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剪紙教案

時(shí)間:2023-11-16 11:46:08 麗華 教案 我要投稿

剪紙教案(通用11篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的剪紙教案,歡迎大家分享。

剪紙教案(通用11篇)

  剪紙教案 1

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動(dòng)物,重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙剪動(dòng)物。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出動(dòng)物,學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力,能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

  教學(xué)重點(diǎn):了解并掌握動(dòng)物的剪紙方法。

  教學(xué)難點(diǎn):外形設(shè)計(jì)。

  教具準(zhǔn)備:

  示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入(2’)[通過(guò)這個(gè)導(dǎo)入,揭題]

  師:上課前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)觀賞一小段動(dòng)畫(huà)片(1分29秒)

  師:說(shuō)說(shuō)這段動(dòng)畫(huà)片和你們以前看過(guò)的有什么不同呢?

  學(xué):里面的人物和動(dòng)物都是用紙剪出來(lái)的……

  師:嗯,說(shuō)的真不錯(cuò),今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān),叫做《剪紙貼花》。

  二、講授新課(12’)

  [通過(guò)這個(gè)直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]

  師:生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)剪紙?

  學(xué):

  師:其實(shí),今天我們看到的剪紙,在中國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時(shí)出現(xiàn)的。主要有人物,花卉、草蟲(chóng)魚(yú)獸,以及一些吉詳諧音的物象,洋溢著歡快,健康和熱愛(ài)生活的情感。

  師:剪紙和繪畫(huà)有哪些不同呢?工具、技法、形象。

  師:你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎?出示作品。

  學(xué):

  師:說(shuō)的真不錯(cuò)。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F,專門偷吃農(nóng)民的糧食。后來(lái)有位婆婆門貼大紅紙,屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖,怪叫了一聲。將近門口時(shí),院內(nèi)突然傳來(lái)"砰砰啪啪"的.炸響聲,"夕"渾身戰(zhàn)栗,落荒而逃。原來(lái),“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕,家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹;戶戶燭火通明、守更待歲。

  那是不是所有的剪紙都是紅色的呢?在陜西就有一位庫(kù)淑蘭奶奶,用手中的剪刀,剪出了一個(gè)夢(mèng)幻多姿的世界。(出示剪紙作品)

  師:看到庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品,你有什么想說(shuō)的?題材,造型,色彩。

  學(xué):

  師:你知道庫(kù)奶奶是怎么樣做出來(lái)的嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

  學(xué):

  師:先剪出外形再貼花裝飾。

  師:生活中同學(xué)們見(jiàn)過(guò)各種各樣的動(dòng)物吧,誰(shuí)能向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物嗎?

  師:貓是由哪幾部分組成?(出示圖片)

  師:每只動(dòng)物都有不同的形狀、色彩,它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。

  這節(jié)課我們就利用動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

  學(xué):第一步我們先該做什么呢?

  學(xué):剪出外形。

  師:老師這有個(gè)剪好的外形,能看出來(lái)是什么嗎?

  學(xué):是只大公雞。

  師:你們是從哪里看出來(lái)的呢?

  學(xué):有雞冠,大大的尾巴

  師:大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢?

  頭部:橢圓形,有山形雞冠

  身體:長(zhǎng)長(zhǎng)的,有羽毛

  尾巴:彎彎的,色彩很豐富

  腳:有力的

  是的,當(dāng)我們?cè)诩敉庑螘r(shí)應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。

  師:如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢?

  學(xué):剪些花紋貼在大公雞身上

  師:老師這也準(zhǔn)備了些花紋,要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮,誰(shuí)來(lái)試試!

  學(xué):我來(lái)……

  師:別急,老師這還有一張,再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)試試。

  點(diǎn)評(píng)[師生互動(dòng)]兩位同學(xué)都貼的真不錯(cuò)。

  [通過(guò)三個(gè)連續(xù)問(wèn),讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫(huà)畫(huà)一樣也可以是有場(chǎng)景的,并且從生活中找題材]

  師:因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同,拼貼、組合的方法也會(huì)不同,所以兩大公雞各有各的美,F(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想,她可能在哪?再做什么?周圍又有些什么?

  學(xué):……(學(xué)生說(shuō),我也同時(shí)剪出來(lái),并進(jìn)行組合)

  師:還有不同的想法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看

  學(xué):……

  師:是的,想法不同,就有了不同的畫(huà)面,雖然這幅作品的主角是大公雞,但生活中其實(shí)還有很多題材,你們看(課件播放)

  師:大家都迫不及待了吧?讓我們先小組討論下你們要剪的題材,然后剪出自己喜歡的小動(dòng)物,大家動(dòng)起來(lái)吧!

  學(xué):開(kāi)始制作 (20’)

  三、評(píng)價(jià) (4’)

  師:恩,大家作品都做的差不多了,請(qǐng)做好的同學(xué)貼在合適的位置,F(xiàn)在我這有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)看 [最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)]同學(xué)們的作品都非常不錯(cuò)

  四、拓展延伸 (1’)

  師:其實(shí)在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來(lái)表現(xiàn),還有很多不同質(zhì)地的紙張也可以用來(lái)進(jìn)行剪紙貼花呢。比如舊掛歷,包裝紙等,希望同學(xué)們回去后都可以進(jìn)行嘗試。今天的課我們就上到這,下課!

  剪紙教案 2

  教材簡(jiǎn)解:

  《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通,她實(shí)在又不普通。一手高超的剪紙技藝,讓所有人都贊不絕一。

  設(shè)計(jì)理念:

  “剪紙”一詞既是貫穿全文的線索,也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線,披文入情,就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,情感飽滿,寫(xiě)出姥姥對(duì)“我”的深情以及“我”對(duì)姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時(shí)濃濃的親情。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文認(rèn)真觀察,有助于對(duì)課文的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良,剪紙技藝的高超,感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

  3.初步感受文章民俗語(yǔ)言的特點(diǎn);領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)品讀語(yǔ)言文字,感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”,體會(huì)祖孫情深。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)讓學(xué)生與文本接觸,整體感知全文,為下一節(jié)課體會(huì)“祖孫情”打下基礎(chǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、剪紙作品

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)人

  1.多媒體展示剪紙作品,欣賞剪紙作品,激發(fā)學(xué)生興趣。板書(shū):剪紙

  2.說(shuō)說(shuō)這些剪紙作品給你留下了什么印象,你有何感受?

  3.多媒體展示“姥姥剪紙圖”,提問(wèn):誰(shuí)在剪紙?(姥姥)板書(shū):姥姥

  4.今天,我們一起去看看——姥姥的剪紙,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字

 、賹(xiě)出生字詞,指名齊讀。

  小屯擇菜喂豬刁難啃食

  捂著豈知莊稼馱著薅草

  心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

  ②強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音,如:擇(zhai)菜、刁難(nan)、 薅(hao)草,齊讀。

  2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文寫(xiě)了什么?文章中的姥姥給你留下什么印象?點(diǎn)名回答(這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超,廣結(jié)善緣,以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象)

  【設(shè)計(jì)思路:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容,從整體上把握課文內(nèi)容,了解姥姥的特點(diǎn)。】

  三、走進(jìn)文本,了解姥姥

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  過(guò)渡:初讀課文時(shí)姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象,下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥,看看作者是怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的?讓我們一起到東北大平原上那個(gè)充滿喜氣的小村莊去看看吧!

  1.出示農(nóng)家生活圖,配喜慶的“咱們屯里的人”音樂(lè),指名說(shuō)感受。

  2.走進(jìn)這個(gè)小村子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙)這說(shuō)明了什么?板書(shū):心靈手巧

  3.好一個(gè)祥和的小村莊,大家的'生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力!齊讀第一段。

  【設(shè)計(jì)思路:通過(guò)走進(jìn)村子、了解村子,進(jìn)而體會(huì)姥姥的心靈手巧,她的剪紙已經(jīng)無(wú)處不在,可謂深入人心!

 。ǘ┚x課文第二、三自然段,體會(huì)姥姥技藝之“神”.

  過(guò)渡:課文開(kāi)篇就將這個(gè)到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在我們眼前,讓我們感到姥姥剪紙技藝高超,深入人心。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三自然段,體會(huì)姥姥技藝之“神”.

  出示自讀要求:

  1.圈畫(huà)出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)短的寫(xiě)下自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生默讀靜思,圈畫(huà)批注。

  3.交流收獲,感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

  4.根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。

  A “一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來(lái)折去,便要什么就有什么了,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)”普普通通“感受材料的平常;通過(guò)”翻來(lái)折去“感受姥姥剪紙方法的簡(jiǎn)單。

  ②反襯出”無(wú)所不能“”要什么就有什么了“,對(duì)比出姥姥剪紙技藝的高超。

 、埸c(diǎn)出這是正面描寫(xiě)。

 、芾首x。

  是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這充分說(shuō)明姥姥的剪紙技藝高超。(多媒體突出點(diǎn)紅兩個(gè)”普普通通“ ”無(wú)所不能“)

  B.我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆: ”你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  ①指名讀這段話。

 、谶@是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的,從側(cè)面描寫(xiě)了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

  ③姥姥的剪紙活靈活現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們仿照贊嘆的句子續(xù)說(shuō)幾句,指名回答(大屏幕出示:你姥姥神了,剪____像____,剪____像____,剪個(gè)____,剪個(gè)____.)

  ④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫(xiě),此時(shí)你想到了什么成語(yǔ)來(lái)夸夸姥姥呢?(出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……)板書(shū):活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化。【設(shè)計(jì)思路:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生知道要想寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn),我們可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),同時(shí)讓學(xué)生仿說(shuō)句子,讓他們打心眼里對(duì)姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。

  5指導(dǎo)朗讀

  姥姥的剪紙技藝如此之”神“,真讓人佩服,讓我們帶著佩服與贊嘆之情,再次讀讀這段話,去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。

  6.出不第三自然段中描寫(xiě)姥姥廣結(jié)善緣的句子。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作”撩“”擦“以及語(yǔ)言來(lái)感受姥姥是個(gè)怎樣的人。

  7.可見(jiàn)姥姥干脆利落,剪紙針對(duì)人們的不同需求,更可見(jiàn)姥姥會(huì)剪得東西多,也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。

  8.姥姥不僅會(huì)剪紙,她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會(huì)干很多活。引讀:

  看人樂(lè)顛顛的走了,她接著干活兒:洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

  9.從這兒,你感受到姥姥的什么品質(zhì)?(勤勞、善良)板書(shū):勤勞、善良

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“,特別是第二自然段從正反兩個(gè)方面寫(xiě)出了姥姥剪紙技藝的高超。

  五、引入下文,為下一節(jié)課做鋪墊

  剪紙不僅扮靚了村莊,也填充了”我“兒時(shí)的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情,仿佛一根絲線拽著長(zhǎng)大的我,即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃濃的祖孫情,我們下節(jié)課再去感悟吧!【設(shè)計(jì)思路:這一設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,能讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀探究沒(méi)有學(xué)完的內(nèi)容】。

  六、布置作業(yè)

  1.熟讀課文,再次體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超。

  2.回憶你與姥姥的故事,體會(huì)你與姥姥之間的親情。

  3.通讀文章,找畫(huà)出姥姥剪紙的內(nèi)容。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  姥姥的剪紙

  心靈手巧 活靈活現(xiàn)

  勤勞善良 栩栩如生

  技藝高超 出神入化

  剪紙教案 3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能夠清晰的表達(dá)自己的感受。

  2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

  2、錄音機(jī)、磁帶

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。

  難點(diǎn):能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。

  【活動(dòng)過(guò)程】

 、 欣賞: 幼兒欣賞大家?guī)?lái)的剪紙作品。

 、 談話: 引發(fā)幼兒談話:我最喜歡的剪紙,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱、用途,以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

 、 教師參與: 教師介紹自己帶來(lái)的剪紙作品,引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。

 、 總結(jié): 繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽(tīng)談話的錄音,并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己的講述情況。

 、 拓。 請(qǐng)幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面,然后用蠟筆在書(shū)頁(yè)上均勻涂色,把剪紙的圖案拓印下來(lái)。

 、 制作: 幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字,參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書(shū)。

  A:先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。

  B:將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。

  C:將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫(xiě)在剪紙的下面。

  D:一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面,并寫(xiě)上《我們最喜歡的剪紙》的書(shū)名,寫(xiě)上制作的'時(shí)間。另一張白紙做封底。

  E:將所有的紙張對(duì)齊,左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側(cè)用訂書(shū)器裝訂)

  F:將繩子穿過(guò)并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

  【活動(dòng)延伸】

 、 將幼兒收集的剪紙制作成小書(shū)和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起,大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽(tīng)談話錄音。

  ② 幼兒可以繼續(xù)收集,逐步增加小書(shū)的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

  愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容_幼兒園觀察記錄

  觀察實(shí)錄:又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了,天天拉著她的好朋友欣妍來(lái)到了閱讀去,選了個(gè)空的位置坐下來(lái)。天天選了一本《鼠小弟的背心》,并對(duì)欣妍說(shuō):我們一起看好嗎?欣妍說(shuō):我不要看這本,我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開(kāi)始看了,沒(méi)看一會(huì),天天說(shuō):我看完了,和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和天天換了繪本,又開(kāi)始翻看起來(lái)了。沒(méi)過(guò)一會(huì),天天又去書(shū)架上換了一本。

  分析:

  天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起,不管是游戲還是區(qū)域時(shí)間,她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今天的區(qū)域活動(dòng)也是的,天天一開(kāi)始就選擇和欣妍一起看書(shū)。但是天天和欣妍在看繪本的過(guò)程中,沒(méi)有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流,只是在不停的換書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中,天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎?到底通過(guò)這個(gè)繪本得到了什么信息呢?如果能和好朋友進(jìn)行交流,說(shuō)出各自不同的想法,那肯定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

  措施:

  當(dāng)幼兒之間缺少交流互動(dòng)時(shí),老師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中,問(wèn)一問(wèn)幼兒:你從繪本中看到了什么?讓幼兒說(shuō)出自己的想法,把想法告訴好朋友或者老師都可以,進(jìn)一步的鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單講講自己看到的畫(huà)面,當(dāng)幼兒有不同的想法,老師更應(yīng)給予鼓勵(lì)。

  剪紙教案 4

  教學(xué)目的:

  通過(guò)學(xué)習(xí)有趣的剪紙花邊,使學(xué)生了解紋樣的構(gòu)成規(guī)律,并認(rèn)識(shí)其實(shí)用意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  紋樣的構(gòu)成規(guī)律和實(shí)用意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自己能設(shè)計(jì)并剪出幾種紋樣。

  教學(xué)用具:

  紋樣(剪紙)作品若干幅、制作步驟、示范用具、的骨架圖、帶有紋樣裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。

  學(xué)習(xí)用具:

  色紙、鉛筆、剪刀、膠水(漿糊或雙面膠)、畫(huà)紙。

  教學(xué)方法:

  講授法、示范法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué),檢查學(xué)生的剪紙用具。

  二、教學(xué)新課。出示范作,用多媒體放出的骨架圖,分析、說(shuō)明紋樣的構(gòu)成特點(diǎn):以一個(gè)單位紋樣向上下或左右的`兩個(gè)方向重復(fù)排列。

  三、教師說(shuō)明紋樣的應(yīng)用,用多媒體放出用作裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。再請(qǐng)一些學(xué)生列舉幾種日常所見(jiàn)的、用紋樣作裝飾的物品。如:報(bào)刊題花、花布、手帕的花邊等。然后小結(jié):經(jīng)過(guò)裝飾的物品顯得更美觀。

  四、講解剪紙步驟。指導(dǎo)學(xué)生看課本的步驟圖,理解紋樣的剪紙步驟,有折、畫(huà)、剪、貼四步。

  示范:

  1、用條狀紙對(duì)折三四次,注意層數(shù)不要太多,以免難剪。

  2、用鉛筆在折好的紙面上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的紋樣,注意花紋的線條要連續(xù),不要過(guò)細(xì)或過(guò)窄。接著,把要剪去的部分涂上灰色。

  3、按設(shè)計(jì)圖樣剪好、貼好。剪時(shí)不要把連續(xù)的地方剪斷。

  五、設(shè)計(jì)的圖樣不同,剪出的紋樣也不同,分析示范作品中的紋樣的設(shè)計(jì)方法,讓學(xué)生初步了解對(duì)稱紋樣的設(shè)計(jì)方法,為創(chuàng)造新穎的紋樣做準(zhǔn)備。

  六、作業(yè):

  剪三——四種紋樣,要求紋樣新穎。

  撰寫(xiě)人:曲江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜莉玲

  剪紙教案 5

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請(qǐng)分別找出來(lái),朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。

  3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

 。1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對(duì)偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無(wú)所不能”。)

 。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀)

 。3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的'贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn),是完美無(wú)缺的工藝品。

 。4)“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上!

 。5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、出示幾幅剪紙,一起欣賞

  5、通過(guò)欣賞這些剪紙,用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。

  姥姥的剪紙真是。。ò鍟(shū):剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn))

  二、認(rèn)識(shí)姥姥

  1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

  2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)

  (1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”

 。2)“熟能生巧”是什么意思?

 。3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

  指導(dǎo)讀好第6自然段:

  A.在什么樣的情況下剪

  B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

  C.分組讀

 。4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度?

  (5)什么叫“準(zhǔn)頭”?

  (6)書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的?

  A工夫不大……

  B在什么樣的情況下剪成的?

  C我是個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語(yǔ)能感受到?這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?

  D指名分角色朗讀,演出作者的調(diào)皮

 。7)舉舉生活中的例子,用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  熟能生巧,總(),()!”

  3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)

  4、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

 。1)出示第3自然段

  (2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解

  (3)指導(dǎo)朗讀

 。4)板書(shū):勤勞善良

  三、體味祖孫之情

  1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加,她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢?

  2、讀讀第三段,找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?

 。1)指名交流

 。2)出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句

  一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

  一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。

 。3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?

  (4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)?你體會(huì)到什么?

  理解:12小節(jié)(抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦)

 。5)說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么?

  (6)重點(diǎn)理解第三幅圖

  A一片開(kāi)闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?

  B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

  3、我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情?

 。1)指名讀讀有關(guān)句子

  (2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用

 。3)師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段:

  當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思,可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事,后來(lái)也離了鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了姥姥,遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危,我才匆匆趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

 。4)是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷,說(shuō)說(shuō)作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?

  四、作業(yè)

  1、搜集一些剪紙

  2、背誦課文最后兩個(gè)自然段

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

  剪紙教案 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)剪、折的方法,激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。

  2、發(fā)展手部動(dòng)作的靈活性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、動(dòng)物樓范例作品1張、剪刀每人一把。

  2、作業(yè)紙(小班《好朋友》下冊(cè)、配套紙工“動(dòng)物樓”)每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用猜一猜的方法導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、教師首先讓幼兒圍成一個(gè)半圓,說(shuō):“動(dòng)物樓里住了好幾位動(dòng)物,我們猜猜它們分別是誰(shuí),小朋友的眼睛要注意看,耳朵要注意聽(tīng)了哦。先看往在一樓的是誰(shuí)!

  2、(模仿大象的動(dòng)作讓幼兒猜)不懂再提示幼兒:(這個(gè)動(dòng)物很龐大,而且很笨重)請(qǐng)幼兒猜猜后再提示答案,如此類推。(手里面拿著示范作品,但先把動(dòng)物藏起來(lái),邊猜邊揭示)

  3、師:奧運(yùn)會(huì)快到了,住在二樓的動(dòng)物是五環(huán)當(dāng)中黑環(huán)當(dāng)中的那個(gè)吉祥物,(不懂再提示:它愛(ài)吃竹子……)住在三樓的`是哪種動(dòng)物呢?(模仿動(dòng)物)噢,是小白兔,四樓住的是誰(shuí)呢?(模仿老鼠動(dòng)作,幼兒猜)最高一樓住的是小雞,小朋友知道小雞是怎么叫的嗎?(請(qǐng)幼兒模仿)

  二、出示完后,教師講解示范及和幼兒一起動(dòng)手操作。

  1、小朋友們都很能干,都猜得出動(dòng)物的名稱,看到這么好看的動(dòng)物樓,你們想不想動(dòng)手做一個(gè)呢?

  2、那小朋友跟著老師一起做,剪的時(shí)候要注意聽(tīng)老師說(shuō)噢。ㄗ層變夯氐阶,發(fā)放作業(yè)紙及剪刀)大概和幼兒回顧復(fù)習(xí)如何使用剪刀的方法及注意事項(xiàng)。

  首先,我們用剪刀把這個(gè)大的正方形,沿著黑線剪出來(lái)。(邊說(shuō)邊示范)好了,我們注意看一下,這里面有什么呀?(四條黑線)我們要沿著這四條黑線走哇走。咦,發(fā)現(xiàn)了什么?這兩條又是什么線呀?(虛線)那我們剪的時(shí)候能不能超過(guò)這條虛線呀?噢,小朋友,注意啦,我們剪的時(shí)候不能超過(guò)第二條虛線。

 。艉煤螅┪覀冏屑(xì)檢查一下,是不是四條都剪好啦,然后我們把這兩條邊對(duì)齊,五個(gè)都要對(duì)齊喔。(對(duì)齊后)小朋友都看一下,是不是都對(duì)齊啦?最后,我們幫動(dòng)物們搬家。一樓住的是大象,因?yàn)樗鼙恐兀䴓亲〉氖切茇,熊貓最?ài)吃什么呀?三樓住的是誰(shuí)?小兔最愛(ài)吃什么?(幼兒回答)四樓住的是四只小老鼠,最后一樓住的是誰(shuí)呀?(把動(dòng)物翻過(guò)來(lái)后)好了,我們漂亮的動(dòng)物樓完成了。

  3、完成后,如還有幼兒未完成,就指導(dǎo)他完成,同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽地動(dòng)手操作,按虛線折疊成形。

  三、展示幼兒的作品,結(jié)束活動(dòng)。

  1、給一些剪得好,認(rèn)真操作的幼兒,給予表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)能力差的幼兒。

  師:老師看看,哪些小朋友剪的是最美的,哪個(gè)是最認(rèn)真的。

  2、結(jié)束后,注意要提醒幼兒動(dòng)手收拾自己的垃圾并放到垃圾桶。

  師:我們要做講衛(wèi)生的好寶寶,小朋友要把自己桌上的垃圾清理掉哦(清理后)看看我們教室干凈了嗎?好了,今天小朋友都很能干,我們表?yè)P(yáng)一下自己。

  剪紙教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn),能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。

  2、通過(guò)小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的.方式表達(dá)表現(xiàn)。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  玩具準(zhǔn)備:

  一套兒童手工剪紙書(shū)大全套裝,若干把安全剪刀,記號(hào)筆。

  游戲玩法:

  1.選擇一張印花剪紙對(duì)折后沿線剪下外輪廓。

  2.展開(kāi)剪好的剪紙。

  3.拿出教程書(shū)。

  4.參考教程,畫(huà)上表情和簡(jiǎn)單的裝飾,剪紙更漂亮啦!

  指導(dǎo)建議:

  1.對(duì)于小班的幼兒,需要掌握正確拿剪刀和正確使用剪刀的方法。

  2.對(duì)于中班幼兒,在用印花剪紙對(duì)折后沿線剪下外輪廓后可提供白紙供幼兒,讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)再次進(jìn)行操作。

  3.對(duì)于大班幼兒,可以提供卡紙讓幼兒將剪出的東西進(jìn)行拼圖。

  4.根據(jù)幼兒能力及年齡特點(diǎn),能將線條剪得更加流暢和完整。

  活動(dòng)反思:

  大班的孩子們理解能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)小班、中班的幼兒們強(qiáng)了許多,但在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中還是有一部分孩子接受較慢,教師在教授和講解的過(guò)程中一定要耐心準(zhǔn)確,并在活動(dòng)過(guò)程中要多多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到動(dòng)力。

  剪紙教案 8

  [教材簡(jiǎn)析]

  這部分教材是結(jié)合對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段。首先,指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)剪紙作品,介紹其藝術(shù)特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作,最后進(jìn)行交流。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用;另一方面,又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深,培養(yǎng)其審美情趣。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2.通過(guò)參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪學(xué)生靈感,感受生活。

  3.通過(guò)欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 實(shí)物投影儀、剪紙作品 剪刀 彩色紙片

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、作品賞析。

  1、談話:同學(xué)們,我手中有一把剪刀和一張普通的紙,就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化剪紙,又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史,風(fēng)格獨(dú)特,深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。今天,我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。

  2、板書(shū):奇妙的剪紙

  3、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

  4、你最喜歡哪一幅剪紙?(學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。)

  5、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)(主要針對(duì)古老的吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù),尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等)

  【評(píng):通過(guò)作品欣賞,使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

  二、作品分類。

  1、觀察分析

 、僬勗挘航裉欤蠹乙黄鹂吹搅诉@么多的剪紙作品,其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎?

 、谛〗M討論。

  學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多,只要合理就要予以肯定。比如:分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

 、坌〗Y(jié):

  同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類,我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來(lái)看有哪些?

  ④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

  【評(píng):剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類,也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱分類,目的是為下面的教學(xué)做鋪墊!

  2、研究方法

 、僖龑(dǎo)觀察:你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品,它們有什么共同的特點(diǎn)?

 。ó(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí),教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn)。)

 、诮處熌贸銎渲幸砸淮螌(duì)折形式剪成的楓葉圖案。

  提問(wèn):這張剪紙是什么圖形?

 。▽W(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí),教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。)

 、厶釂(wèn):同學(xué)們,這樣漂亮的圖案,你知道是怎樣剪成的嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示,發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫(huà)樣剪成的。

 、苷勗挘捍蠹医裉煜氩幌胱鲆幻墒中∷嚾,用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案?

  組織學(xué)生拿出工具:剪刀和幾張紙片。(提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng))

  【評(píng):利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱圖形的密切聯(lián)系。】

  三、作品創(chuàng)作。

 。ㄒ唬﹪L試創(chuàng)作(一次對(duì)折剪紙)

  1、課件出示楓葉圖案。演示對(duì)折后的形狀,然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。

 、偬釂(wèn):大家請(qǐng)看它們有什么不同

 、趯W(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分,教師按學(xué)生的要求完成剪紙,將其貼在黑板上。

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作:

  a、一次對(duì)折 b、沿外邊畫(huà)輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

 、芡肋M(jìn)行交流。評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

  2、引導(dǎo):為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,而有的同學(xué)稍有不足呢?

  大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  3、學(xué)生總結(jié):a、對(duì)折要整齊 b、畫(huà)樣要美觀 c、用剪要(二)二次創(chuàng)作

  1、課件出示62頁(yè)下方的剪紙步驟。

 、僖螅赫(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片,按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試,看誰(shuí)做的好。

 、诮處熝惨曋笇(dǎo),請(qǐng)完成較好的.同學(xué)幫助其他同學(xué)。

  ③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

  過(guò)渡提問(wèn):還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎?(學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)折。)

  2、課件出示課本63頁(yè)沿對(duì)角線折法。

 、賹W(xué)生完成作品。

 、谡故竞笳勗挘何覀冞可以怎樣折?還可以折成幾折來(lái)剪?

  ③引導(dǎo):我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙,發(fā)現(xiàn)了很多方法,但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想,能不能一次剪出多幅圖案呢?

  3、課件演示63頁(yè)長(zhǎng)方形紙剪花邊疊剪圖案。

  ①學(xué)生按順序完成。

 、趯(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng)。

  【評(píng):通過(guò)嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。教師充分利用多媒體教學(xué),給學(xué)生以直觀指導(dǎo),主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑,促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn),形成認(rèn)識(shí),獨(dú)立獲取知識(shí)和技能,另外,借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。】

 。ㄈ┆(dú)立創(chuàng)作。

  1、出示課件。談話:剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類陽(yáng)刻,就是剪去輪廓線之外的空白部分,保留輪廓線;第二類陰刻,就是剪去輪廓線保留其他部分;第三類陰陽(yáng)混刻。

  2、要求:可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作,也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位,制作一幅或兩幅作品。

  3、學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視,與學(xué)生交流。

  4、展評(píng)作品。

  【評(píng):教師簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類,學(xué)生結(jié)合欣賞重新認(rèn)識(shí)剪

  紙藝術(shù)的靈活多變,為獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間,充分運(yùn)用合作交流,使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展,知識(shí)得到延伸。】

  四、全課總結(jié)。

  1、啟發(fā):同學(xué)們的作品樣式繁多,卻很美觀,這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎?

  教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是對(duì)折后完成的剪紙作品,都是軸對(duì)稱圖形,不對(duì)折而完成的圖形卻不是。

  2、引導(dǎo):為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

  根據(jù)學(xué)生的回答,指出折痕就是圖形(圖案)的中心軸,折痕的兩側(cè)是完全對(duì)稱相同的。

  【評(píng):使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識(shí)!

  五、課后作業(yè)。

  利用軸對(duì)稱圖形的原理,制作完成一組可愛(ài)的動(dòng)物的花邊,裝飾班里的墻報(bào)。

  剪紙教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

  2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

  3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中,欣賞對(duì)稱圖形的美,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。

  今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù),而且如果你愿意的話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。

  2、欣賞對(duì)稱的`剪紙作品,讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),師:同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生可能說(shuō)出:每一幅圖都是對(duì)稱的(還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱),圖片的擺放也是對(duì)稱的。

  你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)?

  二、學(xué)習(xí)剪紙

  1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

  完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。

  折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

  讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法,引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示,然后自己動(dòng)手折一折,同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折,還可以幾次對(duì)折,根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法

  2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法

  1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

  再觀察剪紙方法2

  教師可以先示范,然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路,去折、去剪,作出你的成果來(lái)吧!讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。

  三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

  通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等,使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù),進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

  (在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的,有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。

  通過(guò)觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

  剪紙教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)左右對(duì)稱圖案的剪紙,樂(lè)意在活動(dòng)中自主探索制作的方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

  2、對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣,感知圖案的對(duì)稱美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、欣賞范例圖

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示愛(ài)心圖案,感受其對(duì)稱的特點(diǎn)。

 。1)師:今天老師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案,漂亮嗎?你們知道我是怎樣剪出來(lái)的嗎?(根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒思考為什么要將手工紙一折二?)幫助幼兒理解對(duì)稱的含義。

 。2)出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖,請(qǐng)幼兒觀察,歸納為:折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的制作過(guò)程。

  師:在畫(huà)的時(shí)候我們要想一想,它的一半圖案又會(huì)是怎樣的呢?

  2、請(qǐng)幼兒嘗試剪愛(ài)心,將愛(ài)心貼在白紙上當(dāng)成花兒。

  針對(duì)小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決,如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)題。

  3、運(yùn)用已掌握的`技能進(jìn)行拓展。

 。1)請(qǐng)幼兒為花兒剪葉子。

 。2)教師出示小動(dòng)物的圖案(小貓、小狗)

  師:看到這么美麗的花兒,小貓、小狗也來(lái)了,還有什么小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢?如果你有信心也來(lái)試試吧!

 。3)幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇能完成的圖案進(jìn)行制作。

  4、欣賞教師作品,提升幼兒的審美力。

  (1)出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙,讓幼兒欣賞。

  師:除了地上的小動(dòng)物,空中也飛來(lái)了小動(dòng)物,你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢!真漂亮。

 。2)欣賞鏤空的剪紙作品,也要進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

  師:老師也制作一幅剪紙畫(huà),漂亮嗎?只要一把小剪刀,幾張彩紙,就能變出這么豐富多彩的畫(huà)面,剪紙有趣嗎?下次老師再教你們更多剪紙的方法,剪出更精致的圖案,好嗎?

  剪紙教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  核心要素:

  對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

  2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞導(dǎo)入:

  1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片,幫助幼兒理解“對(duì)稱”的含義。

  2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品,請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn),是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣,幫助幼兒理解“對(duì)稱剪紙”的含義。

  二、剪紙:

  1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片,并介紹對(duì)稱剪紙的方法。

 。1)將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折,然后用鉛筆畫(huà)出小動(dòng)物圖案(可以畫(huà)出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案)。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫(huà)有連接處,保持圖案的連續(xù)性。

  (2)用剪刀沿著圖案的輪廓線,先剪中間部分,后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的'連接處不能間斷,展開(kāi)即是美麗的對(duì)稱圖案。

  (3)把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上,添畫(huà)出自己喜歡的背景,組成一幅精美的剪紙作品。

  2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案,學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀,并巡回指導(dǎo)。待熟練后,鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱剪紙。

  三、展示:

  幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上,讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià),也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

  區(qū)域活動(dòng):

  在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣,供幼兒學(xué)習(xí)和模仿,鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。

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