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中班科學滾動中的趣味教案

時間:2022-06-09 13:24:36 教案 我要投稿
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中班科學滾動中的趣味教案

  作為一名教學工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的中班科學滾動中的趣味教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中班科學滾動中的趣味教案

中班科學滾動中的趣味教案1

  一、活動目標:

  1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡,發(fā)展學習的自主性。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。

  活動重點:了解滾動物體的形狀特征。

  活動難點:探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  二、活動準備:

  方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

  三、活動過程:

  (一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  1、認識操作的物品,感受物品的形狀特點。

  師:今天老師帶來了很多東西,誰能說出它們的名字?老師和孩子一起說一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)師:這些物品會滾動嗎?(幼兒:會;不會。。。)師:我不知道你們誰說的對,怎么辦?(幼兒:試一試就知道了)師:好,每人拿2-3個物品放在桌上,用手輕輕一推,看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩,將你認為會滾的物品放進綠筐里,不會滾的'物品放進紅筐里。

  2、幼兒實驗操作,教師觀察指導。

  3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。

  〈1〉你玩的是什么?它會滾動嗎?

  〈2〉為什么綠筐的物品會滾,紅筐的物品不會滾動?

  〈3〉你還知道哪些物品會滾動?它們?yōu)槭裁磿䴘L動?

  教師小結(jié):圓圓的物品會滾動,有角的物品不會滾動。

  請孩子檢驗筐里的物品,將放錯的物品糾正回來。

  (二)幼兒再次自由操作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。

  1、這些物品都會滾動,它們滾得一樣嗎?它們是怎么滾的?每人拿一樣物品滾一滾,仔細看看它是怎么滾的,等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。(幼兒探索,聽老師拍手后將手中物品放回筐里)2、幼兒講述自己組的實驗結(jié)果。

  師:你玩的是什么?它是怎么滾動的?你能畫出它滾動的路線嗎?教師提供一張大紙,請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。(請3-5個孩子)(三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  師:有的物品滾得直直的,有的物品滾得彎彎的。

  (1)為什么有的滾得直直的,有的卻彎彎的?這是什么原因呢?請你拿一個物品,跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾,比一比,仔細看看,到底是什么原因?聽到老師拍手后,將滾得直直的物品放在綠筐里,將滾得彎彎的物品放進紅筐里。

  (2)師幼交流。

  師:什么東西滾得直直的?它是什么樣子的?什么東西滾得彎彎的?它是什么樣子的?引導幼兒觀察物品的形狀,對比形狀的不同。

  (3)以貼圖形檢驗成果師:老師這里有一些圖片,你覺得它滾動的路線是怎么樣的,請你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)師幼共同交流實驗結(jié)果:我們發(fā)現(xiàn),茶葉筒的兩頭是一樣粗的,它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細不一樣,滾得彎彎的,原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。

  活動反思:

  整個活動下來,氣氛是較活躍的,大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類,操作也基本是正確的。但在第一過程中,按第一特征(顏色)分類是較明顯的,按第二特征(葉子的多少)分類時,由于葉子多少畫得不夠明顯,是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中,引導幼兒觀察標志并表達出來,這個環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了,這樣就覺得太煩了,而且時間也不多了。另外,在黑板上操作收蘿卜時,地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個,并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性(應采的蘑菇是剛好的),這樣就出現(xiàn)了第三過程比第二過程簡單的現(xiàn)象。

  通過這個活動,讓我認識到了教師制作教具時,應注意可操作性。在集體操作時,教師不要偷懶,自己設(shè)計操作材料,效果可能會更好些。

中班科學滾動中的趣味教案2

  活動目標:

  1、對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣,積極參與操作活動。

  2、感知物體滾動的特性。

  3、探究物體滾動軌跡與物體特點之間的關(guān)系。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  正方體、長方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒

  活動過程:

  一、初次操作,發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征

  1、小朋友們,老師今天帶來了很多東西,請你們來玩一玩。你們可以摸一摸,也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀,老師要提幾點要求,大家可以在桌子上玩,也可以在地上玩,但是不能離桌子太遠,F(xiàn)在請小朋友們起立,小椅子不用搬。

  2、幼兒自由操作

  3、交流:每個人都玩過了嗎?那你們在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢?

  有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  xx說##會滾動,你們同意嗎?

  那我們請xx上來試一試

  (小朋友們講到了什么就請他們上來試一試)

  我們剛剛一起嘗試過了,發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子,我們輕輕一推,它們可以滾起來,可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢?

  4、總結(jié):因為這些東西是圓圓的,都有一個圓圓的面,所以輕輕推一下,它們可以滾起來。

  二、第二次操作,探究紙筒滾動軌跡的不同

  1、老師這兒還有兩個紙筒,請小朋友們看一看,你們覺得它們可以滾動碼?為什么呢?它們都長的圓圓的,有一個圓圓的面,所以輕輕的推一推,它們可以…

  那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大,一頭大一頭小)

  老師再請你們玩一玩,輕輕地推一推,看看它們滾的時候有什么不一樣?

  2、幼兒自由操作

  3、交流:你們都輕輕推過這兩個紙筒了,發(fā)現(xiàn)它們滾動的時候有什么不一樣了嗎?

  xx說這個紙筒滾起來會…,我們請他上來試一試

  這個紙筒滾起來是向前的,這個紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的,有沒有小朋友知道這是為什么呢?

  我們在玩之前觀察過了,發(fā)現(xiàn)這兩個紙筒長的不一樣。你們想一想會不會因為它們長的不一樣,所以滾起來也不一樣呢?

  那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的`時候是…

  它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時候是…

  我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)

  4、總結(jié):所以我們發(fā)現(xiàn)了,兩頭一樣大的滾起來是向前的,一頭小一頭大的滾起來會轉(zhuǎn)圈。

  三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體,看看它們滾動的時候是不是一樣的。

  活動反思:

  在教學的活動中,讓幼兒自由操作的時候,從大家圍坐著到分組操作,“不用搬小椅子”這句話忘了說,導致了場面的零亂,并且浪費了時間。以后對于要提的要求在活動前要明確。??準備材料的時候,因為考慮到人手一份不太可能,所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個,玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié),還缺乏指導、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時候,我只是干干的喊著“請小朋友們回到座位上”,可是在當時的環(huán)境下,幼兒處于較興奮的狀態(tài),喊了好幾遍,效果不是很好,拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前,就告訴他們聽到某個指令時,馬上收拾東西回到座位,這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運用上,“課后”這個詞太書面化了。在活動的最后,應該再聯(lián)系一下生活,使幼兒更能夠理解。

中班科學滾動中的趣味教案3

  活動目標

  1.通過操作活動,了解輪子的特性及用途。

  2.激發(fā)幼兒的嘗試興趣,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準備

  1.每人一小筐,內(nèi)有帶輪子的列具及長方形、正方形、三角形積木各一塊。

  2.小推車、書若干。

  活動過程

  一、幼兒自由玩桌上的東西,激發(fā)幼兒的興趣

  師:今天,老師給你們準備了許多東西,可以在桌上玩,也可以在地上玩,請小朋友試著玩一玩你面前的東西,看看誰玩的方法最多、最有趣。

  幼兒自由玩,教師巡回觀察指導。幼兒談一談,你玩的是什么,你是怎樣玩的?

  二、幼兒第一次嘗試:找出能滾動的東西

  師:剛才小朋友玩的方法很是有趣,現(xiàn)在老師請小朋友動腦筋。試一試、找一找哪些東西是可以滾動的?把不可以滾動的東西放到前面塑料筐里。

  幼兒嘗試并找出能滾動的東西:帶輪子的玩具、輪子。

  三、幼兒第二次嘗試:認識輪子的特性及用途

  1.提問:為什么這些玩具都能滾動呢?

  2.出示輪子后提問:這是什么?(輪子)輪子是什么樣的`?是用什么材料做的?如果用長方形或正方形做輪子會怎能么樣呢?你還見過哪些東西是有輪子的?你發(fā)現(xiàn)它們有什么地方是一樣的嗎?

  四、第三次嘗試:探索輪子能省力

  師:(出示小輪車和書)我這里有小推車和書,請兩個小朋友上來比賽,一個用小推車運書,一個小朋友用手抱書,看誰跑得快,誰愿意來試一試?為什么用小推車快呢?

  幼兒自由組合,二人一組,比賽運書、運玩具,看誰快。幼兒通過嘗試,理解輪子能省力。

  五、結(jié)束

  在比賽的熱烈氣氛中,自然地結(jié)束本活動。

  活動反思

  在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

中班科學滾動中的趣味教案4

  活動目標:

  1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備:

  方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

  活動過程:

  (一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  1、出示杯子,操作滾動。

  小朋友你們看,這是什么?現(xiàn)在它要和我們做游戲了(操作滾動)怎么樣了?你們想不想來試試?老師給小朋友準備了許多的材料,請你們?nèi)ネ嬉煌妗?纯茨男〇|西可以滾動。

  2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗結(jié)果。

  (1)你玩的是什么?它會不會滾動?

  (2)現(xiàn)在請小朋友幫它們分分類,把不會滾的東西放到空筐內(nèi).

  (3)除了小朋友們剛才玩到的東西會滾動,你還知道哪些會滾動的東西?它們?yōu)槭裁磿䴘L動?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?

  3.請小朋友們再去玩一玩,探索圓形物體滾動軌跡的不同.

  它們滾的一樣嗎?有什么不同?

  出示表格

  幼兒講述自己的想法

  一次性紙杯

  薯片盒

  圓形筆

  鈴鐺

  4.幼兒再次操作,驗證結(jié)果.

  5為什么有的物體會向一個方向滾,有的物體會拐彎?

  師幼共同交流實驗結(jié)果,物體的滾動與它們形狀有關(guān)系,罐子可以滾直是因為是一樣粗的,一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細不一樣.

  6.活動延伸:會滾的輪子.

  出示兩個旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個包,一個有輪子,一個沒有輪子),使用起來哪一個更方便,省時間又省力氣呢?(有輪子的'包省時省力),老師在這兩個包里裝上相同數(shù)量的書,請小朋友排成兩隊來運書,一隊是運沒輪子的包,一隊運有輪子的包,看看哪隊運的最快!

  活動反思:

  整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

中班科學滾動中的趣味教案5

  活動目標:

  1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。

  2、自主探索出三類物體的滾動路線,并嘗試記錄。

  3、在游戲中體驗合作探索的樂趣,產(chǎn)生進一步探索物體滾動路線的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動準備:

  1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

  2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

  3、大記錄紙一張,記號筆一支。

  活動過程:

  一、第一次探索:哪些物體會滾動?

  在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

  1、找一找:“小朋友,這里有些我們平時用過、玩過的東西,請你們把會滾動的東西找出來。”

  評析:開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

  2、玩一玩:請你們玩一玩,為什么這些東西會滾動呢?

  評析:這個時候,幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西,開始有些興奮了,都忍不住想把它放在地上滾一滾,玩一玩,那么作為教師,應給予幼兒自由玩的空間,但并不是讓幼兒毫無目的地玩,而是帶著問題去玩。這個問題就是:想一想,為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知能滾動物體的特征。

  3、說一說:為什么這些東西都能滾動?

  評析:幼兒帶著問題自由玩,對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法,都急于想把自己的觀點告訴大家,這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會,幼兒自由發(fā)表意見,老師適當引導,總結(jié)出答案:因為它們總有一個地方是圓的,所以會滾動。

  二、第二次探索:物體滾動的路線是怎樣的?

  1、游戲:滾進球門。

  老師介紹游戲玩法:小朋友兩兩一組,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進球門,輪流進行。

  評析:這個游戲的優(yōu)點在于,縮短了幼兒等待游戲的時間,一個人滾動物體時,兩個合作伙伴能同時觀察,共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線,有助于發(fā)展幼兒的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中,老師所做的就是觀察與傾聽,必要時和孩子們一起玩,做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者,最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。通過這個游戲,幼兒會發(fā)現(xiàn),有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行了質(zhì)疑、思考、討論。這時,老師作為活動的引導者,有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。

  2、集體交流,并嘗試記錄物體滾動的路線。

  老師:“哪些小朋友的東西滾不進球門?”(幼兒回答、交流后,請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來,這樣可以讓大家看得更加清楚。)

  老師以驚奇的口氣提出疑問:“咦,為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢?”幼兒思考、討論。

  當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的`時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時,老師及時作現(xiàn)場演示,讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞,同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線,幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎(chǔ)上,再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。

  評析:在這一環(huán)節(jié)里,幼兒學會了記錄,懂得了當自己在科學探究中有了結(jié)論或觀點時,可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來,讓幼兒了解如何真正地“做科學”,培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。

  三、第三次探索:圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

  1、游戲“趕小豬”。

  老師介紹游戲玩法:這是一個三人合作的游戲,小朋友自愿組合成三人組,其中兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走,三人輪流進行。

  評析:上一個環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線,但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師,有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會,讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點,老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于,幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時,由于圓柱體和球體的不同特性,幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別,一定會有不同的感覺,為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色,對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

  游戲結(jié)束后,老師提問:

  “剛才,我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’,你有什么感覺?”

  “為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”

  評析:這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間,由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”,有了親身的經(jīng)歷和體驗,所以都有話說,樂于說。根據(jù)幼兒的回答,老師提出第二個問題:“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒,而皮球從各個角度看上去都很圓,由于它們形狀上的不同,導致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時及時演示,同時請幼兒上來說一說,指一指,并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上總結(jié)出:從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動,很靈活。

  得出結(jié)論后,讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。

  四、結(jié)束活動

  老師小結(jié)活動情況,對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚,并提出問題和要求:“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾,把它們滾動的路線也畫下來,帶到幼兒園來給大家看!

  評析:會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的,在生活中還有很多,幼兒對它們依然有好奇和疑問,于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求,讓幼兒課后繼續(xù)進行滾動路線的探究和記錄活動。

  活動反思:

  本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時指導、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力,真正做到了在做中學、玩中學,達到了本次活動的教育目標。

中班科學滾動中的趣味教案6

  活動目標:

  1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備:

  方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

  活動過程:

  (一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

  1、出示杯子,操作滾動。

  小朋友你們看,這是什么?現(xiàn)在它要和我們做游戲了(操作滾動)怎么樣了?你們想不想來試試?老師給小朋友準備了許多的材料,請你們?nèi)ネ嬉煌?纯茨男〇|西可以滾動。

  2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗結(jié)果。

  (1)你玩的是什么?它會不會滾動?

  (2)現(xiàn)在請小朋友幫它們分分類,把不會滾的東西放到空筐內(nèi).

  (3)除了小朋友們剛才玩到的東西會滾動,你還知道哪些會滾動的東西?它們?yōu)槭裁磿䴘L動?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?

  3.請小朋友們再去玩一玩,探索圓形物體滾動軌跡的不同.

  它們滾的一樣嗎?有什么不同?

  出示表格

  幼兒講述自己的想法

  一次性紙杯

  薯片盒

  圓形筆

  鈴鐺

  4.幼兒再次操作,驗證結(jié)果.

  5為什么有的物體會向一個方向滾,有的物體會拐彎?

  師幼共同交流實驗結(jié)果,物體的滾動與它們形狀有關(guān)系,罐子可以滾直是因為是一樣粗的,一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細不一樣.

  6.活動延伸:會滾的輪子.

  出示兩個旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個包,一個有輪子,一個沒有輪子),使用起來哪一個更方便,省時間又省力氣呢?(有輪子的包省時省力),老師在這兩個包里裝上相同數(shù)量的`書,請小朋友排成兩隊來運書,一隊是運沒輪子的包,一隊運有輪子的包,看看哪隊運的最快!

  活動反思:

  整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

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