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老師的手教案

時間:2021-12-20 16:58:17 教案 我要投稿

老師的手教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的老師的手教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

老師的手教案

老師的手教案1

  實驗幼兒園

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的。知道每個人都有兩只,每只上有五個指。會說五個指的名稱。

  2、能正確運用詞:兩只,一雙。

  3、了解的作用,知道要保護(hù)。

  活動準(zhǔn)備:

  《十個朋友出來走》音樂,字卡“兩只,一雙”。

  活動過程:

  一 開始部分游戲:聽我說,跟我做“小小拍一拍,我把小舉起來。小小拍一拍,我把小放下來。小小拍一拍,我把小往前伸。小小拍一拍,我把小往后伸。小拍一拍,我把小抱起來。小小拍一拍,我把小藏起來。”

  二 基本部分知道人有兩只,兩只的大小一樣,也叫一雙。

 。1)數(shù)一數(shù)你有幾只老師請幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只(兩只),出示字卡“兩只”。

 。2)知道兩只也叫一雙小朋友都有兩只,比一比你的兩只是不是一樣大(教幼兒比的'方法,將掌合起來,指對指)

  小結(jié):兩只一樣大,所以也叫一雙。出示字卡“一雙”。

 。3)游戲:

  1、老師說“一只”、“兩只”“一雙”請幼兒舉。

  2、數(shù)一數(shù),一只手上有幾個指。(從拇指開始,按次序進(jìn)行,口一致地點數(shù),數(shù)好后再換一只數(shù)。)小結(jié):每只上有五個指。

  3、學(xué)習(xí)五個指的名稱。比一比,五個指長得是不是一樣長。(讓幼兒自由講)找出你最長的指,并把它捏住。

  老師介紹:“這個指長在中間,所以叫它中指!

  老師伸出大、小拇指,問幼兒:“哪個大,哪個?”(讓幼兒也伸出大、小拇指。)

  老師請幼兒伸出一個指點東西(幼兒伸出食指)

  老師介紹:“點東西的指叫食指。老師介紹:“還有一個指沒有名字,我們叫它無名指。”

  以游戲形式小結(jié):請幼兒捏住中指,翹起大拇指,伸出食指、小指和無名指等。 休息:大拇指睡著了,食指睡著了,中指睡著了,無名指睡著了,小指睡著了,我們都睡著了。

  4 、手的作用。大家都有一雙,那么有什么作用呢?有一首歌是這樣唱的“我有一雙小小,一只左來一只右,小小小小,一共十個指頭。有了一雙小小,能洗臉來漱口,會穿衣,會梳頭,自己事情自己做!备柚姓f,能洗臉能漱口,會穿衣,會梳頭。還能做什么呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面講述的作用。)

  5、手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,假如我們沒有了,會很不方便。所以我們要注意保護(hù)。不要用刀子或剪刀把弄破,不要咬指頭,勤剪指甲,勤洗,冬天還要擦護(hù)霜。

  三 結(jié)束部分

  欣賞指游戲 《十個朋友出來走》

老師的手教案2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  下午好!

  今天我說課的內(nèi)容是長版教材第四冊《老師的手》一課。

  翻開第四冊教材,我們可以看到一共有39課,除此之外還有5課綜合實踐活動,5課表達(dá),教材不僅教學(xué)內(nèi)容多,而且每一課的識字量寫字量都很大,《老師的手》一課就是這樣一篇典型的文章。它隸屬于第十二版塊“愛在我們中間”,講述了母親節(jié)這天,從小失去母愛的小道格拉斯在獻(xiàn)給母親的畫中畫上了老師的手,贊美了師愛的偉大和孩子心靈的質(zhì)樸,因為真情的流露,文章感人至深,可以說為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。結(jié)合文章特點,我將此課分為兩課時,第一課時著重處理讀文與字的識寫,第二課時著重處理鞏固識字與閱讀訓(xùn)練。

  識字是我們低年級學(xué)習(xí)的重點,下面我就談一下對本課會認(rèn)的字的認(rèn)識:課文中會認(rèn)的字有13個,其中“表、腰、課”三個字學(xué)生在學(xué)文之前就已大量地接觸過,應(yīng)該會認(rèn);“庭、猜、訝”這三個字簡單易記,相信通過預(yù)習(xí)、讀文的過程中孩子們就可以自行掌握,像這樣的兩部分,我的定位就是放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字;而“勃、握、賜、測、怯”的讀音容易讀錯,“肴”和“恒”二字在生活中也不太常見,那么這樣七個難讀難記的字則是第一課時識字教學(xué)的重難點。

  結(jié)合教材特點和本班學(xué)情,堅持以課標(biāo)對第一學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,本著科學(xué)性、有效性的原則,我為第一課時確立了四個教學(xué)目標(biāo):

  1、在課文及其它的語境里能夠正確認(rèn)讀13個會認(rèn)的字和8個會寫的字。

  2、學(xué)生能夠在理解字義的基礎(chǔ)上給會寫的8個生字正確擴(kuò)詞,并進(jìn)行詞語積累。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字,書寫時做到姿勢正確、結(jié)構(gòu)合理、干凈整潔。

  4、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意,能夠簡單地復(fù)述。

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)流程主要分為五個環(huán)節(jié):

  第一個環(huán)節(jié):“反饋預(yù)習(xí),強調(diào)難讀字音”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用。于是在課前我組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)中的“三讀一查”學(xué)生自己就完成了對會認(rèn)、會寫字的初步認(rèn)識,熟悉了課文,帶著問題進(jìn)課堂,有備而來。我的這節(jié)課就是在這樣的學(xué)情下設(shè)計切入的。于是在第一課時的開課,圍繞著預(yù)習(xí)就提出“通過預(yù)習(xí),你知道了什么”,在課堂的一開始,孩子們就成為了學(xué)習(xí)的主人,結(jié)合預(yù)習(xí)談出對課文內(nèi)容的理解及對生字的認(rèn)識,提煉出了讀音難讀和不常見的字。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我將這七個重點學(xué)習(xí)的字按順序出示了帶有拼音的和去掉拼音的生字,引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀,通過多種活潑有趣的讀,使學(xué)生掌握了難讀難記生字的讀音。有效的預(yù)習(xí)是課堂省時高效的源泉,不但可以有效地化解了識字的重難點,而且在對預(yù)習(xí)的交流中,教師也了解學(xué)生已掌握的知識和問題所在,及時調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計,使得自己的教學(xué)更具指導(dǎo)性與針對性,更好地“以學(xué)定教”,真正地實現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”這一理念。[

  第二個環(huán)節(jié)是“認(rèn)讀生字,正音、記憶字形”。

  《課標(biāo)》對低年級的識字教學(xué)目標(biāo)首先的定位就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,結(jié)合本班學(xué)生年齡小,注意力不夠穩(wěn)定,但他們喜歡幫老師找錯這一特點,在教學(xué)完重點生字后,我說“一定要記住這些字的讀音,才可以準(zhǔn)確地讀文,下面老師讀課文,大家注意聽老師讀的對嗎?”一個問題拋出孩子們像偵察兵一樣個個睜大了眼睛,豎起了耳朵,專心地開始聽讀課文。雖然沒有找到錯誤,但他們懷著想和老師比一比的心理依然興趣高漲地自讀起課文。在自讀的感悟中正音之后,孩子們進(jìn)入了他們最喜歡的小組合作交流的環(huán)節(jié),在小組中他們自已做主人,暢快淋漓地在小伙伴中交流自己識字的方法,共同感悟識字的樂趣。這樣學(xué)生就將會認(rèn)、會寫字的初步識認(rèn)基本完成了。

  如何進(jìn)行進(jìn)一步鞏固識記呢?就是在課文、詞語這些學(xué)生熟悉的語境里反復(fù)復(fù)現(xiàn)中識記,這就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)“鞏固識記”階段。

  在這節(jié)課中,識記生字這部分,我按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則設(shè)計了三個環(huán)節(jié),分別是讀文章、讀詞語、讀生字。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在檢測讀文中,我引導(dǎo)學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行比賽,每人選擇一個自然段讀,提出的要求是“請你準(zhǔn)確讀文,其他的小朋友注意聽,他讀得是否正確?”孩子們自主地在學(xué)習(xí)中體驗著、交流著;接著由文及詞,我又向孩子們提出了挑戰(zhàn),“老師將帶有生字的詞從課文中請出來,你還能正確認(rèn)讀嗎?”最后由詞到字,開火車讀生字。相信大家不難看出落實識記生字這一重點,在課堂中是有梯度的呈現(xiàn)的。

  字都會認(rèn)了,會寫的'字還有一點就是結(jié)合字義,能夠正確擴(kuò)詞,這就進(jìn)入了第四個環(huán)節(jié)“積累應(yīng)用,復(fù)習(xí)鞏固生字”。

  遵循著“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”的原則,落實這一目標(biāo)有三步,第一步是學(xué)生在小組交流字形的同時交流自己在預(yù)習(xí)中所查的詞語,第二步在全班進(jìn)行交流,在此基礎(chǔ)上老師將更多的帶有生字的詞出現(xiàn)在屏幕上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀感悟。這樣呢,通過集體的交流豐富了學(xué)生的詞匯,積累了詞語,同時學(xué)生又在一個新的詞語環(huán)境中,對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,達(dá)到了一舉兩得的目的。第三步,教師出示一段帶有生字的段落提出“在這段文字中藏著我們今天新學(xué)的生字,來,讓我們讀一讀、試一試!”學(xué)生對新事物充滿了好奇,學(xué)習(xí)熱情也高漲的同時。完成了課堂既定的教學(xué)目標(biāo)。

  低年級的語文課堂除了識字之外,還有一個重要任務(wù)就是正確書寫。在第五個環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫中,我主要抓筆順難、結(jié)構(gòu)難、細(xì)微變化難三方面字來進(jìn)行指導(dǎo),力圖做到省時高效。在這節(jié)課中,筆順難抓“級”字指導(dǎo);結(jié)構(gòu)難抓“表”字;細(xì)微變化上指導(dǎo)了“班”。其余的字則學(xué)生自己觀察書寫,這樣的書寫指導(dǎo)完全可以達(dá)到以點帶面的效果。最后再讓學(xué)生跟著課件書空,在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美!

  我的說課就到這里,謝謝!

老師的手教案3

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)詩歌,知道老師的手很能干,并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

  2、產(chǎn)生熱愛、尊敬老師的情感,愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

  重點:學(xué)習(xí)詩歌,并理解詩歌內(nèi)容。

  難點:理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

  活動準(zhǔn)備

  1、事先做好的自制作品若干。

  2、紙、橡皮泥、筆等物品。

  活動過程

  一、展示教師制作的各種手工作品。

  提問:小朋友,你們看看這些都是什么呢?是用什么材料做成的?是誰做的呢?

  二、學(xué)習(xí)詩歌《老師的手》,并理解詩歌內(nèi)容。

  師:你們看到的這些作品都是老師親手做的`,你們覺得老師的手靈巧嗎?老師的手還能做什么呢?大家都說的都對,我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。

  1、完整欣賞詩歌,初步熟悉內(nèi)容。

  提問:詩歌里說老師的手會做什么?

  2、逐一制作兒歌中的作品,幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義,并用肢體動作表示。

  教師現(xiàn)場制作一只折紙蛙,(學(xué)習(xí)動詞:折)青蛙是怎樣跳的,誰來學(xué)學(xué)看?(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳,并做蹦蹦跳跳的動作)依次學(xué)習(xí)動詞:捏、畫、做。

  3、幼兒學(xué)念兒歌,可以個人或小組表演并朗誦。

  師:讓我們用好聽的聲音來一起學(xué)一學(xué)這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念聽一聽?

  三、鼓勵幼兒認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)。

  師:小朋友們想不想和老師一樣能干呢?只要認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng),你就能變得更能干哦。

  附《老師的手》

  老師的手,真巧!折只青蛙“呱呱呱”——蹦蹦跳跳。

  老師的手,真巧!捏只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

  老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

  老師的手,真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。

老師的手教案4

  設(shè)計思路:

  老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。

  活動目標(biāo):

  1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。

  2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。

  4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗,美工角展示老師的作品。

  活動重難點:

  重點:了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  難點:嘗試遷移句式仿編一段詩歌

  活動過程:

  (一)活動導(dǎo)入

  1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

  2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的`,老師的手很能干,很靈巧。

  (二)學(xué)習(xí)朗誦

  1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。

  2、分段學(xué)習(xí)詩歌,了解每一段的句式。

  3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。

  (三)仿編詩歌

  1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會叫什么呢?

  2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。

  3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來。

  活動反思:

  《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強,內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。

老師的手教案5

  目標(biāo):

  1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。

  2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。

  準(zhǔn)備:

  幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗,美工角展示老師的作品。

  重點:

  了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  難點:

  嘗試遷移句式仿編一段詩歌

  設(shè)計思路:

  老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。

  流程:

  活動導(dǎo)入――學(xué)習(xí)朗誦――仿編詩歌

  過程:

 。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入

  1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

  2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)朗誦

  1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。

  2、分段學(xué)習(xí)詩歌,了解每一段的.句式。

  3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。

 。ㄈ┓戮幵姼

  1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會叫什么呢?

  2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。

  3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來。

老師的手教案6

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)念兒歌,理解動詞:“折、捏、畫、剪”,練習(xí)發(fā)音:老師、手。

  2、感受教師的心靈手巧,激發(fā)心中對教師的喜愛和敬佩之情。

  3、培養(yǎng)幼兒的'技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教師的手工作品:折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機(jī)各一個。

  2、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、教師出示手工作品,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  2、你們知道這些好玩的手工作品是誰做的嗎?是怎么做的呢?

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動詞“折、捏、剪”。

  二、欣賞兒歌

  1、教師邊朗誦兒歌,幼兒跟念。

  2、幼兒學(xué)念兒歌,教師用手工作品提示相關(guān)內(nèi)容。(重點提醒幼兒發(fā)清楚“老師、手”的字音。)

  三、師幼合做游戲

  1、幼兒念兒歌,教師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做模仿動作。結(jié)尾一句大家一起念。

  2、教師念兒歌,幼兒模仿動作。

老師的手教案7

  活動內(nèi)容

  語言:兒歌:老師的手

  活動目標(biāo):

  1、能說出兒歌的名稱和內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的想象力。

  2、讓幼兒能理解通過老師的手,使自己學(xué)到很多本領(lǐng),從而教育幼兒要尊重老師。

  3、讀準(zhǔn)字音:呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真。

  活動準(zhǔn)備:

  1、紙折的小鴨、泥捏的小狗、,繪畫小羊及自制的飛船(可用七巧板制作)。

  2、錄音機(jī),錄音帶。

  3、課前介紹過教師節(jié),幼兒已經(jīng)知道9月10日是教師節(jié)。

  活動過程:

  1、教師出示教具(紙折的.小鴨、泥捏的小狗、,繪畫小羊及自制的飛船),讓幼兒欣賞。邊欣賞,邊引導(dǎo)幼兒說出它們的名稱以及是用什么材料做的?是誰做的?使幼兒感到老師的手很靈巧,以引起興趣,激發(fā)求知欲。

  2、學(xué)習(xí)兒歌

 、沤處熡斜砬榈乩收b詩歌,同時,按詩歌情節(jié),依次把教具放在桌子上,讓幼兒完整地欣賞兩遍詩歌。

  聽清楚詩歌中將了些什么?

 、平處熗ㄟ^提問,幫助幼兒理解掌握折、捏、畫、做等動詞。

  老師的手會做什么?

 、欠止(jié)教學(xué),讓幼兒看實物,說出老師的手巧在哪里。在分節(jié)教學(xué)中,老師要抓住每小節(jié)中關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué),并指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音:呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真,啟發(fā)幼兒用生動的語調(diào)來學(xué)習(xí)朗誦。

  ⑷完整朗誦練習(xí),提醒

  幼兒注意節(jié)與節(jié)之間的停頓,處理好象聲詞的朗讀,繼續(xù)知道幼兒生動地朗誦詩歌。

 、山虒W(xué)游戲“兒歌錄音比賽”,組織幼兒評講。

  3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想,進(jìn)一步激發(fā)有熱尊重老師、熱愛老師的情感。

老師的手教案8

  活動目標(biāo):

  1.能配上動作有表情的朗誦兒歌。

  2.知道老師的手很能干,愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

  3.激發(fā)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。

  4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  老師事先做各種各樣的手工作品,如:折紙小鴨、泥工等。

  活動重點難點:

  活動重點:學(xué)會詩歌、理解詩歌內(nèi)容。

  活動難點:能配上動作有表情的朗誦兒歌。

  活動過程:

  一、看作品導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的積極情感。

  小朋友們:你們看,這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?

  它們又是用什么材料做的?

  二、幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容

  教師朗誦詩歌,邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品,用聲調(diào)手勢強調(diào)突出詩歌中的動詞。

  (1)展示紙工“小鴨”,老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強調(diào)動詞“折”與“搖”,下同。)

  (2)展示泥工“小狗”:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。

  (3)展示繪畫“小羊”:老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”—要吃青草。

  (4)展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”—飛得高高。

  三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  四、幼兒嘗試連貫朗誦。

  五、針對詩歌內(nèi)容提問,引導(dǎo)幼兒討論。

  師:詩歌里說的是什么?

  師:老師的手真巧,你們知道老師還會做什么?鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

  鼓勵幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得更能干。

  六、幼兒仿編詩歌。

  教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品,請幼兒創(chuàng)編詩歌。

  附詩歌:老師的手

  老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

  老師的.手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。

  老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

  老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高。

  活動反思:

  在活動中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

老師的手教案9

  設(shè)計思路:

  老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。

  活動目標(biāo):

  1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。

  2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。

  4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗,美工角展示老師的作品。

  活動重點難點:

  活動重點:了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  活動難點:嘗試遷移句式仿編一段詩歌

  活動流程:

  活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌

  活動過程:

  (一)活動導(dǎo)入

  1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

  2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。

  (二)學(xué)習(xí)朗誦

  1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。

  2、分段學(xué)習(xí)詩歌,了解每一段的句式。

  3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。

  (三)仿編詩歌

  1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會叫什么呢?

  2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。

  3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來。

  活動反思:

  在活動中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

  不能只注重教學(xué)的'步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認(rèn)識到,每一個教學(xué)活動安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

  通過對整個活動過程的實踐整理,我感知到了活動的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

老師的手教案10

  活動目標(biāo):

  1.借助圖片,知道老師的手很能干,學(xué)習(xí)詩歌,并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

  2.愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),萌發(fā)愛老師的情感。

  3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動重點難點:

  活動重點:能夠較流暢地朗誦詩歌,并理解詩歌內(nèi)容。

  活動難點:理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

  活動準(zhǔn)備:

  1.紙、橡皮泥、筆等物品

  2.事先做好的自制作品若干

  3.《老師的手》課件

  活動過程:

  一、展示教師制作的各種手工作品

  提問:小朋友,你們看看這些都是什么呢?是用什么材料做成的?是誰做的呢?

  二、欣賞圖片,了解詩歌內(nèi)容

  三、學(xué)習(xí)詩歌《老師的手》,并理解詩歌內(nèi)容

  師:你們看到的這些作品都是老師親手做的,你們覺得老師的手靈巧嗎?老師的手還能做什么呢?大家都說的都對,我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。

  1.完整欣賞詩歌,初步熟悉內(nèi)容

  提問:詩歌里說老師的'手會做什么?

  2.逐一制作兒歌中的作品,幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義,并用肢體動作表示。

  教師現(xiàn)場制作一只折紙蛙,(學(xué)習(xí)動詞:折)青蛙是怎樣跳的,誰來學(xué)學(xué)看?(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳,并做蹦蹦跳跳的動作)依次學(xué)習(xí)動詞:捏、畫、做。

  3.幼兒學(xué)念兒歌,可以個人或小組表演并朗誦

  師:讓我們用好聽的聲音來一起學(xué)一學(xué)這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽?

  四、鼓勵幼兒認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)

  師:小朋友們想不想和老師一樣能干呢?只要認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng),你就能變得更能干哦。

  活動反思:

  在活動中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

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