語文教案【精選8篇】
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。
課前準備：
生字卡片、頭飾、獎勵標志等。
第一課時
一、談話導入
詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。
學生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。
二、認識生字
啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。
1、教師進行范讀。
2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。
3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的`字。
4、教師指名識字、正音（2--3名）。
5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
6、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）
三、初讀課文
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。
四、精讀理解
在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。
1、讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：
小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。
2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。
3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。
語文教案 篇2
教學目標：
1.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、錄音機。
教學過程：
一、激趣導入
師：我給大家?guī)砹艘粋�迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣?
學生自由回答。
點評：教師注意積極調(diào)動學生的生活積累。
(教師出示有關(guān)月亮的照片。)
師：多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽?
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫逄蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么?那么，你想給自己提出什么要求?
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設(shè)計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子?
師：“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學生自由回答。
師：看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設(shè)計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖潱浅？蓯邸�
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么?
點評：充分調(diào)動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1.學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?
隨著學生的`介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設(shè)計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性;既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么?
學生自由發(fā)言。
教師指導寫生字。
六、課后延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
學生自由發(fā)言。
教師適時出示課件：
1.有關(guān)的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。
點評：這里鼓勵學生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦“月亮網(wǎng)站”，倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了課堂內(nèi)外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。
語文教案 篇3
一、教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
二、教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
三、教學準備：生字卡片，掛圖
四、教學時間：二課時
五、教學過程：
第一課時
一、激情導入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、初讀感知。
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會什么。
四、自學生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識記生字交流：說說自己的識記方法。
4、檢查識字情況：變序開火車讀。
五、學習第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）
六、指導寫字。
1、出示田字格中的生字，學生認讀。
2、指導學生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫，同時講解。
4、學生練寫，教師巡視指導。
七、課堂練習。
抄寫生字
第二課時
一、復習導入：
1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3．挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。
二、學習新課。
1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？
邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
（1）學習“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？
�。�2）學習“猴子觀�！保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。
�。�3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。
�。�4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？
3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?
4、讀最后一段.
問：這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
五、完成課后練習。
板書設(shè)計：黃山奇石
奇特仙桃石猴子觀海
有趣仙人指路金雞叫天都
教學反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀�！钡�4種奇石。作者用形象生動的'語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自由地去想象。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較”“開卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會讀書帶來的各種樂趣。
重點難點：
邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法，體會讀書帶來的各種樂趣。
教學過程：
一、導入新課。
1、板書課題：性格 （指名讀）
2、“性格”是什么意思？你知道誰的性格？
3、你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來學習第29課，板書課題。
4、齊讀課題。
5、書會有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。
二、整體感知課文。
（媒體出示第一節(jié)）
1、 輕聲讀讀，讀準難讀的詞語。
（難讀詞用藍色顯示，指名讀）
2、生質(zhì)疑。
理解：“蟄居”。（藏起來不食不動。）
�。A設(shè)：為什么說家中有了藏書，寓所因此不一樣了？
第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞？
書不會發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）
3、帶著問題自己讀讀課文，注意讀準生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？劃出有關(guān)的語句，再認真讀一讀。
三、研讀課文。
1、根據(jù)學生回答交流歸納，板書：
神情倨傲的書
性格嚴謹?shù)?書
性情開朗的書
趣味橫生的書
神態(tài)矜持的書
（預設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格，讓學生找找讀讀。后兩種隨機點撥）
2、學習體會，用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。
�。�1） 理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。
①這兩個詞原來是什么意思？
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）
矜持：慎重，拘謹。
�、谧x讀句子，想想他們在句子中是什么意思？
③（媒體隨機出示填空）想象舉例，理解詞語。
我常常要用到的 ，感覺就是矜持的，因為 。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。
�。�2）還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語句，學著來用一個詞語概括嗎？
（根據(jù)學生回答媒體隨機出示句子）
這本書不是讓我讀的，它只想擠入一個熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那里。
�。襟w出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
①學習生字：熙 指導左上部分的筆畫并書空。
②理解：熙熙攘攘 （形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）
�、圩x讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來形容？（板書：默默無聞）
�。襟w出示句子）書的名字激起了購買的欲望，但我還來不及讀它們。
�、偈裁辞闆r下，會激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）
�、谶@本書是因為 而激起了購買的欲望，但我還來不及讀，因此它對于我就充滿了——（板書：神秘莫測）
3、學習不同的閱讀方法。
師：不同的書有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語句，完成填空。
（媒體出示填空）
讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。
讀性格嚴謹?shù)臅�，要在精力充沛的時候。
讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書，增加了我對文學的興趣。
讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書，認真上門求教。
讀神秘莫測的書，讓我充滿期待。
師：“我”得承認這本書與 “我”的文學愛好密切相關(guān)。
�。襟w出示練習）想象說話：
讀了這本書，我覺得 深深吸引了我，我越來越喜歡看書，我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。
4、你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事？
�。襟w出示練習）想象說話：
我最喜歡讀 ，這本書 ， （書名） （怎么樣）
每次閱讀，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么樣）
（1）學生自己準備。
�。�2）指名交流。
課后小結(jié)
四、復習鞏固。
1、師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接：一本書的性格來概括。（板書：一本書有一本書的性格。）
2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。
3、引讀10、11小節(jié)。
師：以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）
師：書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上，——（生：拒絕與之對話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁，——（生：中斷的一切又活躍了起來。）
師：有時某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來，——（生：如同外出旅行一樣自然。）
師：也有些書一去不返，它們因為年邁而退役了�！ㄉ核鼈儾粌H為后來者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）
師：家有藏書，——（生：不亦樂乎？）
4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？
（媒體出示練習）想象說話：
家有藏書，不亦樂乎。
語文教案 篇5
【設(shè)計理念】
現(xiàn)代教育理念要求教學應(yīng)當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】
1．地位和作用：
本單元主要體現(xiàn)重在引導學生欣賞和表述之美�！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務(wù)，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。
2．文本簡析：
的手法，更要讓學生仔細品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。
【學情分析】
初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。
【教學目標】
1．知識與能力：
2．過程與方法：
3．情感態(tài)度與價值觀：
【重點難點】
1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：
2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：
【教學方法】
1.教法：
【教學手段】
采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】
一課時（45分鐘）
【課型】
新授課
【教學過程】
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）
（一）課前預習
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。
2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）
四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。
�。ㄒ唬┭凶x入境品語言
展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。
�。ǘ┵p讀入心悟情思
讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。
�。ㄈ┖伻肜碛沦|(zhì)疑
這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的'空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，
四、萬水千山總是情（8分鐘）
�。ㄒ唬┩卣惯w移
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。
�。ǘ┱n堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學生總結(jié)。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
【板書設(shè)計】（略）
【教學反思】（略）
語文教案 篇6
1.認識“吾、弗”2個生字,讀準多音字“夫”,會寫“矛、盾”等4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。
4.試著用自己的話講講這個故事。
5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學交流生活中類似的事情。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.同學們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。
(此時學生會說,老師你說錯了。)
老師哪里說錯了呢?(前后表達不一致,自相矛盾。)
2.同學們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導學生說出更多例子。)
3.這節(jié)課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。
在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學生大概了解故事情節(jié)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字。
著重指導:弗(fú)、夫(fú)
3.指導書寫課后方格中的字。
著重分析指導“矛、盾、譽、吾”,并在黑板上示范。
(“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇�！岸堋钡牟渴资恰皬S”�！白u”的部首是“言”�！拔帷钡腵部首是“口”。)
三、再讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學生自己說。)
矛:古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。
盾:古代打仗時防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。
韓非:戰(zhàn)國末期哲學家,法家思想的主要代表人物。
2.體裁。(寓言)
3.指名朗讀課文。
這篇課文講了一個什么故事?用自己的話講講這個故事。
(古代一個賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)
4.分組朗讀課文。
注釋:
楚人:楚國人。鬻(yù):賣。譽:稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。
5.教師范讀。
概括譯文:楚國有個賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會怎么樣?”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。
四、品讀感悟,體會情感。
1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?
譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也�！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也�！�
(指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)
2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?
“以子之矛,陷子之盾,何如?”
3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)?
(其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌……
4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相抵觸,說話辦事必須實事求是,要前后一致。
五、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.班級交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?
(這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,把事實夸大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)
2.楚人這樣做會導致什么后果?(矛和盾都賣不出去)
我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導學生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)
3.說話不要前后矛盾,說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。
自相矛盾
盾→堅,物莫能陷
矛→利,物無不陷
不可同世而立
1.本課是一篇文言的寓言故事,引導學生反復朗讀,讀通語句,根據(jù)注釋理解句意,反復品讀,把握人物形象。
2.給學生表演和發(fā)言的機會,以學生為主體,激發(fā)興趣,從而達到保持學生注意力,理解文本的目的。
語文教案 篇7
學習目標：
1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學習。
教學重點：進行多形式的識字活動
課前準備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
教學過程
一、導入
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
�。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
2、出示課件（插圖2）問：
�。�1）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）
�。�3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”
（4）原來小松鼠在干什么？（——找花生）
�。�5）揭題“小松鼠找花生”
二、了解課文情節(jié)
過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）
2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
�。ㄕn件出示：松鼠與鼴鼠的對話）
3、學生想象當時的.情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導。）
4、聽了的話小松鼠會想什么？
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）
8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
三、吃花生，學生字
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學習生字
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學生喜歡讀哪些生字再重復。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等）
四、寫字指導“生”
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
電腦范寫學生練習、評價自推薦，學生評議。（以實物投影的方式展示學生作品。）
五、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？
語文教案 篇8
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
設(shè)計理念：
本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務(wù)。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
學習目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。
3、培養(yǎng)獨立的默讀能力。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、故事導入：
1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》
2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？
3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？
過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。
2、檢查學生自讀效果。
�。�1）出示詞語，請生讀。
（2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學生反饋 。自由表達。
五、研讀兩份帳單。
過渡語：剛才我們在概括文章的主要內(nèi)容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
�。ㄒ唬� 兒子的賬單（大屏幕出示）
1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）
2、 老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的'小事。
3、 這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）
過渡語：正當小彼得如愿以償?shù)臅r候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）
7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）
七、總結(jié)深化，拓展延升
1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。
2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業(yè).
同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業(yè)呢？
結(jié)束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）
附板書：
20 媽媽的帳單
兒子 按勞取酬 60芬尼
媽媽 不要報酬 0芬尼
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