋锿饷驳拿鑼懲鶠槿宋锏男愿裉攸c(diǎn)服務(wù)的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師直接給予了提示，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點(diǎn)

　　師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解閏土吧。

　　1、學(xué)習(xí)6～18節(jié)，了解四件事，體會(huì)人物的`性格特點(diǎn)：

　�、� 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關(guān)的詞句。

　�、� 交流：

　　你找到了幾件事？

　�、� 板書：

　　雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

　　（注1：師示范概括第一件事，其他由學(xué)生概括。）

　�。ㄗ�2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時(shí)男生齊讀第一節(jié)。）

　�、� 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)閏土是一位怎樣的少年。

　　出示填空：

　　閏土是一位（）的少年。

　�、� 交流：

　　從捕鳥認(rèn)識(shí)聰明能干;

　　從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智;

　　從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見多識(shí)廣。

　　小結(jié)：

　　閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛，而且聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。

　�。◤倪@四件事中，鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn)，通過讀文，概括內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學(xué)生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的閱讀，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)更投入。）

　　2、學(xué)習(xí)18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：

　�、� 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對(duì)魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過的，怪不得魯迅會(huì)發(fā)出這樣的感慨：

　�。R讀出示的句子。）

　　出示：

　　��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　�、� 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。

　　① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。

　�、� 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？

　�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。）

　�、� 作者是以怎樣的心情寫這句話的。

　�。ú粷M、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒有自由活動(dòng)的空間;敬佩、贊嘆閏土的見多識(shí)廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

　　師述：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間，所以見識(shí)廣，而我長(zhǎng)年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對(duì)閏土講的那些事也就覺得特別希奇。