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望廬山瀑布教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-10 15:50:43 教學(xué)反思 我要投稿

望廬山瀑布教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的望廬山瀑布教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

望廬山瀑布教學(xué)反思

望廬山瀑布教學(xué)反思1

  《望廬山瀑布》是二年級語文下冊第17課古詩兩首中的第一首古詩,本單元主要是以描寫祖國壯麗河山為主題的一組課文!锻麖]山瀑布》意在讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布的壯觀景象。詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、學(xué)會4個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點(diǎn)。

  當(dāng)課剛開始的時(shí)候,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景介紹了李白:李白是浪漫主義詩人,被稱為“詩仙”。他很愛旅游,游遍了祖國的山山水水,他還有個(gè)習(xí)慣,就是喜歡把游的地方用詩歌的形式記錄下來。一日,李白背著行囊來到一個(gè)地方,只一會兒工夫,他就決定留在這個(gè)地方隱居不走了,是什么吸引了李白呢?接著就出示詩題《望廬山瀑布》這首詩讓學(xué)生進(jìn)行初讀。唐詩是中華文明的瑰寶,廬山是馳名中外的勝地。對于這篇音韻和諧、用詞精練、意境簡言難表的古詩來說,如果充分放手讓學(xué)生自讀自悟,那么學(xué)生在感悟上還是有一定難度。因此,我先“扶”著學(xué)生從關(guān)鍵字詞入手理解,再“放手”讓學(xué)生整體感悟,以此收到事半功倍的效果。我從“疑”字入手,著重讓學(xué)生體會詩人的如癡如醉的情感,從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美,并且使他們真正溶進(jìn)古詩中,溶進(jìn)意境中,感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。然后讓學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己的情感、感悟,最后發(fā)展到激情吟誦,達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求,用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”。

  古詩的最美處,就是它的格律。格律,賦予了古詩頗深的文化內(nèi)涵,低年級學(xué)生讀古詩,我認(rèn)為教師要舍得花大力氣去教他們誦讀,讓他們享受古詩的格律美,讓他們初步觸摸到古詩的'精髓。教學(xué)時(shí),我沒有要求學(xué)生一步到位讀到什么程度,而是在他們的感悟中逐漸提高要求。首先讀準(zhǔn)、讀通。其次,讓學(xué)生掌握節(jié)奏,抓住重音,在詩畫結(jié)合理解了詩意后,我告訴學(xué)生你現(xiàn)在就是大詩人李白,站在廬山瀑布的腳下,遙望瀑布,你會發(fā)出怎樣的感慨呢?讓學(xué)生上臺站在畫面前放聲誦讀,已經(jīng)非常有氣勢,但我還不滿意,為了讓學(xué)生更深的感悟到詩的意境,我進(jìn)行了范讀,抓住古詩中的名句讀出了輕重緩急,讓學(xué)生找到與他們的區(qū)別,再練再讀,很多學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的朗讀水平,走進(jìn)了詩中。我認(rèn)為在本堂課中,創(chuàng)設(shè)詩意的、充滿朗讀的課堂就是我眼中的善美課堂!

望廬山瀑布教學(xué)反思2

  漢語拼音已經(jīng)教學(xué)一個(gè)月多了,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累了一些學(xué)習(xí)漢語拼音的經(jīng)驗(yàn)。執(zhí)教了an en in一課,我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方:

  一、課前導(dǎo)入,我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果,在這過程中孩子們發(fā)言很積極,學(xué)習(xí)積極性很高。

  二、在掌握an、en、in發(fā)音時(shí),我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律,然后再進(jìn)行尾音-n的發(fā)音教學(xué),掌握發(fā)音規(guī)律。之后學(xué)生能在互相交流中得出韻母“an en in”的發(fā)音方法。這樣使學(xué)生學(xué)得快,掌握得好。在檢測時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能準(zhǔn)確地讀出。

  三、采用“先扶后放”的教學(xué)方法,鍛煉孩子合作、探究的能力。

  在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時(shí),我采用“先扶后放”的教學(xué)方法。先由老師帶著小朋友重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一組音節(jié),利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,引出所要學(xué)的前鼻韻母。在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后,又利用語境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào),最后利用詞語的拼音連線進(jìn)行鞏固。這樣既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我采用了多種的形式,比如男女生讀,開火車讀等給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。

  但是我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí),在指導(dǎo)拼讀時(shí)還不夠全面,不夠扎實(shí)和深入,導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且,我所使用的激勵(lì)性語言表達(dá)不夠清楚,對學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過。

  總之,在教學(xué)中,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,我還存在很多的'不足之處,如:課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理,致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促,在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這些,都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮。

望廬山瀑布教學(xué)反思3

  《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫4個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點(diǎn)。

  一、情境引入,揭示課題

  課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,看到了這么美的風(fēng)景,而且還把他看到的寫成了一首詩,詩名就叫《望廬山瀑布》。

  二、讀誦課文

  1、了解李白,先生講,再幫忙補(bǔ)充。

  2、了解李白的其它古詩。

  3、掃清障礙,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),然后檢查個(gè)別字朗讀,并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

  4、理解古詩

  首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,體會作者李白所要表達(dá)的思想感情?梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰, "三千尺"是作者用夸張的方法,"銀河落九天"是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

  三、總結(jié)

  反思:古詩學(xué)生比較難理解,于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后,感想頗多:

  1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。

  為了上好這節(jié)課,我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,但是能準(zhǔn)確切題、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字"望廬山瀑布"到"瀑布",從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間,瀏覽的圖片就有幾百張。最后才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,但艱辛過后的.收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,一次比一次興奮。

  2、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

  對于所有課來說,有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成。在試講時(shí)我利用多媒體上的課,幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識到這一點(diǎn)后,我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí),導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,接著播放廬山瀑布的視頻錄像,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過"讀—理解—讀—誦"這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中,學(xué)生做的很好,很快的解決了生字,還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計(jì),而要讀得入情入境,只能從圖片、錄像上感受,或是聯(lián)系生活實(shí)際,在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,《望廬山瀑布》一詩中的名句是"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天",我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,讓他們感受到了"飛流直下"的感覺、領(lǐng)略了"三千尺"的高度和寓意,就有個(gè)別學(xué)生感言,真的"像天上的銀河落下來了"。 但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,反思自己,發(fā)現(xiàn):只有放慢語速,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情,讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引,學(xué)生的思維大門就會打開,一切看似疑難的問題才能迎刃而解。

望廬山瀑布教學(xué)反思4

  生字詞的教學(xué)是閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ),也是語文教學(xué)中最重要的一個(gè)板塊。如果生字詞的教學(xué)不過關(guān),語文素養(yǎng)的提高、情感的熏陶都是紙上談兵、空中樓閣。低年級的字詞教學(xué)更要抓好、抓實(shí),使學(xué)生在學(xué)字、學(xué)詞的過程中學(xué)會掌握字詞的方法,形成能力,感受漢字的`形體美,感受祖國語言文字的魅力,有主動識字的愿望。

  課標(biāo)中指出:"識字教學(xué)要將兒童熟識的的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給兒童的識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。"在識字教學(xué)中,教師就要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程,幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、原有的知識水平上自主的識字。教生字,教師常用的幾個(gè)環(huán)節(jié):讀文圈畫生字——帶音讀生字——去音讀生字——理解生字——識記生字——擴(kuò)展運(yùn)用生字——讀文鞏固生字。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生認(rèn)知由淺入深、由難到易、由形象到抽象的規(guī)律,也符合學(xué)生的心理發(fā)展水平,即感知——理解——記憶——運(yùn)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的操作教師注意把握節(jié)奏、關(guān)注學(xué)情、啟迪思維、調(diào)動情感,做到張弛有度、富有情趣。

望廬山瀑布教學(xué)反思5

  4月7日,全縣西片古詩教學(xué)研討會在采花小學(xué)舉行。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后,長長地舒了一口氣。感受頗深:要想上好一節(jié)課,真的要花很多的時(shí)間與精力。真是臺上一分鐘,臺下十年功呀。從最開始的備課,到最后的授課,這過程中有很多值得反思和思考的。

  一、目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確

  《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一首古詩。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。 詩歌很美,詩歌里蘊(yùn)藏的畫面更美。他運(yùn)用了極其夸張的手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  這是李白的名篇之一,讀起來朗朗上口,但對于二年級的學(xué)生來說,要深入地體會作者所要表達(dá)的意境,難度很大。畢竟,二年級學(xué)生的閱歷,感悟能力,知識水平還是很有限的。因此,目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的,學(xué)生很熟悉老師的教法,也很靈活,回答問題也很積極,課中表現(xiàn)都很出色,感悟的也很深刻,只是花的時(shí)間很長,導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒有完成。試講完之后,自我感覺不好。明顯的感受到,學(xué)生要深入地體會要的是時(shí)間,教師也時(shí)有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語文組的老師也提出了意見,一致認(rèn)為:二年級的詩歌只要求理解大意,重點(diǎn)是背誦。我吸取了教訓(xùn),將目標(biāo)降低了要求。重點(diǎn)放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩意前加上了一個(gè)詞“粗淺的”。是的,作為教師,不管上那一課,首先一定要把目標(biāo)確定好,不要隨意的拔高或降低要求。

  二、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要精彩

  一堂好的課,在一開始的時(shí)候就要將學(xué)生深深地吸引住,讓學(xué)生想,樂學(xué)。在第一次備課中,我只在想,怎么讓學(xué)生多積累點(diǎn)知識,多了解一些大詩人的常識,沒考慮到學(xué)生的興趣。所以,在開課時(shí)繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生、經(jīng)歷、字號、詩集等等。這真是徒勞無功,事半功倍呀!學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒有,認(rèn)真的學(xué)生 還跟著讀一讀,不愛學(xué)的學(xué)生簡直不知道老師在做什么。就連我的激情范讀都沒能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣的導(dǎo)入是失敗的,得改!在所有老師的幫助下,在激烈的討論中得出了結(jié)論:開門見山,直奔主題,直接出示瀑布的.畫面,從視覺上清晰的感受瀑布的壯觀,一下子吸引住學(xué)生的眼球。在后來的教學(xué)中確實(shí)證明了這一點(diǎn):好的開頭時(shí)成功的一半!

  三、內(nèi)容的安排要靈活

  低年級的語文教學(xué)主要是以識字、寫字為重點(diǎn)。一般有專門的識字,寫字環(huán)節(jié)。在開始的試講中,我也是先單獨(dú)識字,然后學(xué)文。結(jié)果是效果不好,時(shí)間也不夠。怎么辦呢?就連睡覺的時(shí)候我都在思考。經(jīng)過反復(fù)地斟酌,我認(rèn)為在文中識字比較好,一邊學(xué)古詩,一邊認(rèn)生字。因?yàn)楸菊n要認(rèn)的生字只有4個(gè),很少。這樣做既節(jié)省了時(shí)間,又聯(lián)系詩句理解了生字的意思,效果會好一些。如:學(xué)習(xí)第四行古詩的時(shí)候,首先就出示“疑”,教大家認(rèn)、讀然后“找朋友”明白其意思:以為,懷疑。看到這么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來,作者以為是什么呢?學(xué)生讀詩句,很快就會明白整句詩歌的意思了。這樣既學(xué)了詩句,又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字,一舉兩得,何樂而不為呢?

  四、朗讀的指導(dǎo)要細(xì)致

  小學(xué)的整個(gè)語文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主,不管是那種類型的文章,都必須在讀中去感悟,理解,體會。低年級的語文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了。教師的范讀,能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào),要有一石激起千層浪的效果。開課后,我為學(xué)生范讀了一遍課文。雖然,我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問題,沒有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂,但并不影響我的范讀。我看見學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩,心里真的很高興。

  課中,通過學(xué)生多種形式的讀自由讀,齊讀,小組長帶領(lǐng)大家讀等,悟出了詩歌中所蘊(yùn)藏的優(yōu)美的畫面時(shí),教師一定要做具體的指導(dǎo)。那些字該重讀,詩歌的節(jié)奏時(shí)怎樣的,古人讀詩,吟詩時(shí)搖頭晃腦,聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧,教師都要做細(xì)致的指導(dǎo)。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,不唱讀,不拖讀。由此而感受到朗讀詩歌的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩的興趣,從而積累古詩中的名句,做好長遠(yuǎn)的打算,奠定基礎(chǔ)。今后在寫作中能信手拈來。正所謂:熟讀唐詩八十首,不會作詩也會吟。

  要上好一節(jié)課,真的不簡單。必須經(jīng)過反復(fù)的思考,反復(fù)的修改,反復(fù)的試講,才能達(dá)到預(yù)期的效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思6

  廬山,我國江西省的一座名山,自古就以"奇秀甲天下",唐朝大詩人李白在50多歲時(shí)來到這里,寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

  人生識字憂患始。對于詩人來說,短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中,包含了太多喜怒哀樂,情感糾葛。而我們這些后來人,只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復(fù)雜、或激昂的情感,走進(jìn)詩人,走進(jìn)詩歌盛行的時(shí)代。

  我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)難點(diǎn)定為體會作者的思想感情。

  那么,根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn),我采用"分步朗讀、逐漸深入"的方法,由淺入深,從易到難,分散難點(diǎn),各個(gè)擊破,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  一讀、讀準(zhǔn)字音

  本詩生字不多,但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩押韻的字是"煙""川""天",它們都是前鼻音,不要讀成后鼻音。另外,"落"字讀Luò,"銀河"的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排,符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

  二讀、理解詞句

  學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯!锻麖]山瀑布》這首詩,讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不理解的地方,也鼓勵(lì)其他學(xué)生給予解答,當(dāng)遇到困難時(shí),再由我這個(gè)教師適時(shí)引導(dǎo)、指點(diǎn),就這樣,在生生互動、師生互動的過程中,學(xué)生很好地體會了"掛"字的妙不可言、"飛流直下"的氣勢磅礴,"銀河落九天"的驚天動地。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想,在質(zhì)疑中展開想象的翅膀,在互幫互助中想象畫面,領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力,感悟古詩的經(jīng)典意境。

  三讀、體會情感

  在學(xué)生讀懂了詩句的'基礎(chǔ)上,就要指導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)的情感。自由讀,在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,怎樣表現(xiàn)詩句的情感;教師引導(dǎo)讀,在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示,使學(xué)生雖身在教室,卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景,聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,真切地體會瀑布的雄偉氣勢,以致脫口而出"山河壯美"的感嘆!

  廬山,一座千年屹立的山峰,因?yàn)槔畎椎牡絹矶骨Ч?李白,一位視權(quán)貴如糞土的詩人,寄情山水而感嘆:"疑是銀河落九天"。但是,這份情,要通過誦讀表達(dá)出來,對于二年級的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,一直都困擾著我。

望廬山瀑布教學(xué)反思7

  教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服困難的,并從中受到感染。課前布置的查找資料任務(wù)完成得較好,學(xué)生們很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料,匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃,講起來滔滔不絕,由于時(shí)間關(guān)系,課上交流不是很多,只能讓他們課后再互相傳閱資料,增長見識。從他們匯報(bào)情況可以知道,學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來,要解決的'問題主要有三個(gè):課文的主要內(nèi)容;修鐵路遇到的困難;鐵路的重要意義。在教學(xué)時(shí),我主要是這么做的:

  一、以韓紅的《天路》導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  二、抓住行文線索,體會人物精神

  “把鐵路修到拉薩去!”這句話是課文的題目,又在文中反復(fù)出現(xiàn),是作者行文的線索。在教學(xué)時(shí),先找出文中介紹“青藏鐵路”的句子,然后引出我外國人的評價(jià)和句子“把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡單的事。”然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單,不容易。學(xué)生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在,并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。

  “那么,這些困難,我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案,并談?wù)勀愕捏w會。”這個(gè)問題較好回答,學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案,并且抓住文中關(guān)鍵的詞語,如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等,感受建設(shè)者充滿智慧,不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。

望廬山瀑布教學(xué)反思8

  俄國著名作曲家柴可夫斯基說過:"對于我,作曲是一種靈魂的表白。"音樂是一門心靈的藝術(shù),語文教學(xué)則是一門塑造心靈的學(xué)科,它們共同打動人心靈的東西便 是"情"。語文課堂應(yīng)該音樂流淌、詩情飛揚(yáng)的。我們語文教師是"性情中人",應(yīng)是"多情善感"的人。課堂上,當(dāng)我們"四處留情",到處"抒情"、"煽 情",用心靈去撥動孩子的心靈時(shí),我們的語文課堂難道不就是一曲動人的樂曲嗎?有感動、有向往。在這樣美的語文境界中學(xué)語文,學(xué)生浸潤其中,何愁語文素養(yǎng)不能提高?何懼健全人格不能養(yǎng)成?

  在《父親和鳥》一課的教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,用導(dǎo)語營造一個(gè)充滿磁性與感動的"情場"。如,教學(xué)伊始,一曲《鳥叫》后,我對學(xué)生說:"孩子們,優(yōu)美的音樂把我們帶入了鳥的天堂,此時(shí),你仿佛看見了什么?你的小腦瓜中會出現(xiàn)哪些描寫鳥的詞語或詩句呢?"孩子們"舊情復(fù)燃",小嘴中迸出了一個(gè)個(gè)詞語,一句句詩文,對小鳥的喜愛之情溢于言表。

  又如,在領(lǐng)會"這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻"時(shí),在欣賞了群鳥圖后,我說:"是啊,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動的畫面:小鳥們成群地站在枝頭上,面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時(shí)而盤旋,時(shí)而低飛,那么活潑,那么可愛!你聽,它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________" 學(xué)生 情不自禁地說:"這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。"毋庸多言,清晨樹林里燕穿雀躍、百鳥爭鳴的景象立刻浮現(xiàn)在孩子們的眼前。在本課將近結(jié)束時(shí),我又對孩子們說:"孩子們,父親經(jīng)常來樹林,和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼,他聽懂了鳥語,理解了小鳥的喜怒哀樂,他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥,與自然界的小動物和諧相處,做他們的`朋友吧!"并在輕快的音樂聲中,出示了一首小詩《告訴你》,此時(shí),孩子們情感激蕩,千言萬語化為了動情的朗誦。

  教學(xué)伊始,我讓孩子們閉上眼睛盡情地欣賞清晨林中小鳥的鳴叫,激發(fā)了學(xué)生的情感;課中,在理解小鳥和樹林的快樂時(shí),我向孩子們展示了多幅群鳥圖,并配上樂曲《百鳥朝風(fēng)》,孩子們激發(fā)感情。接著,讓他們自由地說說,清晨的樹林,快活的小鳥,在你的心里是什么樣的?此時(shí),他們覺得自己就是林中那快樂的小鳥,時(shí)而低旋,時(shí)而高飛;本課教學(xué)接近尾聲時(shí),我又讓孩子們在音樂聲中朗讀小詩《告訴你》,孩子們的情緒更加激動,動情地朗讀著。

  這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣:自讀、品讀、小組合作讀、分角色朗讀等,通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,用聲音觸摸文本,用心靈揣摩文本。

  在朗讀過程中,我引導(dǎo)學(xué)生讀出情:對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀出形,邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫,使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來;讀出神,悟出語言文字的言外之音。如從"我知道父親這時(shí)候也最快活。""喃喃地說""深怕驚動小鳥"等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟"父親"的愛鳥,從 "我真高興,父親不是獵人。"這一句中領(lǐng)會"我"的愛鳥、護(hù)鳥之情。

  教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)課題學(xué)著提問題,將"父親知鳥"、"父親愛鳥"這兩大板塊合二為一,引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合,談感受。自然引出課文結(jié)束:"我真高興,父親不是獵人。"讓學(xué)生體會"我"也是一個(gè)愛鳥護(hù)鳥的人,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生的自主性得到保障,個(gè)性得到張揚(yáng),課堂詩情飛揚(yáng),美麗流淌!

望廬山瀑布教學(xué)反思9

  發(fā)生在意大利的一個(gè)故事:小約翰每天到"我"的工作店里,只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。雖然很想多買,卻從不多花錢買兩根香腸。本節(jié)課的教學(xué)主線通過抓住我的兩次內(nèi)心感悟,在學(xué)生的自主閱讀實(shí)踐中,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,質(zhì)疑解疑,抓住文中的重點(diǎn)語句品讀,明白小約翰的父母非常愛他,他們家經(jīng)濟(jì)條件也很好,但小約翰每次只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂的'真正原因是:他不但自己掙錢,而且能夠合理的支配金錢,不亂花錢,從而激發(fā)學(xué)生對小約翰的敬佩之情。

  當(dāng)學(xué)生和作者一起產(chǎn)生疑問時(shí),我拋出問題:"我的猜測對嗎?請同學(xué)們閱讀7-13自然段,從文中找出相關(guān)的語句加以說明。"此時(shí)學(xué)生的閱讀興趣特別高,很快就找到了答案。有一個(gè)學(xué)生說:"我從漫不經(jīng)心這個(gè)詞語中知道約翰家的經(jīng)濟(jì)條件很好。如果他家條件不好,約翰就對錢看得很重要,但他掙八十元錢卻覺得沒什么。"此時(shí),我抓住這一教學(xué)時(shí)機(jī),立刻讓大家討論:"既然對八十元錢都滿不在乎,為什么不肯買兩根自己最喜歡的香腸?"學(xué)生的情感被激活了,很多同學(xué)舉起手來,他們都能體會到約翰的勤儉、自律、不亂花錢的品質(zhì)。學(xué)生的情感已達(dá)到了高潮,我立刻追問:"此時(shí),你們對約翰產(chǎn)生怎樣的情感?"大家異口同聲的回答:"佩服。""那么,就把你們的敬佩之情用你們的朗讀表達(dá)出來吧。"學(xué)生讀得入情入境。因?yàn)樗麄兊那楦幸讶谌胛谋尽?/p>

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