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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-05-05 16:02:20 教案 我要投稿

關(guān)于科學(xué)教案模板6篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于科學(xué)教案模板6篇

科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

  2、知道正確使用工具,注意安全。

  3、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,并萌發(fā)對(duì)泥土的`感情。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  一把小鏟子。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話引出活動(dòng)。

  師:你們見過(guò)泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

  二、出示圖片,讓幼兒觀察。

  1、師:這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么?如果沒(méi)有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

  2、和你們想的是否一樣呢?

  3、幼兒自由觀察,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、教師小結(jié)。

  師:為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃樱?/p>

 。嗤晾镉性S多養(yǎng)分,植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲子的家)

  四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。

  師:今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲,那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來(lái)尋找、發(fā)現(xiàn)。

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看,土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論,使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么?

 。ㄍ谀嗟臅r(shí)候,小心泥土中生長(zhǎng)的植物,一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。

科學(xué)教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)及演講的相關(guān)知識(shí)

  2.學(xué)習(xí)用本文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法。

  3.理解作者對(duì)愛迪生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

  【重點(diǎn)】

  1.對(duì) “提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法的理解。

  2.學(xué)習(xí)愛迪生堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

  【難點(diǎn)】

  通過(guò)較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質(zhì).

  走進(jìn)新課

  1、通過(guò)上一環(huán)節(jié)的交流感悟,同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。

  2、看愛迪生的圖片及他的幾項(xiàng)發(fā)明圖片,對(duì)愛迪生有進(jìn)一步的了解。

  3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》,是為紀(jì)念愛迪生這位“發(fā)明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國(guó)發(fā)明家。幼年貧困,勤奮好學(xué),一生得到專利的發(fā)明1100項(xiàng),其中包括留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲,他先后試驗(yàn)了1600多種材料。

  4、演講辭是一種適用性比較強(qiáng)的文體,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。通常包括開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。常用的'開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。正文部分必須有重點(diǎn)、有層次、有中心句;結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。演講辭屬于議論文范疇。

  預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、本文作者 ,現(xiàn)代學(xué)者,歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛迪生是 國(guó) 家,他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件,請(qǐng)舉出兩個(gè) 。

  2、按拼音寫出漢字。地yìn( )子 gōng( ) 維péng shā( )

  cù( )新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

  3、本文是一片演說(shuō)辭,演講,就是向聽眾宣傳自己對(duì)某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式,相當(dāng)于一篇文,多用 ,有鼓動(dòng)性。

  4、談?wù)剬?duì)愛迪生的了解。

  整體感知

  1、速讀課文,在這篇演說(shuō)辭中,作者提出的觀點(diǎn)是什么?

  2、文章第1、2段對(duì)愛迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù),說(shuō)他是 ;第3、4段用愛迪生終身做實(shí)驗(yàn)的事實(shí)來(lái)論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神;然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神;最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實(shí)論證他 的人生態(tài)度。

  3、文章第一段有什么作用?

  4、作者提及林肯,用意何在?

  5、引用打油詩(shī)有什么作用?

  6、作者為什么說(shuō)“愛迪生是科學(xué)的圣人”?他如何來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的?

  精品細(xì)讀

  1、從文中找出作者對(duì)愛迪生及其發(fā)明進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從文中可以看出作者怎樣的思想?

  2、從愛迪生身上我們學(xué)到了什么?像愛迪生的生命長(zhǎng)河里,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主流,像他這樣人,你知道的還有誰(shuí)?能講一講他的故事嗎?

  課堂質(zhì)疑

  針對(duì)預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出,師生共同完成。

  課堂小結(jié)

  這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)探索嘗試活動(dòng),發(fā)現(xiàn)肥皂的變化。

  2、能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并樂(lè)于和同伴、教師進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng),產(chǎn)生愉快的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小組操作用具:

  A、筷子、干凈的.小空瓶、空心管。

  B、用過(guò)的表面光滑的肥皂、牙簽。

  C、各種肥皂和塑料小刀。

  D、肥皂薄片和動(dòng)物模具。

  E、臉盆、肥皂和水、肥皂水。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、討論過(guò)程:我們都來(lái)說(shuō)肥皂

  師:小朋友,你有沒(méi)有看到過(guò)肥皂?你看到過(guò)的肥皂是什么顏色、什么形狀的?(幼兒自由發(fā)言)

  師:呀!你們真棒,知道肥皂這么多顏色和形狀。那你們有沒(méi)有用小鼻子聞過(guò)肥皂呀?它有什么氣味?(幼兒回答后)

  師:你們說(shuō)得真好。有的肥皂還有點(diǎn)藥味呢,叫藥皂。

  師(小結(jié)):肥皂有各種各樣的顏色,各種各樣的形狀,還有好多氣味。

  2、探索操作活動(dòng) 肥皂變變變

  師:今天老師為你們準(zhǔn)備了許多東西和肥皂玩玩變變變的游戲,好嗎?

 。1)熟悉材料

  師:看看你們桌上有些什么材料?

  (2)熟悉操作常規(guī)要求

  師:在玩的時(shí)候請(qǐng)你們先看看你原來(lái)的肥皂是什么樣子的?等你用這些材料玩過(guò)之后它變得怎么樣了?要小心桌上的材料和工具。特別是塑料小刀和牙簽,別弄到小朋友身上,在玩水時(shí),要當(dāng)心別弄濕衣服。

 。3)幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,并和旁邊的小朋友講講請(qǐng)小朋友講講你剛才是怎么樣玩的?肥皂變得怎樣了?

  教師小結(jié):你們真能干,發(fā)現(xiàn)了肥皂這么多的變化,有的變小了,有的變滑了,還有的在材料的幫助下變成其他的樣子。

  3、游戲活動(dòng):吹泡泡

  師問(wèn):那這些肥皂水有什么用呢?

  師:那我就一起來(lái)吹泡泡吧。

  A、集體學(xué)吹泡泡

  B、幼兒來(lái)到操場(chǎng)上吹泡泡、玩泡泡。

  活動(dòng)反思

  肥皂是日常生活中常見的日用品,孩子們?cè)谙词謺r(shí)只是草草的使用,并不是想用它把手洗干凈,而感興趣的是搓出來(lái)的泡沫。因此,僅用看看、問(wèn)問(wèn)、猜猜的方法認(rèn)識(shí)肥皂,既不能引起幼兒觀察的興趣,又不能達(dá)到發(fā)展幼兒思維的目的。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

  2、探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體。

  3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng),感受解決問(wèn)題的成功感和樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、白板課件

  2、操作卡,貼紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1.通過(guò)情景導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的參與興趣,引出本節(jié)課的內(nèi)容。

  教師:小朋友們,你們看這幅圖片上的小動(dòng)物都在干什么啊?小猴子個(gè)小熊在參加套圈的比賽,但是他們?nèi)鄙僖粋(gè)裁判,你們來(lái)給他們當(dāng)裁判好嗎?

  二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量

  1、認(rèn)識(shí)套圈游戲的玩法,并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量。

  教師:你們都知道套圈怎么玩吧,如果你們來(lái)當(dāng)裁判,怎么樣來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏?你們能夠正確的數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物圈里的數(shù)量嗎?那我們就來(lái)試一試吧!

  2.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

  教師:剛剛我們幫助小猴他們?cè)u(píng)判了幾場(chǎng)比賽,下面這一場(chǎng)有一點(diǎn)不一樣,哪里不一樣?(圈重疊了)那么圈重疊我們?cè)趺磥?lái)算出來(lái)他們分別套中了幾個(gè)呢?

  3.知道兩圈交叉部分是公共區(qū)域,這里的`物體即屬于藍(lán)圈,也屬于紅圈。

  教師:當(dāng)兩個(gè)圈交叉的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)這里的物體即屬于小猴的,也屬于小熊的。

  三、幼兒動(dòng)手操作練習(xí)

  1.幼兒根據(jù)要求上白板課件動(dòng)手操作練習(xí),運(yùn)用交集的概念。

  2.發(fā)放操作材料,幼兒觀察討論物體的擺放順序。

  3.講解幼兒的操作材料。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí),結(jié)束本次活動(dòng)。

科學(xué)教案 篇5

  了關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案:有籽和無(wú)籽的瓜果,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道水果分有籽和無(wú)籽兩種。

  2、知道籽是種子的一種

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解有籽和無(wú)籽的水果

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有籽和無(wú)籽的水果。

  2、水果去皮放上牙簽裝盤。

  3、水果小圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、水果品嘗會(huì):

  幼兒分別拿一塊水果品嘗

  ——“吃的是什么水果?味道怎樣?有不能吃的東西嗎?”

  請(qǐng)幼兒將籽放在自己的盤子里。

  幼兒互相觀察面前的盤子:

  ——“為什么有的小朋友的盤子里有籽,有的沒(méi)有?”

 。核杏凶训.和無(wú)籽的。

  2、觀察有籽和無(wú)籽的西瓜:

  觀察兩只西瓜,猜猜哪只是無(wú)籽的?

  切開西瓜幼兒觀察,有籽和無(wú)籽的不同,無(wú)籽西瓜是不是真的無(wú)籽?(有籽,只

  是白色的、軟軟的,感覺(jué)不到。)

  嘗嘗兩種西瓜的味道。

  討論:

  ——“你喜歡吃哪種西瓜?為什么?”

  “你還吃過(guò)哪些 水果沒(méi)有籽的?”

  3、幼兒每人拿一張水果卡片。

  按有籽和無(wú)籽分類,將卡片分別粘在兩棵樹上。

科學(xué)教案 篇6

  【教材簡(jiǎn)析】

  本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上,學(xué)生將通過(guò)把水與其他物質(zhì)混合,來(lái)進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng):1.聚焦問(wèn)題;2.探索活動(dòng);3.研討交流。通過(guò)觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化,學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中,有些則不能?紤]到“溶解”一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,本課并不為他們建立溶解概念,不給出具體的解釋,而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯,學(xué)生只需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。

  【學(xué)生分析】

  經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ),對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道,把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法——混合,把一些物質(zhì)放入水中,觀察混合后發(fā)生的變化。混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí),學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到,有一些物質(zhì)較難溶解在水中,有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴岣,但課堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力;學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng),團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱;觀察能力、表達(dá)能力,傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  有些物質(zhì)能溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。

  2.能用放大鏡觀察較小的物體。

  3.能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。

  2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):有些物體能溶解在水中,而有些物體很難溶解。

  難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物體放入水中的變化情況。

  【器材準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等

  教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、教學(xué)導(dǎo)入,聚焦問(wèn)題

  1.問(wèn)題導(dǎo)入。

 。1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水,誰(shuí)還記得水都有哪些特征?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。

 。2)生活中我們離不開水,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處?

 。3)水還有一個(gè)本領(lǐng),可以加很多東西進(jìn)去,比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中,使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過(guò)哪些?在哪里見過(guò)?(在這里,學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn),提到“溶解”這個(gè)詞)

 。4)所有的東西放入水中,都能被溶解嗎?

 。ㄕn件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象)

  (設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際引入,使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。)

  2.聚焦問(wèn)題。

  如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中,水會(huì)發(fā)生變化嗎?會(huì)發(fā)生什么變化?食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎

  設(shè)計(jì)意圖:教師對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探查,同時(shí),也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題,即“它們?nèi)ツ睦锪恕薄<ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、學(xué)習(xí)新課,探究發(fā)現(xiàn)

  1.描述并記錄現(xiàn)象。

 。1)師:老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品,請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))

 。2)小組成員分頭觀察,交流匯報(bào)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先觀察物體原始特征,為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí),在交流過(guò)程中,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的.表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣

 。3)師:要想看到它們放入水中是什么樣子的,你們打算怎么做?

 。4)學(xué)生分組研討,拿出實(shí)驗(yàn)方案,教師加以指導(dǎo)。

  指導(dǎo)要點(diǎn):①使學(xué)生明確要用小勺來(lái)取物質(zhì),放入等量的水中,然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況,并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比;②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯;③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后,用攪拌棒充分?jǐn)嚢,讓物質(zhì)與水充分混合;④攪拌停止后,再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。

  同時(shí),教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。可以用文字表達(dá),也可以通過(guò)圖畫來(lái)表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與有變化同樣重要,所有觀察結(jié)果都要記錄下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小,需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案,明確實(shí)驗(yàn)步驟,為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過(guò)程中,教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

 。5)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。

  (6)教師巡視和指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),合作是否愉快,在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察,是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等

  2.研討交流,達(dá)成共識(shí)。

 。1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后,你觀察到了什么現(xiàn)象?

  引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況,詢問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化,并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說(shuō)明,食鹽和紅糖在水中溶解了,小石子在水中沒(méi)有溶解。(播放課件)

  (2)鹽、紅糖放入水中后,真的“消失”了嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí),說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由(結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明)。鹽放入水中后,鹽水是咸的,說(shuō)明鹽還在水中,只是看不見,紅糖放入水中后,水是有顏色的、甜的,說(shuō)明糖還在水中,只是看不見(課堂上不允許學(xué)生品嘗,學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn))。

  設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比,明確“鹽和紅糖都在水中溶解了,而小石子在水中沒(méi)有溶解”,從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,指向更深層次的思考,激發(fā)他們研究的欲望,發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié),繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說(shuō)和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn),教師要鼓勵(lì)他們說(shuō)出觀點(diǎn)和理由,不必急于糾正他們的想法?梢怨膭(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究,尋找能夠被人信服的證據(jù)。

  三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

  1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)談一談?

  2.課堂伊始,大家說(shuō)倆人很多能在水中溶解的物質(zhì),現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里?哪些不會(huì)溶解?有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試,下一堂課跟大家分享。

 。úシ耪n件)

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)首尾呼應(yīng),擴(kuò)展延伸,鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

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