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貝的故事教案

時(shí)間:2024-10-12 08:29:42 教案 我要投稿

貝的故事教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的貝的故事教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

貝的故事教案

貝的故事教案1

  一、課文簡析。

  本文介紹了“貝”字的由來、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過程,以及讓我們了解了用偏旁猜測漢字意思的方法,感受到了漢字的特點(diǎn)。

  二、生字及筆畫(要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

  三、二類字組詞(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。

  四、詞語解釋。

  保護(hù):指盡力照顧,使自身(或他人、或其他事物)的權(quán)益不受損害。甲骨文:是中國的一種古老文字,在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴:是指價(jià)值高;意義大;寶貴;珍愛,重視。飾品:用來裝飾的物品。攜帶:意思是隨身帶著,照顧,幫助。五、近義詞。

  保護(hù)——保衛(wèi)、張開——打開、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛。

  六、反義詞。

  保護(hù)——破壞、張開——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。

  七、多音字。

  漂:[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨:[ gǔ ]骨頭、骨肉。

  [ gū ]骨碌、花骨朵。

  八、段落大意。第1自然段,寫了“貝”字的由來,是根據(jù)貝殼張開的樣子演化而來的。第2自然段,寫了人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因,以及“貝字旁”代表的意思。九、練習(xí)。

  1、給下列詞語注音:甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、貝殼、動(dòng)物、有關(guān)、錢財(cái)、比如。

  2、比一比,再組詞。

  貝()見()財(cái)()材()壞()懷()

  巾()幣()與()寫()關(guān)()送()

  3、課內(nèi)閱讀。

  時(shí)候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以,用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。句話。

  (1)選段共()句話。

  (2)古人根據(jù)貝殼的特點(diǎn),把貝殼當(dāng)作()戴在身上,還寶貝可當(dāng)作()。用“貝”字作偏旁的字,大多與()有關(guān)。

  4、讀一讀,記一記。

  珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財(cái)富、財(cái)產(chǎn)、

  賠本、賠禮、購買、采購、貧苦、貧窮。

  分析:這6組詞語分別由:“珍、幣、財(cái)、賠、購、貧”6字組詞構(gòu)成的。

  珍惜:重視愛惜,對待某個(gè)事物特別的愛惜。

  財(cái)富:對人有價(jià)值的`東西。

  財(cái)產(chǎn):是指擁有的金錢、物資、房屋、土地等物質(zhì)財(cái)富。

  采購:是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開展的一項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)。

  貧苦:指貧窮困苦。

  5、看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

  銅鏡、珠寶

 。1)鏡:古代的鏡子是由銅制成的,“钅”字旁的字,表示與金屬有關(guān)。

 。2)珠:古代的珠寶大多由玉石制成,所以“王”字旁在漢字結(jié)構(gòu)里面又被叫做“玉補(bǔ)”,很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。

貝的故事教案2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解貝字的起源、作用以及字形字義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。

  3.感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.識(shí)記字詞,了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。

  2.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn),感受中華文化的博大精深。

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  達(dá)標(biāo)檢測

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。

  你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?

  2.課件出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎?

  二、整體感知,了解課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個(gè)自然段?

  2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。

  3.合作學(xué)習(xí)。

 。1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互聽互讀。

 。2)自由拼讀詞語。

  4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,出示我會(huì)認(rèn)的生字。

 。1)抽讀生字。

 。2)摘蘋果游戲,鞏固生字。

  (3)學(xué)習(xí)詞語。

 。4)將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。

  5.學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法

  比較字形:田—由—甲品—晶巾—幣

  同偏旁識(shí)記:財(cái)、賺、賠、購

  組詞識(shí)記:漂(piào漂亮)(piāo漂。

  1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

  損ǔn賺zh

  貧p甲j

  珍zh隨s

  2.給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

  piāopiào

 。1)水面上漂()浮著一片樹葉。

 。2)貝殼很漂()亮。

  三、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容

  1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段分別講了什么。

  2.指名讀第1自然段,學(xué)生自由討論下列問題。

  (1)貝殼是什么?它是什么樣子的?

 。2)在甲骨文中,貝字的樣子像什么?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

  3.讀第2自然段,思考下面的問題。

  (1)出示第一句話,指名朗讀。

  貝殼的特點(diǎn):漂亮、珍貴(解釋“珍貴”的意思。)

  古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么?(飾品)

 。2)出示第二、三句話,舉手朗讀。

  ①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么?(可以隨身攜帶,不容易損壞)

  因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn),所有貝殼被當(dāng)作(錢幣)。

 、诟鶕(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?(與錢財(cái)有關(guān))

 、鄢藭狭信e的貝字旁的字,你還知道哪些其他貝字旁的字嗎?(學(xué)生查字典回答)

  課堂小結(jié):說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

  3.讀課文,完成填空。

 。1)甲骨文中的“貝”字,畫的是張開的樣子。

  (2)古時(shí)候,人們把貝殼當(dāng)作戴在身上,還把貝殼當(dāng)作。

  4.貝殼有哪些特點(diǎn)?()

 、倨痢⒄滟F

 、诳梢噪S身攜帶

 、酆徒鹱右粯娱W閃發(fā)光

  ④不容易損壞

  四、拓展延伸

  1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

  2.出示課后第3題,學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

  銅、鏡(金字旁與金屬有關(guān))珠寶(王字旁與玉石有關(guān))

  3.請你寫幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。

  4.你還知道哪些形旁表義的字?課后大家可以一起小組討論。

  5.請寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。

  貝()()()

  钅()()()

  王()()()

  五、指導(dǎo)寫字

  1.出示生字,將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

  獨(dú)體字:貝、甲、幣、與

  左右結(jié)構(gòu):壞、錢、財(cái)

  上下結(jié)構(gòu):關(guān)、骨

  上中下結(jié)構(gòu):殼

  2.出示課件,教師指導(dǎo)書寫。

  3.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。

  6.比一比,組詞語。

  甲()巾()

  由()幣()

  壞()錢()

  懷()線()

  才()與()

  財(cái)()寫教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺(tái),鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮視頻,生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

  2.嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,收集漢字小故事。(學(xué)生)

  課時(shí)安排,2課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2.能正確流利的朗讀課文

  3.了解“貝”的故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  重點(diǎn):識(shí)字,寫字,正確流利有感情的朗讀課文

  難點(diǎn):了解故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、

  2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景,并定格到貝殼圖片。

  3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的,它帶給你哪些快樂。

  4.揭題:這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

  二、整體感知,初步識(shí)字

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、

  2.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

  要求:

  (1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)在詞語中畫出生字,讀好整個(gè)詞語。

  (3)想想能用什么好方法記住這些生字。

  3.小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

  4.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

  平舌音:隨、損、財(cái)

  翹舌音:珍、飾、賺

  多音字:漂

  5.出示詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購買、貧困

  6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  (1)先請四名同學(xué)合作讀,再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

  (2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。

  (3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個(gè)讀。

  (4)只剩下生字,指生讀并組詞。

  7.交流自己識(shí)記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  如根據(jù)字謎來識(shí)記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。

  根據(jù)字形來識(shí)記“類”:大米。

  根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。

  8.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級教學(xué)的'重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字,再讀文,層層夯實(shí)。

  三、觀察字形,指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會(huì)寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字:貝、甲、與、幣、關(guān)

  2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

  貝、甲:

  (1)第二筆都是橫折,不要寫成橫折鉤。

  (2)“貝”字下部的撇要寫得舒展,最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎,要寫得挺拔有力。

  (3)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (4)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  與:

  (1)書寫時(shí),豎折折鉤略向左傾斜,鉤要短小有力,整個(gè)筆畫一筆寫成。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  幣、關(guān):

  (1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價(jià)展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點(diǎn),又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.學(xué)生談收獲。

  2.布置作業(yè):

  (1)書寫生字。

  (2)朗讀課文。

  (3)搜集漢字的故事

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)

  課件出示本課生字。

  1.比一比誰眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。

  2.男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后練習(xí)中的詞語。

  3.導(dǎo)入:漢字是我們漢民族的文字,我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生生字識(shí)記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語,還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

  二、朗讀感悟,隨文識(shí)字

  (一)默讀課文,想一想:每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。

  (二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。

  1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個(gè)自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識(shí)記生字。

 、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

 、诔鍪緢D片并講解:

  甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。

 、劢處熯叜嫼喒P畫邊講解“甲”的演變。

  甲骨文,像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的變形,握柄)+(囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進(jìn)攻。

 、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。

  甲骨文“骨”的字形“,”上部“,”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“,”,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

 、萦^察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、

  (“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

  (三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。

  1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。

 、僦干_火車?yán)首x詞語。

 、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。

  ③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。

  ④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識(shí)記“漂”字。

  ⑤出示各種貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

 、僦干J(rèn)讀詞語。

  ②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語“隨身攜帶”,相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

  ③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼,讓學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。

 、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

  (3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。

 、僦干首x漢字并組詞。

  ②導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、

  ③你還知道哪些帶貝字旁的字、

 、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。

  (4)指生分句朗讀第2自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解,借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

  三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

  1.出示書后詞語,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。

  2.出示要求會(huì)寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字:殼、骨、錢、財(cái)

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  錢、財(cái):

  (1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展,“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  殼:

  (1)上面是“士”不是“土”,最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  骨:

  (1)同桌間觀察這個(gè)字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價(jià)展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫,及時(shí)展評反饋,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1.總結(jié)全文。

  漢字是美妙的,有趣的,靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。

  2.布置作業(yè)。

  (1)搜集有關(guān)漢字的故事。

  (2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀,而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

貝的故事教案3

  【知識(shí)技能】

  1、能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會(huì)寫珍貴錢幣等詞語。

  2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。

  3、進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

  【過程與方法】

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.談話:同學(xué)們,你們喜歡貝殼嗎?

  2.出示課件,學(xué)生欣賞感受。

 。ㄕn件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。

 。1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。

  (2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。

  導(dǎo)語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)

 。1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查字典或請教老師同學(xué)。

  (2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。

 。3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

 。4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)

  2、檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

 。1)出示生字:(課件出示)

  y cái qián ji bèi ké huài bì un與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

  自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

  搶答。教師拿出哪個(gè)字,學(xué)生舉手搶答。

  教師隨機(jī)糾正讀音:“錢、關(guān)”前鼻音,“財(cái)”是平舌音,“甲、壞”是三拼音節(jié)。

  (2)認(rèn)讀本課新詞:(課件出示)

  漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

  同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

  注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是平舌音,“品、貧”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”讀輕聲。

  檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。

  3、(課件出示):與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

  識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。

 。1)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字,自讀生字。

 。2)開火車讀、齊讀。

  (3)你有什么好辦法記住它們?

  可以用加一加的方法記住它們。如:“財(cái)”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關(guān)”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”!皻ぁ笔恰笆+冖+幾”。

  可以用換一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”。

  可以用減一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。

  還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團(tuán)圓”是“貝”。

  2、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

 。ㄕn件出示):錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

 。1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴(kuò)詞。

  (2)在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

  學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  師點(diǎn)撥:

  “錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;

  “骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;

  “殼”的上面是“士”。

 。3)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?

 。4)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

  (三)朗讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  2、同桌互讀互聽。

  3.分小節(jié)展示朗讀。

  4、評價(jià)。

  5、課件出示練讀。

  (1)自由模仿練讀。

  (2)男女分小節(jié)接力讀

 。4)自由練讀,說說讀了短文,你知道講了一個(gè)什么故事?

 。ㄖv了漢字“貝”的有關(guān)故事。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié):

  我國的漢字文化正是博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事,到底是一個(gè)怎樣的'故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)本課生字詞。

 。1)出示本課詞語自由讀一讀。

  甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買

  偏旁錢財(cái)攜帶貨物。

 。2)指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。

 。3)全班齊讀詞語三遍。

 。4)單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,指名學(xué)生朗讀。

 。5)一起朗讀生字。

  2、指名分段朗讀課文。

 。ǘ┰僮x課文,理解課文內(nèi)容。

  1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段分別講了什么。

  2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

  3、精讀理解,重點(diǎn)突破。

  A、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。

  (貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。)

 。2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?

 。坠俏闹械摹柏悺弊郑嫷木褪秦悮さ膬缮葰堥_的樣子。)

  引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

  B、學(xué)習(xí)第二自然段

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

  (1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點(diǎn)?(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞)

  (2)它在古代有什么用途?(古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。)

  (3)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么。(用“貝”作偏旁的字,大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。)

 。4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(學(xué)生查字典回答)

 。ㄈ┱n堂小結(jié):說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當(dāng)作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。)

  板書設(shè)計(jì)

  貝的故事貝的特點(diǎn):珍貴、不容易壞裝飾品

  用途:用貝當(dāng)作錢幣

  賺賠購貧貨

貝的故事教案4

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺(tái),鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮視頻,生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

  2.嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,收集漢字小故事。(學(xué)生)

  課時(shí)安排,2課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2.能正確流利的朗讀課文

  3.了解“貝”的故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  重點(diǎn):識(shí)字,寫字,正確流利有感情的朗讀課文

  難點(diǎn):了解故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、

  2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景,并定格到貝殼圖片。

  3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的,它帶給你哪些快樂。

  4.揭題:這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

  二、整體感知,初步識(shí)字

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、

  2.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

  要求:

  (1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)在詞語中畫出生字,讀好整個(gè)詞語。

  (3)想想能用什么好方法記住這些生字。

  3.小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

  4.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

  平舌音:隨、損、財(cái)

  翹舌音:珍、飾、賺

  多音字:漂

  5.出示詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購買、貧困

  6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  (1)先請四名同學(xué)合作讀,再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

  (2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。

  (3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個(gè)讀。

  (4)只剩下生字,指生讀并組詞。

  7.交流自己識(shí)記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  如根據(jù)字謎來識(shí)記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。

  根據(jù)字形來識(shí)記“類”:大米。

  根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。

  8.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的`時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字,再讀文,層層夯實(shí)。

  三、觀察字形,指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會(huì)寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字:貝、甲、與、幣、關(guān)

  2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

  貝、甲:

  (1)第二筆都是橫折,不要寫成橫折鉤。

  (2)“貝”字下部的撇要寫得舒展,最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎,要寫得挺拔有力。

  (3)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (4)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  與:

  (1)書寫時(shí),豎折折鉤略向左傾斜,鉤要短小有力,整個(gè)筆畫一筆寫成。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  幣、關(guān):

  (1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價(jià)展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點(diǎn),又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.學(xué)生談收獲。

  2.布置作業(yè):

  (1)書寫生字。

  (2)朗讀課文。

  (3)搜集漢字的故事

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)

  課件出示本課生字。

  1.比一比誰眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。

  2.男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后練習(xí)中的詞語。

  3.導(dǎo)入:漢字是我們漢民族的文字,我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生生字識(shí)記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語,還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

  二、朗讀感悟,隨文識(shí)字

  (一)默讀課文,想一想:每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。

  (二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。

  1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個(gè)自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識(shí)記生字。

  ①出示詞語“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

  ②出示圖片并講解:

  甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。

  ③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。

  甲骨文,像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的變形,握柄)+ (囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進(jìn)攻。

 、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。

  甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

  ⑤觀察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、

  (“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

  (三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。

  1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。

  ①指生開火車?yán)首x詞語。

  ②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

  ③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識(shí)記“漂”字。

 、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

 、僦干J(rèn)讀詞語。

  ②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語“隨身攜帶”,相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

 、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼,讓學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。

 、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

  (3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。

  ①指生朗讀漢字并組詞。

 、趯(dǎo)學(xué):這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、

 、勰氵知道哪些帶貝字旁的字、

 、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。

  (4)指生分句朗讀第2自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解,借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

  三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

  1.出示書后詞語,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。

  2.出示要求會(huì)寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字:殼、骨、錢、財(cái)

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  錢、財(cái):

  (1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展,“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  殼:

  (1)上面是“士”不是“土”,最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  骨:

  (1)同桌間觀察這個(gè)字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價(jià)展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫,及時(shí)展評反饋,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1.總結(jié)全文。

  漢字是美妙的,有趣的,靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。

  2.布置作業(yè)。

  (1)搜集有關(guān)漢字的故事。

  (2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀,而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

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