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《第一次抱母親》教案

時(shí)間:2024-08-27 09:15:27 教案 我要投稿

《第一次抱母親》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《第一次抱母親》教案,歡迎大家分享。

《第一次抱母親》教案

《第一次抱母親》教案1

 第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。

  一、揭題導(dǎo)思:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,看老師寫課題:第一次抱母親。(指導(dǎo):“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)

  師:課文讀過嗎?第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候?

  師:告訴老師,當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候,你有什么想法?

  相機(jī)板書:原因感受

  師:同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣,從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,透過對(duì)題目的思考,我們往往可以猜測到文章的大意。

  二、初讀感知。

  1、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  師:接下來,我想請一些同學(xué)讀讀課文,檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況,看看通過預(yù)習(xí),咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順讀流利了。

  檢查的時(shí)候,我想這樣,先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備,我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù),就是帶著這兩個(gè)問題來聽讀課文,并且劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)語句。

 。◣熝惨暵犠x情況,同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。)

  2、評(píng)價(jià)朗讀,匯報(bào)交流。

  師:請幾位同學(xué)評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。

  師:聽得挺認(rèn)真的,小評(píng)委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣?先看第一個(gè)問題:作者第一次抱母親的原因是什么?

  生答。

  師:從文中哪個(gè)句子知道的?劃出來。指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀,齊讀。)

 、佟稗D(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn),讀出吃力的樣子。

 、凇摆s緊”讀得快一些,表達(dá)一種急切,我要是不趕緊,母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的,所以得趕緊。

  引導(dǎo):作者第一次抱母親有兩個(gè)原因,(板書:換床單,報(bào)母恩。)按先后來分,可以把課文分成兩個(gè)部分。請找一找,從哪里到哪里是講作者因?yàn)閾Q床單而抱母親的?從哪里到哪里是講作者因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的?

  師:現(xiàn)在看第二個(gè)問題:作者第一次抱母親是什么感受?板書:難過,愧疚

  師:從哪個(gè)句子可以看出來?

  出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  引導(dǎo):竟然是什么意思?作者沒想到什么?文中有三處“沒想到”,找出來輕聲讀一讀,體會(huì)一下作者的心情。指名讀。

  A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。(吃驚,對(duì)母親不了解,關(guān)心不夠)

  B、護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕!保y過)

  C、我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

  引導(dǎo):母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子,這里的重?fù)?dān)指的是什么?請同學(xué)們再讀一讀作者說的話,透過字面展開想象,體會(huì)一下。

  指名匯報(bào)。

  引導(dǎo):瘦弱的母親一手拉著年幼的我,背上還背著比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,那是怎樣的情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?你又想到了什么?

  引導(dǎo):母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?

  師:是呀,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身!闭f的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼!闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!闭f的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),還包含養(yǎng)育兒女的艱辛,包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)。

  師:是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(母愛)

  師:好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親還總是叫我們放下,讓她來挑,這又是為什么呢?(還是母愛)

  師:我想,當(dāng)她這樣要求的時(shí)候,孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑,因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無窮),而其實(shí)?

  師:是呀,直到今天,作者才知道母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢?(母親從不抱怨、訴苦,從不叫苦叫累)

  師:現(xiàn)在,當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān),當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。來,捧起書,一起讀一讀2、3自然段。(配樂齊讀)

  四、指導(dǎo)寫字:越、瘦

  五、布置作業(yè):

  1、記錄一天中媽媽為自己做的'事以及自己為媽媽做的事。

  2、擁抱媽媽并對(duì)媽媽說:“我愛你”,然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。

  3、抄寫生字。

  第二課時(shí)

  一、回顧前文,引入新課。

  師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子,并且從無怨言,這使作者感到難過和愧疚,從而產(chǎn)生了一個(gè)奇特的想法,這個(gè)想法是……?

  二、品讀4、5自然段。

  師:同樣是抱母親,剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎?找出有關(guān)語句,讀一讀,想一想,再回答。

  師:為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動(dòng),母親睡著了嗎?

  師:母親流的是怎樣的淚水?為什么?(激動(dòng)、幸福、欣慰等)

  引導(dǎo):母親的淚水是欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次,母親就那么欣慰,那么激動(dòng),那么幸福;而母親抱我呢?(板書:母親無數(shù)次抱我。)當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí),不禁想起了孟郊詩中的兩句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。讓我們提起筆,把這句詩寫在書上。師板書:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  師:我雖然能抱母親一時(shí),卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情!母親雖不要回報(bào),但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢?讓我們給母愛以回報(bào),一起讀一讀最后這兩段話吧。

  三、聯(lián)系實(shí)際,探究主旨。

  師:這就是母愛,人世間最偉大最崇高的愛,她無私地付出一切,卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè),現(xiàn)在我們一起來交流。

  1、一天中媽媽為你做的事

  2、一天中你為媽媽做的事

  3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時(shí)候,媽媽有什么反應(yīng),你又有什么感受?

  4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說嗎?

  師:從你們動(dòng)情的朗讀中我傾聽到愛的流淌,從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學(xué)們的話,我想起了文中母親說的一句話:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”你能讀懂這句話的意思嗎?

  師:是呀,天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親,你看她在文中都有哪些變化?(體會(huì)到護(hù)士也被無私的愛打動(dòng)了。)

  師:孟子有句話說:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,就是說:要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母,要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文,我想我們不但孝順自己的父母,也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩,好嗎?請落實(shí)在行動(dòng)上,然后寫一篇日記,哪一天有了行動(dòng),哪一天寫這篇日記,老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。

《第一次抱母親》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片段。

  德育目標(biāo)

  體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

  教學(xué)過程

  分析第一自然段

  1.有一個(gè)人,無論走到哪里都放不下你,這個(gè)人就是你的母親,歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,請大家齊讀課題。

  2.師引述:母親病得不輕,我趕緊說……

  請問“我”是怎樣抱母親的?“我”為什么要這樣抱母親?

  生述:

  師:一旁的護(hù)士發(fā)話了,護(hù)士是用什么樣的語氣說的?

  能用責(zé)備嗎?

  能用埋怨嗎?

  3.學(xué)生分角色朗讀護(hù)士和我的對(duì)話

  分析第二自然段

  1.為什么在作者的印象里母親很重?請你們用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段。

  從這段話中你聽出什么了?

  生述

  2.母親肩上挑的僅僅是一百多斤的東西嗎?你對(duì)這個(gè)重?fù)?dān)是怎么理解的?(德曾經(jīng)說過這樣一句話:會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后,也就是說要讀出文章中暗含著的意思。)

  生述

  師述:師:說得多好。∵@就是"重?fù)?dān)"的含意。同學(xué)們,"乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。"說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,"兒病……(實(shí)在聽不清,又加孤陋寡聞,不知這前半句是什么內(nèi)容。有誰明白的,請告知。)調(diào)理湯藥不離身。"說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。"昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。"說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。"說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太

  多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天!同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了"重?fù)?dān)"的`意思之后,再回過頭來看前面這句話,"翻山越嶺",母親僅僅是翻過一座座山,一道道嶺嗎?這個(gè)"翻山越嶺"你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的?

  生述:可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。

  師述:是啊,把"可能"去掉,就是母親為了家庭,為了生活,為了子女,所走過的曲折

  的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解"翻山越嶺"的時(shí)候,當(dāng)我們這樣理解"重?fù)?dān)"的時(shí)候,我相信你們能把第二段讀得更好,讀得更有情。把書立起來,一起輕聲地把第二段讀一讀。"母親竟然這么輕……"開始。

  分析第三自然段

  師述:同學(xué)們,你們覺得母親偉大嗎?你們感動(dòng)嗎?從她的哪個(gè)動(dòng)作可以看出?母愛是偉大的,具有無窮的感染力,文中的護(hù)士也被感動(dòng)了。請你們找一找護(hù)士言行的句子,并認(rèn)認(rèn)真真的把它讀一讀。

  3.此時(shí)此刻,我也想把我的心聲獻(xiàn)給我的母親,獻(xiàn)給天下所有的母親。你們也愿意讀一讀嗎?

  4.我愧疚地望著母親那瘦小的臉,突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說下母親終于同意了。誰來讀讀最感人的一節(jié)。

  指名讀

  母親眼角上流出來的淚水是怎樣的淚水,一是怎樣理解的?

  5.你們知道《游子吟》這首詩嗎?

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉

  同學(xué)們,我們對(duì)父母做出的再多,也難以報(bào)答父母對(duì)我們的恩澤,記住這句話。

《第一次抱母親》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀感悟,體會(huì)母愛的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀感悟,體會(huì)母愛的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛戴之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎?師生齊背。

  2、是啊,母親對(duì)子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛,是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——(生齊讀課題。)

  二、品讀課文。

  1、請同學(xué)們打開課本,自己讀讀課文,去感受那濃濃的母子情。

  2、作者第一次抱母親,他感到母親怎樣?(很輕)

  交流,出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。(指名讀)

  3、母親竟然這么“輕”,從哪些地方可以看出母親很輕呢?請同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子,出示,指名讀。

  A:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,……沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  B:我這一生,最重的時(shí)候只有89斤。

  再次出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  4、母親“竟然”這么輕,“竟然”是什么意思?(沒想到)

  我和母親一起生活了幾十年,為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢?請同學(xué)們自己讀讀第二節(jié),圈畫出有關(guān)的句子。

  5、交流,出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤中的'擔(dān)子,……沒想到……那么重的擔(dān)子。

  6、師引導(dǎo):在我記憶中,母親是怎樣的?(總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺)你從中體會(huì)到什么?(很辛苦)特別是從哪些詞中體會(huì)到的?(抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會(huì))

  7、并指導(dǎo)想象:是啊,母親這么做不是一天兩天,不是一個(gè)月兩個(gè)月,而是年復(fù)一年。無論刮風(fēng)下雨,也無論嚴(yán)寒酷暑,母親總是手里拉著我,背上背著我,肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,直到我們長大。[

  夏天,烈日當(dāng)空,驕陽似火,母親……

  冬天,寒風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,母親……

  下雨天,山路泥濘…

  母親是多么艱辛!指名讀,齊讀。

  8、在我幼小的心里,當(dāng)我看到母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時(shí),我以為母親(力大無窮)現(xiàn)在我才知道(出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)

  9、小時(shí)侯,母親這樣做,讓我們覺得她力大無窮,長大以后呢?指名說,出示句子“我們長大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑!睆摹胺暧兄?fù)?dān)、總是”中你體會(huì)到什么?(母親很疼我們,舍不得讓我們挑)練習(xí)讀。

  10、從小到大,母親都讓我們覺得(引讀:我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  11、師:“母親用80多斤重的身體,去承受那么重的擔(dān)子!,母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子?(學(xué)生說)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?(做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活)

  12、師:是啊,母親,這位普通的農(nóng)村婦女,她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西,她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān),挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕,而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本,再一次去感受母親的艱辛和對(duì)我們的疼愛。

  13、現(xiàn)在,我想起了母親為我們付出的艱辛,為我們付出的愛,而我們作為子女,卻從未想過(引讀“母親竟然這么輕,我心里很難過!保┌鍟弘y過

  除了難過,我心里還感到怎樣?板書:愧疚

  我還想為母親做些什么呢?自讀3-5節(jié)。

  14、交流:我還想為母親做些什么?(我想抱一抱母親)

  15、我抱著母親,這是多么動(dòng)人的一幕。≌埻瑢W(xué)們拿起書,聽老師來讀讀這一節(jié)。

  師配樂讀?吹竭@動(dòng)人的場景,你心里感到怎樣?

  請同學(xué)們自己再用心地讀一讀,去感受那濃濃的母子情。

  指名讀,讀了以后,你有什么體會(huì)?

  母親在我的懷里流淚了,你體會(huì)到這是怎樣的淚水?(感動(dòng)的、幸福的淚水)為什么說這是“感動(dòng)的、幸福的淚水”?

  此時(shí)此刻,我抱著弱小的母親,抱著幾十年來一直承受著重?fù)?dān)的弱小的母親,我的心里會(huì)想些什么?

  師:這就是一個(gè)兒子對(duì)母親的報(bào)答之心、感激之情。母親含辛茹苦,嘔心瀝血,把我們撫養(yǎng)長大。如今,我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心,好好地報(bào)答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節(jié)。(再讀節(jié)5)[

  師:我是第一次抱母親,想報(bào)答母親。而小時(shí)侯,母親抱了我無數(shù)次,母親的恩情是我用一生也報(bào)答不了的。正如孟郊說的那樣,(出示孟郊的《游子吟》,)“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”(一起吟誦。)

  三、拓展遷移。

  1、我們每個(gè)人都有自己的母親,我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣,為我們付出的太多了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想對(duì)自己的母親說些什么呢?(學(xué)生寫,交流)(音樂《母親》)

  2、師:在這個(gè)世界上,我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里,無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删,永遠(yuǎn)都不能忘了給我們生命,把我們撫養(yǎng)長大的母親。(播放歌曲《母親》,欣賞一組圖片)

  四、布置作業(yè)。

  回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲,練習(xí)朗誦或歌唱,作為母親節(jié)的禮物送給母親。

《第一次抱母親》教案4

  曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師,說“于老師是平民,或者說是平民哲學(xué)家,甚至是禪學(xué)家,散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指,在簡簡單單的課文里,在平平凡凡的生活里,隨手找到語文教學(xué)的真金,平易之處最奇崛!标柎喝拢利惖乃姸汲恰瞬瓉砹诉@位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”,帶著融融的春意,于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方,我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長者是無以言表的生命的燦爛,是華麗的。于是,我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于,我在于老師的課堂,發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀!

  一、讀進(jìn)去,山就是山

  于老師常說:“語文就是語文,不需要加許多定語。我追求的是一個(gè)實(shí)字。”具體到一節(jié)課上,他首先關(guān)心的是把課文讀正確,讀流暢。他把“讀正確,讀流利”當(dāng)作硬任務(wù),當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以,在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí),他也能沉下心來,從一個(gè)字開始,教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。

  師:生字認(rèn)識(shí)了嗎?我寫一個(gè)你讀一個(gè)。(師轉(zhuǎn)身寫)你先不要讀,我寫完你讀。(教師板書:“越”)越可以和哪些字組成詞語?

  生:翻山越嶺……

  師:翻山越嶺,(教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整)一起讀。

  生(齊讀)翻山越嶺

  師:把每個(gè)字讀實(shí),聲音不要發(fā)漂,不要輕浮,要實(shí)在。

  生:(輕輕讀)翻山越嶺

  師:“越”在這里當(dāng)什么講?

  生:越過

  師:等于沒說

  生:穿過 走過

  師:在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋,這里是“跨”,取這個(gè)意向。

  當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候,自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山,跨過一道道嶺了。山就是山,在語文課堂上,任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程,惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。

  二、讀出來,山不是山

  師:德國一個(gè)作家歌德說過:會(huì)讀書的人有兩只眼睛,一只看到紙面上的文字,另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書,讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看,你看到了什么?

  生:默讀課文第四段

  師:現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的?

  生:贍養(yǎng)老人

  生:撫養(yǎng)子女

  生:生活的壓力

  生:母親是家庭的頂梁柱

  師:說得多好。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看前面的“翻山越嶺”,母親僅僅是翻過一座座山,跨過一道道嶺嗎?這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的?記住了,用兩只眼睛讀書。

  生:是一個(gè)個(gè)生活的困難。

  書讀到這里,進(jìn)入到一個(gè)更高的層次,山已不再是單純意文上的山,它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過的艱辛道路!蔽一砣婚_朗:書要讀得進(jìn)去,也要讀得出來!爸?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng),一次過去之后的回首,將平易處的奇崛,樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致,讓我不得不嘆服:大師就是大師!大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來,而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面!爸?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的;“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的;語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。

  三、讀開去,山還是山

  師:誰來讀最后兩段?

  生:讀最后兩段(教師板書“無數(shù)次”)

  師:(生讀完畢)讀得真好!看黑板上(”第一次抱母親”和“無數(shù)次”)現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們,我們小的時(shí)候都是被母親無數(shù)次的抱過,我們在母親的懷抱中長大。而我們第一次抱母親,就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候,你不想對(duì)自己的.母親說一句話嗎?

  生:媽媽,我以后要盡我最大的努力幫助你。

  生:媽媽,也許你很平凡,也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的,我會(huì)為了你,為了祖國媽媽增磚添瓦。

  師:(指著一名女生)我看到她流淚了。

  生:(站起來,泣不成聲)媽媽,你撫養(yǎng)我長大,含辛茹苦,媽媽,你辛苦了。我想對(duì)自己說,以后不要太任性,不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。

  師:(激動(dòng)地)知道我最想說什么?

  生:(齊)誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  師:把這句名言,這句至理名言寫在課本上,刻在心里。在備課的時(shí)候,我在書上還寫了一段話,讀給你們聽聽:這篇文章深深地感動(dòng)了我,我想,我能不能感動(dòng)別人呢?孟子說:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。我的母親雖然去世了,但我的周圍還有很多別人的母親,我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人,我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。

  “無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法,是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用,使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟,產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴,再通過讀,把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽,山還是山,只是那山,看在眼里,已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。

  “好好學(xué)語文,語文太好了!好好讀書,書越讀越有味道!”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束,在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里,像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景,久久不愿意離去……

《第一次抱母親》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過合作、探究,體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答

  3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

  4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛

  2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

  教學(xué)過程:

  課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

  (設(shè)計(jì)思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

  二、合作探究,體悟情感

 。ㄒ唬w悟難過

  1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

  2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過!保◣煱鍟半y過”)

  3、激疑:兒子和母親生活了幾十年,竟然不了解母親,是因?yàn)樗男闹袥]有母親?是這樣的嗎?

  (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)

  4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。

  通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

  指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

  5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過對(duì)學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)

 。ǘ└卸髂赣H

  1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個(gè)人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

 。1)回顧課文,兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單,可是,等床單換好以后,為什么還要突發(fā)奇想,要抱著母親入睡呢?

 。2)齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。

  (3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動(dòng)了作者,也讓護(hù)士感動(dòng)了,引讀:護(hù)士

  也動(dòng)情地說:————。但是,母親呢?

 。4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

  從中你體會(huì)到什么?生自由交談。

  2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著

  累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那

  么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對(duì)此,我的

  心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的'臉,愧疚地想對(duì)她說——(師板書

  “愧疚))

  師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對(duì)母親說一聲……

  (指名說兩次)

  3、師:所以我就突發(fā)奇想,要抱著母親入睡。于是,在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

 。1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:

  我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍

  離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

  流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)

 。2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔窟@是怎樣的淚水?

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)

 。3)師:小時(shí)候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福,這是幸福的淚水,這是激動(dòng)的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個(gè)畫面留住,留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

  3、自由表達(dá),加深體驗(yàn)

 。1)激疑:如果你是旁邊的護(hù)士,看到了這樣的情景,你會(huì)對(duì)兒子說些什么?又會(huì)對(duì)母親說什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動(dòng)人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))

 。2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

  三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文

  1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)

  2、生練寫展示結(jié)果

  3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  愿天下所有的媽媽幸福安康。

  (設(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會(huì)做人)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

  2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

  板書設(shè)計(jì):

《第一次抱母親》教案6

  一、教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,四下教案 第一次抱母親(公開課)。

  2、理解重點(diǎn)詞、句來感悟母愛的偉大,做兒子的愧疚,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛戴。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、引入新課。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):齊讀課題。

  2、課文寫了作者幾次抱母親?瀏覽課文,用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示,齊讀!氨А保粋(gè)很簡單的動(dòng)作,但這其中深意,一定要放到具體的語言情境中去體會(huì),感悟。

  (二)、品析“第一次抱母親”

  1、請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。 想,我是在什么情況下抱母親的?我們知道了母親生病住院的消息,都從各地趕回來,輪流去病床前守護(hù)。因?yàn),我們兄弟姐妹知道一向?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院,一定病得不輕。那天,輪到我守在母親的床前,護(hù)士進(jìn)來換床單,讓母親起來。

  2、指導(dǎo)朗讀,出示:我趕緊說:“媽,你別動(dòng),我來抱你!崩斫狻摆s緊”用找近義詞方法,從這個(gè)詞你體會(huì)什么(趕緊不僅速度要快,更表達(dá)了一種心情,兒子對(duì)母親的焦急、關(guān)切之情)朗讀體會(huì)

  3、引讀:我的左手托住了母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到“母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子:“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行?(不符合身份,在埋怨中帶有一點(diǎn)批評(píng))。(這就是我們的漢語言,說話、寫文章要推敲的,遣詞造句一定要準(zhǔn)確。)誰來把責(zé)怪的意思讀出來

  三、品析“第二次抱母親”

  1、作者第二次是在什么情況下抱母親的?自讀2至4自然段,圈出作者心情的詞語。(難過、愧疚)理解“愧疚”(慚愧不安)

  2、為什么難過?出示:“在我記憶中……擔(dān)子!

 。1)理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”

  A、同學(xué)們,會(huì)讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?請你們靜下心來,默讀,邊讀邊思考,聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,她擔(dān)子里面挑起的還是什么?(照顧家庭的重任、對(duì)子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……)

  B、出示詩句:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,教案《四下教案 第一次抱母親(公開課)》。(母親撫育子女的艱辛)兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。(子女生病時(shí)母親的焦慮和照料)慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。(兒女遠(yuǎn)行時(shí),母親的牽掛)昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。(母親教育子女的巨大付出)自讀,釋義,體悟。(用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義)(母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物,還有……)這就是母親擔(dān)子里的東西!她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分,這就是她挑的責(zé)任,她挑的是大半邊天呀!這就是母親,這就是我們的母親。

 。2)理解了重?fù)?dān)后,再來看“翻山越嶺”,母親是怎樣翻山越嶺的?在我記憶中,母親總是手里——,背上——,肩上——P69插圖師引讀:是呀,在狂風(fēng)暴雨中,母親總是手里——,背上——,肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中,母親總是手里——,背上——,肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中,母親總是手里——,背上——,肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎?請你靜靜的默讀,想好再發(fā)言(坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路)

 。3)讀好這段話。

  3、面對(duì)這一切,母親是怎么說的?畫出句子。

  A、出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”齊讀

  B、理解意思(不要提那些事,每個(gè)母親都是這樣過來的)

  C、默讀,聯(lián)系提示母親的表情,好好體味,用心去想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(隱藏自己的心,怕兒女擔(dān)心受怕)

  D、雨果說過一句話:世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷,只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的,是無私的,胸懷是寬廣的。像山谷一樣,“虛懷若谷”

  4、此時(shí),我突發(fā)奇想…… 引讀

  A、作者抱著母親,以為母親睡著了,但是母親流下了淚水,這是怎樣的淚水?母親的淚水是欣慰的'、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。

  B、作者僅僅是抱了母親一次,母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng),如此幸福與欣慰,而我們小時(shí)候母親無數(shù)次抱我們,記住這個(gè)詞,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候,你想對(duì)母親說什么?對(duì)自己說什么?你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎?你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎?《游子吟》學(xué)過沒有?出示:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。解釋詩意是啊,一生一世不求回報(bào)的愛是母愛;一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí),我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心,母親就會(huì)覺得是天大的幸福。孝心是什么?孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。

  C、陳老師還想說一句話,這篇文章深深感動(dòng)了我,我能不能感動(dòng)別人呢?天下所有的母親都是這樣的,我也是母親,在回報(bào)自己的母親時(shí),也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人,向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”齊讀

  D、課前我有一個(gè)提問課文寫了作者幾次抱母親?(兩次),課題為什么第一次抱母親?(我在和護(hù)士說母親時(shí),深深感動(dòng)于母親這部愛的大書,我用行動(dòng)來報(bào)答母親的深情,才有那輕輕地?fù)u動(dòng)的深情的第一次抱母親,感恩母親)讓我們再來齊誦:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!老師為什么用感嘆號(hào)?因?yàn)槟笎凼俏覀冞@輩子都回報(bào)不完的,母愛是偉大的,今天,我們讀懂了母親這本書,懂得感恩母愛的我們同樣了不起。

《第一次抱母親》教案7

  一、導(dǎo)入

  1、有一個(gè)人,無論走到那里都放不下你,這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。

  2、通過上午的學(xué)習(xí),我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?

 。1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章

 。2)學(xué)生說:我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)

  學(xué)生說:那天母親生病了,我抱了自己的母親。

 。3)我第一次抱母親有什么感受嗎?

  學(xué)生說:在我的記憶中,母親……(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)

  學(xué)生說:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?

  學(xué)生說:我們沒有想到這么輕,我對(duì)母親的關(guān)愛不夠,母親對(duì)我卻很好。

  學(xué)生說:我以為母親很重。

  3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?

 。1)學(xué)生說:左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

  學(xué)生說:母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

  學(xué)生說:我以為我媽有一百多斤。

  學(xué)生說;沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

  4、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎?

 。1)學(xué)生說;手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子

  (2)通過這句話,你們能看出什么?

  課件出示:在我的記憶中……

  (3)師生交流

 。4)同學(xué)們想像一下,一個(gè)八十多斤的人,挑著一百多斤的'擔(dān)子,你們能感受到什么?

 。5)師生交流。還能體會(huì)到什么?(她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。)

  5、我們長大以后呢?

 。1)指名讀:課件出示:我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑,我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

 。2)大家讀讀這句話,你們體會(huì)到什么?

  學(xué)生說:母親非常愛我們,心疼我們。

  學(xué)生繼續(xù)說。

  同學(xué)們在這句話中,有兩個(gè)擔(dān)子,這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎?

 。ǖ谝粋(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗……)

  同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重啊!

  6、同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片,教師講解,同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候,這樣感受母親的時(shí)候,讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

 。1)學(xué)生自讀

  (2)指名讀――再這名讀

 。3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?

 。4)學(xué)生說;因?yàn)閺男〉酱,都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。

  (5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。

  (6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?

  7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候,母親是這樣勞累。

  (1)還有一個(gè)詞語能夠看出來,是哪個(gè)詞語?

 。2)“愧疚”

  (3)是啊,從這個(gè)詞語能看出作者很難過。

  8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段

 。1)學(xué)生說;提那些事情干什么?哪個(gè)不是這樣過來的?

 。2)課件出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

  同學(xué)們看看這位母親的語言和表情,她是個(gè)什么樣的母親?

  (3)大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?

  (4)師生交流

  學(xué)生說;我的母親不睡覺,陪著我學(xué)習(xí)。

  學(xué)生說:母親下了晚班,沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

  學(xué)生說:每當(dāng)我生病的時(shí)候,她還為我忙著,忙那。

  學(xué)生說:“下雨天,她把雨披披在我的身上!

  學(xué)生說:有一次,下火車……

  9、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時(shí)候,母親已經(jīng)開始忙碌了,多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,多少個(gè)傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著,多少個(gè)夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業(yè),甚至晚上蓋被子。

  同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛!作者也想到了這樣一幕。

 。1)我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

 。2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>

  學(xué)生說;這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水,這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水……

 。3)教師板書:無數(shù)次抱我

 。4)小時(shí)母親無數(shù)次地抱我,而我抱了一次母親,她就如此感動(dòng),F(xiàn)在你們有什么想說的嗎?

 。5)學(xué)生說;母親為我付出的很多,我為母親做得很少。

  我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長大報(bào)答母親,我們不應(yīng)該無理取鬧了。

 。6)我想說的是:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  二、拓展訓(xùn)練

  1、吳老師此時(shí)還想說這樣一段話:電腦出示

  最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)

  有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。

  如果說因?yàn)槊β岛痛中模覀兒雎粤似綍r(shí)對(duì)母親的問候和關(guān)心,無論如何,別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨,哪怕是一句感恩的話語……

  2、同學(xué)們,你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎?請動(dòng)筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)

  3、學(xué)生練筆

  學(xué)生說:親愛的媽媽,我一定會(huì)在長大的時(shí)候好好報(bào)答你。

  學(xué)生說:媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……(這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法啊?)

  4、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  愿天下所有的媽媽幸福安康。

  吳老師我是母親,下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏80。下課

  板書設(shè)計(jì)

  第一次抱母親

  無數(shù)次抱過我

《第一次抱母親》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)母愛的無私與偉大;

  3、感受“我”第一次抱母親的情感變化,領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來的生活啟迪:關(guān)愛母親。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)母愛的無私與偉大,感受“我”第一次抱母親的情感變化。

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、教學(xué)過程:

 、、移情導(dǎo)入,直奔重點(diǎn):

  1、談話導(dǎo)入:總以為抱母親是很平常的事情,可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

  2、同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎?

  3、請大家把書打開,快速的讀一讀,找出相關(guān)的語句。

 、、品讀語言,感受尷尬。

  1、交流。“我”是怎樣抱母親的?

  2、出示語段:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

 、僬埓蠹乙黄饋砜纯。指名讀。

 、诼犃怂淖x,你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的動(dòng)作,感受到作者的小心、細(xì)致與周到。)

 、弁ㄟ^這句話,你還看到了什么?(感受“我”抱母親的唐突。)

 、苁前。谝淮伪赣H,“我”就差點(diǎn)仰面摔倒,為什么呢?

 、荽藭r(shí)此刻,你有怎樣的感受?

 、尬覀円黄饋碜x讀這句話好嗎?

 、叩谝淮伪赣H,因?yàn)閷?duì)母親的不了解,才導(dǎo)致“我”用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng),護(hù)士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來讀讀護(hù)士和“我”的對(duì)話。同桌互練一下。

  護(hù)士的話該怎樣去讀?說說理由。

  ⑧其實(shí)呀,母親這一生,最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過?墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天,母親就是大樹,仔細(xì)讀讀這段話,你讀出了幾層意思?

  ㈢、沿情體驗(yàn),反思自我

  1、出示語段:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。

 、俳涣鳌D阕x出了幾層意思?

  ②再讀讀這段話,你又有了什么感受?

 、矍榫跋胂缶毩(xí):烈日炎炎的夏天,母親;大雪紛飛的冬日,母親。

  ④此時(shí)此刻,讓我們帶著對(duì)母親的敬意來讀好這段文字。

 、菹胂肽赣H付出的`這一切,“我”的心里是什么滋味?

 、薮藭r(shí),“我”的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現(xiàn)在你能讀好這段話嗎?

 、咄赣H瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒有真正關(guān)心過母親,“我”心里會(huì)想什么呢?

 、嘁龑(dǎo)出“突發(fā)奇想”并理解。

 、嶂笇(dǎo)朗讀“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧!”

 、、感悟深情,體現(xiàn)行為

 。、過渡:小時(shí)候,母親抱過我們無數(shù)次,我們長大了,母親卻老了。曾經(jīng),她用那么輕的身體,承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí),天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個(gè)不是這樣呢?“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”讓我們和作者一起,用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng),來回報(bào)我們的母親。

  2、配樂范讀。

 。场⒙犞,聽著,你看到了什么?

  4、指名讀。

  5、齊讀。

 、、激情表達(dá),語言實(shí)踐

  1、填空:

  第一次抱母親,;

  第一次抱母親,;

  第一次抱母親,;

  ……

  2、了解我們的母親,用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心,可以是一個(gè)小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說一句感激的話。

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  用力過猛難過愧疚

  輕輕搖動(dòng)幸福快樂

  設(shè)計(jì)意圖:

  在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子們理所當(dāng)然地享受著母親為家庭的付出,認(rèn)為父母給自己的關(guān)愛是天經(jīng)地義的,從來不知道感謝母親,不知道母親也需要關(guān)心,也需要理解。學(xué)習(xí)這節(jié)課,意圖讓學(xué)生明白:愛是雙向的。母親也需要愛,當(dāng)你享受著母愛的時(shí)候,也應(yīng)該用心去關(guān)心母親,感激母親。

  教學(xué)中,我沿著作者第一次抱母親帶來的情感變化設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)教學(xué)塊面:感受抱母親的過程——體會(huì)“我”的難過之情——感悟我的愧疚心情——“我”用實(shí)際行動(dòng)來關(guān)愛母親——激情表達(dá),指導(dǎo)生活。把重點(diǎn)落在“抱”母親上,細(xì)讀、品悟語言,體會(huì)“我”由于不關(guān)心母親而產(chǎn)生的難過、愧疚心情。由此引發(fā)作者對(duì)母親的回憶,通過讀、說、展現(xiàn)“我”對(duì)母親的回憶:母親的無私、偉大、堅(jiān)強(qiáng)的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。一個(gè)為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭,付出了艱辛勞動(dòng)的母親形象深深地印在我們心中。而這一切,作為兒子的“我”竟然渾然不知,這一抱,啟迪了“我”,也啟迪了學(xué)生:生活中應(yīng)該關(guān)愛母親。

《第一次抱母親》教案9

  一、教材分析:

  課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時(shí)侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

  2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  初讀了課文,你們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?誰第一次抱母親? (板書:兒子 母親)

  二、細(xì)讀課文2、3段,體會(huì)我的心情,感悟母愛的無私

  抱母親,簡單的一個(gè)動(dòng)作,卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子,變得不平靜了,我的感受怎樣呢?請同學(xué)們自由朗讀課文1—3自然段,劃出我的心情的句子。

 。1) 母親竟然這么輕,我心里很難過。

 。2) 我愧疚地望著母親瘦小的臉。

  ☆這兩句話中,哪些詞語直接寫出了我的心情?

  ☆母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過呢?

  請同學(xué)們快速瀏覽課文1—3自然段,勾畫出有關(guān)的語句,寫下自己的感受。

  交流:

  1、第一段:學(xué)生自由談感受,引導(dǎo)認(rèn)識(shí):

  母親很輕,最重的時(shí)候只有89斤。我沒有想到,以至于抱母親時(shí)差點(diǎn)仰面摔倒。我不了解母親,不關(guān)心母親,——“我心里很難過”。

  2、第二段:學(xué)生自由談感受。

  出示這段話:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  齊讀。

  品讀感受:

  ☆在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。

  理解“年復(fù)一年”

  出示圖片,引讀:

  炎炎夏日,驕陽似火,母親是……(教師讀)

  北風(fēng)呼嘯,冰天雪地,母親還是……

  在我成長的日日月月,母親總是……

  讀到這里,你明白我心里為什么很難過了嗎?

  ☆我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。

  引導(dǎo)感受:

  我能挑得動(dòng),母親不讓我挑;我能挑得動(dòng),沒有幫母親挑,沒有替母親分擔(dān)重?fù)?dān),——“我的心里很難過!

  看著病重的`母親,我僅僅是難過嗎?

  ☆我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  引導(dǎo)感受:

  理解重?fù)?dān)的雙層意思。

  指導(dǎo)朗讀這段話。(指名讀,齊讀)

  3、第三段:

  出示:

  ☆ 母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

  引導(dǎo)感受:

  母親說話時(shí)的表情是怎樣的?透過“笑了笑”,你又體會(huì)到什么?

  病重的母親對(duì)自己的付出覺得微不足道,很坦然,歷盡千辛萬苦卻無怨無悔!拔业男睦锖茈y過!

  三、細(xì)讀課文4、5段,體悟我的做法,感受濃濃的親情

  此時(shí)此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一齊涌上心頭。于是,我突發(fā)奇想,說:“……”(引讀)

  請同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的一幕,用心體驗(yàn)這濃濃的親情。

  出示:圖片 (配樂)

  教師范讀。

  師:同學(xué)們,讓我們深情地讀一讀,讓這個(gè)畫面永遠(yuǎn)地留住,留在我們的腦海里。(配樂齊讀)

  師:此時(shí)此刻,你的心情一定不平靜,一定有許多話想說。請拿出筆,把你最想說的寫下來。

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):

  兒時(shí),我們無數(shù)次被母親抱,在母愛的沐浴中長大;而今,第一次把母親抱在懷里,給了母親第一次愛的回報(bào)。(板書:愛)

  同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧。ㄅ錁罚

  四、板書設(shè)計(jì)

  13 第一次抱母親

  愛

  第一次 無數(shù)次

  “我” 母親

  難過 瘦小

  愧疚 操心

  五、教學(xué)反思

  到目前為止,我讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章,我覺得這一篇是最美的,有著心在流血的感覺。對(duì)于億萬人來說,真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學(xué)生的震撼也在此。

  怎么教這課呢?我一遍遍地讀,用心去想,想自己的母親,想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來,通過讀去體會(huì)我對(duì)母親的愛以及母親對(duì)我的愛那是最好不過的了。當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個(gè)人的話語拿出來一個(gè)個(gè)讀,那感覺又不一樣。但上完這課后,我覺得我讓學(xué)生讀的還不夠,自己讀的也不夠,沒能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動(dòng)起來。希望以后能有所提高。

《第一次抱母親》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”,體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛進(jìn)行報(bào)答。

  教學(xué)過程

  一、課前欣賞,談話導(dǎo)入

  (課件播放:《世上只有媽媽好》。)

  師:聽了這首歌,你們想到了什么?看到了什么?

  二、對(duì)話文本,入情入境

  (一)感受“我”的愧疚,體會(huì)母親的偉大。

  1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。(2)“我”為什么這么難過,愧疚?指導(dǎo)朗讀:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫出你感受最深的一句,讀出自己的感受。

  師:平時(shí)我們爬一座山有什么感覺?而文中的母親呢,她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰能把母親的艱難讀出來?

  師:“年復(fù)一年”說明了什么?“我”長大后呢?(生讀“長大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象,深入理解“重?fù)?dān)”的含義。在這個(gè)家庭中,作為母親,她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié):母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子,母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話,感受會(huì)不一樣,心情也會(huì)不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來?(6)個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)議,齊讀。

  師:深刻體會(huì)了這段話之后,你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對(duì)待這些事的?

  2.出示“母親笑了笑說:‘提那些事干什么,哪個(gè)母親不是這樣過來的?’”(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語中,你體會(huì)到母親說這句話的意思了嗎?(2)過渡:母親的話感動(dòng)了“我”,“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法,在護(hù)士的勸說下,母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

  (二)體會(huì)“我”的孝心,感受母親的欣慰。

  師:每次讀這段話的時(shí)候,我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候,為了把我們兄弟三人拉扯大,媽媽吃了很多的苦,但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言,F(xiàn)在,我們長大成人了,她完全可以放手了,但她仍然像照顧孩子一樣無微不至地關(guān)心著我們。平時(shí),家里燒了好吃的菜,舍不得吃的是媽媽,有了剩粥剩飯,搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服,最著急的是媽媽,自己生病了,遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時(shí)此刻,我們用朗讀來表達(dá)對(duì)天下所有媽媽的.敬意。

  △理解“眼淚”。此時(shí),母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

  △理解“無數(shù)次”。小時(shí)候,母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們,為什么“我”第一次抱母親,母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?

  三、拓展延伸,升華情感

  師:今天,我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間,感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻,你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說,請把你最想說的話寫在題目的旁邊。(生寫。)

  師:透過你們真誠的話語,我感受到了你們對(duì)媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻,我也特別想用一句詩表達(dá)我的感受。(出示課件:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。)

  師:為了我們的成長,母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己,母愛是真誠的,母愛是偉大的,讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)母親,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。

《第一次抱母親》教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。

  2、理解生字組成的新詞,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

  3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心世界,感受母愛的偉大。

  二、教材分析

  課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

  課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話,簡介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔,語言明快,娓娓道來,毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來令人感動(dòng)。

  三、教情、學(xué)情分析

  1、學(xué)生有:能讀通課文,并能讀流利。

  能初步感受作者的內(nèi)心世界。

  2、學(xué)生缺:抓住“沒想到”,體會(huì)作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

  體會(huì)“重”的含義。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、能有感情的朗讀課文。

  2、體會(huì)作者的內(nèi)心感受,體會(huì)“重”的含義,感受母愛的偉大。

  五、助學(xué)

  1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復(fù)誦讀。

  2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境,升華情感。

  六、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入課文

  1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

  a、看著這幅圖,你會(huì)想起誰? (根據(jù)學(xué)生回答 板書:母親)

  b、如果請你給這幅圖取個(gè)名字,你會(huì)取什么? (指名說:愛、關(guān)懷、夢……)

  教師:一個(gè)簡單的動(dòng)作“抱”(板書:抱)讓你體會(huì)到了母親對(duì)孩子那深深的愛,

  可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢? (板書:第一次)

  2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一新課文。 (完成板書并齊讀課題)

  第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?

  設(shè)計(jì)意圖

  一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學(xué)生自然會(huì)想到自己的媽媽,學(xué)生也自然會(huì)感受到這是媽媽對(duì)孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映!翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學(xué)生帶入了深深的思考之中,以此來引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

  (二)初讀課文

  過渡:同學(xué)們,雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情,但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么? (打開書讀課文)

  1、學(xué)生自讀課文。

  提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。

  2、檢查生字詞的朗讀。

  多媒體出示生字詞 (指名讀——同桌互相檢查——集體讀)

  3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受? (學(xué)生交流)

  師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。 (多媒體出示該句,指名讀)

  第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” (板書:沒想到)

  設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué),并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

  (三)精讀課文

  1、小聲讀課文第1、2、3自然段,課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句,用心再

  讀讀,此時(shí)此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?

  學(xué)生自由讀課文1—3自然段,動(dòng)筆劃一劃,寫一寫。 (教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)慣)

  2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”? (指名讀相關(guān)語句)

  3、多媒體出示句子:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母

  親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)

  b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢? (差點(diǎn)仰面摔倒)

  c、他以為母親很重,你從哪兒看出來的呢?(引導(dǎo)抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會(huì))

  師述:看這動(dòng)作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因?yàn)樗詾槟赣H (生:很重),必須得用勁,沒想到 (生:很輕),這一使勁,差點(diǎn) (生:仰面摔倒)

  d、你能讀好這句話嗎? (指名讀)

  e、此時(shí)此刻,文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受? (指名說,并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  師引導(dǎo):當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí),差點(diǎn)摔倒,留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時(shí)他的表情會(huì)是怎樣的?(指說并板書:驚訝) 這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。 (再次指名讀,讀出作者的內(nèi)心感受)

  師:母親太輕了,輕到了我一使勁,差點(diǎn)摔倒。 (齊讀這一句)

  4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… (指名讀護(hù)士的話)

  而我又是怎樣想的呢? (生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)

  5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤 (板書:這么輕)

  引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?

  看著手中的母親,她竟然和我們四年級(jí)的小學(xué)生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”

  的心中是怎樣的感受? (指名說,指名讀一讀)

  師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰的心里不難過傷心呢?母親實(shí)在太輕了,輕得讓人隱隱心疼! (誰再來讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)

  設(shè)計(jì)意圖

  母親到底有多重?書中只有兩個(gè)數(shù)字說明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時(shí)候只有89斤”,通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重,學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重,而四年級(jí)的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對(duì)比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。

  6、“我”和母親生活了幾十年,為什么會(huì)沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產(chǎn)生

  錯(cuò)覺呢?默讀第2自然段,找出相關(guān)句子,細(xì)細(xì)品味,從中你又能品出什么?

  7、學(xué)生交流:為什么“我”會(huì)沒想到母親竟然這么輕? ( 指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  多媒體出示句子:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100

  多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。” (指名讀)

  根據(jù)學(xué)生回答:在“我”的心目中,母親一定是 (力大無窮),因?yàn)椋凇拔摇蓖甑挠洃浿,母親總是 ,這樣年復(fù)一年, 。(誰能讀好這句話 )

  “翻山越嶺”一詞,使你想到了什么? (引導(dǎo)說出 爬山)

  爬山你會(huì)有怎樣的感受?

  而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面?

  你能讀己的感受嗎? (指名讀出示的句子)

  設(shè)計(jì)意圖

  要使學(xué)生體會(huì)母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么,聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺,平時(shí)我們的爬山只是空著手,而此時(shí)的'母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無窮的。

  拓展:想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來?(創(chuàng)設(shè)情境,指名說)

  出示:在崎嶇的山路上,

  在泥濘的道路上,

  在烈日炎炎的夏日里,

  在寒風(fēng)凜冽的冬天里,

  師述:就這樣年復(fù)一年,直到我們長大,長大后,我們可以干活了,可逢有重?fù)?dān),母親總是 ,我一直以為 ,可沒想到 。(生說)

  設(shè)計(jì)意圖

  這樣一個(gè)小小的拓展,不僅拓寬了學(xué)生想象的思維,原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對(duì)孩子的“愛”,原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

  8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”

  又是一個(gè)“沒想到” (指名讀)

  師述:“我”想到了很多,想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景,想到了逢有重?fù)?dān),母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子,這是我從未想到過的。此時(shí),“我”的心里又是怎樣的感受? (板書:愧疚、自責(zé)) 說說自己的理解,并讀一讀。

  板書:那么重

  這擔(dān)子到底有多重呢? (指說)

  師述:母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么? (生活的重?fù)?dān)、責(zé)任) 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長大,你認(rèn)為這又是什么在支撐著她? (多媒體出示:母愛 板書)

 。▽W(xué)生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對(duì)比,而如今母親卻落下一身的病,此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 (集體讀好這句)

  設(shè)計(jì)意圖

  “這么輕”到“那么重”,這是一個(gè)極大的反差,也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn),不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲,將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

  9、對(duì)于這一切,母親只是笑了笑說 (指讀);蛟S,你也想起了自己的母

  親,想起了小時(shí)候的事,這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

 。ㄅ錁沸蕾p母子共處的圖片)

  你想對(duì)你的媽媽說些什么?

  師:從你們的發(fā)言中,我能體會(huì)到你們的媽媽對(duì)你們那份深深的愛!

  (四)拓展練習(xí)

  1、出示詩:

  有一種愛無論你身在何方,

  都能感受她的溫暖。

  有一種愛無論你身陷何境,

  都能感受她的心跳。

  你快樂,她幸福,

  你悲哀,她哭泣。

  只有她,

  永遠(yuǎn)不需要珍藏,

  卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

  (師配樂讀,生配樂讀,齊讀)

  師述:只有母親才會(huì)這樣無微不至地呵護(hù)著我們,就像呵護(hù)嫩芽一樣,讓我們茁壯成長。

  2、學(xué)到這,也許你也想起了你和媽媽之間的許多事,動(dòng)筆描述一個(gè)生活片段,注意細(xì)節(jié)

  描寫。(學(xué)生練筆)

  設(shè)計(jì)意圖

  一首小詩配上音樂,將學(xué)生的情感得以升華。在詩中,學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對(duì)子女的愛,在詩中,學(xué)生深深反思自己對(duì)母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí),做到讀與寫的結(jié)合,將寫落到實(shí)處。

  附板書:

  13、第一次抱母親

  沒想到 這么輕 那么重

 。@訝 難過 愧疚) (母愛)

《第一次抱母親》教案12

  教材內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)語文第八冊第十三課 《第一次抱母親》

  教材分析:

  本文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。全文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話,簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬與愛戴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

  1、板書“抱”

  師問:看到這個(gè)字想到什么?

  2、將課題補(bǔ)充完整

  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題有什么疑問?

  相機(jī)板書重點(diǎn)問題:原因?感受?

  二、初讀課文:

  1、自讀課文,要求學(xué)生做到:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;給自然段標(biāo)上序號(hào);不理解的詞語畫出來,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際先想一想。

  檢查自讀情況。

  2、再輕聲讀一讀課文,看看剛才的問題能不能在課文里找到答案。

  提問,檢查自讀情況。

  三、圍繞問題,精讀課文一至三自然段:

  (一)“我”抱母親的原因?

  課文哪一部分寫了這個(gè)原因?指讀。

  出示課文第一自然段,二至四句。指導(dǎo)朗讀。

  (二)“我”抱母親的感受?相機(jī)板書“難過”、“愧疚”

  1、從哪個(gè)句子可以看出來?(母親竟然這么輕,我心里很難過。)

  “竟然”是什么意思?作者沒想到什么?

  2、文中有三處“沒想到”,找出來輕聲讀一讀,體會(huì)一下作者的.心情。指名讀。

  A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  B、護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕!

  C、我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  3、指導(dǎo)讀A句。

  4、看到“我”這樣抱母親,站在一旁的護(hù)士反應(yīng)是什么?出示B句。

  “責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?個(gè)別讀一讀護(hù)士說的話。評(píng)一評(píng),再指名讀護(hù)士的這句話。

  填空形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感受。指導(dǎo)讀。

  同桌互相試一試,一位同學(xué)讀護(hù)士的話,一位讀“我”的話,兩人合作讀。指讀。

  教師引讀:接著護(hù)士問——我說——母親說——

  指導(dǎo)讀母親的話。

  5、引導(dǎo)并出示C句。

  這是作者在什么情況下說的話?

  想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。

  理解“重?fù)?dān)”含義,出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的“擔(dān)子”嗎?

  這樣過了多久?

  我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng),或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這又是為什么啊?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說。

  理解“翻山越嶺”含義。

  這樣的重?fù)?dān),那么多的艱難,把這些和母親的體重聯(lián)系到一起,你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。

  是什么力量支撐著母親去承受這樣的重?fù)?dān)呢?相機(jī)板書:“愛”

  齊讀作者說的話。

  6、引導(dǎo)學(xué)生接著讀第三自然段。

  出示“母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”從母親的表情和語言中,看出了什么?你感受到了什么?

  同學(xué)們,你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字,想到了誰?想到了什么?你會(huì)為母親做什么?

  作者呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)!

  附: 板書:

  13、第一次抱母親

  原因?感受?

  難過 愛

  愧疚

《第一次抱母親》教案13

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、 通過合作、探究,理解文章大意。

  教學(xué)重點(diǎn):通過合作探究,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

  2、解題。指讀,齊讀。

  3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?

 。槭裁匆赣H?是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)

  二、初讀課文

  1、就帶著我們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:

 、 先把生字條中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。

 、谠僮x課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊思考剛才大家提出的問題,還是不能解決的在書上做上記號(hào)。

  2、檢查交流:

 、 指讀詞語,在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

 、 匯報(bào):通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需共同探究?

  3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  要求:先自己想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。

  交流,引導(dǎo)歸納。

 。ㄍ队敖o出歸納方法:按六要素來歸納)

  時(shí)間:母親生病后

  地點(diǎn):在醫(yī)院里

  人物:“我”和母親

  事情的起因:“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕

  經(jīng)過:從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩,也想抱一次母親睡覺 。

  結(jié)果:母親也被感動(dòng)了。

  三、課堂練習(xí) :指導(dǎo)識(shí)記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、精讀課文,聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

  2、通過分角色感情朗讀,感悟“母親”胸懷的無畏、博大,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí), 探究文中人物的心情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  課文主要講了一件什么事?

  通過上堂課的學(xué)習(xí),你們感受到了什么?請用兩個(gè)字來概括。(板書:母愛 愛母)

  過渡:下面就讓我們從字里行間去體會(huì)這種母愛 愛母之情。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問:護(hù)士為什么要責(zé)怪我?

  2、指讀護(hù)士、“我”、母親之間的對(duì)話,讀完后談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎?文中的.“我”知道嗎?這是不是說明他不關(guān)心他的母親?你是從哪看出的?

  引導(dǎo)找出:“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

  4、齊讀本段。

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、自由朗讀本部分,邊讀邊動(dòng)筆找出表現(xiàn)“母愛”的詞句和我“愛母”的詞句,反復(fù)誦讀,在有關(guān)詞句旁邊寫上自己的感受。

  2、匯報(bào)交流:

  母愛:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑,我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  “提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

  愛母:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

  先指名讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  再指名讀,要求讀出自己的感悟,并說說自己為什么這樣讀。

  3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀,讀出人物的對(duì)話。

  4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語,說說“我”的心里為什么很難過?

  5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。

  四、布置課后作業(yè):

  有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自己的感動(dòng)和大家交流共享。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟字里行間濃濃的母子親情。

  2、通過學(xué)習(xí)范文,讓學(xué)生也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

  1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍,想一想,從中你明白了什么?說給大家聽聽。

  2、哪些語句最能反映母子間的親情?怎么讀?讀給大家欣賞。

  3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段,進(jìn)一步感受這種情感。

  4、聯(lián)系上文描寫“我”的言、行的句子想一想、說一說:為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”?

  二、合作探究

  聯(lián)系上下文,通過說說“我”的心里為什么很難過,探究“我”的心情。

  說說護(hù)士的心情有些什么變化。

  三、讀寫拓展

  1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面,用一段話描述出來。

  2、學(xué)生練寫,教師巡視。寫好后同桌交流。

  3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

  四、課外延伸

  1、既然作品中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說,用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會(huì)怎樣“感恩”呢?

  2、布置學(xué)生為母親做一件事。

  五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

《第一次抱母親》教案14

  一、交流導(dǎo)入:

  在四年三班這個(gè)小家庭里,我作為家長,有嚴(yán)厲也有關(guān)愛,我和你們一樣享受著課上的自由交流,課下的平等對(duì)話,老師真的為擁有你們而幸福,我愛你們,你們呢?愛我就請抱抱我。是的,愛是需要表達(dá)的,愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處,只要心中有愛,一切就更美好!

  二、課題引申 品讀“抱”字

  1.請齊讀課題:第一次抱母親

  2.指名讀課題,展現(xiàn)不同的讀,突出“第一次”,“抱”,“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

  3.通過突出不同詞語的讀,讓我們了解了一個(gè)中年男人,在母親生病時(shí),第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對(duì)課文內(nèi)容的回顧,課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]

  三、整體讀文 “抱”之不同

  作者始終抱著母親,開始的抱與后來的抱有什么不同?

  板書:開始是情急地抱

  后來是深情地抱

  四、精讀課文 感受母愛

  同是抱母親,由最初的情急地抱,到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡,這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

  1.默讀課文,難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語:兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語,難過—傷心;愧疚—自責(zé)。]

  2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

  3.交流中品讀詞語,體會(huì)母愛的無私與偉大

  翻山越嶺----艱辛

  日復(fù)一日----艱辛

  力大無窮----80多斤 [體會(huì)母親的“含辛茹苦”]

  4.感受角色,角色朗讀

  “我”:難過、愧疚,對(duì)母親的心疼。

  母親:虛弱、樸實(shí),中國媽媽典范,為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

  護(hù)士:責(zé)備—?jiǎng)忧椤獙?duì)母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚,文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]

  五、研讀課文 感恩母愛

  作者的愧疚、心疼,讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會(huì)突發(fā)奇想呢?

  作者動(dòng)情地一抱是對(duì)母親含辛茹苦的回報(bào),是對(duì)母親的感恩,對(duì)已人到中年的作者,這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的`對(duì)比呢?[板書:無數(shù)次] 是啊,對(duì)媽媽含辛茹苦的培養(yǎng),兒子這一“抱”有多少的心疼,多少的愧疚!作者用這一抱表達(dá)了對(duì)母親感恩,對(duì)母親的的愛!

  母親此時(shí)怎樣呢?體會(huì)母親的淚水,省略號(hào)的作用。

  這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰,高興,感動(dòng),滿足的淚水。]

  省略號(hào),省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]

  作者也用省略號(hào)告訴了讀者:愛!是永恒的,愛是留有余味的,愛也能彌漫人間。

  師生配樂共同讀文:課文一、四、五段

  六、拓展延伸 煥發(fā)真情

  1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优,付出了許多,卻不求回報(bào),在你們的桌堂里,有一封父母寫給你們的信,讓我們拿出來讀一讀。[配樂]

  此時(shí)無聲勝有聲,相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。

  此時(shí)想對(duì)來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽,說點(diǎn)什么?

  2.文中的母親含辛茹苦,讓作者心疼,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其實(shí)都凝聚著媽媽的愛,看一個(gè)孩子的感受,他又是如何回報(bào)媽媽的愛呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛短文]

  3.母親的愛無處不在,只是我們能不能感受得到,作者用中年的一“抱”回報(bào)母親,我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。

《第一次抱母親》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文中具體的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報(bào)母愛。

  教學(xué)重點(diǎn):從課文字里行間感受母子情深。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀 生字卡片 錄音機(jī) 心意卡

  教學(xué)過程:

  一、 歌曲導(dǎo)課

  1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

  2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題 : 第一次抱母親)齊讀課題

  二、 檢查預(yù)習(xí)

  1、 通過預(yù)習(xí)課文,你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

  學(xué)生交流,教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞:重?fù)?dān) 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

  2、 引導(dǎo)學(xué)生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

  三、 精讀感悟

  1、 作者第一次抱母親是什么心情?

  (1)學(xué)生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過 愧疚

  (2)請同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀.

  (3) 生交流句子,,投影出示:

  母親竟然這么輕,我心里很難過.

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

  (4) 我為什么難過?你是從哪個(gè)詞看出來的?

  (5) 指名讀

  2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

  (1) 輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來。

  (2) 生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  (3) 指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會(huì)母親的輕。

  (4) 師結(jié):母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請同學(xué)們再來讀寫作者心情的兩句話。

  3、“我”的眼力這么差,為什么會(huì)把母親看的很重?

  (1)請同學(xué)們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。

  (2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!

  (3)請你反復(fù)讀讀這一段話,看看你會(huì)有那些體會(huì)?是從哪些詞句體會(huì)到的?把體會(huì)寫在旁邊。

  (4)學(xué)生交流體會(huì)(先讀讀句子——談體會(huì)——說說是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

  (6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時(shí)候,因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān),兒子一直以為——;長大成人,有了重?fù)?dān)母親還是自己來挑,我還是以為——

  (7)此時(shí),你對(duì)這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

  4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?

  (1)生讀句子

  (2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢?

  (3)生交流

  (4)師結(jié):天下所有的母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

  5、此時(shí)的`兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達(dá)對(duì)母親的—— 板書:感激

  (1)指生讀最后一段。

  (2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?

  (3)指導(dǎo)感情朗讀

  (4)出示圖畫,為圖畫命名 相機(jī)板書:愛

  (5)讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

  四、感情升華

  同學(xué)們,母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏,我們回?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情,你想用什么方式表達(dá)對(duì)母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。

  五、拓展作業(yè)

  1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩句和文章。

  2、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親。

  板書設(shè)計(jì)

  第一次抱母親

  難過 愧疚 感激

  母←—愛—→子

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