(精華)《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案1
公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:第一課時(shí):略
第二課時(shí)(詳案)
教學(xué)過程:
一、 讀題導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文,誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩歌,母親表揚(yáng)了他,而父親卻批評(píng)了他,母親表揚(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號(hào)了嗎?(引用人物的語言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們再來讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)
二,抓住重點(diǎn),總體感悟
媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評(píng)價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評(píng)價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。
學(xué)生讀文后匯報(bào):(請(qǐng)同學(xué)們跟我看)
我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。
教師引讀:(對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對(duì)這句話,你有問題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛?”(板書:愛?)
這是一種怎樣的愛?帶著這個(gè)問題我們再一次走入文章,細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
。薄R報(bào)一: ——我感受到了來自母親的愛。讀:母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語氣嗎?還能讀出怎樣的語氣?(驚訝)請(qǐng)你讀。聽了母親這樣的評(píng)價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書)
你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛?
2、匯報(bào)二:——我感受到了來自父親的愛。“我看這首詩“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的`?現(xiàn)在你是這位父親,你來說說這句話。聽了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語,讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎?(不理解)
3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?
。1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
(2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示語段:一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量、、、、、、
的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們再一同感受幸運(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。
四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來,現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來,我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛)
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(bào)(板書愛)
四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。
1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛,一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛,我想大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛,請(qǐng)大家打開記憶的匣子,在音樂中靜靜地回憶、感受。
2、巴迪理解了父母的愛,所以他把這句話對(duì)父母說。老師也有話對(duì)同學(xué)說,老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過你們,你們能理解嗎?起立,對(duì)所有聽課的老師說,還有想把這句話對(duì)誰說的嗎?對(duì)同學(xué)說,對(duì)自己說。對(duì)于給過你愛的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說些什么?
五、總結(jié)、拓展:
老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們在愛中成長。
六、把自己想說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì):
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛為主線,體會(huì)文章的思想感情。
3、通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng),體會(huì)文章描寫人物心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家,今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)
2、看到這個(gè)課題,你有什么要問嗎?
二、初讀課文,提出質(zhì)疑
1、帶著這些問題自由讀課文,把課文讀通順,讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、通過朗讀課文,你有什么話要說嗎?
(文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序,感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛。)
3、媽媽對(duì)巴迪的詩的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評(píng)價(jià),誰評(píng)價(jià)得對(duì),巴迪自己是怎么認(rèn)為的,你怎么知道的,從課文中找出來。
出示:
我從心底里知道,精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。
、 誰來讀一讀。
、 對(duì)這句話,你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)真情
1、帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注,和同學(xué)說一說。
2、反饋:
、 你找到了哪些句子?
、 出示:
一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:小心,注意,總結(jié),提高。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來,還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?
⑶ 小巴迪也體會(huì)到了母親的愛,你能從哪里體會(huì)到?
母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!
她高興得再次擁抱了我。
親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了母親上前說道。
、 巴迪受到母親的表揚(yáng)與鼓勵(lì),心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?
出示:
整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍,還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
從哪里看出來我的高興與自豪?
能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。
3、等啊等啊,七點(diǎn),七點(diǎn)一刻,七點(diǎn)半,快到八點(diǎn)的時(shí)候,父親終于回來了,這時(shí)候,我多么希望聽到父親的表揚(yáng),心里特別緊張──
4、引讀:
父親伸手拿起了我的詩,問:
母親連忙上前說道:
父親說:
我把埋得低低的,詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時(shí)間。
爸爸看完詩,他對(duì)詩的評(píng)價(jià)是
我希望表揚(yáng),期待表揚(yáng),而父親卻說:
這時(shí)我的眼睛
父母為了我的詩爭吵起來,我再也受不了了
5、出示:
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來。飯廳里,父母還在為那首詩爭吵著。
指名讀──評(píng):你感受到我的心情怎樣,哪些詞寫出我的悲痛。
指名讀──齊讀。
6、這時(shí)候的我心情糟糕透了,這時(shí)的'我體會(huì)到父親對(duì)我的愛嗎?
什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?
7、出示:
現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
讀一讀這兩句話有什么不同,那句更好些,為什么?
的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
8、精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
齊讀。
在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ,F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家,寫了許多電影名著,成了美國電影界的名人。
四、再讀課文,聯(lián)系實(shí)際
1、冷靜的分析自己,完善自己,帶著這種感情讓我們再來讀讀課文,想想你有哪些新的感受和收獲。
2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵(lì),批評(píng)過的故事,講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)厲要求。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案3
以讀為本 讀中感悟
──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)五
福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏
[設(shè)計(jì)理念]
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)持以讀為本,把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí),通過有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]
生字生詞卡片;課件
。劢虒W(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入,由題激趣
美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)?吹竭@個(gè)題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?
。ǹ赡芴岢龅膯栴}有:精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?……)
就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。
二、初讀課文,讀通讀順
1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.認(rèn)讀本課生字。
3.師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。
三、速讀課文,整體感知
1.快速讀文,邊讀邊想:文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分?
2.交流。
。ń處燑c(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的,了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)
四、品讀課文,體會(huì)情感
。ㄒ唬┮龑(dǎo)品讀“童年的故事”
1.自讀,思考:當(dāng)“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句,用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生自學(xué),作批注,教師參與學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流。
。ㄔ诮涣髦幸龑(dǎo)學(xué)生弄懂:父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià),一方面是因?yàn)楦赣H比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了,才說“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。).
4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語句。
。ǘ┳灾髌纷x“后來的認(rèn)識(shí)”
1.默讀作者“后來的認(rèn)識(shí)”的部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。
2.質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題:
、俪赡旰螅髡邽槭裁丛絹碓襟w會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?
。ㄗ髡唧w會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn),一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親,她常?隙ā拔摇,給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的.靈感和源泉;二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運(yùn)。)
在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會(huì)作者的思想感情,感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。
、谧髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”?
(這一句話寫出了“我”對(duì)母親,“精彩極了”的贊揚(yáng)聲,和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲,都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn),一個(gè)“愛”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌模栽诔砷L的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒,意思是說,不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進(jìn))
3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
四、回讀課文,總結(jié)收獲
1.從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。
2.談收獲(可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者)。
3.學(xué)生總結(jié)寫法(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí),教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子,
再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法)。
4.背誦自己喜歡的句、段。
五、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法
1.拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》。
①談感受。
、隗w會(huì)表達(dá)方法。
2.借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目的:
1.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績時(shí),你的爸爸、媽媽是怎么說的,又是怎么做的?我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩,他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文,從文中找出答案吧!
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.合作中自學(xué)。通過查字典掌握生字的音形義,小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解。
2.教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)讀準(zhǔn)字音:謄寫:(téng) 皺眉:(zhòu) 分歧:(qí) 謹(jǐn)慎:(jǐn)
。2)記住字形:謄、歧、版。
。3)理解詞義
靦腆:因怕生或害羞而神情不自然。
精彩:(表演、展覽、言論、文章)等優(yōu)美,出色。
糟糕:指事物、情況壞得很。
謹(jǐn)慎:對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利的事。
引入歧途:歧途,指歧路,比喻錯(cuò)誤的道路。
極端:事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。
三、自由讀文,理清脈絡(luò)。
按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。
第一段(1—14自然段)主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。
第二段(15—16自然段)主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì),我一直在寫作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的.教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。
第三段(17自然段)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、讀課文,體會(huì)深意。
1.指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么?(指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。)
2.這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢?通過學(xué)習(xí)課文,我們來解決這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.選擇自己喜歡的讀書方式,邊讀邊標(biāo)畫語句,找出聽到媽媽的表揚(yáng)和爸爸的批評(píng)后,我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。
2.在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽,再談出自己的體會(huì)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
。1)“我既靦腆又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的!
“靦腆”是由于“我”第一次寫詩,不知好壞,有些不好意思!暗靡庋笱蟆笔且粋(gè)孩子聽到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。
。2)“我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩。”和“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。”
“我”“迫不及待”是因?yàn)槁牭侥赣H的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩寫得很好,想馬上把這首詩給父親看,也想得到父親的夸獎(jiǎng)。)
(3)“我把頭埋得低低的,詩只有十行,我覺得他讀了很長時(shí)間!
這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時(shí)間”做了對(duì)比,一方面說明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度,他并沒有馬上下結(jié)論,而是通過認(rèn)真讀詩再下定論,可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理,既想聽到父親的贊揚(yáng),又害怕聽到父親的批評(píng)。
。4)“我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來!焙汀拔以僖彩懿涣肆,……撲到床上痛器起來!
爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料,“我”沒想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品,一點(diǎn)兒也不留情面。
4.試想一下,如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣?(有可能會(huì)很驕傲,意識(shí)不到自己的不足,無法加以改正,長大后更不可能成為一名作家。)
三、母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢?請(qǐng)讀第二段。
1.“不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我,因此我一直在寫作”;“根據(jù)父親的批語,我學(xué)著進(jìn)行修改。”
2.“一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高!
母親的表揚(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì),是她給“我”帶來了寫作的力量,成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲,自滿,不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合,成就了“我”,使我成為一名作家。
四、再讀課文最后一段,把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會(huì)到了什么?
1.“‘精彩極了’,‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒!
一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲,一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向,沒有因取得的成績而驕傲、自滿,沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力;也沒有被批評(píng)聲而嚇倒,喪失信心,一蹶而不振。
2.作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛”。
贊揚(yáng)聲,批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛,一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛與關(guān)心。
3.再次朗讀這段,讀出對(duì)父母的感激之情。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課在能力和德育方面的目標(biāo)是:1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力。2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書,培養(yǎng)積極思維的能力。閱讀理解的能力和書面表達(dá)的能力。3、使學(xué)生明白批評(píng)也是一種愛,“良藥苦口利于病”。批評(píng)的言詞和鼓勵(lì)的話語一樣是促人進(jìn)取的。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見的美德。學(xué)生上課要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,要認(rèn)真思考每一個(gè)疑難問題。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使題目能夠大膽發(fā)言,參與課堂活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)是理解為什么面對(duì)同一首詩,父母的評(píng)價(jià)是完全相反的。還要解決一個(gè)疑問:作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?通過問題懸念導(dǎo)學(xué),引起學(xué)生興趣,然后針對(duì)重點(diǎn)段落,教師進(jìn)行“學(xué)路指法”,最后“引導(dǎo)自學(xué)”,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。在學(xué)生的總結(jié)評(píng)議過程當(dāng)中,理清思路,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
探究活動(dòng)
啞巴救人
有一天,一個(gè)老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣,走累了,就在路邊一間危房里休息。有個(gè)啞巴看見老人進(jìn)來,他也跟著進(jìn)去了。他進(jìn)去的目的是想告訴老人,這房子危險(xiǎn),要趕快離開?墒菃“筒粫(huì)講話,他打了不少手勢,老人不知什么意思。這時(shí),狂風(fēng)四起,屋子立刻有倒塌的危險(xiǎn),一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了,突然,他想到了一個(gè)辦法,使老人主動(dòng)地跟著他出去了。老人剛走出屋子,那間危房就倒塌了,好險(xiǎn)呀!那么,啞巴用的是什么辦法呢?
提示:
啞巴抱起一個(gè)西瓜就往屋外跑,老人當(dāng)然不饒他,就立即追了出來。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案5
【教材簡析】
“可憐天下父母心”,父母的愛心如何讓孩子們真正地體會(huì)到?《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文質(zhì)兼美的課文無疑是一個(gè)很好的解讀教材。課文主要講作者童年時(shí)寫了一首詩后父親和母親截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從中感悟到的愛。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,這同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)所在。
【設(shè)計(jì)理念】
1、用教材教,不拘泥于教材:
“教材無非是個(gè)例子!蓖ㄟ^例子要解決的是學(xué)生知識(shí)技能的掌握,學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,語文綜合素養(yǎng)的培育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材,解讀教材,教師必須深入地理解教材,創(chuàng)造性地使用教材,目光要放大,眼界要開闊,忌做井底之蛙,忌把學(xué)生也帶入無限窄小的“井底”,走不出教材圈住的套套或人為地設(shè)置種種束縛。
2、用智慧教,不拘泥于傳統(tǒng):
尋求智慧的教與學(xué)方式,汲取先進(jìn)與傳統(tǒng)之精華,努力使課堂上的教師充滿智慧,使課堂呈現(xiàn)智慧氣息,使學(xué)生也變得智慧起來。智慧是力量之源,智慧能帶給課堂更多生成的東西。
3、用生活教,不拘泥于課堂:
生活處處是語文,讓學(xué)生把生活帶進(jìn)語文,把語文帶進(jìn)生活,語文──生活──課堂有機(jī)結(jié)合,使語文教學(xué)建構(gòu)于廣闊的背景中,具體可感,親切可觸。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟,了解作者是如何逐步理解父母的不同評(píng)價(jià)、理解父母的不同的愛的。懂得生活中的每一個(gè)人,都需要來自不同方式的愛。
2、能把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來,通過語言描述出來。
3、學(xué)生由此及彼,能正確理解父母的愛,正確表達(dá)對(duì)父母的愛。(延伸)
【教學(xué)過程】
一、解讀“可憐天下父母心”,初步感知愛
1、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,每天目睹著你們的家長接送你們上學(xué)放學(xué),每次看到他們不厭其煩地關(guān)心你們的學(xué)習(xí)與生活,我常會(huì)情不自禁地想起這樣一句話:“可憐天下父母心”,能說說你對(duì)這句話的理解嗎?
2、學(xué)生從自我體驗(yàn)出發(fā),交流各自理解。
3、小結(jié):
作為父母,最大的傷心莫過于孩子不能理解他們的愛心。愛的方式多種多樣,我們怎樣來理解這些不同方式的愛呢?讓我們走進(jìn)今天的語文教學(xué)。
環(huán)節(jié)簡析:從生活走進(jìn)語文,在一幕幕愛的生活情景浮現(xiàn)與描述中解讀“可憐天下父母心”,讓學(xué)生初步感知愛。為整堂課教學(xué)做好思想與情感的有力鋪墊。
二、解讀“精彩極了和糟糕透了”,初步了解愛
1、板書:
精彩,讓學(xué)生說說反義詞。板書“極了”“透了”,加上雙引號(hào),理解這都是“極端的斷言”。讀課題。
環(huán)節(jié)簡析:“極端的斷言”學(xué)生理解起來有難度,這樣處理,化難為易。
2、自讀課文,指讀,讓學(xué)生概括主要內(nèi)容并交流:
(巴迪七八歲寫了一首詩,媽媽對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸對(duì)他的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。開始“我”并不明白,后來才漸漸理解了。)
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫時(shí)間的詞把課文分成“七八歲時(shí)、幾年后、成年后”三部分。
4、精讀第一部分,畫出有關(guān)句子,學(xué)著從關(guān)鍵詞句中體會(huì)媽媽、我、爸爸的不同反應(yīng),再帶著自己的體會(huì)到學(xué)習(xí)小組交流,從個(gè)性朗讀中表露人物的心情。
環(huán)節(jié)簡析:小組合作前,先讓學(xué)生與文本交流,個(gè)性化地解讀教材,帶著自己的理解走進(jìn)小組,讓學(xué)生有備而來。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生與學(xué)生交流,使學(xué)生的各自體會(huì)得以交融,互相影響,有機(jī)促進(jìn),從而豐富他們的體驗(yàn)。
5、學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句中體會(huì)人物心情,有感情朗讀語句:
(母親的反應(yīng)):
母親一念完那首詩,眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟著我,不住地贊揚(yáng)。我既靦腆又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
“摸摸我的腦袋,笑著說!
“親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”母親上前說道。
(巴迪的心情):得意洋洋;迫不及待;整個(gè)下午我都懷著一種自豪感;滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
(父親的反應(yīng)):
“對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的!备赣H開始讀詩。
“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩放回原處。
“我不明白,”父親并不退讓,“難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?”
環(huán)節(jié)簡析:上個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生與文本對(duì)話,與作者共鳴;與本組學(xué)友對(duì)話,與學(xué)友共鳴;此環(huán)節(jié),讓學(xué)生與全班師生對(duì)話,交流讀文本的體會(huì),從文字間讀出母親坦露的愛,讀出父親深沉的愛,讀出作者由喜到悲的失落心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)父母不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
、 母親:
為了鼓勵(lì)巴迪;認(rèn)為巴迪只有七八歲就能寫詩,而且是第一首詩;看重的'是巴迪寫詩的行為。所以她給了巴迪熱情的鼓勵(lì)──精彩極了。
、 父親:
看重的是這首詩的質(zhì)量,所以她給了巴迪嚴(yán)厲的警告──糟糕透了。
7、小結(jié):
七八歲的我當(dāng)初并不理解來自父母的這兩個(gè)極端的斷言。引讀第14節(jié)。
環(huán)節(jié)簡析:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這是理解人物思想變化的一把鑰匙。
三、解讀作者的思想變化,深入理解愛
1、幾年后,情況發(fā)生了什么變化?找一找──人物思想變化的句子;讀一讀──想想從中讀懂了什么?說一說──你的理解與感受。
2、學(xué)生交流句子:幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩看時(shí),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不得不”說說自己的理解:
、 巴迪承認(rèn)自己的詩是一首糟糕的詩。
⑵ 作者是不情愿的,但又沒辦法。
3、(小結(jié)過渡)在母親一如既往的“精彩極了”的鼓勵(lì)聲中,巴迪仍然充滿熱情地寫作,而表面冷酷無情、經(jīng)常潑灑冷水的父親的嚴(yán)厲,使巴迪一直沒有被贊美沖昏頭腦,成年后他終于成了一名作家。此時(shí)的他又是怎樣理解父母的?按剛才的方法自學(xué)。
4、學(xué)生交流,相機(jī)出示卡片,啟發(fā)學(xué)生說出讀后感受:
我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。(解讀“幸運(yùn)”:同時(shí)擁有母親的鼓勵(lì)和父親的嚴(yán)厲,使他有信心,使他有進(jìn)步。)
一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高”。
交流小結(jié):一般母親比較重感情,來自母親的力量是一種鼓勵(lì)的愛,慈祥的愛,而父親的心一般不是輕易能覺察,特別是西方國家的父親,他們的愛比較理智,比較嚴(yán)厲。這兩種愛對(duì)一個(gè)人的成長,缺一不可。
卡:“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
交流小結(jié):愛的方式不同,目的卻是一致的。
5、指名學(xué)生有感情地讀好這些句子。
環(huán)節(jié)簡析:讓學(xué)生從文本的外表層深入到內(nèi)層,體會(huì)人物由表及里的心理變化,從表層“找句子”,帶著理解“讀出來”,內(nèi)化理解“說出來”,讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程,文內(nèi)與文外結(jié)合,情感與理智共存。
四、解讀自己的生活,豐富延伸愛
1、日常生活中,像這種“精彩極了”或“糟糕透了”的愛,你有過嗎?舉例說說。
2、生交流自己生活中得到的不同方式的愛。相機(jī)了解自己父母的“類型”,如嚴(yán)父慈母型、嚴(yán)父嚴(yán)母型等。
3、僅僅是父母的愛嗎?還有哪些人?
4、學(xué)生交流。
5、小結(jié):
其實(shí)不管是家長、老師或其他人,他們表達(dá)愛的方式并不都相同,你是怎樣理解的?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
6、現(xiàn)在你又是怎樣來理解“可憐天下父母心”的?作為子女,我們怎樣來理解這種愛呢?
7、小結(jié)板書:
“用心理解愛”,“用心實(shí)現(xiàn)愛”,體會(huì)“愛”字的不同含義,前一句為“用心理解父母對(duì)我們的愛;后一句為“用心實(shí)現(xiàn)父母對(duì)我們的愛,即我們對(duì)父母的愛”。
環(huán)節(jié)簡析:讓學(xué)生把語文從課中遷移至課外,遷移至生活,讓他們懂得,原來課文中的故事,就發(fā)生在我們的身邊。讓學(xué)生在書面學(xué)習(xí)語文的同時(shí),也去不斷地實(shí)踐語文,生成語文,讓課的結(jié)束意味深長。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同的看法。
2、抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
。场⒍镁蕵O了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長過程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛。
【教具】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、生自由讀文。
。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)字音,讀通句子。)
2、指名讀文,正音。
。场⒊踝x課文,你了解到了什么?
。ㄎ恼轮饕獌(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)
。础⒄n文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?
三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知
。薄⑺僮x課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?
2、生江報(bào)。
。、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?
。、默讀勾畫:
師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛,這樣說你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。
。怠⑿〗M交流。
6、全班匯報(bào)。
師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?
。◣熞龑(dǎo):抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
。、小結(jié):
師:幾年后,我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)?/p>
生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使我不至于被一時(shí)的'成功沖昏頭腦。
師:我努力地向前駛?cè),也是因(yàn)閻。齊讀課文最后一自然段。
。ㄉR讀。)
師:你有什么想說的?
。(lián)系實(shí)際,想一想,家長對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長中起到了怎樣的作用?)
。、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?
。ㄅ錁防首x,生讀自己喜歡自然段。)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說出來我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛。
【板書設(shè)計(jì)】
。保、精彩極了和糟糕透了
母親:精彩極了(鼓勵(lì))
愛的方式
父親:糟糕透了(激勵(lì))
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案7
一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
。保险n前,請(qǐng)大家告訴老師一個(gè)問題:長大以后,你最想做什么?
生:畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學(xué)、運(yùn)動(dòng)員……
師:是的 ,每個(gè)人都有自己美好的理想,可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們,因?yàn)橛辛怂麄兊膼,我們才能更加勇敢與自信,才能健康的成長。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個(gè)“愛”字寫下來?
“愛”字并不難寫,可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,相信學(xué)完以后你一定會(huì)有所領(lǐng)悟。(出示課題)
。玻瞎(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,誰能說說這篇課文主要寫了什么事?
。常〗Y(jié)過渡:精彩極了也好糟糕透了也好,巴迪長大以后,終于理解了父母對(duì)他的愛,可是同學(xué)們,你理解了嗎?下面請(qǐng)大家自由讀文,邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
二.出示要求、自主探究:
1.出示自學(xué)提示:
、牛畬(duì)巴迪寫的人生第一首詩,母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)?“我”當(dāng)時(shí)的反映怎樣?
⑵.兩種不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響?
請(qǐng)找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會(huì)。
。玻畬W(xué)生自學(xué)勾畫,小組合作、互相交流。
三.匯報(bào)交流、領(lǐng)悟重點(diǎn)
。保l能說說,通過剛才的自主合作學(xué)習(xí),你弄懂什么問題了?
生:我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……
。玻畮煟耗敲,誰能先來匯報(bào)一下,母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)?
。ㄒ唬龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)反應(yīng):
生:讀“記得七、八歲……再次擁抱了我。”這段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情,因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒?huì)寫詩了,她特別開心。
生:抓住母親的神態(tài),進(jìn)一步體會(huì)她興奮喜悅的心情及對(duì)巴迪的贊美。
師:你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎?聽了母親的贊美,“我”呢?
生:“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫的!蔽衣犃四赣H贊揚(yáng)既高興又有點(diǎn)害羞。
生:我有點(diǎn)不好意思、但心里卻十分高興。
師:如果你是文中的巴迪,此時(shí)的表現(xiàn)會(huì)怎樣?
生:設(shè)身處地談感受。
師:是的',同學(xué)們都愛聽表揚(yáng)的話。
那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢?
(二).引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。
生:“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩,而且認(rèn)為這首詩寫得很不好。
生:父親不喜歡這首詩,沒有表揚(yáng)我。
生:父親批評(píng)我說這首詩寫得很糟糕。
師:還有嗎?
生:“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?”母親認(rèn)為這是我寫的第一首詩,需要鼓勵(lì),而父親并不贊同,并為這首詩和母親吵了起來。
生:從這段話我還能體會(huì)到父親并不因?yàn)槟赣H的看法而改變自己的觀點(diǎn),他態(tài)度冷淡,對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)毫不留情。
師:說的真好,聽了父親的評(píng)價(jià),如果換成你,你會(huì)怎樣?
生:再次設(shè)身處地談感受。
師:是的,批評(píng)的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢?
生:“聽了父親的評(píng)價(jià),我的眼睛濕潤了,頭也……起來”。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。
。、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、錄音機(jī)、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,交流預(yù)習(xí)情況
。、談話導(dǎo)入新課。
。病⒆寣W(xué)生瀏覽課文,相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。
二、再讀課文,初步感受課文內(nèi)容
再讀課文,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。▽W(xué)生可能會(huì)覺得巴迪有個(gè)慈愛的母親,可能會(huì)感覺巴迪的父親太嚴(yán)厲;但因?yàn)樽x過課文,所以學(xué)生最有可能說的就是媽媽和爸爸對(duì)巴迪的評(píng)價(jià),雖然感情色彩不同,但出發(fā)點(diǎn)都是一致的',那就是對(duì)他的愛。)
三、品讀重點(diǎn)語段,體會(huì)文章思想感情
1、為什么說爸爸媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)都是出自對(duì)他的愛呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題,去細(xì)讀課文, 并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。
。、學(xué)生自學(xué)課文,找出文中的相關(guān)語句,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
。场⑷嘟涣,深化理解:
。ㄔ诮涣髦幸龑(dǎo)學(xué)生弄懂,父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià),一個(gè)是因?yàn)楦赣H比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是詩的本身的質(zhì)量。另一個(gè)是父親針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”,警告“我”。只因?yàn)?“我”的成長中一直有這兩種聲音,才使“我”能不斷進(jìn)步,取得成功。)
四、聯(lián)系實(shí)際談感受
1、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。
。病⒔處煾鶕(jù)學(xué)生談的情況,進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
五、回到整體,體會(huì)寫法
。、讀文,想想還有什么不明白的。
。、談收獲:
重點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案9
教材簡析:
本組以“父母之愛”為專題,安排了四篇課文,《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫了一首詩,媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。
學(xué)情分析:
五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力,正確認(rèn)讀本課的生字詞,讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,聯(lián)系生活實(shí)際,以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。
設(shè)計(jì)思路:
文章的篇幅較長,在教學(xué)中從重點(diǎn)句入手,引導(dǎo)學(xué)生感悟,如抓住巴迪內(nèi)心活動(dòng)的詞句,通過學(xué)生的自主閱讀,最終理解不同的評(píng)價(jià)都是愛,體會(huì)作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究。通過不同形式的朗讀,在讀中悟,在悟中讀,從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.拓展閱讀《我的母親》(節(jié)選)
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:質(zhì)疑問難,理解課文內(nèi)容,抓重點(diǎn)句品讀交流,體會(huì)巴迪的情感變化,在學(xué)中悟理。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.查閱作者美國作家巴德舒爾伯格的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟:
一、板書課題,讀題,理解題意。
。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí),說說對(duì)課題的理解。這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測,同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺(tái)。)
二、走進(jìn)“童年的故事”,了解不同的評(píng)價(jià),體會(huì)小巴迪的情感變化。
1.自由讀1-14自然段,(課件出示)思考:是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)怎樣?
2.學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
3.理解母親的評(píng)價(jià)。課件出示:母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩!精彩極了!”她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
說說對(duì)母親評(píng)價(jià)的理解。
指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)感受母親的心情。)
4.體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”
師:聽了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),巴迪是什么反應(yīng)?(既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng))
師:如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想?(讓學(xué)生與自身相聯(lián)系,體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。)
5.理解父親的評(píng)價(jià),體會(huì)巴迪情感變化。
師:在母親的贊揚(yáng)后,巴迪最想把他寫的詩給父親看,他焦急地等待著……父親終于回來了,看完了詩卻說──“我看這首詩糟糕透了!保ㄉ樱槭裁锤赣H會(huì)這么說?(學(xué)生交流自己的想法)
師:聽了父親的評(píng)價(jià),巴迪是什么心情呢?課件出示:我的眼睛濕潤了,頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。(引導(dǎo)學(xué)生通過換詞,從巴迪的動(dòng)作中,真切地感受巴迪傷心、難過的心情。)
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫,體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。)
三、自主探究“后來的認(rèn)識(shí)”,理解不同形式的愛,體會(huì)作者的情感。
1.自主學(xué)習(xí)15-17自然段,課件出示:巴迪一天天長大了,他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?(要求:找出含義深刻的句子,讀一讀,理解,然后在小組里討論。)
2.學(xué)生自讀,找出含義深刻的句子,試著理解。
3.小組討論交流,理解句意,解決疑問。
4.全班交流匯報(bào)。課件出示:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的.出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
。▽W(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛,體會(huì)作者對(duì)父母愛的感激。)
四、聯(lián)系生活,讓學(xué)生感受愛,懂得回報(bào)愛。
1.師:同學(xué)們,你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎?在生活中你們有過類似的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷,感受生活中的不同形式的愛。)
2.師:父母長輩們給我們不同形式的愛,我們該如何回報(bào)呢?(通過交流讓學(xué)生懂得回報(bào)愛。)
五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》。
六、課外作業(yè):將生活中類似的經(jīng)歷寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,指導(dǎo)書寫,積累詞句,拓展閱讀。
學(xué)生準(zhǔn)備:生字詞卡片
教學(xué)步驟:
一、鞏固生字詞
1.同桌出示生字詞卡片互相認(rèn)讀、糾正。
2.讓學(xué)生自由交流書寫難字,并指導(dǎo)書寫。
3.練習(xí)書寫生字詞。
二、通讀全文,交流自己喜歡的語句。
三、拓展活動(dòng):閱讀《我的母親》(節(jié)選),交流讀后的感受。
[法國]羅曼·加里我13歲那年,和母親住在法國東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué),媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個(gè)售貨柜,柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天,除了在我回家吃午飯的時(shí)候,她休息兩個(gè)小時(shí),其余時(shí)間她都守在售貨柜前,時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個(gè)賺錢不多、朝不保夕的小生意過日子。
母親孤零零地居住在法國,沒有丈夫,也沒有朋友和親戚。十多年來,她頑強(qiáng)地干,掙來錢買面包、黃油,付房租,交學(xué)費(fèi),買衣服和鞋帽等。除此之外,她每天都能拿出點(diǎn)令人吃驚的食物。比如:午飯時(shí),她面帶幸福、自豪的微笑,把一盤牛排擺在我面前,好像這盤肉象征著她戰(zhàn)勝厄運(yùn)的勝利。
她從來不吃這些肉,一再說自己是素食者,不能吃動(dòng)物脂肪。然而有一天,我離開飯桌到廚房里找水喝時(shí),發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西,煎肉鍋放在腿上,她正仔細(xì)地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時(shí),她急忙將鍋藏在餐巾底下,可是已經(jīng)來不及了:因?yàn)槲颐靼琢怂蔀樗厥痴叩恼嬲?/p>
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 說出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。
2.學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。
3.互相交流識(shí)記方法。
4.寫生字。
三、嘗試自讀,討論交流
學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,可以查找資料,可以直接在課本上畫畫寫寫(在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注,有疑問的地方打個(gè)問號(hào)),還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳;也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。(老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,釋疑解惑。)
四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感
1.師范讀,后自由讀,個(gè)別讀,分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。
2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):
⑴母親和父親對(duì)我的.詩不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)。 如,母親的興奮和贊美,父親的嚴(yán)肅近乎冷酷;我聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn),都應(yīng)努力讀出來。
、普n文最后兩段,是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解,是成年后的理性認(rèn)識(shí),也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(diǎn)(迫不及待) 懷著(一種)自豪感 實(shí)在(等不及)了 把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵(lì)我
2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。
二、以問啟思,悟情明理
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?(七八歲時(shí);幾年后,似乎還未滿12歲;現(xiàn)在。)
2.我寫的第一首小詩,母親是怎么評(píng)價(jià)的?我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣?父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?我聽了以后表現(xiàn)如何?
3.幾年后,作者對(duì)自己寫的第一首詩又是如何看的?
4.精彩也好,糟糕也罷,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛。這樣說你贊成嗎?我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎?為什么?(母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心,注意,總結(jié),提高。他既擁有母親慈祥的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,教師相機(jī)誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。
5.父母師長的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢?
三、生問師答,個(gè)性閱讀
構(gòu)建生問師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問則不講。學(xué)生如不發(fā)問,說明他們沒有問題,那老師還一廂情愿地講什么呢?結(jié)合本課學(xué)習(xí),學(xué)生可能會(huì)問及下列問題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.假如父母都說精彩極了或糟糕透了,那又將如何?
2.爸爸為什么不說一般、普通,卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系,還是爸爸說得不好?
3.我一定是作者自己嗎?(可以是作者本人,也可以不是作者自己,僅僅是一種第一人稱的寫法而已。)
4.父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰對(duì)誰錯(cuò)?
師:世界并不是簡單的是非組合體,他們都對(duì),但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言,動(dòng)機(jī)是好的,也沒錯(cuò)?隙ㄈ菀,否定也容易,難的是有機(jī)結(jié)合,恩威并濟(jì)。
5.如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢?
師:肯定是主要的,否定和懲罰(不是體罰)也是必不可少的,沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關(guān)大道,也要有荊棘擋路。俗話說得好:要讓小兒安,七分饑來三分寒?梢,適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活,深化理解
請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折,愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。
小結(jié):你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己,切記:站直了,別趴下。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案11
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,選自己感受最深的部分背下來。
。、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
。、從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。
【教學(xué)方法】
讀書指導(dǎo),討論,談話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片,錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
同學(xué)們,今天我們要以小組合作的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí),你們想不想為各自的小組爭光呢?那么,就請(qǐng)你們先為自己的小組設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào),好不好?
二、引題激情
板書課題。
誰先來說說這個(gè)課題為什么要加引號(hào)呢?
。ㄉf。)
父母為什么會(huì)說出這樣兩句截然不同的話來,“我”對(duì)這兩句話有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?相信你們一會(huì)在我們的“快樂大課堂”中找到答案的。我們的口號(hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),知識(shí)長長長”。
。、闖第一關(guān)“思維快車道”:
速度課文,找一找文中的`“我”在不同時(shí)期,思想,行為都發(fā)生了哪些變化呢?
依生答,相機(jī)板書:
靦腆而得意 受不了痛哭
一直寫作 學(xué)著修改
體會(huì)到幸運(yùn)
。、闖第二關(guān)“問答大比拼”:
要想闖這一關(guān)可不那么容易,大家必須先充分的自主讀書,寫出自己的體會(huì),在小組討論,交流體會(huì)或提出疑難。如果在小組由解決不了的,就寫在老師發(fā)的題卡上。
小組合作,質(zhì)疑問難,填寫題卡。
師整理題卡,組織討論。
。、闖第三關(guān)“感悟極樂園”:
同學(xué)們,你們剛才讀書時(shí)又沒有發(fā)現(xiàn),課文中蘊(yùn)涵道理最深有最難理解的段落在哪?
。ù蟛糠终业氖亲詈笠欢,也有學(xué)生找的是倒數(shù)第二自然段。)
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這段話,抓住重點(diǎn)詞語,深入地理解并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
先組內(nèi)交流,然后全班探討。
4、闖第四關(guān)“朗讀新時(shí)空”:
同學(xué)們,你們體會(huì)地很好,各有特色,那你們能不能用聲情并茂的朗讀把我們的理解表現(xiàn)出來呢,能不能把自己喜歡的語句背下來呢!
讀得多動(dòng)情。⊥瑢W(xué)們在作者看來(板書:愛)愛有兩種表達(dá)的形式:一種是“精彩極了”,這是慈祥的愛;一種是“糟糕透了”,這是嚴(yán)厲的愛。你有過這樣的體會(huì)嗎?結(jié)合課外閱讀來說一說。
5、闖第五關(guān)“個(gè)性放飛揚(yáng)”:
學(xué)了這篇課文,教師的體會(huì)是:
看大屏幕:
在生活的海洋里,我們要做清醒的舵手,不因贊揚(yáng)和批評(píng)而偏離航道。
你們能不能學(xué)著教師的樣子,把你們的體會(huì),感受也用格言或其他的形式寫下來呢?當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為精彩的語句,寫在教師發(fā)給你們的書簽上。
同學(xué)間交流。下課后,我們可以把送給朋友,父母或留給自己。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們通過自己的努力和小組間密切的配合闖五關(guān),很不簡單。我們授予最佳表現(xiàn)小組“金頭腦”獎(jiǎng)?wù)乱幻。我們的口?hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),知識(shí)長長長”。但你們要想獲得最后的大將“金博士”獎(jiǎng),還需要完成一道場外習(xí)題。
四、課外延伸
請(qǐng)你以書信的形式,把這篇文章推薦給你的父母,并把你對(duì)教育孩子的看法也寫進(jìn)去。
【板書設(shè)計(jì)】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
愛
靦腆而得意 受不了痛哭
一直寫作學(xué)著修改
體會(huì)到幸運(yùn)
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案12
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同的看法。
2、抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長過程中不可缺少的'兩股力量,只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛。
【教具】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、生自由讀文。
(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
2、指名讀文,正音。
3、初讀課文,你了解到了什么?
(文章主要內(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)
4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?
三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知
1、速讀課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?
2、生江報(bào)。
3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?
4、默讀勾畫:
師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛,這樣說你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。
5、小組交流。
6、全班匯報(bào)。
師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?
(師引導(dǎo):抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
7、小結(jié):
師:幾年后,我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)?/p>
生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
師:我努力地向前駛?cè),也是因(yàn)閻邸}R讀課文最后一自然段。
(生齊讀。)
師:你有什么想說的?
(聯(lián)系實(shí)際,想一想,家長對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長中起到了怎樣的作用?)
8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?
(配樂朗讀,生讀自己喜歡自然段。)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說出來我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛。
【板書設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
母親:精彩極了(鼓勵(lì))
愛的方式
父親:糟糕透了(激勵(lì))
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。
教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、板書課題,導(dǎo)入新課
1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”,體會(huì)不同語氣。
2、你讀出了什么了?
3、這兩句話通常是在什么情況下說的?(再齊讀)
導(dǎo)言:今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章,題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”(讀時(shí),教師板書加上“和”),課文講了一件什么事呢?
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1、指名讀課文,讀準(zhǔn)生字
要求:①讀的同學(xué),可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下,讓別人接讀。
、诼牭耐瑢W(xué),注意糾錯(cuò),對(duì)不滿意的地方可以代讀。
、劢處熛鄼C(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
2、說說課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文,交流討論
1、同桌輪讀,質(zhì)疑詞語
2、把感受最深的地方,作上記號(hào),多讀兩遍。
3、小組交流各自體會(huì),討論感興趣或不懂的問題。
4、全班交流,提出問題,留待進(jìn)一步理解。
四、學(xué)習(xí)生字,抄寫詞語
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”(與“譽(yù)”或“卷”比較)“謹(jǐn)“(右半部要寫緊湊)
2、抄寫詞語
第二教時(shí)
一、檢復(fù):
誰能三言兩語說出課文重要寫了什么?
(或教師引,學(xué)生說)
二、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟
(一)指名讀自己感受最深的地方
1、你喜歡讀哪里?
2、齊讀第16小節(jié)。
3、讀著讀著,問題就出來了,學(xué)生提問:
、贋槭裁串(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”?
、跒槭裁瓷钪械拿恳粋(gè)人都需要“兩種力量”?
。ǘ└形颉拔摇钡谝淮螌懺,父母的評(píng)價(jià)
1、指名讀母親的評(píng)價(jià)
①你讀出了什么?
再指名讀——師范讀——齊讀
、谖业男那橛质窃鯓樱
齊讀2——4小節(jié)
2、分角色讀(5——14)小節(jié)
①讀到這是你不明白的又是什么?(學(xué)生提問:同一首為什么爸爸媽媽的'評(píng)價(jià)截然不同?)
、诩右泽w會(huì):
母親為了鼓勵(lì)孩子,看到七八歲“我”能寫出詩,就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情,并不多想詩的質(zhì)量如何,是贊美“我”寫詩的行為。(齊讀12小節(jié))
父親:注意的不是“我”寫詩的行為,而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了,以致使孩子“得意洋洋”,在這種情況下,給孩子一些警告。
。ㄗx第13小節(jié)第一句話)
。ㄈw會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式
1、師:“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我,因此我一直在寫作!
①理解“一如既往”。
、谙胂竽赣H第二次是怎么說的?(師:那爸爸為什么說不好呢?)
2、終于巴迪在母親的“精彩極了”,父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功,他給父母寫了封信,信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的?
3、再讀16小節(jié)
。ㄍ怀觥俺3!薄翱偸恰保
板書:鼓勵(lì),嚴(yán)格要求
4、父母親讀了這段話感到十分安慰,真是激動(dòng)萬分,想到各自的評(píng)價(jià),想到第一次爭吵,他們又感慨萬分,他們會(huì)說什么?
。ㄍ澜涣鳎
齊讀16、17小節(jié)(板書“愛”)
三、交流讀后體會(huì),提高認(rèn)識(shí)
1、學(xué)會(huì)這里,你們的體會(huì)也一定很深
2、結(jié)合自己說體會(huì)
3、是啊,我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛,這些愛有的來自于父母,有的來自于老師,有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候,我們更喜歡聽“精彩極了”,不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎?其實(shí),我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。
四、布置作業(yè)
板書:
16“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵(lì)
嚴(yán)格要求
愛
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。
教學(xué)過程:
一、開門見山,揭示課題
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”
2、這個(gè)題目很有特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)雙引號(hào)(知道為什么嗎?),因?yàn)檫@是引用父母對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。
發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞
引:對(duì)呀,恰恰就是這樣兩種截然相反,甚至天差地別的評(píng)價(jià)組成了我們今天的課題,多有意思呀!讓我們再來讀一讀!
二、潛心會(huì)文
1、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書,課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,字詞和課文朗讀有困難嗎?(沒有)
2、好,那我可要檢查檢查,請(qǐng)大家放聲朗讀課文,我一邊走一邊聽,還察言觀色,看大家是不是真正沒問題了,行嗎?(行)
3、通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么
4、剛才同學(xué)講到對(duì)于同一首詩父母的評(píng)價(jià)截然不同,甚至是天壤之別,但都是對(duì)巴迪的愛。為什么呢?讓我們快速地默讀課文,找一找評(píng)價(jià)的句子,好好地讀一讀!
5、面對(duì)巴迪的詩,母親是怎么評(píng)價(jià)的?誰來讀一讀?
。ǔ鍪荆┠赣H一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”
預(yù)設(shè)一:生讀得一般。
師:母親的話值得好好地讀。誰再來讀一讀?
師:你讀懂母親的心了嗎?
預(yù)設(shè)二:生讀得很好。
師:你讀得真好,請(qǐng)你再讀一次!
師:從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的.心。你能談?wù)剢幔?/p>
生:我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩時(shí)很興奮,她沒想到兒子居然會(huì)寫詩了!
師:你從哪里讀懂的?
生:我從“巴迪,真是你寫的嗎?”讀懂的。母親都不敢相信,兒子才七八歲,居然會(huì)寫詩了。ㄕ媸窍渤鐾、難以置信。
師:從母親的語言當(dāng)中體會(huì)到了母親興奮的心情,你真行!請(qǐng)你興奮地讀一讀這一句話。
生讀。
師:你還從哪兒讀懂了母親的心?
生:我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮,她的眼睛都發(fā)亮了!
師:你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。
生:我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時(shí)很激動(dòng),她一念完詩就大聲叫起來!
師:是呀,她太為兒子感到自豪了!你從動(dòng)作當(dāng)中讀懂了母親的心,真會(huì)讀書!請(qǐng)你激動(dòng)地讀一讀!
生讀。
師:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”母親的贊揚(yáng)接二連三,就像雨點(diǎn)般落到我身上,多么激動(dòng)哪!
生再讀
師:同學(xué)們,巴迪的詩真是“精彩極了”嗎?
生:不是,其實(shí)母親夸巴迪的詩精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。因?yàn)楹竺婺赣H在與父親爭論的時(shí)候說:“親愛的,我真不懂你是什么意思!”母親嚷著,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵(lì)。”(板書:鼓勵(lì))
師:是呀,母親的贊揚(yáng)是出于對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。但這贊揚(yáng)的雨點(diǎn)卻實(shí)實(shí)在在地落到了巴迪的身上,并且在巴迪的心里立刻產(chǎn)生了奇妙的變化。快速地讀一讀1-4段,劃一劃描寫巴迪心里變化的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。
生邊讀邊劃。
師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有所體會(huì)了。誰來說說聽了母親的贊揚(yáng),我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化?
生:我感到既靦腆又得意洋洋。因?yàn)槲业谝淮螌懺娋偷玫侥赣H這樣稱贊。
師:我因?yàn)槟赣H的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。
生:我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩。
師:我為什么那么迫不及待?
生:因?yàn)槲蚁M玫礁赣H的表揚(yáng)。
生:因?yàn)槲揖囱鑫业母赣H,他是一家影片公司的重要人物,寫過好多劇本。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。
生:我覺得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩。
師:聽了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩是一首精彩的詩。
生:我還很自豪。
生:我滿懷信心。
師:母親的“精彩極了”給了我自信,給了我自豪甚至使我得意洋洋,使我迫不及待地想把這首詩給父親看?斓桨它c(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。此時(shí)我又是怎樣的心情?
生:我感到緊張極了。
師:你還從哪兒讀出我很緊張?
生:我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
師:多么緊張!簡直度日如年哪!那么父親又是怎么評(píng)價(jià)的呢?請(qǐng)你學(xué)著父親的樣子說一說!
生:“我看這首詩糟糕透了!
師:聽了父親的評(píng)價(jià),引讀――
課件出示:我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來。
師:你讀懂此時(shí)此刻我的內(nèi)心了嗎?
生:難過、自卑、傷心、怨恨、生氣(為什么?)
師:帶著你的難過、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。
生齊讀
師:面對(duì)父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià),我難以忍受。后來,巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)自由讀第15到最后一段,找出含義深刻的句子讀一讀,聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)。
師:你讀懂了哪些句子?
生:(出示)一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高!
師引導(dǎo):說得很深刻,其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長歷程說一說。
讀悟結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀。(讀的次數(shù)看時(shí)間而定)
師引導(dǎo):“歧途”懂嗎?前面的事例中如果沒有父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià),我可能會(huì)怎么樣?(驕傲,更不可能出版一部部小說、戲劇和電影劇本)
師:隨著年齡的增長,我越來越體會(huì)到這一點(diǎn),我對(duì)給予我鼓勵(lì)的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激。帶著感激之情讀一讀。
生:生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛。
三、拓展延伸
1、同學(xué)們,在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛,也許它來自父母,也許來自老師,也許來自爺爺奶奶,誰來說一說。
2、同學(xué)們,正如巴迪所說,在生活中,我們既需要愛的鼓勵(lì),也需要愛的警告,既需要“精彩極了”,也需要“糟糕透了”。課后,讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人,好嗎?
3、最后,送同學(xué)們一首短詩:
陽光是幸福的起點(diǎn),
風(fēng)雨是成長的伙伴。
快樂的享受陽光,
勇敢地接受風(fēng)雨。
學(xué)會(huì)理解,懂得感恩。
讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長,
讓我們在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。
板書設(shè)計(jì):
“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵(lì)警告
愛
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課生字詞,能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教育方面】
正確理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
【發(fā)展方面】
初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。
【教學(xué)手段】
小黑板、錄音、卡片。
【教學(xué)方法】
題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
(讓學(xué)生充分發(fā)言。)
對(duì)我寫的第一首詩,媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,我當(dāng)時(shí)并不理解父母的心。(板書:母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后,我再看那首詩時(shí),意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫的短篇小說?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,那的確是一首糟糕的詩。但此時(shí)作者還沒有完全理解父母截然不同的評(píng)價(jià)。)成年以后,我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事,那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問題。
二、自由朗讀,找問題
(出示學(xué)法:讀中生疑。)
三、在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,教師歸納出幾個(gè)問題
小黑板出示:
1、“我越來越感到兒時(shí)是多么幸運(yùn)!边@是為什么?
2、父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?
3、怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?
4、“我”為什么說“‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個(gè)極端的'斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”?
四、以學(xué)習(xí)小組為單位,邊讀邊討論上述問題
(出示:讀中釋疑。)
五、交流解答
1、因?yàn)樽髡呒葥碛心赣H慈祥的愛,鼓勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,批評(píng)他,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
板書:
慈祥、鼓勵(lì)、嚴(yán)厲、批評(píng)。
2、母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉,父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用,時(shí)常提醒我“小心,注意,總結(jié),提高!
(靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)
3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵(lì)式的愛,“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的、嚴(yán)格要求的愛,這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同,但目的是完全一樣的,那就是希望孩子健康成長。
板書:
愛。
六、請(qǐng)用“──”畫出自己感受最深的句子,并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受
(出示:讀中升華。)
七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子
(出示:背誦內(nèi)化。)
八、結(jié)語,布置作業(yè)
我們身邊都有深愛自己的父母,他們是以哪種方式愛自己的呢?是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛,還是嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛,你們能理解他們嗎?請(qǐng)你用二三百字寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)
↓ ↓
慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)
↓ ↓
靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒
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