愛(ài)之鏈教案
作為一名教師,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的愛(ài)之鏈教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
愛(ài)之鏈教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人與人之間愛(ài)意的傳遞才能形成愛(ài)之鏈,被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
預(yù)先板題:愛(ài)之鏈
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么啊?
愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜里,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛(ài)之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了,你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?
喬依是本文的主人公,圍繞著他,課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事?課文的哪些段落分別寫(xiě)了這幾個(gè)故事?
相機(jī)板書(shū):
2、課文為什么要用“愛(ài)之鏈”為題呢?
如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài),那么僅僅這三人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎?如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成,那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢?帶著問(wèn)題,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例,感受真情。
(一)喬依助人
1、出示:靜心默讀課文第1~8自然段,你覺(jué)得文中哪些地方讓你非常感動(dòng),在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。
a、喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!匆(jiàn)臉上帶著微笑的喬依,她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了,失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源,他的心里很凄涼,“為了找工作,已經(jīng)快急瘋了”,但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候,他見(jiàn)到需要幫助的老婦人還是停下來(lái),很友善地微笑著,看似心情與神態(tài)矛盾,但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說(shuō):“請(qǐng)別害怕,夫人,您怎么不呆在車(chē)?yán)?里面暖和些。對(duì)了,我叫喬依!
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽(tīng)到喬依說(shuō)這些,心里可能會(huì)怎么想呢?
他不僅善良,而且能夠理解別人的心意,這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流,驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人,也打動(dòng)了我們。
c、原來(lái)她的車(chē)胎癟了,喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铮约号肋M(jìn)她的車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了,因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便,他摘下了破手套,兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣,清水鼻涕也流下來(lái)了,呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了,也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí),兩只手上沾滿(mǎn)了油污,衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車(chē),非常賣(mài)力,不顧一切:不顧天那么冷,不顧手腳都已經(jīng)受傷流血,不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了,他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
喬依需要錢(qián)嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)
明明生活困頓,但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬,只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人,這份質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)與博大的愛(ài)心深深感動(dòng)你我,也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后,才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。
你從“才”知道了什么?
多么細(xì)致的關(guān)愛(ài)呀!
師:讀書(shū)就要細(xì)心,通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話(huà),就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。
2、再來(lái)看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼?吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然停下車(chē)幫助老婦人,是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了?
出示:他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。
你從“常!薄ⅰ耙恢薄敝懒耸裁?
3、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書(shū):……)他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
來(lái),讓我們記住這位愛(ài)心傳遞者質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ),感受他無(wú)私的關(guān)愛(ài):?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)——(引讀第7節(jié))
(二)老婦人關(guān)愛(ài)女店主
1、這愛(ài)之鏈的'第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué),出示要求:自讀9~11自然段,文中哪些地方感動(dòng)了你,在書(shū)上寫(xiě)下批注。
2、交流并完成填空:
到小餐館,老婦人看到(),
突然想起了(),
于是()。
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類(lèi)似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀:她會(huì)想起:“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!
愛(ài)會(huì)從她這里延伸(相機(jī)板書(shū),環(huán)延伸)
(三)女店主關(guān)愛(ài)喬依
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。---------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說(shuō)?
4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊,但是服務(wù)熱情周到,雪夜雖然潮濕寒冷,但是她的毛巾依然雪白溫暖,她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛(ài)意傳遞,“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!币呀(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書(shū):環(huán)延伸
四、感染真情,深化認(rèn)識(shí)
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問(wèn)題了嗎?(需要無(wú)數(shù)人付出愛(ài),無(wú)數(shù)人參與,才能將愛(ài)傳遞)
2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛(ài)意也在傳遞給更多的人,人們生活在充滿(mǎn)愛(ài)意的氛圍中。這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)
3、小結(jié):所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們也來(lái)做這條愛(ài)之鏈上普通的一環(huán),傳遞愛(ài)、播灑愛(ài),這個(gè)世界才會(huì)更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案2
教材簡(jiǎn)析:
這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事:失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē),老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài),告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
設(shè)計(jì)理念及教學(xué)目標(biāo):
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程,要以學(xué)生為本,放手讓學(xué)生自讀自悟,在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,圍繞著“愛(ài)”,始終扣住“愛(ài)”這根紅線(xiàn),以“愛(ài)的傳遞”為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀,注重感悟,讓學(xué)生在真情交流中喚醒愛(ài),在激情對(duì)話(huà)中感悟愛(ài),在覺(jué)悟閱讀中提升愛(ài),在傾情關(guān)注中尋覓愛(ài),讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝,感受“人文”的回歸,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
知識(shí)目標(biāo):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
情感目標(biāo):憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
教師組織及學(xué)生活動(dòng):
教學(xué)方法上,我力爭(zhēng)體現(xiàn)"以情境為動(dòng)力,以朗讀為主線(xiàn),以對(duì)話(huà)為靈魂,以感悟?yàn)楹诵摹钡慕虒W(xué)理念,采用了“設(shè)境感知愛(ài)、初讀感受愛(ài)、品讀感悟愛(ài)、想象再現(xiàn)愛(ài)、拓展提升愛(ài)、補(bǔ)足珍藏愛(ài)、延續(xù)締造愛(ài)”的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句,深入文本,憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
學(xué)生活動(dòng)中,我從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度出發(fā),以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)感悟?yàn)橹骶(xiàn),借助同伴合作和全班交流的有效學(xué)習(xí)形式,抓住字、詞、句,深入文本,感受真情,體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
設(shè)境感知愛(ài)
課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
師:同學(xué)們,先請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字(板書(shū)一大大的繁體“愛(ài)”字),認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)真觀察它的字形,比較和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區(qū)別(“心”),并說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)?
師:板書(shū)“鏈”
生:用“鏈”組詞
師:引出課題“愛(ài)之鏈”。
。垡龑(dǎo)學(xué)生理解鏈的組成]
愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題,在你的記憶深處關(guān)于愛(ài)的名言是什么?
[課始新穎而別致的導(dǎo)入,誘發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀期待,讓學(xué)生在一種溫馨的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。]
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
二、初讀感受愛(ài)
以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的。
。蹖W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分歧,有的認(rèn)為這篇課文中就是講了“喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主”這兩個(gè)故事,有的則認(rèn)為“女店主親吻喬依”也是一個(gè)故事。此時(shí),教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文中最后女店主對(duì)喬依的愛(ài)這也應(yīng)該是愛(ài)之鏈上的一個(gè)環(huán)不假,畢竟兩個(gè)鏈不成鏈,但一個(gè)故事,必須有完整的故事情節(jié),具備故事的六要素,而文章最后女店主親吻喬依,那僅僅是一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě),不能說(shuō)它是一個(gè)故事。]
三、品讀感悟愛(ài)
尋覓“愛(ài)”
◆速讀第一至四自然段,找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
生讀、找
◆(出示第四自然段)靜心默讀這一段,讓自己的'心與文字一起跳動(dòng),在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)記錄下來(lái)。
[生靜心默讀,圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。]
◆讀了這一段,你感受最深的是什么?
◆從哪些地方感受到的?
◆你能帶著自己的感受把這兩句話(huà)讀好嗎?
師指導(dǎo):讀書(shū)就要細(xì)心,通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話(huà),就會(huì)有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。
[指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流:一是通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車(chē)的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē);二是聯(lián)系前文第一自然段通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走!薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨、處境的艱難;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。]
◆齊讀第四自然段。
再來(lái)看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
◆誦讀第四自然段
這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,卻還想著幫助別人,再讀第四自然段。
。蹚氖虑楸旧砣胧,以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。 談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。]
2、傳遞“愛(ài)”
◆用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤钡木涫絽R報(bào)對(duì)第五自然段的理解
◆此時(shí)此刻在你的腦海中是一個(gè)怎樣的喬依?
◆是呀,正因?yàn)閱桃赖闹耸菬o(wú)私的,所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí),他――引讀第6自然段
。1)理解“天經(jīng)地義”
。2)喬依把什么視為天經(jīng)地義的?
。3)多么質(zhì)樸的一段話(huà),多么感動(dòng)的一段話(huà),帶著這份感動(dòng)朗讀6、7自然段。
◆自讀故事二,完成填空
(多媒體顯示:)
到小餐館,老婦人看到 ,突然想起了 ,于是 。
[一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)作用,另一方面,又能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去閱讀、思考,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。]
◆再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,請(qǐng)一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)讀。
◆師引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。
。ǘ嗝襟w顯示:)
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
◆解讀“親吻”
。塾伞坝H吻”聯(lián)系到家庭成員之間的愛(ài),引申到每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿(mǎn)的家庭。進(jìn)而感悟到朋友之間的愛(ài)溫暖我們的心田,陌生人的愛(ài)讓我們刻骨銘心,但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛(ài)往往被我們忽略,被我們認(rèn)為理所當(dāng)然地接受,繼而導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛(ài)。]
◆從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
指導(dǎo)生交流,體現(xiàn)三方面:
。1)喬依就是女店主的丈夫。
(2)喬依幫助了別人就是幫助自己
。3)生活貧困確充滿(mǎn)信心
。垡龑(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”:①喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著、谂曛鳌皹O度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。]
。4)這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
。弁ㄟ^(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo),通過(guò)再次地用心體會(huì),悟出了這些錢(qián)雖然不能從根本上改變他們的生活,但是,他們對(duì)生活充滿(mǎn)了希望,有這樣的心態(tài),生活肯定會(huì)好起來(lái)的。]
3、凸顯“鏈”
◆多媒體出示四句話(huà):
。1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的。”
。2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
。3)老婦人想起了喬依。
。4)“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
◆生自悟?qū)@四句話(huà)的理解,交流后多媒體顯示:
。1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的!
——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
。2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
。3)老婦人想起了喬依! @是“愛(ài)”在接力
(4)“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
——這是“愛(ài)”的延伸……
。鄯磸(fù)多次的強(qiáng)調(diào)愛(ài)的接力,愛(ài)的延續(xù),愛(ài)的傳遞,加深學(xué)生對(duì)“鏈”的理解。文章的篇幅較長(zhǎng),不可能面面俱到,只有找出課文中最值得講的內(nèi)容,把它讀深讀透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體,既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。]
四、想象再現(xiàn)愛(ài)
1、假如老婦人當(dāng)面把錢(qián)給女店主,那會(huì)是怎樣的情景?
2、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:
。1)注意故事的合理性和連續(xù)性;
。2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;
。3)要升華“愛(ài)”的主題。
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭?ài)”而對(duì)生活充滿(mǎn)希望,人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛(ài)、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。]
五、拓展提升愛(ài)
喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人就是幫助快樂(lè)自己,每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,這就是愛(ài)之鏈,請(qǐng)你設(shè)計(jì)板書(shū),展現(xiàn)愛(ài)的鏈條。
[讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書(shū),估計(jì)多數(shù)同學(xué)會(huì)以直線(xiàn)方式表示三個(gè)主要人物之間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生用三角形的方式體現(xiàn)愛(ài)的循環(huán),同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo),愛(ài)之鏈的締造者不是只有這三個(gè)人,課文中還有一句話(huà),“他以前在困難的時(shí)候也常得到別人的幫助”這該在板書(shū)中如何體現(xiàn)?喬依,老婦人和女店主在得到別人愛(ài)的同時(shí)也決定要將這愛(ài)傳遞下去,板書(shū)中又如何表示呢?這樣學(xué)生就能真正明白“愛(ài)之鏈”的含義,明白課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
…… 喬依
……
老婦人 女店主
[幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)中既要體現(xiàn)愛(ài)的循環(huán),又要體現(xiàn)愛(ài)的延續(xù),讓學(xué)生明白“好人有好報(bào);無(wú)私的付出,有時(shí)也會(huì)在無(wú)形之中得到回報(bào)”的道理,受到人生觀、世界觀的熏陶和培養(yǎng)。]
六、補(bǔ)足珍藏愛(ài)
有了愛(ài)就有了一切,只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài),世界將變成美好的人間,相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)有自己的理解,請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。
。ǘ嗝襟w顯示:)
有人說(shuō),愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果
愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。
我要說(shuō),愛(ài)是 ,愛(ài)是
◆在輕音樂(lè)的伴奏下生盡情抒發(fā)
◆全班交流
七、延續(xù)締造愛(ài)
1、回歸愛(ài)
師:你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎?
生(齊答):想。
師:(指著繁體的“愛(ài)”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛(ài)是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛(ài)。
2、作業(yè)超市:
背一句愛(ài)的名言;讀一篇愛(ài)的故事;吟一首愛(ài)的詩(shī)歌;唱一支愛(ài)的歌曲;做幾件愛(ài)的事情。
3、結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光,呼吸著愛(ài)的芬芳,你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢?真心希望我們都能沐浴“愛(ài)”的光輝,成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),把“愛(ài)”的故事延續(xù)下去,讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
。邸罢n雖止,意猶存”,課后再讓學(xué)生學(xué)以致用,成為愛(ài)的締造者這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中把“愛(ài)”落實(shí)到身邊的一點(diǎn)一滴中,這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),更有實(shí)際意義。]
愛(ài)之鏈教案3
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事:失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē),老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài),告訴人們,當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2,能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣導(dǎo)入:
1、愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的'寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。(板書(shū)課題:7、愛(ài)之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛(ài)?這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間?這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?
二、初讀課文,掌握梗概。
。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞,或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
。ǘ┮院(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
二、課題入手,初知由來(lái)。
想一想,議一議:課文為什么要以愛(ài)之鏈為題?
三、設(shè)置懸念,留待探究。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事?
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎?
四、圍繞愛(ài)的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。
(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛(ài)老婦人
1、出示:第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究?jī)?nèi)涵:
。1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了?
。2)如果你是老婦人,此時(shí),你會(huì)怎么想?
(3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情,絲毫沒(méi)有不可思議之處,喬依為什么會(huì)楞住呢?
。4)怎么理解他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)?這是為什么?
(5)在這個(gè)句子中,哪是因,哪是果?
。6)在表示原因的前半句中,哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)?
。7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)?他又是怎么做的?
。8)喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào),那么,他想得到其他什么回報(bào)嗎?
五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。
六、作業(yè):
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 課文為什么要以愛(ài)之鏈為題?
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1. 能有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助時(shí),應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文最后一句話(huà)的意思。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片斷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?指名答,板書(shū):(喬依幫助老婦人) (老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)28小。
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。(▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:▲你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀!弑M全力 無(wú)私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué) 清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)] 來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn) ,喬依 ,他從來(lái)沒(méi)想到 ,他以前在困難的時(shí)候 ,所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館,老婦人看到 ,突然想起了 ,于是 。她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 自說(shuō)——指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……” 從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?板書(shū):……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、 結(jié)束語(yǔ):
愛(ài)之鏈教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),愛(ài)之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法:重點(diǎn)詞語(yǔ))
教學(xué)難點(diǎn):
理解最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法
教學(xué)用具:
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
一、板書(shū)"愛(ài)",揭示課題
板書(shū)"愛(ài)",你看到這個(gè)字,你想到了哪些愛(ài)?
(男女之愛(ài),母女之愛(ài),父子之愛(ài)…)
"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事,題目叫"愛(ài)之鏈"。
二、初讀課文,整體感知:
1、自由的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過(guò)句子,理解詞語(yǔ)。
生字:凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao
詞語(yǔ):荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)?):
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)
第一部分(1--8):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上,下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē),老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11):寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧,老婦人深受愛(ài)的感染,留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了,教案《愛(ài)之鏈教案》。
第三部分(12):?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng),心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
三、中心思想:
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē),老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧,也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)
一、品析課文:
第一部分:
第一自然段:故事的起因(環(huán)境)
寒冷、凄涼
1、又冷又怕,緊張絕望
"她滿(mǎn)臉皺紋,在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"
2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ):坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘
喬依修車(chē)?yán)щy:
"難":手、腳、腕蹭珀出血,顧不上擦。
"冷":手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué),清水鼻涕留下來(lái)。
"臟":手上站滿(mǎn)了油污,衣服也更臟了。
結(jié)論:修車(chē)工作非常費(fèi)勁,喬依不怕臟、不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段:?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段:讀懂喬依的思想:幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段:從起因的言行中感受品質(zhì):樂(lè)于助人,對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié):在喬依困難的'時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以,當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí),毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的,喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
第二部分:女店主
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此,她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依,她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話(huà)。
總結(jié):如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的,喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
二、總結(jié):
1、最后一句話(huà)作用:
篇末點(diǎn)題,既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰,又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛(ài)之鏈"做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助,從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人,老婦人又幫助了他的妻子。在這之前,喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣,人與人之間因愛(ài)而溫暖,愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛(ài)之鏈"做題目。
是!所有發(fā)生這一切感人的故事,都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好,讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
三、寫(xiě)作手法:
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng),渾然一體。
四、作業(yè):
以"喬依醒來(lái)…"為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛(ài)"的主題。
愛(ài)之鏈教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,這是怎樣的一個(gè)婦人?這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生快速默讀)(打開(kāi)書(shū))
2、全班交流。
1)“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。(現(xiàn)在,你就是老婦人)
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào):
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么?(看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。)
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào):
你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?(假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人,請(qǐng)你安慰安慰我吧……)
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無(wú)私地助人。)
6、出示第六自然段:
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子?
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)喬依該給多少錢(qián),喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)(全班齊讀)
8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
老婦人是愛(ài)的受惠者,因?yàn)樗玫搅藛桃罒o(wú)私的幫助,同時(shí)她也是愛(ài)的傳播者,接下來(lái)有發(fā)生了什么呢?
1、這愛(ài)之鏈的`第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),同桌互說(shuō),再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,個(gè)別讀9-11小節(jié)。
5.從文中看,僑依的家庭條件好嗎?從哪里看出來(lái)?應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的家庭更需要的就是錢(qián),而他卻修車(chē)不收錢(qián),并說(shuō)是天經(jīng)地義的事,怎樣理解?
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?(互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀……)
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
。ㄕ媲榛(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)
是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),這個(gè)世界才會(huì)更加美好。同學(xué)們,你們也生活在這個(gè)世界上,你們得到過(guò)別人的幫助嗎?舉例子你們也幫助過(guò)別人嗎?舉例子,感受如何?
六、拓展。
讀完這篇文章,你一定會(huì)有很多感受,把最深的感受寫(xiě)下來(lái)好嗎?(抒情、議論)5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛(ài)季節(jié)》……
愛(ài)之鏈教案6
教學(xué)內(nèi)容
7愛(ài)之鏈
擬定教時(shí)
2-1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
課前準(zhǔn)備(資料摘抄、教具等)
教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)設(shè)想)
一、激趣導(dǎo)入
1、愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。(板書(shū)課題:7、愛(ài)之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛(ài)?這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間?這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?
二、初讀課文,掌握梗概。
。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:
荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
。ǘ┮院(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
三、課題入手,初知由來(lái)。
想一想,議一議:課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題?
四、設(shè)置懸念,留待探究。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事?
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的'相互關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎?
五、圍繞愛(ài)的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛(ài)老婦人
1、出示:第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究?jī)?nèi)涵:
。1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了?
。2)如果你是老婦人,此時(shí),你會(huì)怎么想?
。3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情,絲毫沒(méi)有不可思議之處,喬依為什么會(huì)“楞”住呢?
。4)怎么理解“他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)”?這是為什么?
。5)在這個(gè)句子中,哪是“因”,哪是“果”?
(6)在表示原因的前半句中,哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)?
。7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)?他又是怎么做的?
。8)喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào),那么,他想得到其他什么回報(bào)嗎?
六、按課后提示劃分段落。
第一段(第1—8自然段)。
第二段(第9—11自然段)。
第三段(第12自然段)。
七、作業(yè):
能正確、流利地朗讀課文。
課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題?
愛(ài)之鏈教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
四、教學(xué)流程
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主。
(二)、先學(xué)環(huán)節(jié):
學(xué)習(xí)課文1~8自然段
一、出示自學(xué)提示:
1、一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?
2、喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
3、喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的?()引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、你覺(jué)得喬依是怎樣的一個(gè)人?
二、出示自學(xué)提示2
老婦人走到餐館看到了什么?還會(huì)想起什么?她又是怎么做的`?可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),同桌互說(shuō),再全班交流。
(三)后教環(huán)節(jié)
一、檢查自學(xué)提示一。
1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào):
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么?(看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。)
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào):
你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
……
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無(wú)私地助人。)
6、出示第六自然段:
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn),喬依,他從來(lái)沒(méi)想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
二、檢查自學(xué)提示二
讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
4、小結(jié):
同學(xué)們說(shuō)的真好,愛(ài),不僅是一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量,我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊喬依、婦人、喬依的妻子,更緊扣著你我彼此的心,“不需要回報(bào)我,如果你想報(bào)答我,就不要讓愛(ài)之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧!
四、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)
是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),這個(gè)世界才會(huì)更加美好,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌,播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
訓(xùn)練環(huán)節(jié)
1、喬依是------------------------------------------------------- 的人。
2、課文為什么以“愛(ài)之戀”為題?
板書(shū)設(shè)計(jì):
愛(ài)之戀
喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
愛(ài)之鏈教案8
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么?有人說(shuō),愛(ài)如茉莉,潔白純凈芬芳怡人;有人說(shuō),愛(ài)如港灣,可以遮風(fēng)擋雨;有人說(shuō),愛(ài)如大海,能夠包容一切;還有人說(shuō),愛(ài)如珠鏈,串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)是什么?今天,咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài),感受溫暖。
二、復(fù)習(xí):
1、課文寫(xiě)了哪兩件事?
2、指名說(shuō),板書(shū):?jiǎn)桃?-老婦人--女店主(成心形上半部分,中間用箭頭連接,箭頭斜著畫(huà))
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié):
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),老婦人的車(chē)胎癟了,她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?
指名說(shuō)。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了
從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到,老婦人的內(nèi)心還是非?释--有人來(lái)幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié),你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面?
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人,看到這一切,你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人?(感激,感動(dòng)。助人為樂(lè),熱情,真誠(chéng))
5、所以,老婦人一邊打開(kāi)錢(qián)包,一邊問(wèn):“我該給你多少錢(qián)?”言下之意就是--你要多少錢(qián),我就給你多少錢(qián)。老婦人覺(jué)得只有這樣,才能表達(dá)自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié),出示小黑板:“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來(lái)、一直”你體會(huì)到什么?
8、因此,喬依壓根沒(méi)想到應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào),(導(dǎo)讀第七節(jié)),喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”其實(shí),喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事,請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說(shuō),喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來(lái)就不好,工廠(chǎng)又倒閉)
簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫(xiě)作用。
9、過(guò)渡:在這種情況之下,喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人,他從沒(méi)想得到過(guò)錢(qián)的回報(bào),只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去,這使老婦人深受感動(dòng),于是在他的影響之下,第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié):
1、默讀9--11節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。
提示:她還看到什么,會(huì)想起什么?思考,同位交流。
2、全班交流。
點(diǎn)撥:老婦人留下錢(qián)和紙條,僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù))
五、學(xué)習(xí)12節(jié):
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛(ài)的,喬依……”
從女店主的'話(huà)中,你讀懂了什么?
3、這正如一首歌中所唱,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間,讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目?
喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助,所以,他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,老婦人又幫助了女店主,女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依,一切因?yàn)閻?ài),形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容,是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是,之前喬依常常得到別人的幫助,也常常幫助他人,以后,相信這種愛(ài)的故事還會(huì)發(fā)生,延續(xù)。)
3、師小結(jié),豐富板書(shū)內(nèi)容。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側(cè)畫(huà)一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語(yǔ):
是啊,即使我們身處困境,即使是在寒冷的冬天,我們也不要忘記幫助別人,把溫暖帶給別人。
七、作業(yè):
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:(1)注意故事的連續(xù)性;
。2)注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;
。3)注意構(gòu)思的巧妙性,與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
(4)要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的咀嚼品味,讓學(xué)生懂得“愛(ài)之鏈”,感受豐滿(mǎn)的人物形象,留下美好的情感。
2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭示中心
1、【出示】“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
2、雖然過(guò)去了許多年,這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話(huà),如同春風(fēng),給那個(gè)冰冷的黃昏帶來(lái)了暖暖的春意。
【出示】“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
指導(dǎo)讀好這句話(huà)。(真誠(chéng)地?zé)崆榈兀?/p>
二、探究課文內(nèi)容
探究中心句
1、這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?
2、喬依是不是真的不需要錢(qián)?你從課文的哪些地方可以看得出來(lái)?為什么?
3、喬依可不可以接收老婦人的錢(qián)?那他為什么沒(méi)有接收?指導(dǎo)讀好第6小節(jié)(愣。將“他”換“我”),理解“天經(jīng)地義”。
4、再讀這句話(huà)。
5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢?你從哪些地方感受了暖暖的愛(ài)意?請(qǐng)默讀2-8小節(jié),劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子,可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
探究2-8節(jié),感受人物形象
1、學(xué)生默讀,交流,教師小結(jié)歸納。
2、指導(dǎo)朗讀:
、偬崾荆簩⒆约合胂蟪晌闹械娜宋铮x出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師范讀一小節(jié),交流感受與方法。
、趯W(xué)生自讀,思考如何讀好。
、蹖(xiě)一寫(xiě)朗讀建議;
、芡澜粨Q看朗讀建議,全班交流;
、葜该x,評(píng)議;
、捱m當(dāng)采用齊讀。
3、從2-8小節(jié),我感受到喬依是一個(gè)的人,因?yàn)?/p>
板書(shū):?jiǎn)桃览蠇D人(以鏈條方式)
4、那么愛(ài)是什么?
【出示】
愛(ài)
是寒風(fēng)冷雪里
那暖暖的微笑
愛(ài)
是孤獨(dú)絕望中
那貼心的話(huà)語(yǔ)
愛(ài)
是一連串
麻利的動(dòng)作
愛(ài)
是那一句
美好的心愿
探究9-11小節(jié),寫(xiě)出心中的愛(ài)
1、這美好的心愿指什么?再讀
2、板書(shū):女店主。默讀,在這里,愛(ài)是什么?
3、學(xué)生思考,寫(xiě)作,交流。
探究12小節(jié),理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)你從女店主的話(huà)里讀懂了什么?
2、從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么?是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎?
三、總結(jié)課文
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么以“愛(ài)之鏈”作為題目?
2、喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是一條--愛(ài)之鏈(生齊讀)。
3、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
四、探究寫(xiě)作方法
1、同學(xué)們,這篇課文寫(xiě)得很好,能給我們寫(xiě)作文提供幫助。
2、探究妙處:作者是用了哪些方法來(lái)寫(xiě)人物的?發(fā)給學(xué)生做記號(hào)的課文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號(hào)的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)?
3、揭示:細(xì)節(jié)描寫(xiě)。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格。一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝。
4、我們的生活中有沒(méi)有這樣的細(xì)節(jié)呢?舉例:寫(xiě)作文寫(xiě)不出來(lái)的樣子。
5、寫(xiě)一段話(huà)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě):①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺(tái)演講緊張
學(xué)生練筆。
四、作業(yè)
1、完成課文后作業(yè):續(xù)寫(xiě)。
2、思考一個(gè)問(wèn)題:我們周?chē)袥](méi)有愛(ài)之鏈?為什么?
教后反思:
教后反思:
不算教后記的教后記
一、個(gè)性!個(gè)性!
這篇課文的備課頗為痛苦。長(zhǎng)期以來(lái),我固定在自己個(gè)人的圈子里,對(duì)教材鮮有自己的獨(dú)立思考,常跟在教參后面亦步亦趨。也許幾乎年年教六年級(jí),教材面孔陳舊,缺乏新鮮感。再加上職業(yè)倦怠,很多時(shí)候我停止了對(duì)課堂的思考,于是課堂逐漸庸俗起來(lái)。人就在這一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠中消磨自己的青春,一時(shí)處于極度的迷惘之中。
“對(duì)照教參,本人解讀與教參的不同之處”這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為有重大的意義,但也頗費(fèi)腦筋,教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。而如何獲得,就要看各人的功底了。不然,一篇課文不管你怎么讀,也是找不到亮點(diǎn),難以發(fā)現(xiàn)。只能在文本這個(gè)茂盛幽深的“叢林”外徘徊罷了。
這次我還特地選了篇新課文--從沒(méi)教過(guò)的《愛(ài)之鏈》。我被個(gè)題目所吸引。結(jié)果證明,我上當(dāng)了。當(dāng)然,應(yīng)是自己水平不夠。我反反復(fù)復(fù)地讀,發(fā)現(xiàn)不了亮點(diǎn);蛘哒f(shuō)我的理解與教參上的理解是一致的。這樣的文本從內(nèi)容
上我挖掘不了新意。我覺(jué)得人物的行動(dòng)不能僅僅貼上某類(lèi)道德品質(zhì)的標(biāo)簽,而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛(ài),不然成了思想品德課。而且這種愛(ài),我個(gè)人依稀以為這已是一種生命的本能,是一種本能的'習(xí)慣,教參解讀在某方面有些牽強(qiáng)。但如何作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生來(lái)體會(huì),至始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確,又不清晰,能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個(gè)問(wèn)題。
淺薄的大腦思考既沒(méi)有廣度,也沒(méi)有深度。沒(méi)辦法,棄書(shū)本不顧,到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大失所望。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有花招,有亮點(diǎn)。但,教學(xué)內(nèi)容是相似的。也沒(méi)能超出我的想象范圍。備課陷入僵局。
再讀課標(biāo),“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!蔽谋疽粋(gè)鮮明的表達(dá)方法,是多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。教參中也提到的。但是在教參中細(xì)節(jié)是僅僅作為手段幫助理解課文而存在的。
我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》一課的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。王曉春老師認(rèn)為:語(yǔ)文教師之所以為語(yǔ)文教師,他的標(biāo)志性的工作是語(yǔ)文知識(shí)教育。人文熏陶是各科都能進(jìn)行的,每個(gè)老師都有責(zé)任的,課外也能進(jìn)行的,只不過(guò)語(yǔ)文教師這方面擔(dān)子比別人重一些就是了。他贊成上成“寫(xiě)作目的和寫(xiě)作方法輔導(dǎo)課”。當(dāng)然這也許是個(gè)極端。但提醒教師,不能忽視言語(yǔ)形式。
崔巒老師在全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)大賽總結(jié)發(fā)言時(shí)所說(shuō):當(dāng)前一個(gè)傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”,一味注重內(nèi)容理解、人文感悟、忽視語(yǔ)言的理解與運(yùn)用,甚至以“得意”為目標(biāo),忽略語(yǔ)言的學(xué)習(xí),特別是忽視體會(huì)詞句的表達(dá)效果,忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容的,忽視從讀學(xué)寫(xiě),了解文章寫(xiě)法。這種失衡的做法,不僅不能有效地提高人文素養(yǎng),而且會(huì)把語(yǔ)文掏空。
于是,我確立了本課的個(gè)性解讀:把言語(yǔ)形式當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容。
二、時(shí)間?統(tǒng)一?
課上下來(lái),覺(jué)得很是失敗。
細(xì)細(xì)盤(pán)點(diǎn)了一下,本課的七條教學(xué)內(nèi)容在課堂上有六條達(dá)到了落實(shí)。但最重要的一條:學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。沒(méi)有時(shí)間了。真是沮喪極了。所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計(jì)上就沒(méi)有多少差別了。
原因何在?將寫(xiě)作方法當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容,硬擠進(jìn)來(lái),就必然會(huì)占據(jù)一定的時(shí)間。按照計(jì)劃,這一環(huán)節(jié)最少得花10-15分鐘,就只剩下30-35分鐘(我們課堂是45分鐘)第一課時(shí)也能解決一部分內(nèi)容:如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。一開(kāi)始耗時(shí)較多,導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不得完成。這是不該有的低級(jí)錯(cuò)誤。
后來(lái)利用了第三節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)講了寫(xiě)作方法,學(xué)生蠻感興趣。從
效果看大多數(shù)都較好地掌握了細(xì)節(jié)描寫(xiě),可是這不是在這一節(jié)的課堂上。深感遺憾。
因?yàn)闀r(shí)間緊湊,所以有些教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止。如有感情地朗讀,時(shí)間不夠,方式不新。理解重點(diǎn)語(yǔ)句及題意,方式也較單一。效果不明顯。
教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式如何統(tǒng)一?“工具與人文如何統(tǒng)一?”我的設(shè)計(jì)還是機(jī)械的割裂。因?yàn)槲沂菑摹皟?nèi)容──形式”入手的。如果從“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”入手,或從“形式──內(nèi)容──形式”入手,語(yǔ)文知識(shí)和人文精神才可能同構(gòu)+共生。如果讓我重新設(shè)計(jì),我會(huì)將言語(yǔ)形式學(xué)習(xí)巧妙地穿插在內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。如出示我根據(jù)課文寫(xiě)的一首愛(ài)的小詩(shī),讓學(xué)生再次尋找愛(ài)的細(xì)節(jié),體會(huì)細(xì)節(jié)的妙處后,順?biāo)浦鄣攸c(diǎn)出“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”,進(jìn)行寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),這樣指導(dǎo)才無(wú)痕。從而課堂結(jié)構(gòu)為“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”,可能渾然圓融。
而且這節(jié)課在言語(yǔ)內(nèi)容和形式之間總會(huì)有所側(cè)重,不要均等。應(yīng)言語(yǔ)形式輕些,言語(yǔ)內(nèi)容重些。同時(shí)教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,有所側(cè)重,不要也不能面面俱到。
愛(ài)之鏈教案10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3.課文主要講了幾件事?試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括一下。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
。ǘ┪視(huì)填
課文主要寫(xiě)了 和 兩件事。
。ㄈ┪屹|(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
【小組合作 深入探究】
1.從喬依幫助老婦人修車(chē)的過(guò)程中,你體會(huì)到他什么樣的品質(zhì)?是從哪些詞句中體會(huì)到的?
2.愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
。1)自讀9——11自然段。
。2)出示填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到
突然想起了
于是
提示:她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),同桌互說(shuō),再全班交流。
【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識(shí)】
1.說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
2.播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
四、課堂檢測(cè)
。ㄒ唬┬谓纸M詞
喬( ) 矮( ) 胎( ) 襪( ) 污( ) 餐
僑( ) 萎( ) 抬( ) 抹( ) 虧( ) 璨
。ǘ┱諛邮阶訉(xiě)成語(yǔ)
紛紛揚(yáng)揚(yáng)
(三)按要求寫(xiě)動(dòng)詞
1.含有“走”的意思
2.含有“說(shuō)”的`意思
3.含有“拿”的意思
。ㄋ模╅喿x理解
小草
我的故鄉(xiāng)沒(méi)有高山,只有小草。
湖光山色自然是十分壯麗的,但,倘若湖畔和山上連小草也沒(méi)有一根,那就顯得寂寞而單調(diào)了,也不會(huì)有生機(jī)盎然的姿態(tài)。至少沙漠中的旅行者,假如有一天突然發(fā)現(xiàn)了一叢嫩綠而孤零的小草,那種欣喜大概真是筆墨難以形容的。因?yàn),這小草預(yù)示著:沙漠將要盡頭了。不遠(yuǎn)處就是草原或平川。那里的水淙淙地流著,那里的花隨意地開(kāi)著……
可見(jiàn),小草是不應(yīng)該忽視的,在大千世界中,也自有它的位置,而不管人們好惡如何。
春風(fēng)正從遠(yuǎn)方吹來(lái)。
春天正從遠(yuǎn)方走來(lái)。
你早呵,有生命的小草!
你好呵,有希望的小草!
1.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
如果( ) 姿勢(shì)( ) 微。 )
2.解釋下面的詞語(yǔ)。
(1)生機(jī)盎然:______________________________________________
。2)單調(diào):__________________________________________________
3.請(qǐng)用文中的話(huà)來(lái)解釋。
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!
4.這篇短文是講 。
五、課后作業(yè)
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:
1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛(ài)”的主題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)之鏈
喬依 幫助修車(chē) 老婦人
互敬互愛(ài) 資助金錢(qián)
女店主
愛(ài)之鏈教案11
[教材解讀]
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌,文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē),老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下一些錢(qián),悄悄地走了。說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù),可以傳遞的。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、品評(píng)語(yǔ)言文字,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,初讀感知
(一)、板書(shū)愛(ài),讓學(xué)生談一談,看到這個(gè)字,你會(huì)想到哪些事?
(設(shè)計(jì)解析:這么做的目的,主要在于通知學(xué)生與生活相鏈接的方式,走進(jìn)自己所熟悉的愛(ài)的“領(lǐng)域”為更好地解讀文本做好鋪墊)
。ǘ⒖隙▽W(xué)生的回答,引入:讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。(板書(shū)完課題)
。ㄈ、下面請(qǐng)同學(xué)們用心地來(lái)讀讀課文,看課文為我們帶來(lái)了怎樣感人的愛(ài)心故事,如果你有體會(huì)也可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)在文旁。
。ㄋ模、匯報(bào)初讀收獲。
(設(shè)計(jì)解析:安排學(xué)生這個(gè)初讀感知,匯報(bào)收獲的環(huán)節(jié),主要是想培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力、更是為了讓教師掌握學(xué)生對(duì)文本整體把握的情況,以便隨時(shí)改變自己的課前預(yù)設(shè),關(guān)注課堂的隨機(jī)生成。)
二、品評(píng)文本,研讀深入
(一)、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,看看街頭發(fā)生了怎樣讓感人的一幕:
1、學(xué)生自由讀課文的1---8段,想想發(fā)生了什么事?將相關(guān)的語(yǔ)句劃一劃。
2、與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)街頭發(fā)生了什么?
3、圍繞“下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)”這個(gè)核心匯報(bào)交流。
。1)了解當(dāng)時(shí)的情況:
出示:一位老婦人,因?yàn)檐?chē)胎癟了,無(wú)法前行。她在風(fēng)雪中站了一個(gè)多小時(shí),可是沒(méi)有人停下來(lái)幫助她。
通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,體會(huì)老婦人的內(nèi)心。理解完成:
她在風(fēng)雪中站了一個(gè)多小時(shí),她多想( ),可是沒(méi)有人停下來(lái)幫助她。
(2)就在這種情況下,誰(shuí)出現(xiàn)了?他又是怎么說(shuō)、怎么做的呢?
品評(píng)喬依的話(huà):
出示:?jiǎn)桃篮芾斫馑母惺埽s緊安慰她說(shuō):“請(qǐng)別害怕,夫人,您怎么不呆在車(chē)?yán)?里面暖和些。?duì)了,我叫喬依。”
讓學(xué)生從“趕緊安慰”和喬依說(shuō)的話(huà)中感受他的熱情、體貼、細(xì)心與善良。
品評(píng)喬依的行為:
喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铮约号肋M(jìn)她的車(chē)底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了,因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便,他摘下了破手套,兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣,清水鼻涕也流下來(lái)了,呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才是臉上的各種水分沒(méi)有凍上。他的手曾破了,也顧不上擦流出的血。
、僮寣W(xué)生自由讀喬依為老婦人修車(chē)的句段,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)喬依是怎樣幫老女?huà)D人修車(chē)的?
、谝x理解本段話(huà):
這就是喬依,這就是為了生計(jì)在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上四處奔波,在看到寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人又毅然幫忙的喬依,誰(shuí)來(lái)讀:(多指生讀)
追問(wèn):
如果你就是喬依,你為什么這樣做?
設(shè)問(wèn):
如果你就是那位老婦人,突然看到這樣一個(gè)人為自己用心地修著車(chē),你的心情怎樣?你會(huì)怎樣把他的舉動(dòng)告訴別人?生體會(huì)著老女?huà)D人的內(nèi)心描述喬依的行為。
如果你就是那位眼睜睜地看著路人匆匆而過(guò),在寒風(fēng)中苦苦等待一個(gè)多小時(shí)的老婦人,回到家后,你會(huì)怎樣把這一切告訴你的家人?
。ㄔO(shè)計(jì)解析:這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)孩子,抓住文本中 “蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷和喬依修車(chē)時(shí)的認(rèn)真與費(fèi)勁;通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變,站在老婦人的角度來(lái)感受喬依的為他人著想,及她對(duì)喬依的感激)
、圻@就是愛(ài)的感動(dòng)。這種感動(dòng)不僅體現(xiàn)在風(fēng)雪中的“執(zhí)著”,更體現(xiàn)在付出后的不求回報(bào)。
“他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事”
理解“天經(jīng)地義”的深刻含義。
想一想,喬依把什么視為天經(jīng)地義?帶著這份感動(dòng)朗讀6、7自然段。
。ǘ、愛(ài)是可以傳染的,更是可以傳遞的。喬依的這種舉動(dòng),對(duì)老婦人產(chǎn)生著怎樣的影響呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀9~11自然段。
1、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能將一段話(huà)、幾段話(huà)讀成一句話(huà)。誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō),喬依的行為對(duì)老婦人產(chǎn)生怎樣的影響?
老婦人象喬依一樣在用自己的“力量”幫助著身邊需要幫助的人。
2、分析:“老婦人為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)?”
、倥曛鳠崆檎写蠇D人;②女店主的需要幫助;③老婦人想起了喬依,想起了喬依的話(huà)。
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋卻溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀課文9-11自然段。
(設(shè)計(jì)解析:愛(ài)的傳遞是需要條件和相互啟發(fā)的。在這里引導(dǎo)孩子再次走進(jìn)老婦人的內(nèi)心,走進(jìn)課文的9-11自然段,從她的行為和舉動(dòng)中感受在喬依看來(lái) “天經(jīng)地義”的行為對(duì)老婦人的深遠(yuǎn)影響。)
。ㄈ┻@真是一根愛(ài)的鏈條!
1、在這愛(ài)的鏈條上最讓你沒(méi)有想到的是什么?
①喬依是這個(gè)女店主的'丈夫。②喬依家過(guò)得那么艱難還不要老婦人的錢(qián)
2、通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?
只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。
3、同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光,呼吸著愛(ài)的芬芳,你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
聆聽(tīng)愛(ài)的贊歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
第二課時(shí)
一、復(fù)讀課文,梳理故事
1、師:愛(ài)象一根心鏈,拴緊你我的心,串起一個(gè)個(gè)故事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《愛(ài)之鏈》,去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕.
2、回讀課文,梳理那一個(gè)個(gè)感人的故事。
生答,教師板書(shū):?jiǎn)桃篮苜u(mài)力地幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、回讀故事,再現(xiàn)畫(huà)面
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面描述
。ㄖ饕龑(dǎo)孩子抓住人物的動(dòng)作和言行來(lái)品味。)
2、引導(dǎo)孩子掌握課文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法
。ㄔO(shè)計(jì)解析:會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把豐富的語(yǔ)言文字讀成一句話(huà)。精讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把語(yǔ)言文字讀成一幅畫(huà),甚至是一組畫(huà)面。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文顯著特點(diǎn),在課文為我們描述的這幾個(gè)愛(ài)之鏈故事中,隱藏著許多畫(huà)面,讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)描述畫(huà)面,既可以增進(jìn)學(xué)生的理解,又會(huì)內(nèi)化學(xué)生的語(yǔ)言。同時(shí)還為自己習(xí)作水平的提高提供有力支撐。)
。场⒕x體會(huì)愛(ài)之鏈
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述課文中的這四句話(huà),在愛(ài)之鏈中的重要作用。
◆(1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的。”
——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
◆(2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
◆(3)老婦人想起了喬依。
——這是“愛(ài)”的接力
◆(4)“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
——這是“愛(ài)”的延伸……
。墼O(shè)計(jì)解析:反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)愛(ài)的接力,愛(ài)的延續(xù),愛(ài)的傳遞,是為了加深學(xué)生對(duì)“鏈”的理解,更是為了讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)把一件表達(dá)清楚的方法。這樣的設(shè)計(jì),既可以很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,有機(jī)生成。]
三、片斷練習(xí),感受愛(ài)之鏈
喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人又在無(wú)意中幫助了自己,每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,這就是愛(ài)之鏈。有人說(shuō),愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果;課文中也說(shuō),“他以前在困難的時(shí)候也常得到別人的幫助”對(duì)于這句話(huà),你怎樣理解?
請(qǐng)發(fā)揮想象把這 “愛(ài)之鏈”豐滿(mǎn)起來(lái): (在輕音樂(lè)的伴奏下生盡情練筆、交流……)
。邸罢n雖止,意猶存”,相信有了這兩節(jié)課的愛(ài)心接力,學(xué)生在以后的生活體驗(yàn)中一定可以做得更好。]
愛(ài)之鏈教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利朗讀課文。憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、誰(shuí)還記得課文講了哪兩幾個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事?(喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主)
2、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個(gè)故事。冬日的黃昏,天氣是那么冷,此時(shí)此刻,就在這條鄉(xiāng)間小路上,內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)受困的老婦人。這節(jié)課首先讓我們一起走進(jìn)喬依和老夫人的故事。
二、抓住言行,體會(huì)愛(ài)。
1、靜心默讀2-8小節(jié),關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,在感受特別深的詞或句上作好記號(hào),并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2、學(xué)生閱讀批注,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生不要忽視文中的某個(gè)行為某個(gè)細(xì)節(jié)。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。
3、交流。有哪些文字打動(dòng)了你?
(1)爬到車(chē)底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿(mǎn)油污衣服也臟了
感受:修車(chē)的困難,修車(chē)活的費(fèi)勁,不是一般人會(huì)去干的。
(2)沒(méi)穿襪子兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)喘著粗氣清水鼻涕也流下來(lái)顧不得擦流出來(lái)的血
感受:雖然修車(chē)活很累很臟很費(fèi)勁,然而喬依卻不怕臟不怕累,而且是很賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē),這幫助是真心誠(chéng)意的,是源自于內(nèi)心的。
你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎?
小結(jié):此時(shí)的他如此賣(mài)力地為老婦人修著車(chē),而事實(shí)上他自己的處境如何呢?讓我們?cè)侔岩暰(xiàn)轉(zhuǎn)向描寫(xiě)喬依生活狀況的句子。
投影顯示:?jiǎn)桃凉ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
餐館里面十分破舊,光線(xiàn)昏暗。
妻子已經(jīng)懷孕至少8個(gè)月,但還得經(jīng)營(yíng)餐館。
他為了找工作,已經(jīng)快急瘋了。
讀了這些句子,想想此時(shí)他幫助老婦人的情景,你還想說(shuō)些什么?
在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì)四處奔波,內(nèi)心十分凄涼,但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)毅然走上前去……讓我們齊讀第四自然段。
這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,卻還想著幫助別人,再一起讀第四自然段。
。3)喬依愣住了,他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直都是這樣做的。
理解:什么是天經(jīng)地義?
喬依把什么視為天經(jīng)地義?
由此可見(jiàn),幫助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣。多么質(zhì)樸的話(huà),多么讓我們感動(dòng)的話(huà),讓我們帶著這份感動(dòng)一起朗讀第6小節(jié)。
4、正是因?yàn)閱桃赖闹耸菬o(wú)私的,所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí),他笑著對(duì)老婦人說(shuō)……引讀第7小節(jié)。
過(guò)渡:老婦人開(kāi)著車(chē)走了,她沿著山路開(kāi)了幾公里后,來(lái)到了一個(gè)小餐館,她打算先吃點(diǎn)東西,然后回家。
5、默讀課文9-11小節(jié),思考:
(1)老婦人看到了什么?
(2)她又做了什么?為什么要這么做?
交流(1)那此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的女店主?你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(熱情服務(wù),樂(lè)觀)
交流(2)
6、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但充滿(mǎn)溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事。齊讀9-11小節(jié)。
7、引讀:她關(guān)上店門(mén),走近里屋……
8、多媒體顯示:她不忍心叫醒他……她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)地,親愛(ài)的,喬依……”
問(wèn):從女店主話(huà)中,你讀懂了什么?
喬依是女店主的丈夫;互敬互愛(ài)的好夫妻;對(duì)生活充滿(mǎn)信心。
因?yàn)橛辛藧?ài),云驅(qū)霧散,因?yàn)閻?ài),未來(lái)值得期待。
三、升華主題。
1、讓我們一次又一次感動(dòng)的故事其實(shí)都是因?yàn)槠渲邪鴲?ài)。
2、多媒體投影。
。1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直都是這樣做的!
。2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!
。3)老婦人想起了喬依。
(4)“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
讀完這四句話(huà),你有什么感受要告訴大家嗎?
3、小結(jié):?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助了女店主,而女店主對(duì)丈夫也是充滿(mǎn)愛(ài)意,對(duì)生活充滿(mǎn)信心。他們每個(gè)人的'愛(ài)都在傳遞,都在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條。但是這愛(ài)之鏈的締造者僅僅是這三個(gè)人嗎?
4、完成板書(shū):?jiǎn)桃?/p>
老婦人
女店主
5、總結(jié)全文:有了愛(ài),就有了一切,只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài),世界將變成美好的人間。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)的理解。
投影顯示:愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果
愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)
愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房
在生活中,我要說(shuō):
愛(ài)也許是……
愛(ài)也許是……
6、同學(xué)們,只要你播種愛(ài)的種子,就一定會(huì)收獲愛(ài)的雨露。
四、作業(yè)
1、搜集關(guān)于愛(ài)的主題的名言。
2、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教案13
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌,文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē),老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下一些錢(qián),悄悄地走了。閱讀文章,我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助,值得稱(chēng)頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
愛(ài)之鏈一:?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽,把滿(mǎn)心的愛(ài)灑向別人!喬依的手凍僵了,蹭破了,可面對(duì)老夫人的付款要求,他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事,喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里,作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作,微妙的心情,向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài),要怎樣去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了”,體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的?重點(diǎn)品讀第四自然段,從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的詞語(yǔ),想象喬依修車(chē)的情景,修車(chē)活的臟、累,而喬依修車(chē)的認(rèn)真、賣(mài)力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián),他對(duì)老婦人說(shuō)了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下:
師:速讀第一至四自然段,找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
(生讀、找)
師:找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段,你覺(jué)得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞,這句話(huà)。
(生靜心默讀,圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。)
師:讀了這一段,你感受最深的是什么?
生:?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力,不顧一切。
師:你從哪些地方感受到的?
生:我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,熱心地幫助老婦人修車(chē)。
師:你能帶著自己的感受把這兩句話(huà)讀好嗎?
師:?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Yu(mài)力,對(duì)于這一點(diǎn),你有補(bǔ)充嗎?
生:我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”,“喘著”、“流下來(lái)”感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)。
生:“沾滿(mǎn)了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車(chē)。
(指名讀句子)
師:讀了這一段,你還感受到了什么?
生:“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師:?jiǎn)桃朗秦毟F的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
生:……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。
生:飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
生:?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
師:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。
師:回過(guò)頭來(lái)再看這一段,你還有其他的感受嗎?
生:?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車(chē)?yán),看出喬依關(guān)心老婦人,為老婦人著想。
師:你很了不起,從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生:老婦人看到喬依,反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。
生:她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。
師:讀書(shū)就要細(xì)心,通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話(huà),就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。
師:再來(lái)看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼?吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師:這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,卻還想著幫助別人,再讀第四自然段。
案例分析:
1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁。在交流時(shí),交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē);二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的.處境,從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái),課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。
2、深入文本,抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟,那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō),這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然,對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想,中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè),愛(ài)恨情仇,短短幾句話(huà)就可含概天文地理,上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言,那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí),通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車(chē)的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走!薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析。在品賞過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中,感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切,更好地提高閱讀質(zhì)量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí),孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),等升入初中、高中以后,學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,比如:邊讀邊想讀書(shū)作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí),我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開(kāi)始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段,你覺(jué)得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞,這句話(huà)。在學(xué)生圈畫(huà)時(shí),老師也不忘提醒:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí),也是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來(lái)進(jìn)行的,并沒(méi)有讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段,老師還及時(shí)地小結(jié):讀書(shū)就要細(xì)心,通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話(huà),就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,他們會(huì)終身受益。
4、教師的朗讀不夠好,不能起到很好的示范作用,這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。
愛(ài)之鏈教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句的意思,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
研究主題:在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用的能力
教學(xué)重點(diǎn):感悟文章中的人間真情,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):感悟文章中的人間真情,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
教師活動(dòng)
學(xué) 生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情感導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的'心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文--《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?
指名答,板書(shū):(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
。ā诙」(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛)
。ā谖逍」(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀--齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:▲你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力無(wú)私助人
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7
所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn),喬依,他從來(lái)沒(méi)想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū)......)所以當(dāng)他
看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館,老婦人看到,突然想起了,于是。
她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)--指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依......”從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
板書(shū):......喬依幫助老婦人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題--愛(ài)之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、結(jié)束語(yǔ):
因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融,因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春,就因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,就因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),就因?yàn)閻?ài),奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧!
愛(ài)之鏈教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊,愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題:愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車(chē)胎癟了
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙:指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē),老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段)寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛(ài)的感染,留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng),心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
臨寫(xiě),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào):
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么?(看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。)
3、5—8自然段。匯報(bào):
你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無(wú)私地助人。)
6、出示第六自然段:
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7自然段。
所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn),喬依,他從來(lái)沒(méi)想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到
突然想起了
于是
提示:她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),同桌互說(shuō),再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)
是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),這個(gè)世界才會(huì)更加美好,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:1)注意故事的'連續(xù)性;
表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛(ài)”的主題。
教學(xué)后記:
在教學(xué)本課時(shí),我努力做到:
1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中,以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁。在交流時(shí),交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē);二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái),課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。
詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟,那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō),這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然,對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想,中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè),愛(ài)恨情仇,短短幾句話(huà)就可含概天文地理,上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言,那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí),通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車(chē)的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走!薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)!薄皢桃拦ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
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