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《秋天的懷念》教案

時(shí)間:2024-08-11 07:15:38 教案 我要投稿

《秋天的懷念》教案通用【4篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《秋天的懷念》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《秋天的懷念》教案通用【4篇】

《秋天的懷念》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)將濃烈的感情寄托在敘事中的寫(xiě)法;

  2、掌握人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的作用。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  深刻體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私、博大、寬容和深厚。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  在我們的生活中,與父母的意見(jiàn)不合甚至爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生,那么這個(gè)時(shí)候,我們?cè)趺崔k?或許,人就是在這樣的爭(zhēng)吵中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文,來(lái)看看殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。

  2、整體感知

  閱讀文章后概括主要內(nèi)容。

  作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后,母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨,務(wù)必關(guān)懷愛(ài)護(hù)病殘兒子的感人情景,展示了博大深沉崇高無(wú)私的母愛(ài),抒發(fā)了對(duì)母親的無(wú)限懷念。

  3、品析課文

  不足千字的質(zhì)樸敘述,為何有如此大的感染力?

  母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的精妙。

  第一段:

  “悄悄地躲出去”“悄悄地進(jìn)來(lái)”——母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解和體貼

  動(dòng)作 “偷偷的聽(tīng)”——母親對(duì)病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切

  “…撲過(guò)來(lái)抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅(jiān)韌

  神態(tài): “眼圈紅紅的”——母親因兒子的'不幸而痛苦萬(wàn)分

  語(yǔ)言:“咱娘兒倆好好活”——強(qiáng)忍著刀割般痛苦,極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)眼前挫折

  第三段:

  動(dòng)作:“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情

  “一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起”——因兒子答應(yīng)看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅

  “悄悄地出去”——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道

  神態(tài):“憔悴”——為兒子操碎了心

  質(zhì)疑

  1、文中多次提到菊花,有何用意?

  ——母親最?lèi)?ài)花,看花是緬懷母愛(ài)

  ——菊花的高潔深沉與母愛(ài)的濃郁相似

  ——看句話(huà)是替母親完成遺愿,是對(duì)母親的安慰

  2、題目的內(nèi)涵

  ——懷念母親堅(jiān)韌的性格

  ——懷念母親對(duì)兒子的博大無(wú)私的愛(ài)

  ——以勇敢面對(duì)人生的決心來(lái)告慰母親的在天之靈

  四、小結(jié):文章感人的原因

  1、通過(guò)母親的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私

  2、以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛(ài)

  3、借景物描寫(xiě)來(lái)寄予情懷

  五、作業(yè)

  理解文章最后一段的含義,寫(xiě)一段150字的感想。

《秋天的懷念》教案2

  秋天的懷念

  閱讀課

  好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字

  2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。

  讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的.感情。

  多媒體

  一、揭示課題

  課文導(dǎo)入母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史

  上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一

  篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生。

  二、分小組自學(xué)

  多媒體出示自學(xué)要求

  1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

  3、聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的,也可以是收聽(tīng)、收看到的)

  說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

  三、匯報(bào)自學(xué)情況

  重點(diǎn)交流討論

  1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿(mǎn)足我而死去。)

  2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;

  在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

  3.作者是怎樣透過(guò)這些小事,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?(母

  親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。)

  4.有感情地朗讀課文,體會(huì)母子深情。

  四、課文內(nèi)容的拓展,讀寫(xiě)結(jié)合

  1、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?

  2、學(xué)了這篇課文,想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么?

  3、以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給媽媽寫(xiě)一封信。

《秋天的懷念》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解文章大意,抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

  2、通過(guò)合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。

  3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會(huì)感受愛(ài),表達(dá)愛(ài),并樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活信念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感。

  難點(diǎn):理解什么是好好兒活著,體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛(ài)。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)了解作者,導(dǎo)入新課

  今天,老師向大家介紹一位作家:史鐵生。他身體殘缺,卻擁有著最健全的思想。他的一生,體驗(yàn)到生的苦,卻為我們寫(xiě)出生的樂(lè),照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路,F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想:秋天的懷念,作者在懷念誰(shuí)?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。

  (二)清楚大意,整體感知

  1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了一件什么事兒。明確:癱瘓后,“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無(wú)私的母愛(ài),默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”,直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感染和影響下,決心要好好地活兒。

  2、朗讀課文,標(biāo)出自己感受最深的句子,遇到不會(huì)的生字詞,同桌互助解決。

 。ㄈ┥钊胙凶x,走近作者

  1、指名讀,并思考:本文的線(xiàn)索是什么?它是如何貫穿全文的?

  明確:本文的線(xiàn)索是“看花”,一共寫(xiě)了三次,第一次母親提議去北?椿,沒(méi)去成;第二次母親提議去北?椿,我同意了,母親卻再也沒(méi)回來(lái);第三次我和妹妹去北?淳栈ǎ靼琢四赣H的話(huà)的意義。

  2、在第一次看花中,你感受到了母親是個(gè)怎樣的人?從哪些字句中感受到的?

  明確:母親的愛(ài)小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅地看著我。母親的愛(ài)很執(zhí)著——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手。母親的愛(ài)很堅(jiān)定——忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”從母親的'動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,讓人感受到母愛(ài)的偉大。

  3、在第二次看花中,你覺(jué)得母親心情如何?從哪些地方感受到的?

  明確:母親很著急,急切地希望陪兒子去看一次菊花!阋窃敢,就明天?

  4、在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請(qǐng)小組討論。

  明確:采用借景抒情的方法,理解了母親希望我們樂(lè)觀(guān),好好兒地活下去的心意。

  5、請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文。

 。ㄋ模╈柟掏卣,對(duì)比閱讀

  史鐵生的《我與地壇》非常有名,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛(ài),世界上很多大文豪都有所描寫(xiě)或議論,請(qǐng)讀一讀《目送》,說(shuō)說(shuō)他的理解又是什么。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè),延伸思維

  母愛(ài)是個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題,但不管怎么說(shuō),母親都讓我們感動(dòng)。誠(chéng)如《秋天的懷念》懷念母親,懷念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來(lái)令人潸然淚下。

  你與自己的母親有哪些故事呢?請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫(huà)人物的手法寫(xiě)一寫(xiě)你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。

《秋天的懷念》教案4

  一、教學(xué)目的:

  1、理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài)之情。

  2、品味人物語(yǔ)言,從母親的只言片語(yǔ)中感受母親濃烈而深沉的愛(ài)子之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛(ài)。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  二課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  有一種愛(ài),一生一世不求回報(bào)-母愛(ài);有一個(gè)人,一生一世值得我愛(ài)-母親;

  二、作者簡(jiǎn)介

  史鐵生,1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中,1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶(hù)。 1972年(21歲)因雙腿癱瘓回到北京,在街道工廠(chǎng)工作。

  1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》,以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),20xx年,《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下,走出了車(chē)禍帶來(lái)的陰影,以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng)。

  本文寫(xiě)于1993年。

  三、朗讀課文

  四、初讀課文

  1、朗讀課文,思考:圍繞母親對(duì)我的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了幾件事。

  “我”發(fā)脾氣,母親撫慰我。母親為“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親臨終囑托。

  2、課文結(jié)構(gòu)

  第一部分(1-5)看菊花第二部分(6)明母意

  3、一句話(huà)概述內(nèi)容

  用”本文寫(xiě)了……”說(shuō)話(huà)。

  寫(xiě)了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事

  五、布置作業(yè)

  把“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)5遍。

  第二課時(shí)

  一、檢查導(dǎo)入

  二、朗讀第一自然段

  1、哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無(wú)!?為什么我會(huì)“暴躁無(wú)!?

  抓住砸”、“摔”等動(dòng)詞。痛苦和絕望

  2、母親在我“暴躁無(wú)!睍r(shí),態(tài)度怎樣?表現(xiàn)了什么?

  “悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨“聽(tīng)” 擔(dān)心兒子想不開(kāi)

  3、“我”的雙腿癱瘓之后,母親侍弄的花為什么都死了?

  因?yàn)樗恍膿湓诎c瘓的兒子身上,無(wú)心再侍弄花。

  這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘,文中有幾處插敘?分別表現(xiàn)什么?

  第一處:“母親喜歡花……”。

 、倌赣H是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。

  ②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。

  第二處:“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……”

  ①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。

  ②母親做出的超常努力。

  第三處:“別人告訴我……”。

  說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上。

  三、朗讀第二自然段

  1、文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉,“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

  母親害怕落葉的景象更引起“我”的'傷感。母親時(shí)刻為兒子著想,細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明,感人至深。

  2、“央求”換成“期待”好嗎?為什么?

 、佟把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 ②從詞義看,“央求”含有最低要求的意思,“期待”則指較高要求。

  3、為什么“我”答應(yīng)去看花,母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”,她卻笑了?這說(shuō)明什么?

  因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣;能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè),即使責(zé)備她,她也不放在心上;這說(shuō)明母親有著最偉大、最無(wú)私的母愛(ài)

  四、朗讀第五自然段

  已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生,你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。

  艱難的現(xiàn)實(shí)處境:自身體弱多;兒子沒(méi)有走出痛苦的精神陰影;自身病情不能也不愿讓兒子知道。

  五、朗讀第六自然段

  1、文中最后寫(xiě)到“黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫。”這段描寫(xiě)是否多余?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

  2、前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好活”個(gè)有什么意義?這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么用?

  第一段母親說(shuō)的意思是你雖然癱瘓了,但是還有娘照顧,要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心愿,也是母親的懇求。

  最后一段“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了,仍要和妹妹相依為命,遵照母親的意愿好好地、堅(jiān)強(qiáng)地活下去,作為對(duì)母親的紀(jì)念。

  這樣寫(xiě)有首尾呼應(yīng)的作用。

  六、主題探討

  用”本文寫(xiě)了……,表現(xiàn)了……,表達(dá)了……”說(shuō)話(huà)。

  寫(xiě)了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事,表現(xiàn)了母愛(ài)的崇高、偉大,表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。(主旨)

  七、課外拓展:

  關(guān)于母愛(ài)的名言

  八、布置作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊(cè)

  2、課外閱讀《我與地壇》

  

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