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《吆喝》教案
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《吆喝》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《吆喝》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、 速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。
3、 分析把握文章的結(jié)構(gòu)。
4、 分析文中的表達(dá)手法,提高對文章內(nèi)容的理解。
5、 學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。
6、 體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 理解本文的語言特色,感受民俗文化的魅力。
2、 理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,及過渡方面的`技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準(zhǔn)備錄音帶《賣布頭》。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學(xué)能說一下廣告的作用?對是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來買的,就相當(dāng)于我們所聽到的商販的吆喝,F(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來越少,但人們不會忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽聽那悠揚(yáng)的叫賣聲吧。ㄏ确拧顿u布頭》錄音片段)。
板書課題(示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
整體感知
1、 檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。
2、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
導(dǎo)入:大家對現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣大米嘞——賣大米!”一定記憶憂新,下面請幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。
如果用心體會,就會發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣,真可稱得上是藝術(shù)了。
3、 速讀課文(因已預(yù)習(xí),可用跳讀),思考下列問題。
、 課文主要寫了哪兒的吆喝聲?試用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。]
、 文章從哪段寫到了吆喝?這些吆喝聲是按什么順序組織起來的?
、 本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句看它們承較了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組討論,在班上交流。(略)
④ 依據(jù)上面問題的討論,看看作者如何安排本文的寫作思路的呢?
小組討論、交流、明確。(略)
4、 通讀全文你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?
。▽W(xué)生課堂發(fā)表自己見解、歸納)
研討與賞析
導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言來寫,令人愛讀。
1、 思考探討下列問題:
a、 在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫?哪是概括描寫?
b、 為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?這會給你什么樣的啟示?
c、 課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?
小組討論、交流、歸納。
2、 研討、質(zhì)疑:
a、 文中用了大量括號,括號里的句子或詞語有什么作用?
b、 為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?
c、 學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱序井然?
小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。
體驗(yàn)與反思
1、 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評。
2、 通過學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識了許多舊北京的吆喝,針對于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。
布置作業(yè)
1、 在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請描述出來200字左右。
2、 自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
板書設(shè)計(jì)
吆 喝
蕭乾
器樂 總領(lǐng)下文(4) 早上 (5)
早 一晚(5—9) 晚上(6—9)
口頭廣告 引 介紹敘述 春 夏
。ǹ谡Z濃厚) (4—10) 一年四季(10)
聲樂——吆喝 評論 內(nèi)容 秋 冬
(11—14) 聲調(diào)
音韻節(jié)奏
《吆喝》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國廣博文化的感情,促使他們自覺地注意周圍的藝術(shù)文化
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織資料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織
3.培養(yǎng)同學(xué)對口頭廣告的發(fā)明能力
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.本文是以地方語言“京白”來寫的,和現(xiàn)代漢語有些差別,理解本文的語言特色和作者對北京的感情是重點(diǎn)之一
2.文章的內(nèi)容繁多而雜,指導(dǎo)同學(xué)理解作者的寫作思路和資料布置的有序性,在此基礎(chǔ)上形成感悟
3.結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù),讓同學(xué)發(fā)揮自我發(fā)明能力,發(fā)明有新意的口頭廣告
三、課前準(zhǔn)備
1.同學(xué):課前對課文要有充沛的預(yù)習(xí),了解課文的大致內(nèi)容和作者的生平。
2.教師:一部反映北京二三十年代時(shí)期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣吆喝聲),以此作為導(dǎo)入課文的資料,使同學(xué)形成最基本的感性認(rèn)識。
四、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們先來看一段電影,注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u自身的貨物的?他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)?你聽了有什么感想?
(用多媒體投影儀器播放VCD,播放后讓同學(xué)發(fā)表自身的意見和看法)同學(xué)大致回答的是兩個(gè)特點(diǎn):聲音清脆響亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫賣的內(nèi)容合乎自身貨物的特點(diǎn)(教師針對影片中叫賣聲的特點(diǎn)對同學(xué)的看法做出中肯的評價(jià))
師:同學(xué)們可知道,這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽見了,其實(shí)在當(dāng)時(shí),它就是一種宣傳,一種廣告,也是一種藝術(shù)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》,跟著作者一起回到那個(gè)時(shí)代,感受這種藝術(shù)!
(教師簡介蕭乾的生平,主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段)
五、研讀課文,整體感知
1.課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的`順序組織起來的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(同學(xué)默讀,自我思索)
a..文章中的吆喝聲林林總總, 多而且雜, 但作者卻介紹得有條有理總的來說,文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)!敝,可以得知是按時(shí)間順序來布置資料的首先從早到晚介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。
《吆喝》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)
2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等
過程與方法
1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同解決。重點(diǎn):帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。
【教學(xué)設(shè)想】
如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學(xué)生對“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會,走上集市,傾聽吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。
【課時(shí)安排】
【課前準(zhǔn)備】
1.以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音
2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如:賣豆腐的,收破爛的等
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.教師先放吆喝。
2.請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評點(diǎn))
3.如果時(shí)光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。(討論如何動(dòng)筆?)
4.看看著名的`作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。作者作品簡介及處理課后生字詞
二、粗讀課文,整體感知
1.課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生默讀,自我思索)
a..文章中的吆喝聲林林總總,多而且雜,但作者卻介紹得有條有理?偟膩碚f,文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)!敝,可以得知是按時(shí)間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。
b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評論”(11~14)來安排結(jié)構(gòu)的,脈絡(luò)清晰。
(教師在此過程中,要注意導(dǎo)的方法,導(dǎo)的藝術(shù),把問題留給學(xué)生解決,及時(shí)總結(jié),切勿包辦,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò),從而梳理出板書。)
2. 你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?從文中那些語句中可以看出來?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,包含著懷念之情,包含著對往事的美好回憶,同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)
3.本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。
三、質(zhì)疑解疑
1.為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫)
要點(diǎn):因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多,沒必要一一描述,只要寫其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點(diǎn)、有目的地介紹,主題更突出。
2.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃)
3.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo))
要點(diǎn):作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語言,一是因?yàn)樗麑Ρ本┘亦l(xiāng)的熱愛,二是因?yàn)閷懙摹斑汉取倍际钱?dāng)?shù)氐目谡Z,用當(dāng)?shù)卣Z言來寫更真實(shí),更有表現(xiàn)力。
4.括號里的句子或詞語有什么用?
要點(diǎn):里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說明的,如:“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋;
“過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補(bǔ)充說明,方便了讀者對課文的理解。
5………(學(xué)生自己提出)
四、全課小結(jié):
1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯(cuò)誤之處
2、本文值得學(xué)習(xí)的地方。
五、作業(yè)布置:
1.識記字詞,完成“研討與練習(xí)”一、二。
2.學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲,進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評。
3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造(如:方言、事物特色、夸張、語速語調(diào))
4.交流與討論:你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?
《吆喝》教案4
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.生動(dòng)幽默的語言。
2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲,增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。
作者簡介
中央文史館館長。
三、閱讀課文.整體感知
(一)學(xué)生默讀課文,思考:作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
學(xué)生討論、交流。
(二)理清文章思路。
第一部分(第1至3段),總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。
第二部分(第4至10段),具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。
第三部分(第11至14段),介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容,聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
學(xué)生朗讀課文第1至3段。
提問:文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容?
學(xué)生討論、交流。
寫北京街頭各種商販的叫賣,突出了叫賣者的本事:他們氣力足,嗓子脆,口齒伶俐,咬字清楚,還要會現(xiàn)編詞兒,腦子快,能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn),很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
學(xué)生默讀課文,這里從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”,想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣的'順序?qū)懙?
文章這里從兩個(gè)方面寫“吆喝”,作者按時(shí)間順序展開,一天中按從早到晚,一年中按春夏秋冬,條理層次清晰。
提問:
作者寫從早到晚的吆喝聲,具體寫了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫了什么?‘
學(xué)生閱讀課文,找出相關(guān)的語句。
明確:
作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的:大米粥、油炸果的;和新鮮蔬菜的:賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的,這就更熱鬧了。
然而重點(diǎn)是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧:賣夜宵的,唱話匣子的,用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的,真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時(shí)間之長,種類之多。
五、小結(jié)
主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝,感受京城民俗風(fēng)情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語:招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)閱讀文章第十自然段。思考:這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。
(二)閱讀課文第三部分。
提問:這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。
文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。
三、品味語言.
提問:本文是用地道的京白(北京口語)來寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色。試找出幾例,仔細(xì)讀一讀,體會其中的意味。
學(xué)生討論、交流。
明確:
介紹夜晚的吆喝,如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子,一頭熱”“硬面——餑餑”。
介紹夜里乞丐的叫聲,如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”
介紹吆喝作為一種口頭廣告,舉例如“鹵煮喂,炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”,“冰棍兒——三分嘞”等等。
這些對吆喝的描寫,極富特色,從這些“戲劇性”的藝術(shù)中,讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”,欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
四、探究活動(dòng)
學(xué)生討論,交流自己所熟悉的吆喝,談自己的體會。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗,了解民生和民間文化。
五、小結(jié)
本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外,文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。
《吆喝》教案5
【設(shè)計(jì)理念】
大語文觀。
如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會,走上集市,傾聽吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系?傊鰪(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。
【三維目標(biāo)】
1、知識與能力:
、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)。
、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。
。病⑦^程與方法:
、 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等。
、 自學(xué)討論法、行動(dòng)法。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
、 培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
⑵ 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同解決。重點(diǎn):帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的`情趣。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒁孕〗M為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音。
2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒔涣鲗W(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
。、學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者情感。
【具體步驟】
一、導(dǎo)入新課
。、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。
2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝:
。ń處熆蛇m時(shí)組織評點(diǎn))
。场⑷绻麜r(shí)光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲:
如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。
(討論如何動(dòng)筆?)
。、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。
二、整體感知
。薄⒛x課文,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種,各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
。、本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。
3、文章在結(jié)構(gòu)安排上,有什么獨(dú)到之處?
(全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)
三、質(zhì)疑解疑
。薄槭裁唇榻B“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?
。▽Σ牧系募庸ぜ舨霉Ψ颍
2、本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
。、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃)
4、………(學(xué)生自己提出)。
四、作業(yè)布置
1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文:
。ㄗ詳M題目、教師指導(dǎo))
。、以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝,并將其排成簡單的節(jié)目。
《吆喝》教案6
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.生動(dòng)幽默的語言。
2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲,增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。
作者簡介
中央文史館館長。
三、閱讀課文.整體感知
(一)學(xué)生默讀課文,思考:作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
學(xué)生討論、交流。
(二)理清文章思路。
第一部分(第1至3段),總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。
第二部分(第4至10段),具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。
第三部分(第11至14段),介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容,聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
學(xué)生朗讀課文第1至3段。
提問:文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容?
學(xué)生討論、交流。
寫北京街頭各種商販的叫賣,突出了叫賣者的本事:他們氣力足,嗓子脆,口齒伶俐,咬字清楚,還要會現(xiàn)編詞兒,腦子快,能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn),很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。
、芤罁(jù)上面問題的討論,看看作者如何安排本文的寫作思路的呢?
小組討論、交流、明確。(略)
4、通讀全文你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?
(學(xué)生課堂發(fā)表自己見解、歸納)
研討與賞析
導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言來寫,令人愛讀。
1、思考探討下列問題:
a、在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫?哪是概括描寫?
b、為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?這會給你什么樣的啟示?
c、課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?
小組討論、交流、歸納。
2、研討、質(zhì)疑:
a、文中用了大量括號,括號里的句子或詞語有什么作用?
b、為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語?羅列這么多的`吆喝聲,是不是繁冗了些?
c、學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱序井然?
小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。
體驗(yàn)與反思
1、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評。
2、通過學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識了許多舊北京的吆喝,針對于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。
布置作業(yè)
1、在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請描述出來200字左右。
2、自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
板書設(shè)計(jì)
吆喝
蕭乾
器樂總領(lǐng)下文(4)早上(5)
早一晚(5—9)晚上(6—9)
口頭廣告引介紹敘述春夏
(口語濃厚)(4—10)一年四季(10)
聲樂——吆喝評論內(nèi)容秋冬
(11—14)聲調(diào)
音韻節(jié)奏
《吆喝》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。
2、理清思路,體會作者對老北京吆喝的感情。
3、品味本文的語言特色。
教學(xué)重點(diǎn):
感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生品味語言,及體會作者對老北京吆喝的感情。 教學(xué)方法:
1. 情景教學(xué)法
通過吆喝的視頻、音頻營造一種老北京民間文化氛圍,讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。
2. 多媒體輔助教學(xué)
利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作,引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀,拓展視野。
課前準(zhǔn)備:
收集、整理“吆喝聲”,制作成幻燈片;并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信
1、速讀4-14段課文,找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲?勾畫出來。(1-3組回答5-8段里的吆喝聲,4-6組回答9-14段里的吆喝聲)
5-8段:
(5)大清早賣早點(diǎn)的:大米粥呀,油炸果的;賣青菜和買花兒的
。6)賣餛飩的;(7) 賣硬面餑餑的;(8) 唱話匣子的;
9-14段:
。9)盲人算卦的;乞丐行乞的;(10)賣大小金魚兒;賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪);賣雪花酪的;賣柿子的;賣糖葫蘆兒的;賣烤白薯的;(11)賣秫秸桿制成的玩具的.;賣燒麥的;賣鹵煮、炸豆腐的;賣蘿卜的;賣山里紅(山楂)的;(12)賣荷葉糕的; 賣蕎麥皮的;(14)賣冰棍兒的
2、這些吆喝是按怎樣的順序來介紹的?從哪一段可以看出來?(勾畫出關(guān)鍵詞。)
時(shí)間順序:(1)“從早到晚”順序:清早、白天、夜晚(2)“一
年四季”順序:春、夏、秋、冬從第四段看出來的
3、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
深厚的喜愛和懷念之情,也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂
的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感
xiaoxue.xuekeedu.com
到惋惜。
。ǘ┭凶x課文,品味語言 (獨(dú)立完成后,師友交流。)
1、讓學(xué)生閱讀11-13段,思考:吆喝的作用是什么?吆喝聲有什么特點(diǎn)?
。ㄌ崾荆嚎梢杂迷幕卮穑
作用:廣告 吸引顧客
特點(diǎn):(1)聲調(diào)(12段)有變化 (2)節(jié)奏(13段)合轍押韻
2、給學(xué)生放一些吆喝聲音,并讓他們嘗試模仿幾個(gè)吆喝,體會老北京吆喝的特點(diǎn)。模仿吆喝
3、本文是用地道的京白(北京口語)來寫的,語言富有濃郁的地方特色。
。1)對比下列兩個(gè)句子,說說哪句的表達(dá)效果更好,為什么?
(甲)只要兜里還有錢,一聽到賣烤白薯的聲音,就買一塊。一路上既可以取暖,到學(xué)校還可以拿來吃。
。ㄒ遥┲灰道镞有個(gè)制錢,一聽“烤白薯呀真熱乎”,就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖,到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通。
通過對比總結(jié)出本文的語言特點(diǎn):表現(xiàn)力強(qiáng) 。
。2)讀一讀,注意劃線詞語的特點(diǎn)。
(甲)一頭兒是一串小抽屜,里頭放著各種半制成的原料:皮兒、餡兒和佐料兒,另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄,餡兒要大。
春天一到,賣大小金魚兒的就該出來了,我對賣蛤蟆骨朵兒(未成形的幼蛙)最有好感……
文中有很多類似句子,從這些句子中可以看出本文的語言特點(diǎn):有兒化音。
。ㄒ遥┯袀(gè)賣蘿卜的這么吆喝:“又不糠來又不辣,兩捆蘿卜一個(gè)大。”
有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板:“老太太(那個(gè))真行好,
給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧(那么)西屋里看,沒有餑餑賞碗飯!
文中有很多類似句子,從這些句子中可以看出本文的語言特點(diǎn):合轍押韻。
另外本文語言還具有運(yùn)用輕聲;方言詞語等特點(diǎn)。
1、讓學(xué)生快速跳讀課文,勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。
2、讓學(xué)生閱讀第六段,回答問題:這些生活在社會最底層的吆喝人,雖然利潤微薄,處境艱難,但他們面對生活是一種怎樣的態(tài)度呢?
讓學(xué)生完成課堂總結(jié),并談?wù)勈斋@。師友互相做出評價(jià)。 種類繁多,本文按(時(shí)間)順序介紹
吆喝 作用(廣告,吸引顧客 )
特點(diǎn):聲調(diào)有變化;節(jié)奏(合轍押韻 ) 我的收獲:
師友評價(jià):
。1)本文是散文體裁,選自《北京城雜憶》,作者是 蕭乾 。
(2)吆喝的作用是什么?吆喝聲有什么特點(diǎn)?
作用:廣告,吸引顧客;吆喝聲 特點(diǎn):聲音有變化、合轍押韻
(3)本文的語言有什么特點(diǎn)?
表現(xiàn)力強(qiáng)、有兒化音、合轍押韻、運(yùn)用輕聲;方言詞語
《吆喝》教案8
【設(shè)計(jì)理念】
大語文觀。
如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會,走上集市,傾聽吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。
【三維目標(biāo)】
知識與能力
1、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)
2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等
過程與方法
1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同解決。重點(diǎn):帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、 以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音
2、 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識
2、 學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者情感
【具體步驟】
一、導(dǎo)入 新課
1、 教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。
2、 請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評點(diǎn))
3、 如果時(shí)光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。(討論如何動(dòng)筆?)
4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。
二、整體感知
1、 默讀課文,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
(介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種,各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
2、本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的`地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。
3、文章在結(jié)構(gòu)安排上,有什么獨(dú)到之處?
。ㄈ膹膬蓚(gè)方面人手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)
三、質(zhì)疑解疑
1、 為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫)
2、 本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
3、 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃)
4………(學(xué)生自己提出)
四、作業(yè) 布置:
1、 將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文(自擬題目、教師指導(dǎo))
2、 以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝,并將其排成簡單的節(jié)目。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
交流小作文,各小組調(diào)查匯報(bào)表演
【教學(xué)步驟 】
一、 以小組為單位交流小作文(舊時(shí)的各種吆喝整理)
每小組推薦出一至兩位代表
二、 班級交流,教師組織評點(diǎn)
三、 以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查,教師組織評價(jià)打分
四、 作業(yè) 布置
1、 以“吆喝”為話題,自擬題目寫一篇不少于500字的文章(可以是調(diào)查報(bào)告,可以是散文小品,也可以是相聲等其他形式)
2、 以小組為單位將作品整理裝訂成冊,選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。
《吆喝》教案9
這篇課離孩子們生活很近,默讀預(yù)習(xí)之后,我讓學(xué)生交流初讀課文的感受,不做任何限制,讓學(xué)生忠于最真實(shí)的閱讀感受。大多數(shù)學(xué)生能說出文中寫了多種吆喝,如賣花的、賣餛飩的、買硬面餑餑的、賣烤白薯的等。我就順勢追問:這么多的吆喝,作者是怎樣做到娓娓道來一點(diǎn)也不蕪雜的呢?一些學(xué)生就明白了老師問題的意圖,說是因?yàn)槲恼率前磿r(shí)間順序?qū)懙。我故作驚訝:“是嗎?請從文中找出一句依據(jù)來!”一部分學(xué)生先找到了找到第四自然段,我就讓這些同學(xué)按順序說出要喝的內(nèi)容,學(xué)生就很快做到了整體把握了文章。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從簡單問題入手,讓學(xué)生輕松上路應(yīng)該是激活語文課堂的基礎(chǔ)吧。
然后,我想讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊痪溥汉。我放手讓學(xué)生品味那些吆喝的特點(diǎn),感受作者的感情。學(xué)生也能結(jié)合相關(guān)語句說出廣告語言簡潔、音韻和諧、突出商品特點(diǎn)、抓住了顧客的心理等。但孩子們大都沒有設(shè)身處地去感受作者回憶這些吆喝時(shí)滿含的情感。我就延續(xù)了開始的問題:這么多的吆喝,作者娓娓道來一點(diǎn)也不蕪雜,如果作者反感吆喝,還能這樣如數(shù)家珍嗎?孩子們好像明白了,但卻沒有同學(xué)主動(dòng)來談。我舉出“喝了蜜的大柿子”這一句,問同學(xué)們:“吆喝的是什么商品?”——“柿子!薄笆磷拥耐怀鎏攸c(diǎn)是什么?”——“喝了蜜!”這吆喝才七個(gè)字,語言相當(dāng)?shù)暮啙,既道出了所賣的商品,又傳神形象的道出商品的特質(zhì)——甜的像喝了蜜,不經(jīng)意間就勾起了人的購買欲望,這樣的吆喝沒有今天商家促銷赤裸裸的利益交換,在簡約中顯示的是悠遠(yuǎn)散淡的意味。顯示了作者對那種簡單吆喝的留戀。我想這下大家該受到啟發(fā)了吧?可我環(huán)顧四周,還是沒有同學(xué)起來談。我有些著急,看來我的啟發(fā)有些“高處不勝寒”,那就讓學(xué)生讀一下?從最簡單的入手吧,讀!我要求學(xué)生讀相關(guān)段落,從中標(biāo)志作者感情的詞語,很多同學(xué)比較被動(dòng)地默讀思考,過了一會兒才有學(xué)生舉手表示找到了,諸如“講究把挑子上的貨品一樣不漏的`唱出來,用一副好嗓子招徠顧客”中的“講究”“好嗓子”等詞語看出作者對吆喝的欣賞;“到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜愛情感……雖然最終也完成了教學(xué)任務(wù),可我總覺得一點(diǎn)遺憾。課堂流程不能做到行云流水,牽一發(fā)而動(dòng)全身,原因在哪兒?
下課后,我再讀課文,看到了最簡單的“葫蘆兒——冰塔兒——”等吆喝的語句,發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用讓孩子們模擬吆喝的方式讓學(xué)生體會認(rèn)識拖腔帶調(diào)為略帶夸張的吆喝很有表現(xiàn)力,不僅有悠長的韻律,還能表現(xiàn)出吆喝著的心理。通過模擬等活動(dòng)形式,既可能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)課堂的趣味性,也應(yīng)該能帶動(dòng)學(xué)生輕松深入文本理解作品的表達(dá)意圖——既能體會濃郁北京地方特色,還可以認(rèn)識破折號的表達(dá)作用,何樂而不為?為什么課堂上走了彎路?原因可能是出在教師身上,我們總想有精彩的課堂,卻常常忽略對熟悉課文的仔細(xì)研讀,就不易做到化復(fù)雜為簡單;忽略對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深入研究,忽略語言文字形象表達(dá)的特色,擁有精彩課堂永遠(yuǎn)只能是夢想
《吆喝》教案10
【三維目標(biāo)】
知識與能力
1、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)
2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、創(chuàng)造能力等
過程與方法
1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、認(rèn)識.感受.熱愛吆喝這門藝術(shù)。
2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、 以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音
2、 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲,并適當(dāng)作出評價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識
2、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作吆喝這門藝術(shù),學(xué)習(xí)本文布局謀篇的寫法。
【具體步驟】
一.說說吆喝
1. 以談話的.方式引出話題--吆喝
二. 學(xué)生交流各自所收集到的吆喝聲。
1. 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。(聽錄音)
2. 模仿你認(rèn)為不錯(cuò)的吆喝聲,挑戰(zhàn)你認(rèn)為會更不錯(cuò)的吆喝聲。
三.創(chuàng)作吆喝
1. 學(xué)學(xué)作者介紹的 有關(guān)吆喝的聲調(diào)音韻節(jié)奏等,為創(chuàng)作吆喝作準(zhǔn)備。
2. 讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造的能力,為某種商品創(chuàng)作一則吆喝的廣告。
四.整理吆喝
1. 學(xué)習(xí)本文作者寫作思路及材料安排的有序性。提出感悟,疑惑,全班進(jìn)行交流。
2. 寫一篇介紹本地吆喝的文章,為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。(第二課時(shí))
《吆喝》教案11
一、 教材分析:
《吆喝》是人教版八年級下冊第四但愿的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單,但趣味良多。往昔生活片斷,人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。
二、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定。
從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要注意語言的感悟和積累,揣摩品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語言。理清文章思路,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感,理解感受“世間萬物皆學(xué)問,零零總總成文章”的生活真諦。
整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)的能力,通過速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣,樹立文化大觀念,做生活的有心人,是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、 教學(xué)設(shè)想:本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,從生活中來到生活中去。教學(xué)時(shí)先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范,使學(xué)生對吆喝有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識,適當(dāng)增加學(xué)生的知識儲備與體驗(yàn)。在自讀中品味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動(dòng),加深對文章的認(rèn)識和興趣。因此我設(shè)計(jì)了分層推進(jìn)的微型話題式品讀的教學(xué)思路,采取“說——品——作”的教學(xué)模式,在一課時(shí)內(nèi)完成。
四、 教法學(xué)法:
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念,我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取圈點(diǎn)勾畫法、交流討論法、讀寫結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自主的對課文進(jìn)行研讀,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生整體動(dòng)口說動(dòng)筆寫,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識合作學(xué)習(xí)精神。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬 情景導(dǎo)入:吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中,但聽一聽蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。
播放多媒體課件放原汁原味的老北京吆喝,增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解,讓學(xué)生直接進(jìn)行體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,烘托課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生初步感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。
(二) 說。這是一個(gè)"理解性語言表達(dá)“的環(huán)節(jié),在研讀課文后,教師提煉一些微型話題引領(lǐng)學(xué)生自主的合作的進(jìn)行課文研讀,每一個(gè)話題都是一個(gè)“抓手”,讓學(xué)生深深的進(jìn)入文本。
。保 學(xué)生自讀課文,教師提示一些字詞的讀音:
。玻 按照老師提示的格式說一說:
這是一篇( )
這篇文章好在( )
我從這篇文章中感受到了( )
以第一個(gè)問題為例,學(xué)生可能回答“這是一篇回憶性散文”,老師繼續(xù)引導(dǎo)出“這是一篇介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”,“這是一篇生動(dòng)幽默的介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”、“這是一篇蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣的.回憶性散文”以此類推,讓學(xué)生分組討論這三個(gè)問題,創(chuàng)造出豐富的答案。在說答案的同時(shí),這篇文章的內(nèi)容、特色、蘊(yùn)含的情感就會被學(xué)生一一發(fā)掘。這個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的烘托了教學(xué)氣氛。實(shí)踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。
(三) 品。這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美點(diǎn)追蹤,妙點(diǎn)揣摩。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性“再表達(dá)”。
教師將上個(gè)環(huán)節(jié)的問題深化,提出兩個(gè)話題,讓學(xué)生帶著問題默讀速讀文章,做圈點(diǎn)標(biāo)注,然后分組討論,寫下討論結(jié)果。
1.通過吆喝,你聽到了什么?——
你看到了什么?——
你聞到了什么?——,
你領(lǐng)悟到了什么?——
在問題的引領(lǐng)下,學(xué)生能自然的回答:聽到了京腔京韻清脆悠揚(yáng)的叫賣聲,是作者追憶過去的低聲訴說;看到了老北京的民俗生活,是一幀幽默風(fēng)趣的黑白影片;聞到了老北京小吃的香氣;領(lǐng)悟到京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力,領(lǐng)悟到本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣;領(lǐng)悟到生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章! “世間萬物皆學(xué)問,零零總總成文章!
。玻浴拔疫@樣品析課文中的一段話(或一句話)……”為開頭說說自己對文章的理解賞析。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生更深一步的賞析品讀文章,在對問題的思考求答的時(shí)候,就能獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)本文幽默詼諧蘊(yùn)含深情的語言特色,獨(dú)立的理清作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。在老師的引導(dǎo)下,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),真正悟到生活中瑣碎的細(xì)節(jié)也能營造出美好的生活。從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四) 寫作。
請學(xué)生以“細(xì)節(jié)——美與永恒的源泉”或“感人的往往只是細(xì)節(jié)”為開頭,寫一段小作文(300字左右)
依托課文設(shè)計(jì)生動(dòng)的寫作訓(xùn)練,將學(xué)生的課文學(xué)習(xí)引向更為廣闊的自主世界,
《吆喝》教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解生活中吆喝形式的多樣性。
2、在老師的引導(dǎo)下,總結(jié)出吆喝的特點(diǎn),并嘗試創(chuàng)編吆喝。
3、在游戲情景中體驗(yàn)不同的吆喝形式帶給我們的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件
2、快板、紗巾、喇叭道具各若干,
3、圖書、水果、點(diǎn)心模型若些,
4、店鋪牌子三個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、回憶探索——了解特點(diǎn)
1、播放錄音,引導(dǎo)幼兒回憶模仿聽到的吆喝。
導(dǎo)語:王老師在農(nóng)貿(mào)市場錄了一段特別的聲音,一起來聽聽吧!
2、老師小結(jié):在我們生活中,有好多這樣的老板,他們?yōu)榱烁斓陌炎约旱纳唐焚u出去,就會"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來吸引顧客,讓自己的生意紅紅火火,這種宣傳方式,就叫吆喝。
3、提問:小朋友,你們在生活中還聽到過哪些吆喝?逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。(聲音洪亮,內(nèi)容豐富,語言生動(dòng),吸引顧客,讓他們一聽就想買。
二、嘗試體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)不同
1、普通話吆喝
給幼兒一個(gè)想像中的.物品,引導(dǎo)幼兒從物品的特點(diǎn)入手,初次嘗試創(chuàng)編吆喝這個(gè)解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享,老師對幼兒的回答及時(shí)給予肯定與評價(jià)。
2、歌唱類吆喝
出示讀書節(jié)賣書吆喝創(chuàng)意視頻,老師引導(dǎo)幼兒觀察對比,讓幼兒發(fā)現(xiàn)這種吆喝的不同之處。
小結(jié):像這種用歌唱的形式進(jìn)行有節(jié)奏的吆喝,我們稱它為——歌唱類吆喝
教師再次出示櫻桃、蘋果和西瓜圖片,幼兒邀請同伴進(jìn)行討論、合作創(chuàng)編吆喝。
3、展示創(chuàng)編結(jié)果,評價(jià)小結(jié)。
三、情境表演——合作創(chuàng)編
1、介紹商店及游戲規(guī)則。
2、幼兒自由結(jié)伴選擇攤位,分工討論創(chuàng)編吆喝。
3、集市開張,分角色游戲。
4、活動(dòng)自然結(jié)束。
《吆喝》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容,熱愛祖國博大文化。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點(diǎn)難點(diǎn))
3.理解本文的'語言特色。
預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()
餑餑()秫秸()()商販()
吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()
2、作者簡介:
整體感知
1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
2、在老北京,各種各樣的吆喝聲隨處可聞,五花八門,但作者介紹起來卻有條有理,絲毫不亂,是因?yàn)樽髡呓榻B這些吆喝時(shí)思路清晰。讀課文,想一想:
第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?
問題探究
1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?
2.本文十分注意語段的銜接過渡,看這些語句,它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
、佟班笥谡Z言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實(shí),更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。”
、凇翱梢雇磉^的,并不都是賣吃食的。”
、邸八募窘匈u的貨色自然都不同!
④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告!
3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個(gè)馬趴?這一定就是夸張嗎?
《吆喝》教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.積累詞語,掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。
2.了解作者及其對吆喝的品味分析。
過程與方法
1.朗讀課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。
2.揣摩語言,體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。
3.倡導(dǎo)開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動(dòng),為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀 :
培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 品味語言,理解作者的情感。
2. 把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
教學(xué)難點(diǎn):
開展語文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。
教學(xué)方法:
1. 情景教學(xué)法。
2.討論點(diǎn)撥法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聽吆喝,導(dǎo)新課
1、(放錄音——老北京的吆喝聲)
請聽聽這是什么聲音?
有這么一群被人們忽視的藝術(shù)家,他們就是沿街串巷的販夫走卒,他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u,用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著,今天,我們就聽聽蕭乾筆下的'舊北京那悠遠(yuǎn)的吆喝聲。
2、積累作者:蕭乾,現(xiàn)代著名作家,記者,文學(xué)翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)西歐戰(zhàn)場上唯一的中國記者。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、從語言中體會吆喝聲獨(dú)特的魅力,理解作者的情感。
(2)、學(xué)習(xí)作者的組材技巧。
(3)、熱愛家鄉(xiāng)本土文化,做生活的有心人。
二、讀《吆喝》,知內(nèi)容
1、讀準(zhǔn)字音
2、感知文意: 用你喜歡的方式初讀課文
(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?
(2)這一聲聲吆喝,讓你看到了一個(gè)什么樣的舊北京城?
三、賞吆喝,品語言:
1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽,就垂涎三尺?請大家選讀課文,用波浪線劃出你喜歡的句子,說說你的理由。
2、交流品讀:
例:“餛飩——開鍋”,這句最吸引我,我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里,餛飩薄薄的皮,大大的餡,在深夜里吃上一碗很舒服。
“蒸兒又炸,油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過程和方法,讓我覺得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香。
“喝了蜜的大柿子!焙芴。 “喝”用得好,用擬人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多。肯定很甜,連心里都是甜的。
“烤白薯哇,真熱乎!”課文里說了,北京冬天很冷,你想一大早,賣烤白薯的喊一聲熱乎,又能吃又能暖手,真是讓人不能不去買上一個(gè)。
“葫蘆——?jiǎng)傉旱?”讓人想到這葫蘆新鮮,一定很甜,很好吃。
“葫蘆——冰塔”用了一個(gè)比喻,寫出了葫蘆晶瑩剔透,咬上去一定很脆,很好吃。 “塔”,寫出了形狀,一層一層的,由大到小。
3、積累方法:(1)、比喻 擬人 夸張
(2)寫形 寫色 寫味兒
四、悟吆喝,說感情
1、請大家尋讀課文,用橫線劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句,想想在字里行間流露了作者什么感情?
2、尋找語句,讀出感受,交流感情。
3、積累方法:
(1)、抓程度副詞:如“更值得一提” “更喜歡”
(2)、抓評價(jià)語、褒貶語:“十分精彩”
五、學(xué)吆喝,再體驗(yàn)
老北京最本色的方言,機(jī)智幽默,貼切鮮活,極富表現(xiàn)力,再加上吆喝人的個(gè)性演繹,那會是一種什么感覺呢?我們也來試著唱唱,感受一下吆喝人的本領(lǐng)。
1、建議:以小組為單位,各挑選一種吆喝,自己試著編個(gè)調(diào)子,唱一唱。
2、吆喝串燒表演。(吆喝,學(xué)吆喝,老師也參與吆喝活動(dòng)。)
3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會最底層的吆喝人,雖然利潤微薄,處境艱難,但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?(樂觀的生活態(tài)度)
六、探《吆喝》,學(xué)寫法
如此多的吆喝,作者是怎樣巧妙的串接起來的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?(提示:順序、關(guān)鍵句……)
1、學(xué)生跳讀課文,尋找關(guān)鍵語句。
2、積累方法:1、把握關(guān)鍵句 過渡句
總領(lǐng)句
段落中心句
2、寫作技法: 言之有物
言之有序
《吆喝》教案15
知識與能力:
1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
過程與方法:
以情景感受,重點(diǎn)研讀,活動(dòng)品味的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受京城特色的民風(fēng)民俗;體驗(yàn)中國地方文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.生動(dòng)幽默的語言。
2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
廣告可以是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們幾乎每天都在接觸廣告,這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的的年代,廣告的主要形式是怎樣的呢?那就是“口頭廣告”,通俗地說,就是―吆喝。那么吆喝到底是怎樣的一番韻味呢?
二、介紹作者
蕭乾(1910-1999)蒙古族,原名蕭炳乾,北京人,近代中國著名作家、翻譯家和記者。三十年代步入文壇,在1939年至1946年,蕭乾赴英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院做講師,并兼任《大公報(bào)》駐英記者。當(dāng)時(shí)正值第二次世界大戰(zhàn),蕭乾以戰(zhàn)地記者馳騁歐洲戰(zhàn)場,成為二戰(zhàn)時(shí)期中國唯一的歐洲戰(zhàn)地記者。本文選自散文集.本書獲中國首屆散文獎(jiǎng).
三、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
招徠鐵鉉囿于 隔閡餑餑秫秸商販吹噓
吆喝 小鈸荸薺
2解釋下列詞語。招徠:招攬。餑餑:饅頭或其他面食,也指用雜糧面制成的塊狀食物。秫秸:去掉穗的高粱稈。隨機(jī)應(yīng)變:跟著情況的變化,掌握時(shí)機(jī),靈活應(yīng)付。合轍押韻:這里指押韻。油嘴滑舌:形容說話油滑。囿于:局限于;拘泥于。隔閡:彼此情意不通,思想有距離。吹噓:夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn);夸張地宣揚(yáng)。吆喝:大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
四、走進(jìn)吆喝,感知內(nèi)容
1.默讀課文,思考本文主要寫了什么內(nèi)容?并找出文中提到的各種叫賣聲,對吆喝聲進(jìn)行了哪些方面的介紹?。
作者兒童時(shí)北京街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲。
吆喝的主要內(nèi)容、時(shí)間;吆喝的聲調(diào)變化;吆喝的音韻節(jié)奏。
2本文寫了很多吆喝聲,卻不顯得散亂,你知道作者是按照什么順序把它們組織起來的?
(注意把握關(guān)鍵句和過渡句。)學(xué)生找的過渡句如下:
a、“囿于語言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實(shí),更值得一提的是聲樂部分――就是北京街頭各種商販的叫賣”。
b、“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來,一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。
c可夜晚過的,并不都是買吃食。還有唱畫匣子的。
d四季叫賣的'貨色自然都不同。
e叫賣實(shí)際就是一種口頭廣告。
教師歸納:從早到晚、一年四季的時(shí)間順序
五、賞析吆喝,品味語言
你認(rèn)為那些吆喝聲好,好在哪里?
1喝了蜜的大柿子
擬人,生動(dòng)寫出了柿子口味之甜。
2葫蘆兒――冰塔兒。
比喻,生動(dòng)寫出了葫蘆兒的晶瑩可愛。
3小玩藝兒賽活的。
寫出了小玩藝兒的逼真。
教師小結(jié);吆喝詞,真可謂手法多樣,貼切生動(dòng),比喻、擬人、夸張,寫形、寫色、寫味兒。平實(shí)中透著儒雅,質(zhì)樸又不失鮮活。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中,讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”,欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
六、領(lǐng)悟吆喝,體會感情。
1吆喝人生活處境怎么樣?從文中找出最能反映吆喝人生活處境的語句。
從第四段、第十段可以看出,他們從早到晚,非常辛苦。
餛飩皮兒薄,餡兒要大。可以看出他們真誠實(shí)在、熱情樂觀。
2在那此起彼伏的吆喝聲中,飄蕩著作者怎樣的感情?
在學(xué)生找出體現(xiàn)作者感情的語句后分析作者的感情
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛之情,也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
七討論吆喝,深入拓展。
1在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有沒有作用?請具體說說.
據(jù)中山大學(xué)中國非物質(zhì)遺產(chǎn)研究中心20xx年發(fā)起的“聲音文化記錄”行動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),叫賣聲已成為號子、口技之后“城市最瀕危的聲音”!奥曇簟保且环N文化,一個(gè)記憶,一段感情。
為了保護(hù)那些正在失去的聲音,目前,國內(nèi)一些城市紛紛發(fā)起“拯救聲音”的行動(dòng).
北京崇文區(qū)文化館民俗文化藝術(shù)團(tuán)曾專門搞過一場表現(xiàn)叫賣聲的演出,深受歡迎。20xx年,中國叫賣大王臧鴻老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。
正在消失的南京吆喝,也受到重視。20xx年,南京舉辦了“南京吆喝大賽”,20xx年該市還在學(xué)生中舉辦了“暑期吆喝免費(fèi)培訓(xùn)班”。南京市擬將“南京吆喝”申報(bào)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
2為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吆喝一下。
八、板書設(shè)計(jì)
時(shí)間
吆喝聲調(diào)變化時(shí)間順序
音韻節(jié)奏
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《吆喝》說課稿06-05
吆喝教學(xué)反思02-22
吆喝作文300字4篇02-04
小班教案小班教案03-10
教案幼兒中班教案02-15