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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

時(shí)間:2023-10-19 11:05:59 教案 我要投稿
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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案(通用12篇)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案(通用12篇)

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

  2、能有感情讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

  1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,學(xué)習(xí)了生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí),不過(guò)有許多的生字他還不認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  2、(課件出示:理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。(背景為報(bào)紙))

  3、指名讀,齊讀。

  4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話:“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ),時(shí)間不早了,我要去剃頭了!

  5、小結(jié)過(guò)渡:那們我們也去瞧瞧吧,請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

  (一)自由讀5—10自然段。

  1、自由讀。

  2、默讀課文,邊讀邊想:文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人?

  3、指名回答

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段

  1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片,問(wèn):文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢?

  2、指名回答并讀第5自然段。

  3、指名讀,并評(píng)析:他讀得怎么樣?

  4、小貝當(dāng)?shù)腵心情怎樣?(高興、驕傲)

  5、齊讀。

  6小結(jié)過(guò)渡:為了更像大人他還要理發(fā)師干什么?誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

  1、學(xué)生思考并回答,

  2、師:“他”指的誰(shuí)?“臉腮光凈”是什么意思?

  3、誰(shuí)再讀讀這句話,感受一下有趣的小貝當(dāng)。

  4、指名讀,齊讀

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—10自然段。

  1、師范讀,邊聽(tīng)邊思考:理發(fā)師是怎么做的?小貝當(dāng)在干什么?

  2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢?請(qǐng)看這幅圖。(課件出示文中插圖)

  3、學(xué)生回答。

  4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)(好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人)

  5、指名讀,齊讀

  6、質(zhì)疑:小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間,你們猜猜他心里會(huì)想什么?假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥,你?huì)對(duì)他說(shuō)什么?

  7、過(guò)渡:我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么?

  (五)學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

  1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。

  2、評(píng)析,再指名讀。

  3、理發(fā)師是怎樣回答的?

  4、學(xué)生回答,再指名讀。

  5、分角色朗讀。

  三、回歸文本,總結(jié)全文

  1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

  2、小組代表朗讀。

  3、他們的朗讀真精彩,不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作,那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

  四、拓展延伸

  1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng),你們生活也有許多有趣的事吧,先和同桌說(shuō)說(shuō)吧!

  2、學(xué)生試說(shuō),互說(shuō)。

  3、指名說(shuō),

  4、師進(jìn)行總結(jié)。

  五、生字樂(lè)園

  1、出示生字:凈半其胡

  2、你有什么好辦法記住這些字?

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

  4、師范寫“凈”字

  5、學(xué)生試寫。

  六、作業(yè):

  講一講:回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

  演一演:課后找小伙伴合作,把這個(gè)有趣的故事演給大家聽(tīng)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  叫我貝當(dāng)先生

  小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

 。ㄒ恍南肜硇》诸^

  當(dāng)大人)要刮臉

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣!菊Z(yǔ)文要素】

  2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”,知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。

  3.通過(guò)比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。【語(yǔ)文要素】

  4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.通過(guò)比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。(重點(diǎn))

  2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”,知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。(重點(diǎn))

  一、交流平臺(tái):觀察的方法

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,說(shuō)說(shuō)本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句,以及從中感受到的作者進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。

  2.出示“交流平臺(tái)”的三個(gè)例句,朗讀句子,交流其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。

 。1)如,第二個(gè)例句有對(duì)爬山虎的腳的變化的觀察;第三個(gè)例句,不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn),還傾聽(tīng)了蟋蟀的歌聲。

 。2)閱讀泡泡框中的提示,體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。

  3.遷移運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的事物,并及時(shí)記錄下來(lái),為自己的習(xí)作積累豐富的素材。

  二、詞句段運(yùn)用:為動(dòng)物找家

  1.根據(jù)示例,讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。

  2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動(dòng)物的住所。

  (1)將不同動(dòng)物和它的“家”用線連起來(lái)。

 。2)讓學(xué)生嘗試連線,在交流匯報(bào)中體會(huì)表達(dá)的豐富性。注意有些詞語(yǔ)的搭配是生活中約定俗成的。如,“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞,“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”(狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道)。

  3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)更多類似的詞語(yǔ),并鼓勵(lì)積累、運(yùn)用。

  第二課時(shí)

  1.通過(guò)比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))

  2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。(難點(diǎn))

  一、詞句段運(yùn)用:體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性

  1.初步感知每組句子意思的不同。

 。1)(課件出示兩組句子)采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 。2)深入思考,句子加上加點(diǎn)詞語(yǔ)后,意思發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生讀句子,討論,并交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師總結(jié)并出示課件:

  “逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語(yǔ)讓句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

  “最多”一詞,說(shuō)明隧道最深有九寸,從中能夠體會(huì)到作者一定經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察,甚至是測(cè)量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。

  2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上,再次整體朗讀。讀“逐漸”時(shí)可通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)音,感受時(shí)間推移的'過(guò)程;讀“最多”時(shí)可加重語(yǔ)氣,體會(huì)對(duì)蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會(huì)意思的不同,以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,通過(guò)品讀,感受作者細(xì)致入微的觀察。

  二、日積月累:與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)

  1.(課件出示諺語(yǔ))先引導(dǎo)學(xué)生自讀,在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀,體會(huì)諺語(yǔ)短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解,在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)進(jìn)行講解。同時(shí)感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。

  (1)立了秋,把扇丟:立秋以后,天氣轉(zhuǎn)涼,不再需要用扇子。

 。2)二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變,人們穿衣服沒(méi)有一定之規(guī),有的人捂得嚴(yán)實(shí),有的人則穿著輕薄。

 。3)夏雨少,秋霜早:如果夏天的雨水少,秋天的霜期就會(huì)提前。

 。4)八月里來(lái)雁門開(kāi),雁兒腳上帶霜來(lái):到了農(nóng)歷八月份,大雁就開(kāi)始向南飛去,大雁一旦南飛,就表示要下霜了。

 。5)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:每下一場(chǎng)秋雨,天氣就會(huì)變冷一些,下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。

 。6)八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春:長(zhǎng)江中下游地區(qū),在農(nóng)歷八九月還很暖和,甚至十月天氣還溫暖如春,俗稱“小陽(yáng)春”。

  3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上,背誦積累諺語(yǔ)。

  4.拓展其他氣象諺語(yǔ),豐富積累。

  如

 。1)春雨貴如油,點(diǎn)滴無(wú)白流。

 。2)有錢難買五月旱,六月連陰吃飽飯。

 。劢虒W(xué)反思]

  本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于放手讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂秩序井然,氛圍較好。在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子,指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)句子的含義,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,并通過(guò)朗讀的形式再次進(jìn)行鞏固。

  最后,我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,理解表示程度或表示限定的詞語(yǔ)在增強(qiáng)句子表達(dá)上的作用,通過(guò)品讀感受作者細(xì)致入微的觀察。這樣,他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“退、!钡龋箓(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。

  2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

  3、能向大家展示自己的特長(zhǎng),如:自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

  4、培養(yǎng)探究意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積累詞語(yǔ)和句子。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,并加以運(yùn)用!叭辗e月累”中可通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語(yǔ)找近義詞!白x讀說(shuō)說(shuō)”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句,感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn),再自己口頭練習(xí),提高口語(yǔ)表達(dá)能力!罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長(zhǎng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  課件出示詞語(yǔ):

  進(jìn)──退 買──賣

  快──慢 正──反

  安全──危險(xiǎn) 復(fù)雜──簡(jiǎn)單

  1、自讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的'字讀讀拼音。

  2、學(xué)生自主觀察。

  3、自主發(fā)表見(jiàn)解,集體歸納方法:反義詞。

  4、認(rèn)讀生字:

  課件出示生字:

  退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單

  ⑴ 齊讀;

 、 指名讀;

  ⑶ 開(kāi)火車。

  5、用生字?jǐn)U詞鞏固。

  6、我們這一單元還學(xué)過(guò)哪些反義詞?

  二、日積月累──我會(huì)選

  1、課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自己練讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、游戲:雞媽媽找小雞。

  第一排詞語(yǔ)為雞媽媽,第二排詞語(yǔ)為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞。

  4、讀一讀,并讓他們?cè)僬f(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  三、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、自讀例句。

  2、仿照例句說(shuō)句子:

  ⑴ 同桌互說(shuō);

 、 指名說(shuō)說(shuō),師適時(shí)指導(dǎo)。

  3、再次指名說(shuō)說(shuō)。

  二、我會(huì)讀

  1、自己練讀兒歌。

  2、讀給同桌聽(tīng)。

  3、檢查自讀情況:

 、 齊讀;

  ⑵ 男女生分讀;

  ⑶ 指名讀。

  4、展示讀。

  5、練習(xí)背誦。

  6、檢查背誦情況。

  7、鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩(shī)歌,讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌。

  三、展示臺(tái)

  同學(xué)們,最近你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些生字,你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片,學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)與才能?咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)的收獲大。

  1、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

  2、每組選出一、兩名代表上臺(tái)展示。

  3、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容,評(píng)選各種小能手。

  【板書設(shè)計(jì)】

  語(yǔ)文園地三

  反義詞

  近義詞

  展示我自己

  教學(xué)后記

  本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律,并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字,這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì)選”中,游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近義詞,學(xué)生積極參與!拔視(huì)讀”的短文較簡(jiǎn)單,多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。“展示臺(tái)”中,多數(shù)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng),小部分學(xué)生須加以引導(dǎo),大膽鼓勵(lì)。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 4

  一、文本教學(xué)解讀

  語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地,指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累和我愛(ài)閱讀,內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。

  “識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分:三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串;三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖,圖中有提示“我會(huì)踢足球,還會(huì)拉二胡”;11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中,情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué),我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系,讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。

  “字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分:比一比,填一填;讀一讀,想一想,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)!皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的!耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分,我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展,構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

  “寫話”包含兩個(gè)部分:寫話的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示:一是要寫在方格紙上,二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊,這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng),為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

  “展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言,目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此,在教學(xué)過(guò)程中,除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思,更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。

  “日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》,旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo),要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順,盡量做到有韻律;能熟練地背誦,并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。

  “我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事,在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。

  二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)讀11個(gè)生字。

  2.能辨別四組同音字的意思差異,能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話。

  3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具,并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4.能積累詞語(yǔ)和名人名言,養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。

  5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

  6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》,感受閱讀的快樂(lè)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一識(shí)字加油站

  1.活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友。

  讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

  提示:注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分;“捏、泥”聲母是鼻音;“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解;“鐵、滑”是會(huì)意字,其余都是形聲字。

  2.活動(dòng)二:找到好朋友。

  將短語(yǔ)分成兩部分:第一排動(dòng)詞,第二排名詞。打亂順序,分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。

  提示:在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上,采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

  3.活動(dòng)三:稱贊小能人。

  說(shuō)一說(shuō):

  我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……

  他(她)會(huì)……他(她)會(huì)……他(她)還會(huì)……

  提示:在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候,注意認(rèn)真聽(tīng)。

  板塊二字詞句運(yùn)用

  1.活動(dòng)一:火眼金睛。(1)讀一讀,比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

  要點(diǎn):同音字。字音相同,字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

  園:形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方:菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè)的地方:公園、游樂(lè)園。圓:會(huì)意字。①圓形:圓周、圓規(guī)。②完備;周全:圓滿。③使圓滿;使周全:圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位,也作“元”。

  只:會(huì)意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨(dú)的:只身、只字。②量詞:兩只手、三只雞。支:“支”是“枝”的本字?梢宰髁吭~,用于計(jì)桿狀物品,如:一支筆、一支槍;用于計(jì)隊(duì)伍等,如:一支軍隊(duì);用于計(jì)歌曲、樂(lè)曲等,如:一支歌、兩支樂(lè)曲。

  進(jìn):會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退,故用以表示前進(jìn),與“退”相對(duì)。近:形聲字。本義為距離短,F(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)久,如“近來(lái)”;兩個(gè)人關(guān)系親密,稱為“親近”。

  帶:象形字。本義指大帶、束衣的'腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的,所以“帶”字引申為“圍繞”!皫А弊鲃(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴:形聲字。①加在頭或身體的部位上:戴帽、戴手套。②尊敬;擁護(hù):愛(ài)戴、擁戴。

 。2)填一填。自主完成書上填空,教師巡視指導(dǎo)。

  提示:提醒書寫占格,促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

 。3)說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字?

  提示:可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如:花園門票要十元,小小圓桌圓又圓。

 。4)練一練。通過(guò)課外延伸,加以鞏固。

  要點(diǎn):了解字義,辨別選擇。

  2.活動(dòng)二:說(shuō)話練習(xí)。

 。1)讀一讀。

  提示:可逐句朗讀提問(wèn):①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后,一邊看大象,一邊在干什么呢?②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎?③老師寫字時(shí),同學(xué)們?cè)谧鍪裁?你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話嗎?

 。2)說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。

  提示:注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。(行為主體可以同時(shí)做的兩件事)

  板塊三寫話

  課前準(zhǔn)備:每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。

  1.活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō),猜一猜。

  先不要拿出自己的玩具,通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。

 。1)用一句話概括自己玩具的特征:我的玩具很()。

  提示:可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。

 。2)討論:要想讓別人猜到玩具是什么,可以介紹些什么?

  要點(diǎn):介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

 。3)向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形,讓同桌猜一猜。

  要點(diǎn):要按一定的順序來(lái)介紹。

  (4)介紹玩法:有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介紹玩具時(shí),我們還可以介紹它的玩法。

 。5)在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事,可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  3.活動(dòng)二:寫一寫。

 。1)將剛才說(shuō)的話寫在方格紙上。

  要點(diǎn):每個(gè)段落前空兩格,每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

 。2)教師巡視,指導(dǎo)格式。

  板塊四展示臺(tái)

  1.活動(dòng)一:我的發(fā)現(xiàn)。

 。1)欣賞積累卡。

  提示:可以將書上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。

 。2)讀一讀。

  要點(diǎn):讀準(zhǔn)詞語(yǔ),讀通句子。

  (3)比一比,說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  要點(diǎn):積累卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化:第一組都是云朵,第二組都是氣候,第三組都是水域,三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同,但都與“水”有關(guān)聯(lián);四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān),表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī);名人名言與讀書有關(guān),點(diǎn)出了讀書的重要性。

 。4)記一記。熟讀成誦。

  2.活動(dòng)二:制作積累卡。

 。1)讀第7課《媽媽睡了》,嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。

 。2)課后制作,開(kāi)展評(píng)比。

  板塊五日積月累

  1.活動(dòng)一:圖文對(duì)照,看一看,說(shuō)一說(shuō)。

  問(wèn):圖片上有什么人?圖中的孩子坐在哪里?在做什么?

  猜:后邊的大人在干什么?釣魚的孩子回答大人的問(wèn)話了嗎?

  提示:切合圖意和詩(shī)意,能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。

  2.活動(dòng)二:讀古詩(shī)。

  (1)教師逐句范讀,學(xué)生跟讀。

  要點(diǎn):注意詩(shī)句節(jié)奏。

 。2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  提示:可以加上動(dòng)作,揣摩稚子的心理。

  3.活動(dòng)三:賽詩(shī)會(huì)。

  提示:可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī),看誰(shuí)朗讀得流利,表演得形象。

  板塊六我愛(ài)閱讀

  1.活動(dòng)一:讀故事。

  要點(diǎn):借助拼音讀通故事。

  2.活動(dòng)二:講故事。師生合作講故事,教師讀教材中的故事,中間作停頓。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生想象,補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如:敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說(shuō)什么?王二小聽(tīng)了敵人的話,心里想什么?四面八方響起了槍聲時(shí),敵人會(huì)想什么?八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí),會(huì)說(shuō)什么?

  師生合作講完故事后,可以問(wèn):你們喜歡王二小嗎?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。

  提示:這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多,如:《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。

 。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)近義詞。

 。、感知感嘆句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,積累語(yǔ)言。

 。、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際,提高交際能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)反義詞識(shí)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)近義詞,模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

 。、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

 。薄⒆屚瑢W(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)(每組的兩個(gè)詞意思相反)。

 。病煼蹲x,生注意聽(tīng)老師的讀音。

  3、師生互讀,讀準(zhǔn)字音。

 。础⑿〗M交流認(rèn)記生字,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

 。、出示生字卡片,抽生讀字,檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

 。、給生字找朋友:

  退──腿 險(xiǎn)──臉 讀──賣 反──飯 間──簡(jiǎn)

  7、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞:

  ⑴ 說(shuō)教材里的詞:

  補(bǔ)充:好──壞 新──舊 上──下 高──矮

  明──暗 開(kāi)──關(guān) 來(lái)──去 前──后

  多──少 重──輕

 、 生生對(duì)說(shuō)反義詞。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

 。薄⑼瑢W(xué)自讀詞語(yǔ),看能否發(fā)現(xiàn)什么。

 。病⒔處熞龑(dǎo):

 、 老師站在腳室的中央。

 、 老師站在教室的`中心。

  這兩句話的意思是否一樣?說(shuō)明了什么?

  (中心與中央意思相近,是近義詞。)

  3、選詞配對(duì),在讀一讀。

 。、擴(kuò)展:你還能說(shuō)出一些近義詞嗎?

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片開(kāi)火車讀。

  2、對(duì)反義詞競(jìng)賽:師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  連線:

 、 找近義詞 ② 找反義詞

  美麗 著名 正 簡(jiǎn)單

  特別 漂亮 復(fù)雜 反

  中心 非常 買 關(guān)

  有名 中央 平安 賣

  愉快 快樂(lè) 開(kāi) 危險(xiǎn)

  二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

 。、出示“!”與“!,講解感嘆句與陳說(shuō)句。

 。病⒆x句子,體會(huì)感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。

  3、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子:

 、 前是感嘆句,后是陳說(shuō)句。

  ⑵ 因?yàn)椤盎▔嫫痢,所以“我要把他拍下?lái)”。

  4、方照例句說(shuō)句子:

  北京真________啊!我多么想________。

 。、 仿照例句完成第三句。

 。、 同桌互相仿說(shuō)句子。

  三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

  1、同學(xué)自讀詩(shī)歌。

 。、小組互讀,比一比看誰(shuí)最先背誦。

  3、小組交流:讀了這首詩(shī),你有什么感想?

  四、展示臺(tái)(交流課外識(shí)字的途逕)

  1、展示課外識(shí)字效果。

 。、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

 。、展示自身的藝術(shù)才干。

  第三課時(shí)

  一、展示資料,選擇伙伴

 。、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料,讓同學(xué)在展示出的`資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。

  2、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象,組成“旅游團(tuán)”。

  二、分組交流

  同學(xué)自由選擇下列交流方式:

 。、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。

 。、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

 。、“游客”先提問(wèn),“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的情況。

  三、全班交流

 。、各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。

 。病⒏餍〗M推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

  四、總結(jié)

 。、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況,一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn),交際的經(jīng)驗(yàn)。

 。病⒃u(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度,考慮怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 6

  教學(xué)要求:

  1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),把話說(shuō)完整,并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

  2、正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

  3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ),語(yǔ)氣和藹,態(tài)度誠(chéng)懇。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說(shuō)具體

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息,進(jìn)行整理,并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn),教師要做到心中有數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室,說(shuō):今天見(jiàn)到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們,心里真高興,向大家問(wèn)聲好。

  【用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好,讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人,十分樂(lè)意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),消除了師生間的距離,營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍,使師生互動(dòng),生生互動(dòng),成為水到渠成般的自然,突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。】

  幾天前,我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的地方,游覽了虎門炮臺(tái),黃旗山等地,東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方?晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了,本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗,可找來(lái)找去,什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀?

  【激起學(xué)生反對(duì),讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè)說(shuō)】

  二、出示課題

  師:東莞真的有這么多好吃的東西?那就請(qǐng)你們來(lái)給我介紹一下(指屏幕齊讀課題:家鄉(xiāng)的特產(chǎn))(師板書)

  三、介紹特產(chǎn)

  1、說(shuō)特產(chǎn):每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

  師:你們說(shuō)了這么多的東西,那么它是什么樣?怎么吃?什么味道?我還是不知道呢?(生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗)看起來(lái)都挺好吃的,那我先嘗誰(shuí)的呢?這樣吧,同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎?那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下,看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴,那我就先嘗哪個(gè)小組的`。

  2、展示資料夸家鄉(xiāng)

  ①分組交流,整理收集的圖片或文字資料(這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造)

  ②分組相互介紹(一人發(fā)言后,其他同學(xué)可自由補(bǔ)充)

  教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體,如:名稱、樣子、顏色、味道等,其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受

  【學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)會(huì)暴露出一些問(wèn)題,如介紹沒(méi)有順序,缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià),找出問(wèn)題,并板書出來(lái),以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的'兩個(gè)主體,他們直接對(duì)話,坦誠(chéng)交流,比起教師的評(píng)價(jià)來(lái),更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間,生生之間的關(guān)系更融洽!

 、鄞龓讉(gè)小組介紹后,再播放投影資料,引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹(這是學(xué)生第二次創(chuàng)造)

  【觀看資料,使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣,再次激活學(xué)生思維,積極投身于再創(chuàng)造之中!

  2、嘗特產(chǎn)

  聽(tīng)了你們的介紹,我覺(jué)得每一樣都非常好吃,都想嘗一嘗了,行嗎?(教師嘗后,談出自己的看法)

  3、夸特產(chǎn)

  師:原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀!如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞,讓大家一聽(tīng)就能記住,一聽(tīng)就想去吃,那東莞這些好吃的東西一定會(huì)沖出東莞,走向全國(guó),甚至?xí)u(yù)滿全球!怎么樣,想試試嗎?開(kāi)始吧。

 、賹W(xué)生練說(shuō)廣告詞(這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造)

 、谠谛〗M內(nèi)交流,補(bǔ)充

  【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛能,還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài),想說(shuō)樂(lè)說(shuō),欲罷不能。】

  4、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)

  (1)把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái),也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

  【靈活多樣的寫作形式,學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。】

 。2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。

  【學(xué)會(huì)欣賞,感受成功的喜悅】

  四、拓展活動(dòng)

  師:來(lái)而不往非禮也,你們給我介紹了這么多好吃的東西,我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎?(看影片,聽(tīng)介紹)

  【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn),讓學(xué)生對(duì)我的家鄉(xiāng)也有一定的了解,并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

  五、結(jié)束語(yǔ)

  師:我提議,同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn),更全面的去了解家鄉(xiāng)。

  【當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì),這節(jié)課這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生在有限的時(shí)間里,極大的豐富了信息量,并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂,又帶著信息出課堂。】

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解觀察日記的格式,學(xué)會(huì)寫觀察日記,養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

  2、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為例,練習(xí)動(dòng)手操作,記錄培育過(guò)程。

  3、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為載體,練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動(dòng)結(jié)尾,學(xué)會(huì)整合幾次的觀察內(nèi)容,寫成一篇完整的“觀察日記”。

  4、在整個(gè)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在“豆娃娃”的培育過(guò)程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上,整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備階段

  簡(jiǎn)單介紹“豆娃娃”的.培養(yǎng)方法。

  1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況,與學(xué)生交流培養(yǎng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題。

  2、閱讀學(xué)生的日記片段,進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相之間交流,彼此觀察對(duì)方的“豆娃娃”。

  欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記,獲得啟示與幫助。

  把“豆娃娃”引進(jìn)班級(jí),與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。

  二、習(xí)作中期

  組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動(dòng)。

  根據(jù)自己的培養(yǎng)情況,進(jìn)行記錄,寫好“觀察日記片段!

  1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

  2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過(guò)程中的問(wèn)題及趣事。

  3、學(xué)會(huì)整合日記片段,形成相對(duì)完整、充實(shí)的日記的方法。

  4、選讀評(píng)價(jià)。

  5、作文評(píng)改。

  6、佳作欣賞。

  完成其他內(nèi)容的觀察日記。

  三、習(xí)作終期

  建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校,與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。

  鼓勵(lì)同學(xué)們彼此參觀自由交流。

  能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實(shí)的日記呢?

  讀幾篇有代表性的作品,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  三批結(jié)合,進(jìn)行批改。

  將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。

  鼓勵(lì)生活中進(jìn)行這樣的觀察。

  嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

  以日記的形式記錄自己的.實(shí)踐過(guò)程及觀察所得。

  與老師共同分享實(shí)踐的收獲。

  四、習(xí)作延伸

  可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

  學(xué)會(huì)處理已有的素材、找到合適的過(guò)度方法,寫出完整的觀察日記。

  借鑒、修改完善作文。

  批后修改。

  閱讀優(yōu)秀作文

  留心生活,記錄生活。

  幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景,學(xué)會(huì)有意識(shí)的觀察。

  邊做邊寫,有生活,有內(nèi)容,真實(shí)而不失生動(dòng)。

  老師的建議與鼓勵(lì)是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。

  互相學(xué)習(xí),也是互相鼓勵(lì)的過(guò)程,在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。

  檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果,激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。

  通過(guò)彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

  搜集信息,處理信息,讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

  讀文指導(dǎo),給予方向。

  批后改,是一種個(gè)別指導(dǎo),更有針對(duì)性。更有利于作文水平的提高。

  為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

  觀察生活,記錄生活,讓生活變得有痕跡。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

  2、練習(xí)積累。

  3、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。

  2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。

  3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

  游泳____火車____

  洗衣____服裝____

  二、日積月累

  1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:

 。1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

 。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

 。3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

 。4)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。

 。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

  2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思,不必作過(guò)多的解釋。

 。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

  明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)

  繁華的(城市) 川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉) 風(fēng)光秀麗的(公園)

  (2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。

  (3)用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

  明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭

  繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)

  茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

  3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

 。1)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

  (2)看插圖,感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

 。3)學(xué)生自由朗讀,再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

 。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對(duì)濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對(duì)她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

  二、口語(yǔ)交際

  1.匯報(bào)展示、討論交流。

 。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

 。2)把內(nèi)容相近的`歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

  2.充分“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng)。

  (1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

  (2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的?

  3.寫一寫。

  (1)把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的.有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以

  用連環(huán)畫的形式寫話。

 。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  三、展示臺(tái)

  1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:

  國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

  祖國(guó)

  國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

  2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

  3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  四、寬帶網(wǎng)

  1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

  3.出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  5.同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方。

  6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、!7個(gè)生字。

  2、在閱讀的過(guò)程中,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

  3、聯(lián)系句子,知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn),并且有感情地朗讀課文。

  5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài),體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)邊讀邊思,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。

  2、通過(guò)有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友,他的名字叫小貝當(dāng),他才上小學(xué)二年級(jí),卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來(lái),讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

  2、揭示課題:

  刮臉。

  3、齊讀課題。

  二、整體感知

  1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。

  (學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求,只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。

  2、學(xué)習(xí)字詞。

  三、研讀課文

  1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?

  (1)學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié),感受人物形象。

  聽(tīng)了老板的話,小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,XXXXXXX地想:XXXXX。

 。2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

  思考:小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的?(讀得很認(rèn)真,把報(bào)紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識(shí)字,為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛(ài)。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

  (3)再讀句子體會(huì)“但是”的作用。

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的`關(guān)聯(lián)詞,它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的,然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

 。4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

  思考:小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō):“我要像他一樣!保

  聽(tīng)了小貝當(dāng)刮臉的要求,理發(fā)師是怎樣做的?又是怎樣說(shuō)的?理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎?你是怎么知道的?

 。5)學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。

  小貝當(dāng)說(shuō)話時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意,后著急,心開(kāi)始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語(yǔ)氣。

  從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)

  四、總結(jié)全文

  分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

  五、作業(yè)

  1、火眼金睛找錯(cuò)字。

  2、拓展:課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心,關(guān)于“長(zhǎng)大”這個(gè)話題,你有什么心里話想對(duì)天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當(dāng)說(shuō)呢?

  板書設(shè)計(jì):

  4、刮臉

  剃頭天真可愛(ài)

  小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)

  刮臉渴望長(zhǎng)大

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 10

  【課型】

  復(fù)習(xí)

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。

  2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。

  【教學(xué)方法

  講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬、情境導(dǎo)入

  1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?

  (學(xué)生交流草原的景象。)

  2、我們來(lái)到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!

  〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中,為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊。〉

 。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))

  1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。)

  2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的,請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢?

  (學(xué)生讀找到的詞語(yǔ))

  3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀

  4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書翻到54頁(yè),讀讀這六組詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ))

  5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

  6、一起讀讀這六組詞語(yǔ),瞧,我們祖國(guó)的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)

  7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開(kāi)始。(請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的)

  〈通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)

  方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〉

 。ㄈ⒂螒颍ㄈ辗e月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))

  1、大家的詞匯量可真豐富,看來(lái),這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來(lái),用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

  2、看誰(shuí)交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)

  3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  4、大家的識(shí)字方法可真多,接下來(lái)咱們開(kāi)火車組詞讀。(開(kāi)火車組詞讀)

  5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來(lái)貼一貼。)

  〈多種方式識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字,聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!

  6、讀反義詞,我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞?你有好方法嗎?

  7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。(教師示范,我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。)。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。)

  〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)!

 。ㄋ模、民歌導(dǎo)入(詩(shī)歌敕勒歌)

  1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

  2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧。ㄒx準(zhǔn)字音。)(剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。)板書(見(jiàn)—現(xiàn))

  3、誰(shuí)來(lái)讀?一起來(lái)讀一讀。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來(lái)跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族!催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好,描述也罷,都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí),從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維!

  4、來(lái),讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

  <將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。

 。ㄎ澹⒆鰧(dǎo)游介紹寧波。(我會(huì)填)

  1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

  2、來(lái),咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)

  3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎?請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

  4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)

  5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

  6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ),來(lái)介紹寧波的'風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)

  7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái),咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái),當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)

  8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游)

  〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文中的詞語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的樂(lè)趣!

 。、小結(jié):

  剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

  【板書設(shè)計(jì)】

  語(yǔ)文園地三

  【課后反思】

  1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

  3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高,只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

  2、能有感情讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

  1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,學(xué)習(xí)了生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí),不過(guò)有許多的生字他還不認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  2、(課件出示:理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。(背景為報(bào)紙))

  3、指名讀,齊讀。

  4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話:“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ),時(shí)間不早了,我要去剃頭了!

  5、小結(jié)過(guò)渡:那們我們也去瞧瞧吧,請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

 。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。

  1、自由讀。

  2、默讀課文,邊讀邊想:文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人?

  3、指名回答

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段

  1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片,問(wèn):文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢?

  2、指名回答并讀第5自然段。

  3、指名讀,并評(píng)析:他讀得怎么樣?

  4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲)

  5、齊讀。

  6小結(jié)過(guò)渡:為了更像大人他還要理發(fā)師干什么?誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

  1、學(xué)生思考并回答,

  2、師:“他”指的誰(shuí)?“臉腮光凈”是什么意思?

  3、誰(shuí)再讀讀這句話,感受一下有趣的`小貝當(dāng)。

  4、指名讀,齊讀

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—10自然段。

  1、師范讀,邊聽(tīng)邊思考:理發(fā)師是怎么做的?小貝當(dāng)在干什么?

  2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢?請(qǐng)看這幅圖。(課件出示文中插圖)

  3、學(xué)生回答。

  4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)(好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人)

  5、指名讀,齊讀

  6、質(zhì)疑:小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間,你們猜猜他心里會(huì)想什么?假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥,你?huì)對(duì)他說(shuō)什么?

  7、過(guò)渡:我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文9—10自然段。

  1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。

  2、評(píng)析,再指名讀。

  3、理發(fā)師是怎樣回答的.?

  4、學(xué)生回答,再指名讀。

  5、分角色朗讀。

  三、回歸文本,總結(jié)全文

  1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

  2、小組代表朗讀。

  3、他們的朗讀真精彩,不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作,那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

  四、拓展延伸

  1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng),你們生活也有許多有趣的事吧,先和同桌說(shuō)說(shuō)吧!

  2、學(xué)生試說(shuō),互說(shuō)。

  3、指名說(shuō),

  4、師進(jìn)行總結(jié)。

  五、生字樂(lè)園

  1、出示生字:凈半其胡

  2、你有什么好辦法記住這些字?

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

  4、師范寫“凈”字

  5、學(xué)生試寫。

  六、作業(yè):

  講一講:回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

  演一演:課后找小伙伴合作,把這個(gè)有趣的故事演給大家聽(tīng)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  叫我貝當(dāng)先生

  小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

 。ㄒ恍南肜硇》诸^

  當(dāng)大人)要刮臉

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

  3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

  4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

  5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

  6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  字詞句的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  查字典的方法復(fù)習(xí)。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

  3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

  一、識(shí)字加油站。

  1、出示ABB類的詞語(yǔ)。

  甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

  油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

  2、讓學(xué)生觀察,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

  3、學(xué)生交流匯報(bào)。

 。1)這些詞語(yǔ)都是ABB式的。

  (2)這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。

  4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

  5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

 。1)學(xué)生討論。

 。2)學(xué)生匯報(bào)交流。

 。3)補(bǔ)充這一類的詞語(yǔ)。

  甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

  6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

 。1)這個(gè)桔子()的,我不喜歡吃。

 。2)我吃過(guò)()的話梅。

 。3)川味的`辣子雞()的,可好吃了。

 。4)今天媽媽蒸的饅頭()的,一點(diǎn)也不好吃。

 。5)棉花糖()的,吃著可甜了。

 。6)粉蒸肉吃著()的,我不太喜歡。

 。7)吃著媽媽做的()的飯菜,我感覺(jué)自己幸福極了。

 。8)油炸薯?xiàng)l()的,可好吃了。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字,對(duì)比它們的偏旁,看看它們分別與什么有關(guān)。

  2、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。

 。1)耳聞目(),與眼睛有關(guān),所以應(yīng)該選“睹”

 。2)()塞,用土來(lái)堵塞,所以選“堵”。

 。3)打(),打賭與錢有關(guān),所以選“賭”。

  3、觀察“盯、釘、!边@3個(gè)字,對(duì)比選擇。

  4、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。

  (1)()防要用眼睛,所以選“盯”。

  (2)()咬要用嘴,所以選“!薄

 。3)鐵()與金屬有關(guān),所以選“釘”。

  三、查字典。

  1、查字典,完成表格。

  2、觀察所填的.表格,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  3、老師總結(jié)。

  四、總結(jié)。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

  2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、以“貝”的故事引入。

 。1)師講“貝的故事”。

 。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。

 。3)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如:水、火等。

  2、我的發(fā)現(xiàn)。

 。1)出示生字:

  炒、烤、燒、煎、蒸、煮

  怒、戀、感、慌、驚、愣

  刺、劍、割、分、剪、切

 。2)觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。

 。3)說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。

 。4)學(xué)生匯報(bào)。

 。5)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):

  A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。

  B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。

  C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。

 。6)你能再寫出這樣的生字嗎?試試吧。

  二、日積月累。

  1、出示日積月累的內(nèi)容。

  子鼠丑牛寅虎卯兔

  辰龍巳蛇午馬未羊

  申猴酉雞戌狗亥豬

  2、學(xué)生觀察:這是什么?

  3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

  4、了解十二生肖:

 、抛寣W(xué)生懂得十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

  ⑵交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

 、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

 、葘W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

  5、讀讀與背背:

 、艑W(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。

 、茖W(xué)生試背十二生肖。

  三、作業(yè)。

  1、寫詞語(yǔ)。

  2、背誦日積月累。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、師:孩子們,你們喜歡交朋友嗎?

  生:喜歡。

  師:今天,老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

  2、揭示課題:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

  二、初讀課文,字詞過(guò)關(guān)。

  1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。

  2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

  3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

 。1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。(2)去掉拼音齊讀,

  4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)

  三、朗讀感悟。

  1、認(rèn)真地讀讀課文,找出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

  2、集體交流。

  3、評(píng)評(píng)小柳樹(shù)。

 。1)你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?

 。2)春天到了,小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化?

 。3)小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù),它是怎么說(shuō)的呢?

 。4)春天來(lái)了,小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

 。5)對(duì)比兩次說(shuō)的話,小柳樹(shù)第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。

  4、評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。

  (1)你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  (2)春天到了,小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化?

 。3)小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看,是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹(shù)呢?秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了,關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了?讀課文(板書:結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

 。4)小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒(méi)有?在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

  5、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子,又受到人們的喜愛(ài),小柳樹(shù)想些什么?說(shuō)些什么?

  四、拓展延伸。

  1、想象:如果你是小柳樹(shù),你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么?

  2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō),看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),小棗樹(shù)會(huì)怎樣說(shuō)呢?

  五、總結(jié)。

  小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人,但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷,那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多,我們可以多讀讀。同學(xué)們,讓我們都這上閱讀吧!

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