關(guān)于荷葉圓圓教案集錦7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

荷葉圓圓教案 篇1

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2、讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。

　　3、讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　教具準備：

　　課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

　　教學過程：

　　一、復習生字詞（精神飽滿的狀態(tài)）[5分鐘]

　　師：今天咱們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》

　　1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)

　　2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

　　二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]

　　1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀（你來夸）——齊讀

　　2、通過上節(jié)課的學習，我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）

　　3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀，做做動作，跳一跳。

　　4、學生自己自由讀課文

　　三、分段精讀[20分鐘]

　　學生自己暢讀喜歡的段落。

　　1、第二段

　　如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？

　　指導體驗讀。抓住“躺”

　　小水珠眨著亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺是多么……

　　2、第三段

　　停機坪是什么？

　　看停機坪的照片，師問：停機坪看上去怎么樣？

　　飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]

　　3、第四段

　　師：小青蛙，你唱的.是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發(fā)表一下感想吧

　　師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？

　　指導朗讀

　　師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？

　　師小結(jié)：看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點，是不能隨意替換的。

　　4、第五段

　　師：大家看看他讀的時候表情怎么樣�。�

　　師：你為什么笑得這么開心呢？

　　師：我發(fā)現(xiàn)

　　是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

　　四、朗讀全文，表演[10分鐘]

　　1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）

　　2、寫話練習[7分鐘]

　　指名說三個，請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的�！�，由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋，寫完的上去臺上等著]

　　3.師：同學們，你們不僅是朗讀高手，還各個都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？

　　下課。

荷葉圓圓教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容使學生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。

　　教學重點：

　　理解朗讀課文。

　　設(shè)計思路：

　　首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。

　　教學準備：

　　課件、圖片、卡片

　　時間安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知導入新課

　　1.復習：認詞卡

　　2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓

　　談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的`？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看�。ǚ耪n件荷塘）

　　二、理解朗讀

　　1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？

　　2.放課件（范讀）

　　3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物圖片）

　　4.分層多種形式地指導朗讀課文， 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？

　　小水珠：搖籃躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停機坪立透明

　　小青蛙：歌臺蹲放聲

　　小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

　　5.分角色朗讀課文

　　6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

　　三、播放動畫加深理解

　　四、拓展延伸突出主題

　　1.思考：荷葉到底美在哪里？

　　2.進行環(huán)保教育

　　五、總結(jié)談話。

　　板書設(shè)計（略）

荷葉圓圓教案 篇3

　　教材簡說

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

　　學習目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。

　　教學重點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 讓學生受到美的.熏陶，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生積累優(yōu)美詞句的習慣。

　　教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優(yōu)美。

　　教學準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。

　　授課類型:新授課

　　課時:2課時

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

　　生:好!

　　(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)

　　師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

　　生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!

　　生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

　　生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!

　　生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。

　　師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!

　　(教師出示課題，學生齊讀。)

　　反思

　　兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動學生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕松愉快。《荷葉圓圓》的導入就是把課文內(nèi)容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。

　　二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

　　1、師 :今天我們這節(jié)課學習的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 �，F(xiàn)在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?請同學們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)

　　2 大家找出來了嗎? 誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

　　、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得很認真，也找的很仔細，現(xiàn)在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

　　生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

荷葉圓圓教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　能正確拼讀并運用多種方法認識“荷、珠”等12個生字。

　　【教學難點】

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、小朋友們，你們想猜謎語嗎?

　　(出示課件：池中有個小姑娘，從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看，只只綠船逐波浪。)

　　2、結(jié)合荷葉圖課件，請學生說出荷葉的形狀，并引出課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。

　　設(shè)計意圖：通過猜謎語的方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。巧設(shè)懸念，將學生帶進如童話般的荷葉世界，了解荷葉的故事，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，為后面的學習營造恰當而良好的氣氛。

　　二、學習新課

　　1、初讀課文：

　　讀準字音，把課文讀通順。遇到不會讀的字，與同桌交流。

　　2、學習生字：

　�、� 出示帶拼音的生字課件。

　�、� 自由拼讀。

　�、� 檢查學生拼讀并正音。

　�、� 開火車拼讀。

　　3、請學生回憶記住生字的方法。

　　(猜謎語、做動作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)

　　4、小組討論：

　　該用什么方法記住這些生字?

　　(討論后，師出示生字卡請學生說，說對了就把卡片送給學生。)

　　5、再學生字：

　�、� 出示不帶拼音的生字課件，請學生認讀。

　�、� 請“小老師”領(lǐng)讀。

　　⑶ 請“小老師”抽查學生的認讀情況。

　�、� 拓展：找形近字。

　　(如：搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)

　�、� 小結(jié)：

　　在以后的生活中，只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友。

　　6、游戲：

　　給音節(jié)、生字找朋友。

　　設(shè)計意圖：自主朗讀的同時強調(diào)合作的精神，使學生處于互動的動態(tài)學習狀態(tài)中。學生有足夠的時間梳理課文，初悟文章蘊含之美，并讀準字音，識讀生字，運用各種方法興趣盎然地學習生字，識記生字，避免生字教學落入枯燥、乏味的教學之中。

　　7、再讀課文，想想：

　　荷葉有哪些小伙伴?

　�、� 學生找出來后，師出示相關(guān)圖片。

　�、� 出示小伙伴的課件。

　�、� 學生選擇喜歡的段落朗讀。

　　(生讀后師隨機抽查。如：小魚兒。學生朗讀;指導朗讀;學生再讀;學生競讀;喜歡本節(jié)的學生齊讀。)

　　⑷ 用同樣的方法學完余下的三個小伙伴的段落。

　　⑸ 學生把自己喜歡的小伙伴的'相關(guān)段落讀給同桌聽。

　　8、齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：運用多媒體輔助學生分角色朗讀，有利于學生感悟課文，然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟，在感悟中增進理解，同時激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。給學生自主選擇學習內(nèi)容，體現(xiàn)民主教學，體現(xiàn)學生學習的自主性，并培養(yǎng)學生學習的自信心。

　　三、拓展

　　1、這么美的荷葉，還會有哪些小伙伴呢?

　　2、結(jié)合課件，請學生模仿課文說幾句話：

　　( )說：“荷葉是( )。”……

　　設(shè)計意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學生的知識系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨立地表達自己的語言能力。

　　四、課后思考

　　跟家里人說說：荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來。

　　設(shè)計意圖：源自課文，卻又跳出課文，使學生明白到一切知識源于生活。課后延續(xù)思考的興致，是為了培養(yǎng)學生求知的興趣。

荷葉圓圓教案 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調(diào)動學生學習的興趣，在本課的設(shè)計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中享受學習的喜悅。

　　學習目標：

　　1、認識荷、珠等12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、會寫葉、機、朵三個字。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

　　教學流程：

　　一、激趣導入：

　　1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫，學生寫在隨堂作業(yè)本上。

　　2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長得怎么樣？課件出示荷葉圖。

　　3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的'”這句話。

　　4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）

　　5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。

　　2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。

　　3、看到我們的小朋友學得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）

　　三、課中操

　　這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發(fā)吧。

　　邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。

　　四、整體感知：

　　1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。

　　2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。

　　3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

　　五、鞏固生字：

　　欣賞完了那么美的風景，學完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？

　　游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。

　　這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

　　六、指導寫字：

　　剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現(xiàn)在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？

　　1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區(qū)分出來嗎？

　　2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應(yīng)該注意的地方。

　　3、教師范寫，學生臨摹。

　　板書設(shè)計：

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚

　　搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘

荷葉圓圓教案 篇6

　　【教學理念】

　　《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的'好習慣。

　　【教學亮點】

　　教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。

　　【學習目標】

　　1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

　　2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

　　3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【學習重點】

　　1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

　　2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字

　　【學習難點】探討多種自主識字方法。

　　【學習準備】多媒體課件，生字卡片。

　　【學習過程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

　　2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

　　3、學生齊讀課題。

　　二、激趣識字，快樂感受課文。

　　1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

　　2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。

　　3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

　　4、多媒體顯示本課的生字。

　�。�1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。

　　（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

　�。�3）開火車認讀，學生跟著讀。

　�。�4）去拼音讀

　�、� 同桌用打牌的形式自由認讀。

　�、趲熒�共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

　�。�5）同位互相說怎么記生字。

　　（6）教師適當引導學生其它的識字方法。

　�。▌幼�，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

　　（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。

　　三、指導寫字

　　1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

　�。�1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

　�。�2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）

　　2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）

　　3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

　　4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。

　　四、再次朗讀課文

　�。�、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

　�。�、同學們讀得多么美�。⊥瑢W們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、認真抄寫本課的生字。

　　2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）�！�

荷葉圓圓教案 篇7

　　教材理解：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

　　依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為指導，文中體現(xiàn)以下幾點

　　1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的`意識。

　　3.在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

　　學情簡介：

　　學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學方法：

　　講授法、小組合作學習、自主學習

　　教學準備：

　　幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。

　　2.這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

　　3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

　　4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）

　　5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

　　6.擺卡片游戲。

　�。�1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

　�。�2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

　�。�3）同桌抽牌游戲。

　　7.交流識字方法。

　　老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

　　指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

　　猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

　　同學們你們還有識字的好辦法嗎？

　　三、課間寫字操。

　　四、指導書寫朵、機。

　　1.觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

　　2.師范寫。

　　3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

　　五、品讀課文

　　1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

　　2.指名分段讀。相機指導第一自然段。

　　3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

　　3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

　　4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

　　隨機指導朗讀。

　　第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學帶動作讀。

　　第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

　　第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。

　　六、知識拓展

　　荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

　　板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚兒 涼傘

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