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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-26 11:23:29 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【范例7篇】

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案【范例7篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):

  寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

  師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!

  二、交流思路

  分小組交流。

  三、指導(dǎo)寫作

  以《美麗的小興安嶺》為例,引導(dǎo)寫作。

  四、自主習(xí)作

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

  第二課時(shí)

  修改習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  第三課時(shí)

  (我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的`特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

  2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

  2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

  大小 多少 東西 來(lái)往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

 。1)自己嘗試填一填

 。2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

 。1)自由讀成語(yǔ)

 。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫花草樹(shù)木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

 。4)多樣讀

  (5)背誦

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格的方法。

  2、概括愚公移山的精神,概括故事的寓意:要取得事業(yè)的成功,就必須不怕困難,堅(jiān)持不懈地奮斗。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、品味人物語(yǔ)言,感受人物形象。?

  2、對(duì)故事中的人物形象能有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí),做出不同的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  法國(guó)寓言家拉·封丹認(rèn)為,寓言有“身體”和“靈魂”兩部分,“身體”就是寓言故事,“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課,我們了解了這則寓言的故事,這節(jié)課,我們一起來(lái)探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。

  檢查復(fù)習(xí):

  好習(xí)慣是成功的一半,學(xué)習(xí)好文言文主要靠積累,知識(shí)積累的好方法是自我整理,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你整理了什么知識(shí)點(diǎn)。

  二、簡(jiǎn)析課文

  1、我們接下來(lái)齊讀課文并思考幾個(gè)問(wèn)題,看同學(xué)們是否真正讀懂了課文。

  a、解決以下問(wèn)題

  1、太行、王屋二山的`規(guī)模怎么樣?

  2、愚公當(dāng)時(shí)的狀況如何?

  3、愚公為什么要移山,移山的目標(biāo)如何?

  4、移山的結(jié)果是怎么樣的?

  b、現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算一下,參加移山的一共有多少人

  你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔(dān)者三夫)

  c、移山這事做起來(lái)難嗎?難!我們從課文中找出句子來(lái)說(shuō)明。?板書:難

  方七百里,高萬(wàn)仞

  移山———難—— 五人,人數(shù)少

  工具簡(jiǎn)陋

  時(shí)間漫長(zhǎng)

  行程遠(yuǎn)

  由此看來(lái),移山的任務(wù)的確很艱巨,但越是艱巨,越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。接下來(lái),讓我們來(lái)看看些人物對(duì)移山的不同的態(tài)度。

  三、分析人物

  學(xué)法指導(dǎo):表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對(duì)話,它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動(dòng)作用,而且不同的問(wèn)話表達(dá)了不同的語(yǔ)氣,還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。

  1、分析愚公妻和智叟對(duì)愚公“平險(xiǎn)”的對(duì)話。

  其妻獻(xiàn)疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”?

  河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”?

  過(guò)渡:愚公的妻子和智叟都反對(duì)愚公移山,他們的理由有什么相同的地方?

  同:認(rèn)為沒(méi)有辦法處理挖下來(lái)的土石

  學(xué)法指導(dǎo):“近似之跡,不可不察”,讀書時(shí)經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處,就可以發(fā)展我們的思維能力。?

  請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論,從目的、語(yǔ)氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。

  區(qū)別:a、“甚矣,汝之不惠!钡寡b句式的運(yùn)用,說(shuō)明了智叟對(duì)愚公的輕視。?“且焉置土石?”愚公的妻子有這個(gè)疑問(wèn),說(shuō)明她考慮到丈夫面臨的困難,對(duì)自己丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔(dān)心。

  b、愚公的妻子:合乎情理“獻(xiàn)疑”?智叟:夸張,帶著諷嘲的意味

  “其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同,但智叟的話中多一“其”,加強(qiáng)了反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  c、從稱謂看,還有什么不同?

  愚公的妻子稱愚公為“君”,智叟則稱愚公為“汝”,顯得不客氣,也說(shuō)明了智叟對(duì)愚公輕視的態(tài)度。“輕視、看不起?

  2、愚公之妻關(guān)切、擔(dān)心愚公,智叟譏笑、責(zé)難愚公,你覺(jué)得他們說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?

  明確:愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說(shuō)的;帶有關(guān)切、擔(dān)心的語(yǔ)氣,“曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何”,語(yǔ)氣較輕、委婉。

  智叟則顯然是譏笑和責(zé)難愚公,?“甚矣,汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣,“殘年余力”又顯出十足的輕視,“其如土石何”語(yǔ)氣很重。

  學(xué)生試讀

  3、分析智叟的形象

  愚公妻“獻(xiàn)疑”是出于對(duì)愚公的關(guān)心和擔(dān)心,智叟“笑”則是出于對(duì)愚公的輕視和嘲笑,由此可以看出,面對(duì)困難時(shí),智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個(gè)怎樣的人?

  畏難而止?自作聰明?板書

  3、分析愚公的形象

  a、智叟自作聰明地反對(duì)愚公移山,愚公針?shù)h相對(duì)地駁斥智叟的反對(duì)和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。

  學(xué)生找出“汝心之固……何苦而不平?”?齊讀

  啟發(fā):這段句子念起來(lái)感到特別有力,這是什么原因呢

  移山很有信心,使人感受到移山的可能性。?

  追問(wèn):“而山不加增”,這個(gè)“而”字的作用是什么

  體會(huì)“而”字的轉(zhuǎn)折作用;?“加增”就是“更增高”。子子孫孫無(wú)窮盡,然而山不會(huì)更增高了,挖去一點(diǎn)就少一點(diǎn),這樣一算,自然引出了一個(gè)結(jié)論:“(山)何苦而不平?”

  b、面對(duì)那么大的困難,愚公對(duì)智叟說(shuō)的這段話表現(xiàn)了愚公什么樣的性格?

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)理念:

  世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭課題

  1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》

  師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

  2、問(wèn):看了課件后,你有什么體會(huì)?

  3、板書課題:雨點(diǎn)兒

  師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、知全文

  1、自由閱讀課文

  要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的`詞句;標(biāo)出自然段。

  2、交流

  師:讀了課文你知道了什么?

 。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

  三、巧識(shí)字

  1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。

 。1)出示數(shù)字,問(wèn):在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示清字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)出示詞語(yǔ),數(shù)不清,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 。3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

 。4)認(rèn)讀云彩飄落。

 。úシ耪n件:落葉飄落。)飄落就是飄著落下來(lái)。再用飄落練習(xí)說(shuō)話。

 。5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。

  3、讀理解問(wèn)、回答。

 。1)出示生字問(wèn),讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

 。2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句你要到哪里去?

  (3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  (4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道:你哪?引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:你要到哪里去?

  4、讀方。

  仔細(xì)讀課文中帶有方的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個(gè)詞中方讀輕聲。

  5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

  (借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)

  四、讀中悟

  1、學(xué)生自主讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

  3、出示句子:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開(kāi)想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

  4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

  5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。

  7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  五、悟中品

  1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

  2、全班交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。

  教學(xué)回顧:

  這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

  本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過(guò)于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正地落實(shí),尤其中識(shí)字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的勇敢參與的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。讀了以后,你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來(lái)看一看吧。

  二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容

  1.自由讀課文。

  2.說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的.段意。

  3.概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

  4.齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字

  1.勾出我會(huì)認(rèn)的字,同桌自學(xué)。

  2.同桌互相考一考。

  3.指名讀,齊讀。

  4.開(kāi)火車檢測(cè)。

  四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字

  1.指名教讀我會(huì)寫的字。

  2.齊讀生字。

  3.用自己喜歡的方法記住生字,同桌交流。

  4.指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。

  5.四人小組討論用生字組詞。

  6.說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò),需要提醒大家。

  7.作業(yè):練習(xí)寫字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日?究竟是不是呢,我們一起來(lái)看課文。

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段。

  1.齊讀課文。

  2.說(shuō)一說(shuō)交代了什么?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。

  1.自由讀課文。

  2.一些事情已經(jīng)商定,可是從大家的表情里可以看出來(lái),還有重要的事情需要商量,怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?

  3.那后來(lái)是怎么解決的呢?大家滿意嗎,你體會(huì)到了什么?

  4.選擇自己喜歡的句子,有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

  5.分角色朗讀課文。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十自然段。

  1.默讀課文。

  2.你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎?(2個(gè)感嘆號(hào))感情非常強(qiáng)烈。

  3.自由讀一讀,讀出感情。

  4.齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)十一──十六自然段。

  1.齊讀課文。

  2.你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。

  3.討論:觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?

  4.我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話,還要把這些話寫下來(lái)。

 。ㄎ澹┟靼椎览,升華感情。

  1.學(xué)了這一課,你明白了什么?

  2.博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)?

  三、齊讀課文,再次體會(huì)文中感情

語(yǔ)文教案 篇5

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、直接導(dǎo)入

  師:通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的?(板書課題:《征友啟事》)

  2、質(zhì)疑

  師:通過(guò)預(yù)習(xí),把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。(讓學(xué)生自由說(shuō))

  教師把有價(jià)值的問(wèn)題特別強(qiáng)調(diào),如:征友是什么意思?啟事是什么意思?它想征什么樣的朋友?……

  二、初讀課文,整體把握

  1、自由讀

  師:剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題,看誰(shuí)通過(guò)讀書能解決?讀書要注意讀準(zhǔn)字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。

  2、小組合作讀書。

  小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺(jué)得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。

  3、讀后釋疑。

  師;初讀課文你懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題)

  4、示范讀

  評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣?

  教師范讀時(shí),提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  三、再讀課文識(shí)生字

  1、學(xué)生小聲讀課文,邊讀邊記生字。

  2、分小組合作識(shí)字,互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識(shí)字方法。(加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等)

  3、分小組讀生字卡片,豐富詞匯。(卡片上拼音帶字,組多個(gè)詞)

  4、請(qǐng)小老師教讀生字、詞。

  5、抽讀、齊讀、開(kāi)火車讀生字、詞。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示要寫的'三個(gè)字“張、迎、或”,分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么?特別注意戈字旁的講解。

  2、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置,互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看。如:哪一畫應(yīng)該寫長(zhǎng)點(diǎn),哪一畫應(yīng)該舒展些,哪一畫靠近豎中線等。

  3、描紅。

  4、示范寫。

  5、臨寫。

  6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,激情導(dǎo)入

  1、教師出示一張卡片,學(xué)生出示相應(yīng)的卡片,看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。

  2、教師提問(wèn):我們知道,小牛想找

  教案《語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《征友啟事》教案與教學(xué)反思》,來(lái)自網(wǎng)!

  朋友,它貼出了征友啟事。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事。

  二、品讀感悟

  1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。

  2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,請(qǐng)人到黑板演示。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”,體會(huì)“或者”的意思。)再分男女生讀這兩張啟事。

  3、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找,第一張征友啟事貼出過(guò)后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)人讀一讀答案(第三段),再請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀,讓每個(gè)孩子都參與讀書、表演,在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情,及交不到朋友的失望,理解“興奮的跑過(guò)去,又搖著頭走了”。請(qǐng)小組在全班表演讀。指名說(shuō)說(shuō),如果你是這些小動(dòng)物,當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí),你會(huì)說(shuō)些什么?

  4、師:小牛沒(méi)找到朋友就去找老牛,它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指名說(shuō)說(shuō)。討論:你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦?引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到時(shí)的傷心、失望、難過(guò)心情。(4、5自然段的學(xué)習(xí))

  (1)同桌互讀,體會(huì)小牛心情。

  (2)師生齊讀。

  5、師:于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎?小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣?(8—13自然段的學(xué)習(xí))

  (1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事,演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。

  (2)小組內(nèi)分角色讀。

  (3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4)戴著頭飾表演讀。

  5、感悟文章的思想內(nèi)涵。

  教師引導(dǎo):為什么小牛開(kāi)始一個(gè)朋友也沒(méi)找到,后來(lái)就有了許多朋友?(小組討論后指名回答)

  教師小結(jié):如果你能既想到自己的需要,又能考慮到別人的愛(ài)好,那么一定能交到許多好朋友。

  6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,再整體感悟。

  三、拓展延伸

  你也來(lái)寫一張征友啟事。(先分小組討論,再全班交流,最后動(dòng)筆寫)教師指導(dǎo)一下格式。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字、組詞。

  教學(xué)反思

  本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練,我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候,開(kāi)始他們總是讀不好,后來(lái)我問(wèn):“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦?”他們有的說(shuō):“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦!庇械恼f(shuō):“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦。”有的說(shuō):“我受委屈時(shí)想訴苦!闭f(shuō)出了各種各樣的`情況,全是他們親身經(jīng)歷,切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀,發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話,需要帶著高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法,我告訴他們:“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名!保ㄟ@之前他們不知道)他們聽(tīng)了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí),他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑,神采飛揚(yáng)的。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

  正文: 語(yǔ)文園地一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的'呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫:

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。

  3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

 。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴,深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

  3、通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換。

  2、讀中質(zhì)疑,讀中解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文感情,了解列數(shù)字的說(shuō)明方法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí):

  1、讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  (1)初讀課文,借助認(rèn)字表、字典,認(rèn)識(shí)課文中的生字。

  注意:“忪”“繭”的正確讀音。

 。2)學(xué)習(xí)會(huì)寫的字:

  先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字,將難字標(biāo)畫出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

  找出形近字,寫在練習(xí)本上,并練習(xí)組詞:

  均()程()獎(jiǎng)()張()

  鈞()逞()槳()章()

  (3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字:“皂”的下面是七。

  2、找出課文需要解決的問(wèn)題,作出標(biāo)記。

  自學(xué):“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

  3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,放入資料袋。

  二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高:

  1、同桌互讀課文,認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確,并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

  2、同學(xué)范讀,同學(xué)評(píng)議。

  3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

  4、書寫指導(dǎo):把難字寫正確。

  5、交流資料。

  三、鞏固小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:

  課文內(nèi)容介紹:這篇文章寫的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

  1、用你喜歡的形式朗讀課文。

  2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽(tīng)。(以強(qiáng)帶弱。)

 。1)不懂的詞語(yǔ)方面:禮節(jié)性、鎬、次生林

 。2)積累喜歡的詞語(yǔ)。

 。3)喜歡的句子:對(duì)大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

 。4)不懂的句子:“我握的是手嗎?分明是半截老松木!薄拔业氖只鹆橇堑赝,看看,紅了,他的手仍呈木色!

 。5)有感想的地方:布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵

  3、自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

  4、小組討論并匯報(bào):

 。1)課文中多次描寫了老張的手,找出相應(yīng)的句子畫出來(lái),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。ǹ蹨(zhǔn)課題思考問(wèn)題)

 。2)你觀察過(guò)別人的手嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

  5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題:

  (1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會(huì)這樣?

 。2)摸摸你的手,有什么感覺(jué)?

 。3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫這雙手的?你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎?

 。4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

  6、本文要告訴我們:

  因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富,創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

  修改自己的筆記。

  7、本文有什么特點(diǎn)?說(shuō)出文中我最喜歡的地方,為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的`良好習(xí)慣)

 。1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

 。2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小、多少。

  8、拓展提高:每人都有一雙手,說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

 。ㄗ詈谜f(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)

  二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng):(結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))

  1、積累手的動(dòng)詞。

  2、做翻繩和打手影游戲,觀察手的動(dòng)作,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

  三、布置作業(yè):

  1、完成本課生字詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  四、課堂小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  一雙手

 。ù植、堅(jiān)硬、與眾不同、勤勞、造福人類)的手

  課后反思:

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),努力倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀,在閱讀中匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,同大家討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)理解人物。還有“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。在這節(jié)課中盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,以讀代講,以讀代教。學(xué)生積極探究,達(dá)到了很好的效果。在這節(jié)課中能鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,課前布置預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃除障礙,了解課文內(nèi)容,初讀課文后,針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑,并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑,以此開(kāi)放學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。

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