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兩只小獅子教案

時(shí)間:2022-09-19 10:00:50 教案 我要投稿
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兩只小獅子教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的兩只小獅子教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí):獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的.心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

  A、指名讀。

  B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句

  另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

  過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)練

  [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴父母。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),有些生字的形易與熟字混淆。

  教學(xué)過程:

  一、形象掲題

  大家去過動(dòng)物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)

  你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?

  今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題

  二、講讀課文。

  1、大家打開課本。(出示掛圖)

  指圖:在森林里面,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?

 。ㄒ恢徽炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)

  看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)讀出來。(指名讀)

  指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的,讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。

  請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)

  所以說他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟

  誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

  2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)

  小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。

  輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)

  齊讀(學(xué)生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)

  小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)

  懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)

  大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)

  懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)

  看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,還得意的答小樹(邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說的話)

  他的話對(duì)不對(duì)呢?不練功會(huì)有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)

  男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對(duì)話。(女:小樹男:懶獅子)

  他這話給誰聽到啦?(獅子?jì)寢專?/p>

  3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子?jì)寢屨f的話用~~畫出來。(出示投影片,對(duì)一對(duì)看看一不一樣)

  齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f了幾句話。(3句)

  指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

  你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時(shí)候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)

  只能靠誰?(靠自己)

  所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣?(指讀第二句)

  還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))

  再讀一讀獅子?jì)寢屨f的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)

  大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會(huì)怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)

  三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,請(qǐng)同學(xué)來把這個(gè)故事演一演。

  (表演故事)

  四、總結(jié):

  這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢?可以說說學(xué)習(xí)上的,也可以說生活上的。好像:學(xué)會(huì)收拾書包。(學(xué)生自由發(fā)言)

  老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。

  板書: 21 兩只小獅子

  整天 刻苦練習(xí) (勤)

  懶洋洋 不干 (懶)

  學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

  成為真正的獅子

兩只小獅子教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,掌握“練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識(shí)“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。

  2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。

  學(xué)法引導(dǎo)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。

  2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  3、有些動(dòng)詞,如“滾、撲、撕、咬”等,通過讓學(xué)生看圖,再做做動(dòng)作,幫助學(xué)生理解。

  重點(diǎn)·難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

  2、理解獅子**的話。

  解決辦法

  要通過看圖、分角色朗讀課文,讓學(xué)生深刻體會(huì)獅子?jì)寢屨f的這句話的`含義。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話。

  同學(xué)們,你們見過獅子嗎?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動(dòng)物?

  今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

  板書課題:《兩只小獅子》。

  你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎?請(qǐng)打開書。

 。ǘ┛磮D,了解圖意。

  1、出示課件1:這幅圖上畫的是什么?

 。ㄒ恢恍—{子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽。)

  2、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?

 。☉歇{子和小樹在對(duì)話,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。)

  3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么?

 。í{子?jì)寢屧诮逃龖歇{子,懶獅子低下了頭。)

  (三)聽課文錄音,整體感知。

  (四)初讀課文。

  1、借助拼音,初讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、標(biāo)出自然段,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

  3、檢查自讀情況,指名分段讀課文,并領(lǐng)讀生字。

 。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀,說說獅子?jì)寢屔聨字恍—{子?(兩只。)

  過渡:這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)自由讀。

 。2)邊讀邊議:

 、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的?

 。ㄕ炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。)

  理解“滾、撲、撕、咬”,結(jié)合看圖,讓學(xué)生做做動(dòng)作。

 、谛—{子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)?

 。ɡ楠{子是食肉動(dòng)物,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。)

 、哿硪恢恍—{子在干什么?用書上的話說說。

 。☉醒笱螅裁匆膊桓。)

  (3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認(rèn)真呀!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子?jì)寢屇兀鼭M懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

  過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢?小聲讀第三至六自然段。

  3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。

 。1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因。

 。2)分組討論,班內(nèi)交流。

  ①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

 、谥攸c(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾、撲、撕、咬。

 。3)戴上頭飾,分角色表演。

  過渡:小獅子這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>

  4、學(xué)習(xí)第七自然段。

 。1)出示課件3,看圖:圖上畫的是什么?

 。í{子?jì)寢屧趯?duì)小獅子講道理。)

 。2)自由讀,把獅子?jì)寢屨f的話畫下來。

 。3)獅子?jì)寢屖窃鯓又v的?她的話你是怎樣理解的?

 。4)質(zhì)疑解疑。

  “生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,生活上的事都會(huì)干。

  “真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,是能夠滾、撲、撕、咬,自己獵取食物,打擊敵人。

 。┲笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。

  同學(xué)們,這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》,一只小獅子刻苦練功,而另一只小獅子什么也不干,只想*著爸爸、**的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它學(xué)習(xí),從小學(xué)會(huì)自立。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  1、出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

  練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該

  2、分角色朗讀課文。

 。ǘ┓治鲎中,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自學(xué)生字,分析字形。

  2、交流識(shí)記生字的方法。

  “苦、陽、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識(shí)記。

  “練”可讓學(xué)生充分觀察字形,發(fā)現(xiàn)容易寫錯(cuò)的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤。

  “誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。

  “刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,利用偏旁區(qū)別字義。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):

  練:右邊不要寫成“東”。

  刻:與“該”區(qū)分開。

  誰:右邊是“佳”,不是“住”。

  4、指導(dǎo)書寫。

  5、口頭擴(kuò)詞。

 。ㄈ├首x指導(dǎo)

  朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀!皾L、撲、撕、咬”通過做動(dòng)作看插圖,學(xué)生就會(huì)念得加重快速一點(diǎn),而“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

  練習(xí)朗讀。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)。

兩只小獅子教案3

  一、說說獅子

  老師:猜謎:頭發(fā)亂蓬蓬,樣子很威風(fēng),開口吼一聲,百獸躲進(jìn)洞。寫“獅子”,孩子們,你知道的獅子是怎樣的?

  學(xué)生:

  老師:是啊,獅子是一種外表威武,本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物,它爪子銳利,奔跑飛快,捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此,人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。

  二、初讀課文

  老師:有一只被稱為“森林大王”獅子?jì)寢屌龅搅艘患屗浅?鄲赖氖。孩子們,平常你們最樂于助人了,你們(cè)敢鈳鸵粠瓦@位獅媽媽嗎?

  學(xué)生:愿意!

  老師:獅媽媽生下了兩只小獅子,板書:兩只,貼兩只獅子圖片。可是到現(xiàn)在還沒有取名字呢!曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過名字,但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn),取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫在書上呢。你們想不想讀一讀。课覀兙拖葋砺犚宦。播放課件,F(xiàn)在我們自己來讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦。孔x好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢(shì)。

  學(xué)生:讀課文。劃生字。

  老師:檢查同學(xué)們劃的生字。不過,孩子們,獅子?jì)寢屵有點(diǎn)擔(dān)心,她說:生字是劃出來了,只是不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。如果還不認(rèn)識(shí),對(duì)了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會(huì)有偏差的`!怎么辦啊!孩子們?

  學(xué)生:認(rèn)讀生字。

  老師:我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽,讓她看看我們的實(shí)力,好嗎?師生比賽讀。

  老師:好了,孩子們,獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿意,她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了,她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。

  師:你給他取了什么名字?理由呢?

  出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  1、你從這一句,看出了什么?

  2、你能讀出這種能感覺嗎?你讀他讀,男女賽讀

  3、你有問題嗎?

  演示 滾、撲、撕、咬

  4他會(huì)遇到什么困難?

  4、獅媽媽感激的說“謝謝你們,給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿!?/p>

  老師:你們給另一只小獅子取了什么名字呢?1

  1、你給他取了什么名字?依據(jù)呢?

  2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說嗎?慢吞吞等

  3、看到他這樣的表現(xiàn),你有什么話對(duì)他說嗎?誰來勸勸他?

  4、小樹是怎么勸他呢?說來學(xué)學(xué)?還有誰也權(quán)他了?你能學(xué)學(xué)嗎?

  5、想一想,懶獅子聽了大家的勸告,會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么做呢?

 。ㄐ〗M討論,編一個(gè)故事《懶獅子變了》)

  6、你愿意做哪一只獅子?讀了這篇課文,你有什么啟發(fā)?你想對(duì)大家說什么?

  學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

兩只小獅子教案4

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還太困難,因此我利用多媒體的直觀教具來引導(dǎo)和組織教學(xué)。

  教學(xué)片段一:角色見面

  (課始,大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。)請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。[教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué),意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來,嘴巴情不自禁動(dòng)起來,激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進(jìn)課堂,看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前,就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中,課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場(chǎng)景,小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍,學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。]

  教學(xué)片段二:“觸摸”角色

  1、獅子?jì)寢屵沒給這兩只小獅子取名字呢?你們?cè)敢鈳退鼈內(nèi)∶麊?不過,取名字要有根據(jù),要有理由的,這理由就要在課文中找。(出示本課任務(wù):給兩只小獅子取名,并說理由。)[新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能,依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組,以爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。每個(gè)孩子都希望自己有一個(gè)好聽的名字,對(duì)于自己心中喜歡的小動(dòng)物也是如此。在這里教師沒有照搬課文,而是尊重文本的價(jià)值取向,對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因?yàn)橐鹈,那就得讀書,還得讀出小獅子的特點(diǎn),使名字能自圓其說,這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境。在樂趣橫生的取名過程中,小朋友們自然而然地明辨了是非。]

  2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),把最符合小獅子特點(diǎn)的名字寫在黑板上。例如:勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好,允許按自己的想法叫。[學(xué)生能起什么樣的名字并不重要,重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,所以學(xué)生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵(lì),要表揚(yáng),激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn),教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學(xué)片段三:角色對(duì)話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子?學(xué)生再讀課文,找句子。(大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子: 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。)A、勤勤練的是什么功?(出示4個(gè)字:滾、撲、撕、咬。)為了讓學(xué)生更好地理解這4個(gè)不同的動(dòng)作,用多媒體來直觀演示。(出示滾、撲、撕、咬圖,與4個(gè)字連線)B、指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,抓住重點(diǎn)詞語“整天”進(jìn)行說話訓(xùn)練,體會(huì)獅子是怎樣練功的?(早上,,晚上。(配樂) 夏天,,冬天。)勤勤一天到晚這么練習(xí)會(huì)遇到什么困難呢?(會(huì)蹭破皮,夏天熱冬天凍僵)告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。(刻苦變成紅色)[這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么取名字的?為什么要起這個(gè)名字?讓學(xué)生探究下去,這是暴露學(xué)生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞,讓學(xué)生展開討論,感悟獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]

  教學(xué)片段三:演繹角色

  你為什么認(rèn)為這只獅子很懶?(大屏幕上出示描寫懶獅子的句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。 懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的.本領(lǐng)和地位,我會(huì)生活得很好!” )對(duì)懶獅子的討論,也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看,第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句,通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。(懶洋洋圖畫)指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語氣。(小樹對(duì)話圖畫)

  教學(xué)片段四:評(píng)價(jià)角色

  1、你想跟誰交朋友?為什么?你為什么不想和懶懶交朋友?如果生活中你遇到象懶懶這樣的人,你會(huì)怎么做?聽說你們要和他交朋友,它在唱歌呢!安排課間操。(聽歌,跟老師讀歌詞,跟唱,起立配上動(dòng)作唱。)

  2、你想對(duì)懶懶說些什么?隨機(jī)指導(dǎo)說話,勸的話要有道理,說話要誠(chéng)懇。

  3、其實(shí),獅子?jì)寢屢彩沁@么對(duì)它說的?(出示獅子?jì)寢尩脑挘┻@句話的教學(xué)是課文的難點(diǎn),先讓學(xué)生說說有什么不理解的,在重點(diǎn)指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣,從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。再一起讀讀,抄在本子上。

  4、你能給改正后的懶懶改個(gè)名字嗎?(板書:小改)

兩只小獅子教案5

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:今天老師給大家?guī)韼讉(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語,看看誰最聰明,能馬上把它猜出來。

  一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴。(青蛙)

  面孔像野貓,起飛像只鳥,天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。(貓頭鷹)

  此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,張口大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(獅子)

  2、師板書:獅子。(獅是翹舌音,大聲念兩遍。)識(shí)記“獅”。(怎么記這個(gè)獅?)左邊反犬旁表示它是一種動(dòng)物,右邊師表示它的讀音,這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎?誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的?

  2、師:是啊,獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物,它還要捕食小動(dòng)物呢,所以被稱為“百獸之王”。這不,住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。(隨機(jī)出示第一自然段)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》,(隨機(jī)板書完整課題)大聲地讀一讀。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、師:這是兩只怎樣的獅子呢?讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開課本第120頁,大聲讀一讀。讀之前,老師有幾個(gè)要求:

 。1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

 。2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。3)想一想:你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”?

  2、檢查朗讀和詞語情況。

  師:XX小朋友的習(xí)慣真好,讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀看。

  第2自然段。

  指生讀。有幾個(gè)詞語比較難讀,一起來讀一讀吧:整天(整是翹舌音,后鼻音) 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。(懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下,這種形式的詞語,后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。)單個(gè)的洋念,F(xiàn)在這幾個(gè)詞語寶寶跳到句子里了,你會(huì)讀嗎?誰再來讀一讀。(指生讀)瞧,這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。

  第3、4自然段。

  師:現(xiàn)在,老師增加點(diǎn)難度,誰來讀三四兩個(gè)自然段。指生讀。(隨機(jī)正音)這里有一個(gè)兒化音的詞語,一起來讀讀看:學(xué)點(diǎn)兒。還有一個(gè)ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個(gè)ABB形式的詞語呀?

  第5、6自然段。

  師:繼續(xù)挑戰(zhàn)難度,五六兩個(gè)自然段。指生讀。(隨機(jī)正音)

  第7自然段。

  指生讀。這兩個(gè)詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎?將來、應(yīng)該(多音字)

  讀詞語。(課件出示所有詞語)

  小老師領(lǐng)讀。

  男女生配合接力讀。

  三、品讀第二自然段。

  1、師:真不錯(cuò),看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語了。那現(xiàn)在誰能告訴我,你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為百獸之王?

  2、刻苦的`小獅子(從哪里看出它很刻苦?)

  3、隨機(jī)出示句子:

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

 。1)一齊來讀讀這一句。

 。2)你覺得這是怎樣的獅子?(隨機(jī)板貼圖片)它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)?(隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。)

 。3)誰愿意到上面來演演這四個(gè)動(dòng)作呀?

 。4)這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒?jiǎn)幔浚ㄊ牵┠且毝嗑冒?(整天?/p>

  (5)你怎么理解“整天”?

 。6) 師:整天就是成天,從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么?小鳥呢?請(qǐng)看大屏幕。(說話練習(xí))

  媽媽整天---------------。

  小鳥整天--------------。

  ---------整天--------。

 。7) :剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快,說得也很棒。那請(qǐng)你再想一想,勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難,吃些什么苦頭?(指生說)

  (8)師:是啊,當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí),它在---------------;當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí),它在——————;當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時(shí),勤獅子在--------------;當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí),勤獅子在--------------;這就是“刻苦”!

 。9)誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。(指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀:把整天非?炭嗌晕⒆x得重點(diǎn),頓號(hào)要停頓一下,試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。)

  4、師:這只小獅子這么刻苦,這么勤勞,我們多么喜歡它呀。可是,另一只呢?

  5、隨機(jī)出示:(齊讀)

  另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  (1)師:這只獅子怎么樣?真是一只----------懶獅子。S機(jī)板貼)

 。2)師:為什么說這是一只懶獅子呢?從哪里看出它很懶?(你真會(huì)讀書,抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。(隨機(jī)板貼)

 。3)多懶的獅子呀,就只知道曬太陽,什么也不干。誰愿意來讀讀這一句啊?(指生)

  (4)讓我們一起學(xué)著XX的樣子來讀讀這一句吧(齊讀)

  6、原來獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——(師生印接讀)

  四、品讀第三、四、五、六自然段。

  1、師:懶獅子為什么這么懶,不想學(xué)本領(lǐng)呢?它到底在想什么?(指生說)

  2、師:是啊,懶獅子不但是這么想的,它還是這么說的呢。(出示懶獅子的兩句話)怎么說的?齊讀。

  3、師:哦,原來懶獅子怕吃苦頭啊,它怕吃什么苦頭?(指生說)

  4、師:吃不起苦的獅子,誰來學(xué)學(xué)懶獅子的口氣,讀讀這一句啊?(指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——男女生賽讀)懶獅子說這句話的時(shí)候,速度是怎樣的?(慢慢的)你怎么知道的?老師也來示范一下,你能學(xué)著老師的樣子讀讀看嗎?

  5、師:這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭,它還想靠誰過一輩子?它的爸爸媽媽是林中的大王,所以,它感到-------(驕傲、神氣、得意)誰來驕傲地讀讀這一句?(指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀,再指生讀——一二兩大組賽讀)

  6、懶獅子是對(duì)誰說這些話的。浚ㄐ洌┦前,小樹多關(guān)心懶獅子啊,它看到懶獅子這么懶,心里肯定很——(著急,擔(dān)心),F(xiàn)在我來演小樹,再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白,其它人都是懶獅子。

  7、誰來讀讀小樹的話?(指生讀——齊讀)

  8、師:懶獅子。其它:小樹。一生:旁白。

  9、同桌讀。(師:下面同桌兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小樹,一個(gè)懶獅子,自由練習(xí)一下)

  10、剛才是讀,現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度,請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時(shí)表情會(huì)怎樣?又會(huì)有哪些動(dòng)作呢?自己先準(zhǔn)備一下。(指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià))

  五、品味最后一段。

  1、師:假如懶獅子就在你的面前,你想對(duì)它說什么?誰還想再來勸勸它呀?

  2、師:獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說的呢?一起拿起書本,讀讀最后一個(gè)自然段。

  3、師小結(jié):懶獅子想依靠父母生活一輩子,你們說這樣行嗎?總有一天,爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候,我們要靠誰?對(duì),靠自己。所以,我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),學(xué)會(huì)獨(dú)立。(隨機(jī)板書)

  六、課外拓展(寫話練習(xí))

  師:懶獅子聽了媽媽的一番教導(dǎo)后,它會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?課后,請(qǐng)小朋友互相說一說,然后再把它寫下來,好嗎?

兩只小獅子教案6

  設(shè)計(jì)理念

  力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累,在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,試圖以讀為突破口,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在演中悟。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,認(rèn)真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

  教學(xué)過程及意圖

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)

  2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

  〔激發(fā)學(xué)生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。〕

  3.獅子號(hào)稱林中之王,它們的本領(lǐng)是怎么來的??jī)芍恍—{子會(huì)告訴你答案。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1.嘗試讀,認(rèn)識(shí)生字

 、倌蔷挖s快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會(huì)兒比一比,誰讀得認(rèn)真、流利。

  〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學(xué)生變換著方式讀,學(xué)生的勁頭會(huì)更足,興趣會(huì)更濃,當(dāng)然效果也會(huì)更好!

 、谡(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好的辦法記住它們。

  ③檢查字音:讓林中之王稱你為識(shí)字之王。

  2.思考讀,感知內(nèi)容

 、贂(huì)讀書的小朋友不但能把課文讀通順,還會(huì)邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,注意說過的不重復(fù)。

  〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)!

  ②在同時(shí)交流中引導(dǎo)判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?

  〔讓學(xué)生感悟到:語文教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種體驗(yàn)!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段

  1.仔細(xì)讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

  2.想象畫面:感受語言文字的詩意。

  出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

 、倌憧梢越o大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片)

  ②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

 、圩x了這句話,你懂得了什么?

  ④指導(dǎo)朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好整天、非常。

  出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

 、倭硪恢华{子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。

 、谀膫(gè)詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?

 、劭粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫面中,反復(fù)讀、悟,激發(fā)了學(xué)生的想象,學(xué)生伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲!

  3.面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你有什么話要對(duì)它們說?或者要提醒它們些什么?

  四、展示朗讀,學(xué)習(xí)36自然段

  1.體會(huì)感悟,扮演角色

 、傩湟埠湍銈円粯臃浅(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話,在第36自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?

 、谥该献餮葑x,其余學(xué)生評(píng)議。

 、鄯蹲x指導(dǎo):教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀,其他學(xué)生評(píng)議。

  ④師生對(duì)讀:聽你們讀得那么好,我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述性的語言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?

  〔讓學(xué)生扮演角色朗讀,逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的.好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)!

  2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?

  五、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/strong>

  1.老師來當(dāng)小獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣,如:獅子?jì)寢屇阕x得不耐心,小獅子我不要聽。)

  2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  3.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

  ①同桌先相互說一說。

 、谥该f。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。

  〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中,學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索,學(xué)生以不同的角色(先是獅子?jì)寢,再是懶獅子)紛紛體驗(yàn)之,是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個(gè)過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),不但讓學(xué)生獲得語言,還讓學(xué)生,全面提高語文能力!

  六、課后作業(yè)

  1.積累懶洋洋這一類的詞語,鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

  2.如果你們是小作者,請(qǐng)你們續(xù)編這個(gè)故事,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?

兩只小獅子教案7

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫片,想看嗎?一定要睜大眼睛仔細(xì)看,想想你看到了什么?(欣賞動(dòng)畫片)

  同學(xué)們,這段動(dòng)畫片的主人公是誰呀?了解它么,把你知道的告訴給大家。

  今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話故事《兩只小獅子》。(板書課題)

  二、生自由讀

  這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢?快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、識(shí)字

  1、領(lǐng)讀生字詞

  同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,老師要先來檢查以下,你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。

  2、指名讀生字

  同學(xué)們快看,這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見面了,誰再來打聲招呼?

  3、同桌互教互考生字

  是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢,請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧!

  4、當(dāng)小老師教生字

  誰愿意教大家記住這些生字寶寶?

  5、說偏旁猜生字

  很多字都有他們的.偏旁,下面我們來做個(gè)游戲:說偏旁猜生字。

  6、給生字組詞

  認(rèn)會(huì)了這些字,能不能給他們組個(gè)詞。

  7、開火車讀字

  最后,我們?cè)賮黹_火車讀一遍吧。

  四、再讀課文

  1、自由讀

  看來,一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦,它們也著急了,想成為森林中的百獸之王,那它們表現(xiàn)怎么樣呢?快到故事中去讀一讀吧!

  2、指名讀

  同學(xué)們讀得可真起勁,之前通過預(yù)習(xí),我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段?

  那老師分別邀請(qǐng)7名小伙伴來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想,兩只想成為百獸之王的獅子表現(xiàn)得怎么樣?

  五、細(xì)讀課文

  2自然段

 。1)這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣?匯報(bào)、板書(刻苦、懶惰)

  (2)指導(dǎo)朗讀第一句:

  這只小獅子整天練習(xí)什么?(滾、撲、撕、咬)

  我們一起來做一下這幾個(gè)動(dòng)作。

  理解刻苦:夏天,太陽照在頭頂上,獅子滿身都是汗水,多熱。∷是在練習(xí)滾、撲、撕、咬;冬天,北風(fēng)呼呼地吹著,多冷!可是它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬;快看,下大雨了,雨淋得人們眼睛都睜不開了,可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬!

  這時(shí),你想對(duì)小獅子說些什么?

  多么刻苦的小獅子。≌l再來讀一讀這句話,夸一夸它!

 。3)指導(dǎo)朗讀第二句:

  正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候,另一只小獅子卻在干什么呢?讀一下

  理解懶惰:同學(xué)們看,這只懶獅子正躺在地上曬太陽,一副悠閑自得、無所事事的樣子。你又想對(duì)它說些什么?

  3——6自然段

  (1)自由讀:同學(xué)們,你們那么關(guān)系懶獅子。小樹和你們一樣,它也非常擔(dān)心懶獅子,快到故事中讀一讀小樹和它說了什么?

  (2)小樹是怎樣關(guān)心懶獅子的?讀一下

 。3)小樹關(guān)心的話和我們想到了一塊,我們大家都那么關(guān)心它,可懶獅子卻怎樣想呢?

  分別指導(dǎo)朗讀(讀出懶獅子的懶惰和驕傲)

 。4)分角色讀:請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色,可以帶上動(dòng)作表演讀 ,一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。

 。5)師生合作讀:老師來當(dāng)懶獅子,同學(xué)們當(dāng)小樹。

  7自然段

 。1)同學(xué)們,我這只懶獅子會(huì)生活得很好么?

 。2)快來當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧!

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,獅子?jì)寢屨f的話也正是老師想要對(duì)你們說的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣,什么事情都依靠父母。老師希望,從今天開始,你們要學(xué)會(huì)自立,做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活中的強(qiáng)者。

兩只小獅子教案8

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!毙抡n還標(biāo)指出,“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐,不宜刻追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整!薄靶抡n程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程,以知識(shí)技能的熟練為目的,就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非?炭唷、“懶洋洋”,學(xué)生更愿意參與,更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思,這樣的語文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。

  以“演”入情境。

  新課標(biāo)指出:“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀! 本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當(dāng)作是故事中的人物,像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話,這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧,學(xué)生已能讀得有聲有色,這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。

  以“演”促交際。

  新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求,在口語交際方面提出“具有日?谡Z交際的基本能力,強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神!倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢(shì),開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力,以及愿意、主動(dòng)和別人交流的.習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點(diǎn),在進(jìn)行分角色表演的同時(shí),不忘利用這創(chuàng)造的良好情境,開展生生對(duì)話,師生對(duì)話,不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當(dāng),用得巧妙,才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花!

兩只小獅子教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依靠父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、圖片

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、猜謎語:

  2、板書:獅子(讀準(zhǔn)字音:“獅”)

  3、說說獅子留給你的印象。

  4、今天,我們也來認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題,齊讀。

  二、初讀感知

  1、出示自學(xué)要求,根據(jù)要求自讀課文。

  2、接龍讀課文。

  3、學(xué)生評(píng)議。

  4、讀詞語。

  三、學(xué)文明理

  (一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、 自讀第二小節(jié),出示填空:

  獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。

  2、交流。

  3、學(xué)生字:滾、撲、咬

  4、你覺得他們能長(zhǎng)成真正的獅子,變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,分句出示。)

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

  (1)理解:整天、刻苦

  (2)學(xué)寫: “練”。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  (1)讀詞:懶洋洋

  (2)看圖說說獅子的“懶樣”。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  5、讀第二小節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。

  1、自己讀一讀,用不同的符號(hào)劃出小樹和懶獅子的'話。

  1、 交流。

  2、 聽對(duì)話。

  3、 同桌分角色讀,指名交流。

  5、學(xué)生評(píng)價(jià),老師指導(dǎo),初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。

  (1)慢吞吞。

  (2)出示:懶獅子……說:“——!

  (3)因?yàn)閼歇{子,所以他。

  4、師生配合讀。

  5、你們同意懶獅子的想法嗎?

  (三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)

  (1)自讀、指名讀。

  (3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了,懶獅子會(huì)過著怎樣的生活呢?

  (4)你們讀懂了獅媽媽的心,誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子?

  (5)師讀獅子?jì)寢尩脑挘S機(jī)指學(xué)生,聽了媽媽的話,你明白了什么?

  (6)同桌交流。

兩只小獅子教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、頭飾

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了兩只可愛的小兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的'讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。

  2.把課文讀給同桌聽,互相正音。

  3.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  4.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀課文

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀第2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個(gè)圖片,請(qǐng)學(xué)生把這四個(gè)字分別貼上去。

  3.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4.請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上,并看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?

 。ǘ⿲(dǎo)讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語氣。

  2.四人小組合作讀,可以分角色讀。

  3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。

  4.引入情境,角色朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  (1)師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。

 。2)老師來當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 。3)獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

  (4)同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

 。5)在剛才大家說的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

  四、拓展訓(xùn)練,積累詞語

  積累懶洋洋這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

  五、認(rèn)讀生字、鞏固讀音、書寫生字(略)

兩只小獅子教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)詞語獅子、整天、練習(xí)、并認(rèn)識(shí)生字獅、整、練、習(xí)、了解獅子的本領(lǐng)特點(diǎn):滾、撲、撕、咬;

  2、在文中理解詞語非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該,并識(shí)記生字:苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng);

  3、會(huì)寫生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常;

  4、讀熟課文,比較兩只小獅子的不同,了解ABB形式的句式,如:懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說等等,并體會(huì)他們的含義;

  5、正確、流利的朗讀課文,注意感情:兩只小獅子的不同點(diǎn)要讀出不同的語氣,獅子?jì)寢尩脑捯x出耐心,疼愛的語氣;

  6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂生字詞,結(jié)合上下文,比較兩只小獅子的不同,理解詞語刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰;

  2、熟讀課文,識(shí)字,理解詞語的含義,朗讀,積累。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。╬pt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的`刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)

  一、初讀課文,勾出生字詞。

  1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;

  2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;

  3、課件出示生字,找單個(gè)同學(xué)讀會(huì)讀的詞語,(老師很奇怪,你們是怎樣這么快就認(rèn)識(shí)了呢?)匯報(bào)、交流自己記住這些生字的好方法,學(xué)生自由選擇生字說自己的方法;

  4、借助游戲形式熟讀詞語:獅子、整天、練習(xí)、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該;

  5、去掉拼音再讀;

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞,通過讀音記生字)

  師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,看看我們能不能把課文讀得更通順?

  二、細(xì)讀課文,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會(huì)詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)

  師范讀第二自然段,單個(gè)同學(xué)讀,找出詞語:整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動(dòng)作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀!胺浅!边可以換成什么詞?讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會(huì)非?炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí),另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會(huì)懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會(huì)詞語的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn),我們給他們一個(gè)名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非常刻苦、懶懶:懶洋洋)。

  2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

  師:同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)

  3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,

  讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)

  拓展:聽了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。)

  課堂小結(jié):同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,可他們卻完全不同,一只小獅子非常刻苦,另一只卻總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事!

  第二課時(shí)

  同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況

  1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的道理。

  獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn),懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械模磕托牡慕逃诶首x過程中范讀指導(dǎo)。

  2、填充關(guān)鍵詞句,強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí),建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí),體會(huì)思想感情。

  (1)獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。

  (2)懶獅子抬起頭來,()地說:“我才不去吃那()呢!”獅子?jì)寢屄牭搅耍龑?duì)懶獅子說:孩子,將來我們老了,不在了,你()誰呢?你也()學(xué)會(huì)生活得本領(lǐng),做一只真正的獅子!“

  四、鞏固、拓展

  1、讓學(xué)生將本課生字歸類

  (1)加偏旁記憶獅,撲,苦,

 。2)換偏旁記憶咬,洋

 。3)兒歌記憶一口吞個(gè)天

 。4)形近字該、刻;

 。5)“滾”字的識(shí)記方法,三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公;

 。6)ABB形式詞語的積累。

  2、書寫生字

  練習(xí)非?鄬W(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長(zhǎng);學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點(diǎn)點(diǎn),撇,常是豎、點(diǎn)撇;教師先板書,學(xué)生仔細(xì)觀察,描紅,書寫。

  3、拓展練習(xí):將下面詞語填到句子中,把句子補(bǔ)充完整。

  刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該

 。1)紅紅成績(jī)非常好,正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)();

  (2)我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作,你一定要刻苦();

 。3)小明上課總是()地,回答問題也()地。

 。4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí)。

 。5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!

  五、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習(xí)本上。

兩只小獅子教案12

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活!

  二、設(shè)計(jì)理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

  4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

  四、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

  五、教學(xué)策略與方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

  產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的`、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。

  2、寓教于樂,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

  利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  六、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

  你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽)

  3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評(píng)價(jià))

  三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)

  2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。

  4、懶獅子對(duì)小樹說了些什么呢?請(qǐng)大家看畫面(課件演示)

  5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)

  6、師生,男女生合作朗讀。

  7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

  四、情景再現(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?

  2、聽獅子?jì)寢尩脑。(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>

  3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?

  4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)

  5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)

  五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐

  1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

  2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)

  六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

  1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

兩只小獅子教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大不依靠父母的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。

  難點(diǎn):

  有感情地朗讀人物對(duì)話,明白獅媽媽話中的道理。

  教學(xué)用具:

  課件、小獅子頭飾、生字卡

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激情引趣

  師:我認(rèn)識(shí)了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,看看他們是誰?

  1、課件出示小獅子圖。

  2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

 。ㄒ唬┏踝x

  1、正確讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。

  2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

  3、檢查生字認(rèn)讀情況。

  (二)再讀課文,要求:把課文讀流利

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (二)觀察第一只小獅子

  1、說說他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書)

  2、課文里是怎么寫的,讀一讀(生自由讀)

  3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎?

  這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫的詞語。

  板書:整天練習(xí)

 。ㄈ┲笇(dǎo)在田字格中寫字:練、習(xí)

  (四)觀察另一只小獅子

  1、說說他在干什么?找出課文中的`句子讀一讀[課件出示]

  大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

  2、用懶洋洋再說一句話。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)讀好獅子與小樹的對(duì)話。

  分角色朗讀人物對(duì)話,思考:

  為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?

 。┲笇(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的話。

  1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

  3、同桌互相試試看。

  4、如果你是懶獅子,聽了媽媽的話以后,你會(huì)怎么想,打算怎么做呢?

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  這只懶獅子受到教育后,會(huì)怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽一聽。

兩只小獅子教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

  2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。

  3、通過對(duì)話了解懶獅子的內(nèi)心世界。

  4、通過對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,在具體語境中理解詞語的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題

  齊讀課題,認(rèn)識(shí)詞語“獅子”,揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。

  二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)

  1、自讀課文

  要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次

  2、檢查識(shí)字情況

  三、結(jié)合語境,理解詞語

  1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”,問兩只小獅子有什么不同呢?生找答案,引出第二自然段。

  2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語,結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng),小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”,把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上,從日出練到日落,這叫什么?用文中的詞來回答,理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非?炭唷。師過渡:這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示,理解生詞“懶洋洋”,試著讀出這句話。師過渡:這真是一只懶洋洋的小獅子。

  3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”,在語境中理解詞語并指導(dǎo)朗讀!拔也挪蝗コ阅强囝^呢!”“苦”是本課的一個(gè)生字,它第二次出現(xiàn)在課文里,在這里是怎樣組詞的?____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的.——“刻苦”,誰刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示,生讀,師:第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹對(duì)懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意,試著讀出來,指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。

  4、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅耍謺?huì)對(duì)懶獅子說些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語“將來”,體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。

  四、作業(yè)

  把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。

兩只小獅子教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。

  第 一 課 時(shí)

  談話導(dǎo)入

  1.喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?

  2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬)

  3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。(演示動(dòng)畫課件)

  2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開書,一起讀讀第2自然段。

  4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對(duì)它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

  5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?

  學(xué)習(xí)第3~6自然段

  1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會(huì)讀,更要比誰會(huì)聽。

  2.我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對(duì)話,同桌的小朋友,你們一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?

  3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。

  4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評(píng)議。

  5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!

  6.請(qǐng)男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。

  7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?

  我的任務(wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述的'語言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?

 。◣熥x敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)

  第3自然段:讀出擔(dān)心的語氣。

  第4自然段:理解苦頭。

  8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。

  9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。

  學(xué)習(xí)第7自然段

  1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對(duì)我說話呢!(師朗讀第7自然段)

  2.媽媽的話我沒聽明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細(xì)思考思考,好嗎?

  3.嗯,媽媽的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我啊?(生答)那,我該怎么做呢?

  4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請(qǐng)你們繼續(xù)寫這個(gè)故事,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。

  5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。

  激趣朗讀

  1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。

  2.齊讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  鞏固識(shí)字

  1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。

  2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

  3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。

  有感情朗讀課文

  1.生自由讀全文。

  2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

  3.全班齊讀課文。

  書寫生字

  出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.擴(kuò)詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?

  3.不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫,這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)

  4.請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫。

  5.學(xué)生試寫,實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

  6.完成讀讀說說的練習(xí)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子,希望對(duì)你有幫助!