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《村居》教案

時間:2022-02-13 23:19:41 教案 我要投稿

實用的《村居》教案4篇

  作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《村居》教案4篇,希望對大家有所幫助。

實用的《村居》教案4篇

《村居》教案 篇1

  教學目標:

  1.學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

  教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

  2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)

  3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)

  2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學習生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

  3.學生自由練習,老師巡視指導。

  4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

  學習一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么?

  2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

  3.齊讀第一句。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,

  4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。

  8.學生看.課件自由說。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學習三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4.指名上臺說。

  5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  六、板書設(shè)計

  4 村居

  草長/鳥飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學/歸來早,

  忙趁/東風/放/紙鳶。

  .教案點評:

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學中,從舊知導入,即復習了所學知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。

  加強課堂訓練意識,重視讀與說的結(jié)合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復講解,但教學效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景,練習口頭表達,進行說話訓練,從而突破難點。

  .教案示例二

  教學要求

  1.學會本課3個生字,會認4個新字。

  2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學重難點 學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

  課前準備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學生準備:讀背自己知道的`描寫春天景象的古詩。

  教學時數(shù) 二課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  春天,萬物復蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

  今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學們想去感受一下嗎?

  三、自學古詩,讀準字音

  1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩。

  四、進入情境,指導朗讀

  1.請同學讀古詩,提出你想問的問題。

  2.引導看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導朗讀。

  “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

  指導朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

  草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學后早早回家,忙著在春風中放風箏呢)

  “紙鳶”——風箏。

  “東風”——春風。

  “趁”——利用(時間、機會等)。

  指導朗讀:(“· ”表示重讀)

  兒童散學 / 歸來早,忙趁東風 / 放紙鳶。

  五、想象畫面,朗讀背誦

  1.分組練習朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

  2.自由背誦這首詩。

  3.指名背、齊背。

  第二課時

  一、復習

  1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

  2.朗讀課文。

  二、指導認字形,并寫字

  1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙 趁 紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

  3.鼓勵學生用生字組詞語,盡量多組幾個。

  4.指導寫字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“ ”的下面三撇要寫正。

  三、完成課后練習第2題

 。ń處熝惨,及時肯定或糾正學生的書寫)

  四、背誦課文

  五、完成課后練習第3題(說完后可以試著寫下來)

  六、擴展練習

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

  板書參考

  4 村 居

  草長鶯飛 / 二月天,

  拂堤楊柳 / 醉春煙。

  兒童散學 / 歸來早,

  忙趁東風 / 放紙鳶。

  探究活動

  舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

《村居》教案 篇2

  教材分析:

  這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩,全詩如一幅美麗的風俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

  詩人抓住早春二月的特點,以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

  教學目標:

  1、學會本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習說話。

  教學重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

  課前準備:課件;生字卡片;學生課前收集有關(guān)春天的知識。

  教學流程:

  一、激趣導入,走進春天

  春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

  1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

  2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機板書)

  3、古代的.許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

  板書課題:村居

  4、簡單介紹作者。

  二、初讀古詩,認識生字

  1、請大家自由讀古詩,讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。

  2、大家瞧,這么多的風箏多美呀,你能將風箏上的生字讀準,讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)

  重點指導讀“鶯、趁”。

  3、同學們真能干,將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們,把它們收回來吧!

  4、進行自學,想一想:你會用什么方法記住哪個字?

  5、互相交流。

  6、師指導記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

  三、品悟古詩,感受春天

  1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

  讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

  2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

 。1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

  指名讀一、二句。

  重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

  (2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?粗@美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

  4、兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶

 。1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

 。2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

  板書:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

 。3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

  指名讀、齊讀。

  5、設(shè)置情境談話:

  (1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

  (2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

  你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

  6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

  7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

  師帶領(lǐng)學生拍手齊唱古詩。

  四、背誦全詩,欣賞美

  1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

  2、生自由背。

  3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

  4、同學們學得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

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  做個生活中的有心人,相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

  五、課外活動,尋找美

  1、美美地把古詩讀給家人聽。

  2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

  3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

  板書:

  村居

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

《村居》教案 篇3

  教學目標:

  1.學會生字。

  2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

  教學重點:

  讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

  教學過程

  一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣

  1、同學們,上課前咱們先玩?zhèn)游戲,游戲名字叫:對對碰,碰對了的小朋友是最棒的。

  幻燈片出示:

  離離原上草——

  野火燒不盡——

  春眠不覺曉——

  夜來風雨聲——

  碧玉妝成一樹高——

  不知細葉誰裁出——

  2、指名對以上詩句(為了更好的激發(fā)學生的學習興趣,同一句多叫幾個同學對)。

  3、齊讀這些詩句。

  4、同學們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎?(春天)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)

  描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了(引導學生吟誦《草》);小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱(引導學生吟誦《春曉》);河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺(引導學生吟誦《詠柳》)。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學們想去感受一下嗎?

  2、板書課題:村居

  三、自學古詩,讀準字音

  1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查生字的讀音。

  提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩。

  四、進入情境,指導朗讀

  1.指名讀古詩,說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。

  2.引導看圖,誦讀詩句,體會詩境。

 。1)自由讀詩句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?

  生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說:“春天真美呀!春風姑娘的手真溫暖呀!”

  生2:我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。

 。2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”

  生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放,仿佛聽到了蟲子的.歌唱。

  生4:我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子,在風中翩翩起舞。

  師:這時你想起了哪句詩呀?

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  生:拂堤楊柳醉春煙

 。3)、草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請同學們把這美用你的朗讀給讀出來:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

 。4)、多么美好的時光呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?

  生:他們放學后早早回家,忙著在春風中放風箏呢!

  師:你怎么知道的呀?

  生:我是從“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶!眱删湓娭兄赖。

  師:真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!

  師:你喜歡放風箏嗎?

  生:喜歡!

  師:請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來,好嗎?

  生:讀詩。

 。ǘ嘧寧讉同學讀)

  3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫卷,是一曲動聽的音樂,也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧。R讀《村居》)

  五、拓展延伸。

  其實,描寫春天的詩句還有很多很多,這里老師再送同學們幾句。

  1、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

  2、遲日江山麗,春風花草香。

  3、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

  六、總結(jié)

  春天到了,花紅了,草綠了,鳥兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩歌)

  七、布置作業(yè)

  1、背誦《村居》。

  2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。

  八、板書設(shè)計:

  村居

  小草——新芽

  黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

  春煙——擦過——楊柳

  讀書的孩童——早回家——放風箏。

《村居》教案 篇4

  預設(shè)目標:

  1、教育學生要熱愛春天,熱愛大自然。

  2、展開豐富的想象,擴充古詩的內(nèi)容,能口頭作文,或是書面寫作。

  課前準備:收集有關(guān)春天的成語及詩歌(古詩、兒歌、歌曲等)

  教學過程:

  一、趣味拼圖,導入新課

  多媒體課件出示:柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風箏 燕子

  游戲:智力拼圖

  1.讓學生點擊鼠標,移動圖片,將以上事物拼成一幅圖畫。

  2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)

  3.你喜歡春天嗎?能用一個詞,或者一首歌,或是一首古詩,也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎?

  二、學習《村居》

  有一位詩人,他也和同學們一樣,特別喜歡春天,于是,寫了一首關(guān)于春天的詩,想考考你們,看看你們當中,有誰的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩。

  1.出示《村居》:說說,看到這個題目,你知道了什么?有什么想問的問題?

  自學古詩,要求:讀通古詩。認為比較難讀的句子,難記的字,在古詩中做上記號。

  2.再讀古詩,要求:能找出古詩中所描寫的景物,并說說自己最喜歡的是什么景物?并相機學習相應(yīng)的詩句。方式:學習小組合作,探討。

  以小組為單位,交流學習所得。

  指導朗讀古詩。同學們把春天說得那么美麗,讓老師聽一聽,你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時,我們該注意些什么問題呢?(指名讀——齊讀)

  【激發(fā)學生朗讀的興趣,并有意識地提醒學生朗讀光用勁是不行的,還得讀出自己的感受。】

  3.朗讀得真不錯!有同學說,老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達出來,我還想動動自己的小手、小腿,給這首古詩配上動作,你們愿意試一試嗎?(自由活動——指名表演比賽讀——評價)

  【熟話說“書讀百遍,其義自見”,讀是理解語言文字的最佳方法。讓學生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等,讓學生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,配上肢體語言,使學生進一步理解了古詩的意思,在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學生愛動的.習慣。是學生樂于接受的形式之一。正確地使用評價,尤其是學生之間的評價是極為重要的!

  三、拓展《村居》

  1.朗讀了這首古詩,你有什么想說的嗎?

  2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)

  3.擂臺:今天老師想在這里擺一擺擂臺,看看誰能看著這幅圖,用自己的語言,來贊美一下我們美麗的春天,你們有誰愿意試一試嗎?

  【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起,以學古詩為基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的語文能力為目的。設(shè)計擂臺賽,一方面激發(fā)學生的學習勇氣,另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機會,將學生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學習語文需要有動力,學習語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學生發(fā)展的機會和時間。語文課,更要照顧好學生的情緒,設(shè)計不同層次的“智力游戲”,刺激學生的大腦,有利于學生更深入地去學習,更主動地去探索!

  四、課外作業(yè):

  1.朗讀古詩比賽。

  2.收集其他描寫春天的古詩進行交流。

  3.合作給古詩配畫。