【經典】語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標:
1.通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。
2.準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3.在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
4.認識9個生字,會寫“更、書、勸、學、首、遲、發(fā)”7個生字,掌握一個新部首。
教學重點:
1.認識9個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2.關于讀書、學習的名人名言。
3.生字卡片。
4.學生提前查閱有關讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時
教學準備:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的.名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。 古人的目的就是要告訴后人,要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間,不能虛度過光陰,否則到老的時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名,哪位同學能根據自己查到的資料給大家介紹一下?
學過書法的同學都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學,后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1.教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。
2.教師領讀。
3.學生自由讀詩。
4.個別學生讀詩,教師糾正字音。
5.學生齊讀古詩。
6.學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
1.學習“勸”:“勸”有兩個意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如“勸告”;二是鼓勵,如“勸學”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?
2.學習“學”:朗讀詩的前兩句。
3.學習“更”:指導發(fā)音。
4.學習“書”:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5.學習“發(fā)”:“發(fā)”是多音字。
6.學習“首”。
7.學習“遲”:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經晚了。
8.認讀要求會認的字:學習“燈”“讀”“勤”“悔”。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1.送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。
2.多音字練習。
3.字理識字練習。
出示“道”字的演變過程,讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)
熟練背誦古詩。
第二課時
一、復習
二、背誦古詩
三、認讀生字卡片
四、指導書寫
可按字形結構分類。
五、課后練習
1.讀一讀。
生自由讀、開火車讀。學生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用:小蜜蜂非常勤勞,我們要向它們學習。
2.寫一寫。指導學生把這些詞寫在虛宮格里,寫美觀。
3.背一背。指導學生熟練背誦《惜時》和三句名言,不必強調理解詩意。
六、課后作業(yè)。
1.書寫生字。
2.書寫詞語:勸學、頭發(fā)、學生、遲早、首長。
語文教案 篇2
姓名:
學習目標:
1、了解海明威及其作品
2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象,學習他堅強的意志和永遠摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格,提升學生對人性的認知。
4、學習文中的語言特色。
學習重點:
1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
學法指導:
1、識記、讀背基礎知識
2、誦讀。(1)反復誦讀本文,理清文章脈絡,概括文章大意。 (2)分組討論,分析理解。在熟悉文章內容的基礎上分析人物形象特點。
知識鏈接:
介紹作者
海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者,也是當時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng),一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新,形成了獨特的風格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作,集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當年他獲得普利策獎,兩年后榮獲諾貝爾文學獎。
美國現(xiàn)代作家。1954年獲諾貝爾文學獎。代表作有《老人與!贰短栒諛由稹贰队绖e了,武器》《喪鐘為誰而鳴》等。
學習過程:
一、給下列加點字注音(A級)
鯖( )鯊 兩顎( ) 脊鰭( )
嘎吱( ) 囊( )進 吞噬( )
鰩( )魚 嗜( )殺 蹂躪( )
黏( )液 戳( )進 榫( )頭
桅( )桿 殘骸( )
二、辨析形近字(A級)
(1)戳穿 殺戮 (2)攥住 積攢 (3)樹梢 俊俏
(4)倉皇 蒼白 (5)錐形 脊椎
三、閱讀課文,整體感知(A級)
桑迪亞哥是位“背運”的老人,連續(xù)84天沒有捕到魚,第85天出海,經過三天兩夜的搏斗,終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中,鯊魚出現(xiàn)了……….
課文節(jié)選部分從這里開始。閱讀課文填寫下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻擊者
數(shù)量
老人作戰(zhàn)工具
結局
總結:文章節(jié)選部分主要內容就是:歸航途中,老人與鯊魚勇敢搏斗的五個回合。根據這五個回合可以分為五個部分。
四、仔細分析下列語句,他們表現(xiàn)出了什么?可以討論作答(C級)
1、老人為什么說:“可是一個人并不是生來要給打敗的”,“你盡可以把他消滅,可就是打不敗他”?
2、但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍,是愉快而不肯認輸?shù)摹?/p>
3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候,該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。
五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象,尤以本文中的桑迪亞哥最為典型,請在老人與鯊魚搏斗的五個回合中找出一些細節(jié)來證明這種硬漢形象。(B級)
六、學習反思:
掌握文中基礎知識,理解桑迪亞哥的硬漢形象。能用形象的語言來描述。
七、布置作業(yè):
熟讀課文,體會老人與鯊魚搏斗的激烈場面。
細讀課文,體會文中的語言特色。
深讀課文,了解桑迪亞哥的矛盾心理。
1、分析文章的語言特色
(1)直截了當?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話因此句子間短,如鯊魚出現(xiàn)時的情形。
如:鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的,當一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候,他就從下面水深的地方躥上來。它游得那么快,什么也不放在眼里,一沖出藍色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。
(2)大量的文章獨白。
2、來分析桑迪亞哥的矛盾性格。
老漁人的悲慘命運正是海明威的自身遭遇在藝術上的折光反射。海明威曾經參加過兩次世界大戰(zhàn)和西班牙戰(zhàn)爭,人們還未從世界大戰(zhàn)的惡夢中醒來,幻滅、失落等種種迷惘困擾著人們。戰(zhàn)后的社會是一片混亂、凋敝的景象,戰(zhàn)爭和社會的種種荒誕現(xiàn)象給海明威的精神和身體上都帶來了很深的創(chuàng)作,可謂九死一生。這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現(xiàn)之一。
大海是海明威生存環(huán)境的象征。大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用,它是桑提亞哥老人賴以生存的物質世界,是他生活的全部內容,海為他準備了神秘的大魚,為他提供了展示其無比的勇氣和毅力的場所,從美學角度來講,大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫。
鯊魚是惡勢力的有力代表。
文中的“他想:能夠撐下去就太好了。這要是一場夢就太好了,但愿我沒釣到這條魚,獨自躺在床上的報紙上面!边@句話表現(xiàn)出了他的后悔,那么最后又是怎么解決的?
3、《老人與!肪收Z句
1.每一天都是一個新的日子。走運當然是好的.,不過我情愿做到分毫不差。這樣,運氣來的時候,你就有所準備了。
2.不過話得說回來,沒有一樁事是容易的。
3.一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以的消滅他,可就是打不敗他。
4.陸地上空的云塊這時候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍色,深的簡直發(fā)紫了.
5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候,該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。
6.人不抱希望是很傻的。
7.但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍,是愉快而不肯認輸?shù)摹?/p>
8.這兩個肩膀挺怪,人非常老邁了,肩膀卻依然很強健,脖子也依然很壯實,而且當老人睡著了,腦袋向前耷拉著的時候,皺紋也不大明顯了。
9.他的襯衫上不知打了多少次補丁,弄得象他那張帆一樣,這些補丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。
10.不過人不是為失敗而生的。
語文教案 篇3
一、直接揭題,調查學情
1、出示課題,齊讀課題
2、教學生字詞“玩具”“柜臺”。
3、出示本課生字,有幾個已經認識了,怎么認識的?
具 柜 芒 售 貨 藥 品
兵 咱 搶 裕
二、初讀課文
1、學生自學課文,自學生字。
2、同桌互讀,互相糾正讀音。
3、集體檢查:
課件出示:
玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 搶著說 富裕
三、朗讀感悟
師:讓我們一起走到玩具柜臺前看一看。
(一)學習第一自然段
1、出示第一自然段,幾句話。
2、你讀懂了什么?
隨機出示,指導朗讀
(1)柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。
(2)“六一”兒童節(jié)快到了,商場里的玩具柜臺前擠滿了人,都是父母帶著孩子來買玩具的。
◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。
(二)學習2——12段
(1)引導質疑:
估計:他這么喜歡小汽車,為什么不買一輛呢?
(1)默讀課文2--12段,你了解了什么?
(2)感悟句子,指導朗讀:
、俸⒆拥膵寢寚@了口氣,說:“他爸爸常年生病著,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
◎理解“富!薄Uf說它的反義詞。
◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?
◎小男孩他為什么要這樣做啊?
◎多懂事啊,此時媽媽的`心理是一種什么樣的感受啊?
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
◎帶著自己的感悟讀讀這段話。
②讀讀小男孩的話,從中你體會到什么?指導朗讀
3、分角色讀2--12段。
4、創(chuàng)設情境說話:看著小男孩的背影,如果你當時就在現(xiàn)場,你有什么話要說?你有什么想法?
四、感情升華
根據情境,想象他們的對話:售貨員阿一天天盼著再見到那個男孩,好把小汽車送給他,這天,小男孩終于出現(xiàn)了……
語文教案 篇4
教學目標:
(以誦讀法學習本文)
一、了解駢文的文體特點。
二、學習本文優(yōu)美的語言。
三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項,體會“且”、“矣”等虛詞的用法。
四、背誦課文。
教學過程:
第一課時
學習要點:
通讀全文,疏通文意
一.導語(幻燈片展示中國四大名樓)
在我們祖國這塊神奇的大地上,積淀了五千年的文化遺產,宮殿園林,亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中,“中國古代四大名樓”,因其精美的建筑流傳千古,更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢?
……
鸛雀樓黃鶴樓岳陽樓滕王閣
與四大名樓有關的名人題詩,誰能例舉一二?
……
1.昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。
唐崔顥《黃鶴樓》
2.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.
送孟浩然之廣陵李白
3.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
宋范仲淹《岳陽樓記》
4.欲窮千里目,更上一層樓。
王之渙《登鸛雀樓》
5.落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
王勃《滕王閣序》
今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
二、王勃、《滕王閣序》寫作背景介紹:(幻燈片展示)
1.作者簡介(學生回顧曾觀看過的《唐之韻》)
說到王勃,我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》
城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
王勃,唐代詩人,字子安,絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。他才華早露,未成年即被贊為神童,16歲授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累貶為交趾令。26歲時,王勃南下探親,路過南昌,赴都督閻某在滕王閣的宴會,賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”為論者所欣賞。
三、初讀奇文
1、聽(多媒體視頻朗讀)
聽課文朗讀,找出生字,看注釋注音。
2、讀(補充:誦讀指導——幻燈片展示)
自讀課文,看注釋,粗通文意
本文是駢文,基本都是偶句,字數(shù)或四或六,也有少數(shù)七字。
四字句的停頓只有一種模式:二二六字句的讀法有五種:
。1)孟學士/之詞宗(2)臨/帝子之長洲
(3)鐘鳴/鼎食/之家(4)氣凌/彭澤之樽
。5)扶/凌云/而自惜
七字句的讀法有四種:
(1)襟三江/而帶五湖(2)賓主/盡/東南之美
。3)秋水/共長天/一色(4)都督/閻公/之雅望
3、測(幻燈片展示)
做字詞辨析訓練。(學生都參與并輪流回答)
。ㄒ唬┡袛嘣~語注音、釋義正錯
1、襟()三江上衣、袍子前面的部分
2、躬逢勝餞()宴會
3、鶴汀()水邊平地
4、鳧()渚鳧:野鴨
5、川澤紆()迂回曲折
6、孤鶩()縱橫奔馳,動詞
7、迥()遠
8、南溟()海
9、勝筵()古代席地而坐時鋪的席子
10、梓()澤梓樹,與“桑”相連,借指故鄉(xiāng)
。ǘ┩僮
儼驂腓于上路通“嚴”,整治。
云銷雨霽通“消”,消散。
所賴君子見機通“幾”,預兆。
。ㄈ┕沤癞惲x
窮且益堅古義:困厄,處境艱難今義:窮困
等終軍之弱冠古義:二十歲今義:無此意
盛宴難再古義:第二次今義:相當于“又”
孟學士之詞宗古義:掌管文學撰述的官今義:常用來指學位
。ㄋ模┰~類活用
襟三江而帶五湖意動,以為襟、為帶
雄州霧列名詞作狀語,像霧那樣
俊采星馳名詞作狀語,像流星那樣
川澤紆其駭矚意動,對感到驚駭
屈賈誼于長沙使動,使屈居
竄梁鴻于海曲使動,使竄逃
賓主盡東南之美形容詞活用作名詞
四、作業(yè)。
再讀全文,并背誦《滕王閣詩》
第二課時
學習要點
1、理清思路
2、重點段落鑒賞
一、再讀奇文
方式:集體齊讀課文
注意:誦讀的節(jié)奏和語氣準確(回顧:誦讀指導)
步驟:集體齊讀
二、討論與點撥:文章可分為幾部分?(幻燈片展示)
1、明確:文章可分為四部分。
第一部分(1):概寫風貌,引出與會人物。
第二部分(2-3):三秋時節(jié),滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4-5):寫宴會盛況,抒發(fā)人生感慨。
第四部分(6-7):嘆知己難遇,勝宴難再。
2、第2、3段描寫了哪些內容?(討論后明確)
第二段:滕王閣在山水形勝之地。
第三段:登高所見——人煙之勝(富庶祥和)
自然之景(雨后景色—高潮)
生活之樂及自然情景
三、閱讀與鑒賞(幻燈片展示優(yōu)美圖片)
1、請同學們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色!泵谰啊#ó斕美首x)
評:注意意境和諧美,想象要自然生動,色彩要明麗。
落霞自天而下,孤鶩自下而上,故曰齊飛;
秋水碧而連天,長天凈而映水,故曰一色。
2、前人寫水天(或天地)相接景象的句子很多,閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。(自由發(fā)表)
春江潮水連海平,海上明月共潮生(《春江花月夜》)
風煙俱凈,天山共色。(《與朱元思書》)
落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色。(《馬射賦》)
四、作業(yè)
1、書面表達:把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文。
2、思考:怎樣看待4、5兩段作者的思想感情?
第三課時
學習要點:
1、鑒賞四-五段
2、歸納總結駢文的特點及本文特點
一、回顧舊課:
抽背2-3段。
二、三讀奇文
1、高聲朗讀四、五段,體會作者情感。
2、討論:這兩段寫了哪些內容
。ㄍ烙懻摵蠼處熁脽羝故荆
第四段:寫宴會盛況——管弦之勝,歌聲之美和宴會豪華,人物高雅
興盡悲來——嘆天地之大,宇宙無窮(反村人之渺小)
人生無常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路
第五段:言自己雖時運不濟,但因之自勉,從消沉中振起,理想、志節(jié)不變
三、鑒賞與拓展:(分組討論,推舉佳作)
1、怎樣看待王勃的思想感情?
師小結:聯(lián)系際遇。不遇之悲,是對社會(“盛世”)現(xiàn)實的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的消極;又表示自己壯懷白首不移。
失意的悲哀——對時代的'抨擊;
寫積極的壯懷——表現(xiàn)出一種用世的樂觀。
2、人生難免失意,中國歷史上許多文人都遭逢過失意,他們作出了怎樣的選擇?你如何評價?如何選擇?(目的讓學生以積極的態(tài)度對待人生)
四、討論與點撥
歸納駢文有何特點?有什么缺點?(分組討論,推選回答)
從六朝到初唐,駢文統(tǒng)治了文壇,其特點是:要求通篇文章結構相互對稱,詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄,音律和諧,修辭上注意藻辭和用典。
注重形式,排比事典,使人難以理解。如本文為硬湊四六對句,把楊得意縮為楊意,徐孺子略為徐孺,早被前人指為荒謬。但對本文來說白玉微瑕,文中對現(xiàn)實人生的感受認識,是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的,作者如同戴著鐐銬跳舞,在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。
五、小結與鞏固(幻燈片展示)
1,韓愈曾說:“愈少時,則聞江南多臨觀之美,則滕王閣獨為第一,有瑰偉絕特之稱!
朗讀全文,再次體會文章的優(yōu)美動人之處。并思考本文寫作的特點。
。ň涫藉e落,節(jié)奏分明/駢儷藻飾,辭系華美/運用典故,簡練含蓄)
2、仿照課文中句式,寫對偶句
A:滕王閣中,高朋滿座——————————
B:見秋水之浩淼————————
學生意見匯總:A都督宴上,勝友如云
B望長天之明徹/望高閣之巍峨
六、課后作業(yè)
1、找一下,文中運用了哪些典故、哪些成語?并積累。
2、背誦并默寫全文。
[教學設計說明]
本文被選入魯人版第四冊“感受藝術之美”單元。所以教學設計重在讓學生理解本文情感的基礎上,品味作品的優(yōu)美語言。
朗讀教學,既是傳統(tǒng)的,又是時興的;既是語感的,又是技能的;既是文學的,又是審美的。本教學設計重視朗讀和默讀,加強對閱讀方法的指導,讓學生通過教讀活動、析讀活動、品讀活動、聽讀活動及說讀活動等不同的朗讀活動形式,使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書聲,從而在美讀中鑒賞了駢文之美。
不要求學生看有關的參考資料,以免“先入為主”,在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心!拔宜脊饰以凇,相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
語文教案 篇5
教學要求
1.通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。
2.通過多讀、有感情地朗讀,達到熟讀課文的目的。
3.通過學習課文,抓住重點詞語,體會文中重點句子的含義。
4.通過課文的學習,理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。
教學重難點
1.學習課文,抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2.結合課文內容,說說嘎子是個怎么樣的孩子。
課時劃分
2課時
第一課時
一、談話,導入新課。
1、同學們,我們從小到大認識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄?(學生自由發(fā)言)
2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰?請你簡單地說說喜歡他的`原因。(學生自由談)
3、今天,我們再來認識一個小英雄——嘎子。
4、板書課題:26小兵張嘎奪槍記
5、學生齊讀課題,并進行課題的質疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.學生自由讀,讀準字音,結合上下文理解以下詞語:齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊
2.課文寫了誰的一件什么事情?(學生只要圍繞課文內容與“小兵張嘎”進行發(fā)言。)
三、檢查讀書效果。
1.出示生字,練讀。
2.指名分自然段讀課文。
3.再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?學生針對課文內容進行自主學習、交流,互相釋疑。
四、再讀課文,理清文章的脈絡。
1.以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內容?
2.各個小組在小組內先相互交流,進行改進,并推薦代表準備發(fā)言。
3.反饋分段情況。
第一段(第1-5自然段):發(fā)現(xiàn)。
第二段(第6-11自然段):奪。
第三段(第12自然段):玩。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
3.概括三段的意思。
第二課時
一.復習,導入新課。
1.聽寫本課生字。
2.聽寫詞語。
3.過渡:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
二.再讀課文,加深對課文內容的理解。
1.指名分段朗讀課文,其余思考:課文各段的主要內容是什么?
2.指名評價朗讀情況:是否讀得正確、流利、有感情?
3.指名回答各段的段意。
三.精讀課文,體會嘎子的精神品質。
1.指名分段朗讀課文。
2.討論:課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智?從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身?
3.反饋學習情況。
4.教師在學生充分發(fā)言的基礎上進行適當?shù)目偨Y。
5.出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一轉,快步向前,橫在院門口,說:“你們想干什么?”
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。
(3)他目不轉睛地盯著,恨不得伸手就把它摘下來。
6.全班一起朗讀句子,并談談自己的感受,結合上下文說說表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。
7.表現(xiàn)嘎子機智勇敢的語句:
(1)嘎子故意放大聲音說:“我給你們拿去不成嗎?我家里有病人!保ǹ闯龈伦拥穆斆、機智)
(2)嘎子見攔不住,便朝里面大聲喊:“爸爸,外面有兩個太君,非要上咱們家來!”(急中生智)
(3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關……(勇敢、聰明)
(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚,使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕。(勇敢、機智、不怕犧牲)
8.你知道嘎子為什么希望有嗎?(想為奶奶報仇,因為奶奶是被鬼子殺害的。)
9.嘎子奪到他的心情怎樣?找出具體的語句來說明。
10.此時的嘎子會想些什么呢?
11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢?聯(lián)系課文內容說一說。(嘎子是一個聰明、勇敢、機智,遇事沉著冷靜的孩子,還是一個很有正義感的孩子。)
四.總結全文。學了這篇課文,你有什么感受和收獲?(學生聯(lián)系實際談感受。)
五.布置作業(yè)。
1.抄寫本課的詞語。
2.完成課后練習。
3.收集并了解關于嘎子的故事。
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