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《小木偶的故事》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-11-09 14:32:24 教案 我要投稿

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《小木偶的故事》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案1

  一、 談“笑”導(dǎo)入

  1、板書“笑”

  笑,每個(gè)人都喜歡。它就像一縷縷陽光,給我們帶來溫暖和活力。你知道笑還有哪些好處?

  小結(jié)過渡:我們都喜歡笑,笑能使我們拋開一切煩惱,能使我們信心百倍,能增進(jìn)我們的友誼,笑是多么重要呀!

  2、由“只會(huì)笑”引出課題

  可是,人如果只會(huì)笑這一種表情(板:只會(huì)笑),那又會(huì)是怎樣的一種情況呢?今天,我們就去認(rèn)識一位這樣的朋友——小木偶(出示課件)在這個(gè)笑嘻嘻的小木偶身上發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。(出示課題:小木偶的故事)學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀字詞

  1 昨天,大家都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在與同桌一起讀讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。

  2 出示詞語:板著臉 笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著急 委屈

  生氣 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭

 �。�1)讀一讀,從文中找出這些詞語,標(biāo)上小圓點(diǎn)。

  (2)聯(lián)系上下文,了解含義,并嘗試用動(dòng)作表演。

 �。�3)小結(jié):這些詞語都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。

  三、再讀課文,整體感知

  1、默讀課文,邊讀邊思考,看看會(huì)有哪些收獲?

 �。▽W(xué)生自由讀課文)

  師:讀著讀著,你有什么話想說了嗎?你的感受,你的疑問,你的收獲都可以說。

  (師生交流)

  師:同學(xué)們問題很多,感受也很多,你們真了不起。

  2、全班交流:

  課文的最后一句話:“笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

  你體會(huì)到了什么?(從文中找出理由證明自己的觀點(diǎn)。)

  四、 角色體驗(yàn),品讀感悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對話

  接下來我們一起來演一演這個(gè)故事,演之前要做什么準(zhǔn)備?(臺詞熟練、動(dòng)聽,有感情,能打動(dòng)和感染聽眾。)

 �。�1)找出文中的對話,自由練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”。

 �。�2)指名朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)(出示課件)

 �。�3)過渡:因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。 假如你當(dāng)時(shí)是圍觀者,看到小木偶笑嘻嘻的臉,你又會(huì)有什么看法呢?(挨個(gè)說,指名5個(gè))

  圍觀的人全都不相信他,此時(shí),小木偶的心情到了極度的痛苦之中,(4)就在小木偶萬分痛苦的時(shí)候,誰來了?(生回答:小女巫)小女巫給了他人類所有的表情,現(xiàn)在他——(學(xué)生接讀課文39自然段)“現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭、會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了�!�

 �。�5)口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。

  “腦袋疼�!毙∧九继痤^,( )地回答。

  “腦袋很疼�!毙∧九际且桓保� )的表情。

  “是,而且越來越疼了�!毙∧九迹� )地說。

 �。�4)師指導(dǎo)朗讀以上句子。

  2、合作表演,觀眾評議。

  五、放飛想象,延伸拓展

  1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠,你會(huì)對他說些什么?

  2、由小木偶的'遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論(齊讀課文的最后一句話):“笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�!甭�(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬︖@句話的理解。

  3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。

  4、奇思妙想

  擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

 �。�2)想象一下,如果小木偶只有哭的表情,又會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢?快提筆寫一寫。

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):

  掌握制作提線木偶的方法與過程,從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  過程與方法目標(biāo):

  在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法,在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在活動(dòng)中,學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力,并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的`裝飾品。

  教學(xué)重點(diǎn)

  提線木偶的制作方法與表演。

  教學(xué)難點(diǎn)

  將木偶與勾牌用線相連。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:紙偶和筷子一套

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過程:

  一、識偶

  木偶是木偶戲的一種,表演時(shí),藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”,又名“絲戲”,民間俗稱“嘉禮”,乃流行于閩南語系地區(qū)的古老珍稀戲種,數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。

  提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成,做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān),一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。

  二、做偶

  同學(xué)們:如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢?

  1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。

  2、用紙條彎折四肢。

  3、把四肢粘在紙盒身體上。

  4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。

  5、制作紙偶的五官。

  6、連接提線。

  7、完成。(師:邊示范邊講解 生:跟的老師一起做 )

  三、演偶

  1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動(dòng)起來呢?其實(shí)很簡單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來。

  2、大家都做得很不錯(cuò),小紙偶都動(dòng)起來了。下面就要按小組來演一演我們設(shè)計(jì)的劇本了。請小組長拿出劇本,組織組員進(jìn)行排練,時(shí)間:10分鐘。注意:音樂停,你們就要結(jié)束了。

  3、生準(zhǔn)備

  4、展示

  5、師生互相評價(jià)。

  四、總結(jié)評價(jià)

  我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評了,但我們小組里也可以進(jìn)行自我評價(jià)。請小組長拿出學(xué)習(xí)評價(jià)單,和組員一起評價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。

  交流討論:小組長填寫《評價(jià)單》。

  總結(jié):這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作,還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇,你們還從紙偶劇中明白了許多道理,老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。

  板書設(shè)計(jì)

  小紙偶的制作步驟

  卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  2、我能理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,較合理地續(xù)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)方法:

  先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課,板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、 出示自學(xué)指導(dǎo)

  自學(xué)指導(dǎo)一:

  為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文,請先認(rèn)真讀詞語,可以同桌互相檢查,兩分鐘后比誰讀得最準(zhǔn)確。

  拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副

  自學(xué)指導(dǎo)二:

  請同學(xué)們快速讀課文,想想小木偶身上發(fā)生了什么事?你有什么感受?

  課文先寫了老木匠做了一個(gè)( ),并在它的臉上添上了( )的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)( ); 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列,最后在( )的幫助下,有了。沒有豐富的表情,小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑。

  自學(xué)指導(dǎo)三:

  找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語句,并表演情景劇

  老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒,再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去。

  “嘻嘻,裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧,應(yīng)該像我一樣�!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。

  “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。 假如你是小木偶,你會(huì)怎么想?

  老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  三、拓展練習(xí)

  假如木偶有豐富的表情

  “那是我的,我的,我的!”小木偶地尖叫。

  “腦袋疼�!毙∧九继痤^,( )地回答。

  “腦袋很疼。”小木偶是一副( )的表情。

  “是,而且越來越疼了�!毙∧九迹� )地說。

  老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的,不僅有快樂的`日子,還有的日子,酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去,假如小木偶擁有了人類所有的表情后,他又會(huì)遇到什么事情呢?

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  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《小木偶的故事》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案1

  一、 談“笑”導(dǎo)入

  1、板書“笑”

  笑,每個(gè)人都喜歡。它就像一縷縷陽光,給我們帶來溫暖和活力。你知道笑還有哪些好處?

  小結(jié)過渡:我們都喜歡笑,笑能使我們拋開一切煩惱,能使我們信心百倍,能增進(jìn)我們的友誼,笑是多么重要呀!

  2、由“只會(huì)笑”引出課題

  可是,人如果只會(huì)笑這一種表情(板:只會(huì)笑),那又會(huì)是怎樣的一種情況呢?今天,我們就去認(rèn)識一位這樣的朋友——小木偶(出示課件)在這個(gè)笑嘻嘻的小木偶身上發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。(出示課題:小木偶的故事)學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀字詞

  1 昨天,大家都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在與同桌一起讀讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。

  2 出示詞語:板著臉 笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著急 委屈

  生氣 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭

 �。�1)讀一讀,從文中找出這些詞語,標(biāo)上小圓點(diǎn)。

  (2)聯(lián)系上下文,了解含義,并嘗試用動(dòng)作表演。

 �。�3)小結(jié):這些詞語都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。

  三、再讀課文,整體感知

  1、默讀課文,邊讀邊思考,看看會(huì)有哪些收獲?

 �。▽W(xué)生自由讀課文)

  師:讀著讀著,你有什么話想說了嗎?你的感受,你的疑問,你的收獲都可以說。

  (師生交流)

  師:同學(xué)們問題很多,感受也很多,你們真了不起。

  2、全班交流:

  課文的最后一句話:“笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

  你體會(huì)到了什么?(從文中找出理由證明自己的觀點(diǎn)。)

  四、 角色體驗(yàn),品讀感悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對話

  接下來我們一起來演一演這個(gè)故事,演之前要做什么準(zhǔn)備?(臺詞熟練、動(dòng)聽,有感情,能打動(dòng)和感染聽眾。)

 �。�1)找出文中的對話,自由練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”。

 �。�2)指名朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)(出示課件)

 �。�3)過渡:因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。 假如你當(dāng)時(shí)是圍觀者,看到小木偶笑嘻嘻的臉,你又會(huì)有什么看法呢?(挨個(gè)說,指名5個(gè))

  圍觀的人全都不相信他,此時(shí),小木偶的心情到了極度的痛苦之中,(4)就在小木偶萬分痛苦的時(shí)候,誰來了?(生回答:小女巫)小女巫給了他人類所有的表情,現(xiàn)在他——(學(xué)生接讀課文39自然段)“現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭、會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了�!�

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  “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。

  “腦袋疼�!毙∧九继痤^,( )地回答。

  “腦袋很疼�!毙∧九际且桓保� )的表情。

  “是,而且越來越疼了�!毙∧九迹� )地說。

 �。�4)師指導(dǎo)朗讀以上句子。

  2、合作表演,觀眾評議。

  五、放飛想象,延伸拓展

  1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠,你會(huì)對他說些什么?

  2、由小木偶的'遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論(齊讀課文的最后一句話):“笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�!甭�(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬︖@句話的理解。

  3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。

  4、奇思妙想

  擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

 �。�2)想象一下,如果小木偶只有哭的表情,又會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢?快提筆寫一寫。

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):

  掌握制作提線木偶的方法與過程,從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  過程與方法目標(biāo):

  在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法,在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在活動(dòng)中,學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力,并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的`裝飾品。

  教學(xué)重點(diǎn)

  提線木偶的制作方法與表演。

  教學(xué)難點(diǎn)

  將木偶與勾牌用線相連。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:紙偶和筷子一套

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過程:

  一、識偶

  木偶是木偶戲的一種,表演時(shí),藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”,又名“絲戲”,民間俗稱“嘉禮”,乃流行于閩南語系地區(qū)的古老珍稀戲種,數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。

  提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成,做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān),一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。

  二、做偶

  同學(xué)們:如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢?

  1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。

  2、用紙條彎折四肢。

  3、把四肢粘在紙盒身體上。

  4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。

  5、制作紙偶的五官。

  6、連接提線。

  7、完成。(師:邊示范邊講解 生:跟的老師一起做 )

  三、演偶

  1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動(dòng)起來呢?其實(shí)很簡單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來。

  2、大家都做得很不錯(cuò),小紙偶都動(dòng)起來了。下面就要按小組來演一演我們設(shè)計(jì)的劇本了。請小組長拿出劇本,組織組員進(jìn)行排練,時(shí)間:10分鐘。注意:音樂停,你們就要結(jié)束了。

  3、生準(zhǔn)備

  4、展示

  5、師生互相評價(jià)。

  四、總結(jié)評價(jià)

  我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評了,但我們小組里也可以進(jìn)行自我評價(jià)。請小組長拿出學(xué)習(xí)評價(jià)單,和組員一起評價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。

  交流討論:小組長填寫《評價(jià)單》。

  總結(jié):這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作,還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇,你們還從紙偶劇中明白了許多道理,老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。

  板書設(shè)計(jì)

  小紙偶的制作步驟

  卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線

《小木偶的故事》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  2、我能理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,較合理地續(xù)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)方法:

  先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課,板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、 出示自學(xué)指導(dǎo)

  自學(xué)指導(dǎo)一:

  為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文,請先認(rèn)真讀詞語,可以同桌互相檢查,兩分鐘后比誰讀得最準(zhǔn)確。

  拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副

  自學(xué)指導(dǎo)二:

  請同學(xué)們快速讀課文,想想小木偶身上發(fā)生了什么事?你有什么感受?

  課文先寫了老木匠做了一個(gè)( ),并在它的臉上添上了( )的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)( ); 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列,最后在( )的幫助下,有了。沒有豐富的表情,小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑。

  自學(xué)指導(dǎo)三:

  找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語句,并表演情景劇

  老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒,再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去。

  “嘻嘻,裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧,應(yīng)該像我一樣�!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。

  “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。 假如你是小木偶,你會(huì)怎么想?

  老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  三、拓展練習(xí)

  假如木偶有豐富的表情

  “那是我的,我的,我的!”小木偶地尖叫。

  “腦袋疼�!毙∧九继痤^,( )地回答。

  “腦袋很疼。”小木偶是一副( )的表情。

  “是,而且越來越疼了�!毙∧九迹� )地說。

  老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的,不僅有快樂的`日子,還有的日子,酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去,假如小木偶擁有了人類所有的表情后,他又會(huì)遇到什么事情呢?