語文教案(精選8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教材說明:
這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。在本課時完成前四個教學(xué)內(nèi)容，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的意識。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨立識字的愿望和興趣。
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備城門、生字詞的'課件；畫有火車車廂的大小列車圖，大小漢語拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋�神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡，只有破解其中的密碼，城主才會允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母
瞧，拼音列車來接小朋友了（出示列車圖），哎，別急別急，列車長說了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯了車廂。得請小朋友幫聲母韻母找對車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對得找好車廂呢？
指名說說
好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！
1、請兩生上臺板前分類（移動聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類
2、交流檢查，帶讀聲母和韻母
在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂，列車長請我們上車嘍！嗚——，火車開啦！（配樂《火車開了》）
三、初步認(rèn)識反義詞
嗚，各位旅客請注意，前方停靠反義城，請下車的旅客做好準(zhǔn)備。（出示城門圖）喲，大門禁閉呢，瞧，來了兩位門將。（出示兩位門將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們在笑什么�。浚ㄖ该f說）
兩位門將說了，原來這正是他們反義城的特點，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過城門，得找對朋友。
1、出示課件（寫有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭
下、入、小、右、笑、白、地）
2、由找對的學(xué)生帶讀
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞
穿過城門，哇，原來是個大型游樂場，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！
1、劃船比賽：
�。�1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認(rèn)讀生字比賽。
�。�2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞
�。�3）我覺得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎？（可同桌或四人小組討論）
�。�4）交流
�。�5）對啊，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧！
2、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）
�。�1） 認(rèn)識秋千架（指名讀詞語）
（2） 坐上秋千架（圖片和詞語相對應(yīng)）
�。�3） 蕩秋千齊讀詞語
五、鞏固復(fù)習(xí)字詞
游樂場里真熱鬧，但時間不早了，小朋友該回去了�？戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦！（開小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字）
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)我國廣大筑路工人在社會主義建設(shè)高潮中不畏艱險、堅守崗位、忘我勞動的精神。
�。ǘ┒帽疚脑谌宋锩鑼懼械恼婷鑼懞蛡�(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
（三）學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、舉止、表情等來刻畫人物性格的寫作方法。
教學(xué)重點：
圍繞中心意思選取材料以及人物描寫的方法是本文的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
作者為何著力刻畫成渝這一人物形象。
教學(xué)方法：
采用先分析中間、后講解兩頭的方法。
教時：
2課時
教學(xué)過程：
第一教時
教學(xué)要點：
一、簡介寫作背影；二、分析全文結(jié)構(gòu)；三、講讀課文中間部分。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入課文
鐵路運輸在國民經(jīng)濟建設(shè)中有著巨大的作用。人們常將一條條重要的鐵路干線比作一條條大動脈。同學(xué)們能說出你所知道的我國鐵路主干線嗎？（讓學(xué)生回答）在這些鐵路的建設(shè)過程當(dāng)中，我國工人階級付出了令人難以想象的艱辛勞動。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是筑路工人辛勤勞動的一個小小畫面�！兑棺哽`官峽》。
二、介紹寶成鐵路的有關(guān)情況。
寶成鐵路，北起陜西的寶雞，南至四川的成都，與成渝鐵路相連，是縱貫我國西部的運輸大動脈。全長668。2公里，貫穿陜西、甘肅、四川三省19個市縣。于1952年7月動工，1956年7月完工，比原計劃提前了一年零三個月。這條工程非常艱巨，我國筑路工人在修筑這條鐵路中創(chuàng)造了許多奇跡。開鑿了300多條隧道，架設(shè)了900多座橋梁，16次穿過嘉陵江，完成路基土石方工程6700萬立方米。靈官峽在陜西、甘肅交界處。打通靈官峽是寶成線上最艱巨的工程之一。
三、解題
提問：文章標(biāo)題中的“夜”和“靈官峽”各指明了什么？“走”在這里是什么意思？
歸納：“夜”表明事情發(fā)生的時間；“靈官峽”是事情發(fā)生的地點；“走”在這里是“通過”的意思。文章的題目高度根據(jù)了文章的主要內(nèi)容。
四、檢查預(yù)習(xí)情況
1．簡介作者（學(xué)生答）
杜鵬程（1921~1991），當(dāng)代作家，陜西省韓城縣人。代表作有長篇小說《保衛(wèi)延安》。
2．讀準(zhǔn)下列加點字的音
yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi
山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝蓋 打量 登載
juē tuóluó yì dǔn
噘著 馱騾 屹然 打盹
五、范讀課文
六、討論全文結(jié)構(gòu)
教師：全文以“我”的行蹤“走”——“難走”——“仍要走”貫空全文的，這是全文的敘事線索。請同學(xué)們按照這一線索給全文劃分段落。
學(xué)生討論。
提示：全文可分三部分。
第一部分（第1段）：“走”——寫靈官峽之險，突出工地的艱險及勞動的緊張場面。
第二部分（從“我肚里餓……”到“……不，哪個人都要守住康（崗）位�！保骸半y走”——寫成渝及其父母的'優(yōu)秀品質(zhì)。
第三部分（從“我把成渝緊緊抱起來……”到文末）：“仍要走”——寫“我”受到鼓舞繼續(xù)趕路。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分，討論下列問題。
1．這部分主要寫了“我”與成渝的交談，試說出他們共談了幾個方面的內(nèi)容？
他們共談了三個方面的事。①成渝對“屋里沒有人”的爭辯；②成渝問“我”明天的天氣情況；③“我”叫成渝上床睡覺，成渝堅持不肯去睡。
2．從交談中我們可以看出成渝這一人物形象有著怎樣的性格特征？作者是怎樣刻畫人物形象的？
教師邊歸納邊板書。
作者是通過人物的語言、舉止、表情等來表現(xiàn)人物性格特征的？
語言
舉止
表情
結(jié)論：成渝是一個天真可愛、關(guān)心建設(shè)、堅守崗位的好孩子。
指名復(fù)述這部分內(nèi)容。
八、布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞
2．熟讀課文并思考：
�、僮髡呤窃鯓用鑼懗捎宓陌职帧寢寗趧赢嬅娴�？
②作者著力刻畫成渝這一形象的目的是什么？
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、文是對生活的描述，生活是真實的才是真實的，才能寫出真感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的習(xí)慣，對生活中的一切細(xì)心觀察，慢慢口味，積累豐富的情感。
二、教學(xué)重點
感情真切，表達自己的獨特感受和真切體驗
三、教學(xué)課時
二課時
第一課時
課前準(zhǔn)備
教師：1、準(zhǔn)備片斷
（1）“第二年的春天終于來了……”
�。�2）《西湖詩情》
2、錄音機
學(xué)生自讀一些短文（教師推薦《一件小事》、《背影》）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在第二單元我們學(xué)習(xí)過一古文《兒時記趣》我們都覺得這文章寫得很真實，雖然我們沒有“留蚊于素帳”但與之相似的童趣我們也曾有過，大家回憶一下，我們在年幼時做過哪些有趣的事呢？
二、學(xué)生自由發(fā)言，教師對說真話的同學(xué)給予肯定。
三、引入知識講解，寫文章就是要說真話，抒真情（板書）。
四、學(xué)生自讀知識，概括成兩點：
1、寫文章要講真話，抒真情。
2、要多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，積累情感。
五、理解舉例。
1、欣賞《春》中關(guān)于淑英到上海后的'一段描寫。
教師講解這段文字出現(xiàn)的背景，談?wù)劚磉_了怎樣的情。
2、放錄音《一件小事》
學(xué)生討論這件小事的真體現(xiàn)在何處，它表達了什么樣的真情。
六、學(xué)生自讀一些自己認(rèn)為“說真話，抒真情”的片斷。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。
2、條理清楚，有真情實感。
教學(xué)過程
一、布置題
1、題目：教材P67—68一、二中任選一題。
2、要求：說真話，抒真情，條理清楚。
3、學(xué)生習(xí)作
附：修改放在評講中，選擇本次習(xí)作中的一出現(xiàn)常見錯誤較多的，印發(fā)給學(xué)生，教師以投影儀展示習(xí)作和學(xué)生一起修改，并交給學(xué)生修改的方法和常見符號。
語文教案 篇4
一、教學(xué)理念
1、 同學(xué)在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”、“積累”、“誦讀”、“感受”、“體驗”以和“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中具體落實，教師要把更多時間留給同學(xué)，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，當(dāng)課堂主角。
2、 閱讀教學(xué)的重點是同學(xué)在教師的組織和引導(dǎo)下，主要通過與文本的對話。重點發(fā)展自身的感受，理解，欣賞和評價能力的語文實踐活動。（低年級只要求發(fā)展自身的感受和理解。）
二、設(shè)計思路
第一課時：出示課題后，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系實際，說說對小伙伴的理解。接著，讓同學(xué)借助漢語拼音自讀課文，檢查自學(xué)情況，再分節(jié)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)生字，書寫生字。
第二課時：先復(fù)習(xí)生字，再指導(dǎo)看圖，讓同學(xué)連起來說說這一兩幅圖。在看圖的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)最后一個自然段。又由最后一個自然段設(shè)置疑問引導(dǎo)同學(xué)朗讀，培養(yǎng)朗讀興趣。接下來教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)讀課文。并且完成練習(xí)。讓同學(xué)試演三個小動物，由此讓同學(xué)更好體會課文，受到教育。最后，在品讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文并完成課本劇的扮演。完成作業(yè)。
總之，整節(jié)課都在有圖文、課件、扮演等手段下進行學(xué)習(xí)文本上的知識。讓同學(xué)有感受和理解的過程。
三、教學(xué)實施過程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點與難點：
識字、寫字、理解和讀背課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。
四、板書
14 三個小伙伴
小野豬（圖） 小袋鼠（圖） 小象（圖）
用嘴巴 用皮口袋 用鼻子
挖樹坑 運肥料 吸水，澆水
五、教學(xué)時間：
二課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學(xué)一個關(guān)于三只小動物種樹的故事。
板書課題：14 三個小伙伴
2、 讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、 提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？
〖評：由課題引入生活，既是對課文的學(xué)習(xí)和理解，感受了課文，理解了生活。又為更好的理解課文奠定了基礎(chǔ)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 誰來說說你讀懂了什么？（自由回答，初步學(xué)會自學(xué)。）
�。�2）出示生字詞：栽樹鋤頭籮筐挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱
�。�3）指名讀生字詞。
�。�4）指名分節(jié)讀課文。
〖評：充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，同學(xué)嘗試自主地完成掌握生字詞的發(fā)音和字形，讀通課文，并達到初步感知課文的目的`。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、� 出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。（小野豬小袋鼠小象）
課件先后出示下列詞語：
yě zhū dàishǔ xiàng
小野豬 小 袋 鼠 小 象
指名讀，齊讀。
�、诳磮D 練說：（）有（）。
�、� 它們?nèi)ジ墒裁茨兀空埬阏f說這幅圖。
�、艹鍪镜谝蛔匀欢危该x，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
�、菟鼈�?yōu)槭裁匆煌仙皆詷淠�？（環(huán)保，綠化）
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興�。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。
〖評：低年級的小同學(xué)處在語言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應(yīng)和時給予他們協(xié)助，教給他們說話的方法。在這里教師不只讓同學(xué)理解了課文，而且進行了扎扎實實的語言訓(xùn)練，提高了聽說能力。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、 出示生字， 反復(fù)指名讀：伙伴同沒要巴就把拉
運用已有識字方法自身學(xué)習(xí)生字。
說說你是怎樣記住生字的
根據(jù)筆順集體書空。
口頭組詞。
教師范寫生字，同學(xué)觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：“伙伴沒把拉” 寫時左窄右寬�！熬汀睂憰r要兩邊相等。
上下結(jié)構(gòu)的有：“要”上下局部寫扁些，要緊湊。
同學(xué)在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
〖評：生字的教學(xué)是教學(xué)的重點之一，它既是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)運用語言文字表達能力的前提。教師怎樣有意識讓同學(xué)去學(xué)是教育的思想問題，我認(rèn)為“實踐中能悟出道理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。” 讓同學(xué)聽、說、讀、寫是必要的。這是獲得學(xué)習(xí)方法的主要源泉。其次，教師的示范起到了“身教”的作用。最后要保證足夠的時間讓同學(xué)去練習(xí)。
作業(yè)：你能試著把三個小動物怎樣種樹的故事講出來，扮演出來嗎？
〖評：作業(yè)要著眼于同學(xué)學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言、注重提高同學(xué)的語言素質(zhì)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
一、 談話導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《三個小伙伴》，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在請看屏幕：
伙伴 一同 沒有 不要緊 嘴巴 就 是把 手拉著手
2、 指名讀，師生評議。小火車讀。
二、 新授
〈一〉引入課文
1、 指著圖片問：“小朋友，這是誰？”（貼圖片當(dāng)作板書）：小野豬小袋鼠小象
�。ㄕn件出示圖2）：三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。
a。 小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）
b。 看出他們的心情怎么樣？（十分高興）
c。讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導(dǎo)讀最后一個自然段。）
導(dǎo)言： 它們手里帶了栽樹的工具嗎？ （沒有） 沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。
同學(xué)自身大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
〖評：插圖既能提高同學(xué)的興趣又形象的展示了課文，它是發(fā)展同學(xué)語言的有利條件。教師應(yīng)該充沛讓同學(xué)結(jié)合圖進行一系列的語言練習(xí)。如：看圖說話等。其次，充沛利用課文內(nèi)的句子、段落來提高同學(xué)的閱讀興趣是十分有用的。
<二>感知課文
問：小動物們種樹遇到了哪幾個困難？ （同學(xué)回答，教師課件出示句子。）
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
2、當(dāng)遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？ （ 著急 難過 ）
（指名讀）： 誰來讀第一句？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀）
注意語氣。讀到怎么辦”這個地方時，告訴同學(xué)要往上仰。）
自身練習(xí)讀， 指名讀，小組讀。
3、 小動物們想出了方法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？ （出示回答的內(nèi)容）
不要緊， 不要緊， 我有硬硬的嘴巴。
不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。
不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。
a。 指導(dǎo)讀，（讀出自信，一點兒也不把困難放在心上）
指名讀，男女生賽讀。
4、 最后小動物們就用自身的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí)：
小野豬把（ ）當(dāng)成（ ），挖出（ ）。
小袋鼠把（ ）當(dāng)成（ ），運來（ ）。
小象把（ ）當(dāng)成（ ），吸來（ ）。
〖評：同學(xué)說話既可以練習(xí)說話，又把知識進行了學(xué)習(xí)和整理，同時讓同學(xué)在說話的同時動眼，動腦，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、 讓我們自身把下面這幾句話讀一下。（加深對課文的理解。）
不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。
小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。
〖評：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必需以培養(yǎng)同學(xué)的語感為核心。必需堅持“重語感、重積累、重運用。教師必需讓同學(xué)反復(fù)接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦？”這個地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合。
6、 感知動作，扮演。
自身在下面扮演小野豬用嘴拱樹坑的動作。
誰來扮演小袋鼠去運肥料？
誰來用嘴和吸管代替小象的鼻子，把樹坑澆得濕濕的。（小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀�。�
7、 看了他們的扮演，你喜歡書中的小動物嗎？為什么？<同學(xué)回答>
�。�1.各有各的身手 2.不怕困難 3.知道一起合作解決困難 4.從小懂得植樹造林 ）
<三>小結(jié)課文：
三個小動物不只從小就懂得植樹造林，美化我們的環(huán)境。 而且知道在遇到困難的時候，不怕困難，知道一起合作解決困難。它們真讓人喜愛啊！
<四>品讀課文
選擇自身喜歡的自然段來讀一讀。
把你喜歡的自然段讀給大家聽。
教師指導(dǎo)朗讀。（語氣，節(jié)奏，停頓等方面。）
指名讀。同桌互相讀。（給同學(xué)有表示的機會。）
指名同學(xué)背自身喜歡的自然段。
〖評：興趣是閱讀的基礎(chǔ)，加強朗讀訓(xùn)練對培養(yǎng)同學(xué)的語感形成奠定基礎(chǔ)。語感的強弱與語言資料積累的多少密切相關(guān)，讓同學(xué)背誦有利于同學(xué)貯存語言，積淀語感。
〈五〉排演課本劇
1、 招募演員，同學(xué)自身試演。
2、 帶上頭飾，同學(xué)扮演。
3 、 集體點評。
〖評：學(xué)貴在于用，在此過程中，同學(xué)的主體作用充沛得到了發(fā)揮，這樣的過程，是理解文本的過程，更是運用語言的過程，同學(xué)語文的能力的培養(yǎng)落到了實處。
三、總結(jié)全課
1、 我們今天學(xué)了課文？三個小伙伴？，你學(xué)到了什么知識呢？（同學(xué)回答）
是的，小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自身的身手，
一起努力，才干很好地完成任務(wù)，得到快樂。
2、 讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）
四、課堂作業(yè)
1、書寫生字，并組一個詞。
2、背誦課文。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。
2、認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。
3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。
二、教學(xué)難點：
1、認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。
2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
暴風(fēng)雨錄象、板書
四、教學(xué)過程：
一、出示課題板：4 刮臉
師：平時，你看到誰需要刮臉？
通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng)
師：小貝當(dāng)是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉？小貝當(dāng)是個二年級的學(xué)生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀全文，用“——”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。
出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。
交流句子
出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣�！�
小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”
指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。
第一句要讀好必須先來理解它的意思。
問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？
（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）
學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。
問：你覺得小貝當(dāng)是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）
2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。
出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。”
指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。
師：小貝當(dāng)就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長大的句子。現(xiàn)在請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼眢w會。
3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。
出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”
指導(dǎo)：“嚷”請學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）
出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認(rèn)識，但是他讀得很認(rèn)真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）
問：小貝當(dāng)怎樣讀報？他認(rèn)真的表現(xiàn)在——（把報紙翻得嘩嘩響）
他識字嗎？不識字應(yīng)該對報上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？
師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認(rèn)識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是——“但是”。
4、請學(xué)生用“但是”造句。
師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當(dāng)?shù)目蓯�，他就是——理發(fā)師
5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。
說明：這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子�！�
對課文深入學(xué)習(xí)。由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：默讀課文。因此，在找句時，要求不出聲、不動唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時再次運用規(guī)范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯��！眮韺W(xué)習(xí)。先問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當(dāng)是個怎么樣的孩子？通過理解這句話，體會小貝當(dāng)?shù)?天真可愛、渴望長大，接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯�、渴望長大句子，請學(xué)生自己來品一品，說一說。在認(rèn)知了前兩句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個知識點，即要求學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認(rèn)識，但是他讀得很認(rèn)真，把報紙翻得嘩嘩響�！边@句句子時，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認(rèn)識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是——“但是”。學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。
三、開心一刻
1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？
2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）
說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。
課后反思
本課的教學(xué)目標(biāo)是1、學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。2、認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學(xué)難點在于認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學(xué)時教師抓住幾句重點句展開，通過抓小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會他的天真可愛、渴望長大。從而引導(dǎo)學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進行理解，之后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。
教學(xué)中，我制定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計的教學(xué)過程完成得比較順利。但教學(xué)時忽略的對理發(fā)師人物的指導(dǎo)。故學(xué)生在朗讀課文時理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對學(xué)生不夠放心，所以設(shè)計的問題較多。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有充分體現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將多從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，在設(shè)計教案時，力求設(shè)計一些引發(fā)學(xué)生思索問題，做到老師少問、少講，讓學(xué)生自己找找、說說，自己體會。
語文教案 篇6
教材分析
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
學(xué)情分析
1．本班學(xué)生由于合校學(xué)生成績參差不齊，情緒不穩(wěn)定，大部分能主動學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生還是目標(biāo)不明確。
2．學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化較為嚴(yán)重。
3．學(xué)生沒有良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：林中小溪（一）
教學(xué)目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）
知識與技能：
1．學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意。
2．領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作討論，教師點撥。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，堅定樂觀生活信念。
教學(xué)資源
1、了解本文的出處及作者情況。
2、多媒體課件。
教學(xué)整體設(shè)計
教學(xué)重點：
1.領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的魅力。
2．學(xué)習(xí)文中白描手法的運用。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)文學(xué)感悟能力
整體設(shè)計：
1、 知識點：寫景散文的常識。景語中蘊含的情語。
2、 考點：妙句賞析。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
3.結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
�、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟詩歌。
教師：制作多媒體課件。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有，那么你們當(dāng)時的感覺是怎樣的?(學(xué)生自由的說)下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、解題：
①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
“之”的意思是去、往;“廣陵”是今天的江蘇揚州;
題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
三、預(yù)習(xí)檢查：
讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個字的讀音、記住字形：孟(megrave;ng)、浩(hagrave;o)、陵(liacute;ng)、辭(ciacute;)、唯(wegrave;i)。
四、交流搜集的有關(guān)資料
1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的詩人)
2.李白和孟浩然是什么關(guān)系?
3.這首詩是在什么情況下寫的?
五、理解詩意
1.學(xué)生自學(xué)古詩
自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。
2.檢查交流自學(xué)情況
①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個學(xué)生講解古詩
�、诮處熤更c，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
(詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。)
六、體會詩境
1.你認(rèn)為這首詩表達了詩人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩。
2.想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎?為什么?
3.這時長江里是不是只有孟浩然的'一只船?李白為什么只見“孤帆”?
4.李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會想些什么?(結(jié)合末兩句體會詩人的感情)
5.借助插圖體會詩的意境。
6.有感情地朗讀、體會詩的意境。
七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢?
1.學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。
2.學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。
3.根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。
八、作業(yè)練習(xí)：
1.背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
語文教案 篇8
一、教學(xué)重點：
讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。背誦課文。
2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。
三、教學(xué)過程：
(一)揭題導(dǎo)入
有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進一步了解文言文，喜歡文言文。
(二)整體讀文
1.自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。
2.再讀，隨機點評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。
(三)初解絕弦
1.理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達方式說，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會變通。)
2.文章還在哪里提到了伯牙絕弦?這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么?(它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。)
(四)再解絕弦
1.何為知音
將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂?學(xué)生研讀課文后交流。
預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點：
2.四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思;兩個“善哉”是表贊嘆之義。
3.從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?換位體驗：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?
4.既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……
5.引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，皎皎乎若明月!”)
6.一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。
7.這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之�！蔽倚挠兴�，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊!這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音!
(五)相遇相知
1.伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎?他為什么獨獨把子期看作知音?
2.當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎?
3.那時的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么?他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么?
4.終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?
5.知我者，子期也!這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎?
6.知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。
(六)知音之死
無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓�！�
1.子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢?
2.子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?
3.當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。
(七)深悟絕弦
1.明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的`故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!
2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳!學(xué)生讀課文。
3.面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么?將你的想法寫下來。
(八)回味絕弦
人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。(播放《高山流水》樂曲，請學(xué)生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。(學(xué)生再讀課文，試著背誦)
四、相關(guān)鏈接：
關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文 如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難�！彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩： “欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想�！边@些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
古今交友的名言名句 “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管(仲)鮑(叔牙)之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。
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