實用的語文教案[精華]

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讀一讀，背一背古詩《送元二使安西》，了解古詩表達的感情。

　　2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。

　　教學重難點：

　　1、了解古詩文的意思，在熟讀的'基礎(chǔ)上把它背下來。

　　2、讀懂一文章要表達的感情。

　　教具準備：

　　錄音磁帶

　　教學過程：

　　一、讀背古詩《送元二使安西》

　　1、作者簡介。

　　2、放錄音，學生跟讀，說一說自己的理解。教師適時點撥、引導。

　　學生發(fā)言。

　　教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當時的自然環(huán)境，后兩句表達了詩人送朋友時依依惜別的深摯的情感。

　　二、閱讀《李四光》

　　1、初讀短文，標然段，了解大概的意思。

　　學生發(fā)言。

　　2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語句。

　　3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。

　　4、說一說讀了這短文，你從中體會到了什么？

　　學生發(fā)言。

　　教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。

語文教案 篇2

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.了解景物描寫的時間和空間順序

　　2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力

　　重點:了解景物描寫的時間和空間順序

　　難點:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力

　　教學過程:

　　一、預(yù)習

　　初讀課文,借助字典,掃清生字生詞

　　二、導入

　　1.作者簡介

　　趙麗宏,上海人,當代作家、散文家、詩人,上海作家協(xié)會副主席。1951年2月出生于上海,種過田,學過木匠,做過鄉(xiāng)村郵遞員。1977年考入華東師大中文系,1982年畢業(yè)后在《萌芽》月刊從事文學編輯工作。1987年成為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。20xx年被華東師大文學院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報告文學等共40余部。

　　2.周莊簡介

　　周莊——江南第一水鄉(xiāng),位于蘇州城東南38公里的昆山市境內(nèi),始建于公元1086年。原是一個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設(shè)莊,舍宅為寺,百姓感其恩德,故稱此莊為“周莊”。由于周莊“鎮(zhèn)為澤國,四面環(huán)水,咫尺往來,皆須舟楫�！惫蕷v代免遭戰(zhàn)亂,900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉(xiāng)風貌。

　　“三分水,二分橋,一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構(gòu)成了周莊水鄉(xiāng)特有的風貌。鎮(zhèn)內(nèi)河汊縱橫,四條水道將古鎮(zhèn)分割為“井”字型,形成八條長街;小小周莊,就有14座石橋,分別建于元、明清三代;鎮(zhèn)上的建筑,古色古香,粉墻花窗,傍水而建,全鎮(zhèn)近千座民居中明清及民國初年建筑占一半以上;這些形成了周莊獨特的風景。

　　著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山集中國山川之美,周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。

　　周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”,名副其實。

　　三、朗讀課文

　　下面,就請同學來朗讀這篇優(yōu)美的《周莊水韻》,讓我們一起走進美麗的江南水鄉(xiāng)——周莊。

　　為突破難點,應(yīng)指導學生反復朗讀第四自然段,以培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　四、理清文章思路

　　分析文章結(jié)構(gòu)

　　文章可分兩部分

　　一(1—3自然段):敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。

　　二(4—6自然段):作者三次游周莊的情景及感受

　　五、探究:

　　1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?

　　水中倒影:漾動的彩綢

　　小河泛舟:接連掠過的拱橋 只有在威尼斯才能見到

　　“井”型河道:古鎮(zhèn)綴為一體

　　2、作者第一次和第二次所見到的周莊景象有什么不同?

　　第一次:飄忽朦朧——水墨畫 第二次:純凈、簡單、明快、對比強烈——版畫

　　3、第三次所看到的節(jié)日夜景和前兩次又有什么不同?

　　前兩次:寧靜、含蓄、朦朧、莊重的周莊

　　第三次:極力渲染周莊的'節(jié)日熱鬧氣氛,是一幅色彩斑斕,氣氛熱烈的油畫。

　　作者語言功底深厚,為我們展示了三幅風格迥異的周莊風景圖。

　　4、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景,是按怎樣的時間和空間順序來寫的?

　　時間順序:坐船從古鎮(zhèn)的這頭到古鎮(zhèn)的盡頭

　　空間順序:水中——屋脊——天空——屋脊——水中。從下到上再從上到下。

　　5、此文與《巴東三峽》寫法上有什么不同?

　　《巴東三峽》:按時間、空間順序記敘作者游歷的全過程

　　《周莊水韻》:記敘對象的空間相同,但隨時間的轉(zhuǎn)換,景色各異,三次游周莊的所見和感受都不相同。

　　六、作業(yè)

　　1、字詞積累聽寫并解釋

　　2、課后練習一、三。

語文教案 篇3

　　一、什么是教學設(shè)計

　　教學設(shè)計就是為了達到教學目標，使學生身心都得到發(fā)展而在教學前進行的設(shè)計、規(guī)劃等。

　　教學設(shè)計可以是一個課時的教學設(shè)計、一個單元的教學設(shè)計、一個學期的教學設(shè)計、一個學年的教學設(shè)計、一個學段的教學設(shè)計。

　　一個課時的教學設(shè)計是針對一個課時的設(shè)計，微觀的設(shè)計。他關(guān)系到一節(jié)課的教學質(zhì)量，每一節(jié)課的質(zhì)量都能夠達到，整個學期的質(zhì)量就能夠達到，整個學年、學段的質(zhì)量就能夠達到，所以，一個科室的教學設(shè)計是非常重要的。

　　一個單元的教學設(shè)計是針對一個內(nèi)容單元進行的設(shè)計。單元教學設(shè)計師相對較微觀的教學設(shè)計，它需要確定本單元的教學目標與要求，知識的重點與難點，課時的計劃安排，例題與習題的選取，現(xiàn)代化教學設(shè)備與教具、課件的配置的內(nèi)容

　　一個學年的教學設(shè)計與一個學期的教學設(shè)計是較宏觀的設(shè)計。他主要是針對一個學年或一個學期的教學設(shè)計的。設(shè)計的內(nèi)容包括教學目標與要求、教學進度、課外活動和教學研究的安排、信息技術(shù)與本學科教學的整合等，只是集中于學年或?qū)W期。它是由本年級的本學科的教師集體研究、討論制訂的。

　　一個學段的教學設(shè)計是最宏觀的教學設(shè)計。它是針對整個學段的教學設(shè)計，是根據(jù)課程標準和當?shù)貙W校、班級的實際情況由全體本學科的教師集體研究、討論共同制訂的。設(shè)計的內(nèi)容主要有教學目的確定、學生學習

　　的指導、本學段的教學計劃、本學科課外活動的安排、信息技術(shù)的開發(fā)和利用以及教師的教學研究、培訓進修等。

　　一、教學內(nèi)容：主要描述教材使用版本，第幾冊第幾單元第幾課，主要學習內(nèi)容簡介。

　　二、學生分析：學生學習本課內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度……

　　三、設(shè)計思想：主要描述教學過程中模擬實踐的教學理念、教學原則、教學方法。

　　四、教學目標：包括知識與技能目標、過程與方法目標及情感態(tài)度與價值觀目標。

　　五、教學的重難點：描述學生在學習過程中需要掌握的重點和難點。

　　六、教學過程：具體說明教學各個教學環(huán)節(jié)安排，重難點的處理，教與學雙邊活動安排

　　七，教學反思和評價：目標是否達到；情境創(chuàng)設(shè)是否得當；教學過程是否流暢；重難點是否突出；師生互動是否有效；學生個體差異是否得到尊重；教學評價是否促進了學生發(fā)展；教學中存在什么困惑等等；

　　二、教學設(shè)計與編寫教案的異同點

　　1、它們的不同點有：

　�、沤虒W設(shè)計從整體入手對教學進行規(guī)劃，如怎樣確定教學目標，怎樣展開教學過程等；編寫教案則更多地考慮具體內(nèi)容與細節(jié)。

　　⑵教學設(shè)計是原則性的、指導性的和綱領(lǐng)性的，它適用的范圍非常廣泛；教案通常是針對一個班級或一類學生撰寫的，他的適用范圍較窄。

　�、墙虒W設(shè)計不能直接用于教學，要對其進行加工、創(chuàng)造，適用具體化，

　　適合本班學生的實際情況方能實施教學；教案則可以直接用于本班的教學，單用于其他班，則必須對其進行改造，改造的力度有可能相當大，甚至面目全非。

　　2、它們的相同點有：

　　⑴目的相同，他們都是為教學服務(wù)的，都希望實現(xiàn)教學目標，取得好的`教學效果；

　�、瓶紤]的因素相同，無論是教學設(shè)計還是編寫教案，都需要認真學習新課程標準、分析處理教學內(nèi)容、研究學生的特點以及現(xiàn)代教育技術(shù)如何與教學整合等。

　　什么是教學設(shè)計？教學設(shè)計和教案是一回事嗎？

　　教學設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學原理，教學藝術(shù)原理，為了達到教學目標，根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu)，對教學過程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設(shè)計具有以下特征。

　　第一，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。

　　第二，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

　　第三，教學設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設(shè)計把教學各要素看成一

　　個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。

　　第四，教學設(shè)計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

　　教學設(shè)計和教案是有區(qū)別的:

　　教學設(shè)計是教學的整體構(gòu)思，包括具體的教學重點，教學難點是如何突破的，整個教學內(nèi)容是采取怎樣的教學方法。

　　教案是具體的上課體現(xiàn)，是教學過程的全部。教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。

　　如何進行信息技術(shù)教學設(shè)計？

　　教學設(shè)計有整體（宏觀）設(shè)計和局部（微觀）設(shè)計。整體設(shè)計如課程設(shè)計（以某一學科為設(shè)計對象）、學段整體教學設(shè)計（以某學段、某學年或某學期為設(shè)計對象）；局部設(shè)計（以某一單元或某一課的教學為對象）、微格教學設(shè)計（以某個教學環(huán)節(jié)為設(shè)計對象）。以下所講以局部教學設(shè)計為主。

　　1、前期分析

　　首先，搞清楚課標（或教材）要求的教學內(nèi)容有哪些？哪些內(nèi)容屬于知識，哪些內(nèi)容屬于技能？哪些內(nèi)容又是方法或過程？哪些內(nèi)容是情感態(tài)

　　度價值觀方面的？各個內(nèi)容要求的程度是什么？

　　其次，分析教學對象（學生）的現(xiàn)狀怎樣？由于信息技術(shù)學科開課的不均衡，可能有些內(nèi)容學生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內(nèi)容學生已經(jīng)掌握或部分掌握？如果是部分掌握，掌握到什么程度？如果只有一部分學生掌握，那么這個比例有多大？還有哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補充給學生的？根據(jù)對教學內(nèi)容與教學對象的分析，可以得出學習需求，即學生需要學習的內(nèi)容以及這些內(nèi)容學到什么程度。學習需求可能比教材上的內(nèi)容少，也可能比教材上的內(nèi)容多。

　　此外，在分析教學對象的過程中，還需要考慮學生的認知水平是怎樣的狀況？他們的思維能力有多高？他們的自學能力有多強？生活環(huán)境對學生信息素養(yǎng)的影響有哪些？這些分析結(jié)果決定了教學過程中要采取什么樣的教學策略。

　　2、根據(jù)需求確定教學目標

　　新課程強調(diào)教學目標要分為“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度，為什么？因為人學習不同類型的東西，方式不同。所以，建議老師們分三個維度來寫教學目標，當然這樣會有一定難度，這個問題我會有專題來講，此外，撰寫教學目標還要注意目標的可操作性。

　　3、設(shè)計教學策略

　　有了教學目標，在教學過程中采取什么樣的方針、方式或手段高效地達成教學目標，這就是教學策略。這里包括了課題如何引入、教學內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)、選取什么樣的教學方法、如何應(yīng)用教學媒體、提供哪些教學資源以及教學資源如何組織與呈現(xiàn)等問題。這是教學設(shè)計的重頭戲，也是教師發(fā)揮想象力進行創(chuàng)造的最佳階段。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　一、談話引入

　　1.談話

　　你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人?

　　學生談自己的看法。

　　2.今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1.請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.指名學生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”;“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”;“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。

　　3.思考：文章的主要寫了什么

　　4.組內(nèi)小組交流，全班交流。

　　三、精讀課文，感受形象

　　1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。

　　2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。

　　3.再次模仿小嘎子的動作

　　4.談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

　　出示重點語句：

　�、傩「伦釉诩依锔�人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

　�、谄鸪酰�小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　�、蹆蓚�人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

　　寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語

　　小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

　　四、朗讀課文

　　有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。

　　1.組內(nèi)進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。

　　2.體會人物形象和描寫人物的方法

　　怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

　　動作描寫動作細節(jié)，尤其是凝聚人物個性的'細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復雜而深邃的內(nèi)心世界�！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，

　　濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

　　心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

　　這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�！边@句心理描寫。

　　五、拓展

　　閱讀《三國演義》。

語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　《傷仲永》是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文，學生在剛剛接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認識。它是王安石的一篇雜文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后“泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學習。這對孩子們的成長也有一定的指導作用。

　　【教材目標】

　　通過自讀和教師指導，能朗讀、朗誦《傷仲永》。

　　通過預(yù)習和課堂檢測，感知作者，掌握相關(guān)的文學常識。

　　結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。

　　了解“實詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語的詞義和用法：如實詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。

　　理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實際生活，發(fā)表自己的看法。

　　【教材重難點】

　　教學重點

　　通過自讀和教師指導，能朗讀、朗誦《傷仲永》。

　　通過預(yù)習和課堂檢測，感知作者，掌握相關(guān)的文學常識。

　　結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的.過程。

　　教學難點

　　了解“實詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語的詞義和用法：如實詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。

　　理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實際生活，發(fā)表自己的看法。

　　【教學方法】

　　目標隨堂檢測法

　　【教學準備】學生、老師充足的課前預(yù)習

　　【教學課時】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學生分享自背古詩，其他學生點評。

　　二、師讀《傷仲永》，學生點評導入。

　　三、賞讀課文，完成檢測。

　　教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┏踝x下的自知

　　1、出示任務(wù)：

　�、僮宰x《傷仲永》及課下注釋。

　�、谝罁�(jù)預(yù)習所知道，完成自知檢測。

　　2、自知檢測

　　①《傷仲永》選自，作者是，字。他是朝的政治家、文學家和思想家。

　�、凇皞�仲永”的意思是

　　③文章講了（地點）（人物）

　�。òl(fā)生了什么事情？）

　　（二）朗讀中的自品

　　1、出示任務(wù)：

　�、倏焖俚膶⒆⑨寴俗⒌皆�文中。

　　②以自己的理解讀《傷仲永》

　�、弁瓿勺云窓z測。

　　2、自品檢測

　�、偻瓿缮�字注音

　　隸（）焉（）

　　邑（）謁（）

　　扳（）稱（）泯（）矣（）

　　②朗讀、朗誦《傷仲永》

　�。ㄈ�）誦讀中的自究

　　1、出示任務(wù)：

　�、僮约豪收b《傷仲永》

　�、谝罁�(jù)課下注釋和自己的理解畫出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句。

　�、弁瓿勺跃繖z測。

　　2、自究檢測

　　①第一處年齡是，其過人之處是。

　　第二處年齡是，其出現(xiàn)的改變是。

　　第三處的年齡是，其又有了的變化。（要求用文中原話回答）

　�。ㄋ模┰僮x后的自量

　　1、出示任務(wù)：完成自量檢測

　　提示：“其文理皆有可觀者”→驚嘆；“不能稱前時之聞”→遺憾；“泯然眾人矣”→痛心

　　2、自量檢測

　�、俜纸M朗誦不同年齡段仲永的才能變化。

　�、谒伎迹翰煌�年齡段中，我們和仲永相比，誰更厲害？

　　1.自讀課文

　　2.自知檢測

　　《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者是王安石，字介甫。他是宋朝的政治家、文學家和思想家。

　�、凇皞�仲永”的意思是：替方仲永感到惋惜。

　�、畚恼轮v了金溪（地點）方仲永（人物）從天才走向平凡（發(fā)生了什么事情？）

　　1.標注注釋

　　2.自品檢測

　�、偕�字注音：

　　隸（lì）焉（yān）

　　邑（yì）謁（yè）

　　扳（pān）稱（chèn）泯（mǐn）矣（yǐ）

　　②個人、小組、集體多種方式朗讀、朗誦文章。

　　1.自讀課文，畫出要求詞句。

　　2.自究檢測

　　①第一處年是生五年，其過人之處是“其文理皆有可觀者”。

　　第二處年齡是十二三矣，其出現(xiàn)的改變是“不能稱前時之聞”。

　　第三處的年齡是又七年，其又有了“泯然眾人矣”的變化（要求用文中原話回答）

　　1.分組朗誦不同年齡段仲永的知識水平變化。

　　2.相比之下我們更厲害，因為他的才能日益降低，而我們參加了后天教育，才能日益增加。

　　掌握文章課題、大致內(nèi)容和最基本的文學常識。

　　正音，多次朗讀，熟悉課文，培養(yǎng)語感。

　　給予字眼指導，梳理文章脈絡(luò)，了解方仲永起伏的成長過程。品析主人公的變化和作者情感的變化。完成課后第二題。

　　帶著脈絡(luò)梳理讀重點句子，直擊主題--后天教育必不可少。

　　四、總結(jié)概括

　　無論一個人的天賦有多高，后天教育都是必不可少的。

　　忽略了后天學習，只會像方仲永一樣，徒念昨日之美，徒增今日之傷。

語文教案 篇6

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱�！段覑郾本┨彀查T》。

　　知道這首歌的名字嗎？

　　2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學習課文《北京》

　　板書 北京 齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的`音。

　　2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。

　　3、每個四人小組都有一套生字卡片，現(xiàn)在請組長領(lǐng)著小伙伴學生字，讀一讀，說說有什么好辦法記住它們。

　　4、剛才同學們在小組里學的真好，現(xiàn)在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

　　A、天安門在……（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）

　　B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

　　C、北京有許多……（范讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領(lǐng)著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

　　5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。

　　離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）

　　這里還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

　　6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

　　闊 碑 雄 跡 川 相機寫 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

　　二、朗讀課文

　　生字學好了，這節(jié)課我們重點學習一、二自然段。

　　1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　指2人讀。齊讀。

　　2、學習第二自然段

　　我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）

　　A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建筑，相機出示三種建筑物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

語文教案 篇7

　　【教學目的】

　　1、培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。理清文章思路，是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的好方法。有益于學生在閱讀文章時逐漸養(yǎng)成自覺思維的習慣，理清思路，就是理清文章的脈絡(luò)，亦就是一般所說的語脈。

　　2、培養(yǎng)學生學會概括文章的要點。概括要點包括：文章內(nèi)容的概括，對文章主旨的把握和領(lǐng)會等。

　　3、學習、領(lǐng)會寓情于景、借助自然景物抒寫對世事人生感悟的能力�！抖�天之美》清麗流暢、委婉親切，詩情畫意中透示出高尚的人生志趣。

　　【難點和重點】

　　1、如何理清思路，是學習這兩篇散文的難點之一。

　　葉圣陶先生就很重視“思路教學”。他認為，“一番話一篇文章，思路從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚”。只有迅速、準確地摸清文章的思路，才能駕馭整篇文章，進而迅速準確地概括文章的要點、領(lǐng)會文章的主旨。一般說來，不同的文體，具有不同的思路特征。所以，從文體這個角度切入，有助干更好地理清文章的思路。兩篇課文，都是寓情于景的散文，作者心境的變化，隨著時間的推移和空間的變化不斷變化并逐步升華�！抖�天之美》作者的心境則是由厭惡虛榮到向往樸實、自然、和諧的田園生活，感到其中所包含的生命的樂趣。

　　2、概括要點。

　　在理清思路的基礎(chǔ)上，概括要點就具備了必要的前提和條件。理清思路是過程，概括要點就是結(jié)果。概括要點分為兩個主要內(nèi)容：①對文章內(nèi)容的概括。②對文章主旨的把握�！抖�天之美》兩個自然段，重心在第２段。寫鄉(xiāng)村冬天之美。

　　文章的主旨：《冬天之美》向往樸實、和諧、自然的田園生活，從中感受到真正的人生樂趣。

　　【教學過程】（教師指導學生自學）

　　一、整體感知。

　　要求學生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀，對文章的基本內(nèi)容有一個大致的把握。

　　問題設(shè)計：

　�、購恼n文中找出反映作者感情變化的語句。

　�、谡�理出作者的感情線索。

　　二、概括要點。

　　通過解決問題①啟發(fā)學生整理出文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、在完成ｌ、２的基礎(chǔ)上，處理本篇課文的難點：把握主旨。

　　這兩篇課文都體現(xiàn)了散文寓情于景的特點。作者的寫作主旨，有的是通過景物的色調(diào)來暗示的`，有的是通過感情的宣泄直抒胸臆的，有的是由議論抒情句直接告訴讀者的，而有的則需要對閱讀材料進行一番歸納概括乃至提煉。

　　《冬天之美》可以利用該文的主旨句進行歸納概括�！拔覐膩頍釔坂l(xiāng)村的冬天”，“大家親切地聚集一堂，甚至時間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富”。即是點明全篇主旨的語句。

　　附錄：

　　《世間最美的墳?zāi)埂肪毩曨}

　　1、第一自然段共有八句，每句都已給了標號。下面是對該段思路的分析和圖解，正確的一項是（3分）

　　A.全段先敘述參觀過程（順敘），再交代墓地的經(jīng)過（轉(zhuǎn)入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）→（e）（f）（g）（h）

　　B.全段先總述，再介紹墳?zāi)梗�然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）

　　C.全段先說明墳?zāi)箤⒂肋h對后代產(chǎn)生巨大影響（將來），再介紹墳?zāi)沟默F(xiàn)狀（現(xiàn)在），又追述選擇墓地的經(jīng)過（過去），共分三層：

　　D.全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標，由大到小，層層遞進，共分五層：（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）

　　2、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”的意思是（2分）

　　A.（他的一生）曾像流浪漢一樣遭遇坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。

　　B.（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會底層民眾融為一體。

　　C.（他）就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失。

　　D.（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會吞噬。

　　3、“風兒……和暖的陽光……冬天，白雪……”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用？下面分析不當?shù)囊豁検牵?分）

　　A.在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動態(tài)，反襯出墓地的寧靜。

　　B.象征偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。

　　C.由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>

　　D.在莊嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的情調(diào)。

　　4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M行比較，這樣寫起到什么作用？下面分析不當?shù)囊豁検牵?分）

　　A.可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。

　　B.從墳?zāi)沟腻娜徊煌�的風格，可以反襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。

　　C.三個人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。

　　D.前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。

　　5、作者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子，把它們分別寫在下面的橫線上。（2分）

　　①

　�、�

　　6、如果要簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語句中哪四項是必不可少的？（3分）

　　A.完全按照托爾斯泰的愿望

　　B.這個小小的、隆起的長方形

　　C.就在自己莊園的某塊地上

　　D.沒有十字架、沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有

　　E.遠離塵囂、孤零零地躺在林蔭里

　　F.埋骨于那些親手栽種的樹木之下

　　G.世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?/p>

　　H.風兒低吟，甚至全無人聲

　　I.圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的

　　7、作者用哪兩個字來形容托爾斯泰墓的基本特征？（2分）

　　答：

　　8、作者為什么說“特殊的日子”？（2分）

　　答：。

　　練習答案：

　　1、B（3分）2、C（2分）3、B（3分）4、A（3分）

　　5、（2分）

　�、龠@里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。

　�、诔砂偕锨У剿�安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘一朵花留作紀念。

　　答對一句得1分，句子不完整不給分，摘錄時中間用省略號刪節(jié)也算對。

　　6、BDEI（3分）答對兩個得1分，三個得2分，全對得3分

　　7、（2分）樸素

　　8、（2分）托爾斯泰誕生一百周年（由寫作日期可知）

語文教案 篇8

　　教學課題：小雨沙沙

　　教學課時：本課第二課時

　　教學內(nèi)容：西師版小語教材第一冊第84頁

　　教學要求：

　　1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。

　　2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實踐相結(jié)合，體驗春天的美麗。

　　3、通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　4、可以背誦課文。

　　教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　教師：多媒體.課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨�。�.課件）雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關(guān)春雨的'詩歌——《小雨沙沙》（.課件點題、齊讀課題）。

　　2、鞏固生字認識

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒�？纯催�認識他們嗎？

　　.課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學生糾錯！

　　二、課文學習

　　1、抽生讀，了解學生情況。

　　看來，同學們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書的情況�。ǔ樯�讀）

　　哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！

　　你認為他讀得怎么樣？（學生評一評！說到有感情朗讀更好�。�

　　2、小組讀，互助交流學習。

　　請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰讀得最好�。ɡ蠋熝惨曋笇В�

　　3、重點讀，引導情感體會。

　　這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。

　　小雨點落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點出相應(yīng).課件）

　　你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡筆畫板書）加重動詞語氣！（張、搖、拔，板書）

　　怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

　　哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎？

　　誰再來把這種“樂”的心情讀出來！

　　讀得很好！

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