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《電腦棋手》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《電腦棋手》教案，歡迎閱讀與收藏。
《電腦棋手》教案1
設計思路：
《電腦棋手》是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下
棋，幾經(jīng)失敗,終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關系越來越密切,本設計一開始就出示“電腦”圖片，引起學生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學生的閱讀興趣。在生字教學中注重培養(yǎng)學生自學的能力。在整體感知的基礎上讓學生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學習培養(yǎng)了學生積累好詞的習慣。
教學目標：
1、指導學生讀懂課文，激發(fā)學生學電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。 3、理解課文中出現(xiàn)的成語。
重難點分析：
教學重點：
通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。
教學難點：
理解課文中出現(xiàn)的成語。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第二課時
一、激趣導入
�。ㄒ唬┩瑢W們，你們玩過這游戲嗎？請看�。ㄕ故菊n件第三屏）誰最會玩？今天，老師就帶你們來認識一位特殊的棋手——電腦棋手。
�。ǘ┌孱}，讀題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┠x課文，圈出不理解的詞語，標好自然段。
（二）兩人小組互幫互學四字成語。
�。ㄈ⿴熤该f說成語意思。
�。ㄋ模┱f說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎樣？
三、按要求讀課文，并用課文中的`話來回答問題。
1、默讀課文，想一想，下棋前，“我”和電腦棋手說了什么？
2、分角色朗讀電腦棋手和我的對話。
3、談談從“人機對話”中，你有什么感受？
與電腦下棋，別有一番情趣。
4、剛開始時，“我”是怎樣與電腦棋手對局的？
我，小心翼翼；電腦棋手，敏捷應對。
5、下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？
當“我”違反規(guī)則時，電腦棋手還會“嘟——”地發(fā)出警告，提醒我予以糾正。
6、“我”失敗了，它怎樣？
屏幕上會出現(xiàn)“請重新開始”的字樣。
7、剛開始幾局的比賽結(jié)果如何？從文中找出具體語句來說明。
我輸了，“棋高一著、敗下陣來�！�
8、“我”下“怪棋”及取得勝利了，它又怎樣？
屏幕上便會出現(xiàn)一排醒目的文字：“你贏了！”
9、想一想：“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
原因是我發(fā)現(xiàn)電腦棋手對常規(guī)的棋路“棋高一著”而對虛虛實實，真真假假的“怪棋”無可奈何，猶豫不決。我想到人們在編程序時一定沒有輸入這樣的“先例”。于是“我”調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，用電腦棋手難以對付的怪棋對付它，最終反敗為勝。
四、知識拓展
從“我”反敗為勝中，你體到出了什么？
告訴我們只有認真觀察，動腦思考，多動手去實踐才能取得勝利。
五、教學反思
六、課后作業(yè)
1、想一想，做一做。
2、課文內(nèi)容我會填。
板書設計：
9電腦棋手我
照照常規(guī)棋譜走
電腦
敏捷應對
我輸
�。ㄕJ真觀察
動腦思考
難以應對
我贏動手實踐）
突破常規(guī)的“怪棋”
《電腦棋手》教案2
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣;培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現(xiàn)的成語。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。
【設計意圖：談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)興趣�！�
二、初讀課文，學習生字
1、出示學習提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
2、檢查學生的自學情況
①出示生字卡片，集體認讀。
�、趲熒餐斫庠~語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。
�、蹟U展詞語。
�、苷J讀多音字。
3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的.詞語，抄在本子上。
學生自學生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，練習書寫，抄寫詞語。
【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣�！�
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
學生交流課文的主要內(nèi)容。
【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣�！�
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
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