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教師教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-18 10:16:55 志彬 教學(xué)反思 我要投稿

教師教學(xué)反思(精選13篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的教師教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師教學(xué)反思(精選13篇)

  教師教學(xué)反思 1

  這是一篇略讀課文,主要寫(xiě)了熱愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家里有馬,買(mǎi)下“我”的馬草,讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。根據(jù)這篇課文的內(nèi)容和特點(diǎn),我將本次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為兩個(gè)方面:一是通過(guò)了解故事內(nèi)容,感受普通老百姓美好的心靈,體會(huì)“我”對(duì)青年的感激之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  首先,我根據(jù)閱讀提示的要求,讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文,按照課文“講了一件什么事”這個(gè)中心問(wèn)題,初步了解課文大意,理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生從“我”的角度或者從殘疾青年的角度說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生自主閱讀的前提下,我引導(dǎo)他們可以綜合時(shí)間的推移,人物的轉(zhuǎn)換以及情節(jié)的發(fā)展變化等因素來(lái)概括。

  接著,我讓學(xué)生找出課文一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物。自己喜歡哪個(gè)人物就研究哪位,找出課本中對(duì)他(她)相關(guān)的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)的句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的深刻含義。這樣設(shè)計(jì),激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣,我并沒(méi)有讓學(xué)生按照我設(shè)計(jì)好的思路去理解人物,而是讓他們按照自己的喜好來(lái)研究探討。在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí),他們還可以根據(jù)自己的體會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的東西。

  然后,我提問(wèn):課題中說(shuō)的那匹馬出現(xiàn)了嗎?在課文中這句話(huà)又出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)說(shuō)的?又有何用意?這樣層層推進(jìn),抽絲剝繭,讓學(xué)生在“別餓壞了那匹馬”的線(xiàn)索下,體會(huì)殘疾青年美好的心靈和高尚的品質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“有一天”發(fā)生的事,以“走進(jìn)院子我看到了什么”為題,讓學(xué)生組織討論,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情,充分感受殘疾青年的美好心靈,明確本文的中心思想。

  最后,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人的.印象,因?yàn)檎n文不僅僅是展示了殘疾青年的美好品質(zhì),在其他人身上我們也可以看到閃光點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí),我聯(lián)系了本組口語(yǔ)交際的要求“講誠(chéng)信與善意的謊言”這個(gè)話(huà)題,在結(jié)尾處引導(dǎo)學(xué)生理解理解殘疾青年與妹妹說(shuō)謊的原因,為辯論做了準(zhǔn)備。

  這是一篇很好的課文,其中的語(yǔ)言都很值得我們回味。所以,我覺(jué)得僅僅把它當(dāng)做一篇略讀課文來(lái)講十分可惜。因此,本次設(shè)計(jì)我比較注重學(xué)生自主閱讀后對(duì)文本的理解與感悟,以及一些富有表達(dá)力的句子和語(yǔ)言的揣摩和品味,以求達(dá)到對(duì)學(xué)生熏陶和感染的作用。但是在上這篇課文的時(shí)候,由于銜接不怎么緊密,是課文看上去有點(diǎn)散,節(jié)奏不夠緊。課堂氛圍比較自由,學(xué)生中也不乏出現(xiàn)很多思想上的閃光點(diǎn)。

  教師教學(xué)反思 2

  一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短,似乎一說(shuō)就過(guò)去了,我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)序性的矛盾。比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正,規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫(huà)自我,有時(shí)課堂的太過(guò)有秩序往往會(huì)讓他們交上來(lái)的`畫(huà)“大眾化”。

  作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不一樣資料,采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ),做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。

  教師教學(xué)反思 3

  教師不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全,滿(mǎn)足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感,為不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多,但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。

  一、 總結(jié)精彩片斷,思考失敗之處

  一堂成功的數(shù)學(xué)課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ),對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。對(duì)情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。如在教學(xué)《年、月、日》一課時(shí),我精心備好課,上課時(shí)先提問(wèn)題:小紅今年12歲,奶奶今年60歲,小紅和奶奶今年過(guò)生日,小紅已經(jīng)過(guò)了12個(gè)生日,可奶奶只過(guò)了15個(gè)生日,這是為什么?我剛說(shuō)完,聰明的學(xué)生甲立馬站起來(lái)說(shuō):“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,每四年才過(guò)一個(gè)生日。”這樣就把我精心設(shè)計(jì)好的情境打亂了,我壓住怒氣,對(duì)學(xué)生甲面無(wú)表情的說(shuō)坐下。然后繼續(xù)按照自己備的課一步步上下去。結(jié)果是平平淡淡,平時(shí)積極的學(xué)生甲也不再舉手發(fā)言。課后,我在辦公室里說(shuō),“唉,這樣的學(xué)生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認(rèn)為是學(xué)生甲的不錯(cuò),破壞了我精心備的課。

  一次去聽(tīng)課,同樣是《年、月、日》這課的`教學(xué),課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)跟我的差不多。教師提問(wèn):小華和奶奶今年過(guò)生日,小華已經(jīng)過(guò)了10個(gè)生日,而奶奶只過(guò)了14個(gè)生日,這是怎么回事兒?教師說(shuō)完,有一學(xué)生舉手說(shuō):“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,每四年才過(guò)一個(gè)生日!蔽易,看來(lái)這節(jié)課又要被破壞了。教師接著問(wèn):“你是怎么知道的?”原來(lái)他課外讀過(guò)這類(lèi)知識(shí)。于是教師接著說(shuō):“這個(gè)同學(xué)真能干,有那么多的知識(shí)。這節(jié)課就叫我和這個(gè)同學(xué),當(dāng)你們學(xué)習(xí)的小老師,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容!蓖ㄟ^(guò)教師靈敏的反應(yīng),把學(xué)生引入了新授課來(lái),也使教師自己走出了困境,活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也對(duì)這位學(xué)生做出應(yīng)有的贊賞,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這句話(huà)真是好,讓我受益匪淺。

  二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害

  班級(jí)中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的,平時(shí)又特別調(diào)皮,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,小心翼翼地問(wèn):“江老師,這道題怎么做?”我接過(guò)本子,一看,見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái),“你上課在做什么?我不是剛剛才講過(guò)的題目?去問(wèn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)!

  我這么兇的對(duì)待他,我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生,我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng)。靜下來(lái)想一想,我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上,我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我,被我這么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn),現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。

  事實(shí)上,像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯(cuò)了,立即批評(píng),要他坐下。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題,本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題,說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)課,他在思考。久而久之,學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)我上數(shù)學(xué)就是沒(méi)氣氛,舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。我想上面這點(diǎn)會(huì)占了很大一部分。對(duì)于差生,教師的態(tài)度可能會(huì)更差一些,考不及格不會(huì)給好臉色看,還不停的說(shuō)他學(xué)習(xí)這么差,成績(jī)是倒數(shù)的,拖班級(jí)的后腿……

  雖然學(xué)生只是小孩子,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō):“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

  三、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展

  應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說(shuō)要因材施教?蓪(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基

  本要求。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書(shū)上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,對(duì)于書(shū)各別特難的題目可以不做練習(xí)。

  四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)

  以下是教學(xué)乘法交換律與乘法結(jié)合律的幾種方法:

  1、教師直接說(shuō)出乘法交換律與簡(jiǎn)潔結(jié)合律的公式,學(xué)生記憶和運(yùn)用公式。

  2、教師演示導(dǎo)出公式,學(xué)生記憶和運(yùn)用公式。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作導(dǎo)出公式,然后理解和掌握公式。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生看月亮圖進(jìn)行聯(lián)想,接著看加法交換律與加法結(jié)合律聯(lián)想,聯(lián)想到乘法交換律與乘法結(jié)合律,然后驗(yàn)證聯(lián)想,進(jìn)而概括運(yùn)用,從而理解和掌握公式。

  這幾種方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)中的任務(wù),知道乘法交換律與乘法結(jié)合律,能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  教師教學(xué)反思 4

  規(guī)、矩,校正圓形、方形的兩種工具,多用來(lái)比喻標(biāo)準(zhǔn),法度!皼](méi)有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語(yǔ),常強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法,否則無(wú)法成功。

  “不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓!痹谡紊献觥懊靼兹恕,切實(shí)增強(qiáng)規(guī)矩意識(shí),把講規(guī)矩內(nèi)化于心、外化于行,這才是重要。最為一名普通教師,一名班主任,年級(jí)部的管理人員,深知作為一名共產(chǎn)黨員,以身作則,嚴(yán)格要求自己,做好榜樣的作用,用自己的切實(shí)行動(dòng)去帶動(dòng)身邊的同事一起努力,這才是最重要的。俗話(huà)說(shuō),說(shuō)的好,不如做的好,只有這樣才能讓我們的工作向前發(fā)展。心懷敬畏是一個(gè)人,一個(gè)共產(chǎn)黨員時(shí)時(shí)刻刻需要警醒的。如果沒(méi)有規(guī)矩的自我約束意識(shí),在我們的工作生活中將會(huì)不可避免的出現(xiàn)走彎路,甚至是走錯(cuò)路的問(wèn)題,這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé),也是對(duì)集體的不負(fù)責(zé)。不守規(guī)矩,對(duì)規(guī)矩的褻瀆所產(chǎn)生的后果,比沒(méi)有規(guī)矩更可怕!有規(guī)矩不遵守,這樣會(huì)使人們產(chǎn)生對(duì)制度的蔑視,這是一個(gè)團(tuán)體發(fā)展最為可怕的事情。歷史上有許多遵守規(guī)矩和破壞規(guī)矩的故事,如烽火戲諸侯的周幽王拿規(guī)矩開(kāi)玩笑導(dǎo)致亡國(guó),孫武訓(xùn)宮女的故事說(shuō)明遵守規(guī)矩可以產(chǎn)生強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

  教師是一個(gè)非常平凡的職業(yè),但又是非常重要的職業(yè)。平凡是因?yàn)榻處熃o社會(huì)的感覺(jué)是不能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力的職業(yè),在許多人心目中實(shí)際上把教師看成是沒(méi)有地位的職業(yè),但是稍微再思考一下,大家又絕對(duì)會(huì)承認(rèn)教師是社會(huì)發(fā)展中最重要的職業(yè)。教師工作如果某一天某一月或某一年不負(fù)責(zé)但是后來(lái)改正了,這似乎是個(gè)人的覺(jué)醒,但這可能只影響自己的一兩年的工作,但是因?yàn)樽约旱牟回?fù)責(zé)卻可能會(huì)影響學(xué)生的一生,所以從這個(gè)層面上看,教師因?yàn)椴恢v規(guī)矩,不守紀(jì)律而產(chǎn)生的影響,實(shí)際上后果可能是不可挽回的。所以說(shuō)教師職業(yè)又是非常重要的職業(yè),教師職業(yè)又是一個(gè)高精準(zhǔn)的職業(yè)。鑒于此,在教學(xué)工作中,我總是小心翼翼,生怕自己在工作中產(chǎn)生失誤,不敢說(shuō)一定是做到最好,但必須努力做到更好。在自己的努力下,在一個(gè)時(shí)間段上,在工作中盡量少留遺憾。我的觀點(diǎn)是,任何職業(yè)都可以去混日子,但教師這個(gè)職業(yè)如果混日子就是缺德,能干就好好干,不能干就及早轉(zhuǎn)行,這也是我對(duì)自己訂的一個(gè)基本規(guī)矩。在班主任工作中,我努力按照學(xué)校的要求去盡職盡責(zé)做好學(xué)生的管理,不敢因?yàn)樽约旱牟槐M責(zé)而使班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,力圖讓每個(gè)學(xué)生能夠有很好的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生一天比一天好。對(duì)教師職業(yè)所產(chǎn)生的天賦規(guī)矩的敬畏,是我一直不敢大意的。

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下,讓我負(fù)責(zé)高一年級(jí)部的管理工作,這讓我從對(duì)一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生的管理上升到了幾百人的管理。深感責(zé)任重大,不敢懈怠,再加上自己的工作能力有限,讓我深感壓力大,有些精疲力盡的感覺(jué)。在工作中我深知年級(jí)部管理中,制度和規(guī)矩的重要性,也更明白作為年級(jí)部管理人員,自己執(zhí)行制度,遵守制度的重要性。以身作則,不壞規(guī)矩,才能讓規(guī)矩的執(zhí)行暢通。立了規(guī)矩就得尊重規(guī)矩,就必須讓它發(fā)揮作用,必須檢查落實(shí),這樣才能讓規(guī)矩產(chǎn)生效能。教師的職業(yè)就得有清高的品質(zhì),名和利是破環(huán)規(guī)矩的一個(gè)最為重要的原因,只要心中不是為了名和利去做事,無(wú)欲而剛,就可以不讓規(guī)矩不變味。作為一名教師,努力做好自己的教學(xué)工作,作為一名年級(jí)部管理人員努力做好年級(jí)部的管理工作,這一直是我對(duì)自己的一個(gè)簡(jiǎn)單的要求。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要上下的協(xié)調(diào)和觀點(diǎn)的.統(tǒng)一,心不能往一處想,勁不能往一處使,內(nèi)耗的產(chǎn)生是發(fā)展的阻力。大家經(jīng)常聽(tīng)到這么一個(gè)觀點(diǎn),那就是,管理分為三個(gè)層面,第一個(gè)層面是人管人氣死人,第二個(gè)層面是制度管人嚇唬人,第三個(gè)層面是自我管理,那為什么不會(huì)有制度管人才服人的現(xiàn)象呢,那就是因?yàn)閺拇蟊娦睦砩弦呀?jīng)把不遵守規(guī)矩當(dāng)成了正,F(xiàn)象,而遵守規(guī)矩者似乎成了異類(lèi)!如果出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,那么團(tuán)隊(duì)的發(fā)展一定是一句空話(huà)。只有達(dá)到制度管人人服人,才能真正上升為自我管理的層面。從我自身工作考慮,在自我約束遵守規(guī)矩的前提下只能是達(dá)到小我的遵守規(guī)矩,如果只有這樣去做,無(wú)法達(dá)到團(tuán)隊(duì)的整體工作的提升。一根筷子容易折斷,但是一把筷子放到一起很難折斷,集體的整合力才是最有力量的。如何凝聚集體力量,如何激發(fā)集體的智慧和力量,這是我工作中一直努力的。黨員帶好頭,自己遵守規(guī)矩,相信這樣一定對(duì)群眾有重要的影響,也相信大家一定會(huì)努力把工作做得最好。我們年級(jí)部的老師,在各方面壓力下,能夠集思廣益,看到大局,負(fù)重前行,在年級(jí)部做出各種要求后積極執(zhí)行,為高考護(hù)駕保航,這是20xx屆高三取得良好高考成績(jī)的重要保證。古人有云,賞罰分明,才能讓每個(gè)人真正尊重規(guī)矩,自動(dòng)服從規(guī)矩,才不會(huì)向規(guī)矩去無(wú)畏的挑戰(zhàn)。所以在年級(jí)部工作中,我努力了解大家的工作狀態(tài),及時(shí)反饋信息,公平公正的維護(hù)規(guī)矩,努力做到使大家對(duì)我有怨言,但是不能對(duì)規(guī)矩有怨言。

  在工作中,老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,我想這也許就是真正貫徹xx所指出的講規(guī)矩,守紀(jì)律,做合格黨員的基本要求。在今后的工作中我將努力向這個(gè)方向努力,做一個(gè)合格的教師。對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起家長(zhǎng),對(duì)得起學(xué)校,對(duì)得起自己。

  教師教學(xué)反思 5

  在新課程形勢(shì)下要求一名稱(chēng)職的初中物理教師,決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí)。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段,所以,作為一名初三物理教師,如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專(zhuān)業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有很大的作用。

  一、內(nèi)容的反思

  1、由于學(xué)生剛接觸物理這門(mén)學(xué)科,有很多同學(xué)不太容易接受,初一、初二大部分學(xué)科是靠死記得分,所以在學(xué)物理時(shí),很多同學(xué)仍采用死記的方法去學(xué)習(xí),這樣勢(shì)必會(huì)造成理論一套,實(shí)踐卻不會(huì)。剛升入初三時(shí),每當(dāng)學(xué)完一個(gè)概念,在第二節(jié)課提問(wèn)時(shí),同學(xué)們都象背課文一樣背概念,他們背的很熟練,但一經(jīng)做題我就會(huì)發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂,后來(lái)我才意識(shí)到理解概念是背概念的前提,所以我在講課時(shí)盡量要求學(xué)生去理解概念,作到師生互動(dòng)交流融洽,讓他們?nèi)フf(shuō)概念而不是一字不差的去背。

  2、物理這門(mén)學(xué)科也是對(duì)學(xué)生操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科,所以,在對(duì)待探究實(shí)驗(yàn),我盡量讓每名同學(xué)去參與。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我提出問(wèn)題后,向?qū)W生說(shuō)明如何去做,然后讓學(xué)生做,這樣會(huì)造成老師一味的去灌輸,上完一節(jié)課我會(huì)感到很累,也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課失去興趣,從而使實(shí)驗(yàn)效果很差。后來(lái),我認(rèn)識(shí)到這樣做的弊端,把實(shí)驗(yàn)課放手給學(xué)生去做,讓他們自己提問(wèn)題,自己解決,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與,對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也能夠自我糾正,學(xué)生掌握效果不但比以前好多了,也使我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)變得輕松。

  二、人的反思

  教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程,是對(duì)話(huà)的活動(dòng);是師生通過(guò)課堂對(duì)話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此,課堂教學(xué)的好與差在很大程度上取決與參與教學(xué)活動(dòng)的人。

  在以前的'教學(xué)中,我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律,對(duì)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)課卻不在意,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),班級(jí)成績(jī)的好壞與中下游同學(xué)的成績(jī)有很大關(guān)系,所以,現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率,對(duì)中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作,給他們制定了不同的目標(biāo),課后與他們進(jìn)行感情上的交流,現(xiàn)在上課他們沒(méi)有一人低頭,有些同學(xué)還踴躍舉手回答問(wèn)題,我盡量找這些同學(xué)回答,并及時(shí)給他們鼓勵(lì),使他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心。在上次考試中,我教的兩個(gè)班,差生明顯減少了很多,平均分也上了一大截。

  總之,“教育”是一門(mén)藝術(shù),它不但要教育學(xué)生如何做人,還要教學(xué)生學(xué)好文化知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中只有不斷地反思,找出自己的成功與失敗之處,才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。

  教師教學(xué)反思 6

  每一個(gè)生命的每一分鐘,每一秒都應(yīng)該有其精彩,而不是一個(gè)個(gè)的復(fù)制,一次次的重復(fù)。只有我們能靜下心來(lái),才能感覺(jué)每一次靈光的閃耀。尤其常年以教育人為職業(yè)的我,總以為自己就是教育行家,馬不停蹄地為教育事業(yè)忙碌,即使功不高,也很勞苦,于是在既定的軌道上周而復(fù)始。

  我不能完全否定我的獨(dú)特,我的優(yōu)點(diǎn)。但我也不能小視團(tuán)隊(duì)中優(yōu)勢(shì)資源帶給我的啟發(fā)?偘炎约簬О喽嘧鳛闊o(wú)法解決遺留問(wèn)題的根源,卻沒(méi)有努力發(fā)現(xiàn)搭檔點(diǎn)點(diǎn)滴滴智慧的靈光閃耀就是激發(fā)自己智慧的優(yōu)勢(shì)資源。

  多少年來(lái),英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)不能做到及時(shí)改錯(cuò)一直成為問(wèn)題。把原因歸結(jié)為自己沒(méi)有精力去盯梢?慷(dāng)然能解決一時(shí)的問(wèn)題,但不是最佳的手段,數(shù)學(xué)老師的畫(huà)號(hào),語(yǔ)文老師向優(yōu)等生借力,聰明搭檔向班主任借力,這些都是司空見(jiàn)慣的`,可我為什么就不設(shè)法拿來(lái)作為啟迪我智慧鑰匙?

  很明顯,我的生命正在趨于遲鈍、走向老化,居然不能從這么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)充分吸收營(yíng)養(yǎng),讓自己時(shí)時(shí)產(chǎn)生靈動(dòng),讓問(wèn)題巧妙解決,成就孩子,快樂(lè)自己!今天終于開(kāi)始頓悟,發(fā)動(dòng)班級(jí)優(yōu)等生承擔(dān)責(zé)任,將幾十個(gè)人的大班分成若干個(gè)小班,制作表格,開(kāi)始行動(dòng),操作中再用我的眼力與孩子群體的智慧調(diào)整解決存在問(wèn)題。

  教育需要智慧,思維需要多維,從環(huán)境中敏感地?fù)渥街腔,讓生命從今天開(kāi)始靈修!今天的閱讀訓(xùn)練,每一步帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,讓一貫死氣沉沉的班級(jí),一下靈動(dòng)起來(lái),孩子們因?yàn)樗季S的激活而興奮不已,也因?yàn)榈玫搅碎喿x技巧的真經(jīng)而小有成就,居然有幾個(gè)同學(xué)悄悄告訴我,原來(lái)英語(yǔ)閱讀也如此有意思!覺(jué)得現(xiàn)在英語(yǔ)似乎沒(méi)有以前難了!

  今天自我的思維靈修,讓孩子生命彰顯靈動(dòng),這樣的課堂才是生命課堂,高效課堂。如果老教師用經(jīng)驗(yàn)重復(fù)著自己曾經(jīng)的成功,在高速發(fā)展的信息時(shí)代,毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)顯得刻板、守舊、乏味、無(wú)趣!

  向自以為是口才好、經(jīng)驗(yàn)豐富的滔滔不絕發(fā)起進(jìn)攻,多沉默、多聆聽(tīng)、多觀察、多請(qǐng)教,在靈動(dòng)的環(huán)境中積極靈修!

  教師教學(xué)反思 7

  主動(dòng)探究是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)中,學(xué)生探究什么?怎樣組織學(xué)生探究?這是開(kāi)展自主探究、提高課堂效率的核心問(wèn)題。我認(rèn)為,必須注意以下兩個(gè)方面:

  第一,提出有效的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生的探究行為。有效的問(wèn)題是主動(dòng)探究的起點(diǎn)。學(xué)生不同于成人,他們一般不可能很自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們的探究活動(dòng)可能是漫無(wú)目的的。他們開(kāi)展探究活動(dòng),需要教師的精心引導(dǎo),需要問(wèn)題的激發(fā)和調(diào)動(dòng),有效的`問(wèn)題能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿(mǎn)張力的情境,能造就一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的現(xiàn)場(chǎng),能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

  第二,給學(xué)生充足的探究時(shí)空和自由度,去經(jīng)歷探究過(guò)程。這一探究過(guò)程包括以下連續(xù)且形成回路的七個(gè)環(huán)節(jié):面對(duì)問(wèn)題情境→產(chǎn)生探究欲望→出現(xiàn)探究行為→接受反饋信息→調(diào)整探究行為→獲得探究成功→嘗試拓展學(xué)習(xí)。在每一個(gè)探究環(huán)節(jié)中,都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。

  教師教學(xué)反思 8

  布藝在現(xiàn)代家庭中越來(lái)越受到青睞,它柔化了室內(nèi)空間生硬的線(xiàn)條,給人以視覺(jué)上的溫馨感、觸覺(jué)上的舒適感、趣味上的個(gè)性感,彰顯其獨(dú)特的審美價(jià)值。

  在日常生活中,布藝還是一種變廢為美的工藝活動(dòng)。布藝中的“布”,是各種纖維品的總稱(chēng),可收集的材料有:裁剪衣服時(shí)剩余的邊角余料,舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據(jù)材料的質(zhì)地、花色、品類(lèi)因材施藝,運(yùn)用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品,能提高學(xué)生的動(dòng)手能力,陶冶其個(gè)性,發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等。

  本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng):利用各種舊布料展開(kāi)聯(lián)想,制作一件布藝小品;靈活運(yùn)用各種方法,制作一個(gè)小掛袋;顒(dòng)一更多涉及到造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,注重自由性;顒(dòng)二則更多涉及到設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,注重功能性。

  我在教學(xué)過(guò)程的安排,設(shè)立如下程序:創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。

  “創(chuàng)設(shè)情境”時(shí)利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品,讓學(xué)生重新審視生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  “欣賞激趣”環(huán)節(jié)利用實(shí)物欣賞民間布藝制品。讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,同時(shí)從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營(yíng)養(yǎng)。

  “感受材質(zhì)”時(shí)讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較,通過(guò)觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開(kāi)等方法對(duì)布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解。

  “學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?赏ㄟ^(guò)對(duì)原材料方向的`變換、原材料局部造型的改變等,設(shè)置幾個(gè)小游戲,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

  “創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。

  “交流評(píng)析”時(shí)大膽的表?yè)P(yáng)學(xué)生的想法,肯定學(xué)生的作品。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。

  學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng),大部分學(xué)生都有完成的比較好,有些想法很新穎,很獨(dú)特。

  教師教學(xué)反思 9

  《中彩那天》是一篇精讀課文,故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理之家。故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠(chéng)信是人的.精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。雖然他失去了夢(mèng)寐以求的汽車(chē),而得到的是人情和道義,是更多的真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

  我在教學(xué)中,不僅緊緊抓住父親中獎(jiǎng)后的表情,讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來(lái),還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話(huà)為切入口,以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車(chē)時(shí), “我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考,為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn),我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題? “道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書(shū)回答問(wèn)題很不錯(cuò),接著,我又圍繞父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的展開(kāi)討論,假如你就是這位生活貧窮,靠一個(gè)人的工養(yǎng)活一家六口人的父親,你的心里會(huì)怎樣想?這一環(huán)節(jié),旨在拓展想象,聯(lián)系說(shuō)話(huà),深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

  回顧教學(xué)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極,放手讓他們自己討論時(shí),好象覺(jué)得沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意,并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法,多考慮學(xué)生的能力。

  教師教學(xué)反思 10

  一個(gè)星期過(guò)去了,我拿到了第一次月考的成績(jī)。雖然我考了班里的第九名,但我知道我已經(jīng)盡力了。

  首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的考試情況。語(yǔ)文考了九十九分,之前我的語(yǔ)文一直不太好,常常只能達(dá)到班級(jí)平均分,有時(shí)甚至還不到平均分。物理考了八十八分,這是我有史以來(lái)考得最低的一次。數(shù)學(xué)考了一百一十七分,雖然考了班里第一名,但我錯(cuò)了一道最簡(jiǎn)單的題,真的太不應(yīng)該了。英語(yǔ)考了八十六分,本來(lái)應(yīng)該是九十分,但監(jiān)考老師核分的時(shí)候出錯(cuò)了。政治歷史考了九十分,生物地理考了七十四分,這四門(mén)小科都沒(méi)考好。

  我爸爸說(shuō)我預(yù)測(cè)能力不強(qiáng),因?yàn)榭荚嚽拔艺J(rèn)為物理可以考一百分,但實(shí)際上考得很差。我覺(jué)得,物理和數(shù)學(xué)一樣,學(xué)習(xí)知識(shí)要結(jié)合新舊,同時(shí)也要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,不能只是學(xué)表面。只有深入理解知識(shí),思維才能得到充分的發(fā)散。此外,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要,細(xì)節(jié)絕不能放松。語(yǔ)文和英語(yǔ)在這一個(gè)月要背的東西很多,雖然成績(jī)還不錯(cuò),但還有一些可惜的分?jǐn)?shù)。所以在學(xué)完知識(shí)之后要加緊復(fù)習(xí)和及時(shí)總結(jié),相信成績(jī)會(huì)有所提高。這次物理考得很差,我本來(lái)應(yīng)該答對(duì)的題都答錯(cuò)了,不注意就丟了十幾分。

  我的小科目成績(jī)也是第二不理想的。政治雖然只是選選ABCD還有填填提綱,但我經(jīng)常在題上的關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有答完整,一分一分地扣下來(lái)就沒(méi)了幾十分。

  我最擅長(zhǎng)數(shù)學(xué),也是我最喜歡的科目。它不需要大量時(shí)間去背東西,而且會(huì)使我們的思維變得非常靈活,這就是我喜歡數(shù)學(xué)的.原因。這次月考我對(duì)數(shù)學(xué)的成績(jī)不太滿(mǎn)意,應(yīng)該考得更好一些。“數(shù)學(xué)這東西,就是要多做題,各種類(lèi)型的題都見(jiàn)過(guò)了,還怕什么!”這句話(huà)是我媽媽說(shuō)的,總在我耳邊回蕩,聽(tīng)起來(lái)還真有道理。

  從這次考試中,我也有一些收獲。

  第一點(diǎn)是,在拿到考卷后,要先整體審視一遍,看看哪些題比較容易,哪些題比較難。第二點(diǎn)是,先從簡(jiǎn)單的題目做起,把那些容易拿分的題目都做了。第三點(diǎn)是,如果有選擇題不會(huì),也要亂蒙一個(gè)。因?yàn)槿绻銓?xiě)了,你就有機(jī)會(huì),總比沒(méi)有機(jī)會(huì)好。

  下次考試是期中考試了,我一定要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,避免短處,發(fā)揮出正常水平,把考試考好。

  教師教學(xué)反思 11

  在實(shí)際教學(xué)中,個(gè)別幼兒的聽(tīng)辨能力還是很強(qiáng),如:姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友來(lái)到小貓家后,拿起口香糖瓶搖了幾下,就猜出里面是錢(qián);金相亦小朋友一拿到藥瓶,在耳朵旁搖晃幾下,就脫口而出:“是米!”看來(lái)我真是低估了這些孩子,我以為聽(tīng)辯各種東西發(fā)出的聲音對(duì)他們來(lái)說(shuō)肯定很難的,因此,我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。

  而幼兒在聽(tīng)辨蠶豆的時(shí)候,幼兒都猜不出來(lái),有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽(tīng)到小石頭的機(jī)會(huì)比蠶豆多吧!在我的帶領(lǐng)下,小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客,看到孩子們探索的欲望還是這么強(qiáng)烈,我改變了原來(lái)的設(shè)計(jì),提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的機(jī)會(huì),再一次仔細(xì)聽(tīng)辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。

  這個(gè)隨機(jī)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很好的.,因?yàn)橛變簜冞是很專(zhuān)注地?fù)u晃著、聽(tīng)著,沒(méi)有小朋友分散注意力的,這樣,我的目的就達(dá)到了?蛇是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾,可能是他們太專(zhuān)注手中的瓶子了,我讓他們與同伴說(shuō)一說(shuō)、交流一下,只有個(gè)別幼兒這樣做了,大部分幼兒還是自顧自地玩,這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視,在日常教學(xué)中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

  為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒,真正做到了玩中樂(lè),玩中學(xué)。我還通過(guò)聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音來(lái)引起幼兒的注意力,在讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜的環(huán)節(jié)中,幼兒的興致很濃。當(dāng)幼兒聽(tīng)辨小鈴的聲音有什么不同時(shí),個(gè)別幼兒回答大小不同。

  我心在想:哎呀,他們可能看在手勢(shì)上,沒(méi)有區(qū)分聲音的響和輕。后來(lái),還有小朋友在回答大和小時(shí),我忽然明白了,他們?cè)诨卮鹇曇舻拇蠛托。乙簿秃茏匀坏匾铰曇舻目旌吐腥チ恕?/p>

  為了讓幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音,還可以當(dāng)作打擊樂(lè)器。我又用小朋友剛才玩過(guò)的瓶子示范為曲子伴奏一次,再請(qǐng)幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子,跟著我一起為曲子伴奏。

  這時(shí),我看到孩子們的神情是那么地專(zhuān)注,我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認(rèn)真,每個(gè)節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

  教師教學(xué)反思 12

  回首這一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校重視直接部署督導(dǎo)下,及各中隊(duì)輔導(dǎo)員的大力支持。少先隊(duì)工作得以順利的開(kāi)展,在這一學(xué)我們?cè)诿β抵谐鋵?shí)著自己,少先隊(duì)員也在忙碌中著。雖然一切都不是那么的絢麗多彩,但也讓我們感覺(jué)到了生活中充滿(mǎn)著陽(yáng)光,F(xiàn)總結(jié)如下:

  學(xué)校工作上,校領(lǐng)導(dǎo)班子就把少先隊(duì)工作納入了議程。由我繼續(xù)負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作,組建少先隊(duì)委,形成日常工作機(jī)制,全體教師給予支持幫助。由此明確少先隊(duì)職能,為學(xué)校日常工作的表現(xiàn)。大到文化氛圍,小到、板報(bào)、集體榮譽(yù)、精神的具體實(shí)施與教育。并把工作列到學(xué)校的上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,是工作開(kāi)展結(jié)果好壞的有效促進(jìn),在思想上統(tǒng)一了,在行為上有了明確的目標(biāo)和安排。

  在3月份伊始就召開(kāi)了少先大隊(duì)及各中隊(duì)干部會(huì)議,并成立了少先隊(duì)大隊(duì)委。組建了衛(wèi)生、板報(bào)量化督察小組;安全值勤組;紅領(lǐng)巾佩戴、早退、遲到檢查組;校園文化組;校園廣播站等。分工明細(xì),責(zé)任到位,并在全校范圍內(nèi)形成核心,開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

  1、學(xué)期初開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)秀、班級(jí),從思想上提高了全體少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)和積極性。在校園中形成了講文明懂禮貌,做到文明出口、文明舉手良好的輿論、行為氛圍。

  2、3月中旬學(xué)校各中隊(duì)開(kāi)展了“學(xué)雷鋒宣傳月”活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員們的積極主動(dòng)性

  3、加強(qiáng)教育,開(kāi)展了春游踏青活動(dòng),全體師生貼近大自然,沐浴著春的`氣息、花兒的芳香。學(xué)校、少先隊(duì)更是借此機(jī)遇開(kāi)展了,教育人與自然和諧相處中人的因素是主體的教育。感謝大自然賦予我們的一切,寧?kù)o、優(yōu)雅和諧的環(huán)境。

  4、4月中旬在少先大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的組織下開(kāi)展了“文誦讀”活動(dòng),設(shè)立了一、二、三等獎(jiǎng),對(duì)朗誦成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì),次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和趣味性。

  5、 “六一”期間開(kāi)展了慶;顒(dòng)、評(píng)選表彰48名優(yōu)秀少先隊(duì)員、舉行了擴(kuò)隊(duì)、全校師生文藝節(jié)目表演等等,就本期的少先隊(duì)工作得以順利開(kāi)展,其中得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,及全體教師們的大力支持。

  教師教學(xué)反思 13

  小學(xué)生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科,不影響升學(xué), 學(xué)得好不好沒(méi)有關(guān)系;有的認(rèn)為畫(huà)畫(huà)要有天賦,自己將來(lái)不當(dāng)畫(huà)家,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂;比較普遍的認(rèn)為繪畫(huà)比較難,因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況, 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,作些理論講解和示范,讓學(xué)生臨摹,學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)興趣很重要。對(duì)于小學(xué)生尤其如此。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜,好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,把繪畫(huà)課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課,以引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到繪畫(huà)教學(xué)的目的。

  (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí),技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫(huà)、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的能力

  在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的.人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,小動(dòng)物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí),課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。ㄈ┨岣咦陨砑寄

  教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

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