關(guān)于大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案四篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學(xué)重點、難點
從課文具體的語言文字中,體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。
三、教學(xué)具準備及輔助活動
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
四、主要板書
大堤搶險(面)
英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
鐵漢本色(點)
↓
勇救群眾(面)
銘記
五、作業(yè)設(shè)計、安排
課內(nèi)
抄寫詞語
造句
摘抄排比句,體會句子
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲
課外
有感情地朗讀課文
背誦課文第五節(jié)
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點:初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、師述:曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北,許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。
2、過渡:這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題:大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問題,歸納整理出幾點。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀通順,或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋、肆虐、驚心動魄
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,簡述段意
第一段(1):寫長江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段(2~5):寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動人事跡。
第三段(6):贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀,思考:這一段寫了幾層意思?
概括歸納:一、災(zāi)情危急,二、奔赴戰(zhàn)場
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標點,讀一讀并體會。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的`巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“!”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語,讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進”
5、指導(dǎo)朗讀,體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要點:學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情,渲染氣氛),說說主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀,思考:這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡,主要寫了哪幾個典型事跡?
。1)默讀。
。2)交流概括。
大堤搶險
。3)板書小標題
鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險
。1)聽錄音、看插圖、畫句子,“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的,“~~”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
、俳涣魉嫷木渥
、谥鹁浣涣、體會、朗讀。
☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下:“上!”頓時,一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。(體會到子弟兵救援神速)
☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。)
☆“一個個奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累!
☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。)
。2)看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面,身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。
。3)把你想到的用筆寫下來,在交流。
(4)指導(dǎo)朗讀,面對險情,戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二:鐵漢本色
師過渡:如果第一層寫的是子弟兵的群體形象,那么第二層就是特寫個體形象,黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)
。1)自由讀,說說這一層主要講了什么?
(2)你覺得黃曉文是個怎樣的人?你是從哪里看出來的?
。3)準備用自己的話來說說黃曉文的事跡,先同桌說,再集體交流。
。4)體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。,有多少這樣感人的事跡啊!”(像黃曉文這樣的鐵漢,這樣動人的事跡太多了,說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。)
。5)課前搜集了資料,你還知道哪些感人的事跡?
(6)再次朗讀這句話。
。7)齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾
師過渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護遇險的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
。1)輕聲讀第五節(jié),畫出你受感動的句子。
、偻老冉涣,交流你感動的原因。
、谠偌w交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿!保w會到群眾正在危險中,戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。)
☆“……”(體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)
☆“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險,哪里就有軍徽閃爍!保w會到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)
☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星!保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚水情。)
。2)體會了這么多,那么在你們心目中,子弟兵們是怎樣的形象呢?請用筆把他們寫下來。再交流。
。3)朗讀,選擇你喜歡的句子背下來。
。4)齊讀這一節(jié)。
銘記
5、總結(jié),引讀第六節(jié),板書
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰》,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起再來聆聽,永遠記住這群英雄,在歌聲中結(jié)束這堂課。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇2
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段
2、通過對語言材料的閱讀感悟,體會人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財產(chǎn)安全而奮不顧身,英勇無畏,舍生忘死,而又樂觀向上的精神。
3、了解點面結(jié)合的寫作方法,學(xué)會在學(xué)習(xí)實際中運用。
教學(xué)重點、難點
從課文具體的語言文字中,體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。(生:齊讀課題)
2.請同學(xué)們回憶一下,在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,戰(zhàn)士們主要做了哪兩個方面的事情?
板書:大堤搶險、勇救群眾
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,涌現(xiàn)了無數(shù)感人肺腑的場面,我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動魄的搶險場面。(板書)
2、認真默讀第二小節(jié),邊讀,邊想象當時的情景,看看哪些句子讓你驚心動魄,用筆畫下來。寫下你的感受,體會。(生默讀、批注,師巡視。)
3、交流,相機出示
( 1 )四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下:“上!”頓時,一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。
“聞訊”“頓時”體會子弟兵不畏兇險,救援行動的神速。
“一條長龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。
。2)官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活,心中只有一個念頭:“大堤,保住大堤!”
“穿梭”形容跑得速度很快。
“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中,而戰(zhàn)士們卻在泥水中來回奔跑,任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓,他們卻全然不顧。
“全然不顧”他們不顧的是什么?(疼痛,生命危險)顧的又是什么呢?(保衛(wèi)大堤)
課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢.
★插入朗讀感悟黃曉文連長的事跡。
用心默讀這一自然段,想想黃曉文的哪些舉動令你特別感動呢?
交流:
① 黃曉文大聲說:“來不及了!”
、谡f著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條,三下兩下把腳捆了個結(jié)實,二話沒說,轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤…….
哦,是他的語言和動作讓你驚心動魄!
A、抓住動詞體會他的奮不顧身。
從這些果斷的語言和動作中,讓你感受到了這是一個怎么樣的黃曉文?
B、 同學(xué)們,你們有過被小刺或小釘子扎過的經(jīng)歷嗎?你當時的感受是什么呢?
可黃曉文連長呢,他卻果斷地拔下鐵釘,簡單快速地捆了一下傷口,就繼續(xù)在泥水中來回穿梭。
C、你能用自己的話來描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎?
(他連走路都走不穩(wěn),每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過的地方,到處都是鮮紅的血水。)
小結(jié)1:黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員,他們沒有多少豪言壯語,但卻用他的實際行動向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
。ò鍟哄P錚鐵漢)
小結(jié)2:同學(xué)們,鐵釘扎進腳底,嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓,戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛?伤麄?nèi)徊活櫍麄冃闹兄挥幸粋念頭:(生齊讀:“大堤,保住大堤!”
此時,你看到了一群( )的子弟兵。(英勇無畏)
。2)“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸,戰(zhàn)士們高聲喊到:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個個奮然跳入水中,用自己的血肉之軀,筑起了一道人墻!
、佟皧^然:”可以換個什么詞?奮不顧身。
“人墻”:是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。
戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的`洪水,能不讓我們驚心動魄嗎?
②戰(zhàn)士此時的處境是非常危險的,因為當時的自然環(huán)境怎么樣?
“狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯堤岸!闭f明當時雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走,被巨浪吞沒。
我們一起來看看這個非常惡劣自然環(huán)境吧![播放課件]
同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵:
師述:看,此時風(fēng)大浪大,雨大,洪水肆虐,眼看我們辛苦壘來的沙包全都沖走了,眼看大堤救要保不住了,戰(zhàn)士們,我們應(yīng)該怎么做呢?
A、戰(zhàn)士們,狂風(fēng)來了怕不怕?暴雨來了怕不怕?巨浪來了怕不怕?
對,英勇的戰(zhàn)士們,讓我們一起高喊:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!
B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會為我們吶喊、助威、加油嗎?你們喊出這樣的口號,是想告訴狂風(fēng),告訴暴雨,告訴巨浪什么呢?
小結(jié):戰(zhàn)士們,你們也是血肉之軀,卻在江水中筑起了一座堅不可摧,雷打不動,風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志!真是一群錚錚鐵漢!
[齊讀]:讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容,通過朗讀來表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。
。3) “經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”
、佟镑閼(zhàn)”是什么意思?(激烈的戰(zhàn)斗,殘酷的戰(zhàn)斗。 )
、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場鏖戰(zhàn)?聯(lián)系上下文來說說。
從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。
從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。
從黃連長被鐵釘扎傷后又爬上大堤。
在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,正是有了千千萬萬個像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士,才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命:高建成,楊德勝等17位戰(zhàn)士,他們最年輕的只有20歲,他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。
。ㄖ该x)
。4)這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),也是一場驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn),還是一場充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn),更是一場充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對聯(lián)。
出示:風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。
這就是錚錚鐵漢們在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
總結(jié)寫法,相機板書。 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
過渡:面對肆虐的洪水,戰(zhàn)士除了保護大堤,還要搶救遇險的人民群眾。
默讀第五自然段,說說哪句話最讓你感動?
1、你們看在 “洶涌的激流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向飄動的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿。”
從中你感受到了什么?
。☉(zhàn)士們想群眾所想,急群眾所急,他們一心想著解救群眾。
這句話連用了三個“飛向”,戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟,是船,船怎么會飛呢?用“駛向”不是更恰當嗎?)
、偎俣瓤欤
、诒焕У娜罕娢kU嗎? 他們身陷險境,心里急不急?
但戰(zhàn)士們比群眾更急,、此時時間意味著生命。用“飛向”更好。
生讀,讀出急切。
2、在安造垸,接讀:他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在簰洲灣,接讀:他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……
這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢?
多少人在他們的搶救下獲得了新生,感人的故事說不盡…….
3、你看“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚……大救星!
A 軍旗,軍徽,紅五星,迷彩服都是指誰?
B 從這兩句話中你讀出什么?體會到了什么?
、 有洪水的地方,就是最危險的地方,最危險的地方總有戰(zhàn)士們的身影,
他們從洪魔手中救出了一個個的群眾,給了人民群眾第二次生命。舍生忘死
、 如果你是落難的群眾,你身處險境,你怕不怕,你會怎么想?
。ò焉南M耐性谒麄兩砩。你對他們充滿了信任。)
小結(jié):是啊,子弟兵們舍生忘死,英勇無畏,急人民所急,人民群眾信任子弟兵們,這就是解放軍和人民群眾(心連心),這就是軍民之間濃濃的魚水深情。
此時,你又看到了一群怎樣的子弟兵?(舍生忘死,英勇無畏)
誰來讀讀這兩句話,讀出軍民之間濃濃的魚水情。(指名讀)
五、學(xué)習(xí)第六自然段
(1)這樣英勇的人民子弟兵,人民會忘記他們嗎?(引讀)
“銘記”是什么意思?板書:銘記
。ㄣ懣淘谛睦,永遠不會忘記。)
。2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是小江珊,你會永遠銘記著——
。ㄎ視肋h銘記:1998年的夏天,我在洪水中等待了近九個小時,是人民子弟兵救了我,給了我第二次生命。 )
你就是周運蘭老師,你會永遠銘記著——
(我會永遠銘記:1998年的夏天,我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊,是人民子弟兵冒著生命危險挽救我的生命。 )
師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文,我們將永遠銘記—— 出示
。ㄔ诰沤惓呛拇蟮躺希俦鴤儭
。 “戰(zhàn)士們高聲喊道:……)
(經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。)
(我們的眼前還會浮現(xiàn)一個個光輝的形象:黃曉文腳被鐵釘扎傷,他只是簡單包扎了一下,又忍著劇痛爬上大堤。)
總結(jié):是的,沒有誰會忘記,也不能忘記。這里沒有淚水,只有汗水;這里沒有柔軀鋼骨,只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵,人民永遠不會忘記,祖國永遠不會忘記,戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)!
雖然我們不知道他們是誰,但是我們知道他們這樣做是為了誰!
齊讀最后一小節(jié),讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵,永遠定格在我們的心中!
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇3
教材簡析:
教學(xué)目標 :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,會用驚心動魄造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前,為了保衛(wèi)國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的.精神。
教學(xué)重點:
通過三個富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動人,從三個不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。
課前準備:
1、歌曲《為了誰》
2、收集抗洪搶險的有關(guān)感人資料。
課時劃分:兩課時
教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文,整體感知。
3、通過朗讀短句訓(xùn)練,感受長江遇特大洪水時萬分危急的形勢。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課,揭示課題
1、播放歌曲《為了誰》,進入情景
2、揭示課題,簡介背景。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,理解自己不懂的字詞
。1)字詞:兼 嶙 峋 虐 墜 爍
。2)詞義:
a、日夜兼程
b、驚心動魄
c、錚錚鐵漢
d、搖搖欲墜
e、劈波斬浪
f、嶙峋
2、思考分段,理清脈絡(luò)
第一段(1)長江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段(250)部隊官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出了許多動人事跡。
第三段(6)人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、范讀第一段
2、這一段寫了幾層意思?(災(zāi)情危急,奔赴戰(zhàn)場)
3、畫出反映災(zāi)情危急的語句。
4、第一層的句子較多地使用了短句,詞組,感嘆號,為什么?并指導(dǎo)朗讀。
(1)連用!醒目地表示水情的異常嚴重和情況的十萬火急。
。2)短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛,交代了背景,把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
(3)朗讀時聲調(diào)要高亢,語速要加快。
5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語,讀出英雄氣概。
四、指導(dǎo)書寫。
1、肩:月的首筆為豎,而不是撇。
2、嶙:右下部不是牛
3、墜:上部的人要寫得開些。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音寫詞語
lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng
( ) ( ) ( ) ( )
shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在文中摘抄含有驚心動魄和閃爍的句子,并各造一句話。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇4
教學(xué)要求:
1、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過課外延伸作業(yè) ,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標:通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生
命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。
教具準備:
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》
教學(xué)過程 :
一、播放錄相,引入新課
播放洪水肆虐錄相,師誦讀:1998年的夏天,大暴雨一場接著一場,奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤,在
這萬分危急的關(guān)頭,幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。(板書:大江保衛(wèi)戰(zhàn))
二、自主合作,小組探究
1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡,文中著重描寫了哪幾個典型事跡?請同學(xué)們快速瀏覽課文,有準確而簡煉
的語言概括出來。(A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾)
2、合作學(xué)習(xí)。
各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù),組長做好分工學(xué)習(xí),然后相互交流,充分發(fā)表意見。
(出示投影片)學(xué)習(xí)要求:
。1)有感情地朗讀課文,畫出令你最感動的句子,說說為什么。
。2)通過討論交流理解文中重點句子的含義。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
★“官兵們肩扛著沉重的沙包,在泥土中來回穿梭,有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的.片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?/p>
,心中只有一個念頭:‘大堤,保住大堤!’”
這句話體現(xiàn)了什么?(戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身)你認為哪些詞語最關(guān)鍵?(穿梭、索性奔跑、全然不顧)
★“狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’……”
這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神?(大無畏的樂觀主義精神,與人民心連心的本質(zhì))
★“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚;哪里有……哪里就有……”
從這句話中你體會到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。)
三、歌曲渲染,感情升華
1、看錄相實況,再現(xiàn)畫面。
2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話:人民子弟兵在洪水惡浪面前,想人民所想,急人民所急,他們把生的希望留給人民,把死
的危險留給自己,面對這樣英勇的人民子弟兵,你們想說些什么呢?
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動人故事或圖片,在班級讀書交流會中交流。
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