研究性學(xué)習(xí)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的研究性學(xué)習(xí)教案，希望對大家有所幫助。

研究性學(xué)習(xí)教案1

　　【教材與學(xué)情分析】

　　春天，草長鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時機。在休息日，我們常�？吹揭恍├先�、青年在廣場上放風(fēng)箏，唯獨缺少放風(fēng)箏的孩子們�；叵胱约旱男�時候，放風(fēng)箏的是一群又一群的孩子呀！在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，孩子們在校時間不超過六小時，作業(yè)也有了明確的時間限制，就應(yīng)說是有了充足的“玩”的時間阿，可為什么在操場上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？這一切激起了我們師生想開展以“風(fēng)箏”為主題的綜合實踐活動。此次活動目的是讓我們?nèi)チ私庵袊�的發(fā)明之一、中國民俗之一——風(fēng)箏。透過了解風(fēng)箏的起源與發(fā)展、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的制作技巧（能夠自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理潛力、表達潛力，動手操作、制作潛力和實踐潛力。因此，本次活動的

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的'制作。

　　潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達潛力，動手操作、制作潛力和實踐潛力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。在活動中設(shè)立風(fēng)箏的制作和放飛的技巧為活動難點。實地采訪、掌握

　　放風(fēng)箏的技巧為活動重點。

　　【教法與學(xué)法】

　　研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。

　　【教學(xué)程序設(shè)計】

　　本次活動分四課時完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時均有教師的指導(dǎo)。

　　第一課時：制定活動方案

　　一、激趣開題

　�。�、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。

　　２、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）

　　３、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》

　　４、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識呢？

　�。�1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的潛力。

　�。�2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。

　　二、定題分組

　　１、確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作》、《風(fēng)箏的放飛技巧》

　　2、制定活動方案

　　（1）針對小組選定課題確定人員分工。

　�。�2）確定收集、整理資料的方法。如：實地考察、采訪

　　（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。

　　3、小組活動確定后，師展示上網(wǎng)收集資料的過程，然后分組試行。第二課時：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機室〗

　　各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。

　　課下完成“自己的體會與收獲”。

　　三課時：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗

　　一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。

　　二、欣賞學(xué)生收集到的各種秀麗的風(fēng)箏。

　　1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。

　　2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。

　　在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。

　　在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。

　　三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。

　　四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會。

　　第四課時：交流、總結(jié)前三課時的所思、所得

　　一、交流感受

　　運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時的體會、感受和對他人的推薦。

　　二、延伸

　　本次活動中，我們重點了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。

研究性學(xué)習(xí)教案2

　　課題：

　　制作視力表

　　課時：

　　2課時

　　授課人：

　　xxx

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)探究視力表中蘊含的知識，體會視力表的制作原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實際動手制作的潛力

　　情感目標(biāo)體驗從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象。重點難點視力表的原理

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室

　　準(zhǔn)備項目：

　　1、課前先分好組

　　2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細(xì)繩等材料和制作工具第一課時：認(rèn)識視力表，了解視力表的原理

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　課堂引入幻燈片、課堂引入

　　師說：下面我們先來看一個搞笑的，（播發(fā)有關(guān)于眼睛的動漫。）幻燈片、引導(dǎo)到視力上

　　師說：大家看了“超級阿近”這個之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便？

　　幻燈片、引導(dǎo)到測試視力的視力表上

　　那到底什么樣的狀況下才說一個人的眼睛是近視的'呢？那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？有的話，那又用什么東西去測試、衡量我們的視力呢？

　　幻燈片、視力表的類型，有利用形對數(shù)視力表作為測試工具的，也有利用形作為測試工具的。

　　幻燈片、活躍氣氛。

　　動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具，比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表的發(fā)明（來源）。

　　師說：是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表？

　　幻燈片、視力測定的依據(jù)。

　　師說：我們每年都有體檢，當(dāng)中有很重要的一項就是眼睛視力的評定，同學(xué)們?nèi)�測試視力的時候，工作人員是怎樣確定你的視力的？

　　幻燈片、蘊涵的知識。

一、我們先來看看一個“E”里有蘊涵些什么？

　　讓學(xué)生去測量，發(fā)現(xiàn)。

　　幻燈片、

　　二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢？

　　我們先來可那一個

　　（學(xué)生在看了之后會回答相似）

　　那我們要找出證據(jù)來，看是不是真的相似。

　　度量、添表。

　　幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己校對一下。

　　先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時間的關(guān)系。懂與不懂都進行講解。

　　然后講解數(shù)據(jù)的運算等。真正得出各個是相似的。

　　幻燈片、思考、討論。

　　剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表

　　那么問：

　　一、米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表要怎樣設(shè)計？

　　二、米的又該怎樣設(shè)計呢？幻燈片、米的形制作原理先提問學(xué)生再具體講解（使用黑板）

　　觀看flash

　　提問學(xué)生...

　　提問學(xué)生...

　　利用搞笑的FLASH吸引學(xué)生注意力，并由此聯(lián)系到測試視力的視力表。

　　讓學(xué)生自主探究視力表的原理。

　　提問學(xué)生

　　提問學(xué)生

　　學(xué)生實際操作—測量E的邊和開口的寬。

　　學(xué)生去度量視力在—之間的E的數(shù)據(jù)。

　　講解視力表的測定依據(jù)有哪些。

研究性學(xué)習(xí)教案3

　　思想目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　知識目標(biāo)：1。使學(xué)生明確錯別字的成因。

2．使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確地使用漢字。

　　3．初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。

　　4．通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。

　　能力目標(biāo)：1。使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字.

　　2.初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運用資料的方法。

　　方法目標(biāo)：小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。

　　重點：使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。

　　突出重點的方法：學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄蟾�，在課上講解，并出練習(xí)題檢測。

　　難點：學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄蟾?/p>

　　突破難點的方法：給學(xué)生多種形式的示范。

　　教法：小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。

　　教具：多媒體、幻燈片、展板

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1．每個學(xué)生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。

　　2．以小組為單位研究討論：（1）進行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；（2）小組分析10個典型錯別字現(xiàn)象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規(guī)律的結(jié)論；（4）填寫小組成員個人評價表2；（5）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關(guān)的練習(xí)題。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一．導(dǎo)入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當(dāng)大，有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時，經(jīng)常覺得吃不大準(zhǔn)，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認(rèn)字不準(zhǔn)，給我們帶來諸多不便。那么，我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學(xué)整理的結(jié)果。

　　二．同學(xué)展示研究結(jié)果。

　�。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報等等）

　　三．教師總結(jié)：

　　幾個組的同學(xué)都上來展示了研究結(jié)果，各組都有自己的優(yōu)點。我想請同學(xué)評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學(xué)生談其他組的'同學(xué)想到的，而自己沒想到的）

　　好，我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下：

　�。ㄒ唬┊a(chǎn)生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。

　　1．因同音而寫錯：

　　舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠

　　2．因形似而寫錯：

　�。�1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）

　�。�2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎

　　3．因義近而寫錯：

　　舉例：反應(yīng)和反映需要和須要做和作

　　4．因馬虎而寫錯：

　　有同學(xué)在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽��；還有同學(xué)在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。

　�。ǘ�）避免方法：（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據(jù)不同的語言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語。

　�。�2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關(guān)的字究竟用的那個偏旁或部件。

　　四．測驗。

　　1．改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。

　　（錯字略）

　　敝開幸苦膽心按排

　　既使即然桓候狼籍

　　晶螢惡耗

　　2．改正下列成語中的錯別字：

　　如火如茶神彩飛揚走頭無路

　　病入膏盲自以為事不能自己

　　情欲于中與日具增萬簌俱寂

　　穿流不息

　　3．下列沒有錯別字的一項是：

　　A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。

　　B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。

　　C這哥兒倆，一個標(biāo)新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。

　　D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。

　　3．選字組詞：

　　（1）辨辯辮瓣

　　花（）（）論（）別（）子

　�。�2）籍藉

　�。ǎ┴炞妫ǎ┪浚ǎ├牵ǎ�

　�。�3）蜜密

　　蜂（）甜（）秘（）茂（）

　�。�4）栽載截裁

　�。ǎ┓N（）斷（）重（）斷

　　五．準(zhǔn)備撰寫班級論文《關(guān)于錯別字的調(diào)查》

研究性學(xué)習(xí)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)生能再認(rèn)再現(xiàn)種子結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會全過程的探究實驗方法。能力目標(biāo)：

　�。�1）鍛練和發(fā)展學(xué)生的動手實踐操作能力和科學(xué)探究能力o（2）訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識問題和提出假說的能力。

　　（3）提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：

　　學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對自我價值的認(rèn)識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、材料器械

　　成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。

　　三、探究式教學(xué)步驟

　　1、提出問題把學(xué)生分成五個小組

　�。�1）每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境（土壤是否板結(jié)，是否干燥等）

　�。�2）課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。

　　參考資料：《百科知識全書》、《十萬個為什么》、中學(xué)《生物》教材。

　　2、作出假設(shè)

　　通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，對影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設(shè)。

　　3、設(shè)計實驗方案

　　利用器械材料設(shè)計方案，用以驗證自己的假設(shè)。從學(xué)生實驗方案中歸納以下幾個探究方向。

　　4、實驗過程

　　根據(jù)自己的實驗設(shè)計進行實驗，種子培養(yǎng)6天，定時觀察并作記錄，于課前各小組分別對自己的實驗結(jié)果進行分析。寫出科學(xué)小論文和對整個探究學(xué)習(xí)過程的`感想。

　　5、課堂展現(xiàn)

　　（1）各組代表交流論文并答疑；

　�。�2）各組代表交流本次探究性學(xué)習(xí)過程的體會；（3）教師結(jié)合電腦課件講解并總結(jié)實驗結(jié)論。

　　6、結(jié)果分析

　　7、實驗結(jié)論

　　成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。

　　8、延伸探究

　�。�1）你能另行設(shè)計實驗方案進行探索嗎？

　�。�2）為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)？

　�。�3）種子萌發(fā)的過程是怎樣的？

　�。�4）影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎？

　　9、結(jié)論的運用

　　探究式學(xué)習(xí)不能停留于問題的解決，而應(yīng)將探究過程中形成的新知識、新方法應(yīng)用于實際，在學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)條件之后，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和進行校園植物栽種等實踐活動。

研究性學(xué)習(xí)教案5

　　在“二期課改”中的一項改革是在學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，意在讓學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)，從而掌握獲取知識的方法和途徑，并體驗成功的喜悅。隨著研究性課程的開展，我們師生都積累了一定的經(jīng)驗，從而逐漸地把研究性學(xué)習(xí)引入我們的學(xué)科教學(xué)之中。隨著英特未來教育培訓(xùn)在中國迅速展開，英特未來教育的教育理念普遍地被廣大教師所接受，而這種理念又恰恰符合研究性學(xué)習(xí)的思路，在此我便運用了這種教育模式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)高二地理下冊的自然災(zāi)害及防治這節(jié)內(nèi)容。

　　【教材情況】：

　　高二地理下冊的第六章第二節(jié)“自然災(zāi)害及防治”這節(jié)內(nèi)容，首先介紹自然災(zāi)害的含義和分類、自然災(zāi)害的特征、世界自然災(zāi)害的分布，然后介紹我國主要的自然災(zāi)害及其防治以及我國自然災(zāi)害區(qū)劃。根據(jù)教材的特點，其中我國有多種主要災(zāi)害，而課本上的介紹比較條理化，而且在課本中災(zāi)害的直觀性不強，不能滿足學(xué)生求知的欲望，但在網(wǎng)上有關(guān)自然災(zāi)害的信息資源比較多，所以“我國的自然災(zāi)害及其防治”這部分知識非常適合學(xué)生在網(wǎng)上進行查尋學(xué)習(xí)，而且對不同的自然災(zāi)害類型可以分組進行學(xué)習(xí)，然后進行交流。

　　【學(xué)生情況】：

　　由于英特未來教育模式要求教師先設(shè)計有關(guān)學(xué)習(xí)計劃，完成一個學(xué)習(xí)計劃包，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計劃的要求，以小組的形式進行自選內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查找資料，制作相關(guān)的網(wǎng)頁或幻燈片并進行交流和評價。在整個學(xué)習(xí)過程中離不開計算機這一輔助工具，因此我選擇了我校的電腦教學(xué)實驗班——高二（9）班的學(xué)生實施教學(xué)。該班學(xué)生屬于我校擴招生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，與其他平行班在各門學(xué)科上都存在較大的差距。但學(xué)校為該班配備了人手一臺筆記本電腦，并加強電腦教學(xué)，意在配合在其他學(xué)科中大膽地進行計算機輔助教學(xué)實驗。全班30位學(xué)生，計算機操作運用能力較強，其中幾位學(xué)生還在區(qū)級以上的電腦作品設(shè)計與制作中獲獎，他們在高一年級時也開過類似的研究性學(xué)習(xí)匯報課，在課件制作方面我對他們充滿信心，但在內(nèi)容的選擇和組合以及匯報時的表達方面我比較擔(dān)心。

　　【教學(xué)設(shè)計】：

　　〖教學(xué)目的〗：

　　1、在知識方面，讓學(xué)生了解我國主要自然災(zāi)害的類型、分布、危害、形成原因，并找出相應(yīng)的防治措施。

　　2、在情感方面，通過對自然災(zāi)害的'危害的了解，激發(fā)學(xué)生防治自然災(zāi)害的思想，并對人類的一些不合理的行為進行反思；同時在小組研究時發(fā)揚團隊精神，分工合作完成專題學(xué)習(xí)，體驗成功。

　　3、在技術(shù)方面，要求學(xué)生熟練地運用計算機進行網(wǎng)上信息的查尋，并把研究的成果制作成幻燈片或網(wǎng)頁的形式進行交流、評價。

　　〖教學(xué)過程〗：

　　準(zhǔn)備階段研究性學(xué)習(xí)階段交流評價階段

　　[準(zhǔn)備階段]：

　　教師準(zhǔn)備階段：教師設(shè)計教學(xué)方案，“你對我國自然災(zāi)害知多少？”學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計，以及制定多媒體演示評價量規(guī)，并發(fā)放任務(wù)表。

　　學(xué)生準(zhǔn)備階段：組成學(xué)習(xí)小組，確定小組研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定小組學(xué)習(xí)計劃及任務(wù)分工。

　　[研究性學(xué)習(xí)階段]：

　　1、教師安排一節(jié)課讓學(xué)生集體上網(wǎng)搜索自己小組所需要的網(wǎng)上資源，并在教師機上“你對我國自然災(zāi)害知多少？”的文件夾中建立相應(yīng)的小組文件夾，把所需的資源下載保存在里面。

　　2、小組成員根據(jù)分工，或繼續(xù)查尋資料，或?qū)σ延械馁Y料進行整理、篩選，討論交流的形式以及內(nèi)容的編排，完成交流所用的幻燈片或網(wǎng)頁的制作和美化工作。

　　[交流評價階段]：

　　1、教師簡單地介紹本次學(xué)習(xí)的設(shè)計思路和目的，回顧師生共同已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)我們所進行的研究性學(xué)習(xí)最重要的目的在于研究的過程，而非知識的本身，這一點我們已經(jīng)完成了，而現(xiàn)在的交流評價只是學(xué)習(xí)成果的展示，但可以反映出我們研究性學(xué)習(xí)時的態(tài)度、我們學(xué)習(xí)的技能和計算機的應(yīng)用水平，以及團隊精神的發(fā)揚，對于這些我們進行評價并予以表揚。

　　2、學(xué)生分小組用幻燈片或網(wǎng)頁的形式向其他小組展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　3、其他小組的同學(xué)可以就研究的知識、計算機應(yīng)用等方面向展示的小組進行提問、質(zhì)疑，而展示的小組進行答辯、釋疑。

　　4、其他小組對展示組按評價量規(guī)進行評價。

　　5、教師對本次研究性學(xué)習(xí)進行總結(jié)，進行總體評價，并公布小組評價的結(jié)果，對優(yōu)秀的小組進行表揚。

　　附『學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題：

　　“我國的水旱災(zāi)害”

　　“我國的沙塵暴”

　　“我國的水土流失”

　　“我國的荒漠化”

　　“我國的地質(zhì)地貌災(zāi)害”

　　【教后反思】：

　　〖存在的問題〗：

　　1、分組沒有打破原來的小組形式，選題仍局限于課本上的標(biāo)題，有些學(xué)生沒有進入自己真正感興趣的研究小組中去。

　　2、有的小組任務(wù)表留于形式，大部分工作基本由組內(nèi)2~3人完成，沒有充分發(fā)揮團隊精神。

　　3、本次交流為了體現(xiàn)小組的氛圍選在多媒體教室進行，沒有利用網(wǎng)絡(luò)教室的交互性。

　　4、學(xué)生制作的幻燈片和網(wǎng)頁中，有些在內(nèi)容的編排上不夠合理。

　　5、交流時學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題，對研究內(nèi)容外的知識缺乏自信，所以相互間很少提問，回答有時也不盡如人意。

　　〖今后的計劃〗：

　　在下一屆班級中，選擇一個各方面基礎(chǔ)條件較好的班級再次實施該學(xué)習(xí)計劃，避免本次實驗中存在的弊端，與這次的實驗進行比較，不斷地改進，讓學(xué)生在地理課堂中真正地參與和體會研究性學(xué)習(xí)，掌握主動學(xué)習(xí)的方法和途徑，自由地翱翔在知識的殿堂上空。

研究性學(xué)習(xí)教案6

　　思想目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生明確錯別字的成因。

　　2、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確地使用漢字。

　　3、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。

　　4、通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。

　　能力目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字.

　　2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運用資料的方法。

　　方法目標(biāo)：

　　小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。

　　重點：

　　使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。

　　突出重點的方法：

　　學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄蟾妫�在課上講解，并出練習(xí)題檢測。

　　難點：

　　學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄蟾?/p>

　　突破難點的方法：

　　給學(xué)生多種形式的示范。

　　教法：

　　小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。

　　教具：

　　多媒體、幻燈片、展板

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、每個學(xué)生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。

　　2、以小組為單位研究討論：

　�。�1）進行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；

　�。�2）小組分析10個典型錯別字現(xiàn)象的成因分析及診治；

　�。�3）得出具有一定規(guī)律的結(jié)論；

　�。�4）填寫小組成員個人評價表2；

　�。�5）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關(guān)的練習(xí)題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當(dāng)大，有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時，經(jīng)常覺得吃不大準(zhǔn)，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認(rèn)字不準(zhǔn)，給我們帶來諸多不便。那么，我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學(xué)整理的結(jié)果。

二、同學(xué)展示研究結(jié)果。

　　（多媒體、幻燈片或者大字報等等）

　　三、教師總結(jié)：

　　幾個組的'同學(xué)都上來展示了研究結(jié)果，各組都有自己的優(yōu)點。我想請同學(xué)評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學(xué)生談其他組的同學(xué)想到的，而自己沒想到的）

　　好，我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下：

　　（一）產(chǎn)生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。

　　1、因同音而寫錯：

　　舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠

　　2、因形似而寫錯：

　�。�1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）

　�。�2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎

　　3、因義近而寫錯：

　　舉例：反應(yīng)和反映需要和須要做和作

　　4、因馬虎而寫錯：

　　有同學(xué)在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽稀；還有同學(xué)在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。

　�。ǘ�）避免方法：

　　（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據(jù)不同的語言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語。

　�。�2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關(guān)的字究竟用的那個偏旁或部件。

　　四、測驗。

　　1、改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。

　�。ㄥe字略）

　　敝開幸苦膽心按排

　　既使即然桓候狼籍

　　晶螢惡耗

　　2、改正下列成語中的錯別字：

　　如火如茶神彩飛揚走頭無路

　　病入膏盲自以為事不能自己

　　情欲于中與日具增萬簌俱寂

　　穿流不息

　　3、下列沒有錯別字的一項是：

　　A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。

　　B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。

　　C這哥兒倆，一個標(biāo)新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。

　　D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。

　　3、選字組詞：

　�。�1）辨辯辮瓣

　　花（）（）論（）別（）子

　　（2）籍藉

　�。ǎ┴炞妫ǎ┪浚ǎ├牵ǎ�

　�。�3）蜜密

　　蜂（）甜（）秘（）茂（）

　�。�4）栽載截裁

　　（）種（）斷（）重（）斷

　　五、準(zhǔn)備撰寫班級論文《關(guān)于錯別字的調(diào)查》

研究性學(xué)習(xí)教案7

　　一、教學(xué)設(shè)計思想：

　　“以學(xué)生為本”作基礎(chǔ)，以環(huán)保意識提高、個性特長發(fā)展為目標(biāo)，以青少年科學(xué)愛好者自主活動為主的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，關(guān)心身邊環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，回報社會，以探索提高中學(xué)活動課教學(xué)實效的途徑和方法。

　　高一化學(xué)興趣小組有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實驗的基本技能。在讓學(xué)生了解地球水資源及水污染的概況之后，指導(dǎo)他們用學(xué)到的知識來分析身邊河道、溪流的水質(zhì)，用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論對水環(huán)境作客觀的評價。既是科教興國，走可持續(xù)發(fā)展道路的需要，也是化學(xué)教學(xué)改革的一次嘗試。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解水資源及水污染概況；

　　2、能力目標(biāo)：通過課內(nèi)水質(zhì)的定性、定量分析，初步掌握部分離子的鑒定方法和技能，以期為課后進行水質(zhì)監(jiān)測和進一步探究做準(zhǔn)備；

　　3、情感目標(biāo)：通過課前觀察，課內(nèi)分析、討論，了解學(xué)校附近水域污染情況。增強青少年對環(huán)境污染的憂患意識，激發(fā)參與環(huán)境保護的積極性；

　　4、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的.實踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、水樣：自來水、光前街池塘水

　　2、試劑：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH試紙

　　3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿

　　四、教學(xué)過程：

　　一、水資源及分布狀況概述

　　淡水占地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬億m3，亞洲只有26.6%。

　　我國水資源總量為2.8萬億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

　　二、水污染及防治

　�。ㄒ唬┧�污染

　　全世界每年排放的污水約4260億立方米，造成40%穩(wěn)定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸，工業(yè)廢水占268億噸，全國各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。

　�。ǘ�）水污染的防治

　　針對水資源緊缺局面，合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國環(huán)保法規(guī)定，工程建設(shè)必須與環(huán)保設(shè)施同步進行。這是避免生產(chǎn)發(fā)展、污染加劇的有力措施。

　　廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學(xué)處理法三大類。

　　三、水質(zhì)分析

　　1、介紹水體硬度

　　我國水體硬度與德國相同，每升水中含有10mgCaO，即稱之為一度。以8度作為分界線，低于8度的水為軟水，高于8度的水為硬水。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生各組定性分析

　　先講述Fe3+、Fe2+的鑒定方法：

　　步驟1

　　步驟2

　　實驗現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　Fe3+

　　取水樣1滴

　　加1滴K4[Fe(CN)6]

　　藍色沉淀

　　示Fe3+存在

　　取水樣1滴

　　加1滴KSCN

　　溶液變深紅

　　示Fe3+存在

　　Fe2+

　　取水樣1滴

　　加1滴K3[Fe(CN)6]

　　藍色沉淀

　　示Fe2+存在

　　再由學(xué)生自行實驗，學(xué)會針對各組樣品分別進行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鑒定，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指出可能存在的問題，幫助學(xué)生分析誤差的原因。

　　4、討論評價

　　學(xué)生共同討論，并用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論，對水環(huán)境作客觀的評價。

　　四、測試結(jié)果紀(jì)錄

　　結(jié)果 水樣

　　項目

　　水樣1

　　水樣2

　　第1次

　　第2次

　　第1次

　　第2次

　　觀察的現(xiàn)象

　　顏色

　　氣味

　　渾濁度

　　飄浮物

　　定性分析結(jié)果

　　PH值

　　Cl－

　　SO42－

　　Fe3＋

　　Fe2＋

研究性學(xué)習(xí)教案8

教學(xué)目的：

　　理解劇本的主題

　　教學(xué)重點：

　　延伸作品的主題

　　教學(xué)難點：

　　比較閱讀與分析

　　教學(xué)方法：

　　研究鑒賞法

　　教學(xué)過程：

　　一、試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會意義。

　�。ㄓ懻�，學(xué)生用5分鐘時間寫一個簡短的發(fā)言稿，然后口頭評述。）

　　提示：

　　《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結(jié)尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚的人文主義理想的勝利。

　　長篇敘事詩《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因為子女的婚姻大事只能由家長作主。這是這首詩典型意義之所在。從這個高度上才能看出作者的意圖：一方面是揭露封建禮教家長制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的`崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍木�神�?/p>

二、圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章

　　提示：①學(xué)生要把握作品，深入分析，做出評價。

　�、谶@部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評論。

　　③以東方人或是現(xiàn)代人的視角來看待此戲劇也許還可以有更多的認(rèn)識。

研究性學(xué)習(xí)教案9

　　本節(jié)課，由于只是準(zhǔn)備階段的第一節(jié)課，我將本課的教學(xué)內(nèi)容定位在以酒的研究為載體，讓學(xué)生自主生成子課題，就子課題分組，并討論出研究計劃。注重學(xué)生的小組活動，讓學(xué)生主動參與研究�？傮w上注意滲透這樣一個意識：研究性學(xué)習(xí)活動輕結(jié)果、重過程。

　　具體來說，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可以從三個方面來闡述：知識與能力，讓學(xué)生了解研究計劃的基本格式，讓學(xué)生了解制訂研究計劃的方法，學(xué)會制訂合理有效的研究計劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生制訂活動計劃的能力；過程與方法，通過教師引導(dǎo)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會選定課題、制訂研究計劃；情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的.意識，樹立學(xué)生的團結(jié)合作意識，保持有效的小組合作與分工。

　　由于學(xué)生對于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式并不是非常熟悉，所以我在教學(xué)前預(yù)設(shè)(課后也得到了驗證)，本節(jié)課的教學(xué)重難點我定位在兩次較長的小組討論內(nèi)容：子課題的生成，研究計劃的制訂。具體教學(xué)流程簡介如下：

　　一、導(dǎo)入新課

　　利用一些帶有酒的詩詞，引入本節(jié)課的主題詞：酒。

　　(出示課題題目一幻燈片)

　　提醒學(xué)生“酒”只是本節(jié)課的話題，要開展的則是一項活動——研究性學(xué)習(xí)活動。

　　二、確定課題

　　1研究性學(xué)習(xí)活動的活動過程

　　準(zhǔn)備階段：確定課題，制訂計劃。

　　研究階段：收集資料，合作探究，撰寫研究成果報告。

　　展示階段：成果交流，資源共享。

　　總結(jié)階段：活動評價，拓展延伸。

　　本節(jié)課只是開始第一階段——準(zhǔn)備階段(確定課題，制訂計劃)。

　　2選課題

　　原則：

　�、俜�合自己的心理需求

　�、诳尚行耘c開創(chuàng)性兼顧

　　總課題：酒。

　　子課題：學(xué)生提出，教師篩選。

　　3自選課題，建立小組(推選出小組長、記錄人和發(fā)言人)

　　學(xué)生根據(jù)一定的要求，根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由合成研究小組。

　　自主推薦組長，完成小組分工。

　　4以小組為單位，展開初步討論(完成活動記錄表)

　　開始計劃如何研究自己的子課題，討論出研究的基本步驟。

　　并指出在研究活動中，預(yù)期采用的研究方法。

　　三、教師小結(jié)，布置拓展作業(yè)，為下一節(jié)課作好準(zhǔn)備

　　教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置學(xué)生分組完成作業(yè)，熟悉研究性學(xué)習(xí)活動的課題選定和研究步驟確定，并在課外完善研究方案。

　　本節(jié)課上完后，受到了與會教師以及全體評委專家的高度好評，特別是評委之一、全國綜合實踐活動課題研究先進個人、湖北省綜合實踐學(xué)科優(yōu)秀教師的余向紅校長給予本節(jié)課極大贊譽，讓筆者深受鼓舞。

　　我自己仔細(xì)思考了一下，本節(jié)課，如果說得上成功，那最大的成功之處在于學(xué)生的小組研討活動。一次是學(xué)生自己討論出子課題，另外一次是學(xué)生自行制訂研究計劃。在學(xué)生討論中，我給予他們足夠的時間，在布置任務(wù)并進行指導(dǎo)時能夠“拋去枝節(jié)，直奔主題，簡明扼要地指點，充分信任學(xué)生”(余校長語)。所以最后討論結(jié)果的展示讓人由衷地佩服學(xué)生，特別是在我給出主課題“酒”之后，進行一兩分鐘的選題指導(dǎo)后，學(xué)生自己討論課題，我本來想學(xué)生自行討論可能就三五課題，誰知學(xué)生居然給出了多個課題，并且大多具有可研究性。這一環(huán)節(jié)讓我在處理時很動了一番腦筋，但最后的確成為本課的亮點。

研究性學(xué)習(xí)教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵

　　2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過程與方法

　　3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力

　　【教學(xué)重點】

　　掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法

　　【教學(xué)課時】

　　第一課時：學(xué)生自學(xué)、查找資料

　　第二課時：學(xué)生分組討論 第三課時：教師引導(dǎo)探究

　　第四課時：歸納總結(jié)及評價

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同？

　　它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就知道學(xué)的是什么內(nèi)容，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說它不是一門學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進行的呢？首先，請同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研） （學(xué)生回答）

　　二、什么是研究性學(xué)習(xí)

　　（一）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括以下幾層含義。

　　1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，表明了學(xué)習(xí)活動中的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的接受或教導(dǎo)。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情景和途徑。

　　2、以類似科學(xué)研究的方式，表明了學(xué)習(xí)的基本方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。

　　3、獲取知識和應(yīng)用知識，表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。這包括學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息；如何運用有關(guān)知識來解決實際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結(jié)果等等。

　　（二）研究性學(xué)習(xí)的基本特征

　　1、重過程

　　研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結(jié)果，可能是提出一種見解、產(chǎn)生一個方案、設(shè)計一種產(chǎn)品、策劃一次活動。研究性學(xué)習(xí)比較注重掌握調(diào)查、觀察、實驗以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識教育。

　　2、重應(yīng)用

　　學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識的量。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運用科學(xué)知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上，研究性學(xué)習(xí)具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，其側(cè)重點在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。

　　3、重體驗

　　研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過程中的理性認(rèn)識，還十分重視感性認(rèn)識，即學(xué)習(xí)的體驗。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識傳授為目的，其教學(xué)過程基本上是間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。創(chuàng)造能力、實踐能力的形成需要直接經(jīng)驗的參與，這與學(xué)習(xí)者的個人體驗有著密切的關(guān)系。

　　4、重全員參與

　　研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。研究性學(xué)習(xí)重過程而非重結(jié)果，因此從理論上說，每一個智力正常的中小學(xué)生都可以通過學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造意識和能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點，制定恰當(dāng)?shù)难芯坑媱�，實現(xiàn)個人的研究目標(biāo)。全員參與的另一層含義是共同參與。

　　5、重合作交流

　　研究性學(xué)習(xí)的形式是獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。由于研究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過程中，學(xué)習(xí)者還需要了解不同的人的個性，學(xué)會相互交流與合作。

　　三、為什么要開展研究性學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，重要的著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育要關(guān)注的是讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生形成對知識的主動探究，并重視實際問題的解決的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)對于調(diào)動學(xué)生的'積極性、主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學(xué)生潛力，具有重要的意義。

　　（二）一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運用，需要依托相應(yīng)的課程載體。但在目前的學(xué)科教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)是有困難的，因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已成為定勢，要實現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要一個較長的過程。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計劃，使之有目標(biāo)、有實施要求、實施渠道和評價標(biāo)準(zhǔn)，目的是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。

　�。ㄈ�）原有的活動課實踐的發(fā)展需要一個新的生長點�；顒诱n為素質(zhì)教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為我們活動實踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個新的生長點。

　　四、怎樣進行研究性學(xué)習(xí)

　�、傺芯啃詫W(xué)習(xí)要經(jīng)過以下幾個階段。一是個人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計劃，四是組織課題評審，五是開展課題研究，六是教師監(jiān)控指導(dǎo)，七是形成成果報告，八是進行課題答辯。

　　這里我重點說說當(dāng)務(wù)之急，選好課題，成立課題組、制定課題計劃和進行調(diào)查研究。

　�、谙日f選課題，選課關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。課題研究有時候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當(dāng)，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成改。實際上選題的過程，本身就是一個很重要的研究過程。選題能力是一種很重要的選題能力�；蛘哒f一個人的研究能力首先就表現(xiàn)在選題能力。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睆哪撤N意義來說，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題。這是研究性學(xué)習(xí)中最迫切需要解決的問題。當(dāng)年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預(yù)測出下一次回歸的時間；而我國從春秋時代到哈雷同期，有關(guān)哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個問題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，是中國教育不容忽視的一個弱項。

　�、墼僬f成立課題組。這是研究性學(xué)習(xí)的主要組織形式。比較復(fù)雜的課題需要一個集體協(xié)作，有些事不是一個人能完成的。俗話說孤掌難鳴。你不能一個人去造一個導(dǎo)彈，去建一座大樓�，F(xiàn)代社會分工很細(xì)，專業(yè)性強，決定了集體協(xié)作完成。我們搞課題的一個重要任務(wù)就是學(xué)會分享他人成果，學(xué)會尊重他人，要有協(xié)作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個小組，能力互補。課題組分工要明確。組長要會當(dāng)組長，組員要會當(dāng)組員。

　�、艿谌�是制定課題研究方案。即對課題研究過程進行預(yù)先謀劃。課題研究方案主要包括以下內(nèi)容：

　　其一是課題背景條件。就是這個課題是在什么情況下篩選的。國內(nèi)外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。

　　其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學(xué)問題和所要達到的結(jié)果。包括研究目的和研究假設(shè)。例如某項關(guān)于城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生態(tài)度的調(diào)查研究，研究目的是了解當(dāng)前城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的情況：研究假設(shè)是當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生厭學(xué)率比重點中學(xué)高。再如某項關(guān)于實習(xí)效果的研究，研究目的是探討預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，研究假設(shè)是預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績成正比。

　　其三是研究的基本內(nèi)容。就是把一個綜合性的研究專題分解成幾個具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對象、研究的角度和深度。明確研究的重點和難點。 其四是研究的方法及步驟。

　�。�1）查詢有關(guān)資料和文獻，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識基礎(chǔ)

　　方法：去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對有關(guān)專家和權(quán)威人士進行訪談。 進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。

　�。�2）調(diào)查：

　　方法：A、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法）

　　優(yōu)點：可以在短時間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。 缺點：較難得到非�？煽康拇鸢�。 采用無記名的形式。

　　舉例：期末時的學(xué)生評教。

　　B、訪談法：單獨進行的交談，需大量的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。 舉例：學(xué)生座談會 C、實地考察法

　　舉例：中央電視臺的焦點訪談。

　　D、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對于很多人來說，意味著隱蔽和真實，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調(diào)查的真實可信程度自然會更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調(diào)查對象，只要經(jīng)過認(rèn)真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。

　�。�3）情況分析： 參照例題進行分析。

　　（4）探討對策： 參照例題進行分析。

　　其五是研究的預(yù)期成果。通過大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結(jié)果頌出來，讓大家知道通過你的勞動，獲得的成果�？梢宰珜懸幌盗械恼{(diào)查報告、論文或心得體會。

　　其六是研究的組織機構(gòu)及分工。組長和組員分工要明確。要落實責(zé)任，分關(guān)把口。不能叫一個人忙得團團轉(zhuǎn)，其他人閑得沒事干。這一部分屬于個人獨立研究的專題可以不寫�；蜃⒚魇莻�人獨立研究。

　　其七是學(xué)習(xí)者的體會：通過這次的調(diào)查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。

　　五、總結(jié)：

　　1、請學(xué)生談?wù)劊�通過今天的學(xué)習(xí)，對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

　　2、教師總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)教案11

　　一、單元主要內(nèi)容

　　老樹的故事

　　一粒種子

　　語文天地

　　二、單元知識定位

　　本單元以“植物”為主題，編排了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設(shè)計了兩項綜合活動，還安排了識字、寫字、口頭表達等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及詩歌朗讀方法的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)三篇課文，學(xué)生可以了解一些植物方面的知識，提高環(huán)保的意識。學(xué)生還可以通過朗讀兩首詩歌，進一步體會詩歌的韻律美�！罢Z文天地”中安排了自選詞語造句，使學(xué)生學(xué)會運用詞語，進一步理解詞義。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《老樹的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的知識。練習(xí)提問，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。

　　2、繼續(xù)練習(xí)閱讀時展開想象，學(xué)習(xí)背誦詩歌時加上適當(dāng)動作的方法，扮演老樹講故事，進一步感受詩歌的情趣，感受語言的優(yōu)美。

　　3、認(rèn)字26個，掌握多音字“樂、和”，積累3個常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　4、寫字13個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　5、選詞造句，練習(xí)回答，注意問號與句號。

　　6、抄寫10個整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　7、觀察種子的生長情況，填寫觀察記錄，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)注重實證的科學(xué)精神。

　　四、單元教學(xué)重點

　　1、背誦《老樹的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的知識。練習(xí)提問，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。

　　2、繼續(xù)練習(xí)閱讀時展開想象，學(xué)習(xí)背誦詩歌時加上適當(dāng)動作的方法。

　　3、認(rèn)字26個，掌握多音字“樂、和”，積累3個常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　4、寫字13個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　5、選詞造句，練習(xí)回答，注意問號與句號。

　　6、抄寫10個整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　7、觀察種子的生長情況，填寫觀察記錄，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)注重實證的科學(xué)精神。

　　五、單元教學(xué)難點

　　1、認(rèn)字26個，掌握多音字“樂、和”，積累3個常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　2、寫字13個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　3、選詞造句，練習(xí)回答，注意問號與句號。

　　4、抄寫10個整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　六、課時備課

　�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個二類生字和“粒、種、點、聲、音、說、趕”7個一類字。指導(dǎo)書寫“點、趕”兩個生字。

　　2、了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、感悟種子對美好、光明世界的向往之情。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點

　　1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個二類生字和“粒、種、點、聲、音、說、趕”7個一類字。指導(dǎo)書寫“點、趕”兩個生字。

　　2、了解種子發(fā)芽的條件，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）、教學(xué)難點

　　1、了解種子發(fā)芽的條件。

　　2、寫好“點、趕”兩個字。

　�。ㄋ模�、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、視頻儀。

　�。ㄎ澹�、教學(xué)過程：

　　課前活動：

　　1、提問：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？

　　2、師語：老師也很喜歡唱歌，我?guī)�來自己小的時候非常喜歡的一首歌曲請大家欣賞，如果同學(xué)們會唱也可以跟著唱。

　　3、欣賞歌曲：《小雨沙沙》

　　教學(xué)開始：

　　1、激趣入課、完成板書（5分鐘）

　　提問：同學(xué)們的歌聲真好聽，歌曲中是誰在說話？

　　師語：（課件：出示各種種子的圖片，隨課件的演示教師說）這是西瓜的種子，這是玉米的種子，這是大米的種子，這些都是種子，快來讀讀它。出示“種子”這個詞。（貼板書）春天到了，這些種子都可以種在地里，（課件）將來結(jié)出西瓜，長成玉米，變成碗里香噴噴的米飯。讀讀這句話：種子種在地里。（課件）

　　2、揭示課題，識字——種、粒。

　�、乓�出生字“種、粒”。

　　提問：（課件）你能說一（ ）種子嗎？（課件：出示“�！弊郑�。

　　提問：誰來告訴大家“粒”字的結(jié)構(gòu)？同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書這個字。（學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱。）

　　師語：一起讀讀，齊讀課題。

　�、谱R記“種、�！�

　　提問：猜猜看，禾字旁、米字旁的字與什么有關(guān)系？

　　提問：誰有好方法很快記住這兩個字的字音？

　　師語：像這樣一部分表意，另一部分提示字音的字叫做形聲字。再來讀讀。（“粒、種”）

　　3、初讀課文，自主識字。（8分鐘）

　　過渡語：像“種、�！边@樣的生字，課文中還有一些，讓我們來讀讀課文，試試看，你能否用剛才的方法認(rèn)識它們？

　�、艓熣Z：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的生字想辦法認(rèn)識它。

　�、茙熣Z：文中的生字都認(rèn)識了嗎？這一次我們兩人一小組互相讀一遍，讀完之后互相檢查一下字條里和田字格里的字，如果同伴讀對了你就夸夸他，如果他還有困難你就幫幫他。

　　⑶提問：同學(xué)們讀得認(rèn)真極了！課文中還有你讀不出的字嗎？老師來考考大家。（課件：和、把、挺、渴、喝、鉆、松、啊、趕）

　　提問：在這些字寶寶當(dāng)中有哪些是形聲字？猜猜看�。ㄕn件）

　　提問：下面這個字沒有形聲字的特點，試試看能讀出它的.字音嗎？（課件：出示黑）

　　過渡語：一粒種子睡在泥土里，（課件配合背景為黑色）這是怎樣的世界呀？誰能用“黑”個組詞，形容一下？（課件：的世界�？梢杂斜尘埃�

　　提問：后來它又看到了怎樣的世界？（課件配合背景為光明）文中有個詞，與黑暗相反能找到它嗎？（課件：出示光明）

　　4、理解課文，隨文識字。（14分鐘）⑴過渡語：這粒誰在泥土里的種子是怎樣看到這個光明的世界的？文中有一個詞反復(fù)出現(xiàn)了四次，請同學(xué)們快速讀文，找一找，用圓圈圈出來。

　�、普J(rèn)讀“挺”字。

　　師語：（課件：出示“挺一挺”）一起讀讀這個詞，能做個動作表現(xiàn)一下嗎？生：動作體會。（要注意引導(dǎo)孩子體會種子在從低到高挺。）

　�、沁^渡語：睡在泥土里的種子第一次挺一挺在哪個自然段？（出示：課文第一段）誰來讀一讀。大家邊聽邊想：小種子為什么挺一挺？（目的：訓(xùn)練學(xué)生運用“因為……所以”的句式說話）學(xué)生回答。

　�、忍幚怼昂汀�。

　　提問：（課件：出示“暖和”）“和”是我們的老朋友了，還有一個讀音誰記得？字條中它的讀音是？詞語中它的讀音？

　　提問：如果你就是這粒種子，誰能告訴我，你為什么會感到暖和？（引導(dǎo)孩子說出溫度）

　　板書：溫度。

　�、蛇^渡語：噢，春天到了，溫度升高了，再也不用團著身子，縮成一團了。這種感覺真好。誰來讀讀這一段。（課件：出示第一段）生：接讀。

　�、侍釂枺盒》N子第二次挺一挺是因為什么？能讀讀嗎？（課件：出示第二段）

　�、颂幚怼翱�、喝”。

　　課件出示：渴、喝。

　　提問：這兩個字寶寶長得很像，你有什么好辦法區(qū)分它們？生答：……

　　師語：試試看能把它們填到句子中嗎？

　　課件出示：

　�、踢^渡語：在種子剛有那么一點兒渴的時候，如絲的春雨就降落了下來，它喝了一口，好舒服呀。所以它又把身子挺一挺。

　�、吞釂枺盒》N子第三次挺一挺是因為什么？快讀讀3—7自然段。誰發(fā)現(xiàn)了？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：松土）

　　提問：我們一起來聽聽蚯蚓和種子都說了些什么？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀（課件出示對話部分）

　　⑽過渡語：現(xiàn)在的小種子每天生活在黑暗里，看不到一點色彩，它太想看看外面的世界了，能得到朋友的幫助怎能不高興呢？（課件出示第七自然段）

　�、线^渡語：這一次，它離地面更近了，它聽到（課件出示：唱歌一段）生讀。

　　⑿處理“鬧、趕”。

　　師語：這么多聲音交織在一起，讓種子覺得外面很？

　　課件出示：熱鬧，再出示單字。

　　提問：你有什么好方法記住這個字嗎？生答：……

　　師語：外面是這么一個熱鬧的世界，種子連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　�。ǚ椒ǎ鹤x；換詞）

　　過渡語：種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮。（課件：出示第九自然段）

　�、烟幚恚骸昂啊�

　　課件出示：喊。

　　師語：一起讀讀這個字。

　　課件出示：說

　　師語：一起讀讀這個字。

　　提問：這兩個字都和說話有關(guān)系，有什么不同嗎？生答：……

　　提問：種子為什么會喊出來？生答：……

　　5、檢測反饋。

　　師語：剛才文中的生字，都跳了出來還認(rèn)識它們嗎？

　　形式：搶答+猜猜看+小小配音員。

　　6、指導(dǎo)寫字。

　�、胚^渡語：大家說的好，寫得一定能更好。讓我們來學(xué)寫兩個。

　�、浦笇�(dǎo)書寫：點、趕。

　　7、小結(jié)。

　　師語：急著看到外面世界的不僅有這粒泥土種子還有，落在被小鳥銜走落在巖石上的種子，被大風(fēng)卷走卡進巖石縫中的種子。（課件）它們用自己頑強的生命力沖破了黑暗。今天回家后我們也來種一粒種子吧，和爸爸媽媽一起觀察一下你的種子是怎樣發(fā)芽的。

　　教學(xué)反思：

　　為了目標(biāo)精心雕琢

　　今天我還算順利的完成了北師大版小學(xué)語文第二冊《一粒種子》的課堂交流，雖然緊張的心一下子釋然了許多，但是思想?yún)s不由自主的在松弛的心緒之中搜羅正在凝結(jié)的閃光。

　　回首準(zhǔn)備的日子，同事的坦言和幫助，領(lǐng)導(dǎo)的耐心和點撥，讓我在走出迷茫的同時觸摸到了熱情和真誠。除此之外，為了目標(biāo)雕琢細(xì)節(jié)是我最大的頓悟。

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂的根，教學(xué)的一切都是要根植于它才能生長的。《一粒種子》是一篇科普童話。課文通過充滿童趣的文字和生動的“對話”展現(xiàn)種子發(fā)芽的過程，深受學(xué)生喜愛。我將教材又看了許多遍，將它們明確成稱這樣的三條：

　　1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個二類生字和“粒、種、點、聲、音、說、趕”7個一類字。

　　2、指導(dǎo)書寫“點”這個生字。

　　3、了解種子發(fā)芽的過程，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　為師者有了明確的目標(biāo)才有可能帶著孩子們走向目標(biāo)。為師者要善于雕琢服務(wù)于目標(biāo)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠最終將這些目標(biāo)植入孩子們的記憶。導(dǎo)入時，為了激趣我選擇了孩子們熟悉的歌曲《小雨沙沙》；新授時，根據(jù)生字的特點，我把它們分為形聲字和非形聲字兩類，選擇不同的識字方法進行教學(xué)，前者集中識，后者隨文識；反饋了，設(shè)計 “比比誰最快”和“猜猜看”的游戲，既達到了集中反饋的目的，又兼顧了低年級孩子注意力集中時間短，需要課中休息的心理特征；指導(dǎo)書寫時，發(fā)揮孩子的主動性，變以往的老師講解學(xué)生被動接受為學(xué)生觀察描述老師點撥提醒。其實，除此之外，板書的次序、粉筆的顏色、學(xué)具是否操作方便、用完的學(xué)具該放在哪里、導(dǎo)語是否精煉、問話是否明確……每一個可以想到細(xì)微之處，我在課前都做了充分的預(yù)設(shè)，再三的雕琢。

　　沒有最好只有更好。教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。比如：識字的形式還有待于進一步豐富；處理課堂生成的能力還要進一步加強；課堂評價語言較為單一，等等。

　　教學(xué)是一個不斷豐盈的過程，雖然我們的每一次設(shè)計和實施都不可能是完美的，但是我們卻可以從中汲取寶貴的經(jīng)驗，從而讓自己在解決問題、發(fā)現(xiàn)問題中不斷的成長。就像這一次，我發(fā)現(xiàn)了“為了目標(biāo)精心雕琢”一樣。

研究性學(xué)習(xí)教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解袁隆平的事跡；能力目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)研究的基本步驟。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)探究精神努力學(xué)習(xí)。

　　二、教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）

　　重點：了解課題研究的基本步驟。

　　難點：學(xué)會通過研究得出結(jié)論。

　　教法：探究法、查資料法

　　教具準(zhǔn)備：含課件、電教手段等課件

　　三、教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）教學(xué)步驟：

　　步驟一：案例導(dǎo)入引入課題：

　　有一天，我在電視里看到一則報道，說我國著名科學(xué)家袁隆平爺爺用自己的錢買了一輛小汽車，獎勵給手下一位工作成績突出的年輕人。電視里，袁爺爺那和藹可親，談笑風(fēng)生的鏡頭，以及從他身上體現(xiàn)出的崇高的人格魅力，久久定格在我的腦海里。當(dāng)我從電視里得知，他原來就在長沙工作時，我立即萌發(fā)了拜訪袁爺爺，向袁爺爺學(xué)習(xí)的強烈愿望。

　　步驟二；開展課題研究的

　　1、確實課題

　　只要注意觀察，勤于思考，在生活中你到處都能發(fā)現(xiàn)值得探究的問題。

　　2、確立研究計劃

　　有的問題可以從書本上找到答案，有的問題還需要你去研究，也就是你要對你收集到的信息進行分析、推理才能找到答案。如何獲得信息，如何分析、總結(jié)，這些都應(yīng)該在你的計劃中體現(xiàn)出來。 3、開展研究活動；4、查找資料

　　查找資料是一件較繁雜的事，為了便于以后的整理，分析，應(yīng)及時地把這些資料的來源（即書刊名稱、作者、出版單位及時間、具體頁碼）記錄下來。

　　步驟三：體驗與評價

　　“自然探秘永無休”，這是袁隆平爺爺幾十年來的體驗與追求。讀完有頭袁爺爺?shù)膱D書和資料后，我真正體會到，一位胸懷祖國、心系人民的科技工作者，在連續(xù)7年失敗的基礎(chǔ)上，最終獲得成功的動力，是多么不易。也真正體會到，一位給整個人類帶來福音的世界知名的`科學(xué)家，面對接踵而至的榮譽，依然探索不止的原因。如果我們大家都擁有袁爺爺?shù)倪@種鉆研精神，在學(xué)習(xí)上還有什么困難不能克服呢？

　　了解了袁爺爺?shù)氖论E后，我的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，遇到弄不懂的問題，能及時地請教老師，比以前主動多了，在失敗面前也不再像以前那樣氣餒了。我想，這多半是因為自己受到了袁爺爺事跡的鼓舞吧。步驟四：參考課題

　　1、了解湖湘歷史文化名人毛澤東（劉少奇、沈從文、齊白石）的一生

　　2、探尋湖湘院士（陳國達、何繼善、劉筠）的成長足跡。

　　3、了解張家界地區(qū)旅游資源的開發(fā)現(xiàn)狀和存在的問題。

　　4、探究紙的發(fā)展史。填好以下報告：

　　我的問題：

　　我打算從以下幾個方面來尋找答案：

　　我查到的資料：

　　我的采訪記錄：

　　我的結(jié)論和想法：

研究性學(xué)習(xí)教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵

　　2、初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的過程與方法

　　3、培養(yǎng)同學(xué)們的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力

　　【教學(xué)重點】掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法

　　【教學(xué)步驟】

　　【引入】請同學(xué)們先看一組照片；展示研究性學(xué)習(xí)的部分照片，教案 走進“研究性學(xué)習(xí)”。這是我們學(xué)校同學(xué)在進行研究性學(xué)習(xí)。什么是研究性學(xué)習(xí)？開展研究性學(xué)習(xí)有什么用處呢？等等這些都是同學(xué)很好奇的。我們今天就探討一下研究性學(xué)習(xí)的一些概念以及我們的藍圖。在探討研究性學(xué)習(xí)之前首先我們要知道我們的一個新學(xué)科：綜合實踐課。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識《綜合實踐課》綜合實踐活動是教育部《普通高中課程方案（實驗）》（20xx）中設(shè)置的、必修的、獨立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三方面內(nèi)容構(gòu)成，同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。綜合實踐活動在普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表中占23個必修學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分，社會實踐6個學(xué)分。該課程在學(xué)分結(jié)構(gòu)表中，占最低必修學(xué)分（116個學(xué)分）的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分（144個學(xué)分）的16%。我們今天只探討研究性學(xué)習(xí)問題。

　�。ǘ�）認(rèn)識《研究性學(xué)習(xí)》材料：英國十歲聰明女孩 憑地理知識救百人據(jù)英國媒體 1月1日報道，在幾十米高的`海嘯襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅10歲的聰明女孩憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識，預(yù)測出威力強大的海嘯將吞沒整個海灘，她立即讓她的父母提前發(fā)出警報疏散里海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命，演繹了一段傳奇故事。

研究性學(xué)習(xí)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、外地生學(xué)著吟誦童謠，會用閩南語說“日頭、紅貢貢、竹馬、騎、倒落去、探外公”并理解它們的意思。

　　2、本地生熟練吟誦本念謠。

　　3、全班同學(xué)套用錄音機磁帶的配音，趣學(xué)本念謠。

　　4、從童謠感受一副外孫要去探望外公的心情。

　　二、教學(xué)設(shè)計出發(fā)點：

　　1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生趣中學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)過程中大部分采取閩南語教學(xué)，讓學(xué)生初步適應(yīng)閩南語的說、聽能力。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，閩南語教學(xué)碟片

　　五、教學(xué)過程：

　　1、讓學(xué)生看課本中的插圖，先初步熟悉課文中的一些字

　　2、教學(xué)《探外公》

　　①、教師先分別用普通話和閩南語讀一下課題，讓學(xué)生根據(jù)平時已經(jīng)具備的`閩南語經(jīng)驗說一說課題的大概意思，猜猜“探”的意思，緊接著教師揭示“探”是“探望”的意思，讓學(xué)生大概知道這篇課文寫的內(nèi)容。

　　②、教師范讀課文，可能這部分教學(xué)，學(xué)生大部分都還理解不了課文的意思。

　　③、教學(xué)難詞

　　“日頭”：跟讀，指太陽的意思。學(xué)生造句：天上的日頭很紅！

　　“紅貢貢”：跟讀，指太陽的顏色很紅很艷的意思，也就是紅通通的意思。

　　“竹馬”：跟讀，指小孩子用一把竹竿當(dāng)作馬來騎的意思。“一陣風(fēng)”：跟讀指走路或者跑的速度飛快的意思�！暗孤淙ァ保焊�讀，指要到哪里去的意思。

　　現(xiàn)在這些難詞你們會了嗎？教師出示難詞卡片，讓學(xué)生試讀，跟讀兩遍。

　　④、教學(xué)整首童謠，讓學(xué)生念童謠，感受押韻美。

　　教師一句一句教學(xué)，男女生賽讀，開火車形式讀童謠，“貢”和下面的“風(fēng)”和“公”押韻，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�、荨⑼�桌之間互相教一教。

　�、蕖⑴錁纺钔�謠聽碟片念童謠，請幾個表演突出的學(xué)生上臺展示。⑦、談收獲今天學(xué)習(xí)了《探外公》，你們有什么體會？

研究性學(xué)習(xí)教案15

　　背景：

　　《一粒種子》是一篇常識性童話，采用擬人的手法，描繪了種子發(fā)芽出土的條件和過程。課文的語言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛，學(xué)生自讀課文不會有多大的困難。但如何引領(lǐng)學(xué)生感悟課文生動的語言，天真的童趣，讓學(xué)生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會種子對春天的向往是教學(xué)難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課件演示：一粒種子發(fā)芽動作（無聲）

　　師聲情并茂地講述，導(dǎo)入課題：一粒種子

　　二、 自主學(xué)習(xí)，讀中識字

　　1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己說說應(yīng)該做到什么？[學(xué)生自己提出讀書要求，有利于學(xué)生今后發(fā)展。]

　　2、 抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認(rèn)讀。

　　3、 認(rèn)讀“生字寶寶”給同桌聽，互相幫助識記生字方法

　　4、 全班交流識記生字方法，讓學(xué)生當(dāng)小老師：你會帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)哪個生字？

　　三、 再讀課文，了解種子發(fā)芽所需的條件

　　四、 讀讀演演，感悟內(nèi)化

　　師：現(xiàn)在我們還要當(dāng)一回配音演員，給無聲動畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來。你愿意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)需要分成3塊1－2節(jié)、3－7節(jié)、8－9節(jié)順序不固定，根據(jù)學(xué)生選擇可任意調(diào)換。）

　　1、 指名讀1、2兩節(jié)，師生共同評議---自由練讀---齊讀。

　　2、 多媒體出示3－7節(jié)（蚯蚓和種子的對話）。

　　師：要讀好這段對話可不容易，我們先來過這一關(guān)。出示：

　�、倮ㄌ柪镌撎钍裁�？你為什么這樣填？

　　a、 種子地問蚯蚓：“外面是什么聲音？”b、 蚯蚓地說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)招呼我們到外面去。”c、 種子地問：“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”

　�、诟鶕�(jù)你的理解試著讀讀看---評議---師生對讀---男女生對讀。

　�、蹘熜〗Y(jié)：是呀，同一段對話，不同的人有不同的理解，讀起來也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。

　　3、 媒體出示：8－9節(jié)課文和文中第三幅插圖。

　�、僦该�讀這兩段。

　　②看圖，想像，重點感受“熱鬧”。

　　春風(fēng)怎樣只聽唱歌的？（大家輕聲呼一呼）

　　泉水怎樣唱歌的？（試著唱一唱）

　　小鳥怎樣唱歌的？（叫一叫）

　　小朋友會唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）

　�、郾硌荨昂铣�”，理解“熱鬧”。

　�、芡饷婕热贿@么熱鬧，泥土里的種子可等不住了，自己試讀---抽小組讀---齊讀。

　�、菰倏磮D。種子又抒身子挺一挺，它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個光明世界？看圖說說。

　�、拗该�讀最后一段---評議---齊讀。

　　五、 演讀課文，享受美文

　　多媒體放無聲動畫，要求二人一組分工合作，給無聲動畫配音（可以加上自己的語言和動作）

　　1、 二人一組自由練習(xí)。

　　2、 抽學(xué)生來配音演讀---師生評議。(學(xué)生一個個漲紅了小臉，興奮不已。)

　　3、 全班表演讀讀課文。

　　六、 給畫添話，創(chuàng)造想像

　　1、 種子從睡在泥土里到發(fā)芽，肯定有不少心里話吧！請你在每幅圖下寫幾句。

　　2、 交流欣賞。

　　分析：

　　“新課程”指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，語文教學(xué)過程必須是學(xué)生自主的語文實踐活動過程。教師要營造民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放、活潑、多樣的語言實踐活動的情境，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學(xué)生通過讀書實踐“感受語言特點”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　反思：

　　1、 營造開放的、浸潤性的積極互動的氛圍

　　英國哲學(xué)家約翰。密樂曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生填寫種子和蚯蚓對話時，讓學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受去填，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有著各自不同的體驗，而這正是課程標(biāo)準(zhǔn) “尊重學(xué)生閱讀時的`獨特體驗”的最好詮釋。

　　2、 喚發(fā)情感，提供充足的空間

　　情感是人們對客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。如在對于熱鬧一詞的理解時，老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”，同時教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過想像，在具體的語言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學(xué)知識，感受到語言的優(yōu)美，并享受著自己獲取知識的成功喜悅。

　　《一粒種子》教學(xué)案例

　　學(xué)會善于傾聽

　　“學(xué)會傾聽”有兩層意思，第一層意思是要“傾心”，要求聽別人說話時要用心、細(xì)心。這其實是一種文明禮貌，表示對別人的尊重。小學(xué)生一般注意力都不夠集中，課堂中較容易活潑好動，這時作為老師的我們有責(zé)任要經(jīng)常提醒，提醒同學(xué)們注意聽清別人的話語。同時，還要善于樹立榜樣，表揚鼓勵那些樂意聽別人說話的學(xué)生，讓其余學(xué)生都能向他學(xué)，逐漸養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣。第二層意思是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說話的意思，記住別人說話的要點�？傊�，聽，是一種本領(lǐng)，需要我們老師從小對學(xué)生加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　下面是我在教學(xué)《一粒種子》一課時課堂上的一些具體的做法：

　　師：小朋友，請大家展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面以后，會看到什么呢？（前后同學(xué)可以討論一下）

　�。ń淌依锓蟹袚P揚的，大家討論得熱火朝天。）

　　師：誰想說一說？

　　生1：種子鉆出地面以后，會看到小溪流在流著，太陽放射出金光。

　　師：說得不錯，能不能再說得具體一些呢？（小溪流在怎樣地流著，太陽放射出怎樣的金光？）

　�。ㄟ@位同學(xué)一時語塞，答不上來。）

　　師：沒關(guān)系，哪位小朋友聽清楚了她的發(fā)言，能幫幫他的忙？

　�。ù蠹夷憧纯次遥�我看看你，可能先前只顧著討論，根本沒聽清楚同伴的發(fā)言，就在這時，有一只小手舉了起來，作為老師的我在失望之余欣喜不已，心想：在他發(fā)言后，我一定要好好表揚他一番，在班中樹立一個善于傾聽的好榜樣。）

　　生2：種子鉆出地面以后，看到小溪流在潺潺地流著，太陽放射出千萬道金光。

　　師：你真是一個善于傾聽的好孩子！不但聽清楚了同伴的話，而且說得更具體，更生動了，讓我們?yōu)樗�的精彩發(fā)言鼓鼓掌吧！

　　……

　　其實，在教學(xué)過程中幾乎處處都有這樣的訓(xùn)練點，教師要善于把握和利用。

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