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中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思(通用20篇)
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 1
文言文是語文考試中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),很多學(xué)生學(xué)的時(shí)候也害怕,到考試的時(shí)候更害怕,為了讓學(xué)生考出好成績,不拖學(xué)生整體提高的后腿,經(jīng)過復(fù)習(xí),我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得反思:
一、復(fù)習(xí)文言文,首先要弄清楚考試的方向。
近幾年的中考課外文言文已經(jīng)取消了,我們復(fù)習(xí)必須以課本為主,當(dāng)然學(xué)習(xí)好的'同學(xué)老師可以給他在課外延伸學(xué)習(xí),但在課堂我們要照顧多數(shù)學(xué)生。
二、復(fù)習(xí)文言文,教師要十分熟悉文言文考試的知識點(diǎn)。
根據(jù)近兩年中考出現(xiàn)題型由原文填空、解釋詞語(實(shí)詞、虛詞)、翻譯句子、劃分節(jié)奏、還有根據(jù)課文的理解回答問題等題型組成,各個(gè)知識點(diǎn)的考核都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn),而且在詞語解釋上還降低了難度,可以選擇答題。
三、復(fù)習(xí)文言文,根據(jù)考試題型。
我們分以下幾方面來復(fù)習(xí):首先檢查學(xué)生背誦課文的情況,目的是學(xué)生對課文的整體理解;其次聽寫課文中的重點(diǎn)名句,檢查上課時(shí)候每節(jié)兩句古詩詞聽寫鞏固的情況;再次聽寫課文中的重點(diǎn)詞語,包括通假字、詞類活用、古今意義詞語、一詞多義詞等;再次對課文重點(diǎn)句子的翻譯及劃分節(jié)奏訓(xùn)練,在翻譯上不提倡學(xué)生按注釋原樣翻譯,只要求大體意思一致,但句子中缺少的成分要求補(bǔ)上,需調(diào)整的語序必須調(diào)整;在朗讀節(jié)奏劃分上,讓學(xué)生多讀多練,從而明白不管字詞多少表達(dá)一個(gè)意思時(shí)才能停頓;最后,根據(jù)課文理解回答問題方面和現(xiàn)代文閱讀基本一致,先理解課文內(nèi)容思想,圍繞作者思想再來回答問題。
四、復(fù)習(xí)文言文要注意知識的遷移。
在復(fù)習(xí)文言文詞語時(shí)不能滿足記住本課書中的意思就行,同時(shí)必須記住在整個(gè)初中階段課本中的意思,例如,"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短淺的意思,而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的意思,這樣的詞語在詞類活用、一詞多用方面比較突出,同時(shí)文言虛詞里邊也有體現(xiàn),只要注重了這些,復(fù)習(xí)其它文言文時(shí)學(xué)生也很好掌握,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
五、復(fù)習(xí)文言文要注意課課清。
復(fù)習(xí)完一篇課文以后,我們不要高估學(xué)生,認(rèn)為學(xué)生掌握牢靠了,學(xué)生畢竟不是我們自己,老師要提前準(zhǔn)備好和考試題型一致的測試卷,用半節(jié)課的時(shí)間測驗(yàn),通過再次溫習(xí),哪怕做錯(cuò)的學(xué)生他也會(huì)改正后理解掌握了,這種做法對語文功底比較薄弱的學(xué)生相當(dāng)管用。
經(jīng)過這樣一輪復(fù)習(xí)以后,學(xué)生的文言文功底提高了,大部分學(xué)生在測試中反映出來詞語掌握、句子理解方面有了很大的提高,只是在劃分朗讀節(jié)奏方面還需要多加練習(xí)。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 2
本周共聽了三節(jié)課,都是九年級的復(fù)習(xí)課。聽了這這四節(jié)課,我獲益匪淺。
將近兩年不教九年級了,真的對九年級的復(fù)習(xí)課很陌生了。講課老師對這四節(jié)課的內(nèi)容確實(shí)總結(jié)得很到位。
第一節(jié)是左世娟講的說明文閱讀。首先梳理考點(diǎn),接著明確目標(biāo),再就是針對考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在聯(lián)系的過程中,由一般的他們到中考題,由易到難,不僅展示答案,還總結(jié)做題的方法。還讓學(xué)生明確了中考的得分點(diǎn)。
第二節(jié)課是郭妮娜的作文課。首先讓學(xué)生了解五類卷的要求。然后讓學(xué)生分組批閱學(xué)生習(xí)作。再就是結(jié)合中考滿分作文。進(jìn)行閱讀。最后進(jìn)行考場作文輔導(dǎo)。這樣,既讓學(xué)生了解了考場作文的注意事項(xiàng),又讓學(xué)生明確了如何在考試中得到高分。
第三節(jié)是徐麗講的賞析文章的`語言。學(xué)案的設(shè)計(jì)非常全面、系統(tǒng)。從學(xué)案中我學(xué)到了不少東西。既有方法的指導(dǎo)又有聯(lián)系鞏固,還有做題的總結(jié)。我認(rèn)為老師講的有點(diǎn)多。應(yīng)該再多一點(diǎn)放給學(xué)生。
我認(rèn)為,九年級的復(fù)習(xí)課應(yīng)該再實(shí)一些,畢竟時(shí)間太少了,每一節(jié)課都很重要,老師必須充分的備課,達(dá)到課堂的高效。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 3
語文中考復(fù)習(xí)還需要做到下面幾點(diǎn):
1、心中有綱。這里的“綱”指的是中考命題說明,這是中考命題的綱領(lǐng)性文件,是聯(lián)系命題人與九年級師生的橋梁,也是未來兩個(gè)多月中復(fù)習(xí)的方向。
2、復(fù)習(xí)有序。復(fù)習(xí)要講究序列,知識有前后的聯(lián)系,能力有淺與深的.順序。復(fù)習(xí)務(wù)必要加強(qiáng)計(jì)劃性,務(wù)必要按照一定的順序去進(jìn)行。
3、課堂有效?茖W(xué)利用課堂的45分鐘進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中有所收獲。
4、訓(xùn)練有法。授之以魚,不如授之以漁。盡力教會(huì)學(xué)生答題的方法?陀^表達(dá)題要訓(xùn)練學(xué)生緊扣題干的表述,有針對性的回答,答案不要偏離提干規(guī)定的指向。
5、復(fù)習(xí)要注重訓(xùn)練。特別是答題方法的訓(xùn)練,只有堅(jiān)持這種有效的訓(xùn)練,學(xué)生參加中考,就可以盡可能的少丟分,做到該得到的分?jǐn)?shù)就能得到。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 4
議論文是一種邏輯性較強(qiáng)的文體,對初中的學(xué)生來說有一定難度。在教學(xué)議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí),我提前對學(xué)生進(jìn)行了摸底測試,我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際練習(xí)過程中,學(xué)生對議論文知識掌握情況不太理想,特別是選擇題錯(cuò)誤太多,失分過重。有些學(xué)生甚至兩個(gè)選擇題全部做錯(cuò);谶@一點(diǎn)原因,我將本復(fù)習(xí)課的內(nèi)容確定為選擇題解題技巧指導(dǎo)。
因?yàn)檫x擇題綜合性比較大,涉及內(nèi)容很廣泛,在課堂的一開始,為了學(xué)生能更好地完成本課內(nèi)容,我準(zhǔn)備了文體知識小測,以此檢驗(yàn)學(xué)生對議論文三要素的掌握情況。然后我再對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納,分別出示議論文三要素的概念,讓學(xué)生明確這三者之間的.關(guān)系。有了一個(gè)整體上的認(rèn)識之后,我又對這三要素的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理。這樣學(xué)生在碰到具體議論文時(shí),可以運(yùn)用這些方法去判斷論點(diǎn)。整體實(shí)踐下來,課堂效果還是不錯(cuò)的,學(xué)生對于論點(diǎn)有了一個(gè)相對清晰地認(rèn)識。
授之以魚不如授之以漁,與其傳授給學(xué)生知識,還不如交給學(xué)生方法。在方法指導(dǎo)時(shí),我先較給學(xué)生判斷選擇題的方法,然后用實(shí)例來進(jìn)行指導(dǎo)。課堂中學(xué)生基本能根據(jù)方法來做題,也有小部分同學(xué)找不到門路。對于學(xué)生存在的問題,我當(dāng)場予以糾正。在當(dāng)堂的練習(xí)中,學(xué)生又有提高。只一點(diǎn)值得欣慰。
整一個(gè)流程下來,思路還是比較清晰地,大部分學(xué)生能夠掌握這方面的內(nèi)容。但自己靜下心來思考,發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法比較單一,基本上還是以講授法為主。雖然中間也添加了一些其他方法。但是課堂還是顯得沉悶了一些。所以課后我一直在思考一個(gè)問題,如何在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),又能達(dá)到傳授知識的目的。我想可能還需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn),以多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣,這樣課堂效果可能會(huì)更好些。學(xué)會(huì)在一堂課之后,思考上課過程中存在的一些問題,這是我在這堂課中最大的收獲。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 5
文言文教學(xué)一直是塊硬骨頭,在新課程理念下,文言文課堂教學(xué)也出現(xiàn)了許多探索,近日,我文言文專題復(fù)習(xí)課上,主要分三個(gè)板塊學(xué)習(xí):積累實(shí)虛詞,以例句探討,主要是在學(xué)生自譯的基礎(chǔ)上,字字落實(shí),明辨意義,辨析詞性,做到詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生掌握文言實(shí)詞和虛詞,歸納積累,聯(lián)系所學(xué)過的文章,舉例比較,拓展分析,可以說做到舉一反三,由易到難;其次,是閱讀,以翻譯和理解為主,鼓勵(lì)學(xué)生用資料、查工具書,盡力翻譯要準(zhǔn),表述要流暢,結(jié)合實(shí)虛詞、句式,在閱讀遷移中培養(yǎng)能力,落實(shí)基礎(chǔ),然后引導(dǎo)學(xué)生理清思路,扣題回答;最后,考點(diǎn)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí),有學(xué)生自主獨(dú)立的完成自我查評,自我總結(jié)。
反思這些復(fù)習(xí)課,文言文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的'過程,而文言文的專題復(fù)習(xí)更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,如何夯實(shí)基礎(chǔ),積累拓展,就需要我們從實(shí)際探討,尋找行之有效的方法,我主要做好下面幾個(gè)方面:首先,注重文本,夯實(shí)基礎(chǔ)。不難看出要凸顯這個(gè)問題,在學(xué)生自譯的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)積累文言實(shí)詞和虛詞,我采取了“化整為零”的方法,做到詞不離句,聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容來比較拓展,從而達(dá)到積累的目的。其次,分析歸納,遷移運(yùn)用。即在學(xué)生對文言文有了一定的感性認(rèn)識、積累了大量的語料、形成了一定的文言文語感基礎(chǔ)上來延伸和拓展。最后,文言文的綜合訓(xùn)練,我認(rèn)為應(yīng)該要適當(dāng)讓學(xué)生讀文本,加強(qiáng)理解,學(xué)會(huì)歸納,篩選信息,比較判斷,多練多總結(jié),尋找一套適合自己的方法,以此來提高閱讀文言文的能力。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 6
20xx年中考模擬考試已經(jīng)結(jié)束,考試結(jié)果雖然還不錯(cuò)。作為任課老師,我有必要對自己近段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行反思。我認(rèn)為初三語文復(fù)習(xí)具有知識點(diǎn)多,時(shí)間緊迫,收效不明顯等特點(diǎn)。下面是我針對自己的中考復(fù)習(xí)及備考經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎM軐ο乱粚玫某跞握n教師有一定的幫助。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手抓好中考前的復(fù)習(xí)備考:
一、明確目標(biāo),制定切實(shí)可行的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
在總復(fù)習(xí)過程中,教師必須對初中畢業(yè)生的考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究,心中有數(shù),使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。由于初三語文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫,復(fù)習(xí)知識點(diǎn)多,只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí),才能做到忙而不亂。
二、講究復(fù)習(xí)方法,做到事半功倍
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,就一定要講究復(fù)習(xí)的技巧。為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和興趣,可以進(jìn)行“知識競賽”之類的語文活動(dòng),通過競賽等形式,變出花樣,以提高學(xué)生的確學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容圍繞語文基礎(chǔ)知識運(yùn)用、古詩文默寫等,題目盡量出得形式多樣,生動(dòng)活潑、有趣,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,著力提高學(xué)生的能力,在復(fù)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)注意答題的技巧,如記敘文中環(huán)境描寫的渲染、烘托作用,議論表達(dá)方式的作用;議論文尋找論點(diǎn)的突破口要先找準(zhǔn)論題,再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息;還有,在對比中加以領(lǐng)會(huì)的'說明文語言準(zhǔn)確、周密、科學(xué),記敘文語言生動(dòng)、形象含蓄,議論文語言嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、突出主體、優(yōu)化對學(xué)生各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)
語文復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文知識系統(tǒng)龐雜,應(yīng)注意加以梳理,進(jìn)行分門別類,理出頭緒,形成系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)中必須引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識重新進(jìn)行整理歸類,找出規(guī)律。如可針對中考題型特點(diǎn),進(jìn)行基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí)。
四、重視教法,培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力
初中語文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短,內(nèi)容多,為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)法,理出知識系統(tǒng),找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)在重要的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上,必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淺出,成效突出。
五、全面分析,切實(shí)做好對各類信息的篩選工作
中考復(fù)習(xí)時(shí)對各類信息做好全面的分析篩選工作,可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對學(xué)生、對命題、對資料的分析工作。
分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。重視對學(xué)生的研究,進(jìn)行因材施教,是教學(xué)必須遵循的原則。初三語文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生,掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了,我們應(yīng)該盡量多地對其進(jìn)行批改,從中獲取具體的信息,進(jìn)行分析、研究,及時(shí)反饋,查缺補(bǔ)漏,對癥下藥,使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲;分析研究中考命題依據(jù),掌握中考語文復(fù)習(xí)的綱要。這樣,復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo),抓住關(guān)鍵,提高效益。只有了解了考什么,如何考,才能把握復(fù)習(xí)的方向,進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí);面對復(fù)習(xí)資料眾多、繁雜的情況,精選分析復(fù)習(xí)資料。精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練,注意發(fā)現(xiàn)問題(包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面),及時(shí)的指導(dǎo)。在講評練習(xí)時(shí),教師不要只對練習(xí)答案,要認(rèn)真講清解題的思路和方法,“授之以漁”,最后達(dá)到觸類旁通、舉一反三的作用。
如何搞好初三語文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí),相信學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 7
文言文復(fù)習(xí)反思
文言文已經(jīng)復(fù)習(xí)了一個(gè)多月了,但通過最近的習(xí)題講練來看,學(xué)生復(fù)習(xí)的效果并不樂觀,特別是對課外文章的閱讀,學(xué)生做題時(shí)仍舊沒有信心,一做題就害怕,愁著讀,帶有這種情緒做題效果肯定不好。面對這些,作為他們的語文老師,我感覺很失敗。細(xì)想想這一個(gè)多月的文言文復(fù)習(xí),從開始的課本知識復(fù)習(xí),(復(fù)習(xí)一篇配上一套練習(xí))到知識點(diǎn)的梳理,再到課內(nèi)外習(xí)題對比訓(xùn)練,自我感覺這種安排還可以,但現(xiàn)在看來效果并不樂觀。好在還有一個(gè)月中考,我還有時(shí)間來補(bǔ)救,或許常見詩詞虛詞用法的系統(tǒng)整理效果更好。慢慢改進(jìn),爭取讓學(xué)生們的水平能提高一步。
一輪模擬考試反思
在小組合作學(xué)習(xí)的陪伴下,九年級一輪模擬考試結(jié)束了,成績也出來了,看完成績有喜有憂。
喜:學(xué)生語文成績呈現(xiàn)橄欖球式,中間學(xué)生成績有了大幅度提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直很高,班級學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步濃厚。
憂:特優(yōu)數(shù)有所下降。這主要源自課堂上對優(yōu)等生的'關(guān)注比以前少了許多。
對策:
1.繼續(xù)深入推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),在推進(jìn)中兼顧優(yōu)等生的加餐,多加關(guān)注。
2.在學(xué)生中搞一次小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)研,了解好與差。
3.在評價(jià)中,小組之間嘗試分層次評價(jià),各小組1、2號,3、4號,5、6號相評價(jià)。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 8
在今天的語文課上,我在九年級一班上復(fù)習(xí)的七年級上冊,課堂上,我提問了學(xué)生對字詞的'掌握情況,提問了古詩詞背誦,結(jié)果讓我很是吃驚,有些學(xué)生竟然沒有寫對幾個(gè)字詞,甚至很簡單的詩詞也也沒有背過。對此,我進(jìn)行了深深地思考,學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)過了,為什么還會(huì)出現(xiàn)這種情況?原因只有一個(gè),那就是他們沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。因?yàn)椋灰獞B(tài)度認(rèn)真,那些最基本的知識是都會(huì)學(xué)好的。
如何讓學(xué)生認(rèn)真起來呢?首先要嚴(yán)格要求;再就是及時(shí)檢查;還要加上對檢查的結(jié)果采取措施。否則,時(shí)間長了,學(xué)生就不在乎了。
今天,在課堂上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生確實(shí)是在搞形式,組長也沒有起到組織作用,結(jié)果也沒有討論出來什么問題。對此,也是由于在平時(shí)老師的要求不夠,同時(shí)也沒有訓(xùn)練好。所以,要想搞好小組合作學(xué)習(xí),讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)好的效果,就必須在平時(shí)認(rèn)真對待,讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。否則,還不如不用。
學(xué)生是很脆弱的,作為老師,在處理學(xué)生問題上,必須講究方法。切勿傷害了學(xué)生的自尊心。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 9
說明文閱讀是三大文體閱讀中考點(diǎn)也不少,難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學(xué)效果,并不是很理想。
教學(xué)設(shè)計(jì)都是由知識到技能,由淺入深。授課時(shí)先介紹說明文的文體知識,再開始技能訓(xùn)練。在講評中修正學(xué)生的答題思路。在材料選擇上,都是典型的說明文,文后考點(diǎn)都是相同的兩個(gè)考點(diǎn),一是概括說明內(nèi)容,二是指出某段運(yùn)用的說明方法及作用。教學(xué)設(shè)計(jì)及訓(xùn)練程序,看似不存在什么問題,可學(xué)生難以領(lǐng)會(huì),原因在哪呢?
首先是學(xué)生對說明文的閱讀量不大,還不能準(zhǔn)確地把握說明文的特點(diǎn),對說明對象的'特點(diǎn)不能精確地把握。
其次是教師評講過程中,不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積累。如某種考點(diǎn)的提示語,相同的句式,以及在文中的位置,甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用,學(xué)生在答題技巧上積累不多,得到的答案就不夠精確了。
另外,學(xué)生對說明文的名詞術(shù)語理解不透,胡亂寫答案。如問說明方法的,學(xué)生就不去辨別,不從說明方法的定義上去理解,想到什么就寫什么,心中無底。
還有是說明文的練習(xí)量不夠,以為簡單就可以少訓(xùn)練,在學(xué)生記憶中沒有形成“定勢”,常常會(huì)與“議論文”相混淆。
基于以上情況,以后說明文閱讀訓(xùn)練可作如下調(diào)整:
。ㄒ唬┒嘧x一些典型的說明文,加強(qiáng)學(xué)生對說明文的感性認(rèn)識。
。ǘ┮还(jié)課只講一個(gè)考點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生對該考點(diǎn)的訓(xùn)練。
。ㄈ┳寣W(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓(xùn)練前聽寫,以加深印象。
。ㄋ模┯(xùn)練形式要多樣化,可嘗試讓學(xué)生自己出題作答,以增加趣味性。
。ㄎ澹┻M(jìn)行階段專題測試,以便發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)修正。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 10
復(fù)習(xí)三個(gè)星期以來,我一直要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。檢查一下學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,結(jié)果讓我很吃驚。本以為學(xué)生會(huì)掌握得很好。但事與愿違,就是基本的知識點(diǎn)也沒有掌握扎實(shí)。提問字詞,結(jié)果學(xué)生寫得亂七八糟,沒有全對的;到現(xiàn)在竟然大部分學(xué)生不知道文章的論點(diǎn)是怎么回事,其實(shí)關(guān)于議論文的三要素不知在課堂上強(qiáng)調(diào)了多少遍了;小說的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來;更不用說其他的知識點(diǎn)了。本來講得很清楚的知識,學(xué)生想著的沒有多少。有些知識,講過多次,學(xué)生也分不清楚。如表達(dá)方式的種類,學(xué)生竟然不知道是怎么回事。
本以為自己的'課堂效果還不錯(cuò),竟然還是出現(xiàn)了這種慘局。為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如此不好?對此,我進(jìn)行了深深地思考。學(xué)生之所以掌握不好,主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)。沒有把老師的要求當(dāng)回事。要求他們好好的復(fù)習(xí),結(jié)果他們復(fù)習(xí)得不扎實(shí)。一檢查就不會(huì)了。所以,今后再復(fù)習(xí),就要充分備課,嚴(yán)格要求,跟上檢查。學(xué)生畢竟是學(xué)生,是缺乏自制力的。
無論是復(fù)習(xí)課還是新授課,對學(xué)生都要嚴(yán)格要求。并且要充分利用好小組合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮小組長的作用。讓他們小組內(nèi)和小組之間相互監(jiān)督,并且制定一些激勵(lì)措施,讓優(yōu)等生帶動(dòng)差生。共同學(xué)習(xí),共同提高。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 11
大家知道,語文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段,也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段,總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要,F(xiàn)將本人的一些做法和體會(huì)介紹一下,談不上經(jīng)驗(yàn),只是在此與大家共同探討一下。
一、認(rèn)真研究大綱和考試說明
大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是語文評估和考試命題的依據(jù);考試說明是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前,應(yīng)認(rèn)真的分析大綱和考試說明,大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn),尤其注意中考的一些新動(dòng)向,也就是一些最新的信息要了解,避免難易不分,避免一些無用的復(fù)習(xí),這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
二、合理計(jì)劃,分階段復(fù)習(xí)
在吃透大綱和考試說明的基礎(chǔ)上,制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好,要注意各知識點(diǎn)的相互聯(lián)系,切不可孤立的復(fù)習(xí)。
(一)課本知識的復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是:教師幫助學(xué)生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短,我主要采用了以下的方法:
首先,我大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,打破逐冊復(fù)習(xí)的方法,確定好重點(diǎn)的冊,然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語文知識(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也能涉及一些),然后師生應(yīng)進(jìn)一步明確哪一些內(nèi)容是應(yīng)了解的、哪些內(nèi)容是必須掌握的,了解到什么程度、掌握到什么程度,一般運(yùn)用什么復(fù)習(xí)方法都要有明確的.要求,避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考查、一般會(huì)出現(xiàn)那些問題以及怎樣應(yīng)對,教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如,文學(xué)常識中的作家作品,內(nèi)容繁多,就要讓學(xué)生明確哪一些是應(yīng)了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應(yīng)詳細(xì)掌握的;字詞內(nèi)容除了集中記憶以外,課文中的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí),一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品,在講解之前都要求學(xué)生準(zhǔn)確朗讀,讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成借助工具書記憶字詞的習(xí)慣,這比強(qiáng)行記憶效果要好得多;修辭方法、說明方法、論證方法、表達(dá)方式、詞語的感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內(nèi)容要讓他們分清;課本重點(diǎn)語段的閱讀訓(xùn)練,及時(shí)引入相關(guān)的課外材料,注意了知識的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練等等。
(二)綜合復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是:通過訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力,而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力,因此,我重點(diǎn)訓(xùn)練了這些內(nèi)容。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 12
眾所周知,文言文閱讀在升中考中所占的比例很重,連同古詩詞背誦和課外文言文閱讀一共占了28分,我想這對于普通班的學(xué)生來說,更像是一場死傷慘重的戰(zhàn)役。如何帶領(lǐng)這42名弱兵克敵制勝,將傷忙情況減至最低,是我本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的重頭戲。
常言道“授人以魚,不如授人以漁!比绻⒆舆B走路都不會(huì),就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的,文言文教學(xué)亦然。針對班級中后進(jìn)生較多文言文基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上工具性稍嫌不足的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì),常常分析文言文中的語法現(xiàn)象,找出規(guī)律加以分析,強(qiáng)加練習(xí)鞏固成效。就以我今學(xué)期上的公開課——《文言文詞匯復(fù)習(xí)》為例,總結(jié)一下我在文言文教學(xué)實(shí)踐上的幾點(diǎn)思考。
一直以來,我都認(rèn)為只有文言文的常識基礎(chǔ)夯實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的閱讀追求。所以我并沒有急著為趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的接受能力,而是有計(jì)劃有針對性地設(shè)計(jì)了一系列文言文復(fù)習(xí)方案。先從簡單的詞匯現(xiàn)象,再到特殊的幾種句式,最后到必考課文的過關(guān)等等,像環(huán)環(huán)相扣妙趣橫生的驚險(xiǎn)探險(xiǎn),讓學(xué)生全程體驗(yàn)的是成功掌握文言文的樂趣而不是以往霧里看花的枯燥乏味。
在文言文詞匯復(fù)習(xí)上,我針對新課改后淡化語法、句法的特點(diǎn),繞開學(xué)生沒有接觸過的煩瑣的句子成分,運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了一節(jié)文言文詞匯復(fù)習(xí)課,旨在解決文言文中常見的詞匯現(xiàn)象,如一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義等,因?yàn)檫@些知識點(diǎn),由于淡化語法后,學(xué)生在初中階段只作了解認(rèn)識,很多時(shí)候在考試中出現(xiàn)某個(gè)學(xué)生遺忘的詞匯時(shí),學(xué)生不能從記憶庫中搜索信息去答題而又掌握不到方法去解決,所以我分門別類地為學(xué)生講解每種現(xiàn)象的由來、意義,再利用文言文課文中的典型例子作詳細(xì)分析,讓學(xué)生理解原理,找到規(guī)律,舉一反三。通過該節(jié)課,我感覺到學(xué)生熱情澎湃的參與和他們通過歸納規(guī)律所得到的恍然大悟的喜悅,同時(shí)他們的收獲也在告訴我教學(xué)中化繁為簡的重要性。
課上首先投影升中考對文言文的要求,讓學(xué)生對文言文考點(diǎn)有個(gè)明確的認(rèn)識,對考題有個(gè)清晰的概念,這樣可以為文言文復(fù)習(xí)做到有的放矢。其次,為每一種詞匯現(xiàn)象作歸類,讓學(xué)生對先前混淆的文言文知識有一個(gè)歸納梳理的思路。再次,在文言文復(fù)習(xí)盡可能多地通過形象典型的例子去分析詞匯現(xiàn)象及總結(jié)分析方法。整節(jié)課難點(diǎn)在于詞類活用現(xiàn)象分析,因?yàn)閷W(xué)生對語法知識知之甚少,他們只懂得幾種簡單的詞性如名詞、形容詞、動(dòng)詞,但卻不懂得什么是狀語、什么是介詞、什么是賓語,甚至連什么是主語都搖頭嘆息。
針對他們語法知識薄弱的情況,在課上我沒有立刻對各種語法成分進(jìn)行分析,而是抽取本節(jié)課所用的狀語成分來稍加分析,在分析什么是狀語的時(shí)候,我只輕輕地帶過概念,為免造成同學(xué)們對另一個(gè)概念的`模糊,在投影概念的時(shí)候,我故意把“狀語是用來修飾形容詞或動(dòng)詞的成分”中的“的成分”刪去,只投影“狀語:用來修飾形容詞或動(dòng)詞”,由于同學(xué)們對形容詞和動(dòng)詞比較認(rèn)識,于是我直接用實(shí)例來對該概念進(jìn)行形象分析,我舉了《陳涉世家》中的“狐鳴呼曰”來分析,讓同學(xué)們在該句中找出什么是動(dòng)詞,雖是普通班的學(xué)生,但他們還是不約而同地回答動(dòng)詞是“鳴”,解作“叫喊”,學(xué)生的這一回答讓我十分滿意,然后我就順藤摸瓜,問學(xué)生那么在這句中哪個(gè)詞語修飾動(dòng)詞“鳴”,他們中思維比較靈活的馬上答到是“狐”,于是其他反應(yīng)稍慢的同學(xué)看著狀語的投影概念,也像如夢初醒一般,在腦里回旋著“修飾動(dòng)詞和形容詞的詞語是狀語”,結(jié)果同學(xué)們都明白了在這句中“狐”為什么解作“裝狐貍”,原來是由名詞活用成狀語了。清晰概念,找到規(guī)律以后,我就投影了更多的典型句子如“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”、“神弗福也”、“勞其筋骨”等,讓學(xué)生們自己思考分析,把屬于詞類活用的找出來,經(jīng)過一輪的思考,同學(xué)都能找到答案。在課堂結(jié)束之前,我對如何分析詞匯活用的方法加以分析,讓學(xué)生們掌握一種分析思維,以防中考中出現(xiàn)詞類活用解釋而學(xué)生記不牢的問題。最后,為了鞏固效果,我以初二文言文課文《小石潭記》倒數(shù)二、三段等比較多詞類活用的現(xiàn)象逐一找出,結(jié)果同學(xué)們都能用所學(xué)的方法逐一找出。
總之,該課給我的收獲是:
1、文言文復(fù)習(xí)必須循序漸進(jìn),有的放矢;
2、文言文復(fù)習(xí)課程設(shè)置最好能化繁而簡,迎合學(xué)生接受能力;
3、盡可能多地運(yùn)用形象例子作方法講解,增加學(xué)生的理解能力。我想在文言文復(fù)習(xí)中要是能做到以上幾點(diǎn),文言文復(fù)習(xí)教學(xué)就事半功倍。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 13
一、收獲與成長
第一次接觸初三語文復(fù)習(xí)課,對我而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。從旁聽初三級老師講復(fù)習(xí)課、了解中考議論文考試題型、學(xué)習(xí)議論文相關(guān)知識,到這堂課能夠呈現(xiàn)出來。在這一節(jié)課從備課、磨課到上課的過程中,我真真切切地看到了自己的成長。
閱讀與分析一直是語文教學(xué)的重難點(diǎn),也是中考考查的熱點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào):在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,閱讀簡單的議論文,區(qū)別觀點(diǎn)與材料,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷。我們的閱讀教學(xué),越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力。查看近幾年來的中考試題,從選材上越來越接近學(xué)生的自身生活,題型也重在培養(yǎng)血考生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)語文教學(xué)大綱和中考議論文閱讀的要求,我將教學(xué)目標(biāo)定在“培養(yǎng)學(xué)生立足文體特點(diǎn),理解材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系”的這一考點(diǎn)上。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》引進(jìn)了“對話理論”,認(rèn)為閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將在中考復(fù)習(xí)課當(dāng)中引入對話理論,是我思考的方向。初三考生,一直處于題海戰(zhàn)術(shù),他們很多時(shí)候是不明白自己的答案為什么能夠得分,也不明白自己的答案為什么丟分。得到高分的同學(xué),有時(shí)候甚至是認(rèn)為自己運(yùn)氣好所以得到的分?jǐn)?shù)高。在備課時(shí),我一直思考如何基于“對話”達(dá)到我所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過師生對話、學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與學(xué)生之間的對話,在這個(gè)不斷對話的過程中,讓學(xué)生明白為什么這個(gè)答案“對”,為什么這個(gè)答案“好”,從而構(gòu)建知識體系,提高學(xué)生的答題能力。其實(shí),初三考生對于所有的知識點(diǎn)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,他們都認(rèn)為自己“懂了”,但其實(shí)他們是處于半懂不懂的狀態(tài),如何讓他們理解自己的半懂不懂,又如何讓他們自己去發(fā)現(xiàn),去感受,然后去提高,是我作為教師作為引導(dǎo)者的工作。也是我在這節(jié)課備課過程最大的收獲。
二、原有不足
。1)學(xué)情分析不準(zhǔn)確。一開始,我的思路并不是補(bǔ)充論據(jù),而是分析議論文的論證思路。因?yàn)檫@是考生認(rèn)為最難得分最無從下手的題目。而這道題是一道綜合性運(yùn)用題,是要求考生對于議論文的相關(guān)知識點(diǎn)有全面的理解掌握才能夠做好的。但在第一個(gè)班試講的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)不可行。我所預(yù)設(shè)的以學(xué)生為主的課堂成為了一節(jié)只有教師“滿堂灌”的教學(xué)課,而不是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
。2)課堂有效性不強(qiáng)。后來基于對學(xué)情的分析,我把這一課的內(nèi)容調(diào)整為“補(bǔ)充論據(jù)”,讓學(xué)生可以有話可說,有東西可寫。在第二個(gè)班試講,是比第一個(gè)班課堂氣氛好,學(xué)生參與感非常強(qiáng),討論、發(fā)言都很積極,但在學(xué)習(xí)“補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)題”的這一環(huán)節(jié)出問題,大部分學(xué)生能夠答出“什么人經(jīng)歷了什么事最后怎樣”,但是他們所寫出來的答案相當(dāng)統(tǒng)一,似乎每個(gè)人物都是經(jīng)歷磨難最終成為偉人,寫得一不具體二不突出論點(diǎn)。雖然通過答案的`對比,學(xué)生能夠理解要緊扣人物事件具體作答,但由于時(shí)間關(guān)系課堂生成不多,也就是沒有達(dá)到預(yù)定的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、現(xiàn)有提高
不斷的試講,磨課之后,我漸漸找到的提高課堂有效性的辦法,也就是我之前談到的在準(zhǔn)備比賽過程中最大的收獲--注重“對話”,真正以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本的對話,強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的對話。前者強(qiáng)調(diào)學(xué)生對議論文文體知識的理解與掌握,后者強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究、相互評價(jià),讓他們總結(jié)答題思路和答題方法。真正把課堂還給學(xué)生,讓他們有強(qiáng)烈的參與感,讓他們能夠通過自己的感受感悟總結(jié)方法,并切實(shí)地運(yùn)用到考題中。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 14
進(jìn)入初三,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情越來越低,上課紀(jì)律過不得去,不認(rèn)真的多了,竊竊私語的多了。學(xué)習(xí)態(tài)度也越來越差:交不上語文作業(yè)的多了,語文作業(yè)質(zhì)量越來越差。學(xué)習(xí)成績也就可想而知,如走上下坡路,越來越令人失望:高分越來越少,不合格人數(shù)越來越多,每次考試最多時(shí)能達(dá)到十五、六人。有時(shí)氣惱了訓(xùn)起學(xué)生,讓學(xué)生寫反思,學(xué)生都能誠懇地反思自己問題,寫出若干決心和計(jì)劃,但過不了幾天,就又恢復(fù)原狀了。
首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊了,信心不足了。其次,現(xiàn)在語文教材對學(xué)生的各項(xiàng)能力要求越來越高,除考查學(xué)生的基礎(chǔ)積累外,更注重學(xué)生閱讀理解能力、提煉概括能力、寫作表達(dá)能力的`訓(xùn)練考查。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,老師傳授的多,讓學(xué)生記憶的多,而讓學(xué)生自我發(fā)揮的少,對學(xué)生的各項(xiàng)語文能力訓(xùn)練的不夠,所以學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力并不高。第三,學(xué)生文言文詞語積累少,解讀文言文的能力差。一方面因?yàn)閷W(xué)生積累少,閱讀少,能力弱;另一方面給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化知識的時(shí)間不多,學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)時(shí)間投入少,學(xué)習(xí)效率低;其次,對個(gè)別能力弱的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)不夠,使他們落了下來;此外,布置了背誦,但有效的記背檢查不夠,學(xué)生的錯(cuò)誤沒有得到及時(shí)有效的更正,對個(gè)別懶惰和能力弱的學(xué)生督促檢查不夠。第四,在學(xué)生的寫作訓(xùn)練上指導(dǎo)的不夠有效,作文訓(xùn)練不夠系統(tǒng),審題立意指導(dǎo)不夠有力,個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生面比較窄,寫作文時(shí)間太緊張,作文批閱有時(shí)不夠及時(shí),這些都導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力提高不大。今后在作文批閱指導(dǎo)方面加大工作投入。
總之,教學(xué)相長,教與學(xué)緊密聯(lián)系,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,和學(xué)生一起投入一定的精力和努力,語文教學(xué)定會(huì)有一定的突破。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 15
根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度,我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的'學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
。1)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺做到復(fù)習(xí)。
。2)正確的上課方法!霸撜f時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,上課時(shí)認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做筆記。
(3)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越好,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、字詞記憶:從開學(xué)起,堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
2、課文朗讀:課堂上用了大量的時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
3、閱讀:從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
4、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個(gè)性化的方法:每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績
在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績:
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時(shí)能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。
總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 16
出自我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著,我們的班級會(huì)比其他班級更難管理。眾所周知,小學(xué)階段的男孩子較不成熟,較外向,學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺一學(xué)期來,由于自己經(jīng)常外出,于是班級管理沒辦法抓落實(shí)。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn),一學(xué)期兩次的外出(福州之行,永春之行),忙著排練扇舞(差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒辦法上),忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備)所有的這些,造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時(shí)解決,雖然搭擋幫了很大的忙,但是由于她較年輕,經(jīng)驗(yàn)不足,于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實(shí),加上時(shí)間上沒辦法保證,使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo),作業(yè)無法按時(shí)完成,且沒有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,我們沒辦法追回來,學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺完成)!
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是時(shí)間上的不能保證,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反。阂苍S是自己的獨(dú)斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無法保證,但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,日記一周一次,習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無法保證,因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的`批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。
總的來說因?yàn)榘嗉壒芾聿坏轿唬由媳救私o中下學(xué)生的時(shí)間無法保證,造成班集凝聚力不強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,下學(xué)期我會(huì)在班級管理上下功夫,以優(yōu)帶劣,迎頭趕上!
打算從如下幾方面進(jìn)行著手:
1、學(xué)習(xí)上,優(yōu)劣結(jié)對子,互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 17
1、語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的自信心和學(xué)習(xí)語文的自主性。
2、語文復(fù)習(xí)的根本是注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,全面提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是有針對性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4、語文復(fù)習(xí)的保證是及時(shí)迅速的反饋,讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
5、語文復(fù)習(xí)最重要的是以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。
雖然九年級語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語文,才是終身的語文學(xué)習(xí),也才能取得最終的勝利。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 18
復(fù)習(xí)三個(gè)星期以來,我一直要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。檢查一下學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,結(jié)果讓我很吃驚。本以為學(xué)生會(huì)掌握得很好。但事與愿違,就是基本的知識點(diǎn)也沒有掌握扎實(shí)。提問字詞,結(jié)果學(xué)生寫得亂七八糟,沒有全對的;到現(xiàn)在竟然大部分學(xué)生不知道文章的'論點(diǎn)是怎么回事,其實(shí)關(guān)于議論文的三要素不知在課堂上強(qiáng)調(diào)了多少遍了;小說的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來;更不用說其他的知識點(diǎn)了。本來講得很清楚的知識,學(xué)生想著的沒有多少。有些知識,講過多次,學(xué)生也分不清楚。如表達(dá)方式的種類,學(xué)生竟然不知道是怎么回事。
本以為自己的課堂效果還不錯(cuò),竟然還是出現(xiàn)了這種慘局。為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如此不好?對此,我進(jìn)行了深深地思考。學(xué)生之所以掌握不好,主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)。沒有把老師的要求當(dāng)回事。要求他們好好的復(fù)習(xí),結(jié)果他們復(fù)習(xí)得不扎實(shí)。一檢查就不會(huì)了。所以,今后再復(fù)習(xí),就要充分備課,嚴(yán)格要求,跟上檢查。學(xué)生畢竟是學(xué)生,是缺乏自制力的。
無論是復(fù)習(xí)課還是新授課,對學(xué)生都要嚴(yán)格要求。并且要充分利用好小組合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮小組長的作用。讓他們小組內(nèi)和小組之間相互監(jiān)督,并且制定一些激勵(lì)措施,讓優(yōu)等生帶動(dòng)差生。共同學(xué)習(xí),共同提高。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 19
一、試卷評析:
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論,是一份比較理想的答卷,題型有五類,分別是基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看,非常注重語文綜合能力的檢測,除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外,還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力,能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、總體分析
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
掌握較好的是基本知識題, 字、詞、部分學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%,只是句子訓(xùn)練錯(cuò)誤較多。
對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中,丟分嚴(yán)重,在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。
習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。
大部分孩子們能夠真實(shí)的講述自己喜歡的動(dòng)物,而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯(cuò)。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
。1)詞語句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的`題,就感到束手無策。加強(qiáng)對名言和名著的積累閱讀
。2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
三、今后努力的方向
1.基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷,細(xì)心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思 20
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,期末考試已完成,本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明:
一、班級、學(xué)生說明
本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,管理較容易。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,優(yōu)等生多,后進(jìn)生也不少。
學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足:
1、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,生字詞不過關(guān);
2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平較差,“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;
3、書寫馬虎,作業(yè)不夠認(rèn)真。
二、具體工作
1、制定教學(xué)計(jì)劃。
開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的'要求,以及本冊教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次;會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。
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