語(yǔ)文教案8篇【精選】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　閱讀淺易文言文。積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)詞句的翻譯。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教學(xué)方式：

　　誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　(播放《雪絨花》作為背景音樂(lè)。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過(guò)渡到問(wèn)題設(shè)計(jì)：你覺(jué)得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進(jìn)而問(wèn)他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文。

　　二、釋題

　　1、先指名讓學(xué)生介紹。

　　2、教師再放幻燈片 ，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫(xiě)從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書(shū)共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)�！对佈�》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。這部書(shū)不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。

　　三、整體感知，自主探究

　　1、學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。

　　2、學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。4疏通文意 教師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)�默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)

　　四、分組討論，質(zhì)疑體會(huì)，教師導(dǎo)學(xué)

　　1、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。)

　　《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)

　　a、文章開(kāi)頭一句話(huà)，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?

　　b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　c、聯(lián)系上下文，“兒女”的.含義與今天有什么不同?

　　d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，再討論分析。)

　　e、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

　　五、生生交流，拓展延伸

　　讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花�！�—韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�—岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)�！�—李白《北風(fēng)行》六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝�！�—高群《對(duì)雪》

　　六、運(yùn)用比喻，想像寫(xiě)作

　　古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此精妙——(問(wèn)題設(shè)計(jì))怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納：由“形似”到“神似”!讓學(xué)生嘗試比喻句的寫(xiě)作：英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫(xiě)字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

　　例句

　　A、是一座金字塔，是進(jìn)取。

　　B、是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

　　C、是未滿(mǎn)的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)!

　　七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置

　　1、教師小結(jié)。

　　2、布置作業(yè)。

　　(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

　　(二)搜集古人詠雪的詩(shī)句。

　　(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》詠雪

　　形似——神似

　　比喻 美的意境

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析

　　小學(xué)語(yǔ)文教材S版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《語(yǔ)文百花園一》里的“語(yǔ)文大課堂”是“我愛(ài)家鄉(xiāng)展示會(huì)”對(duì)這一部分，書(shū)中的要求是這樣的：你一定喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)吧！我們開(kāi)展一次“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的展示活動(dòng)，好嗎？寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，剪一剪……把贊美家鄉(xiāng)的作品展示出來(lái)。互相說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的什么，為什么愛(ài)它？再把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)思路

　　這是讓孩子們了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，而我們這里正是以旅游興縣的地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進(jìn)我們的多媒體教室，先來(lái)觀(guān)賞一下呢？于是，我收集了許多家鄉(xiāng)美景圖片，并且利用以前自制的《做個(gè)快樂(lè)小導(dǎo)游》的課件，決定先來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，然后再讓他們畫(huà)他們所見(jiàn)，寫(xiě)他們所感吧！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)多媒體播放的家鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　2．通過(guò)《做個(gè)快樂(lè)小導(dǎo)游》課件的播放，學(xué)會(huì)怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能語(yǔ)言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉(xiāng)某一處的景物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集家鄉(xiāng)美景圖片，或者畫(huà)你眼中的家鄉(xiāng)美景。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：小朋友們，經(jīng)過(guò)你們的準(zhǔn)備，我想你對(duì)家鄉(xiāng)一定有了很多的了解了吧？誰(shuí)能勇敢的拿起你手中圖片或是你自己畫(huà)的畫(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的家鄉(xiāng)呢？

　�。ǚ中〗M說(shuō)，抽每組代表給全班同學(xué)說(shuō)）

　　二、教師：小朋友們圖片真多，畫(huà)得好，說(shuō)得更好。那么，你們想知道老師眼中的家鄉(xiāng)是什么樣子的嗎？好，就讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　�。◣熒钋椴⒚�的說(shuō)）

　　三、師：老師看見(jiàn)好多小朋友好像不信一樣，那么，我們就一看老師播放的我們家鄉(xiāng)的美景圖片，怎么樣？

　�。úシ艌D片資料）

　　四、師：怎么樣，家鄉(xiāng)的'美景是不是吸引了你們��？老師特別喜歡我們家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，可是我剛才故意沒(méi)有播放出來(lái)，你們想知道老師最喜歡哪處風(fēng)景嗎？

　�。ㄉ�猜）

　　五、師：嗯，我們的小朋友真是厲害，居然猜出來(lái)了。我想，你們也一定非常熟悉，因?yàn)樗�就坐落在我們的縣城里。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎？來(lái)，我們一起看看——

　�。úシ抛灾普n件《做個(gè)快樂(lè)小導(dǎo)游》）

　　六、師：剛才老師介紹老師眼中的家鄉(xiāng)美景時(shí)，有些小朋友還有些不信呢，這下你們眼見(jiàn)為實(shí)了吧？小朋友，我們的家鄉(xiāng)美不美？你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？看了《做個(gè)快樂(lè)小導(dǎo)游》，我相信你們也知道該怎樣介紹你喜愛(ài)的一處景物了吧？不過(guò)，你還可以介紹我們家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)呢�，F(xiàn)在，誰(shuí)也來(lái)做個(gè)快樂(lè)小導(dǎo)游，再來(lái)來(lái)介紹你眼中的家鄉(xiāng)？

　�。ǔ樯�說(shuō)，大家評(píng)議。）

　　七、師：看來(lái)，我們班的小朋友真是一個(gè)比一個(gè)能干，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的好，想說(shuō)的小朋友實(shí)在太多了，沒(méi)關(guān)系，下節(jié)課，我們就做一個(gè)快樂(lè)的小作家，用我們的筆，來(lái)贊美我們美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)，讓更多的人認(rèn)識(shí)我們的家鄉(xiāng)吧！

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教材分析

　　1這是一參觀(guān)記，寫(xiě)參觀(guān)張大爺庭飼養(yǎng)場(chǎng)的所見(jiàn)所聞，贊揚(yáng)張大爺運(yùn)用科學(xué)辦飼養(yǎng)場(chǎng)。全文按參觀(guān)順序可分為三段。第一段，寫(xiě)"我"去參觀(guān)張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場(chǎng)。第二段，詳寫(xiě)我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚(yú)、貂和種的莊鎵。第三段，寫(xiě)我參觀(guān)的感受張大爺過(guò)用科學(xué)，辦了個(gè)食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)。第二段是重點(diǎn)段。

　　2課文內(nèi)容通俗易懂，課文后練習(xí)題又了各段的的段落大意，宜于訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用段意歸并納課文主要內(nèi)容的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

　　2學(xué)會(huì)本廛的8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3能用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。

　　4了解農(nóng)村家庭副業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，了解提高經(jīng)濟(jì)效益、保持生態(tài)平衡的重要性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)第二段，理解飼養(yǎng)場(chǎng)的食物鏈的五個(gè)環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用"既……又……""不但可以……還可以……"造句

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1初讀課文，自學(xué)生字新詞，給課文分段。

　　2學(xué)習(xí)第一段和第三段。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1揭示課題。

　�。�1）出示課題：什么是鏈？有誰(shuí)知道什么叫食物鏈？

　　（2）是一參觀(guān)記，寫(xiě)參觀(guān)的文章一般是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　�。�3）讓我們跟著小作者也去參加一下"食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)"，相信一定會(huì)有很多收獲。

　　2范讀課文，思考：課文哪部分是寫(xiě)參觀(guān)的經(jīng)過(guò)的？

　　3自學(xué)課文、生字、新詞。

　�。�1）自學(xué)生字、新詞，完成作業(yè)本第1、2題。

　�。�2）初讀課文，給課文分段。

　　4自學(xué)檢查。

　�。�1）檢查字詞自學(xué)情況：

　　讀音要注意的是：圈舍廚房沼氣渣壽發(fā)酵

　　字形要注意的是：酵貂

　　詞義要了解的`是：圈舍發(fā)酵利潤(rùn)淤泥

　　（2）校對(duì)作業(yè)本第1、2題。

　　（3）指名分節(jié)讀課文，討論分段。

　　5學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了第一段以后，你知道了什么？（時(shí)、地、人、事）

　�。�2）：參觀(guān)記一般都會(huì)在文章的開(kāi)始交代清楚這個(gè)要素。

　�。�3）概括段意。

　　6學(xué)習(xí)第三段：

　　（1）指名讀第三段，說(shuō)說(shuō)我參觀(guān)了食兒物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)以后，有什么感受？

　�。�2）概括段意。

　�。�3）自讀第三段，畫(huà)一張"食物鏈"草圖。

　�。�4）交流：

　�。�5）看了這張草圖，有什么想法呢？

　�。�6）齊讀第三段，完成作業(yè)本第7題。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用，感受運(yùn)用科學(xué)搞家庭副業(yè)的好處。

　　2運(yùn)用段意歸并法概括的課文主要內(nèi)容。

　　3會(huì)用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段和第三段，感受到科學(xué)辦食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環(huán)節(jié)什么好處呢？讓我們學(xué)習(xí)課文第二段。

　　2學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）默讀第二段，完成：

　�、僭谑澄镦湶輬D上補(bǔ)充內(nèi)容。

　�、谔畋恚�

　　食物鏈上的環(huán)節(jié)作用

　　（2）交流：

　　說(shuō)說(shuō)食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)。（沒(méi)有浪費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益，維持了生態(tài)平衡，保護(hù)了環(huán)境。）

　　（3）結(jié)合回答填表內(nèi)容，分析：

　�、倜刻煸绯堪亚謇沓鰜�(lái)的雞鴨糞放在缸里發(fā)酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢(qián)，豬又長(zhǎng)得好。（"省錢(qián)"和"長(zhǎng)得好"是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個(gè)作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列關(guān)系的幾件事或一件事并列的幾個(gè)方面。）

　�、谪i糞放進(jìn)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可

　　以用來(lái)照明。

　�。�"燒水做飯"和"照明"有遞進(jìn)關(guān)系，因此加點(diǎn)的詞是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進(jìn)一步。）

　�。�4）要求學(xué)生運(yùn)用以上關(guān)聯(lián)詞采用課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話(huà)。

　�。�5）齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見(jiàn)？哪些是我所聞？用不同符號(hào)劃下來(lái)。

　�。�6）交流并概括段意。

　�。�7）：寫(xiě)參觀(guān)的文章往往開(kāi)頭交代記敘文的四要素，正文寫(xiě)所見(jiàn)所聞所，最后寫(xiě)參觀(guān)的感受。

　　3歸納課文主要內(nèi)容。

　　4作業(yè)：（1）作業(yè)本第3、4、5、6題。

　　（2）課外閱讀有關(guān)食物鏈的書(shū)籍。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱(chēng)頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對(duì)人類(lèi)做出了重大貢獻(xiàn)。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當(dāng)時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？指名說(shuō)。

　　2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥解疑。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛？

　　板書(shū)：大水沖牛

　　2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指名說(shuō)。

　　據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬(wàn)斤，帶上感情讀出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？

　　4、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話(huà)？你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎？用“—”劃出來(lái)。

　　5、從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

　　板書(shū)：叫水送牛

　　6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。 齊讀這句話(huà)，體會(huì)他的自信和智慧，用胸有成竹的`語(yǔ)氣讀。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達(dá)萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　1、 請(qǐng)默讀第二段，找一找哪4項(xiàng)準(zhǔn)備工作？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（第一步、第二步等或先、然后等）

　　2、 看看課文是怎樣寫(xiě)的，讀一讀，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作，先后順序的詞用"△"標(biāo)出（檢查落實(shí)，指名說(shuō)。）

　　3、討論：

　　和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

　　第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）

　　板書(shū)：潛水摸牛

　　其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）

　　板書(shū)：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　3、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？

　　4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

　　5、小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。

　　（三）、學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　　1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　2、先請(qǐng)同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。

　　3、課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀(guān)察事物的方法。

　　3．背誦課文。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力

　　2．能夠感情朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀(guān)察事物背誦全文的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(二)解決方法

　　教師引導(dǎo)，同學(xué)自學(xué)

　　三、課時(shí)布置 三課時(shí)

　　四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　師生一起討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀(guān)演示。

　　(一)自同學(xué)字詞，有感情地朗讀課文。

　　(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后考慮題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)：

　　(三)各自提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　投影儀和投影片

　　六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)和軟件。

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．和課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

　　(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

　　(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”

　　(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

　　2．理解詞語(yǔ)。

　　疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

　　如：好像。

　　涌：這里指水浪往上沖的意思。

　　2。檢查讀書(shū)情況

　　(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

　　(2)指名讀全文，考慮：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀(guān)察的?

　　(在同學(xué)說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察的。)

　　(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)

　　3．同學(xué)質(zhì)疑

　　(1)同學(xué)自由讀課文

　　(2)同學(xué)質(zhì)疑

　　考慮：你讀懂了什么?不懂什么?

　　(教師要抓住同學(xué)提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)

　　教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?

　　(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表示出來(lái)?

　　4．本課總結(jié)

　　(四)安排作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀(guān)察瀑布的。)

　　(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1．指名讀第一小節(jié)，考慮：這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?

　　(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)

　　2．自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?

　　教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀(guān)。然后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點(diǎn)詞句中去理解。

　　(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”

　　還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響

　　(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

　　指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣? (去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書(shū)：疊疊)

　　(3)“陣陣”“吹”

　　風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū)：陣陣)

　　(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀(guān)。)

　　3．指導(dǎo)朗讀

　　(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：

　　還沒(méi)／看見(jiàn)瀑布，

　　先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。

　　好像／疊疊的浪／涌上岸灘，

　　又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)松林。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同學(xué)練習(xí)讀。

　　(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

　　5．同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。

　　(三)總結(jié)學(xué)法。

　　師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：

　　1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

　　2．再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?

　　3．有感情朗讀這一節(jié)。

　　過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)

　　1．讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

　　(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?

　　(2)默讀兩小節(jié)，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

　　(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點(diǎn)?

　　(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?

　　2．同學(xué)自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到同學(xué)中間去討論。

　　3．同學(xué)匯報(bào)。

　　(1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。

　　(2)同學(xué)概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。

　　①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀(guān)演示協(xié)助同學(xué)理解，沒(méi)條件的.可以用投影。)

　　“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū)：一道白銀)

　　師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

　　(引導(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周?chē)�的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)

　　②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)

　　“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書(shū)：珍珠的屏)

　　③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件協(xié)助理解) (板書(shū)：如煙如霧如塵)

　　師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話(huà)時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

　　說(shuō)明：同學(xué)理解到哪，教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪，同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

　　(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

　　(4)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這幾個(gè)打比如的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

　　(5)質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

　　(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^(guān)察角度不同。)

　　(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓同學(xué)邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

　　(六)總結(jié)。

　　瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)澎湃。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)閷?shí)際。

　　(七)作業(yè)。

　　板書(shū)： 瀑布

　　疊疊

　　聲音 陣陣

　　一道 白銀 ] 雄偉壯麗

　　珍珠的屏

　　樣子

　　如煙 如霧

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)"寬、蝦"等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"原、貝"等６個(gè)生字。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场�學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國(guó)版圖）這是我們中國(guó)的版圖，它就像一只高昂著頭的大公雞。我們的祖國(guó)幅員遼闊，地大物博。在這片遼闊的大地上，到處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在現(xiàn)代化的城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉(xiāng)。想看看他們都畫(huà)了些什么嗎？讓我們一起去看看吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

　　課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?

　　1、認(rèn)讀生字（1、全班讀 2、開(kāi)火車(chē)帶讀）

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（1、全班讀 2、開(kāi)火車(chē)帶讀）

　　同學(xué)們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不過(guò)，只要同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認(rèn)識(shí)許許多多的漢字。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　１、請(qǐng)大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？

　�。病⒆杂烧f(shuō)，初步感知課文。

　　是呀，這幾位小朋友愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。請(qǐng)看課文第一段，一起讀。

　�。场⒕�讀第二段，指導(dǎo)欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

　　讓我們先去美麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉(xiāng)看一看。（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）

　�。�、朗讀感悟

　　（1）“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”他畫(huà)的海是怎樣的?（寬）。

　　“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬�！币龑�(dǎo)讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美及對(duì)大海的喜愛(ài)，并用“那么……那么”說(shuō)話(huà)。濤濤畫(huà)的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺(jué)得美？

　�。�2）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）有多少魚(yú)和蝦？（很多）從哪里看出魚(yú)和蝦很多? （一艘艘、滿(mǎn)。抓住“一艘艘”和“滿(mǎn)”字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞。

　�。�3）美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在干什么呢?那個(gè)赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。感受濤濤快樂(lè)的心情。

　�。�4）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起讀讀這一段吧!全班齊讀第２自然段。

　　四、拓展延伸，口語(yǔ)交際

　　1、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么？

　　2、假如你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）

　　五、合作學(xué)習(xí)第３段

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)第2段的方法：看圖——讀文——看圖解說(shuō)

　　2、合作學(xué)習(xí)第3段。（看第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第３段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“那么”、“都是”、“又高又大的樹(shù)”等詞語(yǔ)）

　　六、選擇喜歡的部分自學(xué)

　　還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　全班交流自學(xué)體會(huì)。

　　七、感情朗讀感受祖國(guó)山河之美

　　這節(jié)課，我們一起到祖國(guó)的各處參觀(guān)了，感受到了祖國(guó)山河的'美麗。現(xiàn)在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

　　八、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

　　五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧!

　�。病⒒丶蚁虬职謰寢尳榻B自己的畫(huà)。

　　教學(xué)反思：

　　《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。是一篇非常美的寫(xiě)景文章。讀著課文，我們就好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里在旅游，在觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏；你看，那遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光；你看，那連綿群山，威武雄壯；那一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。這一課我主要是貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個(gè)教學(xué)思想，力求做到平淡而真實(shí)，流暢而有效。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　1、扶放結(jié)合，體現(xiàn)人文。

　　課文的2——6段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，我這樣來(lái)考慮：這幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)要有層次性，教師的教學(xué)要由扶到放。因此在設(shè)計(jì)中，我將第2段作為重點(diǎn)教學(xué)，也就是說(shuō)，基本上老師導(dǎo)的、扶的比較多；在第3、4段的學(xué)習(xí)，我適當(dāng)?shù)匕敕霭敕牛�直�?、6兩段的大膽放手。讓學(xué)生逐漸地有意識(shí)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)形式相同的段落。

　　2、朗讀感悟分層走

　　在講讀第二自然段時(shí)，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體，逐步激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。在這個(gè)朗讀體驗(yàn)的過(guò)程中，我主要是分層來(lái)進(jìn)行的：先借助圖片的直觀(guān)性，吸引孩子的興趣，再讓學(xué)生讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟，讓學(xué)生的整個(gè)情感隨著這個(gè)過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步升華。

　　3、句式訓(xùn)練結(jié)合文本

　　在欣賞課文中描寫(xiě)的美景時(shí)，離不開(kāi)那些優(yōu)美的語(yǔ)句。課文中的“那么……那么……”這個(gè)句式，是打好語(yǔ)文基本功，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好素材，所以，在這里我先讓學(xué)生看圖說(shuō)句，再讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想像再練習(xí)說(shuō)句子。

　　在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對(duì)句。

　　2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。

　　3、能?chē)�繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，

　　4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)這件事情的看法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累成語(yǔ)和對(duì)句。

　　2、能?chē)�繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)

　　一件事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：5課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語(yǔ)

　　運(yùn)用、積少成多”。

　　一、成語(yǔ)運(yùn)用

　　1、師講笑話(huà)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是

　　亮亮給爸爸的信（投影出示）。

　　我最親密無(wú)間的爸爸：

　　你好！

　　最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸

　　日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表?yè)P(yáng)了我的豐功偉績(jī)，我聽(tīng)了以后沾沾自喜。您批評(píng)我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存！你獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。

　　你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)呢？

　　我就來(lái)考考大家對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。

　　2、恢復(fù)成語(yǔ)原貌。

　　（1）投影：讀一讀劃線(xiàn)部分，你能把

　　句中畫(huà)線(xiàn)的`部分改成成語(yǔ)嗎？

　　◆于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。（ ）

　　◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）

　　◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

　　◆我高興得眼淚都要掉

　　下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有的黑大哥表示謝意。（ ）

　　【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，

　　再讀句子中畫(huà)線(xiàn)部分的意思，理解后改寫(xiě)成相應(yīng)的成語(yǔ)�！�

　�。�2）你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然

　　大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話(huà)嗎？

　　【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語(yǔ)，還要重視成

　　語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用�！�

　　3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里。

　　五光十色 五顏六色

　　◆走進(jìn)花園，郁金香開(kāi)得

　　正盛，（）的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗

　　◆大廳里擺放著各種各

　　樣的工藝品，（ ），琳瑯滿(mǎn)目。

　　滔滔不絕夸夸其談

　　◆爸爸是個(gè)足球迷，一談

　　起他喜愛(ài)的球隊(duì)，總是（ ）。

　　◆新來(lái)的同學(xué)維克多喜

　　歡（ ）。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火，肚子一人去過(guò)很多大城市游玩，一天看完過(guò)三本小說(shuō)，可是他說(shuō)的并不真實(shí)。

　　【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的

　　意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章浮夸不切實(shí)際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說(shuō)話(huà)不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語(yǔ)言環(huán)境，再在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成

　　語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。】

　　二、積少成多

　　1、引入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習(xí)我

　　們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的精煉和含義深刻。

　　2、出示對(duì)句，讓學(xué)生朗讀。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行為憑自律 文明

　　規(guī)范貴堅(jiān)持

　　☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣

　　方配做泱泱大國(guó)公民

　　☆ 修身治國(guó)生死無(wú)懼

　　敬業(yè)奉公寵辱不驚

　　☆ 車(chē)走直馬走斜必依規(guī)矩

　　綠燈行紅燈止才成方圓

　　☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活，升

　　華公德熏陶思想感情

　　3、讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會(huì)并積累有關(guān)生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

　�。�2）理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序

　�。�3）緊扣重點(diǎn)詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀(guān)眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)

　�。�4）了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在美讀中，緊扣重點(diǎn)詞句、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀(guān)眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)

　　三、課前準(zhǔn)備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

　　四、教學(xué)用具：PPT、視頻

　　五、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　六、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四---六自然段

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀(guān)眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)

　　學(xué)習(xí)方法：1、美讀法，2、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)品析詞句 學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　大幕已經(jīng)拉開(kāi)，女主角即將出場(chǎng)，那么他的表演究竟會(huì)給你怎樣的感受呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

　　二、師生交流讀后感受。

　　三、品、讀“觀(guān)眾的反應(yīng)”。

　　1、過(guò)渡：觀(guān)眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢？

　　2、【PPT】要求：①默讀這兩個(gè)自然段，按女主角出場(chǎng)、表演中途和高潮的順序，用橫線(xiàn)分別勾畫(huà)表現(xiàn)觀(guān)眾反應(yīng)的語(yǔ)句。②選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一個(gè)句子，在書(shū)的空白處寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)。

　　3、【PPT】出示品析示例：

　�、� “這個(gè)平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀(guān)眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲�！� （這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，把觀(guān)眾看到女主角時(shí)響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會(huì)到觀(guān)眾們對(duì)女主角的認(rèn)可和喜愛(ài)。）

　�、谔崾荆撼�了運(yùn)用修辭手法的句子外，文中準(zhǔn)確的動(dòng)詞也可以進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

　　4、師生交流并指導(dǎo)朗讀。 【相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)、折服】

　　四、品讀“女主角精彩的演唱”。

　　【PPT】過(guò)渡：究竟是一個(gè)怎樣的演唱竟讓觀(guān)眾們?nèi)绨V如醉，到了著魔的地步呢？請(qǐng)同學(xué)們默看第四自然段，用 “ ”勾畫(huà)出文中描寫(xiě)女主角表演的語(yǔ)句。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　1、交流并全班齊讀勾畫(huà)的語(yǔ)句。（2句）

　　2、品析語(yǔ)言。

　�。ㄒ唬┻^(guò)渡：作者是怎樣具體描寫(xiě)女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)女主角表演的第一句：【PPT】“開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。”

　�、僦该�朗讀，其余同學(xué)思考：這句話(huà)中作者運(yùn)用了兩組反義詞，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)問(wèn)作者這樣寫(xiě)你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？

　�、趲熒�交流并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化�！景鍟�(shū)：唱腔】

　�、廴�班齊讀。

　　接下來(lái)，老師想請(qǐng)一位朗讀高手來(lái)讀一讀描寫(xiě)女主角表演的第二句，誰(shuí)是朗讀高手呢？ 【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音�！�

　　▲從“唱詞像珠子”你體會(huì)到什么？ 明確：聲音清亮圓潤(rùn)。

　　▲品味“濺”：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“濺”是什么意思？從這個(gè)“濺到空中”你又體會(huì)到什么？ 教師適時(shí)引導(dǎo)分析并朗讀：

　�、俾�(lián)系生活實(shí)例理解“濺“的意思。

　　明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時(shí)水花四濺。 ②文中作者用“濺到空中”來(lái)形容女主角的'唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？ 明確：表現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音鏗鏘有力。 21教育名師原創(chuàng)作品

　　▲品味“一粒一�！薄暗巍�。

　　思考：這句話(huà)中作者說(shuō)“唱詞像珠子似的，。。。。。。一粒一粒的滾下來(lái)，滴在地上”你體會(huì)到什么？

　　A、男女生分別朗讀原句和改句。

　　B、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)去分析并指導(dǎo)朗讀：

　�、偕�活中我們常用“一粒一�！�、“滴”來(lái)形容什么？ 明確：“一粒一�！笔怯脕�(lái)形容很細(xì)小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說(shuō)水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細(xì)小。21教育網(wǎng)

　�、谥樽印耙涣Ｒ涣！钡摹暗卧诘厣稀苯o你什么感覺(jué)？ 明確：“滴在地上”說(shuō)明珠子落下時(shí)很輕柔。

　　③作者用“滴在地上”是來(lái)形容珠子的嗎？從中你又體會(huì)到什么呢？ 明確：文中是用來(lái)形容唱詞的。從而可見(jiàn)女主角當(dāng)時(shí)唱歌時(shí)聲音很輕柔。

　�。�4）品析“滾下來(lái)”

　　教師預(yù)設(shè)：這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生而言體會(huì)起來(lái)，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)去作相應(yīng)引導(dǎo)。

　　【PPT】依次出示：

　�、龠@句話(huà)中，作者是用“滾”來(lái)形容什么的？

　　②作者說(shuō)它是從什么地方滾下來(lái)的呢？ 請(qǐng)從文中找到原句讀一讀，并用自己的語(yǔ)言概括。

　�、圩髡哒f(shuō)唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動(dòng)作中、身段中滾下來(lái)，你又體會(huì)到什么呢？ 輔助理解：教師可相機(jī)讓學(xué)生模仿珠子從講臺(tái)上“滾下”的情形。 【相機(jī)板書(shū)：表情、服飾、動(dòng)作、身段】

　　3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對(duì)女主角的表演有個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)呢？【板書(shū)：技藝高超】

　　4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

　　5、讀中學(xué)寫(xiě)。

　　A、師問(wèn)：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

　　B、交流并【板書(shū)：比喻 排比 動(dòng)詞】

　　C、【PPT】小試牛刀：

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》一文，作者用“山崩地裂”來(lái)比喻大潮來(lái)臨時(shí)巨大的聲響；在《聽(tīng)泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來(lái)比喻他夜宿慶云寺時(shí)聽(tīng)到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來(lái)巧妙的比喻女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘。 那么，同學(xué)們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動(dòng)你的想象，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、比喻、排比等方法來(lái)描寫(xiě)你聽(tīng)到過(guò)的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時(shí)教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

　　D、【展示臺(tái)出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。

　　F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽(tīng)潮》

　　五、教師小結(jié)并過(guò)渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來(lái)描寫(xiě)觀(guān)眾的反應(yīng)呢？同學(xué)們，這位技藝高超，讓觀(guān)眾折服藝術(shù)家是誰(shuí)呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段�！景鍟�(shū)：側(cè)面烘托】

　　六、教師總結(jié)全文：

　　【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計(jì)，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格，成為中國(guó)京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時(shí)，依然步法嚴(yán)整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡！

　　讓我們懷著對(duì)梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

　　同學(xué)們，也許我們還不了解京劇，但請(qǐng)大家記住，京劇是我們中國(guó)的名片，是中國(guó)的國(guó)粹，值得每位中國(guó)人去喜愛(ài)、學(xué)習(xí)與尊重！ 。 相機(jī)板書(shū)：崇敬 尊重

　　七、拓展：繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，分小組辦一份以“國(guó)粹---京劇”為主題的手抄報(bào)。

　　八、自由試背課文第四自然段。

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