彩色的翅膀教學(xué)反思(集合15篇)
身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家整理的彩色的翅膀教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
彩色的翅膀教學(xué)反思1
《彩色的翅膀》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn):“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計(jì),對(duì)提高學(xué)生的讀書(shū)能力是很好的。然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫(xiě)了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛(ài)小島”做了鋪墊,最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情。
語(yǔ)文教學(xué),“讀”與“寫(xiě)”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫(xiě)是表達(dá),是展示,是外顯。語(yǔ)文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫(xiě)上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫(xiě)。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫(xiě)能力自然能有所提高。
彩色的翅膀教學(xué)反思2
一、成功之處
1、重視課前預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
在課前做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作,調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞,梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題,然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),提高了課堂的時(shí)效性。放了較多的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文,動(dòng)筆劃劃寫(xiě)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,真正地把讀書(shū)時(shí)間交給學(xué)生。
2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)。
《彩色的翅膀》一文課文比較長(zhǎng),而且內(nèi)容分散,文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,只有一個(gè)小高的形象顯而易見(jiàn),而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。文中又運(yùn)用了插敘的方法,交代了西瓜不平常的來(lái)歷。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概括這樣的'文章有一定的難度,我重視了這點(diǎn),課堂上通過(guò)出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,要言簡(jiǎn)意賅,并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn)。理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,是課文的教學(xué)難點(diǎn)。我緊扣目標(biāo),體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
二、不足之處:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺,學(xué)生回答問(wèn)題不能踴躍發(fā)言。
三、改進(jìn)措施
語(yǔ)文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫(xiě)上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有特色,課堂上,學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫(xiě),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫(xiě)能力自然能有所提高。
彩色的翅膀教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、出示語(yǔ)段,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問(wèn)學(xué)生:
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
C、通過(guò)“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題。
教師:讀了這個(gè)語(yǔ)段,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
。ń處熯x擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師:(板書(shū):彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下,看看課文可以解決哪一些問(wèn)題,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
二、建構(gòu)“海島”意象
1、根據(jù)板書(shū),指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn),要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利,讀得有感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師:課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?
3、學(xué)生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。
4、指名匯報(bào)讀后收獲。
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn):
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士,好像沒(méi)有其他什么人了。
。ㄔ谥该麑W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
。ń處熞龑(dǎo)語(yǔ)參考:荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了。
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開(kāi)了一朵朵小黃花?墒堑搅耸斋@季節(jié),竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說(shuō):“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”
。ń處熞龑(dǎo)語(yǔ)參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實(shí)難為了你,但是,我們實(shí)在是不甘心啊。
島遠(yuǎn)離大陸,沒(méi)有蜜蜂,也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,巨浪撲上了小海島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。
三、海島“嘗瓜會(huì)”
1、找到課文第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì)”的句子,一邊讀,一邊思考,觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家:在我們的`寶石島上,這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢?為什么?
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。
師:是啊,如果沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí),恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程,你們說(shuō)好不好?那么,他可能會(huì)怎么介紹呢?請(qǐng)你展開(kāi)豐富的聯(lián)想,寫(xiě)一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!
3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機(jī)組織學(xué)生交流表演。
四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”
教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵,是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句畫(huà)出來(lái),多讀讀;說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說(shuō)有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導(dǎo)語(yǔ)參考:一邊是一個(gè)大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,好一個(gè)可愛(ài)的小高啊。
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)!
五、認(rèn)識(shí)升華
1、用一兩句話說(shuō)說(shuō),這是一個(gè)怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn):你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題:
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?
戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?
教師:同學(xué)們問(wèn)得真好,這些問(wèn)題,也是老師一直在思考的。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題:
第一:這個(gè)小島,可能位于祖國(guó)的那些方位?
第二:如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守,會(huì)有什么嚴(yán)重的后果?
3、學(xué)生發(fā)言后,播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
六、布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信
彩色的翅膀教學(xué)反思4
距離開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,課改的步伐在悄然前行著,到現(xiàn)在為止,第一課時(shí)的匯報(bào)已經(jīng)稍微略有眉目了,學(xué)生不再那么混亂,這是一篇略讀課文,要求一課時(shí)完成,不僅僅是字詞的掌握,更有對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,對(duì)于本堂課的完成情況而言,存在諸多問(wèn)題。
1、前部分字詞的處理還算可以,但是后部分對(duì)文章的分析沒(méi)有到位,我想這主要就是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠好,不是對(duì)文章的內(nèi)容理解不透,而是對(duì)文章的組織不夠。不科學(xué)不合理。
2、本堂課體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是如何把一篇略讀課文在一課時(shí)內(nèi)以小組匯報(bào)的形式講透,時(shí)間上如何分配,內(nèi)容上如何布置,問(wèn)題上如何設(shè)計(jì),這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
3、現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)于教師而言,備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么,更要備的是在授課的過(guò)程中如何組織和安排學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,在教案中要體現(xiàn)第一課時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容,要體現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和安排,要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式和思路。
4、對(duì)于課文的.分析與理解部分,教師要做到收放自如,放手要科學(xué),收手要適時(shí)。站在一定的高度上設(shè)計(jì)問(wèn)題,運(yùn)用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生探討和分析,在這個(gè)過(guò)程中予以一定的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
5、對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)的點(diǎn)評(píng)時(shí)感謝,感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步,四名同學(xué)的循序漸進(jìn)式回答,問(wèn)題的答案水到渠成,看得出來(lái),同學(xué)們很開(kāi)心。
6、拓寬小組合組形式的思路。四人、六人、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動(dòng)。比如今天的修辭手法的句子,同桌起立搶答,先說(shuō)為快,另一名同學(xué)自行選擇其他同學(xué),繼續(xù)作答,同學(xué)參與的積極性很高。
繼續(xù)摸索,不斷前行,繼續(xù)思考,不斷記錄,繼續(xù)反思,不斷成長(zhǎng)。
彩色的翅膀教學(xué)反思5
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r,“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的`小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
上課開(kāi)始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說(shuō):“看到題目,我想課文可能寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的翅膀,或者是寫(xiě)鳥(niǎo)的翅膀之類的內(nèi)容!薄巴ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你知道了課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事?通過(guò)這個(gè)故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫(xiě)上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看!币痪渲畜w會(huì)到因?yàn)楹C嫔喜鸱,船身前后晃蕩,小高?dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng),在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。”中體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng),付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田!敝畜w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。
課文中關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”這一部分,屬于插敘。教學(xué)時(shí),我讓同學(xué)們認(rèn)真讀這一部分,然后想一想,如果沒(méi)有這段內(nèi)容,對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難,從而讓學(xué)生體會(huì)插敘的作用。
彩色的翅膀教學(xué)反思6
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問(wèn)題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫(xiě)作文的時(shí)候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),可以從文章的用詞譴句來(lái)說(shuō),也可以從開(kāi)頭結(jié)尾、題目來(lái)說(shuō)......”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言.
在交流討論中,學(xué)生已經(jīng)能感覺(jué)到作者設(shè)置懸念的寫(xiě)法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說(shuō)的這些方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說(shuō)到了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺(jué)得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文,在備課時(shí)找準(zhǔn)它的`閃光點(diǎn)——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時(shí)滲透。
需要改進(jìn)的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時(shí),一些課文里面的詞語(yǔ)搭配,不知道如何做?磥(lái),把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
彩色的翅膀教學(xué)反思7
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,語(yǔ)言樸實(shí),善于通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)海島的感情。課題有兩層含義:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng),強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境,豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用;二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩,富于革命理想的生活。在教學(xué)本篇課文時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在上課開(kāi)始時(shí),我先出示祖國(guó)的行政區(qū)域圖,讓學(xué)生知道,為了保衛(wèi)祖國(guó),解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸,生活條件十分艱苦的海島上。然后讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上著重理解好以下句子進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
1、他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們?cè)趲r石下,小路旁,壘出一塊塊"海島田",把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
3、為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜是水澆得不夠,是肥施得不足,還是土壤根本不行一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí),他找到了答案:西瓜開(kāi)了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸,沒(méi)有蜜蜂,也沒(méi)有別的.昆蟲(chóng)。西瓜花沒(méi)授粉,當(dāng)然結(jié)不了瓜。最后,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后一段話,引導(dǎo)學(xué)生理解課題的兩層含義,在此基礎(chǔ)上,并嘗試讓學(xué)生談?wù)劊汉u的今天會(huì)是怎樣一番景象。
彩色的翅膀教學(xué)反思8
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,是一篇我曾經(jīng)教過(guò)一兩遍的課文,但說(shuō)句實(shí)話,因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課沒(méi)有下到工夫,因此沒(méi)留下什么特別深的印象。這次,我不能再以能把課上下來(lái)就完事,而要上出一點(diǎn)新意來(lái)為目標(biāo),以學(xué)生學(xué)好為原則,所以在備課上下了一番功夫,從學(xué)生和課文兩方面下了功夫。要想把課上到感動(dòng)人的份上,首先要讓課文感動(dòng)自己,并且知道哪兒感動(dòng)自己,怎樣感動(dòng)自己的。我從做學(xué)生起開(kāi)始備課:我初讀課文,整體感知后,找出令我感動(dòng)的句子,體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。照出了讓我感動(dòng)的句子,課文又是怎樣表達(dá)感情的呢?
首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的`理解感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富感受。“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字,我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài),還邊模仿著嘗瓜的動(dòng)作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。±首x是體會(huì)感情的好方法,朗讀是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,我如此,學(xué)生更是如此,我有了這樣的感受,自己練讀了兩遍,就聲情并茂,有滋有味多了。
當(dāng)我胸中有了這些“丘壑”之后,在課堂上對(duì)課文的把握就輕松自如多了。
彩色的翅膀教學(xué)反思9
《彩色的翅膀》是小學(xué)人教課標(biāo)版教材第十一冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文。課文通過(guò)寶石島觀察信號(hào)兵探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。第二組課文的主題是要求學(xué)生隨著該組課文的學(xué)習(xí),去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí),應(yīng)該結(jié)合本組教材的主題與學(xué)生生活和課文背景相距遙遠(yuǎn)的實(shí)際,把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦生活的條件,再抓住課文最后兩段話來(lái)體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島真摯熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該確定為:如何讓學(xué)生理解小高帶著昆蟲(chóng)到寶石島跟愛(ài)祖國(guó)的關(guān)系。要突破這一難點(diǎn),就必須做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備,如搜集并交流海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料。這一做法必然會(huì)讓學(xué)生受到思維的啟發(fā),進(jìn)一步體會(huì)到老一輩的愛(ài)國(guó)熱情,理解海島戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的深情。
然而,深感愧疚的是在上這一堂課時(shí),對(duì)教材吃得不夠透徹,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),僅是根據(jù)集體備課時(shí)提到的寫(xiě)作方法上滲透,即本組課文的主題是愛(ài)國(guó)主義教育,但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的方式都不一樣,把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)同一種情感可以有不同的方式。這種提法原是從整體目標(biāo)來(lái)把握的,而我卻在本課教學(xué)中把它定位為具體教學(xué)目標(biāo),在導(dǎo)入時(shí)通過(guò)回顧前兩課的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)入教學(xué),明顯有斷章取義之嫌。對(duì)于表達(dá)方式多樣化的意識(shí),可以在學(xué)完四篇課文之后再來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)較好。在落實(shí)此一目標(biāo)的環(huán)節(jié)上,把重點(diǎn)放在了“種西瓜”的那段不尋常的經(jīng)歷上,旨在讓學(xué)生通過(guò)讀這一部分,了解邊防戰(zhàn)士在保家衛(wèi)國(guó)的邊疆上生活異常艱苦,卻義無(wú)返顧,而且對(duì)未來(lái)充滿信心,為了實(shí)現(xiàn)彩色的美好理想努力著,堅(jiān)持著,奮斗著。從而引導(dǎo)學(xué)生回到實(shí)際,教育學(xué)生要從當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活做起,從一言一行嚴(yán)格要求自己,學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。一路流程下來(lái),在培養(yǎng)學(xué)生的能力上是有所欠缺的。因時(shí)間關(guān)系,也來(lái)不及回歸點(diǎn)題,進(jìn)一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊(yùn)涵。如果讓我重新來(lái)上這一堂課,我就會(huì)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生通過(guò)讀課文抓住最后兩段話的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島真摯的熱愛(ài)之情。抓住了這里的關(guān)鍵詞句展開(kāi)教學(xué),對(duì)理解“彩色的翅膀”這個(gè)課題的深刻內(nèi)涵就水到渠成了。輔助以“海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料”,為學(xué)生理解邊防站士的愛(ài)國(guó)之情做好輔墊。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
第二個(gè)要進(jìn)行反思的是學(xué)生的主體意識(shí)未能很好的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生才是主體地位,于是轟轟烈烈,形式多樣的課堂風(fēng)靡一時(shí),后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)這樣的課堂并不能真正發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),大家開(kāi)始反思,隨后簡(jiǎn)約教學(xué),有效教學(xué)的理念開(kāi)始倡導(dǎo)。在今天的教學(xué)中,我們開(kāi)始嘗試“一課一得”的設(shè)計(jì)。我在課堂上也致力于這樣的探討,但在把握目標(biāo)與真正的實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程中總會(huì)有所偏差,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)際操作偏離的現(xiàn)象。加上最近與科組老師的交流中,認(rèn)為在課堂上要增強(qiáng)效率,直接講授也是必要的.。晚上為備考職員考試,復(fù)習(xí)到“講授法”仍是班級(jí)授課制中最經(jīng)濟(jì)高效的一種方法。如此這般因素造成在課堂教學(xué)上面對(duì)難點(diǎn)部分,會(huì)下意識(shí)的采用直接點(diǎn)明的做法。這樣在教學(xué)手段上明顯是缺乏藝術(shù)性的!恫噬某岚颉愤@篇課文的教學(xué)就存在了教師講得比較多,即輔墊、引導(dǎo)得不夠,如愛(ài)國(guó)主義情感就有“灌輸”的痕跡。如何在目標(biāo)—手段(主體)—實(shí)效之間取得很好的平衡,是我當(dāng)前與今后應(yīng)該用心去攻克的難關(guān)。
總的來(lái)說(shuō),《彩色的翅膀》在教學(xué)中并未展現(xiàn)其彩色與絢麗的光芒,而是在匆匆忙忙的實(shí)踐中匆忙開(kāi)始匆忙結(jié)束。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。不管是任何時(shí)間,任何突發(fā)狀況,都不能成為阻礙課堂教學(xué)有效實(shí)施的理由。學(xué)習(xí),反思,總結(jié),默默地努力。
彩色的翅膀教學(xué)反思10
20xx年9月19日,接受學(xué)校安排,我上了一堂公開(kāi)課(人教版六上語(yǔ)文第二組第7課《彩色的翅膀》,現(xiàn)總結(jié)課后反思,以供日后借鑒。
一、教學(xué)準(zhǔn)備方面。
接到這堂公開(kāi)課的通知后,當(dāng)晚盡力作了準(zhǔn)備,查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法,才確定了自己的思路。由于時(shí)間比較緊,又是用多媒體上課,所以在課件制作方面,雖然準(zhǔn)備較充分,但是制作不夠精美,也不夠精簡(jiǎn),有點(diǎn)拖冗現(xiàn)象。另外,實(shí)現(xiàn)沒(méi)有調(diào)試,導(dǎo)致字體偏小,顏色不明朗,影響到觀看效果。由于多媒體教室條件限制,也沒(méi)有設(shè)計(jì)板書(shū),這一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文整體把握效果。
二、課堂反饋方面。
學(xué)生能夠積極回答,投入到課堂當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生的反饋,我也能意義解答或肯定,總的來(lái)說(shuō),課堂交流效果比較理想。但還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性,特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開(kāi)口回答問(wèn)題。
三、教學(xué)效果方面。
基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠理解生字詞,了解課文內(nèi)容,并從課件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是,時(shí)間有限,加之我對(duì)課堂整體時(shí)間的把握不足,導(dǎo)致時(shí)間很緊,語(yǔ)速稍快,對(duì)學(xué)生理解有一定影響。后面升華部分還欠火候(原計(jì)劃播放歌曲《說(shuō)句心里話》,并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)官兵們的心里話),沒(méi)有達(dá)到理想的效果。
四、課堂節(jié)奏把握方面。
我采用多媒體教學(xué),教學(xué)時(shí),課件有時(shí)不能與講課同步,這是由于對(duì)課堂的駕馭不夠,對(duì)節(jié)奏的安排不當(dāng),對(duì)課件還不夠爛熟于心。今后我會(huì)注意,事先演練、熟悉流程。
總的'來(lái)說(shuō),本次課我作了充分準(zhǔn)備,但是沒(méi)有做到精心準(zhǔn)備,這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷,也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。以期待做得更好。
彩色的翅膀教學(xué)反思11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概
。、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。
。、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
。场⑺伎迹汗适掳l(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)精神
。、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會(huì)這樣做?
。病W(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是:
、判「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
、圃趪L瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的.,作者為什么描寫(xiě)得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子,體會(huì)戰(zhàn)士的心情,感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義
。、質(zhì)疑:小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島,島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?
。ㄐ「咛接H回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島,小昆蟲(chóng)在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)
。、讀課文最后一段,為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?
。ň渥有蜗蟮貙(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè),生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家,安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)
【課后反思】
本課通過(guò)初讀,學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲(chóng)帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來(lái)之不易,并通過(guò)對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示,體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)小島、建設(shè)小島的熱情及愛(ài)國(guó)之心。
彩色的翅膀教學(xué)反思12
《彩色的翅膀》是第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的'翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。
由于這是一篇略讀課文,我讓學(xué)生在導(dǎo)讀的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容,然后再抓住導(dǎo)語(yǔ)中的兩個(gè)問(wèn)題——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是找出文中感受深刻的句子談?wù)劯惺。誰(shuí)曾想,孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),未免太死板,而且效率低。我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó),那肯定有你們特別充足的理由,能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái),紛紛談起了自己的感受。從這節(jié)課,我感覺(jué)到教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和對(duì)課堂靈活處理的必要性。
彩色的翅膀教學(xué)反思13
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn):“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),主要從以下幾點(diǎn)入手,受到了較好的教學(xué)效果。
首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計(jì),對(duì)提高學(xué)生的讀書(shū)能力是很好的。
然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫(xiě)了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的`荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛(ài)小島”做了鋪墊。
最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情。
語(yǔ)文教學(xué),“讀”與“寫(xiě)”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫(xiě)是表達(dá),是展示,是外顯。語(yǔ)文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫(xiě)上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫(xiě)。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫(xiě)能力自然能有所提高!
彩色的翅膀教學(xué)反思14
“觀照”是佛家用語(yǔ),是五大智慧之一,指“靜觀世界以智慧而照見(jiàn)事理!笔恰坝眯墓庀蛐闹锌矗蛐闹姓铡敝。而文學(xué)批評(píng)中常用變換角度審視的方法,幫助讀者對(duì)作品進(jìn)行深入領(lǐng)悟,將其引入語(yǔ)文課堂,是否可以改變小說(shuō)閱讀中一成不變的“背景交代—情節(jié)梳理—形象分析—語(yǔ)言揣摩”套路呢?課文三千六百多字,是日常閱讀量(千字文)的兩三倍,必須一個(gè)課時(shí)完成;初三學(xué)生的小說(shuō)閱讀知識(shí)早已具備,小說(shuō)閱讀經(jīng)驗(yàn)已然不少,我便由此作了一個(gè)嘗試,感覺(jué)此課教學(xué)還是頗為成功的。成功之處在于:
一、結(jié)構(gòu)清楚,主線分明。圍繞如何看待“香菱學(xué)詩(shī)”的圓心,展開(kāi)豐富的多維觀照,深入的文本對(duì)話。一個(gè)“主問(wèn)題”串起方方面面,絕不旁逸斜出。
二、資料翔實(shí),運(yùn)用到位。深入理解文學(xué)名著對(duì)十幾歲的中學(xué)生是很困難的,教師必須在事先研讀的基礎(chǔ)上,掌握最管用的資料,或者將資料轉(zhuǎn)換成中學(xué)生能接受的方式,以供其在閱讀阻塞處當(dāng)鑰匙用,方可幫助學(xué)生釋疑解惑。
三、尊重個(gè)性,鼓勵(lì)體驗(yàn)。文學(xué)作品閱讀最是見(jiàn)仁見(jiàn)智的',讀者往往在變換角度中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),這也需要教師給予極大的尊重與包容。只要合情合理,都應(yīng)該被肯定。
閱讀教學(xué)究竟有何意義?我想,主要是讓學(xué)生在其間獲得人生與表達(dá)的借鑒,倘能激發(fā)起學(xué)生課余閱讀的熱情,那就是意外收獲了。而千篇一律的文體教學(xué)顯然不能還閱讀教學(xué)的本來(lái)面目,因?yàn)樽髌非Р钊f(wàn)別的個(gè)性,怎么能用統(tǒng)一的閱讀方式解讀呢?
這節(jié)課也留給我一個(gè)進(jìn)一步探索的問(wèn)題:如何引導(dǎo)男同學(xué)用心欣賞《香菱學(xué)詩(shī)》,由此派生如何引導(dǎo)女生愿意欣賞《智取生辰綱》呢?
彩色的翅膀教學(xué)反思15
《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。
本課的教學(xué),我是這樣進(jìn)行的:
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。
2、注意教給方法,注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r,“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,教學(xué)本文時(shí),我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處
首先,從課題入手,在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問(wèn)題,整體把握全文寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫(xiě)的是“小高帶一紙箱昆蟲(chóng)入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事緊接著,又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦最后,以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸,條件艱苦,又是一個(gè)不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情
其次,我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”這段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài),還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田”這一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來(lái)之不易,體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜”這兩句表面上是寫(xiě)西瓜的收獲不容易,其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂(lè)、艱苦奮斗的建島精神
最后,我抓住了文末極富內(nèi)涵的.句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著彩色的翅膀”進(jìn)行品讀感悟這“朝陽(yáng)”不正是海島的未來(lái)嗎?如一縷初升的太陽(yáng),綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻,我親愛(ài)的同學(xué)們,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀,放飛想象想一想,經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧”同學(xué)們放飛思緒,一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)
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