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小苗與大樹的對(duì)話的教案

時(shí)間:2022-08-29 18:57:24 教案 我要投稿

小苗與大樹的對(duì)話的教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的小苗與大樹的對(duì)話的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小苗與大樹的對(duì)話的教案

小苗與大樹的對(duì)話的教案1

  教學(xué)目的

  知識(shí)與能力:1、會(huì)寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

  2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

  3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;

  過(guò)程與方法:能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

  一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

  一線:緊扣對(duì)話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  一、新課導(dǎo)入

  童年時(shí)的'“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的樂(lè)趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。

  二、初讀課文

  思考

  1、“小苗”和“大樹”分別指誰(shuí)?(簡(jiǎn)介季羨林)

  2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

 。ā靶∶纭敝该缑,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

  三、模擬采訪

  結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào):

  苗苗:稚氣、禮貌。

  季老:親切幽默、平易近人。

  四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)

  1、他們談了些什么內(nèi)容?

  (具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。)

  學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。

  2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

 。▽W(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)預(yù)設(shè)

  (1)“閑書”問(wèn)題:

 、僭诿缑鐚(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

 、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處?(閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì),還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?

  ③教師小結(jié):看來(lái),“閑書”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!

 。2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

 。3)學(xué)好外語(yǔ):游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

 。4)古詩(shī)詞積累:語(yǔ)文書上、中文經(jīng)典。

  3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

 。ū砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)

  五、拓展延伸

  采訪一位自己身邊愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

  交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。

  《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思

  本文是一篇略讀課文,是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,全文運(yùn)用對(duì)話形式,沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距,但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以,在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。

  “訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的:一開始,我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白,學(xué)生采用直接對(duì)話的形式),其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣,把握住人物對(duì)話的基調(diào),讀得自然。

  課上,我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題?說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。

小苗與大樹的對(duì)話的教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。

  3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)談話引入,初讀課文。

  1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

  2.板書課題。

  3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。

  4.檢查自讀情況。

  (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。

  1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)

  3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  苗苗:熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

  (三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。

  1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

  2.全班交流,重點(diǎn)交流閑書問(wèn)題:

  (1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

 。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?

 。3)教師小結(jié):看來(lái),閑書不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。今天,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!

  五、品味題目寓意。

  再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:

  1.與二人名字相關(guān)。

  2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

  六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))

  1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

  2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

  3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。

  4.寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

  點(diǎn)評(píng):

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說(shuō):

  一、感動(dòng)。

  這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的.思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。

  九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。

  小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來(lái),甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

小苗與大樹的對(duì)話的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞。

  2、分角色朗讀課文,概括談話主要內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  5.把握訪談錄體裁。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀?(生回答)同學(xué)們知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你們一般大,不僅見過(guò)很多著名作家,還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看,她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。(板書:小苗與大樹的對(duì)話)課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么?讓我們從文中來(lái)找答案。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、自由朗讀,注意生字詞。

  2、齊讀課件展示的生字詞,檢查生字詞掌握情況。

  3、讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的字,老師幫助一起記。

  4、用指定詞語(yǔ)造句。

  4、讀完課文可以得出:小苗指作者,大樹是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。

  三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。

  1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣,哪里不一樣?(形式,訪談錄)

  2、想一想,如果你是小記者,采訪一個(gè)人之前,要做哪些準(zhǔn)備?

  3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文,讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題,而季先生的見解分別如何。

  4、文中季先生提到多看閑書,“閑書”指什么?你認(rèn)為哪些書是閑書?舉例。

  5、學(xué)到這里,再來(lái)重新看“小苗”和“大樹”,單單是指作者和xxx嗎?有沒(méi)有更深的含義?

  6、訪談的過(guò)程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場(chǎng)景,從他們的對(duì)話中,我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)?

  四、拓展延伸,小結(jié)

  閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能仿照這樣的.句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?

  有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!彼,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書,相互推薦書目。

  2、選擇一位同學(xué)或老師,不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談,并仿照課文寫一份訪談錄,不少于三問(wèn)三答。注意:訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。

小苗與大樹的對(duì)話的教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、收集有關(guān)季羨林的資料。

  2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  3、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題,提問(wèn):

  課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,為了解課文內(nèi)容,進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

  2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢?

  3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題:

  創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生能很快入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、過(guò)渡:

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書、知識(shí)淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。

  3、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。

  三、品讀課文,感悟讀書之道

  1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn),季老是如何解答的呢?請(qǐng)?jiān)谧x課文,找出季老給你留下深刻印象的句子。

  2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),也可以寫出自己的感悟。

  3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn),因勢(shì)利導(dǎo),明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。

  過(guò)渡:季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的?

  交流預(yù)設(shè):

 、 把文章寫好,要多看書:

 、 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  ② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

 、 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

  ⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科:

 、 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌,這才是21世紀(jì)的青年”?

 、 小組討論,交流偏科的危害。

 、 要學(xué)好外語(yǔ),還要進(jìn)行古詩(shī)文積累:

 、 “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

 、 交流:

  “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文,這是最起碼的要求!蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?

  四、品位人物,分角色朗讀

  1、過(guò)渡激趣:

  此時(shí)此刻,進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”,你能演好其中的角色嗎?看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。

  2、揣摩人物的特點(diǎn)。

  3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?

  4、自由讀課文,對(duì)話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

  5、同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。

  6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答,全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  7、從朗讀中,你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人?

  五、回顧文題,體會(huì)寓意

  通過(guò)同學(xué)們的朗讀,我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴,也感受到季老無(wú)名人架子,親切隨和,滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài),F(xiàn)在,讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的`對(duì)話》,回味題目,你明白了什么?

  六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

  1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授,她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書,讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

  ⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

  ⑵ 采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

 、 辯論:

  看閑書是否影響學(xué)習(xí)?

  【板書設(shè)計(jì)】

  2*、小苗與大樹的對(duì)話

  閑書 多看書

  偏科 三貫通

  學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文

  〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)

  1、讀拼音,寫詞語(yǔ)

  qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú

  ( ) ( ) ( )

  piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn

  ( ) ( ) ( )

  2、在正確的讀音下面打“—”

  爺爺,您在《我的童年》里說(shuō),您小時(shí)侯,最感興(xìnɡ xīnɡ)趣的就是看閑書,您喜歡看《三國(guó)演義》,還能將《水滸(xǔ hǔ)傳( chuán zhuàn)》里綠(lǜ lù)林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

  3、你最喜歡看的課外書是什么?把他推薦給大家。

小苗與大樹的對(duì)話的教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課生字。

  朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣。

  課前準(zhǔn)備

  1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難

  1。齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話。

  2。質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?

  3;ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  初讀課文。感知內(nèi)容

  1。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,做好批注。

  2。同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。

  3。指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或,或?lián)系上下文理解。

  4。交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  深入感悟,明白道理。

  1。小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。

  苗苗的見解:

  季先生的`見解:

  2。各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

  a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  b。21世紀(jì)的青年,要能文能理。

  c。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  d。古文也很重要。我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。

  積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力

  1。把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。

  2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

  拓展活動(dòng)

  向大家介紹自己喜歡的書。

小苗與大樹的對(duì)話的教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》,我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人,和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂(lè),也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺。接下來(lái),請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募,靜心聆聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對(duì)話) 生齊讀課題。師:讀完課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的?生提問(wèn):小苗是誰(shuí)?大樹是誰(shuí)?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。師總結(jié):讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問(wèn),那才是真正的讀書高手。

  (二)、初讀課文,感知內(nèi)容 接下來(lái),請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。 生自由讀課文。師:剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心,接下來(lái)我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。 屏幕出示下列詞語(yǔ):季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通  文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師:看來(lái)讀通課文不是難題,誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。生回答。(師板書:苗苗 季羨林)師:對(duì)于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。生互相交流。

  (三)、深入感悟,明白道理 接下來(lái),請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊思考以下問(wèn)題,在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)咱們一起解決。(屏幕出示):在對(duì)話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見解 我的感受 季先生的見解  重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  c.古文也很重要。我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。 生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文)

  (四)、深入淺出,辯論交流。 通過(guò)剛才的`學(xué)習(xí),我們一起來(lái)做個(gè)鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書蟲?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,這兩個(gè)書蟲有什么不同?師總結(jié):同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?(屏幕出示)閱讀,是——,為我————。 閱讀,是——,讓我————。

  (五)、品味題目寓意! 比較:“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題? 討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái),并影響后來(lái)人。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

  (六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺(jué)得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

  (七)、總結(jié) 學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?教師小結(jié):通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論:如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣:“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”

  作業(yè):

  1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄!2、制作一張讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

  【教學(xué)總結(jié)】

  本文是一篇略讀課文,是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”, 全文運(yùn)用對(duì)話形式,沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距,但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以,在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。

  “訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的:一開始,我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白,學(xué)生采用直接對(duì)話的形式),其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣,把握住人物對(duì)話的基調(diào),讀得自然。

  課上,我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題?說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。

小苗與大樹的對(duì)話的教案7

  課時(shí)安排 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)談話引入,初讀課文。

  1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?

  2.板書課題。

  3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。

  4.檢查自讀情況。

  (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。

  1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)

  3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。

  1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的'問(wèn)題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

  2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題:

  3、品味題目寓意。再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:

  4、課外拓展。

小苗與大樹的對(duì)話的教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。

  2.準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。

  閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

  3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

  4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺,聽聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題)

  二、做采訪準(zhǔn)備

  說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題。(教師做好記錄)

  討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)

  二、讀課文,找到自己的答案

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.在季老的話語(yǔ)中,找到自己?jiǎn)栴}的答案。

  三、感悟課文內(nèi)容

  1.季羨林先生對(duì)于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

 。1)把文章寫好,要多看書;

 。2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ);

  (3)進(jìn)行古詩(shī)文積累。

  2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

  這篇文章是一篇訪談錄,一問(wèn)一答式。

  我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書的.人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。

  3.談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

  小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)

  而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹

  像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

  四、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見解

  1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

  2.形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  3.談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

  五、朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)

  1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。

  2.兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。

  3.全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出理由。

  如:“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來(lái),我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!

  從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說(shuō)得形象生動(dòng),聽來(lái)如臨其境。

  “爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。

  爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。

  “三貫通,這才是21世紀(jì)的青年!睂(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。

  ……

  六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  通過(guò)讀這篇文章,說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

  七、辯論

  對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論,說(shuō)出自己的見解。

  八、拓展

  調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;

  采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小苗與大樹的對(duì)話的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  教學(xué)重點(diǎn):

  自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

 、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。

 、陂喿x《我的童年》節(jié)選。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

  1.不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?

 。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的'話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)

  2.同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要好題材,更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì),以及淵博的知識(shí),風(fēng)趣的語(yǔ)言。

  你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。

  3.板書課題。

  二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。

  1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題?(可在書上做上記號(hào))

 。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

  2.學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。

  板書:(閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ))

小苗與大樹的對(duì)話的教案10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字。

 。病⒗首x課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

【課前準(zhǔn)備

 。、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

 。病⒉贾脤W(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學(xué)過(guò)程

  一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),交流資料。

 。、齊讀課題:

  小苗與大樹的對(duì)話。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難:

  讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?

 。、互相交流:

  把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

 。、這篇課文的`形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  二、同伴互助,檢查自學(xué)

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。

 。场⒅该首x課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值,或?lián)系上下文理解。

 。、交流匯報(bào):

  苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  三、深入感悟,明白道理。(教師重點(diǎn)講解)

  1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。(見教案后)

  2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

 、盼膶W(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

 、疲玻笔兰o(jì)的青年,要能文能理。

  ⑶三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

 、裙盼囊埠苤匾N矣X(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。

  四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過(guò)程并不統(tǒng)一,加強(qiáng)品讀)

 。、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。

 。病⒔Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

  五、拓展活動(dòng)

  向大家介紹自己喜歡的書。(交流看“閑書”的經(jīng)歷,激發(fā)課外閱讀的興趣)

  學(xué)生自學(xué)完成表格:

  苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法(感受)

小苗與大樹的對(duì)話的教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

  1、齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?

  3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  初讀課文.感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,做好批注。

  2、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。

  3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

  4、交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  深入感悟,明白道理。

  1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格. 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的'見解

  2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

  A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  B、21世紀(jì)的青年,要能文能理。

  C、三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  D、古文也很重要.我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。

  積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

  1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。

  2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

  拓展活動(dòng)

  1、向大家介紹自己最喜歡的書。

  2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時(shí)間讀讀。

小苗與大樹的對(duì)話的教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)知本課生字.

  朗讀課文.

  理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣.

  課前準(zhǔn)備

  1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

  2.安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書清單.

  揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

  1.齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話.

  2.質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?

  3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

  4.這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同?

  初讀課文.感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,做好批注.

  2.同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議.

  3.指名朗讀課文,提出不理解的'字詞,大家協(xié)助解答,或查字典,或聯(lián)系上下文理解.

  4.交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  深入感悟,明白道理.

  1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格.

  苗苗的見解

  俺的感受

  季先生的見解

  2.各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充.

  3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自身的感受.

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理.

  c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.

  d.古文也很重要.俺覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求.

  積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

  1.把自身感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍.

  2.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).

  拓展活動(dòng)

  ①向大家介紹自身最喜歡的書。

 、谙虼蠹彝扑]一些書目:《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……

  利用課余時(shí)間讀讀。

小苗與大樹的對(duì)話的教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課生字、

  朗讀課文

  一、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣、課前準(zhǔn)備

  1、收集有關(guān)季羨林先生的資料、

  2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、

  二、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難

  1、齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話、

  2、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?

  3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

  4、這篇課文的形式與我們以前讀的'課文有什么不同?

  三、初讀課文、感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,做好批注、

  2、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議、

  3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解、

  4、交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟,明白道理、

  1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格、

  2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充、

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、

  a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書、 b、21世紀(jì)的青年,要能文能理、

  c、三貫通,這才是21世紀(jì)的青年、

  d、古文也很重要、我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求、

  四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

  1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍、

  2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)、

小苗與大樹的對(duì)話的教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

  學(xué)習(xí)了《竊讀記》,我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人,和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂(lè),也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺。接下來(lái),請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對(duì)話)

  生齊讀課題。師:讀完課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的?

  生提問(wèn):小苗是誰(shuí)?大樹是誰(shuí)?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

  師總結(jié):讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問(wèn),那才是真正的讀書高手。

  (二)、初讀課文,感知內(nèi)容 接下來(lái),請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。

  生自由讀課文。

  師:剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心,接下來(lái)我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。

  屏幕出示下列詞語(yǔ):季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

  師:看來(lái)讀通課文不是難題,誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。

  生回答。(師板書:苗苗 季羨林)

  師:對(duì)于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。

  生互相交流。

  (三)、深入感悟,明白道理

  接下來(lái),請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊思考以下問(wèn)題,在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)咱們一起解決。

  (屏幕出示):在對(duì)話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格

  苗苗的見解

  我的感受

  季先生的見解

  重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  c.古文也很重要。我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。

  生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文)

  (四)、深入淺出,辯論交流。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們一起來(lái)做個(gè)鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書蟲?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,這兩個(gè)書蟲有什么不同?

  師總結(jié):同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?(屏幕出示)

  閱讀,是——,為我————。

  閱讀,是——,讓我————。

  (五)、品味題目寓意。

  比較:“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題?

  討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái),并影響后來(lái)人。

  (課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的'路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

  (六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析

  這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺(jué)得采訪要注意什么?

  讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

  (七)、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  教師小結(jié):通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論:如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣:“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”

  五、作業(yè):

  1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。

  2、制作一張讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

小苗與大樹的對(duì)話的教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。

  2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:

  閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

  3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

  4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺,聽聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題)

  二、做采訪準(zhǔn)備

  說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題。(教師做好記錄)

  討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)

  三、讀課文,找到自己的答案

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、在季老的話語(yǔ)中,找到自己?jiǎn)栴}的答案。

  三、感悟課文內(nèi)容

  1、季羨林先生對(duì)于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí):

 、 把文章寫好,要多看書。

  ⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ)。

 、 進(jìn)行古詩(shī)文積累。

  2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

  這篇文章是一篇訪談錄,一問(wèn)一答式。

  我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。

  3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解:

  小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

  四、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見解

  1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

  2、形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  3、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

  五、朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)

  1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。

  2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。

  3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出理由,如:

  “我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來(lái),我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的`,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說(shuō)得形象生動(dòng),聽來(lái)如臨其境。

  “爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。

  “三貫通,這才是21世紀(jì)的青年! 對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。

  ……

  六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  通過(guò)讀這篇文章,說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

  七、辯論

  對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論,說(shuō)出自己的見解。

  八、拓展

  調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

  【編輯短評(píng)】

  這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì),加上活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。

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