一分鐘教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編幫大家整理的一分鐘教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一分鐘教學(xué)反思1
選擇上這課,確實(shí)費(fèi)了不少心思。首先感謝同年級(jí)的靳、彭兩位老師,從備課開(kāi)始就給我出主意,不厭其煩地聽(tīng)我一遍一遍的改思路。
《最后一分鐘》是一首詩(shī),描寫(xiě)了香港回歸時(shí)人們激動(dòng)、興奮的心情,表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。這里面涉及到大量的資料,香港回歸時(shí)的交接儀式,香港的歷史,以及香港的發(fā)展。學(xué)習(xí)這課,需要學(xué)生借助資料理解詩(shī)句表達(dá)的情感。這是個(gè)難點(diǎn),一是資料太多,學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣,而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來(lái),學(xué)生還很模糊。
我翻看了很多關(guān)于這課的教學(xué)設(shè)計(jì),都是兩課時(shí),我只有一節(jié)課的時(shí)間展示,就不能把所有地東西都放在課堂上講,課前預(yù)習(xí)必須做好充分的準(zhǔn)備。課前,我播放香港回歸的整個(gè)過(guò)程給他們看,以及講通商戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件、給學(xué)生看《南京條約》的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望,并讓這些事件觸動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng),讓他們有感而發(fā)。從課堂上學(xué)生的發(fā)言來(lái)看,學(xué)生對(duì)詩(shī)句的感悟還是比較深刻的。
這節(jié)課以讀為主,讀書(shū)的時(shí)間花得比較多,但是我沒(méi)有很好地指導(dǎo)朗讀,當(dāng)學(xué)生的.情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生帶著這種情感朗讀詩(shī)句,但是我沒(méi)有抓住生成的資料,指導(dǎo)學(xué)生有效地朗讀,是個(gè)遺憾,將在今后的教學(xué)中鍛煉自己敏銳的眼光,及時(shí)捕捉生成的資源。
一分鐘教學(xué)反思2
《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因?yàn)槎嗨环昼,帶?lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
這篇文章非常貼近孩子們的生活,學(xué)生讀著課文,感覺(jué)寫(xiě)的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí),我在黑板上寫(xiě)一道算式1=20,引起學(xué)生的疑問(wèn)——“1”怎么會(huì)等于“20”呢?從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
在學(xué)生整體感知課文之后,我問(wèn):“1”指的是什么?“20”指的又是什么?學(xué)生很快就會(huì)打出來(lái)。為了訓(xùn)練孩子的概括能力,我請(qǐng)學(xué)生用上“誰(shuí)因?yàn)?--結(jié)果---”說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。聰明的孩子很快說(shuō)出正確答案。學(xué)到這兒,學(xué)生已經(jīng)讀懂課文,教學(xué)任務(wù)似乎已經(jīng)完成?墒蔷偷竭@嗎?
忽然,我想到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際有聽(tīng)故事,能復(fù)述大意的要求。何不以此為例,練習(xí)孩子的復(fù)述能力?于是我提出:誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)講講今天所學(xué)的.課文?說(shuō)著,用手指了指板書(shū)。聰明的孩子立刻明白,高高的舉起手來(lái)。
“元元晚起一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘!
“元元晚起一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘有兩個(gè)原因,分別在2、3、4自然段中,再讀讀,分別用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)!
2分鐘后,大部分孩子舉起了手。
“元元碰到紅燈,晚了一分鐘!
“元元沒(méi)趕上汽車(chē),走著到了學(xué)校,結(jié)果遲到了20分鐘!
“連成一句話(huà),就是課文的主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)?先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后組長(zhǎng)代表小組發(fā)言!
“元元晚起一分鐘,結(jié)果碰上紅燈,又沒(méi)趕上汽車(chē),只好步行到學(xué)校,結(jié)果遲到了20分鐘。”
故事講完了,我想:如果到這里就讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后的感受,就算有會(huì)說(shuō)的,也可能是泛泛而談,不夠深入。于是,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):講講你的一分鐘故事。像這樣的經(jīng)歷人人都有:一分鐘沒(méi)用心聽(tīng)課,結(jié)果花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去寫(xiě)作業(yè);早讀遲到一分鐘,沒(méi)能背會(huì)要學(xué)的古詩(shī);上課說(shuō)話(huà)一分鐘,結(jié)果罰站10分鐘------這樣的經(jīng)歷一說(shuō),孩子們明白了時(shí)間的寶貴,也用心做好一件事,可以節(jié)約很多時(shí)間。學(xué)到此,我雖沒(méi)有讓孩子說(shuō)學(xué)文后的感受,但是,孩子的眼神已經(jīng)告訴我,真心時(shí)間的種子已經(jīng)播下!
一分鐘教學(xué)反思3
《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文,講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)這篇文章之后,我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思:
一、導(dǎo)入部分:
我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、識(shí)字教學(xué):
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,理解如“嘆氣,哈欠”。又如“丁零零,哈欠”要讀輕聲,特別出示詞語(yǔ),范讀,為閱讀課文掃清了障礙。
三、閱讀教學(xué):
通過(guò)字詞的教學(xué),學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,并適時(shí)板書(shū)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,但我在教學(xué)中由于緊張,自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中,我提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,有的說(shuō)重要,有的說(shuō)不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接自己說(shuō)出了答案,后來(lái)經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn),我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)明理由。相對(duì)于睡懶覺(jué),元元覺(jué)得這一分鐘重要,而對(duì)上學(xué)遲一分去,又覺(jué)得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解,讓學(xué)生去分析、辯解,反復(fù)朗讀,不能遇到意外生成一帶而過(guò)。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題應(yīng)該明確,指向性強(qiáng)。
四、寫(xiě)字教學(xué):
在這一環(huán)節(jié)中,我出示了第一自然段所要寫(xiě)得6個(gè)生字,讓學(xué)生觀(guān)摩每個(gè)生字。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě),并進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的.字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn):
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。
2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn),不要急于求成,要循循善誘,把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
一分鐘教學(xué)反思4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、寫(xiě)字。
2、懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡,插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)?/strong>
1、正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。
2、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
3、是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng)在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。
4、自讀課文,想想題目中的一分鐘,在課文中指的是什么?
5、元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái),幫元元把這20分鐘找回來(lái),好嗎?
二、朗讀感悟
1、聽(tīng)范讀,想一想:
聽(tīng)了老師讀課文,你知道了什么?
2、元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的'時(shí)候,他會(huì)想些什么?
3、你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、通過(guò)查資料說(shuō)明,人們一分鐘能做多少事?
(如:工人、農(nóng)民、解放軍)
2、以我一分鐘能做什么為主題,交流自己的切身感受。
【教學(xué)反思】
珍惜時(shí)間,這一課對(duì)學(xué)生有非常重要的教育意義。
一分鐘教學(xué)反思5
一、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字。
2、能正確,流利地朗讀課文。
3、在讀、議中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗顒(dòng)激趣,導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲,起立,兩臂向前平伸,比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng),(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)
2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng),就象剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)
3、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,遇到難度的生字,請(qǐng)課本下面的拼音朋友幫忙。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,并做小老師領(lǐng)讀。
3、“開(kāi)汽車(chē)”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生:汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞,造句。)
。ㄈ┰僮x課文,朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么?
。ㄗx)a:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
2、學(xué)習(xí)課文2~6自然段
過(guò)渡:事情真的真如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
提問(wèn):元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái),幫元元把這20分鐘找回來(lái),好嗎?(學(xué)生讀課文,畫(huà)句子,分組討論。)
1.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.匯報(bào):知道了是哪些原因。(遇到紅燈—汽車(chē)開(kāi)了—走著上學(xué))(讀相應(yīng)的句子,在讀中體會(huì)元元焦急的心情。)
3.觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的`圖,此時(shí)元元是什么表情?
(讀)元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。
。ㄓ脮(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。)
4.投影顯示句子:“元元非常后悔!
(1)理解“后悔”的意思。
。2)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?在路上有沒(méi)有后悔呢?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
。3)朗讀下面兩句話(huà),讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
b:他嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就就好了!
c:他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!
師追問(wèn):他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并配合著表演有感情地讀一讀。 學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情!兑环昼姟返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思相關(guān)內(nèi)容:《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)之三9《青蛙看海》二(上)識(shí)字5教案瀑布(教學(xué)設(shè)計(jì))《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
。ó(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。)
5.在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。分秒必爭(zhēng)
6.齊讀課文。
。ㄋ模⑼卣拐n文,實(shí)踐體悟
1.你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2.你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
(五)、總結(jié)課文,布置作業(yè):
課外延伸:回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)
課后反思:
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一,從課題入手,游戲?qū)搿?/p>
正式上課以前,在與學(xué)生問(wèn)候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,相信小朋友們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
。ㄔ谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。)
二,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看,朗讀的點(diǎn)還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線(xiàn)索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車(chē)站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí),結(jié)合插圖,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。
在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條關(guān)于時(shí)間的名人名言送給學(xué)生。
1、一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
2、少壯不努力,老大徒傷悲。
3、花兒還有重開(kāi)日,人生沒(méi)有再少年。
這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
一分鐘教學(xué)反思6
《一分鐘》這篇課文,主要講了:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了意想不到的效果。
一、從課題入手,游戲?qū)搿?/strong>
上課前,我讓同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲:全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)的站立,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺。你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了!
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式,不同的思考問(wèn)題的角度,不同的想象,不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書(shū)包上學(xué)去了”這句話(huà)的理解是這樣的':我認(rèn)為元元做事很麻利,他很愛(ài)學(xué)習(xí);對(duì)“走到十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的:元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識(shí)很強(qiáng);對(duì)“他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)!钡睦斫馐沁@樣的:元元遇事肯動(dòng)腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒(méi)車(chē)也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書(shū)得來(lái)的真切感受,是值得珍視的體驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性。
閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊展開(kāi)合理想象,感受閱讀樂(lè)趣,享受閱讀生活,增強(qiáng)閱讀能力!兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時(shí)間的重要,體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
當(dāng)然,在教學(xué)中,還存在不足,如對(duì)于課文的朗讀,大多數(shù)學(xué)生能積極參與,朗讀效果較好,但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,有些同學(xué)參與積極性不高;對(duì)老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒(méi)有充分參與進(jìn)來(lái),特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒(méi)參與進(jìn)來(lái)。
今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué),更應(yīng)該大膽放手,充分挖掘?qū)W生潛能,使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
一分鐘教學(xué)反思7
節(jié)課我采取游戲?qū)。上課鈴響起,在與學(xué)生問(wèn)候以后,讓學(xué)生坐端正,不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,之后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線(xiàn)索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車(chē)站的`等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的情緒,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,紅燈亮了!敝械摹皠偂保弧八蛲T谲(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等,一向不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉龋幌颉边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),能夠說(shuō)是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐,課外延
伸。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀明白十分到位,因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨日遲到了,這天必須要珍惜時(shí)刻,一分鐘也不能多睡。自由說(shuō)話(huà),你想對(duì)元元說(shuō)什么?我扮演成元元,這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演主角,學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)刻的同時(shí),自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)刻。
一分鐘教學(xué)反思8
今天教學(xué)《一分鐘》這一課。上課時(shí),我掏出一塊手表?yè)P(yáng)了揚(yáng),說(shuō):“同學(xué)們,你們知道一節(jié)課有多長(zhǎng)嗎?”孩子們齊聲回答“40分鐘!薄澳且环昼娪卸嚅L(zhǎng)呢?”孩子們你看我,我看你,不知怎么回答。我說(shuō)“這樣吧,你們閉上眼睛,我來(lái)計(jì)時(shí),感覺(jué)一下一分鐘的長(zhǎng)短!庇谑,孩子們都閉上了眼睛,等待一分鐘的結(jié)束。
教室里靜悄悄的,一分鐘很快就過(guò)去了。我問(wèn)孩子們對(duì)一分鐘有什么感受。有的說(shuō)一分鐘有點(diǎn)長(zhǎng),有的'說(shuō)一分鐘很短。我讓大家選擇一件事來(lái)做,看一分鐘能做多少。
一分鐘之后,有的寫(xiě)了十幾個(gè)字,有的削了一支鉛筆,有的讀了一篇課文,有的什么也沒(méi)做。這時(shí),我再問(wèn)孩子們:“你覺(jué)得一分鐘很重要嗎?”抓緊時(shí)間做事的學(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得一分鐘很重要,因?yàn)槔靡环昼娍梢宰龊芏嗍!倍切](méi)做事的就無(wú)話(huà)可說(shuō)。我小結(jié)說(shuō):“孩子們,一分鐘并不長(zhǎng),但對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要;在一分鐘里,你珍惜時(shí)間,可以做很多事;你不珍惜時(shí)間,就可能誤很多事。不信請(qǐng)你讀課文《一分鐘》,看看一分鐘引出的故事吧。”我的話(huà)音剛落,孩子們便饒有興趣地讀起課文來(lái)。
一分鐘教學(xué)反思9
一分鐘說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng),說(shuō)短也短,主要區(qū)別就在于干什么事情了!兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時(shí)間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂,我該如何下手教授呢?課堂效率該如何體現(xiàn)?
針對(duì)我們班的孩子,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)在寫(xiě)字和朗讀。
精彩的導(dǎo)入,為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計(jì),我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開(kāi)篇,從疑惑和擔(dān)心的眼神中,看出來(lái)孩子的興趣被激發(fā)了,再讓他們自己讀課文,孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了,他們迫不及待地打開(kāi)課本,有模有樣地朗讀起來(lái)。這樣順其自然第一課時(shí),我采用以讀代講、隨文識(shí)字的方式。在反復(fù)讀中去識(shí)字理解詞語(yǔ)。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問(wèn)題吧,孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒(méi)有預(yù)習(xí),導(dǎo)入后便進(jìn)行兩遍的自由讀,借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字,讀通句子,檢測(cè)時(shí),活潑的孩子們躍躍欲試,都要展現(xiàn)自己,點(diǎn)名起來(lái)讀,其他的孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分,起來(lái)讀的孩子聲音小,其他孩子聽(tīng)不見(jiàn),聽(tīng)不見(jiàn)他就在那嘀咕,課堂紀(jì)律維持了再維持,好學(xué)生勉強(qiáng)讀通句子,當(dāng)點(diǎn)出重點(diǎn)句子反復(fù)讀,小組讀、師生配合讀時(shí),卻一直讀不整齊,重點(diǎn)的兩個(gè)語(yǔ)氣沒(méi)讀出?磥(lái),反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位,而且我必須還要把識(shí)字放在首要位置,給孩子一個(gè)階梯,逐級(jí)學(xué)習(xí),讓孩子建立自信,洪亮的聲音展示自我。
全套模仿名師的課堂是不明智的選擇,不能在這樣碰一鼻子灰了,老碰壁是個(gè)問(wèn)題。備課的同時(shí)備學(xué)生,摸清孩子的水平,設(shè)計(jì)符合孩子的設(shè)計(jì),這是我趕快要解決的問(wèn)題。
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
首先,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫(huà)”,學(xué)生覺(jué)得“快”,又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。”
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的.感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會(huì)元元的心理
教學(xué)中,我以“元元一共說(shuō)了幾句話(huà)?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀(guān)教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”。
另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),讓孩子們參與其中,在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng):
1、讀書(shū),一分鐘大約閱讀多少個(gè)字;
2、寫(xiě)字,一分鐘大約書(shū)寫(xiě)多少個(gè)漢字;
3、口算,一分鐘大約能算幾道。
學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
一分鐘教學(xué)反思10
在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》時(shí),為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng),一分鐘又能做多少事情,我在課前安排了一個(gè)環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著,看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘,告訴孩子們:這就是一分鐘。問(wèn)孩子們:一分鐘長(zhǎng)嗎?孩子們有的說(shuō)長(zhǎng)有的說(shuō)不長(zhǎng)。于是我再問(wèn)孩子們:一分鐘你能完成什么事情?孩子們想了想,有的說(shuō):“能寫(xiě)兩、三行生字!庇械恼f(shuō):“我能跳繩一百多下!睂W(xué)生明白了,一分鐘也能做很多事情。
接著我采用了先整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,出示了問(wèn)題:元元多睡一分鐘時(shí),他是怎么想的?上學(xué)路上元元幾次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么?當(dāng)元元遲到了20分鐘時(shí),他的心中又會(huì)想什么?他一路上心情怎樣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出文中的語(yǔ)句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章,孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
首先,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫(huà)”,學(xué)生覺(jué)得“快”,又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了!
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會(huì)元元的心理
教學(xué)中,我以“元元一共說(shuō)了幾句話(huà)?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的`兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了!币x好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀(guān)教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”。
另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),讓孩子們參與其中,在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng):
1、讀書(shū),一分鐘大約閱讀多少個(gè)字;
2、寫(xiě)字,一分鐘大約書(shū)寫(xiě)多少個(gè)漢字;
3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
一分鐘教學(xué)反思11
對(duì)于大班的孩子,認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的,但是在日常生活中,大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊。每天吃飯、起床時(shí)拖拖拉拉,上課時(shí)往往不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù),時(shí)間觀(guān)念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時(shí)間的寶貴,真正地體驗(yàn)一分鐘呢?
本次活動(dòng)從幼兒實(shí)際出發(fā),選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,以“生活故事引入――初步感知――感性體驗(yàn)――理性體驗(yàn)――回歸生活”的形式層層推進(jìn);顒(dòng)中,采用“螺旋上升、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方式,充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好地達(dá)成了預(yù)期的目的。
一、游戲活動(dòng),讓抽象概念更形象(突出一個(gè)“趣”字)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。我們?cè)谶M(jìn)行《體驗(yàn)一分鐘》這個(gè)活動(dòng)時(shí),緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)展有趣的游戲環(huán)節(jié),讓幼兒充分體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,把抽象的時(shí)間概念形象化、生活化。通過(guò)游戲《木頭人》讓孩子保持動(dòng)作一分鐘和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片一分鐘兩種截然不同的感受真實(shí)體驗(yàn)了“由于一分鐘的時(shí)間里發(fā)生的事情不同,每個(gè)人的心情不同,對(duì)一分鐘的體驗(yàn)和感受也不一樣!庇螒颉秺A珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結(jié)果的原因,讓孩子實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了時(shí)間與自身努力的關(guān)系,學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。充分的游戲活動(dòng),不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中,而且讓枯燥的、抽象的時(shí)間變得具體、可感,從孩子們課末的表現(xiàn)中,我們知道他們對(duì)于一分鐘已經(jīng)由開(kāi)始的模糊變得有了初步的體驗(yàn)。
二、實(shí)踐體驗(yàn),讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更優(yōu)化(重視一個(gè)“實(shí)”字)
數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性,決定了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過(guò)“操作層次→形象層次→符號(hào)層次”逐步抽象和內(nèi)化的過(guò)程。因此,要讓孩子們親身經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程,讓數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展呈現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動(dòng)中,我提供了大托盤(pán)、小托盤(pán)、筷子、珠子。這個(gè)操作材料對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),難度不大而且能夠反復(fù)使用,一分鐘以?xún)?nèi)只要抓緊時(shí)間,是可以完成很多的,并且利用記錄表,記錄孩子完成的個(gè)數(shù),加以量化,讓幼兒能清晰的進(jìn)行前后的對(duì)比。通過(guò)一輪又一輪有趣的游戲體驗(yàn),幼兒充分與材料交流,有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
三、師幼互動(dòng),讓教學(xué)活動(dòng)更有效(注重一個(gè)“活”字)
教育教學(xué)的過(guò)程,不應(yīng)是單純的教師教或者是單純的幼兒學(xué),而應(yīng)該是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。因此,在活動(dòng)中,我時(shí)刻注意師生的互動(dòng)過(guò)程和生生的互動(dòng)過(guò)程。在游戲《夾珠子》環(huán)節(jié),當(dāng)我請(qǐng)孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時(shí),幼兒展開(kāi)了熱烈的討論,很投入,很有效,并通過(guò)自己的實(shí)踐,體驗(yàn)到要珍惜時(shí)間,會(huì)取得更好的成績(jī),體會(huì)到了合作的快樂(lè)和成就。
四、多媒體輔助,讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)(體現(xiàn)一個(gè)“新”字)
多媒體課件的運(yùn)用,不僅可以使抽象的'問(wèn)題具體化、形象化,枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、趣味化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、靈活化,而且可以大大彌補(bǔ)掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的局限性、不便性。“生活故事引入”環(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真實(shí)再現(xiàn)了孩子們的生活,直接引入活動(dòng);“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過(guò)觀(guān)看課件跟著秒針數(shù)一圈,知道一分鐘有60秒,并清晰的觀(guān)察到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué),孩子們興趣很高,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高,樂(lè)此不疲。
透過(guò)這一個(gè)個(gè)精彩的場(chǎng)景和畫(huà)面,我既感到欣喜,同時(shí)也有一些問(wèn)題和困惑。
1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢?數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué),它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和單一性;顒(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想,這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了,預(yù)設(shè)的功夫是做足了,可生成呢?課堂那些無(wú)法預(yù)約的精彩呢?這些,可能因?yàn)槲业摹胺(wěn)”字,讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示,白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測(cè)一分鐘能做什么?”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣,我是否應(yīng)該給孩子驗(yàn)證自己想法的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實(shí)際操作的差別。
2、評(píng)價(jià)怎樣才能評(píng)到點(diǎn)子上?都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。怎么做,才是真正的點(diǎn)到點(diǎn)呢?如一個(gè)孩子用手比劃出一分鐘的長(zhǎng)短,我只是說(shuō):“說(shuō)得真好!”其實(shí)我可以進(jìn)一步的評(píng)價(jià):“你的表示方法真特別”。而且在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也有點(diǎn)不夠簡(jiǎn)練,不必要對(duì)幼兒的回答做進(jìn)一步的深入點(diǎn)評(píng),而只需要引導(dǎo):“還有不同的想法嗎?”
幼兒的大腦不是能被填滿(mǎn)的容器,而是一把需要點(diǎn)燃的火炬?茖W(xué)的激發(fā),可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來(lái)。好的活動(dòng)是磨出來(lái)的。這個(gè)“磨”不僅要有活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)的種種有利因素的全面綜合,還要有活動(dòng)后的反思跟進(jìn)到位。在這次活動(dòng)中,還存在其他這樣那樣的問(wèn)題,需要我進(jìn)一步反思,進(jìn)一步探索,進(jìn)一步實(shí)踐。唯有如此,在今后的活動(dòng)中,在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中,我才能走得更穩(wěn)一些,更扎實(shí)一些。
一分鐘教學(xué)反思12
《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文,講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。透過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)刻的教育。在教學(xué)這篇文章之后,我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思:
一、導(dǎo)入部分:
我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、識(shí)字教學(xué)是:
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,明白如“嘆氣,哈欠”。又如“丁零零,哈欠”要讀輕聲,個(gè)性出示詞語(yǔ),范讀,為閱讀課文掃清了障礙。
三、閱讀教學(xué):
透過(guò)字詞的教學(xué),學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)“1=20”講出課文的大概資料,并適時(shí)板書(shū)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,但我在教學(xué)中由于緊張,自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中,我提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”那里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,有的說(shuō)重要,有的說(shuō)不重要。我怕學(xué)生糾纏在那里浪費(fèi)時(shí)刻直接自己說(shuō)出了答案,之后經(jīng)過(guò)老師們的'指點(diǎn),我認(rèn)為是就應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明理由。相對(duì)于睡懶覺(jué),元元覺(jué)得這一分鐘重要,而對(duì)上學(xué)遲一分去,又覺(jué)得這一分鐘不重要。教師就應(yīng)抓住學(xué)生獨(dú)特明白,讓學(xué)生去分析、辯解,反復(fù)朗讀,不能遇到意外生成一帶而過(guò)。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題就應(yīng)明確,指向性強(qiáng)。四、寫(xiě)字教學(xué):在這一環(huán)節(jié)中,我出示了第一自然段所要寫(xiě)得6個(gè)生字,讓學(xué)生觀(guān)摩每個(gè)生字。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě),并進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我就應(yīng)發(fā)奮做好以下幾點(diǎn):
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。
2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),讓學(xué)生和自己更簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn),不好急于求成,要循循善誘,把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)刻留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛質(zhì)。
透過(guò)兩次公開(kāi)教學(xué),在同事們的指點(diǎn)幫忙下,我自己覺(jué)得受益匪淺,今后,我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,發(fā)奮上好每一節(jié)課,提高教學(xué)的有效性是我發(fā)奮的方向。
一分鐘教學(xué)反思13
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手,游戲?qū)搿?/strong>
正式上課以前,在與學(xué)生問(wèn)候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看,朗讀的點(diǎn)還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線(xiàn)索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車(chē)站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。
三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出中心,突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的.課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡!蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩,能踢()個(gè)毽子,能寫(xiě)( )個(gè)字的文章等。()這時(shí),我又告訴孩子們,一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里,印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問(wèn):“現(xiàn)在,你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們,把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧!痹谡n堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢(qián)――富蘭克林(美)
一年之季在于春,一日之季在于晨。――蕭繹(中)
今天的事不要拖到明天。――富蘭克林(美)
合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。――培根
這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。一分鐘教學(xué)反思形體教學(xué)反思信息加工教學(xué)反思
一分鐘教學(xué)反思14
乍一看,朗讀的點(diǎn)還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線(xiàn)索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車(chē)站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。
結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出重點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡!背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級(jí)的`學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,踢幾個(gè)毽子,能寫(xiě)幾個(gè)字,能做幾道題。這時(shí),我又告訴學(xué)生,一分鐘能做很多事情,人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行使十幾公里,印刷廠(chǎng)的工人借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問(wèn):“現(xiàn)在,你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎?”于是,我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言,在課堂的結(jié)尾,送給學(xué)生。
一分鐘教學(xué)反思15
今天是開(kāi)學(xué)第一天,上了五節(jié)課,嗓子好疼,但是很開(kāi)心,和孩子們之間的交流很愉快。今天我上的一課是《一分鐘能做什么》。
在上課之前,我先給同學(xué)們拜了個(gè)晚年,同學(xué)們感到很新鮮,臉上充滿(mǎn)了喜悅,紛紛鼓起了掌。好的開(kāi)始是成功的一半。接下來(lái)的課,在孩子們的笑聲、驚訝聲和略有所悟的疑惑中進(jìn)行著。一開(kāi)始在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,擔(dān)心內(nèi)容不夠充實(shí),可是幾堂課下來(lái),有幾節(jié)出現(xiàn)了沒(méi)上完的情況,反思下來(lái),覺(jué)得有的環(huán)節(jié)出現(xiàn)啰嗦、拖沓的情況。比如,首先,在體驗(yàn)完一分鐘有多長(zhǎng)之后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一分鐘之內(nèi)想干什么這個(gè)環(huán)節(jié),與之后在教室內(nèi)實(shí)際試驗(yàn)之前想干什么出現(xiàn)重復(fù)。其次,在我讓學(xué)生談一談感受時(shí),我總結(jié)得太啰嗦,總是擔(dān)心孩子們說(shuō)的不夠清楚、全面,就拉過(guò)來(lái)多說(shuō)幾遍,后來(lái)想想,真是“多說(shuō)無(wú)益”。
通過(guò)感受一分鐘、測(cè)試時(shí)間觀(guān)念的環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的時(shí)間觀(guān)念存在缺失或者很差的現(xiàn)象,我想培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念就顯得非常重要了。整堂課孩子很感興趣,并且很樂(lè)于計(jì)算一分鐘之內(nèi)自己所做的事情。重要的.是有些孩子可以體會(huì)到、感悟到時(shí)間多么寶貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間、“擠”時(shí)間等一些道理。這就是我的收獲,也希望孩子們有所得。
反思三:一分鐘能干什么教學(xué)反思
“一分能干什么”這節(jié)課,是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“時(shí)”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解時(shí)間單位“分”!耙环昼姟边@個(gè)概念是比較抽象的,為了讓孩子們很好的感知其時(shí)間概念,具有初步地時(shí)間感,我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。
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