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語文教案

時間:2024-09-16 12:38:09 教案 我要投稿

語文教案7篇(實(shí)用)

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案7篇(實(shí)用)

語文教案 篇1

  一、誦讀

 、僮杂烧b讀全詩,標(biāo)注生字字音。

  ②小組分段齊讀,教師辨正字音。

  ③自由吟誦全詩,畫出動人詩句。

  二、內(nèi)容

 、俑爬ㄔ娮鲀(nèi)容

 、谧プ÷曇裘鑼

  三、詩眼“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!

  明確: 琵琶聲是媒介

  彼此心聲有共鳴

  點(diǎn)撥:

  “我” 聽 琵琶聲(比喻) 識 琵琶女

  帝京朝臣 長安倡女

  江州司馬 (謫居臥。 商人婦(獨(dú)守空船)

  泣

  同是天涯淪落人

  相逢何必曾相識

  四、你怎么理解“司馬青衫濕”,詩人的眼淚是為什么而流?

 、賹W(xué)生討論

  ②個別回答

 、埸c(diǎn)撥:官場失意、人事茫茫;遠(yuǎn)別親人、他鄉(xiāng)孤苦;朋友離別、相見無期等等復(fù)雜感情交織在一起。

  五、分角色誦讀全詩。

  六、布置作業(yè):

  有人對“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”有不同理解,認(rèn)為千百年來人

  們都這句詩當(dāng)作對琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫不符合詩人本意。理由在于:

 、倥门缒陮W(xué)成琵琶,以賣藝為生,當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。

 、谝磺K了,和詩人沒有充分的交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘,可見其性格外向。

  ③唐代社會風(fēng)氣開化,男女大防并不嚴(yán)格,琵琶女雖為有夫之婦,禮教束縛不會成為她心頭顧忌。

  ④在白居易的小序中說琵琶女“曲罷憫然”,足見她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦,結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時正處于失落、后悔、孤獨(dú)、厭倦的情緒中。

  所以,“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩人,不愿表演供人作樂,

  自己衷腸無法傾訴,沒有知音的.郁郁寡歡的心理折射。對此種意見你有何看法?請寫一篇短文談?wù)劇?/p>

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

  4、通過朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者

  1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

  2、板書課題:2只揀兒童多處行

  3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫童心的'純真和母愛的深摯,情真意切。

  4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文。

  二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。

  2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語,糾正錯音。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  聯(lián)系上下文理解:座無隙地忸怩爛漫

  查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。

  2、交流畫出的詞語。

  頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

  3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

  第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。

  第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

  第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

  第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

  4、練習(xí)有感情朗讀。

  四、課堂練習(xí)

  1、寫字指導(dǎo)。

  2、學(xué)生描紅,臨寫。

  3、抄寫詞語。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo)

  了解蘇軾,領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng),初步把握豪放派詞的特點(diǎn)。

  2、思想目標(biāo)

  用文學(xué)的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫,讓學(xué)生體會藝術(shù)美的感染力;

  教育學(xué)生正確面對人生道路上的困難與挫折,樹立積極的人生觀,保持樂觀向上的人生態(tài)度。

  3、能力目標(biāo)

  掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法,培養(yǎng)對意境的`感受能力;

  培養(yǎng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】景物與情感的自然結(jié)合

  【媒體運(yùn)用】多媒體

  【教學(xué)方式】合作、探究

  【教學(xué)思路】復(fù)習(xí)知識——誦讀全詞——討論鑒賞——對比閱讀

  【教學(xué)時數(shù)】1課時

  【教學(xué)過程】

  一.導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  播放《三國演義》的主題曲“滾滾長江東逝水”引入課題。(板書)

  二.復(fù)習(xí)知識,了解背景

  出示幻燈:本詞是他被貶黃州時,游覽黃州赤壁聯(lián)想到了歷史上的古戰(zhàn)場赤壁而作的。

  三.誦讀全詞,感知意境

  配樂范讀——全班齊讀 (教師點(diǎn)評)通過反復(fù)的誦讀來體品詞的意境。

  (提問:讀完這首詞的感受是什么?)

  四.課文分析,討論鑒賞

  (一)分析上闋

  1、(出示幻燈)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

  (提問:把“大江”改為“江水”,“千古”改為“無數(shù)”好不好,為什么?)

  2、(展示赤壁風(fēng)光圖片)體會景與情的自然結(jié)合。

  ①討論:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪!边@句話中哪些詞語最有表現(xiàn)力?

 、谡归_聯(lián)想與想象,寫一段文字描繪赤壁美景。

 、塾迷~語概括赤壁景色的特點(diǎn)。

  3、分析“江山如畫,一時多少豪杰”

  (提問:這句話在本詞結(jié)構(gòu)上的作用是什么?)

  4、教師小結(jié),總結(jié)上闋。

  (二)分析下闋

  5、(出示幻燈)周瑜圖片和周瑜生平簡介。

  (提問討論:為什么要寫周瑜,本詞從哪些角度刻畫這個人物形象的?)

  板書:小喬初嫁了——年輕有為、瀟灑風(fēng)姿(柔)

  雄姿英發(fā)——英勇頑強(qiáng)、剛毅果決。(剛)

  羽扇綸巾——從容閑雅、儒將風(fēng)度(文)

  談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅——鎮(zhèn)定自若、用兵如神(武)

  6、播放“赤壁之戰(zhàn)”視頻,感受作者非凡的語言功力。

  7、師生共同討論“人生如夢,一尊還酹江月”。

 、 詞的結(jié)尾,作者為何會生發(fā)那樣的感慨(“人生如夢,一尊還酹江月”)?

  詞人從自己與周瑜的對比中,看到了自己的悲哀。

  (出示幻燈提問:這句有兩種解釋,一種理解是此時蘇軾善于自我解脫,自解,比較達(dá)觀,一種理解是此時的蘇軾有些消沉,憤懣無法排解,只好寄情山水。)

  項目周瑜蘇軾

  年齡24歲47歲

  外貌英俊儒雅早生華發(fā)

  職業(yè)東吳都督團(tuán)練副使

  際遇功成名就功業(yè)未就

  基調(diào)豪壯感傷

  8、教師引導(dǎo),學(xué)生歸納

  五.拓展練習(xí),鞏固知識

  A級基礎(chǔ)題(選擇題)

  B級提高題(問答題)

  六.學(xué)生質(zhì)疑,布置作業(yè)

  “強(qiáng)虜”有的版本作“檣櫓”,你同意哪種說法?請寫成一篇500字左右的文章來探討。

語文教案 篇4

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

  2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩

  1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)

  背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)

  2. 讀詩題,解題意。

  請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

  師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。

  3、了解詩人。(出示詩人簡介)

  這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)

  《四時田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

  二、初讀感知——原境之讀

  1.師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?

  2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時,那就是——夏天)

  齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)

  3、解意

  師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)

  師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

  4、學(xué)生自學(xué)

  5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

  (1)剛才,你讀懂了哪句?

  (指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)

  師:“績”,在這兒是指一個動作,搓;“夜績麻”就是指——

  “各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——

  “傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——

  師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?

  (2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

  師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時候我們還要有自己的想法)

  把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時間、人物等,這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)

  師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的.大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)

  三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

  1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?

  (生自由讀詩,想象)

  2、品讀第一句

  交流:(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)

  那好,請你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

  預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)

  評語:你讀出了時間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。

  2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)

  3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)

  4、師歸結(jié)

  剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(指名讀)

  師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時,不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)

  4、品讀第二句

  師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作,你有什么想說的嗎?(交流)

  懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動了。

  快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……

  可愛:瞧,他的動作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!

  (能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子,一起快樂地讀讀吧,)

  來,把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)

  5、升華

  師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)

  6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用普通話準(zhǔn)確、流利并有感情地朗讀課文;

  2、知道動物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的美好情感;

  3、能體會黑子心路歷程的變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、知道動物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的美好情感;

  2、能體會黑子心路歷程的變化。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道狗又被稱為(犬),在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又被稱為(軍犬)。軍犬被官兵視作“無言的戰(zhàn)友”,被看成他們的“第二生命”,可見軍犬與官兵有些非同一般的感情,這節(jié)課我們就繼續(xù)深入《軍犬黑子》故事。

  二、復(fù)習(xí)回顧

  1、首先我們復(fù)習(xí)一下生字,(開小火車讀、齊讀)

  2、接下來是詞語,誰還記得這些詞是什么意思?

  3、看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識已經(jīng)掌握的差不多了,那么,有哪位同學(xué)愿意給大家說說這篇課文講了一個什么故事?

 。愕墓适聝(nèi)容完整,語言清晰流暢,謝謝你,請坐。

  三、激發(fā)興趣,研讀課文

  1、XXX 同學(xué)剛剛給我們復(fù)述了黑子的故事,下面就讓我們來看一組黑子的圖片。

  誰能用一個詞形容一下黑子?

  生1(形容地真貼切)

  生2(獨(dú)到的見解)

  生3(這個詞用的好不好啊)

  師:文中的倒數(shù)第二段也有一個詞形容這條軍犬,誰找到了?

  生:神情萎靡(找得又快又準(zhǔn))

  師:看著黑子由威風(fēng)凜凜到神情萎靡,你們想不想知道為什么?下面就讓我們一起來找找原因。

  2、請同學(xué)們自由朗讀課文,完成以下幾個任務(wù)(ppt展示)

  請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫,完成后可以與同桌交換一下答案。(師巡視)

  3、匯報

  老師剛剛在下面看到大家都畫記得差不多了,那我們一起來校對一下答案吧。訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子?

  生:四次

  師:那他每一次都是這么否定的呢?誰先來說說第一次他是怎么否定黑子的?第二次呢?那第三次又是怎么否定的呢?第四次又是怎么否定的,和前三次一樣嗎?

  生(看來同學(xué)們都找對了)

  師:下面請大家根據(jù)自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓(xùn)導(dǎo)員的話,。不著急,給大家三十秒鐘先練一練。

  生(四個同學(xué),師適時指導(dǎo))

  師:通過剛才的朗讀,你們發(fā)現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員有什么變化沒有/

  生(訓(xùn)導(dǎo)員的語氣越來越強(qiáng)烈了)

  師:那黑子接收這一次比比一次強(qiáng)烈的否定了嗎?他接受了嗎?

  生:因?yàn)樗麑τ?xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對信賴

  師:什么是絕對?

  生:一定

  師:一貫?zāi)兀?/p>

  生:一向以來,一直。

  師:沒錯,正是因?yàn)楹谧訉τ?xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對信賴,所以他確信自己沒有找錯的情況下,面對“不”字,還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢?誰要來讀一讀第一次的?

  生(你的普通話很標(biāo)準(zhǔn),如果能帶上感情就更好了)

  師:從這里我們看出,黑子是靠什么來尋找小偷的?

  生:嗅覺

  師:聰明的同學(xué)們立即找出了答案,那它在找的過程當(dāng)中表現(xiàn)如何呢?誰能用一個詞來說??

  生:(評價)

  師:老師聽到有同學(xué)說黑子很有靈性,大家說這個詞用得貼不貼切?(板書:充滿靈性)

  師:同學(xué)們剛剛也說了,黑子在第一次找小偷的過程中變現(xiàn)的相當(dāng)自信,那第二次呢?有沒有什么變化?誰來給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的? 生

  師:誰來說一說黑子有什么變化?

  生:

  師:那變得謹(jǐn)慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的? 生:

  師:這一次黑子又有什么變化呢?

  生:

  師:黑子變得不再自信了,那它第四次又怎么找小偷的呢?

  生

  師:誰的`火眼金睛發(fā)現(xiàn)了這一次黑子與前三次最大的變化是什么? 生(提示學(xué)生找的方式變了)

  師:你們同意黑子用眼色來找小偷嗎?為什么?

  生:

  師:可黑子還是這么做了,可想而知,這一次它

  生:找錯了

  師:那接下來發(fā)生了什么事兒呢?

  生:

  師:為什么黑子找錯了,訓(xùn)導(dǎo)員卻哈哈大笑呢?他難道不生氣嗎? 生:因?yàn)檫@是一場騙局

  師:當(dāng)黑子明白這一切都一場騙局的時候,它有什么反應(yīng)?

  生

  師:看來你們也體會到了黑子的痛苦,然而你,黑子畢竟只是一條軍犬,它那么那么地痛苦,卻只能用一個“磝”字來表達(dá)。親愛的同學(xué)們,你們說這聲“嗷”字包含了多少情感!有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感? 生:(看來你們都是黑子的知音,都能夠體會黑子的痛苦)

  師:從你們的口中,老師仿佛看到黑子的精神已經(jīng)(崩潰沉淪)了,著這一切都是由于訓(xùn)導(dǎo)員的(戲弄否定)。同學(xué)們,如果你們最信賴的朋友一次次地戲弄你們,否定你們,你們能忍受嗎?黑子也不能,所以黑子走了,讓我們跟隨黑子的腳步聲,聽聽接下來發(fā)生了什么事?

  4、讀12-17自然段,體會黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的感情,分角色朗讀。

  師:從剛剛幾位同學(xué)們的朗讀中,我們發(fā)現(xiàn),訓(xùn)導(dǎo)員非常的(悔恨自責(zé)),那黑子原諒他了嗎?為什么黑子不肯原諒他?

  生:哪怕是一只狗,也是要尊嚴(yán)的!

  四、回顧課文,引發(fā)思考

  師:讀完了黑子的故事,你們有沒有什么想說的?

  生:

  師:聽了這么多人的想法,老師很欣慰,老師相信,你們在生活中一定會好好尊重和愛護(hù)我們的動物朋友的,對吧?

  五、作業(yè)

  1、讀了這篇課文,相信你的內(nèi)心肯定很不平靜,請把你想對黑子或者想對訓(xùn)導(dǎo)員說的話寫在課文的插圖旁邊。

  2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事,宣傳與動物和諧相處的理念。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

 。、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、交流平臺

 。薄W(xué)生讀例句,討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用:

 、 “地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”:

 。▊(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。)

 、 “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”:

  (表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。)

 、 “林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”:

 。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示“我”對拉好琴充滿了信心。)

 。、回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會和感受。

  3、交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

 。、課后積累相關(guān)的句子。

  評:通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中,作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的,還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,活學(xué)活用,不但豐富了積累,還教會了學(xué)生理性寫作,從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。

  二、日積月累

 。、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

  2、自由讀句子,把句子讀通順。

  3、同桌互讀,借助工具書理解交流句子的意思。

 。、全班交流,交流句意:

  “輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。

  “民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心,那么國家就失去生存之本。

  “不精不誠,不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

  “誠者,天之道也;誠之者,人之道也”意思是真誠,是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則;真誠待人,是做人的基本準(zhǔn)則。

  “有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時間,一時一刻也不能改。

 。、學(xué)生自由吟誦。

 。、學(xué)生交流課前收集的名言警句。

  三、課外書屋

  1、自由讀。

 。病⒔涣髯罡信d趣的地方。

 。、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

 。、拓展閱讀:

  綠山墻的安妮(片段)

  那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”,至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時,安妮凝視著天花板,好像那上面有著彩繪的天使;當(dāng)薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時,安妮大笑不止,使得坐在她附近的人們也笑了起來,不過他們是受了她的感染,并非覺得有趣,因?yàn)檫@個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了;當(dāng)菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時,安妮感到,只要有一位羅馬公民帶頭,她就會當(dāng)場站起來參加叛變。

  只有一個節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時,安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書,一直看到他背誦結(jié)束,而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時,黛安娜卻把手掌都拍痛了。

  她們回到家里,已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂,又懷著更大的.喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了,房子里靜悄悄的,一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子,有門通向客房。屋子里溫暖舒適,壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

  評:語文教材及其課堂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用,它通過有限的篇章,開闊學(xué)生眼界,打開學(xué)生心門,有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟,人生觀的樹立,高尚人格的形成,都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀,故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂,不應(yīng)局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累,使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外,最延展至自己的生命。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀3個字。

  2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。

  3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時的情景,感受他們上學(xué)時的歡樂。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時的情景,感受他們上學(xué)時的歡樂。

  教學(xué)難點(diǎn):想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

  課時:2課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀3個字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字的過程,學(xué)會11個生字及新詞,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別形近字的形義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。

  二、朗讀課文:朗讀課文,大家評議,要求正確、流利、有感情。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、默讀課文,畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。(困)

  2、根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個人一組識記,然后匯報。

  3、對于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。(范寫)

  四、練習(xí)寫字。

  1、認(rèn)真觀察整個字,記住每一筆的位置,然后書寫,一氣呵成。

  2、寫后對照范字檢查不足,寫每一個字都要有進(jìn)步。

  3、教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)。

  五、完成課后練習(xí)題:

  六、作業(yè):抄寫本課生字生詞

  板書 :

  2、上學(xué)一路歌

  溪 滑 教

  課后反思:課文中有的生字是學(xué)生在以前就會寫的,但是是錯字,如小溪的“溪”把右下角的大寫成小,教室的“教”把右面寫成耳刀旁,應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),改正以前的錯誤知識。

  第二課時(重點(diǎn)課時)

  體現(xiàn)新課程的理念:

  以讀代講,在讀中感悟語言,了解課文內(nèi)容,體會課文中愛四季的思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讀中運(yùn)用合理的想象,深入的體會語言。從而感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想;培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時的情景,感受他們上學(xué)時的歡樂。

  教學(xué)重點(diǎn):了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時的`情景,感受他們上學(xué)時的歡樂。

  教學(xué)難點(diǎn):想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們就是山區(qū)的孩子,那么誰愿意說一說在你上學(xué)的路上都能看到些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說)

  1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。

  2、默讀思考:每個季節(jié)各有什么樂趣?

  看提示,口頭填空。

  春天上學(xué),走一路,( )。

  夏天上學(xué),走一路,( )。

  秋天上學(xué),走一路,( )。

  冬天上學(xué),走一路,( )。

  二、精讀課文:

  1、你對那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個季節(jié)上學(xué)的情景感興趣,介紹給同學(xué)聽,并說說你感興趣的理由。(困)

  介紹春天:

  a朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子,并標(biāo)畫好詞佳句。

  b說說感興趣的理由。

  c指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想像。

  d指名朗讀,把你的感受讀給大家聽。

  介紹每個季節(jié)的方法大致相同,僅對重點(diǎn)問題做些提示。

  介紹夏天:

  a邊讀邊想像:溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

  想像我們在上學(xué)路上的歡樂情景。

  b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

  介紹秋天:

  a邊讀邊想像:砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

  b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

  介紹冬天:

  a指導(dǎo)朗讀:讀“小溪變成了長長的大滑梯”時,突出“變成了”,表現(xiàn)出驚奇;突出“長長的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。

  b邊讀邊想像,再通過讀把感受到的表達(dá)出來。

  c思考:同學(xué)們到了學(xué)校,為什么“又都怪學(xué)校太近太近”?說說你的相法。

  2、分季節(jié)讀課文,你喜歡哪個季節(jié)上學(xué)路上的景色,你就讀那個自然段。

  三、拓展延伸:

  你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景

  四、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂情景,并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時的歡樂。

  五、作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  六、板書: 2、上學(xué)一路歌

  春天 野花

  夏天 溪水

  秋天 野果

  冬天 冰

  教學(xué)反思:文中對學(xué)生們上學(xué)一路的歡樂描寫的很細(xì)致,讓人在讀的過程中切實(shí)的感受到了上學(xué)一路上的快樂。孩子們也被文中內(nèi)容所感染,心情愉快,有的學(xué)生在學(xué)完之后能夠流利的背誦喜歡的自然段。這節(jié)課較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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