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《秋天的懷念》教案

時(shí)間:2024-01-26 10:44:19 教案 我要投稿

關(guān)于《秋天的懷念》教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于《秋天的懷念》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《秋天的懷念》教案

關(guān)于《秋天的懷念》教案1

  【教學(xué)目的】

  認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)過程】

  一、從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

  二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

 。、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說)教師板書:“關(guān)心我”

 。、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

 。、在自學(xué)的`基礎(chǔ)上小組討論交流

 。础⒃谌嘟涣,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛? 板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大。

  三、學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感

  同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。

  四、討論交流

  然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進(jìn)行口語訓(xùn)練

  假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢? 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

關(guān)于《秋天的懷念》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱页鲂形木索,梳理文章主要內(nèi)容;

 。ǘ┩ㄟ^品味母親對(duì)兒子關(guān)心的句子,探究母愛的深沉;

  (三)感受作者的情感升華過程,體會(huì)作者對(duì)母親、秋天深深的懷念。

  二、重難點(diǎn)

  (一)感知秋天和懷念的含義;

 。ǘ├斫馕业男睦碜兓^程;

 。ㄈ┩ㄟ^對(duì)三次看菊的分析,感受母親對(duì)兒子熱烈深沉的愛。

  三、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬╊}目導(dǎo)入,引出文章線索(3分鐘)

  提問:說到秋天,請(qǐng)同學(xué)們想象,你們心中的秋天是怎樣的?(從之前學(xué)過秋的相關(guān)文章引發(fā)思考)

  秋天是收獲的季節(jié),促使人變得快樂;但自古逢秋悲寂寥,“一聲梧葉一聲秋,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋天又是愁緒、悲傷的象征,”那本文的秋天應(yīng)該如何理解?我們能不能用另外一個(gè)詞語來替換?

  請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間閱讀文章,把你覺得能替換的詞語寫在題目的旁邊。

  板書:的懷念

  看了同學(xué)們的答案,寫了秋天、母親、菊花等。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解?標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念,我們一起從文中找到答案。

  本文主要以什么為線索?(三次看菊)

  提問:

  1.本文提到了幾次看菊?(3次)

  2.那真正看菊花是第幾次?(第3次)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課,分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

  (二)整體感知,梳理文章思路(7分鐘)

  為什么第三次才看成菊花,前兩次作者拒絕了嗎?怎樣拒絕的?態(tài)度怎么樣?(分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”,引出我對(duì)三次看花的態(tài)度,分析第三次看花時(shí)我的態(tài)度變化。)

  1.不,我不去!——(暴躁)拒絕

  2.什么時(shí)候?好吧,就明天。哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!——(厭煩)同意

  3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉!ǖǎ┲鲃(dòng)

  我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動(dòng),我的心情由暴躁——厭煩——淡定,這可以看出我因?yàn)槟赣H的影響而慢慢地成長(zhǎng),直到母親去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。

  第三次看菊,又是秋天,這個(gè)時(shí)候,他眼里的菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎?但作者沒有直接寫自己改變了對(duì)生活的看法,而是通過對(duì)菊花的描寫,間接、含蓄地告訴我們他成長(zhǎng)了。(根據(jù)板書,前后對(duì)比:絕望——好好兒活)這就是文學(xué)語言的魅力,在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

  1.是什么影響了作者的態(tài)度?(母親)(進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化)

  2.母親是怎樣影響兒子的?(母親的關(guān)心、母親的偉大、母親的愛、母親的堅(jiān)持)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意,從中感受到我的態(tài)度變化,我在第三次秋天的收獲——成長(zhǎng),探討出母親的愛對(duì)兒子的影響。

  (三)前后勾連,體悟借物喻人的語言表達(dá)(20分鐘)

  接下來,請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論,并從文中勾畫母親關(guān)心我的句子。

  1.母愛的淡雅:——淡雅:要活得平淡,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人(5分鐘)

  母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。(動(dòng)作)

  當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我”。

  母親悄悄地出去、悄悄地進(jìn)來,是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后,再進(jìn)來帶我去看花。這無疑體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛。

  那母親在出去和進(jìn)來這段時(shí)間在干什么?(偷偷地聽著我的動(dòng)靜)

 。1)偷偷地

  悄悄和偷偷有沒有區(qū)別?有。偷偷是不想被兒子看到,表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。

  母親很閑嗎?只是簡(jiǎn)單地等待而已嗎?(不是)

  從哪里可以看出來?

  母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。

  母親喜歡花,為了照顧癱瘓的兒子,連侍弄花的時(shí)間都沒有了。而她的時(shí)間都用在了兒子身上,還偷偷地關(guān)心著兒子,母親處處替兒子著想,不讓兒子看到自己的默默付出,不求回報(bào)、活得平淡,對(duì)兒子真實(shí)的愛。

  2.母愛的高潔:——高潔:要活得高尚而純潔(7分鐘)

  母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  忍——偉大的母親(動(dòng)作)

  提問:

 。1)母親的“忍”,是在忍什么?

 、賰鹤拥谋г梗瑑鹤拥牟⊥,想讓兒子看到自己堅(jiān)強(qiáng)的樣子。

 。2)只有兒子生病了嗎?沒有。母親的病更加嚴(yán)重。從哪里可以看出來呢?

 、俸髞砻妹酶嬖V我,母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去的睡不著覺。(第二段)

 、谒俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。(第三段)

 、坂従觽儼阉宪嚂r(shí),她還在大口大口的吐著鮮血。(第五段)

  ④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正在艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。(第六段)

  可見,母親的忍:

 。á賰鹤拥谋г梗

 、谌套∽约簝(nèi)心的的痛苦(。┡c無奈;

 、廴套鹤拥牟⊥磶淼碾p重打擊。)

  母親并沒有自私自利地自我發(fā)泄,自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想,體現(xiàn)出母愛的高潔。

  3.母愛的熱烈而深沉:——母親對(duì)我的愛(8分鐘)

  母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!

  “唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)……”

  (1)擋(母親“擋”在窗前,是在擋什么?)

  身有殘疾的史鐵生面對(duì)這“無邊落木蕭蕭下”的情景,他一定想到了自己,他會(huì)感到凄涼、悲愴、甚至絕望。母親這一擋,可以看出她想要擋。俊粌H僅是窗外的樹葉,更是擋住了兒子煩躁的情緒和對(duì)生活的絕望。

  (2)跑著,一腳踩扁一個(gè)

  母親為了緩解兒子煩躁的情緒、對(duì)生活絕望的態(tài)度,為什么還要提這類忌諱的字詞?這樣的語言描寫,一方面表現(xiàn)了母親過分的快樂,在不經(jīng)意間竟然把“跑”、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來了;另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛已經(jīng)無處不在,竟然連在說話方面的用詞都注意到了,所謂“愛”之深。體現(xiàn)出母親對(duì)兒子愛的熱烈深沉。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生從文中(根據(jù)三次看菊花)找到體現(xiàn)母愛的句子,讓學(xué)生感知母愛的偉大,并與最后一個(gè)自然段借物喻人的語言表達(dá)相勾連。

 。ㄋ模┦崂硭悸,總結(jié)全文(5分鐘)

  大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛的句子是第幾次看菊(一、二次),為什么沒有第三次?(因?yàn)榈谌文赣H已經(jīng)去世),那第三次沒有了母親的看菊,我提道了什么?(“黃色的`花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。)

  1.歸納母愛的偉大

  淡雅、高潔、熱烈深沉只是說的菊花嗎?(實(shí)際上說的母親)結(jié)合著板書對(duì)比,“平淡、真實(shí)”體現(xiàn)出母親愛的淡雅。高尚、純潔體現(xiàn)出母親愛的高潔。深沉、深愛體現(xiàn)出母親愛的熱烈而深沉。潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫指的是作者的態(tài)度。

  2.歸納借物喻人的表達(dá)手法

  對(duì)菊花的贊美都對(duì)應(yīng)了母親的人物性格;以菊喻母親,體會(huì)母親對(duì)兒子濃濃的愛,也是這樣的愛,讓兒子對(duì)人生充滿了信心,變得潑潑灑灑。(借物喻人)

  3.回歸主題,總結(jié)我懷念的母親、懷念的秋天

  因此,我們?cè)倩氐絼傞_始問大家的問題。本文題目為秋天的懷念,可以改成什么?(母親、菊花)?

  這是不行的,本文題目為秋天的懷念,“懷念”是站在現(xiàn)在想過去的事情,我懷念的其實(shí)不僅僅是母親,還懷念在那個(gè)秋天,自己對(duì)人生那份刻苦的感悟,是母愛的偉大,讓我最后懂得了母親沒有說完的話:好好活兒。(絕望→好好活兒)你們寫正確了嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過最后一個(gè)自然段對(duì)菊花的贊美,結(jié)合原文語言分析母愛的偉大,體現(xiàn)出對(duì)母親深深的懷念,而母愛讓我成長(zhǎng),我也懷念那秋天讓我成長(zhǎng)的足跡。

  五、板書設(shè)計(jì)

  六、課外延伸(3分鐘)

  史鐵生懂得了母親沒有說完的話,要好好兒活,而之后史鐵生的心里還時(shí)常想著母親,牽掛著母親,是怎樣的表現(xiàn)的呢?請(qǐng)看《合歡樹》:

  我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。——《合歡樹》

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁

  七、作業(yè)布置(2分鐘)

  結(jié)合《合歡樹》這段話,續(xù)寫500字文章內(nèi)容。(作者明白了母親的沒有說完的話,給母親寫一封信)

關(guān)于《秋天的懷念》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 積累字詞,掌握文學(xué)常識(shí)。

  2. 朗讀課文,把握文章大意。

  3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)工具

  多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)?

  小結(jié):是!秋天碩果累累、大地豐收,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.給加點(diǎn)字注音

  癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

  2.簡(jiǎn)介作者:

  史鐵生,北京人,當(dāng)代作家,代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處:《史鐵生作品集》 文體:散文

  三、誦讀積累,整體感知。

  1、學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。

  2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請(qǐng)問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?

  明確:文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥、暗淡心情的寫照,具有象征性;三是因(yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸取酚^生活的`象征。課文以此為題,是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

  3.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

  第一次 聽說北海的花都開了,我推你去走走 不,我不去

  第二次 北海的菊花開了,我推你去看看吧 什么時(shí)候

  第三次 又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈 我倆在一塊兒,要好好兒活……

  4.從上面的表格中可以看出,“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明。明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

  5.是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?明確:是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo),追問,學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,思考回答。

關(guān)于《秋天的懷念》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  《秋天的懷念》作者以看似平淡,卻飽含深情的筆調(diào),寫了對(duì)母親的深深懷念。作者在字里行間,以對(duì)母親愛的“漠視”,透露著一種自責(zé)。在這種“自責(zé)”中,更能體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫,同時(shí),通過細(xì)節(jié),體會(huì)文中流露的情緒,引導(dǎo)學(xué)生反思:沐浴在親情中,我們是否只知接受,不會(huì)感動(dòng),也不懂回報(bào)呢?

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的情感。

  2、通過閱讀,找出細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。

  3、通過朗讀,體會(huì)揣摩人物說話的語氣,從而體會(huì)母親對(duì)我的“愛”。

  4、通過片斷寫作訓(xùn)練,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情,懂得回報(bào)。

  5、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  從細(xì)節(jié)描寫中,體會(huì)作者的情感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、PPT課件

  2、文本解讀。

  3、準(zhǔn)備預(yù)習(xí)清單。

  五、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗,導(dǎo)入新課。

  師:在當(dāng)代文壇,有這樣一位特殊的作家,他叫史鐵生。20多年的輪椅生活,他沒有放棄對(duì)生命的感悟,一直與病魔抗?fàn)帯6@種力量來自于他的母親。

  今天,讓我們一起,隨著史鐵生的文字,去懷念一下他的母親,感受一下那偉大的母愛。

  板書課題:秋天的懷念

 。ǘ┞犂首x,找疑問。

  1、聽課文朗讀。思考:聽完課文朗讀,最讓你感動(dòng)的地方在哪里,請(qǐng)用劃出相應(yīng)的語句。

  師生交流。

  2、默讀課文,提出自己的疑問,可以是詞語的理解方面,可以是語句的理解方面。

  學(xué)生提問,教師梳理歸類。

 。ㄈ┱壹(xì)節(jié),談感受。

  1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,劃出讓自己感動(dòng)的語句,做批注:寫下感動(dòng)的原因。

  2、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,暢談感受。

  3、重點(diǎn)出示:

 。1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

 。2)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  (3)母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的.菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

 。ㄋ模┢肺墩Z句,體會(huì)情感。

  1、“聽說北海的花都開了,我推著你去走走!彼偸沁@么說。

  2、母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。

  3、可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。

  4、她出去了,就再也沒回來。

  5、看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┓纸巧首x,揣摩人物情感。

  1、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對(duì)話。請(qǐng)小組合作,揣摩人物說話的語氣,標(biāo)出兩段文字的節(jié)奏,朗讀時(shí),注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。

  2、在第1段里,母親說:“好好兒活,好好兒活。”在課文的哪里還出現(xiàn)了?請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀,說說你對(duì)這句話的理解。

 。ǘ┰僮x課文,說說課文為什么取題《秋天的懷念》?

 。ㄈ┢瑪嗑毩(xí),提升情感。

  1、學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》,我想同學(xué)們會(huì)在不自覺中想到自己與母親之間的一些事情,那么,現(xiàn)在回想一下,你與母親的一些親切的經(jīng)歷,用你自己的語言,寫一寫對(duì)母親的愛的接受與感動(dòng)。

  2、師生交流。

  (1)教師讀一讀自己的文章。

  (2)學(xué)生交流片斷。

 。ㄋ模┩扑]閱讀——《我與地壇》

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