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《兩只小獅子》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《兩只小獅子》教案,歡迎大家分享。
《兩只小獅子》教案1
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:今天老師給大家?guī)韼讉有關(guān)動物的謎語,看看誰最聰明,能馬上把它猜出來。
一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒尾巴。(青蛙)
面孔像野貓,起飛像只鳥,天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。(貓頭鷹)
此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,張口大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(獅子)
2、師板書:獅子。(獅是翹舌音,大聲念兩遍。)識記“獅”。(怎么記這個獅?)左邊反犬旁表示它是一種動物,右邊師表示它的讀音,這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎?誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的?
2、師:是啊,獅子是一種非常兇猛威武的動物,它還要捕食小動物呢,所以被稱為“百獸之王”。這不,住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。(隨機出示第一自然段)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》,(隨機板書完整課題)大聲地讀一讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、師:這是兩只怎樣的獅子呢?讓我們一起走進森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁,大聲讀一讀。讀之前,老師有幾個要求:
(1)給課文標上自然段序號。
。2)讀準字音,讀通句子。
。3)想一想:你認為哪只小獅子會成為“百獸之王”?
2、檢查朗讀和詞語情況。
師:XX小朋友的習(xí)慣真好,讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣,我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀,一起來讀一讀吧:整天(整是翹舌音,后鼻音) 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。(懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下,這種形式的詞語,后兩個字要變調(diào)為第一聲。)單個的洋念,F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了,你會讀嗎?誰再來讀一讀。(指生讀)瞧,這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
師:現(xiàn)在,老師增加點難度,誰來讀三四兩個自然段。指生讀。(隨機正音)這里有一個兒化音的詞語,一起來讀讀看:學(xué)點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個ABB形式的詞語呀?
第5、6自然段。
師:繼續(xù)挑戰(zhàn)難度,五六兩個自然段。指生讀。(隨機正音)
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎?將來、應(yīng)該(多音字)
讀詞語。(課件出示所有詞語)
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
1、師:真不錯,看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語了。那現(xiàn)在誰能告訴我,你認為哪只小獅子會成為百獸之王?
2、刻苦的小獅子(從哪里看出它很刻苦?)
3、隨機出示句子:
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
。1)一齊來讀讀這一句。
。2)你覺得這是怎樣的獅子?(隨機板貼圖片)它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)?(隨機板帖滾、撲、撕、咬。)
。3)誰愿意到上面來演演這四個動作呀?
。4)這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎?(是)那要練多久啊?(整天)
。5)你怎么理解“整天”?
。6) 師:整天就是成天,從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么?小鳥呢?請看大屏幕。(說話練習(xí))
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
。7) :剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快,說得也很棒。那請你再想一想,勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難,吃些什么苦頭?(指生說)
。8)師:是啊,當勤獅子的腳磕碰皮時,它在---------------;當勤獅子的頭被撞得滿是包時,它在——————;當火熱的太陽照在頭頂時,勤獅子在--------------;當西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時,勤獅子在--------------;這就是“刻苦”。
。9)誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。(指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀:把整天非?炭嗌晕⒆x得重點,頓號要停頓一下,試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。)
4、師:這只小獅子這么刻苦,這么勤勞,我們多么喜歡它呀?墒,另一只呢?
5、隨機出示:(齊讀)
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
。1)師:這只獅子怎么樣?真是一只----------懶獅子。S機板貼)
。2)師:為什么說這是一只懶獅子呢?從哪里看出它很懶?(你真會讀書,抓住了重點詞懶洋洋。(隨機板貼)
(3)多懶的獅子呀,就只知道曬太陽,什么也不干。誰愿意來讀讀這一句。浚ㄖ干
。4)讓我們一起學(xué)著XX的樣子來讀讀這一句吧(齊讀)
6、原來獅子媽媽生下的'兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——(師生印接讀)
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師:懶獅子為什么這么懶,不想學(xué)本領(lǐng)呢?它到底在想什么?(指生說)
2、師:是啊,懶獅子不但是這么想的,它還是這么說的呢。(出示懶獅子的兩句話)怎么說的?齊讀。
3、師:哦,原來懶獅子怕吃苦頭啊,它怕吃什么苦頭?(指生說)
4、師:吃不起苦的獅子,誰來學(xué)學(xué)懶獅子的口氣,讀讀這一句?(指生——學(xué)生評價——男女生賽讀)懶獅子說這句話的時候,速度是怎樣的?(慢慢的)你怎么知道的?老師也來示范一下,你能學(xué)著老師的樣子讀讀看嗎?
5、師:這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭,它還想靠誰過一輩子?它的爸爸媽媽是林中的大王,所以,它感到-------(驕傲、神氣、得意)誰來驕傲地讀讀這一句?(指生——學(xué)生評價——師示范讀,再指生讀——一二兩大組賽讀)
6、懶獅子是對誰說這些話的啊?(小樹)是啊,小樹多關(guān)心懶獅子啊,它看到懶獅子這么懶,心里肯定很——(著急,擔心),F(xiàn)在我來演小樹,再請個小朋友讀旁白,其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話?(指生讀——齊讀)
8、師:懶獅子。其它:小樹。一生:旁白。
9、同桌讀。(師:下面同桌兩個小朋友合作,一個小樹,一個懶獅子,自由練習(xí)一下)
10、剛才是讀,現(xiàn)在老師要加點難度,請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣?又會有哪些動作呢?自己先準備一下。(指生到上面演——學(xué)生評價)
五、品味最后一段。
1、師:假如懶獅子就在你的面前,你想對它說什么?誰還想再來勸勸它呀?
2、師:獅子媽媽又是怎么對它說的呢?一起拿起書本,讀讀最后一個自然段。
3、師小結(jié):懶獅子想依靠父母生活一輩子,你們說這樣行嗎?總有一天,爸爸媽媽也會——這時候,我們要靠誰?對,靠自己。所以,我們要學(xué)會生活的本領(lǐng),學(xué)會獨立。(隨機板書)
六、課外拓展(寫話練習(xí))
師:懶獅子聽了媽媽的一番教導(dǎo)后,它會怎么想,又會怎么做呢?課后,請小朋友互相說一說,然后再把它寫下來,好嗎?
《兩只小獅子》教案2
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會11個生字詞,會用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點:
抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子媽媽的話。
四、教學(xué)時間:
二課時教學(xué)內(nèi)容:讀準生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
五、教學(xué)過程:
(一)讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的'小獅子。
。ǘ┏踝x課文。
1、讀準課文生字字音,讀通全文,標了然段。
2、開火車讀生字卡片。(例:kē棵),齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
(三)理解課文內(nèi)容。
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
。1)第一句話講什么?板書:一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功?"整天"是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
(2)另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)
。3)看圖①誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
。4)帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶?讀3——6自然段。
。1)小樹向懶獅子提出了哪兩個問題?“練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。
。2)懶獅子是怎樣回答的?"那苦頭"指的什么?說明什么?(怕苦)它認為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
(3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)板書:yikao父母
。4)懶獅子說這話時是什么樣子?(得意)看插圖②為什么會這樣?(炫耀……)
。5)它會生活得好嗎?為什么?
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
(1)媽媽一共講了幾句話?
。2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
(3)要靠自己該怎么做?讀第二句!耙病笔鞘裁匆馑?跟誰一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的)
。4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句這句話用子什么標點符號?表達了媽媽什么感情?
。5)聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖③這時他會怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?
《兩只小獅子》教案3
。ǖ谝徽n時)
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會11個生字詞,會用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點:抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備:拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子媽媽的話。
四、教學(xué)時間:二課時
教學(xué)內(nèi)容:讀準生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音,讀通全文,標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。(例:kē 棵 ),齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
。1)第一句話講什么?板書:一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功? “整天”是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
。2)另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)
。3)看圖⑴誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
。4)帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶?讀 3-6自然段。
(1)小樹向懶獅子提出了哪兩個問題? “練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。
。2)懶獅子是怎樣回答的.? “那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它認為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
。3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話) “憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活) 板書:yi kao 父母
(4)懶獅子說這話時是什么樣子?(得意) 看插圖⑵為什么會這樣?(炫耀……)
。5)它會生活得好嗎?為什么?
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
。1)媽媽一共講了幾句話?
。2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
。3)要靠自己該怎么做?讀第二句。“也”是什么意思?跟誰一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
。4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王) 怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句 這句話用子什么標點符號?表達了媽媽什么思想感情?
(5)聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時他會怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?
四、全文板書:一只整天練習(xí)非?炭
8、兩只小獅子,另一只什么也不干,依靠父母。自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說話。
《兩只小獅子》教案4
【教學(xué)目標】
1.認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)!澳阆雽@兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn),]
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的.是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點,特別是最能表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
B、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們,用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標的進行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴大了閱讀量,符合新課程理念。]
四、認讀生字、書寫生字
[落實識字要求,完整的達標]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性,要讓他們在實踐中學(xué)語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫,這些都是學(xué)生喜愛做的活動,具有很強的實踐性。]
綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗,并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
《兩只小獅子》教案5
教材分析:
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習(xí)目標:
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時劃分:2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、認識“獅、整”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)用具:
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。
課前準備:調(diào)動學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰見過獅子?給你留下了什么印象?
我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
。ò鍟n題)
2、齊讀課題,注意讀準“獅”,怎樣記住這個字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?
。1)遇到不認識的字,借助拼音讀準字音。
。2)讀通、讀順句子。
。3)注意語氣。
。、教師范讀全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時標出自然段的序號。
三、認記生字。
出示蘋果樹,蘋果卡。
(1)讀準字音。翹舌音字:整、獅
前鼻音字:懶、練
后鼻音字:洋、將、應(yīng)
。2)其余的生字,請同學(xué)大聲讀出來并組詞。
重點組詞:苦( ) ( ) ( )
學(xué)( ) ( ) ( )
。3)你有什么好方法記住這些生字?
指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動)
小組成員匯報,并相機評價獎勵。
。4)“小老師”考一考大家。
。5)考考“小老師”(實質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。
四、課間活動(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過渡)
五、細讀課文,感知內(nèi)容。
。、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書)“什么也不干”,另一只(板書)“非?炭唷,它整天干什么?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動作]
。、邀請一小組讀課文第2自然段。
3、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語)
4、引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、齊讀課文最后一段
B、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。先練習(xí)練習(xí)吧!
B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。
C、(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的'態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,讀出獅媽媽的擔心、希望的心情)
D、指名男女生賽讀。
E、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,等會兒用你們的語言告訴老師,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
F、你們明白獅子媽媽的話嗎?從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大才能自己生活”
六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)
七、回家作業(yè)。
想一想:懶獅子聽了媽媽的話,會怎么想,怎么做? 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸:
最后,廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大過上美好的生活,做一個對社會真正有用的人!
板書設(shè)計:
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
。L、撲、撕、咬,非?炭啵 (什么也不干)
從小學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大才能自己生活。
《兩只小獅子》教案6
教材分析:
《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比,以及獅媽媽對懶獅子的教育,生動形象,深入淺出的告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)生分析:
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣,愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文,他們的知識面較寬,對許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動好學(xué)。
設(shè)計理念:
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說;在自讀、自說、自悟、主動探究中,認識生字,讀懂故事,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)目標:
1認識“獅、整”等14個生字,能讀準字音,認清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)流程:
一導(dǎo)言引入,讀題識字。
1導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)
2齊讀課題《兩只小獅子》
【興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生越感興趣。學(xué)生愛讀動物方面的童話,想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動物,成為獸中之王,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認識世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲!
3識字。注意讀準“獅”提示:“SHI”是全體認讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
【鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形,,這樣可以提高識字效率!
二閱讀、識字、探索、感悟
1提出自學(xué)要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)
【明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】
2認讀帶有拼音的字:整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。(反饋時,學(xué)生讀哪個就讀哪個,讀對了的其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍)
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感!
3認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的能得到5顆星。)
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識!
4認讀本課短語:“懶洋洋的曬太陽,慢吞吞的說,興沖沖的走近來!
(學(xué)生獨立的認讀,然后再給大家讀自己想象的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的短語。)
5這篇課文共有多少個自然段?(讓學(xué)生用手勢表示)
6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
【打破傳統(tǒng)教學(xué)的“串講”的形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,學(xué)生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】
7看圖,想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的'態(tài)度,你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?(學(xué)生自由讀、互讀,小組匯報讀。評出優(yōu)勝小組。)
8
分角色朗讀第3——5自然段,讀出角色的語氣,體會其中的道理。
。ㄏ纫4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。)
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣!
9讀了課文,你有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答,教師不作具體的解答。)
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)!
三擴展訓(xùn)練
1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想:懶獅子聽了獅子媽媽的話,會怎么做?(學(xué)生獨立思考,在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。)
2根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮獅子媽媽,表演懶獅子和獅子媽媽的對話。
3表演讀,深化對課文的感悟。(學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。)
【引導(dǎo)協(xié)商“多種感官參與”,培養(yǎng)學(xué)生進入角色讀和“進入情境表演課文內(nèi)容”達到對課文的感悟進一步深化!
四作業(yè)設(shè)計
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
2“懶獅子”聽了媽媽的話,從此它變了——續(xù)說故事。
。ㄗ约邯毩⒅v故事,續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中,哪方面做得比較好,哪方面還存在不足;并且提出今后的希望。)
【培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口、口頭表達的能力和展開合理的想象能力(根據(jù)已知的去想象未知的,也應(yīng)該從一年級開始!
《兩只小獅子》教案7
【教材分析】
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗,不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。
【學(xué)情分析】
一年級的孩子,對詞語的理解把握得不準確,對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀,提出一些問題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,為學(xué)生提供運用語言的平臺,在讀中理解,在讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1、認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的`不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、課件
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識字,學(xué)生的興趣濃)
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個動作。
D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢?
。ㄔ趯嶋H的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
《兩只小獅子》教案8
教學(xué)目標:
1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依靠父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點和難點:
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、感悟獅子媽媽話中的道理。
教學(xué)準備:
課件、生字卡片、圖片
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、猜謎語:
2、板書:獅子(讀準字音:“獅”)
3、說說獅子留給你的印象。
4、今天,我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題,齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學(xué)要求,根據(jù)要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。
4、讀詞語。
三、學(xué)文明理
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 自讀第二小節(jié),出示填空:
獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學(xué)生字:滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子,變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,分句出示。)
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
(1)理解:整天、刻苦
(2)學(xué)寫: “練”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
(1)讀詞:懶洋洋
(2)看圖說說獅子的“懶樣”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
1、自己讀一讀,用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀,指名交流。
5、學(xué)生評價,老師指導(dǎo),初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語及標點朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示:懶獅子……說:“——!
(3)因為懶獅子,所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的`想法嗎?
(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
(1)自讀、指名讀。
(3)當獅爸爸、獅媽媽老了,懶獅子會過著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心,誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子媽媽的話,隨機指學(xué)生,聽了媽媽的話,你明白了什么?
(6)同桌交流。
《兩只小獅子》教案9
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面,導(dǎo)入新課。
1.見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?
2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3.過渡揭題。在一個大森林里,一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子媽媽正煩惱著呢,因為兩只小獅子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子媽媽嗎?(兒童喜歡和小動物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點,初步明辨是非,感悟文本的價值取向。(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對話。
1.學(xué)生自由練讀課文。
2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭!
(1)指名讀。
(2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
。3)請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的'圖下。思考怎樣記住這幾個字,可以通過做動作來幫助理解。
(4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!
。1)指名讀。
。2)看圖說說這只小獅子的樣子。
。3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6.請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
7.你想對這兩只小獅子說什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺,體驗角色。
1.自由練讀3-7自然段。
2.同桌合作讀,分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
。1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?
。2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4.老師重點指導(dǎo)讀獅子**的話。
(1)我當懶獅子,小朋友當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)
。2)我當獅子媽媽,小朋友當懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子**的話。
。3)懶獅子們,聽了**的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2
。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。
。5)表演讀懶獅子和獅子**的對話。
5.學(xué)了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)
6.這個故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說的話:學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動有趣了。)
五、遷移角色,書寫生字。
1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。)(低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
《兩只小獅子》教案10
一、教材分析。
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,就整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。
二、學(xué)習(xí)目標。
1、認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個字。認識1個偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)要點。
。ㄒ唬┳R字寫字。
識字寫字教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。
1、讓學(xué)生利用漢語拼音自主認讀生字,也可以進行小組合作學(xué)習(xí),向他人請教,達到會認、會讀本課生字的目標。
2、教師最好范讀不容易讀準字音的字,如:聲母是翹舌音的“獅”,韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。
3、鼓勵學(xué)生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考:
。1)換偏旁法:該、咬、洋。
。2)編兒歌法:吞:一口吞下天;口上有個天。
。3)組合法:獅、苦、靠、撲。
4、本課六個要求寫的字,都比較難以寫好,建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點:
。1)“練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。
。2)“習(xí)”字的橫折鉤的折筆不能向左斜,一定要寫正。
。3)“苦”字中間一橫要寫長。
(4)寫“學(xué)”字時,上半部分一定不能超過橫中線,要給下面的“子”留下空間,“子”字的橫不能寫得太靠下。
(5)“非”字要寫得左右相等,兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè),“非”字的筆順也要提醒學(xué)生注意:兩邊都是先豎后橫。
。6)“常”字的上部分要比“學(xué)”字的上部分寫得還要靠上,給下面的“口”和“巾”留下余地。
。ǘ├首x感悟。
本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學(xué)時通過朗讀,使學(xué)生認識生字,積累詞語,在讀中感悟文章內(nèi)容,在讀中受教育。
1、設(shè)疑,激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”,你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的'本領(lǐng)那么大?請同學(xué)們閱讀課文,或許能在文中找到答案。
2、初讀,感知課文內(nèi)容。
。1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,要求:讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)和老師請教。
。2)檢查學(xué)生朗讀課文情況?梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式:指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
(3)你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎?說給大家聽。
3、再讀,感悟課文內(nèi)容。
。1)觀察課文插圖,了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2,說說兩只小獅子分別在干什么?
。2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀,然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄清這兩段話的意思。
。3)觀察畫面上的懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子說的話?學(xué)生練習(xí)朗讀。
。4)朗讀課文,對比兩只小獅子的表現(xiàn),說說你喜歡哪只小獅子?為什么?
(5)朗讀課文第自然段,讀出你對兩只小獅子的不同感情。
。6)朗讀懶獅子和小樹的對話,要把小樹的兩個疑問讀出來,通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。
(7)看圖,想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?
。8)從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容,和同學(xué)合作朗讀課文。
4、表演讀,深化對課文的感悟。
學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
(三)實踐活動。
1、“讀讀說說”?梢韵茸寣W(xué)生練讀題目中的幾個短語,然后,再讓學(xué)生仿照例子練習(xí)說話。為了降低難度,也可以給學(xué)生提供一些詞語,讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上,再讀補充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題,用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。
四、教學(xué)設(shè)計。
第一課時:
。ㄒ唬⿲(dǎo)言引入,讀題識字。
1、導(dǎo)言:
同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文(板書課題)
2、齊讀課題,注意讀準“獅”。
“shī”是整體認讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的“師”字)
。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求看拼音讀準字音,找出要求會認的14個生字做上記號,看拼音多認讀幾遍。
2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3、學(xué)生試著讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。
。ㄈ┘氉x課文第2自然段,感知內(nèi)容,認寫生字。
1、指名讀第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生認識本段的9個生字。
。1)指名朗讀,邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學(xué)生注意:“整”是翹舌音和后鼻韻母;“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”,“洋”是后鼻音。
。2)學(xué)生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,水燒開了就是滾燙的,所以是“氵”三點水旁。
(3)學(xué)著用這些生字組詞。
。4)再朗讀這個自然段,要求看清字形,讀準字音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本段的5個生字。
、俳處熯吺痉哆吿崾緦W(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習(xí)”的筆畫雖少,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置。
、趯W(xué)生在書上描紅、臨寫。
。6)讓學(xué)生提出本段不懂的問題。相機設(shè)問導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦?(整天,滾、撲、撕、咬)
第二課時:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
檢查生字認讀情況,朗讀第1、2自然段。
。ǘ┛磮D朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖,說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2、指名讀第三至七自然段,想想:懶獅子真的很“懶”嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的話?
3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子后面的話說說。
4、朗讀第六、七自然段,說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語氣,感受其中的道理。
6、讀讀說說。
①讓學(xué)生看課件(或投影、或課后題)讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。
②填詞補句:懶洋洋地_______。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,多說一說詞語。并提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。
7、齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認“將”、“靠”、“應(yīng)”等3個生字。
。ㄈ┡e行朗讀比賽。
學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個代表,大家協(xié)助他準備,然后到全班朗讀,評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導(dǎo)。
(四)擴展訓(xùn)練。
1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓(xùn)練:獅子媽媽說完后,懶獅子會怎么想,怎么做?讓學(xué)生先獨立思考,再分小組討論發(fā)言,再全班集中交流、討論。
2、根據(jù)討論中的意見,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對話過程。
。ㄎ澹┵Y料袋。
1、有關(guān)勤勞的諺語。
(1)少壯不努力,老大徒傷悲。
(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
。3)一年之計在于春,一天之計在于晨。
2、獅子的生活習(xí)性:
獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員,其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅,至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構(gòu)成了獅群的核心,它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅,但是肯定只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長足夠強大(一般為5歲)后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里,個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天,而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話,雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵,其余時間都在睡覺、休息。
《兩只小獅子》教案11
【教學(xué)目標】
1.認識:獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請四個學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的`內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn),
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)練
[低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴父母。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)朗讀,進行識字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。
教學(xué)難點:有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。
教學(xué)過程:
一、形象掲題
大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?
。ㄒ恢徽炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學(xué)讀出來。(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說他是怎么樣的?(非常刻苦)(板書)
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)
小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學(xué)生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)
小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)
懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)
他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)
他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用~~畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)
齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)
只能靠誰?(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學(xué)會生活本領(lǐng))
再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學(xué)來把這個故事演一演。
(表演故事)
四、總結(jié):
這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢?可以說說學(xué)習(xí)上的,也可以說生活上的。好像:學(xué)會收拾書包。(學(xué)生自由發(fā)言)
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。
板書: 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《兩只小獅子》教案12
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點難點
重點:指導(dǎo)朗讀進行識字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的.原因,讀懂獅子媽媽的話。
難點:有些生字音不容易讀準,有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、形象揭題
1.出示獅子彩色圖畫。問:這是什么動物?(獅子)獅子是一種可厲害的動物啦,大家稱它為森林之王。
2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書課題:23
兩只小獅子)學(xué)生讀課題。
3.這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3.開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求,認真聽,聽后進行評議。
三、導(dǎo)讀課文
1.獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來,再讀一讀。
2.學(xué)生匯報圈畫的詞,教師指導(dǎo)理解詞語,練習(xí)朗讀這兩句話。
(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
。2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
。3)從上面所講的詞語可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
(4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽,然后練習(xí)朗讀這句話。
3.這只懶獅子為什么不練功呢?請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽,準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓(xùn)練。
。1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。
(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
4.懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段,想一想:
。1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰呢?(要靠自己)
。2)所以媽媽說——你也┅┅(學(xué)生接讀)
。3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時
一、朗讀課文
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3.看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,會怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過幾天我們開個故事會。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導(dǎo)“練、誰”兩個字!熬殹,右邊不要寫成“東”!罢l”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫。
三、詞句訓(xùn)練
1.完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子,要求讀出語氣,再把最后一句抄在本子上。
《兩只小獅子》教案13
學(xué)習(xí)目標
認識獅、整等14個生字,會寫練、習(xí)等6個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準備
多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。
第一課時
談話導(dǎo)入
喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解滾撲撕咬)
獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
學(xué)習(xí)第2自然段
課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點不一樣,請認真看圖專心聽。(演示動畫課件)
誰有勇氣來當當小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀讀第2自然段。
你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學(xué)習(xí)第3~6自然段
是啊,小樹也和你們一樣,非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。
我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的小朋友,你們一個表演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?
請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。
老師邀請一個孩子合作讀,其余學(xué)生評議。
小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點,克服我們的不足,比我們讀得更棒
請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?
我的任務(wù)很簡單,只讀敘述的語言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹的'話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?
(師讀敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔心的語氣。
第4自然段:理解苦頭。
小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
小朋友暫時停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)
的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細思考思考,好嗎?
嗯,**的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我啊?(生答)那,我該怎么做呢?
哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。
齊讀課文。
第二課時
鞏固識字
小組內(nèi)互相交流識字。
各小組匯報識字情況。
小組間賽讀,認記生字。
有感情朗讀課文
生自由讀全文。
小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
全班齊讀課文。
書寫生字
出示本課要求書寫的六個漢字。
讀準字音。
擴詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)
請學(xué)生講述,老師配合以范寫。
學(xué)生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。
完成讀讀說說的練習(xí)。
《兩只小獅子》教案14
教學(xué)目標:
1.認識:“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點:
1、重點:有感情的朗讀課文,了解兩只小獅子的不同。
2、難點:寫字中“練”的寫法。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片斷好么?小朋友們,認真看一看,動畫片里的主人公是誰?
2、動畫片的主人公是誰?見過真獅子么?說說你眼中的獅子吧。
3、是啊,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子。看來啊要想生存下來并成為林中之王,可真不是一件容易的事情!
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子(板書課題)齊讀課題
4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來到我們課堂了,你們想見他們么?誰來跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子,究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!
二、新授
(一)讀課文、正字音、讀通順
1、打開書,擺好讀書姿勢,自己讀課文,要求看準字形,讀準字音,讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦?這都是好辦法,老師相信你們能行,開始吧。
2、把書放下,往前看。讀課文之前,小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯亍D阏J識它們么?誰來當小老師領(lǐng)讀?讀的真準確
3、有什么變化?這樣還認識么?(出示去掉拼音的生字詞)自己練習(xí)讀一讀,誰來試著讀一讀
練習(xí),能說說你練習(xí)過做什么嗎?你是怎樣練習(xí)的?像你這樣就是刻苦地練習(xí),看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過誰懶洋洋,或者慢吞吞的做什么嗎?你還能說幾個這樣的詞語么?
4、小朋友們生字讀得真準確,它們藏到了課文里你們還能讀準么?
5、下面老師想請同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢?
6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,認真聽,他讀到哪里,你的眼睛看到哪里。
(二)讀課文,猜猜誰是林中之王,找理由。
1、讀課文你知道了什么?看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜,他們中的哪一個能成為林中之王嗎?這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急,你的猜測是要有理由的呀,請小朋友們再讀故事,邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么,能行么?
4、把你的看法和同桌交流交流,呆會兒看誰說得最讓人信服。
。ㄍ澜涣,教師繼續(xù)個別指導(dǎo))
5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了!究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王?為什么呢?(學(xué)生匯報)
。1)(滾、撲、撕、咬板書)
a說說你的體會,找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
b它刻苦練什么?滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,下面老師請大家看一段錄像,小朋友們從錄像中就會找到答案。
原來,滾撲撕咬,這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)!只有練會了這些這樣他才會捕食,生存下去啊。
。2)那另一只獅子為什么當不了林中之王呢?
。ㄖ该f)板書懶
是啊,懶獅子只圖一時的.清閑,沒有想到以后的生活,所以它還滿不在乎的說。(出示幻燈片)教師讀“我才不吃那苦頭呢!”追問:他不想吃什么苦頭?
它可真懶!
它之所以這樣懶,是因為它怎么想的?
你想像一下,懶獅子在說這話時會是什么表情和動作?
。ㄈ┳x課文,猜心情,讀對話
1、聽到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,你們和小樹的心情是一樣的啊,2、誰來讀讀小樹的話。
3、自己讀一讀小樹的話,讀出你的感受!
4、指讀小樹的話!
5、小朋友們,老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話,讀出你們自己的感受!
。ㄋ模┳x課文,入角色,勸獅子
1、如果我是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂啊,誰來勸勸小獅子?讓我們一起來勸勸懶獅子吧。
。ㄎ澹┭由煺n文,激發(fā)想像
1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任,相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),小朋友們,它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能?讓我們用掌聲來為它祝福吧!
3、分角色再讀課文
。ㄎ澹┳R記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。(出示14個生字)自己讀一讀。
2、這節(jié)課我們先來識記前七個生字,(出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個生字),誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀?
3、你用什么好辦法記住這些字的?自己練習(xí)說一說
4、指名交流
5、看來同學(xué)們都認識這些生字朋友了,咱們比比誰的詞語組得多。(擴詞:整、練、習(xí))
6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧!
。⿲懽
1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢!
2、這是我們今天我們要寫的兩個生字,齊讀。
3、仔細觀察,“練”,在寫的時候你想提醒大家注意什么?
看老師在田字格里面怎樣寫練。
伸出右手食指,我們一起來書空。
打開書,擺好寫字姿勢。在書上,描一個寫一個。
3、筆放下,坐好,仔細觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?
教師范寫。
三、小結(jié)
小朋友們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議,大家課后小朋友們選擇合作伙伴,把課文合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們愿意嗎?下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語文課我們就上到這里。
《兩只小獅子》教案15
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬⿲W(xué)會11個生字和由生字組成的詞。
。ǘ┛炊鶊D的圖意。
。ㄈ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
。ㄒ唬⿲W(xué)會11個生字和由生字組成的詞。
。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,你們?nèi)游飯@見過獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,你們想認識它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題,齊讀課題。
。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請同學(xué)們聽老師范讀課文,邊聽邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?
1.范讀。
2.聽后回答:本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們,我們想進一步了解這兩只小獅子,那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫出生字及由生字組成的'詞。
3.讀準生字的讀音,讀出生字組成的詞。
。1)先自己讀。
。2)指名讀一讀生字詞。
4.再讀課文。
注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5.識記生字:
。1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。
。2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報,老師精講。
棵:左邊木字旁,右邊是果樹的果字,不是田、木。一棵樹,一棵草。
才:獨體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來。
以:左邊,右邊的人的一捺變成點。以后,以前,可以。
活:左邊三點水,右邊是舌頭的舌,或是古時候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動。
本、對:用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來,本分,本身。寸字左邊加個又是對,和錯是反義詞,對話,對不對,你做得對。
領(lǐng):左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。
話:和活區(qū)別,說話要用語言,所以是言字旁。說話,話語,話別。
老:可分三部分記土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。
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