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語文教案

時間:2024-10-17 08:50:55 教案 我要投稿

語文教案【精選8篇】

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案【精選8篇】

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、寫田字格里的五個生字,做到筆順正確。

  2、正確認讀十二個生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、會講故事。樹立自信心,不自卑,不怯懦。

  課前準備:

  生字卡片、頭飾、獎勵標志等。

  第一課時

  一、談話導入

  詢問學生喜歡小鳥嗎,都知道有那些鳥,各有些什么特點,認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

  學生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。

  二、認識生字

  啟發(fā)質(zhì)疑:小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。

  1、教師進行范讀。

  2、學生自己讀課文,勾出不認識的生字。

  3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的`字。

  4、教師指名識字、正音(2--3名)。

  5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。

  6、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)

  三、初讀課文

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。

  2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢,并及時進行評價。

  四、精讀理解

  在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟。

  1、讀了課文,你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如:

  小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后,又一次上臺,表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

  2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌,為什么最后能唱好?然后全班交流。

  3、指導學生進行聯(lián)想:如當媽媽要小黃鶯努力練歌時,它是怎么想的?從那以后,它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結(jié)果。

  4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

  5、有感情朗讀。先自由讀,再指名讀。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.使學生感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

  2.看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認識11個生字,挑選其中的幾個生字寫一寫。

  教學重點:

  識字認字,朗讀課文。

  教學難點:

  有感情地朗讀課文。

  教具準備:

  課件、錄音機。

  教學過程:

  一、激趣導入

  師:我給大家?guī)砹艘粋迷語。

  出示課件:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把彎刀。

  學生猜謎——月亮。

  師:你們平時見到的月亮什么樣?

  學生自由回答。

  點評:教師注意積極調(diào)動學生的生活積累。

  (教師出示有關(guān)月亮的照片。)

  師:多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽?

  教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

  遠古時代,天上出現(xiàn)了十個太陽,烤得大地冒煙,海水枯干,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。

  有一個叫逄蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥,嫦娥急中生智,一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因為她舍不得離開后羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

  點評:一個美麗的月亮的謎語,幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個美麗的月亮的故事,已經(jīng)把學生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前,學生學習的積極性油然而生。

  二、初讀課文

  1.教師范讀。

  師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

  教師配樂范讀。

  師:這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好,對么?那么,你想給自己提出什么要求?

  學生自己提出對自己的要求,教師整理。

  點評:教師的這一設(shè)計,體現(xiàn)了對學生的尊重和信任,充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。

  2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

  師:請你打開書,一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

  指名讀。評讀。

  三、細讀課文

  1.課件出示:

  彎彎的月兒小小的船,

  小小的船兒兩頭尖。

  師:誰愿意讀讀這些句子?

  師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。

  (老師在黑板上畫,學生在紙上畫。)

  點評:學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”,很巧妙。

  師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?

  學生自由回答。

  師:看!彎彎的月兒多像一條小船。

  對比體會:

  彎的月小的船,

  小的船兩頭尖。

  彎彎的月兒小小的船,

  小小的船兒兩頭尖。

  點評:這樣的設(shè)計,學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖!毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖潱浅?蓯邸

  指導學生朗讀,讀出自己的體會。

  自由讀。指名讀。集體讀。

  2.課件出示:

  我在小小的船里坐,

  只看見閃閃的星星藍藍的天。

  師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空,無數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美啊!讓我們飛上藍天,坐到月亮上去,這時你又會看到了什么?

  點評:充分調(diào)動了學生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。

  學生展開想象自由回答。

  師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。

  學生自由練讀。

  3.有感情地朗讀全文。

  指名讀。比賽讀。評讀。

  課中操:

  隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

  四、學習生字

  1.學習生字。

  出示課件:生字在課文中變成紅色。

  師:你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?

  隨著學生的`介紹,教師出示相應(yīng)的生字課件,鞏固識字。

  2.鞏固生字。

  出示課件:生字

  師:這些生字從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?自己讀一讀。

  出示課件:打亂順序的生字,點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后,背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

  師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

  點評:這里,教師的設(shè)計非常獨到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學性;既達到了復習鞏固生字的目的,又自然的引出,隨著科學的發(fā)展,人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時,暗示學生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。

  五、學寫生字

  課件出示要寫的生字。

  師:你有什么想提醒大家注意么?

  學生自由發(fā)言。

  教師指導寫生字。

  六、課后延伸

  師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?

  學生自由發(fā)言。

  教師適時出示課件:

  1.有關(guān)的詩詞。

  2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。

  師:有興趣的同學在課下可以上網(wǎng),到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。

  點評:這里鼓勵學生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料,推薦“月亮網(wǎng)站”,倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計,溝通了課堂內(nèi)外的學習渠道,拓寬了學生學習的空間,引導了學生在實踐中學會學習,真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。

語文教案 篇3

  一、教學要求:

  1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、通過看圖學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  二、教學重點、難點:

  重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。

  難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。

  三、教學準備:生字卡片,掛圖

  四、教學時間:二課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、激情導入。

  二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

  三、初讀感知。

  1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、標自然段序號,遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

  3、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。

  4、全班交流。說說自己學會什么。

  四、自學生字詞。

  1、借助拼音自由讀。

  2、自愿試讀,糾正字音。

  3、識記生字交流:說說自己的識記方法。

  4、檢查識字情況:變序開火車讀。

  五、學習第一自然段。

  1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

  2、小組練讀課文。

  3、你覺得黃山石怎么樣?(奇特、有趣)

  六、指導寫字。

  1、出示田字格中的生字,學生認讀。

  2、指導學生觀察生字的占格位置。

  3、教師范寫,同時講解。

  4、學生練寫,教師巡視指導。

  七、課堂練習。

  抄寫生字

  第二課時

  一、復習導入:

  1.出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀。

  2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

  3.挑選會認的字說詞語,說說是怎么知道這個詞的。

  二、學習新課。

  1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?

  邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

  2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

  (1)學習“仙桃石”:誰愿意讀讀?你讀懂了什么?

 。2)學習“猴子觀!保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情。

 。3)學習“仙人指路”:比賽朗讀,看誰讀得最好。

 。4)學習“金雞叫天都”:誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?

  3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?

  4、讀最后一段.

  問:這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

  四、拓展延伸:出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。

  五、完成課后練習。

  板書設(shè)計:黃山奇石

  奇特仙桃石猴子觀海

  有趣仙人指路金雞叫天都

  教學反思:《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”,“猴子觀!钡4種奇石。作者用形象生動的'語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對在校的學生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗,我在教學中,充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗,聲情并茂,生動形象地強化學生感知,努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生,讓他們自由地去想象。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、學習字詞,積累詞語,理解“斤斤計較”“開卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。

  2、默讀課文,邊讀邊思,了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

  3、體會讀書帶來的各種樂趣。

  重點難點:

  邊讀邊思,了解書的不同性格以及不同的閱讀方法,體會讀書帶來的各種樂趣。

  教學過程:

  一、導入新課。

  1、板書課題:性格 (指名讀)

  2、“性格”是什么意思?你知道誰的性格?

  3、你們知道嗎?書和人一樣也有不同的性格。今天,我們就一起來學習第29課,板書課題。

  4、齊讀課題。

  5、書會有什么性格呢?讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。

  二、整體感知課文。

  (媒體出示第一節(jié))

  1、 輕聲讀讀,讀準難讀的詞語。

  (難讀詞用藍色顯示,指名讀)

  2、生質(zhì)疑。

  理解:“蟄居”。(藏起來不食不動。)

 。A設(shè):為什么說家中有了藏書,寓所因此不一樣了?

  第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞?

  書不會發(fā)出聲音,為什么豎起耳朵一聽,書架上藏著許多誘人的熱鬧?這里的“熱鬧”指什么?)

  3、帶著問題自己讀讀課文,注意讀準生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格?劃出有關(guān)的語句,再認真讀一讀。

  三、研讀課文。

  1、根據(jù)學生回答交流歸納,板書:

  神情倨傲的書

  性格嚴謹?shù)?書

  性情開朗的書

  趣味橫生的書

  神態(tài)矜持的書

  (預設(shè):有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格,讓學生找找讀讀。后兩種隨機點撥)

  2、學習體會,用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。

 。1) 理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。

  ①這兩個詞原來是什么意思?

  倨傲:驕傲,自高自大。 給“倨傲”找近義詞。(驕傲、傲慢、高傲)

  矜持:慎重,拘謹。

 、谧x讀句子,想想他們在句子中是什么意思?

  ③(媒體隨機出示填空)想象舉例,理解詞語。

  我常常要用到的 ,感覺就是矜持的,因為 。

  我們讀的 ,滿肚子都是一些人世間的大道理,每讀一次,我就明白了 。我覺得自己在這本書前,什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。

 。2)還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格,你能根據(jù)你找到的有關(guān)語句,學著來用一個詞語概括嗎?

  (根據(jù)學生回答媒體隨機出示句子)

  這本書不是讓我讀的,它只想擠入一個熙熙攘攘的書架,然后靜靜地歇在那里。

 。襟w出示)“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。

  ①學習生字:熙 指導左上部分的筆畫并書空。

  ②理解:熙熙攘攘 (形容人來人往,非常熱鬧擁擠。)

 、圩x讀句子,想像一下,在非常熱鬧擁擠的地方,一個人靜靜地歇在那里,我們可以用什么詞來形容?(板書:默默無聞)

 。襟w出示句子)書的名字激起了購買的欲望,但我還來不及讀它們。

 、偈裁辞闆r下,會激起你的欲望?(好奇、特別想知道或得到、令人向往……)

 、谶@本書是因為 而激起了購買的欲望,但我還來不及讀,因此它對于我就充滿了——(板書:神秘莫測)

  3、學習不同的閱讀方法。

  師:不同的書有不同的性格,它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文,從文中劃出有關(guān)的語句,完成填空。

  (媒體出示填空)

  讀神情倨傲的書,先沐浴焚香,通常繞道而過。

  讀性格嚴謹?shù)臅,要在精力充沛的時候。

  讀性情開朗的書,可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。

  讀趣味橫生的書,增加了我對文學的興趣。

  讀默默無聞的新書,讓我念念不忘。

  讀神態(tài)矜持的書,認真上門求教。

  讀神秘莫測的書,讓我充滿期待。

  師:“我”得承認這本書與 “我”的文學愛好密切相關(guān)。

 。襟w出示練習)想象說話:

  讀了這本書,我覺得 深深吸引了我,我越來越喜歡看書,我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。

  4、你最喜愛哪種閱讀方法呢?你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事?

 。襟w出示練習)想象說話:

  我最喜歡讀 ,這本書 , (書名) (怎么樣)

  每次閱讀,我 ,感到 。 (怎么做的) (怎么樣)

  (1)學生自己準備。

 。2)指名交流。

  課后小結(jié)

  四、復習鞏固。

  1、師:不同的書有——生接:不同的性格,不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接:一本書的性格來概括。(板書:一本書有一本書的性格。)

  2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié),體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié),女生讀書的性格,男生讀閱讀方法。

  3、引讀10、11小節(jié)。

  師:以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信,——(生:它們總是耐心地在那里等著我。)

  師:書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上,——(生:拒絕與之對話;)師:待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁,——(生:中斷的一切又活躍了起來。)

  師:有時某些書從書架上失蹤了,不久又悄然歸來,——(生:如同外出旅行一樣自然。)

  師:也有些書一去不返,它們因為年邁而退役了!ㄉ核鼈儾粌H為后來者騰出了席位,而且,它們不惜按照斤兩變賣了自己,而后傾囊相助。)

  師:家有藏書,——(生:不亦樂乎?)

  4、現(xiàn)在,你知道為什么家有藏書,不亦樂乎?

  (媒體出示練習)想象說話:

  家有藏書,不亦樂乎。

 

語文教案 篇5

  【設(shè)計理念】

  現(xiàn)代教育理念要求教學應(yīng)當以學生為主體,教師為主導。在教學中,教師應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,用合作探究與交流的方式引導學生,讓學生在疏通文本的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身經(jīng)驗,對文本進行了個性化解讀,幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

  【教材分析】

  1.地位和作用:

  本單元主要體現(xiàn)重在引導學生欣賞和表述之美!敖滩臒o非是個例子”(葉圣陶語),這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務(wù),又承擔了對學生進行文學審美教育的責任,因此是個很好的藍本。

  2.文本簡析:

  的手法,更要讓學生仔細品味語言,領(lǐng)略語言文字的魅力。

  【學情分析】

  初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

  【教學目標】

  1.知識與能力:

  2.過程與方法:

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  【重點難點】

  1.針對單元重點和教材內(nèi)容,我認為本文的教學重點是:

  2.針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認為本文的教學難點是:

  【教學方法】

  1.教法:

  【教學手段】

  采用多媒體教學,利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

  【課時安排】

  一課時(45分鐘)

  【課型】

  新授課

  【教學過程】

  一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

  (一)課前預習

  1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對有疑惑的地方做好記號。

  2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

  二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

  整體感知全文,篩選關(guān)鍵信息,思考以下問題。

  三、奇文探究共賞析(22分鐘)

  四人組成一個小組,合作完成以下內(nèi)容,并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

 。ㄒ唬┭凶x入境品語言

  展示例句,讓學生運用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

 。ǘ┵p讀入心悟情思

  讓學生“讀其所喜,品其所愛”,重視誦讀能力,并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議,根據(jù)學生的回答,教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,并作好評價的引導。

 。ㄈ┖伻肜碛沦|(zhì)疑

  這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的'空間,讓學生質(zhì)疑,這個疑問可以是預習課文時留下的,也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答,

  四、萬水千山總是情(8分鐘)

 。ㄒ唬┩卣惯w移

  欣賞一段視頻,走出語文的范本,走向課改中倡導的“大語文”境界。

 。ǘ┱n堂總結(jié)

  打破按部就班的教師總結(jié),改由學生總結(jié)。這不僅是對學生學習成果的檢驗,而且這種生成性的信息反饋更加準確有效,可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。

 。ㄈ┳鳂I(yè)布置

  【板書設(shè)計】(略)

  【教學反思】(略)

語文教案 篇6

  1.認識“吾、弗”2個生字,讀準多音字“夫”,會寫“矛、盾”等4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。

  4.試著用自己的話講講這個故事。

  5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學交流生活中類似的事情。

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。

  (此時學生會說,老師你說錯了。)

  老師哪里說錯了呢?(前后表達不一致,自相矛盾。)

  2.同學們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導學生說出更多例子。)

  3.這節(jié)課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。

  在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學生大概了解故事情節(jié)。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

  2.指名讀生字。

  著重指導:弗(fú)、夫(fú)

  3.指導書寫課后方格中的字。

  著重分析指導“矛、盾、譽、吾”,并在黑板上示范。

  (“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇!岸堋钡牟渴资恰皬S”!白u”的部首是“言”!拔帷钡腵部首是“口”。)

  三、再讀課文,整體感知。

  1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學生自己說。)

  矛:古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。

  盾:古代打仗時防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。

  韓非:戰(zhàn)國末期哲學家,法家思想的主要代表人物。

  2.體裁。(寓言)

  3.指名朗讀課文。

  這篇課文講了一個什么故事?用自己的話講講這個故事。

  (古代一個賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)

  4.分組朗讀課文。

  注釋:

  楚人:楚國人。鬻(yù):賣。譽:稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。

  5.教師范讀。

  概括譯文:楚國有個賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會怎么樣?”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。

  四、品讀感悟,體會情感。

  1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?

  譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也!

  (指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)

  2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?

  “以子之矛,陷子之盾,何如?”

  3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)?

  (其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌……

  4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。

  做事不能互相抵觸,說話辦事必須實事求是,要前后一致。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1.班級交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?

  (這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,把事實夸大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)

  2.楚人這樣做會導致什么后果?(矛和盾都賣不出去)

  我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導學生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)

  3.說話不要前后矛盾,說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。

  自相矛盾

  盾→堅,物莫能陷

  矛→利,物無不陷

  不可同世而立

  1.本課是一篇文言的寓言故事,引導學生反復朗讀,讀通語句,根據(jù)注釋理解句意,反復品讀,把握人物形象。

  2.給學生表演和發(fā)言的機會,以學生為主體,激發(fā)興趣,從而達到保持學生注意力,理解文本的目的。

語文教案 篇7

  學習目標:

  1、進行小組合作識字,使學生掌握十二個生字的讀音。

  2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。

  3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學習。

  教學重點:進行多形式的識字活動

  課前準備:課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片

  教學過程

  一、導入

  1、師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。

 。ㄕn堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)

  2、出示課件(插圖2)問:

 。1)圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

  (2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”)

 。3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替,出示“自言自語”

  (4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)

 。5)揭題“小松鼠找花生”

  二、了解課文情節(jié)

  過渡:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

  1、小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)

  2、小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

 。ㄕn件出示:松鼠與鼴鼠的對話)

  3、學生想象當時的.情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進行朗讀指導。)

  4、聽了的話小松鼠會想什么?

  5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”

  6、看小松鼠又急了,花生哪兒去了?(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

  7、教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。(也可通過課件展示)

  8、小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

  三、吃花生,學生字

  過渡:每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

  A、指名抽讀檢查生字掌握情況

  B、小組合作學習生字

  師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況,學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)

  C、全班交流

  1、展示所學成果,比比誰的花生多誰的花生少

  2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生)

  3、你最喜歡吃哪些花生?了解學生喜歡讀哪些生字再重復。你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”,也可進行說句訓練,如“呀”“格外”等)

  四、寫字指導“生”

  過渡:吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的“生”吧

  看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

  電腦范寫學生練習、評價自推薦,學生評議。(以實物投影的方式展示學生作品。)

  五、拓展

  課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?

語文教案 篇8

  教材分析:

  《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單,索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽開給他的一份帳單,這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特,把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人,意蘊深長,是一篇人文意義很強的文章。

  設(shè)計理念:

  本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時,參考學習提示,為學生進行有效學習服務(wù)。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”,讓學生在閱讀實踐中有所悟。

  學習目標:

  1、學習默讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會母愛情深,懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。

  3、培養(yǎng)獨立的默讀能力。

  教學重點:

  讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情;

  教學難點:

  理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價。

  課時安排:

  一課時。

  教學過程:

  一、故事導入:

  1、同學們,想聽故事嗎?今天老師就給大家講一個故事,故事的題目是《血奶》

  2、聽了這個故事,你有什么想說的嗎?

  3、這個故事非常感人。今天,我們一起學習一篇新的課文,再次感受媽媽偉大的愛。

  二、揭示課題。

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:看到這個課題,你們有什么要說的嗎?

  過渡:知道什么是“帳單”嗎?文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎?下面請同學們走進課文,讀一讀課文就知道了。

  三、初讀課文,讀通課文。

  1、自由讀課文,。要求:讀準每一個字、讀通順每一句話。

  2、檢查學生自讀效果。

 。1)出示詞語,請生讀。

  (2)出示難讀的句子指名讀。

  四、默讀課文,整體感知。

  1.提出默讀要求。學生默讀思考:想想課文講了一件什么事?

  2、學生反饋 。自由表達。

  五、研讀兩份帳單。

  過渡語:剛才我們在概括文章的主要內(nèi)容時,大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單,一份是兒子的,一份是媽媽的。

 。ㄒ唬 兒子的賬單(大屏幕出示)

  1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?(懂事、聽話、勤勞)

  2、 老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話,經(jīng)常幫大人做一些力所能及的'小事。

  3、 這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望,他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎?文中哪個詞告訴了我們?(釋“如愿以償”)

  過渡語:正當小彼得如愿以償?shù)臅r候,他也收到了一份特殊的賬單。

  4、出示媽媽的賬單,指名讀。問:看到這份賬單,你有什么想說的嗎?

  5、既然媽媽為小彼得做了那么多,為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢?

  6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎?從哪個詞可以看出來?(釋“羞愧萬分”)

  7、此時的小彼得心里是怎么想的呢?

  8、讀著讀著,他又是怎么做的呢?

  9、出示最后一段,比較句子,體會小彼得羞愧的心情。

  10、有感情朗讀最后一段。

  11、此時此刻,小彼得撲在媽媽的懷里,他會對媽媽說些什么呢?媽媽又會怎么說呢?(出示插圖)

  七、總結(jié)深化,拓展延升

  1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩,再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

  2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業(yè).

  同學們,你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的,今天,你學習了這篇課文后,你會給自己布置一個怎樣的家庭作業(yè)呢?

  結(jié)束語:我們在媽媽的愛里天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學會表達對媽媽的愛,我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,為她朗誦一首小詩,更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。(播放《燭光里的媽媽》)

  附板書:

  20 媽媽的帳單

  兒子 按勞取酬 60芬尼

  媽媽 不要報酬 0芬尼

 。◥蹮o價)

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