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《口語交際習(xí)作七》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《口語交際習(xí)作七》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《口語交際習(xí)作七》教案1
【教學(xué)要求】
。、講述人故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動,人物形象有特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
。薄⒃诳谡Z交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。
。、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。ǹ谡Z交際)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。
。、今天這節(jié)口語交際課,就讓我們來講講人物的故事,可以是書中的人,也可以是電影電視中的人,還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽故事明確目標(biāo)
。、聽故事錄音,想想哪些地方說得特別好,值得學(xué)習(xí)。
。、課堂交流,隨機(jī)歸納:
⑴ 語言要口語化。
⑵ 掌握好語氣和語調(diào)。
⑶ 處置好語速和節(jié)奏。
⑷ 富有感染力。
三、試說故事
。薄⑿〗M試說,選擇一個(gè)自身印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。
2、小組推薦上臺說故事。
3、課堂評議:是否把故事說明白?教師隨機(jī)歸納。
⑴ 說話是不是大聲響亮?
⑵ 故事是不是有頭有尾?
⑶ 故事的經(jīng)過交等是不是清楚?
四、再說故事
。薄⒏鶕(jù)上面討論的規(guī)范,再次自由練習(xí)說故事。
。病压适抡f給同桌聽,互相評議,提出改進(jìn)的意見,反復(fù)練習(xí)。
五、課外延伸
回家把故事說給家長聽。
第二課時(shí)
。(xí)作指導(dǎo))
一、啟發(fā)談話,引發(fā)興趣
。、課前談話:
同學(xué)們,我們在課文中認(rèn)識了幾位很有特點(diǎn)的人,如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生,圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李,他們都給我們留下深刻的印象。
。病⒚鞔_目標(biāo),老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中,有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點(diǎn)呢?
二、課堂交流,指導(dǎo)寫作
。、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的.印象?
、 這個(gè)人是誰?
⑵ 這個(gè)人有什么特點(diǎn)?
2、小組交流,說說這個(gè)人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦腦里動起來,像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況,比方做過的事,他的外貌神態(tài),語言動作等。
3、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人,引導(dǎo)評議。
。、師導(dǎo):
通過大家的介紹,老師也發(fā)現(xiàn):原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人,回憶一下,要把人物的特點(diǎn)說出來,通常采用什么方法?
。、教師小結(jié):
是的,要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象,再寫事情時(shí),注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動,來表示人物的特點(diǎn)。請大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn),給你留下最深刻印象的人寫下來。
三、同學(xué)作文,教師巡視指導(dǎo)
第三課時(shí)
(習(xí)作講評)
一、全班評改
。薄⒄垉(yōu)秀習(xí)作作者上臺朗讀展示,引導(dǎo)全班評議:
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?
⑴ 描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫,必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn),靈活地描寫人物的外貌。
、 語言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn),要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒,這樣寫語言會更生動形象。
⑶ 準(zhǔn)確的動作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。
、 寫人還要有典型事例,用事實(shí)說話,借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
。病⑼队盎蛘咝x一篇中等水平的習(xí)作:
、 說說哪些地方寫得好。
、 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>
、 應(yīng)該怎么改?
二、同桌互改
。、同學(xué)互改,教師巡視。
。、展示改得好的典型:
、 修改后的文章比原文好嗎?
⑵ 好在哪里?
三、指導(dǎo)自改
。薄⑼ㄟ^互改后,請同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題:
、 敘述過程中是否具體,是否突出人物的性格特征?
、 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動,文章是否通順?
、 文章標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確,書寫是否規(guī)范?
。、同學(xué)自改:根據(jù)修改意見,再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
。、把寫好的作文給同學(xué)看,請同學(xué)提出修改意見。
。、再次修改自身的作文。
。怠⒊魑。
《口語交際習(xí)作七》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
。、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識“謊、笛”等8個(gè)生字。
。、讀成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
。、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
。础⒔處煖(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
。怠⒔處煖(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。
6、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼!返臅
〖口語交際〗
。、事例導(dǎo)入,引出話題:
、 課件展示事例:
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的'筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
⑵ 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
、 教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
。、小組交流,教師巡視:
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。场⑷嘟涣,師生互動:
在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
。础⒃u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者,頒發(fā)獎狀。
《口語交際習(xí)作七》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.講述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動,人物形象有特點(diǎn)。
2.回憶生活中給自己留下深刻印象人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉止,并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
課前準(zhǔn)備
課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人,留心他們的外貌言行特征,然后找出一位印象最特別的人,也可以閱讀報(bào)紙雜志,搜集一些人物故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)(口語交際)
一、回顧總結(jié),順勢導(dǎo)入
1.通過這一單元的學(xué)習(xí),我們接觸到了許多形象鮮明的人物。
出示:( )的小兵張嘎,( )的嚴(yán)監(jiān)生,( )的王熙鳳,( )的刷子李,( )的托德,( )的老板,讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物,說出人物的特點(diǎn)。
2.其實(shí),同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇,聽故事和評書,還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。
3.出示人名:周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳
4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人?請你用一兩句話來說說對他的了解。
5.其實(shí),留在我們記憶中的人,不僅僅有這些書中、電影電視中的人,我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻?
6.今天這節(jié)口語交際課,就讓我們來講講人物的故事,可以是書中的人,也可以是電影電視中的人,還可以是我們身邊熟悉的人。
二、緊扣一例,領(lǐng)悟方法
1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽?
2.在這位同學(xué)講之前,同學(xué)們討論一下,怎樣才能讓故事情節(jié)生動,人物形象鮮明?
3.學(xué)生講故事。
4.同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)
總結(jié)把故事講好的方法:
。1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動。
。2)講之前要做好準(zhǔn)備。
。3)語速不能太快,聲音要洪亮。
三、運(yùn)用方法,講述故事
1.下面以小組為單位,講人物故事,看誰講的故事情節(jié)最生動,人物形象最鮮明。
2.將全班分成若干個(gè)小組,要求每組組員都要講一個(gè)故事,組員要作出評點(diǎn),最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
3.小組比賽。
四、激烈角逐,全班展示
1.公布小組獲勝者,并給予精神獎勵。
2.小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將是全班的人物故事大王,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
3.小組代表發(fā)言。
4.全班評比。
5.獲勝者講故事。
五、本課小結(jié),頒發(fā)獎品
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、啟發(fā)談話,引發(fā)興趣
同學(xué)們,通過本組課文,我們認(rèn)識幾位很有特點(diǎn)的人,圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李,臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生,都給我們留下深刻的印象,F(xiàn)在,老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中,有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點(diǎn)呢?
。ǹ赡苁牵夯夜媚铹ぉっ利惿屏;白雪公主──純真善良;孫悟空──神通廣大;櫻桃小王子──活潑可愛;等等。)
二、小組討論,推薦最有特點(diǎn)的人
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,聽了你們的介紹,老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么,現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中,看看我們身邊有哪些人與眾不同,有獨(dú)特之處,讓你感覺非同一般呢?
2.學(xué)生發(fā)言。
3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈。∮械氖亲约旱募胰耍械氖歉舯卩従,有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是郵遞員真是豐富多彩。o論我們讀過的書,看到的電影電視,還是生活中,都有有特點(diǎn)的人,F(xiàn)在我們就組成四人小組,在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人,可以是自己熟悉的,也可以是偶然看見的',也可以是書刊上看到的,還可以是在電影電視中看到的。
。1)小組交流。要求:突出人物某一方面的特點(diǎn)。
(2)討論評選出你們覺得有特點(diǎn)的人。
要求:每組的成員要心情表達(dá)自己的看法,說出具體的理由。
三、大組交流,由說到寫
1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評。
請這些小組派代表上臺發(fā)言,指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢,教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或補(bǔ)充。
2.小結(jié)方法。
。1)導(dǎo)語:同學(xué)們剛才都說得很精彩!通過大家的介紹,老師也發(fā)現(xiàn):原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,要把人物的特點(diǎn)說出來,通常采用什么方法?
(2)同學(xué)發(fā)言后,歸納:對,我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象,再寫事情時(shí),注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動,來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí),作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么,同學(xué)們,今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧!請大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。
3.草擬片段
現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷,要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150,要求文從字順。
4.片斷展示,組織評價(jià)
教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷,然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,然后給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改意見,同時(shí),也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。
5.獨(dú)立撰寫,完成寫作
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材,并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些,老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,給讀者留下深刻的形象,好嗎?就請大家拿起你們的筆,完成習(xí)作。
注意:寫出人物特點(diǎn),文從字順;要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,規(guī)范書寫。
第三課時(shí)(習(xí)作講評)
一、集體評改
1.選擇優(yōu)秀習(xí)作,請習(xí)作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。
(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?
。2)哪些地方要修改?
。3)應(yīng)該怎么改?
二、同桌互改
《口語交際習(xí)作七》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話激趣
1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天,我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學(xué)來說故事。
3.課堂評議:有沒有把故事說明白?
在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納:(1)說話是不是大聲響亮;(2)故事的事不是有頭有尾;(3)故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn),再次自由練習(xí)說故事。
2.把故事說給同桌聽,互相評議,提出改進(jìn)的意見,反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
1.聽故事錄音,想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學(xué)生的討論中,可以隨機(jī)歸納:
。1)語言要口語化。口語化是故事語言的特點(diǎn),因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來悅耳,不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
。2)掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來表達(dá)不同的'感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí),都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化,加以區(qū)別。如果不是這樣,語調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人。
(3)處理好語速和節(jié)奏。講故事,要快慢適度。太慢,聽的人不耐煩;太快,聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明,讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
。4)富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來,把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動,吸引聽眾。
4.舉行講故事比賽,由全班學(xué)生進(jìn)行評判。
《口語交際習(xí)作七》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、講述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動,人物形象有特點(diǎn)。
。、回憶生活中給自身留下深刻印象人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉止,并能準(zhǔn)確掌握人物的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
。、故事錄音。
。、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
【課時(shí)布置】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話激趣
1、俺們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。
。病⒔裉,俺們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
。薄⑦x擇一個(gè)自身印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。
。、請三位同學(xué)來說故事。
。、課堂評議:
有沒有把故事說明白?
在同學(xué)的評議中隨機(jī)歸納:
、 說話是不是大聲響亮。
⑵ 故事的事不是有頭有尾。
、 故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
1、根據(jù)上面討論的規(guī)范,再次自由練習(xí)說故事。
。、把故事說給同桌聽,互相評議,提出改進(jìn)的意見,反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
。薄⒙牴适落浺,想想哪些地方說得比自身好。
。、課堂交流:
在同學(xué)的討論中,可以隨機(jī)歸納:
、 語言要口語化:
口語化是故事語言的特點(diǎn),因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來悅耳,不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
、 掌握好語氣和語調(diào):
講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí),都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化,加以區(qū)別。假如不是這樣,語調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人。
⑶ 處置好語速和節(jié)奏:
講故事,要快慢適度。太慢,聽的人不耐煩;太快,聽的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明,讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
⑷ 富有感染力:
運(yùn)用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來,把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
。场⒕毩(xí)把自身的故事講的形象生動,吸引聽眾。
4、舉行講故事競賽,由全班同學(xué)進(jìn)行評判。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、回憶人物,激活形象
1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物,說說他們的特點(diǎn)。
。、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?
課堂交流,要求同學(xué)說清:
、 這個(gè)人是誰?
、 這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
3、這個(gè)人為什么會給你留下這樣的.印象呢?仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況,比方做過的事,他的外貌神態(tài),語言動作等。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦里動起來,像放電影一樣。
4、說說回憶起來的一些情況:
在同學(xué)說得過程中,教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié),協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化,而是要典型的形象的語言和行動。比方:他的習(xí)慣動作是什么?他在這樣的時(shí)刻說了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文,固定形象
。薄⒆x讀本組課文中的一些人物描寫的片斷,簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。
3、課堂交流:
抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過程中,教師要尊重同學(xué)的想法,可以用具體的描寫語言引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣寫得更好。
。、同學(xué)作文,教師可以巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評
一、典型講評,修改作文
。、選擇典型的作文:
教師在巡回的指導(dǎo)的過程中,要對同學(xué)的寫作情況有大致的了解,要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問題是什么,并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
。病⒄n堂評議:
評議應(yīng)該以同學(xué)為主體,讓同學(xué)來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完,再請同學(xué)評議;也可以在關(guān)鍵的地方停下來,就某一點(diǎn)請同學(xué)評議。
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?
一般包括這些方面:
、 描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫,必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn),靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹,又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫,力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征,反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn),給人以鮮活之感。
、 語言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn),要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒,這樣寫語言會更生動形象。
、 準(zhǔn)確的動作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動作,既要寫出做了什么,更要寫出怎么做的。首先,要精選動詞,把動作寫準(zhǔn)確具體;其次,要寫出人物的連續(xù)動作,活現(xiàn)出人物的動態(tài)。
、 寫人還要有典型事例,用事實(shí)說話,借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
。、同學(xué)根據(jù)評議的要求修改自身的作文。
二、互相評價(jià),互相修改
1、把寫好的作文給同學(xué)看,請同學(xué)提出修改意見。
2、再次修改自身的作文。
《口語交際習(xí)作七》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
用課文中一些寫人的`方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。
五、課時(shí)安排:
三課時(shí)。
第一課時(shí):
(一)引入。
同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會。
。ǘ┟鞔_口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
。ㄈ┲v故事。
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
。ㄋ模┰u選故事大王。
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
(五)總結(jié):
要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
第二、三課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
。ㄒ唬┟鞔_習(xí)作要求。
1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?(生齊讀作文要求)
2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
。ǘ⿲W(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
(三)指導(dǎo)寫法。
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說,評議。
(四)學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。
。ㄎ澹┒ǜ。
《口語交際習(xí)作七》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話激趣
1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天,我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學(xué)來說故事。
3.課堂評議:有沒有把故事說明白?
在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納:(1)說話是不是大聲響亮;(2)故事的事不是有頭有尾;(3)故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn),再次自由練習(xí)說故事。
2.把故事說給同桌聽,互相評議,提出改進(jìn)的.意見,反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
1.聽故事錄音,想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學(xué)生的討論中,可以隨機(jī)歸納:
。1)語言要口語化?谡Z化是故事語言的特點(diǎn),因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來悅耳,不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
。2)掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來表達(dá)不同的感情色彩。在
《口語交際習(xí)作七》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認(rèn)識事物的能力。
2、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示,了解讀后感
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。
2、交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的`思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3、點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法
1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。
三、明確要求,開啟思路
1、獨(dú)立選材,盡量做到新穎。
2、學(xué)生互相說。
3、學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
四、自改互評,定稿謄抄
1、寫完后自己閱讀,修改。
2、學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3、選擇典型作文,示范如何修改。
4、學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語交際
(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡單的提綱。)
一、揭示演講活動的主題
1、回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。
2、揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。
二、讀題,了解題意
1、獨(dú)立審題,勾畫要求。
2、交流:說什么?怎么說?
三、指導(dǎo)演講
1、交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2、完善提綱,分組試講。
3、各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評議。
《口語交際習(xí)作七》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.說說自身知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。
2.談自身遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對話,練習(xí)運(yùn)用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物,激發(fā)同學(xué)關(guān)心動物的思想感情。
3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)布置:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1.談話引出課:
通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2.明確話題要求,自主選擇話題。
(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。
(2)選擇自身喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語交際:話題一
。1)老師講一個(gè)動物故事。同學(xué)聽后說說自身印象深的局部,或者說說對故事角色的認(rèn)識。
。2)介紹自身了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就
講哪一個(gè)故事。
(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。)
(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。
5.話題二:
(1)假如你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自身知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼?危害;三是有關(guān)動物維護(hù)的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)
。2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自身身邊看到的聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)
。3)這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)同學(xué)采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,扮演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)
三、小組內(nèi)討論交流:
選擇話題一的小組,從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會
1.選擇五個(gè)小組優(yōu)秀的五名同學(xué)講故事。
2.講完后,同學(xué)評價(jià),談感受。(引導(dǎo)同學(xué)會傾聽,能針對他人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)
五、模擬場景,分角色進(jìn)行對話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1.對話完畢,同學(xué)評價(jià)。(引導(dǎo)同學(xué)從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。)
2.同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳維護(hù)野生動物,讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
[評與思:口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)同學(xué)互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,為同學(xué)興致勃勃地參與交際、展開互動交流發(fā)明條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進(jìn)一步加深了同學(xué)對動物的了解與關(guān)心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)會傾聽,快速掌握他人說話的重點(diǎn),能隨機(jī)應(yīng)對,并能清楚地表達(dá)自身的意思,形成同學(xué)真正的語言交際能力。]
《口語交際習(xí)作七》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認(rèn)識事物的能力。
。、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的'民族精神與愛國熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)過程】
習(xí)作
一、閱讀提示,了解讀后感
。、學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。
。、交流:
什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3、點(diǎn)撥:
平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法
1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
。、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。
三、明確要求,開啟思路
。薄ⅹ(dú)立選材,盡量做到新穎。
。病W(xué)生互相說。
。、學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
四、自改互評,定稿謄抄
。薄懲旰笞约洪喿x,修改。
。病W(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
。、選擇典型作文,示范如何修改。
4、學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
《口語交際習(xí)作七》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。
2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1.談話引出課:
通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2.明確話題要求,自主選擇話題。
(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。
。2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語交際:話題一
。1)老師講一個(gè)動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認(rèn)識。
。2)介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就
講哪一個(gè)故事。
。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。)
。3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。
5.話題二:
。1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适;二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈:;三是有關(guān)動物保護(hù)的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)
。2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)
(3)這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)
三、小組內(nèi)討論交流:
選擇話題一的小組,從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會
1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2.講完后,學(xué)生評價(jià),談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)
五、模擬場景,分角色進(jìn)行對話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1.對話完畢,學(xué)生評價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。)
2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的.事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物,讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
[評與思:口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進(jìn)一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽,快速把握別人說話的重點(diǎn),能隨機(jī)應(yīng)對,并能清楚地表達(dá)自己的意思,形成學(xué)生真正的語言交際能力。]
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2.學(xué)生看后說一說感受。
3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律,成立了野生動物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)
二、觀察圖片,暢所欲言
1.從圖片中你看到些什么?
2.從圖片中,你能想到些什么?
(學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)
三、圖文對照,明確要求
1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。
2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
3.展開想象,補(bǔ)充情節(jié)
教師提出以下幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。
。1)什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?
(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?
(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?
。4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?
(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時(shí)的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)
。6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?
。7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)
。8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?
(9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?
。10)從這個(gè)故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?
4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體
1.自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫具體?
2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫:
。1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
。2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
(3)哪些要略寫?
五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感
六、學(xué)生自由習(xí)作
1.先口述一下故事情節(jié)。
2.學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。
3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。
4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。
[評與思:本次習(xí)作是想象作文,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要,對于學(xué)生想象的內(nèi)容,師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議,是否與圖片報(bào)道相符,是否符合鴨子生活習(xí)性,是否符合生活實(shí)際,以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí),注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫,無關(guān)的略寫。]
第三課時(shí)(習(xí)作講評)
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求
總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里?哪些地方使你深受感動?
2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?
3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。
4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作
1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。
四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語
[評與思:評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評改,除了示范評改外,還應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋,使學(xué)生的自評、互評落到實(shí)處。]
《口語交際習(xí)作七》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際
教學(xué)流程:
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會。
二、明確口語交際的'要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評選故事大王
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結(jié):要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
教學(xué)流程:
習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?
(生齊讀作文要求)
2.你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?
(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒,進(jìn)行細(xì)致的描寫?
。ǜ鶕(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說,評議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。
五、定稿。
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