黃繼光教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的黃繼光教案，希望對大家有所幫助。

黃繼光教案1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會認6個生字，在原文環(huán)境中理解“屢次”“匍匐”“摧毀”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.應(yīng)用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵槍口的英勇與頑強。

　　［教學(xué)重難點］

　　學(xué)習(xí)作者運用語言描寫及動作描寫突出人物品質(zhì)的表達方式。

　　［教學(xué)課時］1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出十幾萬志愿軍奔赴朝鮮�，F(xiàn)在，讓我們一起回到那個硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當(dāng)時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。（課件播放朝鮮戰(zhàn)爭紀(jì)錄片）看到了這里，你有什么想說的？

　　2.這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來認識朝鮮戰(zhàn)場上的一位英雄，他的壯舉可謂是驚天動地，他就是——黃繼光。課前老師布置大家搜集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。教師相機補充講解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，走進文本

　　1.指名輪流讀課文，要求讀通、讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫了一件什么事？

　　2.師生合作點評讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）

　　課件出示：屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇

　　3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

　　三、了解順序，感知文本

　　1.短短的一篇文章，完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。學(xué)生默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的？(事情發(fā)展順序)

　　2.文章寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？

　　主動請求任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻身

　　四、精讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一部分（第1—2自然段）

　　1.指名讀第1—2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？

　　2.談?wù)匋S繼光完成這項任務(wù)的難易程度。（困難）

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分（第3—6自然段）

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考：黃繼光為什么主動請求任務(wù)？（小組討論）

　　2.抓詞語，理解重點句。

　　（1）（課件出示）比較兩句話的不同，再說說這樣寫的好處。

　�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　�、趹�(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　（2）思考“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？

　�。�3）理解句子：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。（進攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動請戰(zhàn)）

　�。ㄈ�）重點研讀第三部分（第7—11自然段）

　　1.結(jié)合學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：（1）黃繼光處境如何？用“____”標(biāo)在書上。

　�。�2）找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用“````”標(biāo)在書上。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。

　　3.全班交流：

　�。�1）先說處境如何艱難。

　�、賻熛鄼C指導(dǎo)讀，“冒”表現(xiàn)出難。

　�、凇懊啊薄坝帽M全身的力氣”“二十米，十米”和省略號說明每前進一步都需要驚人的毅力。

　�。�2）再現(xiàn)黃繼光戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　�、龠@位年輕的戰(zhàn)士在身負重傷的情況下，站起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)出他的驚訝與贊嘆？這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆來朗讀第9自然段。

　�、跁灥沽�。

　�、塾终酒饋砹�。（在什么情況下又站起來了?）

　　④“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會黃繼光堵槍口的壯舉，感受他身負重傷，用盡全身力氣，只為撲得遠一些。

　　4.討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有別的辦法嗎？（沒有）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四部分（第12自然段）

　　1.齊讀第12自然段，想想這段話主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）

　　2.理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光的精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量勢不可當(dāng)。

　　五、拓展小結(jié)

　　1.黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人永遠繼承和發(fā)揚下去。

　　2.請同學(xué)們讀一讀課后“閱讀鏈接”中的.《祖國，我終于回來了》，體會錢學(xué)森的愛國熱情和為國效力的精神。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　24* 黃繼光

　　主動請求任務(wù)

　　執(zhí)行任務(wù)站起來了

　　又站起來了堅定

　　頑強

　　壯烈愛國主義精神國際主義精神

　　英勇獻身

　　［教學(xué)反思］

　　這篇文章因為和現(xiàn)在學(xué)生的時代相距比較久遠，學(xué)生理解起來有一定難度。課前，我便讓學(xué)生搜集有關(guān)黃繼光和抗美援朝的相關(guān)資料,課上引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流，組織觀看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段，在多讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，重點研讀第7~11自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活。

　　“教育是一門遺憾的藝術(shù)”，當(dāng)我課后冷靜下來的時候，再回顧我教學(xué)的一些細節(jié)時，如果我能在訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)差的同學(xué)，訓(xùn)練的效果會更好，朗讀也更容易落到每個學(xué)生的身上。

黃繼光教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J識１８個生字，學(xué)會其中的１４個；正確讀寫“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強、暴風(fēng)雨、規(guī)定、胸膛、報仇、驚天動地”等詞語；

　�。�、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；

　　３、體會比喻手法在表達上的作用；

　　４、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)習(xí)生字詞；

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物

　�。�、談話導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

　�。ㄟ@樣導(dǎo)入新課，對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）

　�。�、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請你談?wù)�。學(xué)生自己介紹。

　　黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲�！　　　� 介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復(fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

　　二、聽課文尋音，思考

　　這篇課文寫黃繼光的一件什么事？

　　明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

　　三、自學(xué)課文生字新詞

　�、拧∥臆娺M攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個火力點兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來�！边@里的“突然”說明火力點是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀�！皩掖巍薄ⅰ岸急粔毫嘶貋怼闭f明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。）

　　⑵　時間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點多了”，說明此時高黎明時間不遠了。）

　�。�、我軍在進攻５９７．９高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必須很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第３自然段。

　�、拧】吹竭@種情況，黃繼光是怎樣做的？

　　(主動要求指導(dǎo)員把拿下火力點的任務(wù)交給他去完成。)

　　他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。

　　⑵　展開討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么？

　　明確：當(dāng)時，黃繼光想的是整個戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。

　　這種想法，這種信心力量來自什么？

　　(這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。)

　　那么，黃繼光說這句話時的語氣應(yīng)是怎樣的？

　　(堅定、充滿信心)

　�、恰∠戎该麑W(xué)生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學(xué)生勇敢地走到講臺前，把教師當(dāng)作指導(dǎo)員，請求這個任務(wù)。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務(wù)。”

　�。�、請學(xué)生用四個字概括本段的內(nèi)容。

　　(主動請戰(zhàn))

　　５、黃繼光接受任務(wù)后，是怎樣執(zhí)行任務(wù)的'？

　　教師范讀課文４、５自然段。

　�、拧√岢鲎詫W(xué)要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？

　　⑵　學(xué)生自學(xué)課文。

　　⑶　組織學(xué)生討論下列句子：

　　“��！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”

　　思考：①　黃繼光在什么情況下站起來了？

　　黃繼光是在一個戰(zhàn)友犧牲，一個戰(zhàn)友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。

　　②　找出說明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。

　　“肩上腿上都負了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的�！芭矂印闭f明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進。

　�、邸　扒斑M，前進！還有２０米，１０米……近了，更近了。”這里的數(shù)字和省略號是什么意思？

　　說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易�。�

　�、堋⌒〗Y(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起��！多么令人感動��！作者連用了三個感嘆號表達這種感情。作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？

　　第一個的“��！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動�。∽髡哌B用了三個感嘆號表達了這種感情。

　　⑷　指導(dǎo)朗讀這一句話，要求讀出當(dāng)時黃繼光頑強戰(zhàn)斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。

　�、伞⌒〗Y(jié)：課文第４、５自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負重傷的情況下堅持戰(zhàn)斗的頑強精神。請同學(xué)們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強、堅持戰(zhàn)斗的精神。

　　⑹　學(xué)生讀第４、５自然段。

　�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)第４、５自然段的？

　　７、請你用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第６自然段。

　�、拧∽盍钊烁袆拥木渥邮恰包S繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口�！�

　　⑵　這句話為什么感人呢？

　�、佟↑S繼光在什么情況下又站起來了？

　　明確：黃繼光在“身負七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器”、“天決亮了，規(guī)定時間馬上到了”的情況下又站起來的。

　�、凇∵@時，黃繼光想到什么？唯獨沒有想到什么？

　　明確：黃繼光想到指導(dǎo)員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。

　�、邸∠氲竭@里，黃繼光全身進發(fā)出無窮的力量，他怎么做？

　�。ㄈ�班齊談第６自然段末句。）

　�、堋↑S繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻身了，這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神？

　　明確：表現(xiàn)了愛國主義和國際主義的精神

　�、恰【毩�(xí)朗讀第６自然段。

　　８、戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？請學(xué)生齊讀最后一個自然段。

　�、拧�戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地？

　　明確：戰(zhàn)士們在黃繼光大無畏的精神鼓舞下，情著為黃繼光報仇的信念，所以很快占領(lǐng)了597.9高地。

　�、啤⌒〗Y(jié)：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。

　�。�、仿照第３自然段總結(jié)小標(biāo)題的方法，總結(jié)４、５自然段和７自然段小標(biāo)題。

　　明確：執(zhí)行任務(wù)　英勇獻身（壯烈）

　　取得勝利

　　第二課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。薄Ⅲw會比喻手法在表達上的作用。

　　２、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、黃繼光是在什么情況下主動請戰(zhàn)？他是怎樣主動請戰(zhàn)的？

　�。�、黃繼光是怎樣執(zhí)行任務(wù)，英勇獻身的？

　　二、指導(dǎo)分段，概括段意

　　１、文章按什么順序記敘的？

　　明確：按事情的發(fā)展順序記敘的。

　�。�、文章該怎樣分段？每段各講什么內(nèi)容？

　�、拧�學(xué)生分組討論。

　　⑵　討論后歸納：

　　第一段（第１自然段）黃繼光所在營接到攻占５９７．９高地的戰(zhàn)斗命令。

　　第二段（第２至３自然段）黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。

　　第三段（第４至６自然段）黃繼光頑強戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。

　　第四段（第７自然段）黃繼光所在營攻占５９７．９高地，奪取了勝利。

　�、佟↑S繼光頑強戰(zhàn)斗的精神和英勇獻身的精神令人感動，令人敬佩，請從文中打出最能打動人的語句或段落，體會其意思，并有感情地朗讀。

　�、凇≈笇�(dǎo)學(xué)生上講臺前感情地朗讀課文，其他學(xué)生欣賞并評議。

黃繼光教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字”暈“，會用”堅定“、”用盡全力“寫句子。

　　2．初步學(xué)會復(fù)述課文的方法。

　　3、感受黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　初步掌握抓住重點詞句復(fù)述課文的方法，感受黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音，投影片。

　　四、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)”暈“字讀音，理解部分詞語。

　　2．讀通課文，了解課文大意。

　　3．初步感受黃繼光為革命勇于獻身的偉大精神。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．啟發(fā)談話，揭示課題。

　�。�1）羅盛教是怎樣一個人？為什么說他是國際主義戰(zhàn)士？

　　你還知道哪些英雄人物？這些英雄人物為祖國為人民勇于犧牲個人利益，甚至獻出生命也在所不惜。今天，我們將要認識其中一位英雄，他就是黃繼光。（揭題）。

　�。�2）簡介黃繼光生平。（見”背景知識“）

　　2．聽課文錄音，初知大意。

　�。�1）課文介紹了黃繼光怎樣的英雄事跡？讓我們一起來聽聽他的故事，思考黃繼光是怎樣犧牲的？，是什么力量使他怎這樣做的'？

　�。�2）聽錄音，思考。

　　（3）討論交流課文大意。

　　3．自讀課文，自學(xué)字詞。

　�。�1）自由讀文，劃出生字新詞，編好自然段序號。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，認清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。�3）檢查預(yù)習(xí)。

　�、僦该�認讀生字，說說易讀錯寫錯的字，結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。

　　重點：屢、仇、雹、暈、匍、規(guī)。

　�、陂_火車讀詞語：

　　戰(zhàn)役持續(xù)轟鳴屢次匍伏

　　挪動探照燈規(guī)定驚天動地

　　③說說”戰(zhàn)役“、持續(xù)”、“屢次”、“匍匐”等詞語的意思。

　　4、指名分段讀課文，并檢查評議。

　　5．四人小組齊讀課文并討論段意，反饋。

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》1、3題。

黃繼光教案4

教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會比喻手法在表達上的作用。

　　2、加強革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

　　教學(xué)重點：黃繼光舍身堵槍口

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們再來讀一讀你感受最深的段落或句子。

　　生讀有關(guān)段落和句子。

　　同學(xué)們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來進一步學(xué)習(xí)。

　　二、深入學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）體驗戰(zhàn)爭經(jīng)過

　�、儆^看黃繼光英勇獻身經(jīng)過的錄象

　　②說說“你認為黃繼光是一個怎樣的人？”

　�、酆唵谓涣�

　�。�2）小組研讀

　�、賯�人讀課文，要求找出最能表現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強的詞句和描寫了黃繼光心理活動的詞句。

　�、谛〗M成員之間互相交流。

　�。�3）集體交流反饋

　　學(xué)生匯報研讀收獲，師引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文。

　�、儆袑W(xué)生找出“他用盡全力艱難地挪動著自己的身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了�！�

　　教師可點撥：從黃繼光在完成任務(wù)時處境艱難，可看出他是那樣的頑強；從省略號和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強意志。“20米、10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。師抓住這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。黃繼光身負重傷，仍頑強地向前爬�！边@里的數(shù)字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。朗讀時應(yīng)慢一些，有力些，并注意適當(dāng)?shù)?停頓。

　�、谟袑W(xué)生找出“��！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，炸彈在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。”

　　教師可點撥：在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在“暴風(fēng)雨一樣”的子彈中“站起來”，多么令人驚訝、贊嘆！朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情，把握好贊揚的基調(diào)，讀“啊”“站起來了”“暴風(fēng)雨一樣”等詞要加重語氣。

　�、塾袑W(xué)生找出“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口�！�

　　組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口

　　學(xué)生回答。

　　三、學(xué)習(xí)第三大段

　�。�1）觀看戰(zhàn)爭勝利錄相

　　（2）品讀：“戰(zhàn)場上爆發(fā)出驚天動地的喊聲，戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人，占領(lǐng)了陣地�！�

　　讀出戰(zhàn)士們在黃繼光精神的影響下奮勇直前，勢不可擋的戰(zhàn)斗氣勢，以及聲勢浩大的戰(zhàn)斗場面。

　　四、補充材料，深情讀文：

　　黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印�？吹竭@一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭……

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。

　　五、布置作業(yè)：（選做）

　　1、課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個故事會。

　　2、把這個故事講給別人聽。

　　3、你站在烈士墓前，想想過去，看看今天，心里一定有好多話想說。請把你想說的話，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

黃繼光教案5

　　小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、思維能力的訓(xùn)練的實質(zhì)還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓(xùn)練課。依據(jù)四年級語文教學(xué)的要求，結(jié)合《黃繼光》這篇課文的特點及教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生對這篇課文知識內(nèi)容和思想內(nèi)容現(xiàn)有的認識水平，其教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法可做如下設(shè)計。

　　一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。

　　二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓(xùn)練分段。

　　第一步：在教師輔導(dǎo)下完成第1個小題，知道這個小題的內(nèi)容應(yīng)包括第1自然段。第2、3、4個小題由學(xué)生獨立完成。

　　第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內(nèi)容的，同時理解相關(guān)的詞語。

　　第三步：用“任務(wù)——困難——克服——完成”來概括各部分內(nèi)容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。

　　第四步：由學(xué)生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結(jié)，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。

　　第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。

　�。ㄟ@五步，使學(xué)生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內(nèi)容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓(xùn)練過程，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了分段的一種方法。）

　　三、回答課后思考題，學(xué)習(xí)給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關(guān)的詞語。

　　如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務(wù)�！钡谌�段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內(nèi)容都包括進去，少一點都不完整。

　　在這個過程中，要給學(xué)生留出練習(xí)說話的時間，要教給學(xué)生說；二是在歸納完各段段意后，讓學(xué)生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。

　　學(xué)生在練習(xí)歸納段意的過程中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習(xí)了說話。

　　四、根據(jù)課前的調(diào)查，順著學(xué)生的思路和現(xiàn)有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。

　　先引讀第4自然段，使學(xué)生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務(wù)的困難越來越大。

　　再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？

　　接著啟發(fā)學(xué)生身臨戰(zhàn)斗的`前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產(chǎn)生怎樣的感情，反復(fù)體會和朗讀第5自然段。

　　重點理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導(dǎo)員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。

　　最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì)，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。

　�。ㄗ寣W(xué)生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）

　　五、教師小結(jié)，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。

　　六、一個學(xué)生朗讀第3段，其他同學(xué)一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學(xué)生心目中樹立起來。

　　這個設(shè)計的意圖就是想解決以下3個問題：

　　1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。

　　2.怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。

　　3.怎樣突出中年級段的訓(xùn)練，課堂上要展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的過程，看到由不會到會的效果。

黃繼光教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文的時代背景。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容；讓學(xué)生理解課文的時代背景。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡�！�

　　總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神�！�

　　人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個農(nóng)民的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年加入中國新民主主義青年團，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲�！�

　　學(xué)生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料：（課前搜集資料）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)生字詞：

　　要求：讀準(zhǔn)字音；認清字形（一類生字要求會寫）；理解字義。

　�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

　�。�2）課堂反饋自學(xué)情況。

　�、僦该�讀生字：

　�、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點是靠下部分筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水”。

　�、劾斫庠~語

　　學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑，而后可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。

　　戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內(nèi)進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡單地說，一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。

　　在理解“戰(zhàn)役”一詞的`意思時，出示上圖。直觀的感受有利于學(xué)生對“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。

　　頑強：堅強；強硬。

　　“頑強”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結(jié)合上下文深入理解奠定基礎(chǔ)。

　　近義詞：頑強――堅強

　　反義詞：頑強――軟弱

　　暴風(fēng)雨：大而急的風(fēng)雨。

　　此詞中的難點是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學(xué)生根據(jù)詞義進行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對暴風(fēng)雨一詞的正確理解，可加深學(xué)生對比喻句的理解，從而體會文章所要表達的思想感情。

　　①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴�。�

　�、趦春�；殘酷。（暴徒、暴行、施暴）

　�、奂痹�。（暴躁）

　　2、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　�。�1）帶著問題讀課文。

　　本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？

　�。�2）再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

　　2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　3、體會比喻手法在表達上的作用。

　　教學(xué)重難點

　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；

　　2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生快速默讀課文，回答下面的問題：

　�。�1）課文一共有幾個自然段？

　�。�2）課文向我們講述了一件什么事？

　�。�3）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、歸納總結(jié)

　�。�1）全文一共12個自然段。

　�。�2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。

　�。�3）按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)憽１疚氖前凑帐虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　�。▽W(xué)生在發(fā)言時語言可能不太規(guī)范，只要意思對了，教師應(yīng)及時給予肯定，然后再把規(guī)范語言告訴學(xué)生）

　　二、講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一段（1－2）：

　�。�1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)。）

　　板書：接受任務(wù)

　�。�2）結(jié)合課文和生活實際，談?wù)勀阏J為完成這項任務(wù)的難易程度怎樣？

　　時間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597、9高地�！苯Y(jié)合生活實際理解“黎明”一詞，進而理解從“第五天夜晚”到“黎明之前”的時間很短，所以這項任務(wù)難度大。

　　戰(zhàn)斗的激烈：“這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)�！薄包S繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜�！薄白罴ち摇敝苯狱c明戰(zhàn)斗的激烈程度，“持續(xù)”戰(zhàn)斗了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，所以這項任務(wù)難度大。

　　時間的緊迫，戰(zhàn)斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點句的投影打出來，當(dāng)學(xué)生分析到重點詞時，可以改變重點詞的顏色，以強化學(xué)生抓重點句中的重點詞理解課文內(nèi)容的方法。兩個要點應(yīng)分析，但不要占過多時間。

　　總結(jié)過渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時間又是這樣緊迫，奪取957、6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務(wù)呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二段（3－6）：

　　（1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。

　　黃繼光為什么主動請求任務(wù)？

　�。�2）抓詞語，理解重點句。

　　A．投影：

　　戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊�！皩掖巍闭f明多次突擊沒有成功�！氨扔挈c還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明了他對奪下597、9高地的高度責(zé)任感。

　　B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？

　　寫出黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

　　C．理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

　　這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動請戰(zhàn)。

　　板書：主動請戰(zhàn)

　　3、學(xué)習(xí)第三段（7－11）：

　　過渡：指導(dǎo)員答應(yīng)了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務(wù)的呢？

　�。�1）默讀思考：

　　①黃繼光和兩個戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？

　　②負傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞語。

　　③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口？

　�。�2）在自讀自悟的基礎(chǔ)上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。

　�。�3）全班交流體會：

　�、僦攸c句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進”。

　　體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強精神。

　　②動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。

　　體會出：表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏英雄氣概。

　�、垠w會比喻句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風(fēng)雨，說明敵人的火力越來越強，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強。

　　聯(lián)系上下文體會數(shù)字和省略號的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強意志。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

　�。�5）結(jié)合插圖想像，幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。

　�。�6）歸納本部分的主要內(nèi)容：黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。

　　板書：英勇獻身

　　（1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）

　　板書：占領(lǐng)高地

　　（2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢不可擋的。

　　三、總結(jié)全文，知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/strong>

　　本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)（第1—2自然段）；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動請戰(zhàn)（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過（第7—11自然段）；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利（最后一個自然段）。故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果都敘述得很清楚。此外，課文對戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

　　板書：按事情發(fā)展順序

　　黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。

　　板書：愛國主義國際主義

　　四、布置作業(yè)。

　　兩個內(nèi)容任選一個。

　　1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

　　2、準(zhǔn)備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情發(fā)展順序講?

黃繼光教案7