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詹天佑教案

時(shí)間:2022-05-09 17:50:37 教案 我要投稿

詹天佑教案

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的詹天佑教案,歡迎閱讀與收藏。

詹天佑教案

詹天佑教案1

  【教材分析】

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

  【學(xué)生分析】

  這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難,并非是書(shū)讀百遍,就能其義自見(jiàn)的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,閱歷淺,即使看掛圖,也因是平面圖而難以理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后,要注意抓住課文的拓展點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料,擴(kuò)大閱讀面,加深對(duì)課文的感悟。

  【教學(xué)理念與教學(xué)方式】

  注意語(yǔ)文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫、實(shí)踐操作,使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

  【學(xué)習(xí)方式】

  通過(guò)課前查閱資料,課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn),并學(xué)得生動(dòng)、有趣。

  應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮:上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館(室)或上網(wǎng)查閱資料,或向大人請(qǐng)教,以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片,以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  出示:詹天佑是一位_____。

 。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況。)

  教師導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  二、小組學(xué)習(xí)

  詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師?小組朗讀課文后,討論商議,再以你們喜歡的方式匯報(bào)。(學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。)

  三、匯報(bào)交流

 。薄⒂掠诔袚(dān)任務(wù),長(zhǎng)中國(guó)人志氣,滅帝國(guó)主義威風(fēng)。

 。、克服惡劣自然環(huán)境,以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。

 。、根據(jù)自然條件,大膽創(chuàng)新,采用不同的施工方法。

  四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

 。薄⒗斫獾谝徊糠郑

 、 交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

  ⑵ 組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的.內(nèi)容開(kāi)展討論:一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路,為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞:阻撓、要挾、嘲笑。

 、 教師過(guò)渡:詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓,祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  2、理解第二部分:

  出示自學(xué)要求:在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用~~、__、( )在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的,請(qǐng)寫上批注。

  (運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句,體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以讀取代教師的繁瑣分析。)

 。、理解第三部分:

 、 教師導(dǎo)言:

  面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊觀察地形(書(shū)中的描述)邊設(shè)計(jì)方案。

 、 將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上,讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),相互議論,按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。

  (從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。)

 、 把沙子壘成陡坡,試走人字形線路

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人字形線路設(shè)計(jì)的大膽,方法的巧妙,從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

  五、給京張鐵路取名

  京張鐵路提前竣工,全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩!?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。參考:

 。、詹天佑路:

  因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的,為了紀(jì)念他,取這個(gè)名字。

 。、爭(zhēng)氣路:

  這條鐵路修筑成功,實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。

  3、愛(ài)國(guó)路:

  愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力,修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。

 。础⒅袊(guó)路:

  這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。

  5、成功路:

  這項(xiàng)艱巨的工程,外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試,中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后,詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。

 。丁⑷俗致罚

  這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn),也是這條鐵路的主要特征。

 。、光榮路:

  這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。

  設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維,加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。

詹天佑教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,并抄寫喜歡的詞語(yǔ)。

  3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,了解前后照應(yīng)的寫法,領(lǐng)悟其作用。

  過(guò)程與方法:

  抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  聯(lián)系時(shí)代背景,了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)理解描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

  【課時(shí)安排】兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (一) 揭題,整體感知課文:

  同學(xué)們,在我們中國(guó)近代百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士,像虎門硝煙的林則徐,收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料用一句話來(lái)介紹詹天佑?

  生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。

  生: 詹天佑是我國(guó)最的工程師,也是第一批留美學(xué)生。

  生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。

  ……

  剛才同學(xué)們的.精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

  1、板書(shū)課題:

  2、自主讀書(shū),理清脈絡(luò),暢談感受:詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪幾件事情?讀完之后你的心情怎樣,想說(shuō)點(diǎn)什么?

  (二)分組合作,探究問(wèn)題。

  1、中心話題:為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容和語(yǔ)句讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

  2、組織交流,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

  交流預(yù)設(shè):

  片段一:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法,不應(yīng)該出自工程人員之口!

  師:請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話?引讀,進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。

  片段二:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  那么,詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問(wèn):詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中,僅僅遇到這些困難嗎? 教師補(bǔ)充資料:

  慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金,但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

  帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

  鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛(ài)的女兒不幸身亡……

  看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來(lái)讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想……

  詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

  片段三:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

  2.教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  3.練習(xí)朗讀

  第二課時(shí)

  一、教師過(guò)渡:通過(guò)上次課的學(xué)習(xí),我們知道在困難面前,詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng),詹天佑深深感動(dòng)了我們,那么,他在開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

  二、學(xué)習(xí)5-6自然段。小組交流:根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖,說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替)

  交流反饋。(引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó),設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。)

  三、學(xué)習(xí)2-3自然段。孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

  1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

  2.孩子們,作為一個(gè)中國(guó)人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜的,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受,朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容:帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國(guó)人的期望;技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

  3、面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)國(guó)人的殷切期望,面對(duì)高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?引讀:詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  繼續(xù)引讀:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書(shū):學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師:也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

  四、朗讀學(xué)習(xí)第七自然段。來(lái),孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

  五、拓展性作業(yè):

  面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆,把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。

  (補(bǔ)充資料:此后的幾年里,詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身,登上長(zhǎng)城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升;洕h路沒(méi)有修通,南北大干線無(wú)法建成,初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。)

詹天佑教案3

  【教材分析】

  本文以人物的名字為題,記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,展現(xiàn)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的崇高形象。

  全文分為四部分,第一自然段,概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;接著,通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹,反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序,選取勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程;最后,寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念,點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

  本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式,本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng),體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”;基于這樣的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以學(xué)定教。

  【學(xué)情分析】

  本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路,充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型,詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫,很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開(kāi)鑿隧道,選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道,很有代表性。課文重點(diǎn)突出,層次清楚,語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書(shū)的能力,通過(guò)自學(xué)讀書(shū),討論交流,相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語(yǔ)。

  2.能流利地有感情地朗讀課文,能背誦喜歡的句段。

  3.了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  4.抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句,體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師” 。

  【教法學(xué)法】

  以自學(xué)為主,感悟?yàn)橹。采用不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理清課文脈絡(luò),把握課文主要內(nèi)容。

  2.通過(guò)課文2、3自然段學(xué)習(xí),知道詹天佑是在帝國(guó)主義國(guó)家的

  阻撓、要挾、嘲笑下接受使命,展現(xiàn)了他的.愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入,留下印象。

  1.今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)了不起的人物,他被譽(yù)為我國(guó)的“鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”——詹天佑,是中國(guó)首位鐵路工程師,為中國(guó)近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(課件出示)

  2.課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料,誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹詹天佑。

  3.詹天佑,一個(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘懷的名字!他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力,為我國(guó)的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁(yè),更為中華民族在備受屈辱的日子里,贏得世界的尊重。來(lái),讓我們一起來(lái)呼喚這個(gè)名字。

  今天就讓我們一起走近詹天佑,一起感受詹天佑。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1.自讀課文,思考問(wèn)題。

  (投影出示問(wèn)題:

 。1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

 。2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)

 。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)

  2.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,理清段落層次。

 。1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

 。2——3小節(jié):詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù),4——6小節(jié):具體修筑京張鐵路的過(guò)程)

  (2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開(kāi)始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用?

 。3)接受使命后,詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事?結(jié)合文中語(yǔ)言概括。

  (勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)

  三、接受任務(wù),感受愛(ài)國(guó)。

  1.你可知道,詹天佑是在怎樣的情況下接受使命,修筑京張鐵路的嗎?找出相關(guān)句子。

  2.交流認(rèn)識(shí)。

 。1)“當(dāng)時(shí),清政府剛提出……想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”他們?yōu)槭裁醋钃?(?zhēng)奪修筑權(quán),控制我國(guó)北部,達(dá)到侵略的目的)不把中國(guó)發(fā)在眼中,就這樣讓他們阻撓成功嗎?

  (2)“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過(guò)問(wèn)!

  現(xiàn)在看來(lái),這是一個(gè)可笑、無(wú)聊的條件啊,我國(guó)修筑鐵路還要你們過(guò)問(wèn)。帝國(guó)主義國(guó)家是在用條件來(lái)要挾我們。什么是要挾?抓住中國(guó)的什么弱點(diǎn)啊?

 。3)“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑……還沒(méi)有出世呢!

  這是在嘲笑我國(guó)的工程師,嘲笑詹天佑,更是在嘲笑中國(guó)人。

  3.辨析詞語(yǔ),造句。

  出示句子:

 。1)清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,

  他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

 。2)帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

  “爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各是什么意思?任選一個(gè)詞造句。

  就在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中,詹天佑毅然接受了的任務(wù),肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。

  四、課后作業(yè)

  1.造句:

  爭(zhēng)奪……

  爭(zhēng)持……

  2.邊讀邊思:從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師?

詹天佑教案4

  教材分析

  一、背景知識(shí)

  1.培養(yǎng)讀書(shū)的良好習(xí)慣,做到專心致志,邊讀邊思,做點(diǎn)記號(hào),學(xué)以致用是本課的訓(xùn)練重點(diǎn),教師重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)理解含義深刻的句子和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  2.課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事,反映他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng),堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文可以分為四段:第一段(第1自然段)概括介紹詹天佑和他在主要貢獻(xiàn)。第二段(第2、3自然段)介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國(guó)內(nèi)外的不同反應(yīng)。第三段(第4、5、6自然段)具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第四段(第7自然段)寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簦⒏爬巳藗儗?duì)詹天佑的`懷念和贊揚(yáng)。本課的表達(dá)方式是先概括介紹,后具體敘述。在具體敘述時(shí),作者按事情的發(fā)展的順序安排材料。

  3.詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專家。他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋,什么事他都想弄個(gè)水落石出。13歲的時(shí)候被送往美國(guó)留學(xué),后在美國(guó)耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè),學(xué)成回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)。

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解阻撓等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用周密、藐視造句。

  3.能理清段落的層次,了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)。

  4.感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):找出全文的中心句,理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系,理清段落層次;圍繞中心細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

  難點(diǎn):理清段落的層次,了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶和幻燈處片。

  二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

  2.讀通課文,初步理解課文。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入新課。

 。1)出示課題。

 。2)介紹詹天佑及京張鐵路。

  2.初讀課文。

 。1)聽(tīng)錄音讀課文,思考:詹天估是怎樣的一個(gè)人?用~~~~劃出有關(guān)句子。

  討論回答上面的思考題。(要點(diǎn):詹天佑是清朝時(shí)期的鐵路工程師,是修筑京鐵鐵路的主持者,是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

 。2)默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)選擇正確的讀音(做作業(yè)本第1題。)

  阻撓(náoráo)要挾(jiáxié)

  輕蔑(mìmiè)藐(miǎomào)視

  惡劣(lìliè)隧(suìzuì)道

 。2)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,注意加點(diǎn)的字。

  笑話?cǎi)R虎(要讀輕聲)

 。3)注意帶點(diǎn)字的正確書(shū)寫。

  阻撓:右上不要加點(diǎn)。

  勘測(cè):┗不要丟了,寫成其。

  居庸關(guān):最后一筆是|。

  4.默讀課文,給課文分段,并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,按不同內(nèi)容來(lái)分段。

  5.布置作業(yè)。

  (1)抄寫生字新詞,做作業(yè)本第2、3題。

 。2)按照課后第1題要求讀課文。

詹天佑教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)做記號(hào)。

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“周密”、“藐視”造句。

  3.能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

  4.感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):找出全文的中心句,理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系,理清段落層次;圍繞中心細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

  難點(diǎn):能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.讀通課文,初步理解課文。

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入新課。

  (1)出示課題。

 。2)簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。

  2.初讀課文。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人?用橫線劃出有關(guān)句子。

  討論回答上面的思考題。

  (2)默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)選擇正確地讀音。(做作業(yè)本第1題)

 。2)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,注意下面的字。

  笑話?cǎi)R虎(要讀輕聲)

 。3)注意下列的字的正確書(shū)寫。

  阻撓

  勘測(cè)

  居庸關(guān)

  4.默讀課文,給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,按不同的內(nèi)容來(lái)分段。

  5.布置作業(yè)。

 。1)抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

 。2)按照課后第1題要求讀課文。

  -1-

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

  2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)讀準(zhǔn)下面的字。

  阻撓要挾開(kāi)鑿藐視

  (2)比較字形:竣——俊——峻

  2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

 。1)指名讀課文。

 。2)理解詞語(yǔ),杰出——超群的意思。

 。3)這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系?

  3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?(圈出三個(gè)詞)

  討論、交流:清朝時(shí)期,帝國(guó)主義阻撓,要挾和嘲笑中。

 。2)什么叫:阻撓?帝國(guó)主義者為什么要阻撓?從課文中劃出有關(guān)句子。

 。3)理解句子:他們認(rèn)為這樣一要挾,題路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助他們。

  “要挾”是什么意思?當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么?

  帝國(guó)主義是怎樣要挾的?這說(shuō)明了什么?

 。4)當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后,國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)?這說(shuō)明什么?

  什么是“嘲笑”?他們是怎樣嘲笑的?他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>

 。5)總結(jié):帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明,中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑,他會(huì)怎么想?

  4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:這一自然段是圍繞哪一句話寫的?寫了那幾方面的內(nèi)容?

 。2)讀第1句。

  理解詞語(yǔ):毅然——堅(jiān)決,毫不猶豫。

  從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?

 。3)課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫,給段落分層次。

  (4)理解句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。

  比較詞語(yǔ):周密——精密

  為什么“大概”、“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?

  (5)指導(dǎo)朗讀,要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。

  5.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第4、5題。

 。2)有感情地朗讀課文,思考課后第2題。

  -2-

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理清課文,完成課后練習(xí)。

  2.熟讀課文,完成課后作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)習(xí)課文第三段:詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

  2.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  (1)指名讀課文,思考:京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難?詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的?

  全班討論。

 。2)畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

 。3)交流評(píng)議。

  “工作面”指什么?指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。

  能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法,在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說(shuō)明了什么?

  小結(jié):詹天佑根據(jù)不同地勢(shì),采用不同的方法,使工期縮短了一半,充分顯示了他的智慧和才干,他是一個(gè)杰出的工程師。

  3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難?詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的?

  (2)討論上面的思考題。

  想一想:“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的?為什么?

  首先要抓住哪些詞?(北上、南口、東北、西北)

  出示答案,交流。

 。3)兩個(gè)火車頭是怎樣處理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”是什么意思?

  (4)小結(jié):涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題,突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師,他有一顆愛(ài)國(guó)的心。

  4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。

 。1)指名讀課文。

 。2)什么是“峻工”?為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù),而不是“打擊”呢?/p>

  為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已?

 。3)訓(xùn)練說(shuō)話:在詹天佑的塑像前,假如你是個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓,到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程,站在他的塑像前,想說(shuō)些什么?

 。4)為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?

  5.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本地6、7題。

 。2)在下面兩題中任選一題作業(yè)。

  A.用“為了……為了……”,“不但……而且……”,“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫幾句話。

  B.寫片斷:在詹天佑塑像前

詹天佑教案6

  教學(xué)目的:

  1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)的品格,堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力,以及處理信息的能力。

  3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面?能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解,朗讀出自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事?

  教學(xué)準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題:詹天佑

  2、談話:你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)?

  引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

  二、新授

  1、默讀課文,進(jìn)行批注,嘗試填空,并找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀。

  打出投影:

  詹天佑是一個(gè)的工程師。

  2、學(xué)生反饋,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難?

  理解:阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。

  4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事?動(dòng)筆畫一畫。

  5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后,帝國(guó)主義者會(huì)怎么說(shuō)?中國(guó)人會(huì)怎么說(shuō)?如今人們贊嘆不已,又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  6、寫感嘆句,也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書(shū)創(chuàng)作小詩(shī)指名讀,有選擇地指名到黑板上寫。

  三、課堂作業(yè)(也可留作家庭作業(yè))

  我們國(guó)家歷史悠久,杰出的愛(ài)國(guó)人物眾多,你還能舉出這樣的例子嗎?

  四、板書(shū):

  詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書(shū))

  小練習(xí):把話變成畫

  小練習(xí):我用我筆寫我心

  1、如今,人們到青龍橋參觀,總不忘瞻仰詹天佑的`銅像,中外游客不停地贊嘆:“!

  2、讓我來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī),表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。

  這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這是一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

  這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。

  阻撓阻攔,想辦法破壞。

  要挾強(qiáng)求,有所仗恃而強(qiáng)硬要求。

  輕蔑輕視,小看,極端地看不起。

  藐視

詹天佑教案7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制等詞語(yǔ)。

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

  ③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

 、苤攸c(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  二、課前準(zhǔn)備

  課件:京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

  相關(guān)磁帶

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:建構(gòu)閱讀話題

  1.板書(shū)課題詹天佑,請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

  2.詹天佑是誰(shuí)?──京張鐵路(板書(shū))的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)

  3.對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō),20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕:

  10月15日,張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

  10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;

  10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;

  10月12日開(kāi)始,詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕;

  10月13日,發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

  4.看了這些,你有什么想法?

  5.同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

  初讀:回顧難忘歲月

  1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?

  2.檢查生字詞語(yǔ),以及課文讀通情況。

  3.梳理文章脈絡(luò):讀了課文,請(qǐng)告訴老師,從1905到1909年這四年

  中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?

  4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,并板書(shū):勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,邊板書(shū)邊指導(dǎo)勘測(cè)的寫法,提示隧字的讀音。

  (二)品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

  1、剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段,圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動(dòng)?)

  2、組織交流,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

  交流預(yù)設(shè):

  片段一

  詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)

  大概差不多這類說(shuō)法,不應(yīng)該出自工程人員之口。

  師:請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話?(指名回答)

  引讀,進(jìn)一步體會(huì)勉勵(lì)。(以下只是預(yù)設(shè)的情境,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)

  師:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  師:極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  片段二:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  (1)對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

  (學(xué)生練讀)

  (2)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

  你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

  你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

  你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

  (3)那么,詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn):詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》,老師低沉地讀屏幕上的文字):

  慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金,但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

  帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

  鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑

  忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

  和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

  途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛(ài)的女兒不幸身亡

  (4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來(lái)讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想

  (5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的.第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  片段3:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

  2.教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  3.練習(xí)朗讀

  第四自然段,讓學(xué)生先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法,師以課件輔助,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

  第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,在老師畫的人字形線路上表演火車是怎么上山的,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

  3、孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

 。ㄈ┭凶x:回眸百年滄桑

  1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

  2.孩子們,作為一個(gè)中國(guó)人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜的,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受,朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容:帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國(guó)人的期望;技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

  面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)國(guó)人的殷切期望,面對(duì)高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?

  4.出示句子,學(xué)生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。

  5.引讀:詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?學(xué)生接讀──遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  6.繼續(xù)引讀:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書(shū):學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師:也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

  7.來(lái),孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

  寫話:傾訴滿腔情懷

  1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身,登上長(zhǎng)城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō):生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升;洕h路沒(méi)有修通,南北大干線無(wú)法建成,初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了(師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

  2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆,把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。寫的時(shí)候,可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。(音樂(lè)《沉思曲》漸起)

  2學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫話。

  3組織交流。

  4讓我們?nèi)w起立,面對(duì)著新落成的詹天佑銅像,表達(dá)我們的敬意!

 。ㄋ模┚孔x:體察歷史意義

  1各自有感情地朗讀全文。

  2回顧課始的提問(wèn):今天,我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言)

  3.教師總結(jié):是啊,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神(語(yǔ)重心長(zhǎng)地)老師更希望,我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  人傳承一種精神

  詹天佑懷念一位偉

  ↓

  京張鐵路紀(jì)念一條鐵路

詹天佑教案8

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

  1、輕聲讀全文,然后給課文分段。

  2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的?

  全文共有7個(gè)自然段,可分為四段。第一段(第1自然段),講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。第二段(第2、3自然段),講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后,受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓,以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段(第4、5、6自然段),講詹天佑克服種種困難,主持修筑京張鐵路。第四段(第7自然段),講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、讓學(xué)生自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

  板書(shū)杰出愛(ài)國(guó)

  2、“杰出”是什么意思?

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀第二段,思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)?讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

  2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

 。1)指名讀畫出的句子。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

  投影:

 、偎麄冋J(rèn)為這樣一要挾,鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工.最后還得求助于他們。(“要挾”是什么意思?這句話你怎樣理解?)

 。ā耙獟丁笔抢脤(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來(lái),修筑這條鐵路,中國(guó)沒(méi)有技術(shù)力量,沒(méi)法動(dòng)工,最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。)

  投影:

  ②有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢!保ā斑沒(méi)有出世”是什么意思?這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)?)

 。ā斑沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生,實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路,這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思:一是京張鐵路修筑的難度的確很大;二是嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人,蔑視中國(guó)人;三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  在這一段的教學(xué)中,要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  (4)在帝國(guó)主義極力阻撓下,詹天佑毅然接受了任務(wù),他是個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后,可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國(guó)的有杰出才干的人。

  五、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、默讀第三段。邊讀邊思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難?他是怎樣克服這些困難的?邊讀邊畫出有關(guān)句子。

  2、指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難?

  學(xué)生通過(guò)讀課文,可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難:地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

  3、面對(duì)這些困難,詹天佑沒(méi)有屈服,他是怎樣克服這些困難的呢?

 。ㄕ蔡煊右幻娼(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員;同時(shí)虛心求教,發(fā)揮群眾的聰明才智,不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題;另一方面他身體力行,親自勘測(cè)繪圖計(jì)算,克服勘測(cè)線路的困難,利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法,加快隧道工程的進(jìn)程,縮短了工期,并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路,解決了火車爬陡坡的困難。)

 。1)這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀,然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句,特別要注意這幾句話。

 、僬蔡煊咏(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎!蟾拧,‘差不多’,這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口!

  可以讓學(xué)生讀一讀這句話,從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人,從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  ②遇到困難,他總是想:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心!

  通過(guò)讓學(xué)生讀這句話,學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路,是一條爭(zhēng)氣路,這條鐵路修得好壞,直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視,提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

  (2)詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法,對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn),教師教學(xué)時(shí)可這樣安排:

  讓學(xué)生讀懂這一段文字,說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)?什么叫中部鑿井法?為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了,還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

  ②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn),體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法?采用這兩種不同的方法施工有什么好處?

  ③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法?

  使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密,沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

 。3)對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問(wèn)題,詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路,這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn),教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖,也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意,幫助學(xué)生更深入地理解課文。

  4、通過(guò)以上學(xué)習(xí),學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,難點(diǎn)也基本突破,這時(shí)可提問(wèn):詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的?

  首先,詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想;其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真,一切從實(shí)際出發(fā)的'科學(xué)態(tài)度;最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  六、學(xué)習(xí)課文第五段

  1、自由讀第五段,從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師?找到有關(guān)句子畫下來(lái)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

  “許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已!

  投影上面這句話,然后提問(wèn):“贊嘆不已”是什么意思?外賓們會(huì)怎樣贊嘆?

  “贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆,外賓們可能會(huì)說(shuō):“詹天佑留下的工程真了不起!薄罢蔡煊邮且粋(gè)杰出的工程師”!爸袊(guó)人了不起!币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

  七、總結(jié)全文

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么?是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的?

  2、教師總結(jié):

  詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境,能想方設(shè)法、依靠群眾,戰(zhàn)勝重重困難,修筑了京張鐵路,取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際,為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處,更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么?反映了詹天佑的什么精神?

  課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)思想。

  4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (1)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀,朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段,或是自己最喜歡的一句話,邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

 。2)采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

  讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣,選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

  (3)請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀,聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣,能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

  對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

詹天佑教案9

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)《長(zhǎng)城》,假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長(zhǎng)城的景色,當(dāng)火車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車站時(shí),你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若?吹竭@尊銅像,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生暢談)

  人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他?他的重大貢獻(xiàn)是什么?(學(xué)生簡(jiǎn)談)

  二、詹天佑是個(gè)什么樣的人?你從哪里看出來(lái)的?表現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生自由讀文。

  三、學(xué)生匯報(bào),老師適時(shí)歸納概括板書(shū)。

  愛(ài)國(guó):受命于危難之時(shí)

  勘測(cè)線路

  杰出:開(kāi)鑿隧道

  設(shè)計(jì)線路

  四、找自己最喜歡的伙伴,自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。

  五、交流匯報(bào)。

  匯報(bào)設(shè)想:1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境,體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)。(模擬招標(biāo)會(huì))

  2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。(老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮)

  3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。

  4、演示“人”字形線路。

  (在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書(shū)任務(wù))

  六、寫贊歌。(在帝國(guó)主義的譏諷聲中,在清政府的腐敗萬(wàn)能下,詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,建成了我國(guó)鐵路史上第一條鐵路。這樣的'偉人,我們應(yīng)該把他留住,留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。)

  七、播放錄象資料,進(jìn)行課外拓展。

  八、延伸:一代偉人雖然去世了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷戀之情呢?(把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。)

詹天佑教案10

  【課前準(zhǔn)備】

  1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

 。、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

 。、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

 。、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

 。、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。

  【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

 。、教師引導(dǎo):

  課文是以什么來(lái)命題的?我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事?

  促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。

 。病⒅缸x課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

 。场⒔涣髡n外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

  溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。

  二、抓住主線,理清脈絡(luò)

 。、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?

 。、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

  提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。

  三、突出主線,引發(fā)探究

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  2、自由交流,簡(jiǎn)要陳說(shuō)。

  根據(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。

  四、分組合作,問(wèn)題探究

  教師在合作前提出明確要求:

  1、要抓住具體事例,結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。

 。、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

 。场⒖砂唇處熖峁┑膯(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。例:

  ⑴ 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

 、 找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的'表示,仔細(xì)體會(huì)。

 、 把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

  對(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的考慮題目,可照顧到不同層次的同學(xué),確保學(xué)習(xí)的有效性。

  五、匯報(bào)交流,深悟感情

 。、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他同學(xué)一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià):

  在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,同學(xué)暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

  2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,并試著背誦自身喜歡的段落。

  感情升華,促進(jìn)積累。

  六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維

  教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋(gè)響亮的耳光。

 。薄⒄(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表示?

  深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

詹天佑教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用個(gè)性化的朗讀方式,有感情地朗讀課文第4、7自然段。

  2、習(xí)得讀書(shū)的良好習(xí)慣,邊讀邊體會(huì),為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。

  3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出而下的詔書(shū)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

  2、邊讀邊體會(huì),為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  描寫“人”字形線路言語(yǔ)的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一、

  聽(tīng)寫詞句,引導(dǎo)個(gè)性表達(dá)

  1、聽(tīng)寫詞句。

  詞語(yǔ):(1)阻撓要挾嘲笑(2)朝廷腐敗經(jīng)濟(jì)落后(3)科技薄弱人才缺乏

  句子:詹天佑毅然接受任務(wù),主持修筑京張鐵路。

  2、引導(dǎo)表達(dá)。

 。1)用上聽(tīng)寫的詞句和“在……情況下”的句式說(shuō)一說(shuō)詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。

 。2)同樣的意思可以用不同的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,可以不用“在……情況下”的句式,再說(shuō)一說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。

  (如“詹天佑看清了帝國(guó)主義侵略野心和卑劣手段,感受著清朝政府對(duì)自己無(wú)限信任的興奮,承受著經(jīng)濟(jì)落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力,挑起了主持修筑京張鐵路的重?fù)?dān)!保

  板塊二:

  激趣引路,進(jìn)入新知學(xué)習(xí)

  詹天佑受命于危難之際,一絲不茍地進(jìn)行工作,京張鐵路不滿四年全線竣工,實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的`“質(zhì)量高、花錢少、時(shí)間省”的目標(biāo),清政府為了表彰他的豐功偉績(jī),授予他一封詔書(shū),出示:

  奉天承運(yùn),皇帝詔日:

  天佑總辦,因你

  _________________,特封________________

  欽此

  光緒三十九年

  板塊三、

  學(xué)文探究,欣賞天佑人格

  1、整體感知。快速默讀,課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例?

 。ò鍟(shū):勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路)

  2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分

 。1)自由朗讀后展示個(gè)性化的朗讀,重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式,結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀。

  (2)選一句話,把自己體會(huì)到的用點(diǎn)評(píng)形式寫一寫對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。

 。ㄈ纾赫蔡煊幽阆氲降牟皇亲约,而是怎樣為國(guó)爭(zhēng)光,你這樣不分晝夜地工作,身體吃得消嗎?)

  2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”,“設(shè)計(jì)線路”部分。

 。1)選擇學(xué)習(xí)

 。2)小組合作

  畫示意圖,說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

  借助“人”字形線路的插圖,說(shuō)說(shuō)火車的走法。

 。3)反饋引導(dǎo)

  師激情地:施工時(shí),詹天佑把總工程師辦公處遷到南口,八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通,花時(shí)極短,整個(gè)工程原.計(jì)劃6年完成,結(jié)果4年就竣工了,總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5,為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

  板塊四、

  激情朗讀,補(bǔ)充皇帝詔書(shū)

  1、齊讀課文最后自然段。

  2、舉行盛大通車典禮之日,許多人云集北京,那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切,他們會(huì)怎么說(shuō)?

  教師提供資料:一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng):“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn),真了不起,令祖龍望而奪氣!币馑际钦f(shuō),造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。

  3、聲情并茂讀課文最后自然段。

  4、補(bǔ)充皇帝詔書(shū)。

  如“天佑總辦,因你在國(guó)家危難之際,主持修筑京張鐵路,且一絲不茍工作,使鐵路不滿四年全線竣工,為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。你的成就將載入史冊(cè),朕特封你為鐵路大學(xué)士,發(fā)“勇士”獎(jiǎng)?wù),賞白銀五兩。鐵此!

  讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字,永遠(yuǎn)記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

  板塊五、

  布置作業(yè)

  1、學(xué)完課文后你有什么感想?請(qǐng)用一段話寫下來(lái)。

  2、完成課后思考練習(xí)中的拓展練習(xí),任選一題。

詹天佑教案12

  一、通讀課文,說(shuō)說(shuō)詹天佑是個(gè)什么人?(略)

  二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛(ài)國(guó)的精神?(略)

  三、課文中用了哪幾個(gè)事例說(shuō)明詹天佑杰出的才能?

  生:課文中舉了勘測(cè)線路,打居庸關(guān)隧道,八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì)人字形線路四個(gè)例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。

  師:打隧道的常規(guī)施工方法是

  詹天佑是用怎樣的方法打開(kāi)居庸關(guān)隧道的?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,在本子上畫出施工示意圖。

 。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文,畫圖。)

  哪位同學(xué)來(lái)把這個(gè)工程的施工示意圖畫在黑板上,并說(shuō)說(shuō)你這樣畫的依據(jù)是什么?

  生:居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫的

  。因?yàn)檎n文中有這樣一句話:“居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法!蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇!巴瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫的兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開(kāi)工。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個(gè)施工示意圖。

  師:畫得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想,開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫?

 。▽W(xué)生對(duì)照課文,畫圖)

  師:請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖,并對(duì)照課文進(jìn)行講解。

  生:我畫的示意圖是這樣的

  。

 。▽W(xué)生紛紛舉手,有的按捺不住叫了起來(lái):錯(cuò)了!老師,他畫錯(cuò)了。)

  師:同學(xué)們請(qǐng)不要著急,先讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫。

  生:課文中說(shuō):八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井,再分別向兩頭開(kāi)鑿。我畫的↓箭頭就是打直井。←→就是同時(shí)分別向兩頭開(kāi)鑿。

  生:他的理解是對(duì)的。但他沒(méi)有讀懂后面一句話:“這樣一來(lái),幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工,把工期縮短一半。”他畫的圖和居庸關(guān)的施工方法一樣,只有兩個(gè)工作面,那何苦要打直井呢?實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫

  。

  〔讀讀、畫畫、議議,學(xué)生興趣盎然〕

  師:畫得好,說(shuō)得更好!課文中寫幾個(gè)工作面。你們剛才說(shuō)的也是“幾個(gè)工作面”,確切下個(gè)結(jié)論,究竟是多少個(gè)工作面?

  〔以問(wèn)激趣,學(xué)生認(rèn)真思考〕

  生:箭頭畫的都是工作面,共是五個(gè)。

  生:不對(duì),是四個(gè)工作面同時(shí)開(kāi)工。因?yàn)橐却蛑本,人才能進(jìn)入井中,從里向外的兩個(gè)工作面才能開(kāi)工。

  生:課文中還說(shuō)用這樣的方法把工期縮短了一半。

  生:兩個(gè)工作面,變成了四個(gè)工作面,工期就縮短了一半。

  師:理解得真好!我們?cè)鯓訌倪@兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的才干呢?

  生:他打破了常規(guī)的施工方法,他采用的方法十分巧妙,縮短了工期,表現(xiàn)了他超人的才干。

  生:他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通,打成了支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測(cè)計(jì)算得如此準(zhǔn)確,表現(xiàn)了他超人的才能。

  師:體會(huì)得太好了!那么火車是怎樣過(guò)“人”字形鐵路的呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,對(duì)照插圖,然后在本子上畫一個(gè)“人”字形線路,用你的.鋼筆做火車,假設(shè)有筆套的一頭的火車頭先拉,筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過(guò)來(lái)拉的變推,推的變拉呢?

  〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文,看插圖,用筆演示〕

  師:(在黑板上畫出“人”字形線路圖)不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把火車開(kāi)過(guò)了“人”字形線路,并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車,紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車頭,分別掛在“火車”的兩端。哪位司機(jī)上來(lái)演示一下?

  生:北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前面拉,一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋,列車向東北前進(jìn),過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái),原先推的火車頭拉,原來(lái)拉的火車頭就在后面推。

  師:這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù),解說(shuō)也十分清楚。我們對(duì)他表示熱烈的祝賀(大家為他鼓掌)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?

  〔以問(wèn)激趣〕

  生:人字的兩條斜線實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半;疖嚪謨纱紊掀,一次爬一半的坡度,因此就容易得多了。

  生:我們騎車上坡,如果坡太陡了,想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走,從右邊斜到左邊,再?gòu)淖筮呅被赜疫,這樣來(lái)回斜著走,上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計(jì)“人”字形線路是同樣道理的。

  師:說(shuō)得不錯(cuò)。為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客赓e們看到詹天佑留下的工程,都贊嘆不已。他們贊嘆什么?(略)

詹天佑教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字的音、形、義,理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。

  2、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

  3、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路,發(fā)展學(xué)生的求異思維。

  4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

  教時(shí) 2課時(shí)

  教學(xué)方法:講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等

  教具: 教學(xué)平臺(tái) 自制教學(xué)軟件

  第一課時(shí)

  1、介紹時(shí)代背景,導(dǎo)入

  2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞、詞語(yǔ)積累。

  3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1)學(xué)生齊讀課文,思考:這一段寫了什么?

  2)寫人的文章第一段都要交代什么?

  4、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1)男同學(xué)齊讀課文,女同學(xué)思考回答:當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)力不好,為什么一定要自己設(shè)計(jì)、修筑鐵路?

  2)學(xué)生自由討論

  5、學(xué)生自由讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的?說(shuō)明了什么?

  2、詹天佑在修鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難?

  二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1、出示教學(xué)軟件,教師范讀或聽(tīng)課文錄音。

  2、提問(wèn):這一自然段中你有哪些地方不明白的?

  著重解決:

 、贋槭裁凑蔡煊诱f(shuō):“大概”、“差不多”這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”?

 、谟龅嚼щy的時(shí)候,詹天有時(shí)怎么想的?

  3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

  4、從這里看出,你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?

  三、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、學(xué)生朗讀這一段。

  2、提問(wèn):這一自然段中你有哪些地方不明白的?

  著重解決:①為什么開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開(kāi)鑿方法?

 、谶@兩個(gè)隧道的'開(kāi)鑿方法又是什么?

  出示動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解。

  3、從這里看出,你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?

  四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

  1、學(xué)生自由讀這一段。

  2、提問(wèn):這一自然段中你有哪些地方不明白的?

  著重解決:①火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

  配合動(dòng)畫演示進(jìn)行講解

  3、從這里看出,你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?

  五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

  1、學(xué)生齊讀這一自然段。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟、“贊嘆不已”等詞語(yǔ)的含義。

  3、提問(wèn):為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

  4、想一想:外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  六、總結(jié)全文。

  1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么?遇到困難該怎么辦?

 。B透心理健康教育及愛(ài)國(guó)主義教育)

  七、課堂練習(xí):

  請(qǐng)你給京張鐵路取一個(gè)名字,來(lái)紀(jì)念偉大的詹天佑,并用一句話講一講你取這個(gè)名字的理由。

 。ㄉ罨逃

詹天佑教案14

  1 、學(xué)習(xí)課文第二段,體會(huì)詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中所遇到的艱難險(xiǎn)阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、身體力行、 大膽創(chuàng)新的工作作風(fēng)和愛(ài)國(guó)情懷。

  2 、通過(guò)品讀詹天佑言、行、思的描寫,領(lǐng)悟通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)反映人物品質(zhì)的方法。

  品讀文章第三自然段,感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛(ài)國(guó)情操。

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,詹天佑是什么樣的情況下?lián)慰偣こ處煹模?/p>

  過(guò)渡:面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑,詹天佑屈服了嗎?面對(duì)險(xiǎn)惡的地理環(huán)境,詹天佑畏懼了嗎?為了祖國(guó)的榮譽(yù),為了民族的尊嚴(yán),詹天佑毅然開(kāi)始了他漫長(zhǎng)而又艱巨的修筑工作。而等待他的,將是種種難以想象的困難。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)課文第二段,看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難的。

  二、講讀第三段。

 。ㄒ唬⑺僮x課文,看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的哪三項(xiàng)工作?找出每小節(jié)的一句話概括。

  勘測(cè)線路

  開(kāi)鑿隧道

  設(shè)計(jì)線路

  學(xué)生回答,概括板書(shū):

 。ǘ、講讀第一層。

  1 、自由讀課文第四節(jié),

  用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說(shuō)的?

  用 畫出詹天佑是怎么做的?

  用==== 畫出詹天佑是 怎么想的?

  2 、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,詹天佑是怎樣說(shuō)的?(板書(shū): 說(shuō) )

 。ㄖ该x詹天佑的話,出示投影片)

  通過(guò)這句話,我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)?( 一絲不茍 )

 。ㄔ僮x,體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)

  3 、看看詹天佑在勘測(cè)線路的過(guò)程中是怎么做的?(指名讀有關(guān)句子)

  a. "哪里……,哪里……周密計(jì)算。"

  詹天佑是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?(言行一致)

  這句話用了什么修辭手法?(排比)四個(gè)"哪里"是什么關(guān)系?(并列)交換它們的位置,意思會(huì)改變嗎?

  句子變序后比較體會(huì):哪種順序更好?為什么?(這就是我們漢語(yǔ)言的魅力,它有著獨(dú)特的的節(jié)奏美、韻律美。因此,我們?cè)趯懪疟染涞臅r(shí)候,也不是隨隨便便的將幾句話排在一起,而要反復(fù)的'推敲琢磨。)再讀品味。

  b. "他親自……測(cè)繪。"(親歷親為,事必躬親,身體力行,身先士卒……)

  c. "塞外常!巴夤ぷ。"(不畏艱險(xiǎn),奮不顧身……)

  d. "白天……晚上……"(夜以繼日,不分晝夜,廢寢忘食……)

  e. "為了尋找……農(nóng)民。"(不恥下問(wèn),謙虛謹(jǐn)慎……)

  老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的這些詞列在一起,請(qǐng)大家讀一讀。

  這就是詹天佑,無(wú)論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。

  過(guò)渡:是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢?(板書(shū): 做:不辭辛勞)

  5 、讀詹天佑想的句子。

  詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中到底遇到哪些困難呢?(出示相關(guān)背景資料,指名讀。)

  看完了這幾段文字,再來(lái)讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。

 。ㄖ笇(dǎo)讀好這句話。)

  這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

  6 、小結(jié)板書(shū): 想:熱愛(ài)祖國(guó)

  7 、小結(jié):我們寫人的最基本的方法就是通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的特征,這段話正是抓住了詹天佑的說(shuō)、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格,寫得生動(dòng)感人。請(qǐng)同學(xué)們自由有感情地把這一段讀一讀。

 。ㄈ、 講讀 第二層。

  1 、修筑京張鐵路要開(kāi)鑿的隧道很多,課文重點(diǎn)寫了哪兩處隧道?

  2 、板畫,讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是居庸關(guān),哪個(gè)是八達(dá)嶺?你是怎么知道的?

  這才叫會(huì)讀書(shū),邊讀邊比較。

  3 、針對(duì)這兩處不同的地形,詹天佑是怎樣施工的?(默讀課文,完成練習(xí)作業(yè))

  4 、指名完成板畫示意圖,并口述施工方法。

  5 、如果居庸關(guān)隧道也采用豎井開(kāi)鑿法行嗎?為什么?

  所以,我們可以看出詹天佑能因地制宜,靈活施工。(板書(shū): 靈活施工 )

  (四)、講讀第三層。

  1 、第6 自然段講了詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,那么他為什么要設(shè)計(jì)這種鐵路?火車又是怎樣爬上陡坡的呢?

 。ㄗ杂勺x課文,完成示意圖。)

  2、指名畫示意圖,演示模型。

  3 、指名講解。

  4 、這種"人"字形鐵路當(dāng)時(shí)在世界上是獨(dú)一無(wú)二的,是詹天佑的獨(dú)創(chuàng),這又說(shuō)明詹天佑具有什么精神?(板書(shū): 大膽創(chuàng)新 )

  三、講讀第三段

  1 、也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工,不但比原計(jì)劃提前 2 年,還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬(wàn)兩,這是危難中的奮進(jìn),艱辛中的輝煌! 來(lái),同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!

  2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情,圓滿完成了京張鐵路的修筑工作,為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣,所以,課文稱他是——(板書(shū):杰出的愛(ài)國(guó)工程師)。

  四、寫話,傾訴滿腔情懷

  1 、此后的幾年里,詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)四處奔走,嘔心瀝血,在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢(shì)逐漸加重,他拖著重病之軀,登上長(zhǎng)城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,想到祖國(guó)的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō):"生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升;洕h路沒(méi)有修通,南北大干線無(wú)法建成,初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝,享年 59 歲。

  2 、面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆,把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。

  3 、教師總結(jié):是啊,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神……(語(yǔ)重心長(zhǎng)地)老師更希望,我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課!

  杰出的愛(ài)國(guó)工程師

  附板書(shū):

  說(shuō):一絲不茍

  勘測(cè)線路做:身體力行

  想:熱愛(ài)祖國(guó)

  開(kāi)鑿隧道:靈活施工

  設(shè)計(jì)線路:大膽創(chuàng)新

詹天佑教案15

  一、揭題,解題。

  1、題目有什么特點(diǎn)?

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)詹天佑有哪些了解?

  二、快速讀全文,感知課文內(nèi)容。

  1、思考:主要寫了他們什么事跡?

  2、討論演示軟件。

  三、交流、自學(xué)情況。

  1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  2、提出一些不理解的詞加以討論。

  四、自由讀課文,分段。

  1、提示:簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

  2、小組討論,交流分段。

  五、講課第一段。

  1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。

  2、點(diǎn)名讀中心句,說(shuō)作用。

  3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?

  4、點(diǎn)名回答。

  5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的'感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?

  6 、齊讀。

  六、講讀第二段。

  1自由讀二三自然段。

  要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

  2同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

  理解句子:

  (1)"帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"

 。2)"這一回,咱們可爭(zhēng)一口氣。"

  (3)"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。"

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