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大班圖形分類教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班圖形分類教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班圖形分類教案1
【活動目標】
1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認識。
2、初步學習按圖形的特征進行分類統計，并記錄統計結果。
3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和對數學活動的興趣。
【活動準備】
1、幼兒已認識的幾何圖形（正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形）。
2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。
【活動過程】
1、情景導入。
“今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧！”
2、學習統計方法。
�。�1）請幼兒按圖形的形狀特征進行統計，教師記錄或請個別幼兒進行記錄。
�。�2）請幼兒按圖形的顏色特征進行統計，教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
�。�1）請幼兒觀察操作材料，教師進行簡單的介紹，引導幼兒細致觀察，看清特征再進行統計記錄。
�。�2）請個別幼兒與大家分享自己的'統計結果。
4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。
【活動反思】
本次活動延續(xù)幼兒以往的學習經驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發(fā)現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發(fā)現數學活動的樂趣。
大班圖形分類教案2
一、設計意圖：
《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數量關系并體驗到學習數學的重要和樂趣。大班幼兒已經能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經驗基礎上，我將圖形與分類統計結合到一起，為幼兒提供豐富的'操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗數學活動的樂趣，進而發(fā)展幼兒細致的觀察力和動手操作能力。
二、活動目標：
1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認識。
2、初步學習按圖形的特征進行分類統計，并記錄統計結果。
三、活動準備：
1、幼兒已認識的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形)。
2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。
四、活動過程：
1、情景導入，今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧!
2、學習統計方法。
(1)請幼兒按圖形的形狀特征進行統計，教師記錄或請個別幼兒進行記錄。
(2)請幼兒按圖形的顏色特征進行統計，教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
(1)請幼兒觀察操作材料。教師進行簡單的介紹，引導幼兒細致觀察，看清特征再進行統計記錄。
(2)請個別幼兒與大家分享自己的統計結果。
4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。
活動反思：
本次活動延續(xù)幼兒以往的學習經驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發(fā)現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發(fā)現數學活動的樂趣。
大班圖形分類教案3
一、活動目標
1.通過情景表演，讓幼兒從多角度展開圖形的聯想（正方形、圓形、三角形），訓練幼兒思維的變通性和獨創(chuàng)性。
2.引導幼兒游戲分類，培養(yǎng)操作能力和精密思維能力。
二、活動準備
1.操作學具：圖形標記的魚卡片若干，釣魚竿、分類箱、分類架、連線樹找朋友，水果玩具、積木一籃。
道具；小路，小河，各種圖形聯想事物卡若干。
字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。
三、活動過程與方法
設置情景，激發(fā)聯想思維的積極性、發(fā)散性。上一頁[1][2][3]下一頁
（1）情景表演：
貓媽媽（老師扮）：今天的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）
兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們去哪兒呀？
小貓：我們去釣魚。
兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的`動作）
貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？
兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。
老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒有坑呢？你們發(fā)現都是什么形狀的呢？
大班圖形分類教案4
活動目標：
1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。
2、觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。
3、在“闖關游戲”中充分體驗分類的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動過程：
一、出示圖形寶寶，引入主題�！敖裉斐丝腿死蠋�，還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”
二、在闖關游戲中把圖形二次分類。
1、闖關開始：請觀看唐老鴨設計的路線圖，這個路線圖應該怎么走?幼兒嘗試操作。
2、幼兒操作，看標記把圖形進行第一次分類，并請幼兒講述操作結果。
3、繼續(xù)闖關：
(1)小組討論路線圖;
(2)請個別幼兒介紹操作方法;
(3)幼兒操作，教師巡導;
(4)幼兒的操作結果展示在黑板上，一起驗證。
三、闖關成功。
請幼兒講講在這次闖關游戲中的感覺?
活動反思：
興趣能促使幼兒對數學學習產生積極的情感體驗，引領幼兒積極思考.在實踐中，我的體會是：從幼兒的學習特點和認知規(guī)律出發(fā).讓孩子們在生動有趣的游戲情境中快樂的學習數學。
在數學《圖形的二次分類》教學中，我根據教學內容的特點和幼兒的實際情況，準備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學活動中，加深了對二次分類的認識，大班幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，按某一特征的肯定與否定進行分類，學習層級分類和多角度分類，我選擇了其中的一個點按某一特征的肯定與否定進行分類，重點是觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。
學習內容和幼兒的生活背景越接近，幼兒自覺接納知識的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手，容易讓幼兒感受到數學就在身邊。整個活動始終注意從生活中取材，無論是形狀分類、顏色分類，還是開闊的練習，都賦予有趣的`生活情境。讓幼兒充分感受到數學知識來源于生活。
提供豐富的操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的分類概念。在本次分類教學中，我是這樣安排操作程序的：活動一開始就讓幼兒先復習和觀察比較圖形的顏色、形狀，在動手操作中去發(fā)現問題，以保證其有較充足的操作時間，此時，在巡視的過程啟發(fā)幼兒尋找正確答案，接著是引導幼兒討論操作的結果，最后才幫助幼兒整理經驗，形成概念加上游戲情節(jié)的操作活動就可以將“就事論事”的擺弄材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動。幼兒多次反復操作也不感到枯燥無味，從而激發(fā)幼兒學習的興趣和主動性。
幼兒通過操作、擺弄學具來獲得一定的科學知識需要一個過程。在操作過程中，我較注意給幼兒充足的操作時間，使幼兒通過動手、動腦進行積極地探索嘗試，最終達到正確掌握知識的目的。讓每一個幼兒都能通過自己的操作、探索去發(fā)現問題。同時我還注意個別差異的存在，有的幼兒能力強，動作快，有的幼兒能力差，動作慢，我耐心等待那些動作慢的幼兒，讓他們完成操作活動。在教學中，我沒有因為時間的原因，以教師的演示法來代替幼兒的操作法，忽略幼兒自己動手實現主動學習的必要性、重要性。在本次的分類活動中，我提供給幼兒9個幾何圖形，讓幼兒學習二層分類。這個活動有一定的難度，幼兒在操作時，有的能力強，動作相對快一點，有的能力差，動作就很慢，在教師巡回指導環(huán)節(jié)中，我重點關注能力差，動作較慢的幼兒，給他們留了充足的時間，讓他們開動腦筋，進行主動地探索操作活動。
在操作活動中同伴間的討論，互相合作，能開拓幼兒的思維，促進幼兒互相合作，同伴間的相互學習，能提高幼兒探索活動的水平。幼兒在操作中出現對操作結果有不同的看法，我沒有簡單地肯定或否定，而是讓幼兒交流討論，分享的機會，直至達成一致的意見。通過這些活動加深幼兒對所獲得知識的印象，同時讓幼兒互相學習，互相評價，討論出正確的答案。
在本次教學活動中，幼兒對二次分類的理解讓我產生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好教學活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內在活動機制，產生積極體驗，我不斷地嘗試、變換多種活動方式，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒更喜歡上數學課。
大班圖形分類教案5
準備材料：
1、三級分類組合板一套。
2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。
3、標記卡：顏色標記（紅色、非紅色）各一張，圖形標記（圓形、非圓形）各兩張。
4、裝圖形及標記卡的小碟子個，夾標記卡和分類組合板的夾子兩個，托盤一個。
直接目的：學習按物體的不同特征進行兩次分類。
間接目的：
1、感知集合與子集合的關系。
2、良好邏輯思維能力的'培養(yǎng)。
活動提示：
1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級分類板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。
2、用二級分類板進行分類：
�。�1）取出碟中圖形散放在大長方形框內。
�。�2）取出紅色、非紅色標記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標記卡問：它表示什么？幫助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應該放入什么顏色的圖形。
�。�3）提問：框內圖形有哪些顏色？哪些是紅色，那些不是紅色？
�。�4）提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如：請你拿一個紅色的圖形。請你指出一個不是紅色的圖形。
�。�5）請幼兒將大框內紅色圖形一個一個地找出并放入左下框內。
�。�6）請幼兒將大框內剩下的非紅色圖形一個一個取出并放入右下框內。
3、用三級分類板進行圖形分類：
（1）用剩下的分類組合板，將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標記卡按圓形、不是圓形放在左邊兩個和右邊兩個框的左上角和右上角。
�。�2）提問每張標記卡表示什么，幫助幼兒確認。
�。�3）分別指著顏色標記卡下的兩個框提問：哪些是圓形？那些不是圓形？圓形應放在有那個標記卡下的框里？
�。�4）請幼兒按標記進行再次分類。
4、活動結束時有秩序的整理教具。
錯誤訂正：分類標記卡。
延伸變化：
1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請幼兒分類。提示幼兒，二級分類標記：有花紋、沒花紋；三級分類標記：三角形、不是三角形。
2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類。二級分類標記：夠八個的、不夠八個的；三級分類標記：是豆類的，不是豆類的。
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