《我是什么》教案（精品15篇）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《我是什么》教案，希望能夠幫助到大家。
《我是什么》教案1
“基礎教育課程改革綱要（試行）”指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學中，讓學生提的問題成為教師的資源，從而實現(xiàn)教學的多向互動合作。
如：我在教學《我是什么》這一課時，充分讓學生自讀課文后，拋出大問題：“我”會變成什么？學生紛紛搶著回答。
生1：我會變成汽、云，變成雨。
生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學讀一讀，說一說。
于是，教室里一片熱鬧的場面。他們有的在小組長的帶領下爭著說；有的繪聲繪色地表演起來……
師：選你喜歡的段落來讀。
生3：（讀第一自然段）我想變成云，因為云輕飄飄的。
生1：＂漂�。⑹鞘裁匆馑�？
生4：就像小船在水上漂。
師：你真行。
生5：什么是紅袍？
生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。
師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。
生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關雨的句子。）
生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的`嗎？
生2：是云碰到冷風才變的。
生8：老師，我想是云在和冷風打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧�！�
一節(jié)課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
評析：
新課程標準強調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：我會變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題：＂漂�。⑹鞘裁匆馑迹渴裁词羌t袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學生的自問自答為主，教師的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時，教師也真正扮演了組織者、引導者的角色，達到閱讀教學的目的。
《我是什么》教案2
設計說明
《我是什么》是一篇常識性課文，課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動。本教案設計以孩子普遍喜歡的謎語導入，在教學過程中盡量放手讓學生自主學習、合作探究、總結(jié)、體驗、感悟。我力求做到少講多讀，讓學生用不同的語速、語氣朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，引導學生觀察、感悟生活。
學前準備
1.制作生字詞卡片，搜集水的相關資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排 2課時
教學過程 第一課時
學習目標
1.會認15個生字；會寫10個生字；掌握多音字“沒”。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
學習重難點
識字、寫字。
學前準備
1.制作生字詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
一、圖片導入，齊讀課題
1. 孫悟空導入
同學們，認識他是誰嗎？（出示孫悟空圖片）。孫悟空是老師最喜歡的人物之一，因為他會72變。
2.今天要學的這篇課文提示我們有一樣東西也會變，讓我們來猜是什么�，F(xiàn)在就跟著老師來學習第二課《我是什么》板書課題：我是什么
3.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
大聲讀課文。畫出不認識的或讀不準的字詞，同桌交流。老師巡視，指導。強調(diào)“稼”單字讀jià，“莊稼”連讀時“稼”是輕聲jia。三個多音字：空、數(shù)、沒
三、再讀課文，分析變化的樣子
�。ㄒ唬┱n文一直都沒有告訴大家“我”是誰，但“我”一直給大家提示呢。瞧，我一張口就透露了我最大的秘密：我會變（板書）
范寫：變提醒點在兩豎中間
�。ǘ┱埻瑢W們自由讀課文1-2段邊讀邊思考：“我”會變成什么？大家用筆把“我”變化的樣子圈起來。
1.大家說說我都變成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根據(jù)學生所說出示相應圖片。板書“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的？
（1）指名讀“我”變成汽的句子。（貼太陽圖）大家認為我在太陽下面應該寫上哪個字？“曬”指導書寫并且識記。范寫（方法--日落西山為曬）日作為偏旁就變得更加苗條啦，所以要寫得瘦長。
（2）“汽”在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，你能找到它嗎？學生說生活中的“汽”，師指導。（水燒開后的汽，太陽下的濕衣服一會就干了；灑在地上的水一會變干了；冬天很冷說話嘴里哈出的汽）
3.“云”
�。�1）小朋友們，汽升到空中后變成了什么呢？板書貼“云”圖片及字。
（2）生字：極——提醒木作為偏旁捺寫成點；先寫丿，在寫橫折折撇，范寫，練習寫。
“極小極小”--ABAB式詞語。同學們還能說出哪些這類詞語？學生回答，老師評價(打聽打聽，學習學習，涼快涼快)。
�。�3）老師發(fā)現(xiàn)，大家都喜歡穿不同顏色的衣服，“我”也是呢。你們看，“我”都有哪些顏色的衣服呢？圖片展示，學生齊讀課件上的句子�！拔摇庇袝r穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就換上黑馬夾，是什么云？（烏云）有時還會披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫？朝霞，傍晚披紅袍的云叫？晚霞。
大家覺得云有什么特點？應該怎樣讀這兩句？（活潑、可愛、調(diào)皮，讀出這樣的感受）個讀，齊讀。
老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對什么詞？（反義詞）誰能說幾對？模仿這句，用“有時候......有時候”練習說話。
�。�4）最后讓我們通過朗讀表達出對變化莫測的云的喜愛吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
�。�1）a.“我”是云，越升越高，但體溫卻越來越低，越升越高和越來越低屬于ABAC的詞語，誰能說幾個ABAC的詞語？（一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來越快等）
我越來越冷，就“變成小水滴____下來”（“落”，PPT課件展示），人們叫我--？生：雨。板書畫雨。
b.但當天氣突然變得很冷，“有時候我變成小硬球____下來”（課件出示“打”），人們就叫我什么？生答（冰雹）。板書畫冰雹。
c.冬天的時候，“我變成小花朵____下來”（課件出示，學生：“飄”），這時人們又叫“我”--？生答（雪）。板書畫雪。
�。�2）從朗讀中體會選用“飄”、“打”、“落”這三個動詞的意義。
在剛才的句子中為什么要用這三個動詞，順序能不能換？為什么？學生自由發(fā)揮。引導學生根據(jù)雨、雪、冰雹的重量、聲音來判斷用字，所以同學們要注意用字的準確性。指名讀，指導在讀這三句話時語氣不同：讀“飄”聲音要輕、要柔（個讀）；讀“打”時聲音要重些（個讀）；讀“落”聲音適中；個讀，齊讀。
同學們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象雪的輕盈、雨的.溫柔、冰雹的殘酷。
�。�3）用三個動詞各說一句話�，F(xiàn)在我要考考大家：練習“飄”、“打”、“落”的用法。課件出示題
A.秋天到了，枯黃的樹葉紛紛從樹上（ ）下來，掉在地上。
B.雷聲響起，不一會兒，豆大雨點從天空中掉下來，劈哩啪啦（ ）在窗戶上。
C.雪白的鵝毛從天空中輕輕（ ）下來。
看來大家已經(jīng)掌握這三個動詞的用法了。
4. 我除了能變成云、雪等，猜猜我還能變成什么？學生自由說。圖片出示，霧、霜、露珠等
5.有感情地朗讀。
小朋友們，“我”的性格很活潑，“我”會根據(jù)天氣的變化而變成不同的樣子，那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢？快讀給身邊的小朋友聽吧。（小組活動）
四、分析“我”的住處
1.“我”千變?nèi)f化，可真了不起，那你們猜猜“我”平時都在哪呆著呢？在干嗎呢？齊讀第三自然段，邊讀邊思考。
“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示圖片
2.指導朗讀。
請同學們做出睡覺的姿勢，想想自己睡覺時很？安靜的，所以我在池子里很平靜，沒有波瀾，就像人睡覺一樣，所以讀得要輕，不要吵醒我哦。（請你讀，齊讀）（同學們讀出了池水的安靜）
同學們，我們散步時心情是怎樣的？（悠閑舒適），應該怎樣讀？要平緩，稍微放慢語速。個讀，齊讀。
奔跑時我們速度很快，還有什么特點？所以要讀出激越感，語氣稍微高昂（個別讀，齊讀），以顯興奮。
最后一句誰愿意來讀？你為什么要這樣子讀最后一句？學生說。（特殊的標點頓號，讀出停頓）百川匯聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪聲像在唱歌，大家匯集到一起像在開會，所以要讀的更歡悅、更奔放。個別讀、齊讀
3. 男女比賽讀，大家平分秋色，讀的一樣棒！齊讀
五、揭示謎底
小朋友，這下你們猜到我是什么了嗎？根據(jù)回答板書：水。（大家看這幾個字的偏旁有什么特點？汽、雲(yún)加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁，都與水有關）
六、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
1.同學們，這節(jié)課內(nèi)容講到這里，哪位同學試著根據(jù)板書和這張圖說說水的變化。（從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷變成雨、雪、雹子，落下來后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，這是一個水的大循環(huán)。畫箭頭
“我”的影子無處不在，水是人類的好朋友，所以請大家要珍惜每一滴水。“水也是有脾氣的，時好時壞，好的時候會幫助人們，不好的時候會搞破壞，所以人們想方設法要改變”我“的壞脾氣。這些內(nèi)容咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
2. 今天的作業(yè)：
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同的樣子，并在每幅圖下面寫一句話。 仔細觀察，想想生活中水還能變成什么。
《我是什么》教案3
【教學目標】
１、會認１１個生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
【教學重難點】
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。
【教學過程】
一、猜謎揭題
�。薄⑼瑢W們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
�。�、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點？
３、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
�。�、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？
�。�、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀？
�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。
４、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文 我是什么課文原文
１、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學邊聽邊想：我是什么？
�。病⒗蠋熧N圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰來說說小水珠都會變成什么呀？隨機出示 貼圖
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
�。�、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒
�。�、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色？
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的.這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。我是什么教材簡說
教學評析：
緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。
細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。
根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學生的參與面，調(diào)動學生的興趣。
接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。
讓學生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點。引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程
《我是什么》教案4
教學目標
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點：
識字及氣象常識
課前準備：
課件、收集資料。
導學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文，學習生字
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學習我會認的字。
A、讀出生字，要求字音準確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀
漂浮灌溉災害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風暴暴風雪
五、學習我會寫的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學過的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課
同學們，今天我們繼續(xù)學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的.知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
《我是什么》教案5
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，會寫災、器、曬、害。
2、讀通課文，了解大意。
教學流程：
一、揭題
1、導入：小朋友，今天我們來學習一篇非常有趣的文章，板書：我是什么
2、讀題：我是什么呢？趕快打開書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
二、自學課文
1、自由讀課文。圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，把課文讀正確。
2、同桌互讀�？梢砸蝗俗x一節(jié)，也可以一起讀，讀得好的表揚他，讀不好的幫助他。
三、反饋檢查。
�、懦鍪緲淙~圖案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 災 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀
�、伲◣匆簦┱埿∨笥迅鼈兇蚵曊泻舭桑。ㄗ约鹤x一讀）
你認為哪個字最難讀需要提醒大家的，請把它讀出來（跟讀、拼讀），開火車讀。
�、冢ㄈサ羝匆簦╅_火車讀，指名讀。（相機為器、毀、暴擴詞）
你認為哪個字最難記？怎么記？（鼓勵學生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）
�、菩∨笥�,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?
指名分節(jié)讀課文（相機正音）
�、亲x了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）
�。ǜ鶕�(jù)學生回答相機出現(xiàn)水、汽、云、雨、雹子、雪，同時讀相關小節(jié)。）
四、學寫生字
（出示要寫的字）器、災、害、曬
1、學寫器
①仔細觀察器字，說一說怎樣寫才好看？
�、趲煼秾懫�，并指出器的第十筆是、
2、學寫災、害
�、儆^察這兩個字，看看有什么共同的地方？
�、谥赋鰧懙臅r候害的第七畫|要出頭。
3、學寫曬
①曬字怎樣記？（從西邊下山的太陽照過來。）
�、谥赋鰰竦牡诰女嬍秦Q彎
4、學生練寫器、災、害、曬，
5、展示作業(yè)評議，再同桌互評。
四、創(chuàng)設語境，鞏固生字
師：告訴小朋友一個消息，生字寶寶搬家了，你能認得這首兒歌里的生字寶寶嗎？
我浮空中變成云，
我落地上就是雨，
我變硬球叫雹子，
我變小花叫做雪，
請你猜猜我是誰？
我的脾氣有點怪，
我有時溫和可親，灌溉莊稼，發(fā)動機器，
我有時暴跳如雷，淹沒莊稼，沖毀房屋，
我會給人們帶來幸福，
我也會給人們造成災難。
要是你掌握了我的脾氣，
我就乖乖地聽你使喚。
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀。
第二課時
教學目標：
1、讀懂課文，有感情地朗讀課文
2、了解水的三態(tài)變化及與人類的關系
教學流程：
一、復習導入
1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
出示課件摘蘋果
2、寫一寫：（出示）池 浮 沖 黑
�、僮屑毧矗@四個字有什么共同的筆畫？（體會點的`不同位置的不同寫法）
�、诜秾懀焊�、沖、黑（示范提示要領：兩點水起筆以橫中線為中心，兩點在橫中線內(nèi)邊對望。三點水第一點在上，第二點起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點底提示筆順和四點的朝向。）
③學生描一個，寫一個。
�、茉u議，指導，激勵。
二、讀懂課文
1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據(jù)，并標上①②③看一看誰找的理由最充分。
2、匯報交流（根據(jù)學生匯報隨機教學）
�、逦蚁氤蔀樗�
�、潘茏兂善驮�
�、傧鄼C板書： 白衣服白云
�。S機理解） 黑衣服烏云
紅 袍朝霞、晚霞
（相機課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）
�、谥笇Ю首x：變化多端的水，給我們帶來了這么美麗自然景觀，你能讀出這種美麗嗎？自由讀指名讀（評議：愉快、輕柔的語氣）齊讀
�、扑茏兂捎�、雹子、雪
�、龠@里的落、打、飄三個字的位置能不能換一換？（體會通過讀落、打、飄的用法，同時出示課件看課件：水的三態(tài)變化。）
�、谥笇Ю首x：水變成這三樣東西后下來的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣變化來？指名讀（評議：三個字的重音）齊讀
�、厶钜惶�
水（太陽曬）→______（連成片）→______（遇到冷風）→_______。
�、撬畷X、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
�、傩蕾p課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣闊無垠的大海。
②填一填： ________是我在睡覺。
________是我在散步。
_________時，是我在________跳舞，唱歌，開大會。
�、壑笇Ю首x：范讀（學生評議）、學生練讀、指名讀、男女分讀
⑷水能幫人們做好事。
�、伲ǹ凑n件）：好事：灌溉田地，發(fā)動機器
�、诶首x課文中相關的句子
�、嫖也幌氤蔀樗�
⑴水會給人們帶來災害。
⑵水會淹沒莊稼，沖毀房屋。
（相機看課件，朗讀課文中相關的句子。）
�、栊〗Y(jié)：小朋友，水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，水對人類的生活有利也有弊，水能灌溉田地，發(fā)動機器，也會淹沒莊稼，沖毀房屋。但水是萬物生長不可缺少的，我們小朋友應該從小學好科學知識，想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
三、實踐作業(yè)：
出示三項作業(yè)，學生任選其一
1、連環(huán)畫：畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、資料袋：收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3、聰明屋：說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？
第三課時
教學目標：
1、能聽寫本課的生字詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、實踐作業(yè)交流展示，樹立環(huán)保意識。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境：出示我都會游樂場
師：小朋友，今天，我們到我都會游樂場去玩一玩，好不好？
可是，小朋友要進入游樂場得先過三關，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？
第一關：我會寫
�。ǔ鍪颈菊n字詞）器 災 害 曬 池 浮 沖 黑
1、自由讀，選定一個你認為最難寫的字記在心里。
2、指名報聽寫（選定的難寫字）
指名板演，其他同學自由練習。
3、報聽寫的小朋友說說為什么要報這個字，其他學生校對后齊讀一次。
第二關：我會背
1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍
2、指名讀自己喜歡的段落（評議）
3、試著背背自己喜歡的部分
指名讀、同桌互背
第三關：我會說
展示臺
1、連環(huán)畫：水的不同形態(tài)
2、資料袋：水的貢獻和災害
3、聰明屋：人類利用水的舉措
把全班按課前準備的連環(huán)畫、資料袋、聰明屋三大內(nèi)容分成三大組交流各大組派代表展示發(fā)言評出小博士。
闖關總結(jié)：小朋友順利地闖過三關，真了不起，獎勵每人一頂小紅帽。（課件）
師述：水是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。請小朋友用自己喜歡的實際行動表現(xiàn)，做一個節(jié)水小衛(wèi)士吧！
板書設計：
《我是什么》教案6
《我是什么》是北師大版教材二年級上冊第十三單元的課文。這是一篇常識性課文。用第一人稱“我”生動形象地介紹了自然界中水的變化（三態(tài)變化、依環(huán)境的形狀變化和脾氣變化），生動地說明了水與人類、自然的關系。
整課書的教學思路是：教學分三個層次進行，即我是什么——我變什么——我做什么。這節(jié)課進行的是第二課時教學，主要完成我變什么——誰讓我變——我做什么。
本課時重點引導學生了解水變成什么——誰讓它變化——水的不一樣子——水的脾氣，在學文中鞏固生字，學習、積累詞語，學習規(guī)范表達。
在關注知識的同時體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在學習“露珠”時，結(jié)合第一單元的《露珠》小詩進行：在進行“雨“、“”、“7”和體會“有時候…….有時候………”的寫法時，教學與語文天地的分類練習、說話、寫話練習融為一體。
一、本課教學目標設計
1.教學目標
�。�1）繼使鞏信10個必認字、9個必寫字，正確書寫“冰”、“露”等生字。運用多種識學方法識字、學詞，進行語言積累，學習規(guī)范表達。
�。�2）了解水的三態(tài)變化，了解水的特點，體會水在自然界的神奇變化。
（3）練習正確、流利地朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）學生通過探究性學習引導學生自主水變成什么、誰讓它變等問題，在探究中理解訓語，學習規(guī)范表達。
�。�2）隨文識字和圖片的.視聽導入，在幫助學生理解和學習運用新詞語的同時滲透學習詞語的方法。
3.態(tài)度情感與價值觀：
�。�1）通過多樣的活動培養(yǎng)學生的語言表達能力、豐富學習詞語的方法，培養(yǎng)合作學習的意識。
�。�2）引導學生辯證地看待水的作用，初步培養(yǎng)學生辯證看問題的意識。
�。�3）通過學習本文，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.鞏圓字詞，積累詞語，學習規(guī)范表達。
2.正確、流利地明讀課文。
難點：“誰讓水變化”是學生學習的難點。
（三）教學過程與教學資源設計
教學過程：
一、復習鞏固
教學資源運用：在學生掌握了字音的基礎上，繼續(xù)鞏例字形，學習詞語。
教學策略指導：隨文識字強調(diào)的是在語言環(huán)境中識字學詞。以上復習的這些詞語在深入學文中都有重要的作用。
二、整體感知，了解“我”變什么，誰讓“我”變
（一）整體感知，學生自由讀書，思考：水的特點是什么？
水有一個神奇的特點，這句話就藏在課文里，聰明的孩子讀一遍課文就能找到、
�。ǘ┳宰x課文，引導學生了解水變什么、誰讓“我”變化
水可是個神奇的魔法師，變化多端，可以變成許多種不同的樣子，想知道水都變成了什么嗎？誰讓它變？答案就藏在字里行間，愛動腦筋的你仔細讀1一3自然段就可以找到。
教學資源運用：借助圖片調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，學習、積累詞語。
數(shù)學策略指導，“課標”中強調(diào)從學生興趣出發(fā)、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導探究性學習方式，框年級學生沒有整體把握全篇的能力，教學中采取分段學習方法，先理清水的三態(tài)變化及變化原因，在學習中隨文識字、學詞。
（三）深入學文，隨文識字、學詞
反饋：水都變成什么了？
反饋：誰讓它變？
�。�1）指名生說：太陽一曬，我就變成氣體。太陽一曬，我就變成氣體。
（2）師：誰讓它變成云呢？生：升到高空………
出示圖片，什么天氣你能看到這樣的云？（學習白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……）
看課文是怎么寫的？讀課文（有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片，“披著”出“披”，這個字你怎么記？伸出小食指寫一寫。）
管穿著白云衣服的云叫白云，穿著黑衣服的云叫烏云，多形象呀！我們試著把這么好的句子記在腦中。
教學策略指導：“課標”中明確提出低年級要借助圖片等方法學習、積累詞語。這里借助圖片喚醒學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學習過程中的愉悅心理體驗，在學習、積累詞語中學習規(guī)范表達。
（3）誰又把它變成雨、雹、雪呢？
師：變得不一樣，從高空中下來一樣嗎？
出示：變成水珠落下來。
我變成小硬球打下來。
我變成小白花飄下來。
�。�4）怎么又變成露珠了呢？
（5）教師過渡：水變成雨、、雪掉下來，它跑到哪去了？
�、僮约鹤x讀第四自然段
�、谠~語積累。
③引導學生根據(jù)漢字見律識字。
�、懿シ乓曨l，喚生生活經(jīng)驗，體會水的樣子依環(huán)境在變化。
�、菖c學生形成共同感受，引導大家把感受送到課文里，進行多種感情朗讀練習。
教學資源運用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。
教學策略指導：在行低年級閱讀教學中，需要一定的直觀教學，這里形象的視頻資料給學
直觀的視覺沖擊，再通過朝讀表現(xiàn)就變得容易多了。
�。�5）我這個魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書就知道啦。
三、快樂寫字
教學資源運用：借助以前學習的寫字方法，分析字形。
教學策略指導：學生書，指導要體現(xiàn)梯度。在二年級重點放在結(jié)構(gòu)與避讓上，評價也是教師學生評價有機融合。充分發(fā)學生自主評價作用，逐步形成獨立書寫的能力。
四、總結(jié)板書、布置作業(yè)
1.回去獨立寫“雪、露”一定能寫好。
2.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽聽。
�。ㄋ模⿲W習效果評價設計
1.課堂教學中的現(xiàn)場評價
教師通過口頭激勵、體態(tài)語言、寫字展示、觀察等方式激勵和評價學生，激發(fā)他們學習的興趣，促進有效教學。
2.課后學生互評：
反思：
通過這節(jié)課，我充分感受到學生飽滿的學習積極性，只要我們在課堂上引導得當，學生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。
但我也覺得這節(jié)課有許多不許之處，例如朗讀的形式還不夠多，對學生課堂上的發(fā)言，有點未能及時作出評價，還有問題的提出不夠精煉。
《我是什么》教案7
第二課時
一、 課前三分鐘口語訓
二、復習導入新課
1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的`名字嗎？出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評價。
三、探究新知
了解"我的脾氣"。
1．"我學會了字詞"
（1）出示詞語：
溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災害
師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解"溫和" "暴躁"兩個詞語。
（2）出示圖片，幫助學生理解"灌溉""淹沒""沖毀"。
2．"我是小小朗誦家"
由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。
師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。
3．"展開想象的翅膀"
師：同學們，想一想，"我"的脾氣還會怎樣？
四、 當堂練習
填空：有時候，我很 ，有時候，我很 。我既給人們帶來 ，又給人們帶來了 。
引導學生從以上詞語中選擇填空，理解"幫助"與"災害"。
五、 歸納總結(jié)
師：請同學們模仿"我是什么"，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
學生練寫，師巡視指導。
板書設計：
2、我是什么
我會變：云 雨 雹子 冰 霜……
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會 飛舞 慢跑……
我的脾氣：溫和 暴躁……
《我是什么》教案8
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
三、教學課時 兩課時
第一課時
一 、教學目標
1、借助拼音，讀通課文。
2指導學生用喜歡的方式識字。
二 教學過程
（一）切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
（二）自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（三）識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。
（四）寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
（五）談話
師：同學們， 學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（六）匯報
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
一 教學目標
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
二 教學過程
（一）導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
（二）啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
（三）探究
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質(zhì)量。
（四）展示
1、組織學生結(jié)合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
�。�2）水在不同地方的.不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。
（五）談話
你還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。
（七）練習作業(yè)
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術師。看，它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什么也不像。
《我是什么》教案9
教學目標：
1、 認識11個字。會寫8字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（孫悟空）
2、 天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題
二、 初讀課文，學習生字詞
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）
1、 升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
2、 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
3、 有時候我很溫和，有時候我很暴躁
4、 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。
5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
大家在小組里讀讀，互相幫助。
指名讀，正音浮躁灌溉
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞
指名讀課文，要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設情境，朗讀課文
1、學習一、二自然段。
�。�1）我是水，我會變，你們也想變嗎？
好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？
�。�2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？
指導讀二、三句
大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。
相機理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。
我也變成云了，有時候我（引讀）
我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？
多么美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。
（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。
可愛的'小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）
朋友找對了，連起來讀一讀：
小雨點落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段
2、學習第三自然段。
（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？
讀讀第三自然段告訴老師。
�。�2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量
�。�3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，
讀句子的學生依次增加，感受水的變化。
3、學習第四自然段
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習說話
結(jié)合你們課前搜集的有關資料說一說。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀
三、 實踐活動
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
《我是什么》教案10
教學目標：
1．感受家人對自己不同內(nèi)容、不同形式的愛；
2．能和父母家人平等溝通、相互理解；對家人講話有禮貌，關心家人的心情，學會關心、安慰家人；
3．用自己的實際行動表達自己對家人的愛；主動和家人交流，告訴他們自己的心事；
4．為組織家庭活動出謀劃策，給家庭帶來歡樂。采用自己的方式表達對家人的愛。
教學重點、難點：用自己的實際行動表達自己對家人的愛；能和父母家人平等溝通、相互理解。
活動準備：愛心卡片、課件
活動過程
一、歌曲導入，激發(fā)情感
1．看屏幕聽歌曲《我的好媽媽》（課件出示）
2．師：同學們還會唱這首歌嗎？會唱的可以一起唱。聽完歌曲，你有什么感想？
（學生回答）
3．師：歌曲中的小朋友很懂事，知道媽媽辛苦了，給媽媽倒水喝。我們生活中的每時每刻，都感受著家人的愛，那么我們又應該為他們做些什么呢？今天我們就一起討論《我的愛是什么》
（板書課題）
二、回憶討論，指導行為
1．師：在我們的成長過程中，受到家人無盡的關愛，有很多事情讓我們難以忘懷，誰愿意跟大家說一說？
（學生回答：做飯、接送自己上學、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）
2．師：家長無時無刻不牽掛我們，你想用什么方式表達對家長的愛呢？
�。◣咨喆穑�
3．你會說課本中的這些貼心話嗎？
4．你還會說哪些讓家人高興的話
5．師：看看書中的小朋友是怎么做的？
�。▽W生看書23、24、25頁）
6．師：現(xiàn)在同學們知道愛是什么？
小結(jié)：生活中的每一天，我們感受著家人的愛。鼓勵學生說出自己對愛的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛，不只是一個字。有時候，愛是一句貼心的話，愛是一個小小的舉動。
7．生活中，你曾對家人說過貼心的話嗎？又有過那些凝聚愛意的小行動呢？
�。▽W生回答書中的三個方面）
8．情景模擬，學會用一句貼心的話或一個行動表達對家人的愛。（課件出示情境圖）
師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說？怎么做？（老師扮演家人，指名學生上臺演示）
�。�1）星期天，家長忙家務，累的腰酸背疼。
�。�2）媽媽每天都說“到了學校要好好學習，不要和同學打架�！�
�。�3）奶奶生病了。
（學生表演完后，全班同學評價。）
9．愛是理解的微笑
�。�1）師：每個父母都是愛孩子的`。但是，有許多情況如：有時候教育方式可能有些偏激，有時候家人因忙于其他事物而沒有及時照顧孩子等，我們應該怎樣處理這類的情況呢？請聽《滔滔的故事》。
（老師根據(jù)生活實際講述并設計懸念。）
（2）師：如果你是滔滔，你會怎樣做？
�。▽W生講述各種各樣的方法。）
�。�3）師：看滔滔是怎么做的？看書25頁。
�。▽W生看書）
（4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會有什么反應？
�。▽W生暢所欲言，表達自己對家長的理解和不理解的地方。）
老師：理解萬歲！
三、制作愛心卡
1.交流：你對家人有禮貌嗎？你關心過他們的心情嗎？你會把自己的心事告訴家人嗎？說說自己是怎么做的？
2.小結(jié)：有的事看起來很簡單，只是舉手之勞，我們用心去做好它，就能給家人帶來快樂和溫暖。像課本中的這些事，你做過嗎？
3.說說自己對家人的愛，相互贊賞和鼓勵。理解有時你和家人之間會出現(xiàn)一些不愉快的事，像文中的滔滔。比比誰的感受多。你是怎樣處理這些事的呢？
4.活動總結(jié)師：愛就是相互關心、相互理解、一起分享……我們的家人愛我們，我們也應該用不同的方式愛家人。請同學們把你們對家人的愛以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來。
《我是什么》教案11
一、復習
1、上節(jié)課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。
4、出示課件，指名學生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學習四段。
1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學習課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？
（水能到好多地方，還能做不同的運動）
4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。
6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰愿意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？
7、這個魔術師介紹得怎么樣？
�。ㄒ駳庖惨鶕�(jù)他做的運動變化語調(diào)、速度。）
8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的'小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
三、學習第五自然段。
1、水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續(xù)學習第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災害）
6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？
�。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識�！軠缁穑軒椭藗冏黠�。降溫………………）
9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？
�。ǔ鍪菊n件�！闉�、淹死人、打翻輪船…………………………）
10、小結(jié)：人們呀，可比這魔術師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
�。ǔ鍪菊n件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？
四、總結(jié)、朗讀全文。
1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡�。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫生字。
1、動筆寫沖、災、猜。
2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
�。摹獙毶w頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災——火災、水災、旱災、災害、災難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測、猜謎
《我是什么》教案12
【教學目標】
1、認識11個生字，會讀生字組成的詞語，能采取多種有效的識字方法學習生字。并能根據(jù)上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。
【教學重點】
1、通過多種方法識字，把字寫規(guī)范、寫美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。
【教學難點】
1、學生能正確理解詞語意思，并進行說話練習。
2、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
【教學準備】
多媒體課件、卡片
【教法學法】
創(chuàng)設情境、引導法、自主學習、交流分享
【教學過程】
一、謎語導入
1.出示謎語 “小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個個怕�！保▽O悟空）
2、一起認識一個會變的'新朋友。
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、打開書144頁，大聲自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？
明確：“我”是水，師將水請到了課堂上，跟水娃娃打個招呼吧。
2、檢查生字詞。
（1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災）
水娃娃說：“你們認識嗎？會讀嗎？”（自由讀、小老師領讀、全班齊讀）
（2）去掉拼音讀詞。
水娃娃說：“你們可真棒！去掉拼音你們還會讀嗎？”
小游戲：打開書，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰讀得又快又準。 （開火車讀）
�。�3）識字，分享識字方法。
水娃娃又說：“你們會認這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享�！� 引導學生運用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語等方式識字。
提示：莊稼，“稼”單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；
�。�4）指導書寫。
師指導書寫“災”“浮”，師范寫，強調(diào)書寫要領，學生描紅，模仿書寫。
�。�5）認讀生詞
出示生詞（飄浮、灌溉、災害、機器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風暴、暴風雪）
水娃娃高興高興極了，拍拍手說：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們�！保ㄍ雷x、開火車讀）
提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的情緒。
灌溉：用水澆灌，滋潤。
引導學生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
�。�6）送詞語寶寶回家（隨文識字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒的沒，是多音字。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、水娃娃邀請大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？ （自由讀、師生共同讀文）
2、同桌、小組討論，填一填。
水娃娃會變，都變成了什么？（板書）
四、布置拓展延伸作業(yè)。
你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎？
《我是什么》教案13
一，談話引入新課
1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（云）；千條線，萬條線，落進水里都不見（雨）；
我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）
2，我們今天來學習的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀，讀準“什么”；讀出問的語氣），想猜嗎？
二，學習生字，初步讀通課文
1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！
2，下面我們來讀讀課文吧！誰愿意讀的？這一組接下去讀，其他同學邊聽邊想想：我是什么？
三，創(chuàng)設情境，學習段落
（一）學習一、二自然段。
1，我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠��！它還會變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學生自由讀課文）
2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據(jù)學生說的老師貼相應的簡筆畫）
3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？
A請學生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數(shù)不清----）哦，所以書上說“無數(shù)）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數(shù)，極小極小”）
B你知道這時候我是什么？（我是云。）云還有好多顏色的衣服呢！（欣賞課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什么問題想問問云的？（什么時候穿這些不同的衣服；為什么穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句
C（齊讀這個句子）
4，漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！
5，我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。
6，老師根據(jù)回答出示：雨，雹子，雪
7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？
8，根據(jù)學生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？
9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的`讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？
10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規(guī)律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。
11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！
12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。
13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據(jù)你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）
14，老師小結(jié)：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)著------
（二）指導書寫生字
1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會變，在我們的漢字里也會變，不信，你們看：
池沖浮黑
2，誰來說說水在這些字里是怎么變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什么？
3，我們先來描一個，再自己寫一個
4，反饋
《我是什么》教案14
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生探索自然，探索科學的興趣。
【教學重難點】
重點：通過各種方法理解課文內(nèi)容。
難點：學習運用“擬人”的方法進行仿寫。
【教學準備】智慧教室， VR眼鏡，學生平板及學生活動素材
【教學過程】
一、視頻重溫所學，復述開啟新程
1、談話：上節(jié)課我們學習了課文《我是什么》的第
1、2自然段，認識了一個會變變變的魔法師，你們猜出來了嗎。這個魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2、播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓�，一起來看看吧…�?/p>
3、學生復述：看了這個視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰能來簡單復述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導入新課：你的復述簡單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個會學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課，請大家齊讀課題
【設計思路】對所學的內(nèi)容用語言表達出來，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語文學習的一種必要能力。視頻播放和板書引導降低了復述的難度，更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時，在觀察視頻和簡單復述之中，學生再次熟悉了上節(jié)課所學，順利進入本課時的學習。
二、動手圈畫內(nèi)容，動腦模擬仿寫
師：請同學們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么。
1、匯報點評：這一段主要寫的是什么。（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫學習：水娃娃平常都愛干些什么呢。請大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動態(tài)視頻：讓我們來看一位同學的作業(yè)吧……（動態(tài)分享）請你來說一說，水娃娃平時都在什么地方。都做些什么呢。（根據(jù)分享，進行板書）
4、模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當成我們?nèi)藖韺�，讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學一樣，變得更為可愛了。
那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè)：請大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學的習作吧……請四位同學一一站起來把自己的習作分享給大家。
6、評選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美。
說說你的理由吧……（學生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見
師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動，看來還真是一個調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格，請自由朗讀第四自然段。
1、理解課文：水娃娃的.性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的�！皽睾汀薄氨┰辍笔鞘裁匆馑�。
情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會做壞事，甚至是給們帶來災害，那么，他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個片斷看一看吧。
3、匯報交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么。
相機板書
4、貼吧分享：對于這樣一個調(diào)皮的水娃娃，我們怎么辦呢。
�。R讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡查詢學習到更多的方法，登陸我們的學習平臺，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5、這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀。天啊，這個問題我們早就知道答案了，我來問，你們一起回答我，好嗎。問：我是什么。
�。ㄎ沂恰八尥蕖保�
1、拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時喝水都要注意點什么呢。
請大家找到素材，自己讀一讀吧。
2、交流分享：讀了短文，你知道了什么。
3、方法提煉：……讀短文時一定要注意抓住關鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學習了有關“水”的知識，回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。
在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【板書設計】
我是什么
冰雹雨雪花
云（白云烏云霞）睡覺散步唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地發(fā)動機器沖毀房屋淹沒莊稼
《我是什么》教案15
教學目標：
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重難點：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學準備：教學課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前三分鐘口語訓
二、導入課題
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的.水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學生字詞。
3．自由讀課文，認識水。
�。�1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
（2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。
2．自主合作學習
投影或小黑板出示自學要求：
�。�1）認真讀一遍自選部分。
�。�2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。
（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
�。�4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。
3．匯報交流，指導朗讀
提示：以下是預設內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報的順序進行的，以下的順序可以改變。
（1）"我是小小朗誦家"
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
�。�2）師：想一想，我還會變成什么？
根據(jù)學生回答，板書：冰霜……
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