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秋天的懷念教案

時(shí)間:2022-01-09 09:01:50 教案 我要投稿

秋天的懷念教案六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的秋天的懷念教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

秋天的懷念教案六篇

秋天的懷念教案 篇1

  《秋天的懷念》

  一、教學(xué)要求

  1. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

  2.自學(xué)課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  概括母親關(guān)心我的`具體事例,從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一)、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.檢查生字詞

  (1)抽讀生字卡片

  癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

  (2)用訣口頭組詞

  (3)提出不理解的詞句,師生共同解決。

  2.通讀課文

  3.檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解

  (1)課文講了一件什么事?

  (2)為什么叫?

  二)、細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心?

  1.讀課文,用畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

  2.試著用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。

  3.分四人小組說(shuō)一說(shuō)。

  4.全班交流反饋。

  5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?

  三)、品讀課文,體會(huì)思想感情。

  1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),從中你體會(huì)到什么?是怎么體會(huì)道的?

  2.母親在世的時(shí)候,作者想過(guò)母親的感情,關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?

  3.誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

  4.指名朗讀、小組讀、全班讀。

  四)、讀寫(xiě)結(jié)合。

  1.課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情?

  2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

  3.學(xué)了這篇課文,想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么?

  4.以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給媽媽寫(xiě)一封信。

秋天的懷念教案 篇2

  課前:放音樂(lè)《懂你》

  一、 導(dǎo)入

  1、秋天,一個(gè)金色的季節(jié),一個(gè)豐收的季節(jié),一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里,秋天卻是蕭瑟的,是凄涼的,是讓人無(wú)限傷感的,這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的懷念。(板書(shū):秋天的懷念)

  2、作者懷念的是誰(shuí)呢?(板書(shū):母親)

  3、體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情,一起讀讀課題二遍。

  二、理解第一部分

  1、這是一個(gè)怎樣特殊的秋天,讓作者多年來(lái)不能忘懷,在這個(gè)秋天里,作者的脾氣變得怎樣?

  2、默讀課文,文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無(wú)常?找一找,用“—”劃出來(lái)。(板書(shū):我:暴躁無(wú)常)

  3、好,誰(shuí)來(lái)把你劃的讀一讀,表現(xiàn)作者暴躁無(wú)常的句子。

  4、一齊讀,你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的?

  5、透過(guò)這些詞句,你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受?

  6、是啊,一個(gè)21歲的小伙子,原本是多么得青春勃發(fā),多么得風(fēng)華正茂,然而,此時(shí)的他卻每天只能與輪椅為伴,連生活都無(wú)法自理,面對(duì)癱瘓的雙腿,面對(duì)這殘缺的人生,作者內(nèi)心的痛苦是可以想象的。

  7、體會(huì)作者心中的感受,再來(lái)讀一讀這句。

  三、理解母親第一次說(shuō)去看花部分

  1、就在作者這樣傷心欲絕,萬(wàn)念俱灰的情況下,母親常常說(shuō)推他去北?椿ǎ赣H是怎樣說(shuō)的?我又是怎么說(shuō)的?生自讀課文。

  2、抽生讀。

  3、兒子如此傷心地拒絕,母親是怎樣的?

  4、一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子)

  5、聯(lián)系上下文想想,母親為什么會(huì)這樣?

  6、從“忍住”這個(gè)詞看出什么?

  7、是啊,看著兒子這樣傷心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望癱瘓的是自己,多希望自己來(lái)為兒子來(lái)承擔(dān)這份痛苦,她多么渴望兒子能好好地,快快樂(lè)樂(lè)地生活。體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情,一齊讀。

  四、理解母親再次說(shuō)去看花部分

  1、母親又一次提到去北?椿,這一次,她又是怎么說(shuō)的?

  2、提醒學(xué)生:是這樣說(shuō)的'嗎?注意母親說(shuō)時(shí)的神色。

  3、抽生說(shuō)。

  4、我又是怎么說(shuō)的?

  5、母親說(shuō)過(guò)很多次,我都是拒絕,可這次作者竟然問(wèn)什么母親時(shí)候,母親又會(huì)怎樣呢?同桌一齊讀,注意體會(huì)詞句所飽含的感情,體會(huì)母親的心情。(課件出示文章第四段)

  6、抽生說(shuō)。

  7、哪個(gè)詞說(shuō)明了她高興的心情,高興的心情后來(lái)有沒(méi)有變化?

  8、是啊,哪怕是兒子一點(diǎn)一絲的好轉(zhuǎn),都會(huì)讓母親如此興奮不已,可高興過(guò)頭,又因自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)而擔(dān)心,后悔,自責(zé),生怕兒子受到傷害。

  9、一齊讀,體會(huì)人物心情。

  10、讀到這些句子,你深切地體會(huì)到了什么?

  五、深入感受母愛(ài)

  1、除了前面讀到的句子,文章還有哪些地方使你感受到母親愛(ài)兒子?用“—”劃一劃。(課件出示問(wèn)題)

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (一)“母親這時(shí)就悄悄地……”

  a.為什么這句可看出?

  b.母親為什么要躲?

  (二)“可我一直……”

  a.原來(lái)母親得了重病,肝癌,這種病一般不到三個(gè)月便會(huì)死,而且常常會(huì)劇烈地疼痛,吐血,可母親知道自己的日子不長(zhǎng)了,為什么還不告訴自己的兒子呢?

  b.想想,母親一邊要忍受兒子的痛苦,一邊是自身重病的折磨,她心里多苦呀。

  c.“別人告訴我母親臨死前……”

  六、總結(jié)拓展

  1、讀到這些句子,你有什么感受?(課件放音樂(lè)《再見(jiàn)警察》)

  2、學(xué)生表達(dá)。

  3、然而,就是這樣一位母親,這樣一位愛(ài)子如命的母親,這樣一位偉大無(wú)私的母親,她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。(課件出示:“她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。”)師有感情地讀:再也沒(méi)回來(lái)安慰我;再也沒(méi)回來(lái)為我遮擋秋日的落葉;再也沒(méi)回來(lái)帶我去看北海的花了。

  4、生一起讀這句,再讀。

  5、母親臨終前只留下一句話(huà)(課件出示“我那個(gè)有病的兒子……”)想想,補(bǔ)充母親在生命的最后一刻未說(shuō)完的話(huà)是什么呢?并有感情地讀讀。

  6、盡管母親沒(méi)說(shuō)完,但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最后一個(gè)自然段。

  7、母親為什么要帶我去北?椿,你明白了嗎?

  8、想想,此時(shí)的史鐵生望著天上北歸的雁陣,還會(huì)把玻璃砸碎嗎?聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲還會(huì)猛地摔東西嗎?他會(huì)變得怎樣?(板書(shū):樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng))

  9、想想是什么改變了他?(板書(shū):母愛(ài))

  10、是母親的愛(ài),是母愛(ài)讓他重拾了生活的信心,是母愛(ài)讓他走出了那片陰霾的天空,是母愛(ài)使他勇敢,堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了,母愛(ài)成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念。

  11、齊讀課題。

  12、其實(shí),我們的母親又何嘗不是這樣呢,閉眼,想想,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,生活中一個(gè)平常的動(dòng)作,一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),一個(gè)疼愛(ài)的眼神,不都凝聚著母親對(duì)我們的愛(ài)嗎?我們的母親也許是平凡的,但她給我們的愛(ài)卻是世界上最偉大的。

  板書(shū):

  秋天的懷念

  娘倆

  (苦)我倆 好好兒活

  我們

秋天的懷念教案 篇3

  教學(xué)要求

  1。 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

  2。自學(xué)課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  概括母親關(guān)心“我”的具體事例,從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  1。檢查生字詞

 。1)抽讀生字卡片

  癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

  (2)用“訣”口頭組詞

 。3)提出不理解的詞句,師生共同解決。

  2。通讀課文

  3。檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解

 。1)課文講了一件什么事?

 。2)為什么叫《秋天的懷念》?

  二、細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心?

  1。讀課文,用“——”畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

  2。試著用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。

  3。分四人小組說(shuō)一說(shuō)。

  4。全班交流反饋。

  5。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?

  三、品讀課文,體會(huì)思想感情。

  1。作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),從中你體會(huì)到什么?是怎么體會(huì)道的?

  2。母親在世的時(shí)候,作者想過(guò)母親的感情,關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?

  3。誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的.感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

  4。指名朗讀、小組讀、全班讀。

  四、讀寫(xiě)結(jié)合。

  1。課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情?

  2;貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P(guān)心你的?

  3。學(xué)了這篇課文,想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么?

  4。以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給媽媽寫(xiě)一封信。

秋天的懷念教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

  設(shè)計(jì)特色:

  體味情感,以情激情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

 。1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

 。2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,“我”了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧,表達(dá)對(duì)母親的一片深情。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。

  1、整體感知。

  鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。

  2、激發(fā)情感。

  在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(“世上只有媽媽好”)朗讀,使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛(ài),使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

  二、自由研讀,真情感知。

  1、畫(huà)一畫(huà)。

  讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落,為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。

  2、想一想。

  在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo):你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行:

  (1)小組普遍交流。

 。2)全班重點(diǎn)交流。說(shuō)的`時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)的詳細(xì)些。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力,同時(shí)也使學(xué)生在交流的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛(ài)的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面:

 。ㄒ唬澳赣H”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學(xué)生概括說(shuō),也可以用課文中的原句);

  (二)“母親”面對(duì)“我”時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

  4、議一議。

  讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛(ài)到底是一種什么樣的愛(ài),讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),這一過(guò)程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情,那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,升華了文章的主題。

  三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟。

  在學(xué)生感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念:

 。1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個(gè)小小的動(dòng)作,細(xì)微的神情,只言片語(yǔ),都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。

 。2)最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。

  四、入情入境,實(shí)情表達(dá)。

  1、訴說(shuō)心聲。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲?梢赃@樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。

  2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛(ài)所打動(dòng),在此基礎(chǔ)上,教師可以巧妙地以“情”激“情”,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫(xiě)一封信,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感,從而使文道得到統(tǒng)一。

  3、師生同唱《懂你》。

  這是一篇略讀課文,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進(jìn)行教學(xué)。

  學(xué)生自由讀文,充分感知課文內(nèi)容,小組合作、交流,深刻感悟課文中母親是一個(gè)怎樣的人,并進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的一片深情。在學(xué)生透徹理解課文后,讓他們自由表達(dá)內(nèi)心的感受。

秋天的懷念教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)有感情的朗讀,感受母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私。

  2、通過(guò)尋找回憶性散文中的兩個(gè)“我”,體會(huì)作者的復(fù)雜情感。

  教學(xué)用時(shí):

  三個(gè)課時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一:有感情地朗讀課文

  1、教師范讀,請(qǐng)學(xué)生正字音,注意重音與停連。

  推薦配樂(lè):Jacqueline's Tear

  2、提問(wèn)1:課文講了什么事情?

  提問(wèn)2:整篇文章的感情基調(diào)是怎樣的?

  預(yù)設(shè)回答:悲傷、難過(guò)、愧疚、后悔……

  3、請(qǐng)男女生分段朗讀,讀出文章的情感,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

  4、找出“我”和“母親”的對(duì)話(huà)片段,再次單個(gè)指名分角色朗讀,并進(jìn)行相關(guān)分析。

  “聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走! (她總是這么說(shuō)。)

  “不,我不去!”(我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,) “我可活什么勁兒!”

  (母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)) “咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

 。赣H進(jìn)來(lái)了,擋在窗前)“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!

  “什么時(shí)候?”

  “你要是愿意,就明天?”她說(shuō)。

 。ㄎ业幕卮鹨呀(jīng)讓她喜出望外了。) “好吧,就明天!保ㄎ艺f(shuō))

 。ㄋ吲d得一會(huì)坐下,一會(huì)站起) “那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備!

  “哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

 。ㄋ残α,坐在我身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著)“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……”(她忽然不說(shuō)了。)

  5、總結(jié):從這些對(duì)話(huà)中,能看出母親對(duì)“我”的什么感情?

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二:體會(huì)作者的復(fù)雜情感

  1、提問(wèn)1:這篇文章的體裁是?

  PPT展示相關(guān)知識(shí)鏈接:

  回憶性散文:回憶性散文是散文的一種。作為一種回憶與散文相結(jié)合的文體,回憶性散文的主要價(jià)值在于作者所經(jīng)歷的人與事,以及這些人與事產(chǎn)生的有關(guān)“過(guò)去”和“現(xiàn)在”相互交織的兩種情感。

  作者介紹:史鐵生(1951-20xx),生于北京。1969年去陜西插隊(duì),1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。1974年始在北京某街道工廠做工,歷時(shí)七年,其間自學(xué)寫(xiě)作。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。

  2、提問(wèn)2:這篇散文,是作者在母親去世七年后寫(xiě)下的。既然回憶性散文是現(xiàn)在的作者對(duì)過(guò)去的作者的回憶,那從這篇散文中能看到:過(guò)去的作者與現(xiàn)在的作者分別是怎么樣的呢?

  對(duì)待自己

  對(duì)待母親

  舊“我”

  不想活

  粗暴、不理解

  今“我”

  好好活

  愧疚、痛苦、遺恨

  注:引導(dǎo)學(xué)生填表,讓學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析

  (1)“不想活”的相關(guān)句子分析

  雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的.東西摔向四周的墻壁。

  “不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”

  那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。

  (2)對(duì)母親的愧疚、痛苦、遺恨的相關(guān)句子分析

  母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

  可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。

  她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。

  看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

  她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。

  3、提問(wèn)3:母親去世后的史鐵生,他還會(huì)暴怒無(wú)常的把玻璃砸碎嗎?他還會(huì)狠命地捶打自己的腿詛咒不公的命運(yùn)嗎?

  在母愛(ài)的呵護(hù)下,史鐵生變了,在自己的努力下,他成為了一位著名的作家。他用自己殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想,他用筆代替雙腿,書(shū)寫(xiě)著好好兒活的含義。而越是懂得好好兒活的含義,就越懷念他的母親。所以秋天的懷念,作者懷念的,究竟是什么呢?

  板書(shū):懷念母愛(ài)、懷念母親、懷念那句“好好兒活”

  教學(xué)活動(dòng)三:引導(dǎo)學(xué)生反思自我

  母親去世后的第七年,滿(mǎn)懷著愧疚、悔恨的史鐵生寫(xiě)下了這篇文章。他終于明白了母親的苦心、忍耐與愛(ài),然而一切都已經(jīng)來(lái)不及。而我們,當(dāng)你的媽媽勞累了一天還要回家做飯時(shí),你是否還會(huì)再抱怨飯菜不好吃、不可口?當(dāng)你的爸爸為了支撐起一個(gè)溫暖的小家而東奔西走時(shí),你是否還會(huì)再抱怨爸爸陪伴你的時(shí)間太少?當(dāng)你的老師為了批作業(yè)而熬夜至凌晨時(shí),你是否理解老師布置作業(yè)的那一片苦心呢?請(qǐng)讓我們?cè)賻е星槿プx一遍這篇課文,邊讀邊想一想對(duì)爸爸媽媽要說(shuō)的話(huà),寫(xiě)一篇300字左右的片段。

秋天的懷念教案 篇6

  【課題】:秋天的懷念

  【課型】:閱讀課

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字

  2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。

  【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

  【教具準(zhǔn)備】:多媒體

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  一、揭示課題

  課文導(dǎo)入:母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生。

  二、分小組自學(xué)

  多媒體出示自學(xué)要求:

  1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

  3、聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的,也可以是收聽(tīng)、收看到的)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

  三、匯報(bào)自學(xué)情況

  重點(diǎn)交流討論:

  1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿(mǎn)足我而死去。)

  2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

  3.作者是怎樣透過(guò)這些小事,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的'一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。)

  4.有感情地朗讀課文,體會(huì)母子深情。

  四、課文內(nèi)容的拓展,讀寫(xiě)結(jié)合

  1、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?

  2、學(xué)了這篇課文,想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么?

  3、以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給媽媽寫(xiě)一封信。

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