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《吆喝》教案15篇
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的《吆喝》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《吆喝》教案1
一、 教材分析:
《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四但愿的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生!哆汉取穼(xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單,但趣味良多。往昔生活片斷,人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。
二、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定。
從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面,要注意語(yǔ)言的感悟和積累,揣摩品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。理清文章思路,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感,理解感受“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成文章”的生活真諦。
整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣,樹(shù)立文化大觀念,做生活的有心人,是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、 教學(xué)設(shè)想:本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,從生活中來(lái)到生活中去。教學(xué)時(shí)先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范,使學(xué)生對(duì)吆喝有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識(shí),適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn)。在自讀中品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng),加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和興趣。因此我設(shè)計(jì)了分層推進(jìn)的微型話(huà)題式品讀的教學(xué)思路,采取“說(shuō)——品——作”的教學(xué)模式,在一課時(shí)內(nèi)完成。
四、 教法學(xué)法:
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的.教育理念,我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取圈點(diǎn)勾畫(huà)法、交流討論法、讀寫(xiě)結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自主的對(duì)課文進(jìn)行研讀,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生整體動(dòng)口說(shuō)動(dòng)筆寫(xiě),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)合作學(xué)習(xí)精神。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 情景導(dǎo)入:吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。
播放多媒體課件放原汁原味的老北京吆喝,增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解,讓學(xué)生直接進(jìn)行體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,烘托課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生初步感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。
。ǘ 說(shuō)。這是一個(gè)"理解性語(yǔ)言表達(dá)“的環(huán)節(jié),在研讀課文后,教師提煉一些微型話(huà)題引領(lǐng)學(xué)生自主的合作的進(jìn)行課文研讀,每一個(gè)話(huà)題都是一個(gè)“抓手”,讓學(xué)生深深的進(jìn)入文本。
。保 學(xué)生自讀課文,教師提示一些字詞的讀音:
2. 按照老師提示的格式說(shuō)一說(shuō):
這是一篇( )
這篇文章好在( )
我從這篇文章中感受到了( )
以第一個(gè)問(wèn)題為例,學(xué)生可能回答“這是一篇回憶性散文”,老師繼續(xù)引導(dǎo)出“這是一篇介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”,“這是一篇生動(dòng)幽默的介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”、“這是一篇蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣的回憶性散文”以此類(lèi)推,讓學(xué)生分組討論這三個(gè)問(wèn)題,創(chuàng)造出豐富的答案。在說(shuō)答案的同時(shí),這篇文章的內(nèi)容、特色、蘊(yùn)含的情感就會(huì)被學(xué)生一一發(fā)掘。這個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的烘托了教學(xué)氣氛。實(shí)踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。
。ㄈ 品。這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)追蹤,妙點(diǎn)揣摩。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性“再表達(dá)”。
教師將上個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題深化,提出兩個(gè)話(huà)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀速讀文章,做圈點(diǎn)標(biāo)注,然后分組討論,寫(xiě)下討論結(jié)果。
1.通過(guò)吆喝,你聽(tīng)到了什么?——
你看到了什么?——
你聞到了什么?——,
你領(lǐng)悟到了什么?——
在問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生能自然的回答:聽(tīng)到了京腔京韻清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲,是作者追憶過(guò)去的低聲訴說(shuō);看到了老北京的民俗生活,是一幀幽默風(fēng)趣的黑白影片;聞到了老北京小吃的香氣;領(lǐng)悟到京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力,領(lǐng)悟到本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣;領(lǐng)悟到生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章! “世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成文章!
。玻浴拔疫@樣品析課文中的一段話(huà)(或一句話(huà))……”為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章的理解賞析。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生更深一步的賞析品讀文章,在對(duì)問(wèn)題的思考求答的時(shí)候,就能獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)本文幽默詼諧蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言特色,獨(dú)立的理清作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。在老師的引導(dǎo)下,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),真正悟到生活中瑣碎的細(xì)節(jié)也能營(yíng)造出美好的生活。從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄋ模 寫(xiě)作。
請(qǐng)學(xué)生以“細(xì)節(jié)——美與永恒的源泉”或“感人的往往只是細(xì)節(jié)”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段小作文(300字左右)
依托課文設(shè)計(jì)生動(dòng)的寫(xiě)作訓(xùn)練,將學(xué)生的課文學(xué)習(xí)引向更為廣闊的自主世界,
《吆喝》教案2
三維目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、積累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語(yǔ)。
。、了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。
過(guò)程與方法
。、朗讀課文,理清思路,整體把握文意。
。、揣摩語(yǔ)言,結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗,理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀
。、品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn),做生活的有心人。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.的內(nèi)容繁多而雜,指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織,學(xué)習(xí)剪裁技巧。
2.品味語(yǔ)言,及作者對(duì)北京的感情。
3.結(jié)合實(shí)際情況,讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文、了解作者、老北京圖片、音樂(lè)視頻、吆喝聲音材料。
這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的理由。試著概括出北京吆喝的特點(diǎn)。
(1)以地道的'北京口語(yǔ)來(lái)寫(xiě)吆喝,多用兒話(huà)音,有的押韻,有的采用修辭。
(2)吆喝詞有的直呼其名,有的告訴“制作過(guò)程”,有的體現(xiàn)“原料價(jià)格”,還有的告訴我們“口味 形狀”。
這小小的吆喝詞,真可謂手法多樣,貼切生動(dòng),比喻、擬人、夸張,寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅,質(zhì)樸又不失鮮活。
6、在那此起彼伏的吆喝聲中,飄蕩著作者怎樣的感情?
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)和懷念之情,也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂(yōu)的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
7、按照提示的格式說(shuō)一說(shuō):
我從這篇中感受到了( )
四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對(duì)比
五、合作探討
在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天, 吆喝還有沒(méi)有作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō).
自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫(xiě)一段吆喝,最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。
五、作 業(yè):
觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等,作一個(gè)片段描寫(xiě)。200—300字。
《吆喝》教案3
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。
2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。
2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣(mài)的吆喝聲,增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解。
作者簡(jiǎn)介
中央文史館館長(zhǎng)。
三、閱讀課文.整體感知
(一)學(xué)生默讀課文,思考:作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
學(xué)生討論、交流。
(二)理清文章思路。
第一部分(第1至3段),總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。
第二部分(第4至10段),具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。
第三部分(第11至14段),介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容,聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
學(xué)生朗讀課文第1至3段。
提問(wèn):文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容?
學(xué)生討論、交流。
寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài),突出了叫賣(mài)者的本事:他們氣力足,嗓子脆,口齒伶俐,咬字清楚,還要會(huì)現(xiàn)編詞兒,腦子快,能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u(mài)者的這些種種特點(diǎn),很自然地引出下文介紹的.各種吆喝聲。
、芤罁(jù)上面問(wèn)題的討論,看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢?
小組討論、交流、明確。(略)
4、通讀全文你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?
(學(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納)
研討與賞析
導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),令人愛(ài)讀。
1、思考探討下列問(wèn)題:
a、在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫(xiě)?哪是概括描寫(xiě)?
b、為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的啟示?
c、課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?
小組討論、交流、歸納。
2、研討、質(zhì)疑:
a、文中用了大量括號(hào),括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么作用?
b、為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?
c、學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱(chēng)序井然?
小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。
體驗(yàn)與反思
1、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝,針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語(yǔ)),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。
布置作業(yè)
1、在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請(qǐng)描述出來(lái)200字左右。
2、自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
板書(shū)設(shè)計(jì)
吆喝
蕭乾
器樂(lè)總領(lǐng)下文(4)早上(5)
早一晚(5—9)晚上(6—9)
口頭廣告引介紹敘述春夏
(口語(yǔ)濃厚)(4—10)一年四季(10)
聲樂(lè)——吆喝評(píng)論內(nèi)容秋冬
(11—14)聲調(diào)
音韻節(jié)奏
《吆喝》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)
2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等
過(guò)程與方法
1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。
2.歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),師生共同解決。重點(diǎn):帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。
【教學(xué)設(shè)想】
如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會(huì),走上集市,傾聽(tīng)吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系?傊鰪(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
【課時(shí)安排】
【課前準(zhǔn)備】
1.以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音
2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如:賣(mài)豆腐的,收破爛的等
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.教師先放吆喝。
2.請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))
3.如果時(shí)光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?梢月(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的`叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話(huà),它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái),那才是大功一件呢。(討論如何動(dòng)筆?)
4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。作者作品簡(jiǎn)介及處理課后生字詞
二、粗讀課文,整體感知
1.課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生默讀,自我思索)
a..文章中的吆喝聲林林總總,多而且雜,但作者卻介紹得有條有理。總的來(lái)說(shuō),文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)!敝校梢缘弥前磿r(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。
b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評(píng)論”(11~14)來(lái)安排結(jié)構(gòu)的,脈絡(luò)清晰。
(教師在此過(guò)程中,要注意導(dǎo)的方法,導(dǎo)的藝術(shù),把問(wèn)題留給學(xué)生解決,及時(shí)總結(jié),切勿包辦,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò),從而梳理出板書(shū)。)
2. 你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?從文中那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)?你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎?
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,包含著懷念之情,包含著對(duì)往事的美好回憶,同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái))
3.本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))寫(xiě)的,特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會(huì)其中的意味。
三、質(zhì)疑解疑
1.為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?(對(duì)材料的加工剪裁功夫)
要點(diǎn):因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多,沒(méi)必要一一描述,只要寫(xiě)其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點(diǎn)、有目的地介紹,主題更突出。
2.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴?(自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃)
3.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo))
要點(diǎn):作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言,一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài),二是因?yàn)閷?xiě)的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ),用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)更真實(shí),更有表現(xiàn)力。
4.括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用?
要點(diǎn):里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說(shuō)明的,如:“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋?zhuān)?/p>
“過(guò)好一會(huì)兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補(bǔ)充說(shuō)明,方便了讀者對(duì)課文的理解。
5………(學(xué)生自己提出)
四、全課小結(jié):
1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯(cuò)誤之處
2、本文值得學(xué)習(xí)的地方。
五、作業(yè)布置:
1.識(shí)記字詞,完成“研討與練習(xí)”一、二。
2.學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲,進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造(如:方言、事物特色、夸張、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào))
4.交流與討論:你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?
《吆喝》教案5
知識(shí)與能力:
1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。
2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
過(guò)程與方法:
以情景感受,重點(diǎn)研讀,活動(dòng)品味的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受京城特色的民風(fēng)民俗;體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。
2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
廣告可以是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們幾乎每天都在接觸廣告,這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的的年代,廣告的主要形式是怎樣的呢?那就是“口頭廣告”,通俗地說(shuō),就是―吆喝。那么吆喝到底是怎樣的一番韻味呢?
二、介紹作者
蕭乾(1910-1999)蒙古族,原名蕭炳乾,北京人,近代中國(guó)著名作家、翻譯家和記者。三十年代步入文壇,在1939年至1946年,蕭乾赴英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院做講師,并兼任《大公報(bào)》駐英記者。當(dāng)時(shí)正值第二次世界大戰(zhàn),蕭乾以戰(zhàn)地記者馳騁歐洲戰(zhàn)場(chǎng),成為二戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)唯一的歐洲戰(zhàn)地記者。本文選自散文集.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).
三、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
招徠鐵鉉囿于 隔閡餑餑秫秸商販吹噓
吆喝 小鈸荸薺
2解釋下列詞語(yǔ)。招徠:招攬。餑餑:饅頭或其他面食,也指用雜糧面制成的塊狀食物。秫秸:去掉穗的高粱稈。隨機(jī)應(yīng)變:跟著情況的變化,掌握時(shí)機(jī),靈活應(yīng)付。合轍押韻:這里指押韻。油嘴滑舌:形容說(shuō)話(huà)油滑。囿于:局限于;拘泥于。隔閡:彼此情意不通,思想有距離。吹噓:夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn);夸張地宣揚(yáng)。吆喝:大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。
四、走進(jìn)吆喝,感知內(nèi)容
1.默讀課文,思考本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?并找出文中提到的各種叫賣(mài)聲,對(duì)吆喝聲進(jìn)行了哪些方面的介紹?。
作者兒童時(shí)北京街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲。
吆喝的主要內(nèi)容、時(shí)間;吆喝的聲調(diào)變化;吆喝的音韻節(jié)奏。
2本文寫(xiě)了很多吆喝聲,卻不顯得散亂,你知道作者是按照什么順序把它們組織起來(lái)的?
(注意把握關(guān)鍵句和過(guò)渡句。)學(xué)生找的過(guò)渡句如下:
a、“囿于語(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分――就是北京街頭各種商販的'叫賣(mài)”。
b、“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái),一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。
c可夜晚過(guò)的,并不都是買(mǎi)吃食。還有唱畫(huà)匣子的。
d四季叫賣(mài)的貨色自然都不同。
e叫賣(mài)實(shí)際就是一種口頭廣告。
教師歸納:從早到晚、一年四季的時(shí)間順序
五、賞析吆喝,品味語(yǔ)言
你認(rèn)為那些吆喝聲好,好在哪里?
1喝了蜜的大柿子
擬人,生動(dòng)寫(xiě)出了柿子口味之甜。
2葫蘆兒――冰塔兒。
比喻,生動(dòng)寫(xiě)出了葫蘆兒的晶瑩可愛(ài)。
3小玩藝兒賽活的。
寫(xiě)出了小玩藝兒的逼真。
教師小結(jié);吆喝詞,真可謂手法多樣,貼切生動(dòng),比喻、擬人、夸張,寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅,質(zhì)樸又不失鮮活。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中,讀者聆聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”,欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
六、領(lǐng)悟吆喝,體會(huì)感情。
1吆喝人生活處境怎么樣?從文中找出最能反映吆喝人生活處境的語(yǔ)句。
從第四段、第十段可以看出,他們從早到晚,非常辛苦。
餛飩皮兒薄,餡兒要大?梢钥闯鏊麄冋嬲\(chéng)實(shí)在、熱情樂(lè)觀。
2在那此起彼伏的吆喝聲中,飄蕩著作者怎樣的感情?
在學(xué)生找出體現(xiàn)作者感情的語(yǔ)句后分析作者的感情
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)之情,也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂(yōu)的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
七討論吆喝,深入拓展。
1在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有沒(méi)有作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō).
據(jù)中山大學(xué)中國(guó)非物質(zhì)遺產(chǎn)研究中心20xx年發(fā)起的“聲音文化記錄”行動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),叫賣(mài)聲已成為號(hào)子、口技之后“城市最瀕危的聲音”!奥曇簟,是一種文化,一個(gè)記憶,一段感情。
為了保護(hù)那些正在失去的聲音,目前,國(guó)內(nèi)一些城市紛紛發(fā)起“拯救聲音”的行動(dòng).
北京崇文區(qū)文化館民俗文化藝術(shù)團(tuán)曾專(zhuān)門(mén)搞過(guò)一場(chǎng)表現(xiàn)叫賣(mài)聲的演出,深受歡迎。20xx年,中國(guó)叫賣(mài)大王臧鴻老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。
正在消失的南京吆喝,也受到重視。20xx年,南京舉辦了“南京吆喝大賽”,20xx年該市還在學(xué)生中舉辦了“暑期吆喝免費(fèi)培訓(xùn)班”。南京市擬將“南京吆喝”申報(bào)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
2為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吆喝一下。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
時(shí)間
吆喝聲調(diào)變化時(shí)間順序
音韻節(jié)奏
《吆喝》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)廣博文化的感情,促使他們自覺(jué)地注意周?chē)乃囆g(shù)文化
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織資料的寫(xiě)作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織
3.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)口頭廣告的發(fā)明能力
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.本文是以地方語(yǔ)言“京白”來(lái)寫(xiě)的,和現(xiàn)代漢語(yǔ)有些差別,理解本文的語(yǔ)言特色和作者對(duì)北京的感情是重點(diǎn)之一
2.文章的內(nèi)容繁多而雜,指導(dǎo)同學(xué)理解作者的寫(xiě)作思路和資料布置的有序性,在此基礎(chǔ)上形成感悟
3.結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù),讓同學(xué)發(fā)揮自我發(fā)明能力,發(fā)明有新意的口頭廣告
三、課前準(zhǔn)備
1.同學(xué):課前對(duì)課文要有充沛的預(yù)習(xí),了解課文的大致內(nèi)容和作者的生平。
2.教師:一部反映北京二三十年代時(shí)期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣(mài)吆喝聲),以此作為導(dǎo)入課文的資料,使同學(xué)形成最基本的感性認(rèn)識(shí)。
四、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們先來(lái)看一段電影,注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u(mài)自身的貨物的?他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)?你聽(tīng)了有什么感想?
。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD,播放后讓同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)和看法)同學(xué)大致回答的是兩個(gè)特點(diǎn):聲音清脆響亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫賣(mài)的內(nèi)容合乎自身貨物的特點(diǎn)(教師針對(duì)影片中叫賣(mài)聲的特點(diǎn)對(duì)同學(xué)的看法做出中肯的評(píng)價(jià))
師:同學(xué)們可知道,這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽(tīng)見(jiàn)了,其實(shí)在當(dāng)時(shí),它就是一種宣傳,一種廣告,也是一種藝術(shù)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》,跟著作者一起回到那個(gè)時(shí)代,感受這種藝術(shù)!
(教師簡(jiǎn)介蕭乾的生平,主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的`階段)
五、研讀課文,整體感知
1.課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(同學(xué)默讀,自我思索)
a..文章中的吆喝聲林林總總,多而且雜,但作者卻介紹得有條有理總的來(lái)說(shuō),文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)!敝,可以得知是按時(shí)間順序來(lái)布置資料的首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。
《吆喝》教案7
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)
2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、創(chuàng)造能力等
過(guò)程與方法
1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí).感受.熱愛(ài)吆喝這門(mén)藝術(shù)。
2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的`口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、 以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音
2、 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲,并適當(dāng)作出評(píng)價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
2、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作吆喝這門(mén)藝術(shù),學(xué)習(xí)本文布局謀篇的寫(xiě)法。
【具體步驟】
一.說(shuō)說(shuō)吆喝
1. 以談話(huà)的方式引出話(huà)題--吆喝
二. 學(xué)生交流各自所收集到的吆喝聲。
1. 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。(聽(tīng)錄音)
2. 模仿你認(rèn)為不錯(cuò)的吆喝聲,挑戰(zhàn)你認(rèn)為會(huì)更不錯(cuò)的吆喝聲。
三.創(chuàng)作吆喝
1. 學(xué)學(xué)作者介紹的 有關(guān)吆喝的聲調(diào)音韻節(jié)奏等,為創(chuàng)作吆喝作準(zhǔn)備。
2. 讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造的能力,為某種商品創(chuàng)作一則吆喝的廣告。
四.整理吆喝
1. 學(xué)習(xí)本文作者寫(xiě)作思路及材料安排的有序性。提出感悟,疑惑,全班進(jìn)行交流。
2. 寫(xiě)一篇介紹本地吆喝的文章,為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。(第二課時(shí))
《吆喝》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。
2、理清思路,體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。
3、品味本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn):
感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,及體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。 教學(xué)方法:
1. 情景教學(xué)法
通過(guò)吆喝的視頻、音頻營(yíng)造一種老北京民間文化氛圍,讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。
2. 多媒體輔助教學(xué)
利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作,引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀,拓展視野。
課前準(zhǔn)備:
收集、整理“吆喝聲”,制作成幻燈片;并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信
1、速讀4-14段課文,找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲?勾畫(huà)出來(lái)。(1-3組回答5-8段里的吆喝聲,4-6組回答9-14段里的吆喝聲)
5-8段:
。5)大清早賣(mài)早點(diǎn)的:大米粥呀,油炸果的;賣(mài)青菜和買(mǎi)花兒的
。6)賣(mài)餛飩的;(7) 賣(mài)硬面餑餑的;(8) 唱話(huà)匣子的;
9-14段:
(9)盲人算卦的;乞丐行乞的;(10)賣(mài)大小金魚(yú)兒;賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪);賣(mài)雪花酪的;賣(mài)柿子的;賣(mài)糖葫蘆兒的;賣(mài)烤白薯的;(11)賣(mài)秫秸桿制成的玩具的;賣(mài)燒麥的;賣(mài)鹵煮、炸豆腐的;賣(mài)蘿卜的;賣(mài)山里紅(山楂)的;(12)賣(mài)荷葉糕的; 賣(mài)蕎麥皮的;(14)賣(mài)冰棍兒的
2、這些吆喝是按怎樣的順序來(lái)介紹的?從哪一段可以看出來(lái)?(勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。)
時(shí)間順序:(1)“從早到晚”順序:清早、白天、夜晚(2)“一
年四季”順序:春、夏、秋、冬從第四段看出來(lái)的
3、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
深厚的喜愛(ài)和懷念之情,也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂(yōu)
的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對(duì)吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感
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到惋惜。
。ǘ┭凶x課文,品味語(yǔ)言 (獨(dú)立完成后,師友交流。)
1、讓學(xué)生閱讀11-13段,思考:吆喝的作用是什么?吆喝聲有什么特點(diǎn)?
。ㄌ崾荆嚎梢杂迷幕卮穑
作用:廣告 吸引顧客
特點(diǎn):(1)聲調(diào)(12段)有變化 (2)節(jié)奏(13段)合轍押韻
2、給學(xué)生放一些吆喝聲音,并讓他們嘗試模仿幾個(gè)吆喝,體會(huì)老北京吆喝的特點(diǎn)。模仿吆喝
3、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的,語(yǔ)言富有濃郁的地方特色。
。1)對(duì)比下列兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好,為什么?
。祝┲灰道镞有錢(qián),一聽(tīng)到賣(mài)烤白薯的聲音,就買(mǎi)一塊。一路上既可以取暖,到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。
(乙)只要兜里還有個(gè)制錢(qián),一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”,就非買(mǎi)一塊不可。一路上既可以把那燙手的.白薯揣在袖筒里取暖,到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。
通過(guò)對(duì)比總結(jié)出本文的語(yǔ)言特點(diǎn):表現(xiàn)力強(qiáng) 。
(2)讀一讀,注意劃線(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
。祝┮活^兒是一串小抽屜,里頭放著各種半制成的原料:皮兒、餡兒和佐料兒,另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄,餡兒要大。
春天一到,賣(mài)大小金魚(yú)兒的就該出來(lái)了,我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒(未成形的幼蛙)最有好感……
文中有很多類(lèi)似句子,從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn):有兒化音。
。ㄒ遥┯袀(gè)賣(mài)蘿卜的這么吆喝:“又不糠來(lái)又不辣,兩捆蘿卜一個(gè)大!
有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板:“老太太(那個(gè))真行好,
給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧(那么)西屋里看,沒(méi)有餑餑賞碗飯!
文中有很多類(lèi)似句子,從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn):合轍押韻。
另外本文語(yǔ)言還具有運(yùn)用輕聲;方言詞語(yǔ)等特點(diǎn)。
1、讓學(xué)生快速跳讀課文,勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。
2、讓學(xué)生閱讀第六段,回答問(wèn)題:這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人,雖然利潤(rùn)微薄,處境艱難,但他們面對(duì)生活是一種怎樣的態(tài)度呢?
讓學(xué)生完成課堂總結(jié),并談?wù)勈斋@。師友互相做出評(píng)價(jià)。 種類(lèi)繁多,本文按(時(shí)間)順序介紹
吆喝 作用(廣告,吸引顧客 )
特點(diǎn):聲調(diào)有變化;節(jié)奏(合轍押韻 ) 我的收獲:
師友評(píng)價(jià):
(1)本文是散文體裁,選自《北京城雜憶》,作者是 蕭乾 。
。2)吆喝的作用是什么?吆喝聲有什么特點(diǎn)?
作用:廣告,吸引顧客;吆喝聲 特點(diǎn):聲音有變化、合轍押韻
。3)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
表現(xiàn)力強(qiáng)、有兒化音、合轍押韻、運(yùn)用輕聲;方言詞語(yǔ)
《吆喝》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內(nèi)容,熱愛(ài)祖國(guó)博大文化。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點(diǎn)難點(diǎn))
3.理解本文的語(yǔ)言特色。
預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()
餑餑()秫秸()()商販()
吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()
2、作者簡(jiǎn)介:
整體感知
1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
2、在老北京,各種各樣的吆喝聲隨處可聞,五花八門(mén),但作者介紹起來(lái)卻有條有理,絲毫不亂,是因?yàn)樽髡呓榻B這些吆喝時(shí)思路清晰。讀課文,想一想:
第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?
問(wèn)題探究
1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?
2.本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,看這些語(yǔ)句,它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
①“囿于語(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分──就是北京街頭各種商販的.叫賣(mài)!
、凇翱梢雇磉^(guò)的,并不都是賣(mài)吃食的!
、邸八募窘匈u(mài)的貨色自然都不同!
④“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告!
3.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了個(gè)馬趴?這一定就是夸張嗎?
《吆喝》教案10
課題
學(xué)習(xí)目標(biāo):①了解文常,掌握生字詞
、谄肺墩Z(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲的情感,進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和表達(dá)。
、鄹惺芾媳本┑拿耧L(fēng)民俗,引起對(duì)民俗文化的關(guān)注。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)②
第一部分:自學(xué)探究——雛鳳清聲
一、做預(yù)習(xí)
1、識(shí)作者:
蕭乾(1910~1999)原名蕭丙乾,蒙古族,北京人。作家、記者、翻譯家。
本文選自散文集《北京城雜憶》.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).作者這樣寫(xiě)道:“《北京城雜憶》不是知識(shí)性的.,我是站在今天和昨天,新的和舊的北京城之間,以撫今追憶的心態(tài)來(lái)書(shū)寫(xiě)我的一些懷念和感觸!
2、讀全文,測(cè)字詞
。1)給下列加點(diǎn)詞注音
招徠( ) 囿于( )
鐵鉉( ) 小鈸( )
合轍壓韻( ) 秫秸稈( )
餛飩( ) 荸薺( )
佐料( ) 餑餑( )
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
招徠:
囿于:
合轍押韻:
二、賞吆喝
文中寫(xiě)了很多吆喝,你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)吆喝,為什么?(請(qǐng)勾出來(lái),簡(jiǎn)要批注)
第二部分:拓展探究——群鳳和鳴
三、悟吆喝
細(xì)讀4—14自然段,體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲懷著怎樣的情感。
四、惜民俗
我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲,請(qǐng)把你所聽(tīng)到的重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流,試著學(xué)學(xué),體會(huì)其中的韻味。
第三部分:檢測(cè)提升——鳳翔九天
我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情,請(qǐng)大家想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。
《吆喝》教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識(shí),學(xué)習(xí)民俗類(lèi)散文的語(yǔ)言和寫(xiě)法。
過(guò)程與方法:朗讀課文,整體把握文意,揣摩語(yǔ)言,感受京城特色的民風(fēng)民俗。
情感與態(tài)度:感受京城特色的民風(fēng)民俗;體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。
2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)
吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。
2.作者簡(jiǎn)介
蕭乾(1910~1999)原名蕭丙乾,蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者,倫敦大學(xué)講師,《大公報(bào)》駐英特派員。1946年回國(guó)后,歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》(英文)副總編輯,《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。
二、朗讀課文,整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。
囿(yòu)鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)
餑薺(bíqí)秫秸稈(shújiēgǎn)
2.學(xué)生交流初讀課文的感受。
生1:古人有“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章!蔽艺J(rèn)為“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成文章。”生活即文章,就連街頭吆喝都能寫(xiě)得如此有滋有味,確實(shí)神奇!
生2:我只想用一句話(huà)來(lái)概括我的閱讀感受,那就是:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。
生3:如今有一種大文化觀,吆喝也是一種文化,對(duì)吆喝的品味分析就是對(duì)文化的賞析。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街上動(dòng)人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝聲不絕于耳。
……
教師總結(jié):本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲,介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。
三、合作探究,深入研讀,把握文章結(jié)構(gòu),理解文意,體會(huì)作者的思想情感
1.學(xué)生精讀課文,對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),提出疑難問(wèn)題。
2.就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn),以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。
3.教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題,并板示,全班共同討論解決。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:
。1)課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?
。2)為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì)給你什么樣的啟示?
。3)為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?
(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?
學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點(diǎn)撥。
明確:
(1)理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí),一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句,它們像路標(biāo)一樣,標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有:
、佟班笥谡Z(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。”這一句很自然地將話(huà)題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài),扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。
、凇翱梢雇磉^(guò)的,并不都是賣(mài)吃食的!睆馁u(mài)吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話(huà)匣子、算卦盲人、乞丐。
、邸八募窘匈u(mài)的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。
、堋敖匈u(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告。
”是對(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。
基于以上分析,課文的總體思路是這樣的:課文先從北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客寫(xiě)起,轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài),第4段總領(lǐng)全文,“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)!币痪鋸膬蓚(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”,一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序,作者介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……然后是賣(mài)青菜和賣(mài)花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序,作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后,作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過(guò)作者的精心組織,紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。
(2)在這一部分只介紹了“賣(mài)餛飩、賣(mài)硬面餑餑、算卦、乞討者、賣(mài)柿子、賣(mài)糖葫蘆等多種吆喝聲,其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣(mài)什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多,作者不可能也無(wú)必要一一介紹,只需交代出有哪些叫賣(mài)者,讀者自能體味到此起彼伏的叫賣(mài)聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝聲做了一番歸類(lèi)概括的工作。
從全文看,作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫(xiě)作功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物,本文為我們做出了示范。
(3)作者上文有交代“我怕聽(tīng)那種忽高忽低的”,對(duì)賣(mài)荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”,所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊,自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫(xiě)也有一些幽默調(diào)侃的用意!暗任艺酒鹕韥(lái),他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。
。4)在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,那種對(duì)往事的美好回憶,那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。
四、品讀課文,揣摩語(yǔ)言,體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格
1.教師提示:本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的,特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌,仔?xì)品讀,體會(huì)其中的意味。
教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的.認(rèn)識(shí)和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。
學(xué)生自由表演,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
教師也可選課文中的例子示范,如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太(哎)太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀,油兒又白搭。面的包兒來(lái),西葫蘆的餡兒啊,蒸而又炸”“鹵煮喂,炸豆腐喲”……
2.品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。
學(xué)生自選例品評(píng)。
如:“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái),一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”運(yùn)用生動(dòng)的比喻,形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。
“‘算靈卦!’我心想:‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。
“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感,一是我買(mǎi)得起,花上一個(gè)制錢(qián),就往碗里撈上十來(lái)只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。
五、課堂小結(jié),遷移拓展
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本課,還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化,隨著時(shí)代的發(fā)展,這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化,請(qǐng)大家走出教室,走向社會(huì),開(kāi)展對(duì)街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對(duì)所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。
調(diào)查方法,有問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。
以四人一組為宜,以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
六、布置作業(yè)
1、把文章改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本,然后在班內(nèi)表演。
2、課后搜集整理街頭吆喝聲,體味“吆喝”的韻味。
《吆喝》教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1.積累詞語(yǔ),掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。
2.了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。
過(guò)程與方法
1.朗讀課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。
2.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。
3.倡導(dǎo)開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng),為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀 :
培養(yǎng)熱愛(ài)本土民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 品味語(yǔ)言,理解作者的情感。
2. 把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
教學(xué)難點(diǎn):
開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法:
1. 情景教學(xué)法。
2.討論點(diǎn)撥法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)吆喝,導(dǎo)新課
1、(放錄音——老北京的吆喝聲)
請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?
有這么一群被人們忽視的藝術(shù)家,他們就是沿街串巷的販夫走卒,他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u(mài),用曲藝清唱或口技形式韻味十足的.吆喝著,今天,我們就聽(tīng)聽(tīng)蕭乾筆下的舊北京那悠遠(yuǎn)的吆喝聲。
2、積累作者:蕭乾,現(xiàn)代著名作家,記者,文學(xué)翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)西歐戰(zhàn)場(chǎng)上唯一的中國(guó)記者。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、從語(yǔ)言中體會(huì)吆喝聲獨(dú)特的魅力,理解作者的情感。
(2)、學(xué)習(xí)作者的組材技巧。
(3)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)本土文化,做生活的有心人。
二、讀《吆喝》,知內(nèi)容
1、讀準(zhǔn)字音
2、感知文意: 用你喜歡的方式初讀課文
(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?
(2)這一聲聲吆喝,讓你看到了一個(gè)什么樣的舊北京城?
三、賞吆喝,品語(yǔ)言:
1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽(tīng),就垂涎三尺?請(qǐng)大家選讀課文,用波浪線(xiàn)劃出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、交流品讀:
例:“餛飩——開(kāi)鍋”,這句最吸引我,我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里,餛飩薄薄的皮,大大的餡,在深夜里吃上一碗很舒服。
“蒸兒又炸,油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過(guò)程和方法,讓我覺(jué)得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香。
“喝了蜜的大柿子!焙芴。 “喝”用得好,用擬人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多。肯定很甜,連心里都是甜的。
“烤白薯哇,真熱乎!”課文里說(shuō)了,北京冬天很冷,你想一大早,賣(mài)烤白薯的喊一聲熱乎,又能吃又能暖手,真是讓人不能不去買(mǎi)上一個(gè)。
“葫蘆——?jiǎng)傉旱?”讓人想到這葫蘆新鮮,一定很甜,很好吃。
“葫蘆——冰塔”用了一個(gè)比喻,寫(xiě)出了葫蘆晶瑩剔透,咬上去一定很脆,很好吃。 “塔”,寫(xiě)出了形狀,一層一層的,由大到小。
3、積累方法:(1)、比喻 擬人 夸張
(2)寫(xiě)形 寫(xiě)色 寫(xiě)味兒
四、悟吆喝,說(shuō)感情
1、請(qǐng)大家尋讀課文,用橫線(xiàn)劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句,想想在字里行間流露了作者什么感情?
2、尋找語(yǔ)句,讀出感受,交流感情。
3、積累方法:
(1)、抓程度副詞:如“更值得一提” “更喜歡”
(2)、抓評(píng)價(jià)語(yǔ)、褒貶語(yǔ):“十分精彩”
五、學(xué)吆喝,再體驗(yàn)
老北京最本色的方言,機(jī)智幽默,貼切鮮活,極富表現(xiàn)力,再加上吆喝人的個(gè)性演繹,那會(huì)是一種什么感覺(jué)呢?我們也來(lái)試著唱唱,感受一下吆喝人的本領(lǐng)。
1、建議:以小組為單位,各挑選一種吆喝,自己試著編個(gè)調(diào)子,唱一唱。
2、吆喝串燒表演。(吆喝,學(xué)吆喝,老師也參與吆喝活動(dòng)。)
3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人,雖然利潤(rùn)微薄,處境艱難,但他們面對(duì)生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?(樂(lè)觀的生活態(tài)度)
六、探《吆喝》,學(xué)寫(xiě)法
如此多的吆喝,作者是怎樣巧妙的串接起來(lái)的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?(提示:順序、關(guān)鍵句……)
1、學(xué)生跳讀課文,尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、積累方法:1、把握關(guān)鍵句 過(guò)渡句
總領(lǐng)句
段落中心句
2、寫(xiě)作技法: 言之有物
言之有序
《吆喝》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、 速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。
3、 分析把握文章的結(jié)構(gòu)。
4、 分析文中的表達(dá)手法,提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。
5、 學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。
6、 體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 理解本文的語(yǔ)言特色,感受民俗文化的魅力。
2、 理解作者的寫(xiě)作思路及材料安排的有序性,及過(guò)渡方面的技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準(zhǔn)備錄音帶《賣(mài)布頭》。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學(xué)能說(shuō)一下廣告的.作用?對(duì)是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買(mǎi)的,就相當(dāng)于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝,F(xiàn)在賣(mài)東西的吆喝聲已越來(lái)越少,但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的電影街市中那商販的叫賣(mài)聲,如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲吧。ㄏ确拧顿u(mài)布頭》錄音片段)。
板書(shū)課題(示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
整體感知
1、 檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
導(dǎo)入:大家對(duì)現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣(mài)大米嘞——賣(mài)大米!”一定記憶憂(yōu)新,下面請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。
如果用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣,真可稱(chēng)得上是藝術(shù)了。
3、 速讀課文(因已預(yù)習(xí),可用跳讀),思考下列問(wèn)題。
、 課文主要寫(xiě)了哪兒的吆喝聲?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。]
、 文章從哪段寫(xiě)到了吆喝?這些吆喝聲是按什么順序組織起來(lái)的?
、 本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,找出這些語(yǔ)句看它們承較了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組討論,在班上交流。(略)
、 依據(jù)上面問(wèn)題的討論,看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢?
小組討論、交流、明確。(略)
4、 通讀全文你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?
。▽W(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納)
研討與賞析
導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),令人愛(ài)讀。
1、 思考探討下列問(wèn)題:
a、 在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫(xiě)?哪是概括描寫(xiě)?
b、 為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的啟示?
c、 課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?
小組討論、交流、歸納。
2、 研討、質(zhì)疑:
a、 文中用了大量括號(hào),括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么作用?
b、 為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?
c、 學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱(chēng)序井然?
小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。
體驗(yàn)與反思
1、 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝,針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語(yǔ)),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。
布置作業(yè)
1、 在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請(qǐng)描述出來(lái)200字左右。
2、 自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
板書(shū)設(shè)計(jì)
吆 喝
蕭乾
器樂(lè) 總領(lǐng)下文(4) 早上 (5)
早 一晚(5—9) 晚上(6—9)
口頭廣告 引 介紹敘述 春 夏
。ǹ谡Z(yǔ)濃厚) (4—10) 一年四季(10)
聲樂(lè)——吆喝 評(píng)論 內(nèi)容 秋 冬
。11—14) 聲調(diào)
音韻節(jié)奏
《吆喝》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、倭私馕某,掌握生字詞
②品味語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲的情感,進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和表達(dá)。
、鄹惺芾媳本┑拿耧L(fēng)民俗,引起對(duì)民俗文化的.關(guān)注。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
目標(biāo)②
第一部分:自學(xué)探究——雛鳳清聲
一、做預(yù)習(xí)
1、識(shí)作者:
蕭乾(1910~1999)原名蕭丙乾,蒙古族,北京人。作家、記者、翻譯家。
本文選自散文集《北京城雜憶》.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).作者這樣寫(xiě)道:“《北京城雜憶》不是知識(shí)性的,我是站在今天和昨天,新的和舊的北京城之間,以撫今追憶的心態(tài)來(lái)書(shū)寫(xiě)我的一些懷念和感觸!
2、讀全文,測(cè)字詞
(1)給下列加點(diǎn)詞注音
招徠(xx)囿于(xx)
鐵鉉(xx)小鈸(xx)
合轍壓韻(xx)秫秸稈(xx )
餛飩(xx)荸薺(xx )
佐料(xx)餑餑(xx)
。2)解釋下列詞語(yǔ)。
招徠:xx
囿于:xx
合轍押韻:xx
二、賞吆喝
文中寫(xiě)了很多吆喝,你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)吆喝,為什么?(請(qǐng)勾出來(lái),簡(jiǎn)要批注)
第二部分:拓展探究——群鳳和鳴
三、悟吆喝
細(xì)讀4—14自然段,體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲懷著怎樣的情感。
四、惜民俗
我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲,請(qǐng)把你所聽(tīng)到的重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流,試著學(xué)學(xué),體會(huì)其中的韻味。
第三部分:檢測(cè)提升——鳳翔九天
我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情,請(qǐng)大家想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。
《吆喝》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大文化的感情,促使他們自覺(jué)地注意周?chē)乃囆g(shù)文化。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭廣告的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.本文是以地方語(yǔ)言“京白”來(lái)寫(xiě)的,和現(xiàn)代漢語(yǔ)有些差異,理解本文的語(yǔ)言特色及作者對(duì)北京的感情是重點(diǎn)之一。
2.文章的內(nèi)容繁多而雜,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作思路及材料安排的有序性,在此基礎(chǔ)上形成感悟。
3.結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù),讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力,創(chuàng)造有新意的口頭廣告。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
課前對(duì)課文要有充分的預(yù)習(xí),了解課文的大致內(nèi)容及作者的生平。
教師
一部反映北京二三十年代時(shí)期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣(mài)吆喝聲),以此作為導(dǎo)入課文的材料,使學(xué)生形成最基本的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們先來(lái)看一段電影,注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u(mài)自己的貨物的?他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)?你聽(tīng)了有什么感想?
。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD,播放后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法)學(xué)生大致回答的是兩個(gè)特點(diǎn):聲音清脆響亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫賣(mài)的內(nèi)容合乎自己貨物的特點(diǎn)。(教師針對(duì)影片中叫賣(mài)聲的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的看法做出中肯的評(píng)價(jià))
師:同學(xué)們可知道,這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽(tīng)見(jiàn)了,其實(shí)在當(dāng)時(shí),它就是一種宣傳,一種廣告,也是一種藝術(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》,跟著作者一起回到那個(gè)時(shí)代,感受這種藝術(shù)!
。ń處熀(jiǎn)介蕭乾的生平,主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段)
研讀課文,整體感知
1.課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生默讀,自我思索)
a..文章中的'吆喝聲林林總總, 多而且雜, 但作者卻介紹得有條有理。總的來(lái)說(shuō),文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)!敝,可以得知是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。
b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評(píng)論”(11~14)來(lái)安排結(jié)構(gòu)的,脈絡(luò)清晰。
(教師在此過(guò)程中,要注意導(dǎo)的方法,導(dǎo)的藝術(shù),把問(wèn)題留給學(xué)生解決,及時(shí)總結(jié),切勿包辦)
2.問(wèn)題研討、質(zhì)疑:
a.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo))
要點(diǎn):作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言,一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài),二是因?yàn)閷?xiě)的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ),用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)更真實(shí),更有表現(xiàn)力。
b.北京街頭賣(mài)東西的有很多,為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝,其余的只簡(jiǎn)單說(shuō)他們賣(mài)什么?
要點(diǎn):因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多,沒(méi)必要一一描述,只要寫(xiě)其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點(diǎn)、有目的地介紹,主題更突出。
c.括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用?
要點(diǎn):里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說(shuō)明的,如:“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋?zhuān)?/p>
“過(guò)好一會(huì)兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補(bǔ)充說(shuō)明,方便了讀者對(duì)課文的理解。
賞析
1.“囿于語(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)”,此句
2.“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái),一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩!边@句話(huà)也是一句過(guò)渡句,用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫(xiě)出來(lái),又順其自然地引出晚上的吆喝聲。
拓展
教師布置作業(yè):學(xué)生分小組到市場(chǎng)或街道、商店等收集有特點(diǎn)的吆喝并記錄下來(lái),每一條要注明賣(mài)的是什么,有何特點(diǎn)。
作業(yè)
1.識(shí)記字詞,完成“研討與練習(xí)”一、二。
2.課后自己編一頁(yè)《吆喝集》。
3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
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