《彩色的翅膀》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《彩色的翅膀》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思1
《彩色的翅膀》,一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛(ài)的士兵在祖國(guó)的寶島上克服重重困難,愛(ài)上海島,建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事,讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。
這課的教學(xué)目標(biāo)是:第一,有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
課文讀起來(lái)妙趣橫生,那些可愛(ài)的戰(zhàn)士們的一頻一笑,一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛(ài)。為了一個(gè)西瓜,全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那場(chǎng)別開(kāi)生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶。“戰(zhàn)士們笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田!边@兩句話(huà)讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話(huà),我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡(jiǎn)單,他們的笑容很真誠(chéng),他們的幸福很真實(shí)。我總在想,人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢?
當(dāng)然,戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài),他們是為了讓祖國(guó)海島能美麗富饒起來(lái),這也就是對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛(ài)。上好這堂課,也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,去體會(huì)他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。
首先,讓孩子們分組自學(xué)課文,讀讀畫(huà)畫(huà),批批注注。交流的時(shí)候,我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒(méi)想到,孩子們最喜歡的`片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)。順理成章,我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子,并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,我還讓孩子們展開(kāi)想象,戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,想到了什么呢?并讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。孩子們的聯(lián)想很豐富,很自然的,孩子們想到了海島的未來(lái),其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
最后,孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來(lái)歷,并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲(chóng)的原因和帶昆蟲(chóng)的過(guò)程。
這是一篇非常美麗的課文,但是我覺(jué)得自己的課堂中缺乏一種情趣,一種享受美麗的情趣,因?yàn)槲覜](méi)有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
。病⒘私庾匀唤缰泄瞎卟说氖斋@與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概
。薄W(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。
。病炎约河∠笞钌羁痰恼Z(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
。、思考:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)精神
1、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的.,為什么會(huì)這樣做?
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是:
、判「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
、圃趪L瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫(xiě)得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子,體會(huì)戰(zhàn)士的心情,感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義
。薄①|(zhì)疑:小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島,島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?
(小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島,小昆蟲(chóng)在海島安家落戶(hù)后,蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)
。病⒆x課文最后一段,為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?
(句子形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè),生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家,安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)
【課后反思】
本課通過(guò)初讀,學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲(chóng)帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來(lái)之不易,并通過(guò)對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示,體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)小島、建設(shè)小島的熱情及愛(ài)國(guó)之心。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思3
今天我在六年級(jí)講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后,還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設(shè)計(jì)目標(biāo)一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題?設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題行嗎?幾番思量,我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個(gè)問(wèn)題——快速默讀課文,想一想:戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島?(要求:找出文中相關(guān)句段,把小高帶回昆蟲(chóng)的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚)。另外借用了一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題:這個(gè)島上生活如此艱苦,為什么他們還要在這個(gè)島上生活?(劉雅娟)顯然這個(gè)大問(wèn)題太容易回答,學(xué)生會(huì)很快地說(shuō)出是“為了給西瓜授粉”,這樣一來(lái),深層次對(duì)課文理解就無(wú)法進(jìn)行,于是我又加入了括號(hào)里的要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時(shí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)括號(hào)里的要求加的是必要的。當(dāng)然這對(duì)善思者是有效的,對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)還有困難,于是我又設(shè)計(jì)了三個(gè)追問(wèn)題:①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎?②師導(dǎo)出17自然段小高的話(huà):他僅僅是在說(shuō)小精靈嗎?③你認(rèn)為小精靈會(huì)在這么艱苦的海島上安家嗎?(結(jié)合最后一段作答)當(dāng)教案寫(xiě)到這時(shí),我的心情豁然開(kāi)朗,必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標(biāo)的設(shè)置有很大關(guān)系。
課中,我的導(dǎo)入出示了祖國(guó)的中業(yè)島、南海的四個(gè)群島的地圖,讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的疆域有所了解的情況下,接受一次愛(ài)國(guó)主義教育,這也正好與本單元的“祖國(guó)在心中”這一專(zhuān)題相一致。接下來(lái)的學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué),有章有法。聽(tīng)課教師的反饋?zhàn)C實(shí)了這一點(diǎn)。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點(diǎn):獨(dú)學(xué)至少五分鐘,組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)(全組舉手);組長(zhǎng)一定要分工明確,讓每位學(xué)生都有事做;組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說(shuō)過(guò)后,再討論;當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對(duì)性,并能再課堂上交流才好。
課后,我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題:課文中很少提到蝴蝶,那為什么要以彩色的翅膀?yàn)轭}?(謝玥姝 周培媛)。這一點(diǎn)是我嘗試在做的,前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí),我也給學(xué)生留下了一個(gè)探究題:居庸關(guān)和八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的方法為什么不一樣?結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)?lái)了太多驚喜,學(xué)生是愿意花時(shí)間去思考去解疑難的。所以我希望這個(gè)探究題,也能讓學(xué)生有著不一樣的`交流。
本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個(gè)讓眾多教師忽略的認(rèn)識(shí),當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題:“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫(xiě)得那么詳細(xì)?”我們通常都會(huì)認(rèn)為:這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個(gè)大西瓜感到高興感到自豪,十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨(dú)特感悟,她說(shuō):從中我看到夢(mèng)想成真的一天。是呀,這個(gè)西瓜,讓?xiě)?zhàn)士們看到了希望,看到了寶石島美好的明天。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思4
《彩色的翅膀》一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的.濃濃的愛(ài)。
基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó),那肯定有你們特別充足的理由,能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí),讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁原味地記錄下來(lái),但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思5
《彩色的翅膀》是第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。
由于這是一篇略讀課文,我讓學(xué)生在導(dǎo)讀的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容,然后再抓住導(dǎo)語(yǔ)中的'兩個(gè)問(wèn)題——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是找出文中感受深刻的句子談?wù)劯惺。誰(shuí)曾想,孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),未免太死板,而且效率低。我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó),那肯定有你們特別充足的理由,能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái),紛紛談起了自己的感受。從這節(jié)課,我感覺(jué)到教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和對(duì)課堂靈活處理的必要性。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思6
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài);谶@是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),也正是這么想的':
首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;
其次,解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?
二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道。可在課堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。
我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó),那肯定有你們特別充足的理由,能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí),讓我感觸頗深,先原汁原味地記錄下來(lái),也不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思7
《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文,但寫(xiě)作上極富特色,一是線(xiàn)索鮮明,二是運(yùn)用插敘。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生有效地體會(huì)到這兩點(diǎn)?我先讓學(xué)生速讀課文,想想課文講了哪些事,學(xué)生讀完課文后,初步概括出探親返島、嘗瓜會(huì)、種瓜、第二天見(jiàn)蝴蝶這些事,我在板書(shū)這些內(nèi)容時(shí),順帶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲(chóng))、嘗瓜會(huì)上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲(chóng))、第二天早上見(jiàn)到蝴蝶,邊說(shuō)邊在相對(duì)應(yīng)的位置板書(shū)“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見(jiàn)到蝴蝶”,然后我問(wèn)學(xué)生從第二行板書(shū)發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”,我告訴學(xué)生“蝴蝶”就像一條線(xiàn)把課文所寫(xiě)到的這些事串了起來(lái),這就是線(xiàn)索。(這時(shí)有些學(xué)生已能夠說(shuō)出“線(xiàn)索”)我再引導(dǎo)學(xué)生看課文種瓜是在哪里寫(xiě)的,原來(lái)種瓜的事是在嘗瓜會(huì)上了解到的,是兩年前開(kāi)始發(fā)生的.事,結(jié)合板書(shū)我讓學(xué)生明白了這是插進(jìn)去敘述的,叫插敘。至此,學(xué)生可以比較輕松地理解線(xiàn)索和插敘。
課文教學(xué)的重點(diǎn)之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了,這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜!弊寣W(xué)生讀,讀完后我問(wèn)“誰(shuí)能從這個(gè)句子讀出疑問(wèn)?”,一開(kāi)始全班沉默,我再誘導(dǎo):“誰(shuí)能從看似無(wú)疑問(wèn)處提出疑問(wèn),誰(shuí)的讀書(shū)水平就高!瘪R上,一個(gè)學(xué)生舉起了手:“我抓住‘終于’提問(wèn),為什么用‘終于’?”緊接著有學(xué)生問(wèn):“為什么島上成熟一個(gè)西瓜,也能說(shuō)是‘奇跡’?”“‘這個(gè)島上’,這到底是怎樣的一個(gè)島?”我把三個(gè)問(wèn)題都簡(jiǎn)要板書(shū)出來(lái),要求學(xué)生再細(xì)讀課文解決問(wèn)題。閱讀時(shí)間差不多時(shí),我問(wèn)學(xué)生先解決哪個(gè)問(wèn)題,開(kāi)始意見(jiàn)不一致,我再要求學(xué)生仔細(xì)想想,先解決哪個(gè)問(wèn)題好,這時(shí)很多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的一個(gè)小島?”,我再追問(wèn)為什么,一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō),解決了這個(gè)問(wèn)題,其他兩個(gè)問(wèn)題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣,在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,感覺(jué)到既激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性,又能提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,是一個(gè)比較好的設(shè)計(jì)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思8
《彩色的翅膀》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn):“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計(jì),對(duì)提高學(xué)生的讀書(shū)能力是很好的。然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫(xiě)了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的.荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛(ài)小島”做了鋪墊,最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情。
語(yǔ)文教學(xué),“讀”與“寫(xiě)”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫(xiě)是表達(dá),是展示,是外顯。語(yǔ)文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫(xiě)上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫(xiě)。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫(xiě)能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思9
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn):“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),主要從以下幾點(diǎn)入手,受到了較好的教學(xué)效果。
首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的`課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計(jì),對(duì)提高學(xué)生的讀書(shū)能力是很好的。
然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫(xiě)了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛(ài)小島”做了鋪墊。
最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情。
語(yǔ)文教學(xué),“讀”與“寫(xiě)”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫(xiě)是表達(dá),是展示,是外顯。語(yǔ)文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫(xiě)上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫(xiě)。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫(xiě)能力自然能有所提高!
《彩色的翅膀》教學(xué)反思10
20xx年9月19日,接受學(xué)校安排,我上了一堂公開(kāi)課(人教版六上語(yǔ)文第二組第7課《彩色的翅膀》,現(xiàn)總結(jié)課后反思,以供日后借鑒。
一、教學(xué)準(zhǔn)備方面。
接到這堂公開(kāi)課的通知后,當(dāng)晚盡力作了準(zhǔn)備,查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法,才確定了自己的思路。由于時(shí)間比較緊,又是用多媒體上課,所以在課件制作方面,雖然準(zhǔn)備較充分,但是制作不夠精美,也不夠精簡(jiǎn),有點(diǎn)拖冗現(xiàn)象。另外,實(shí)現(xiàn)沒(méi)有調(diào)試,導(dǎo)致字體偏小,顏色不明朗,影響到觀(guān)看效果。由于多媒體教室條件限制,也沒(méi)有設(shè)計(jì)板書(shū),這一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文整體把握效果。
二、課堂反饋方面。
學(xué)生能夠積極回答,投入到課堂當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生的反饋,我也能意義解答或肯定,總的來(lái)說(shuō),課堂交流效果比較理想。但還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性,特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開(kāi)口回答問(wèn)題。
三、教學(xué)效果方面。
基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠理解生字詞,了解課文內(nèi)容,并從課件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的.是,時(shí)間有限,加之我對(duì)課堂整體時(shí)間的把握不足,導(dǎo)致時(shí)間很緊,語(yǔ)速稍快,對(duì)學(xué)生理解有一定影響。后面升華部分還欠火候(原計(jì)劃播放歌曲《說(shuō)句心里話(huà)》,并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)官兵們的心里話(huà)),沒(méi)有達(dá)到理想的效果。
四、課堂節(jié)奏把握方面。
我采用多媒體教學(xué),教學(xué)時(shí),課件有時(shí)不能與講課同步,這是由于對(duì)課堂的駕馭不夠,對(duì)節(jié)奏的安排不當(dāng),對(duì)課件還不夠爛熟于心。今后我會(huì)注意,事先演練、熟悉流程。
總的來(lái)說(shuō),本次課我作了充分準(zhǔn)備,但是沒(méi)有做到精心準(zhǔn)備,這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷,也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。以期待做得更好。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思11
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的`愛(ài);谶@是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;
其次,解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó),那肯定有你們特別充足的理由,能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí),讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁
《彩色的翅膀》教學(xué)反思12
本課是一篇略讀課文,主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲(chóng)帶往寶石島,希望這些精靈們能在海島上安居樂(lè)業(yè),同時(shí)也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛(ài)國(guó)情懷。
課文學(xué)習(xí)完了,但總體感覺(jué)這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累,思其原由還是因?yàn)樽约褐v得太多了,沒(méi)有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,雖然說(shuō)本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了,但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)卻沒(méi)有很好的體現(xiàn),教學(xué)的過(guò)程中,幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的,學(xué)生大多數(shù)時(shí)間里還是跟著老師走,學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng),本不該被動(dòng)的學(xué)生卻被動(dòng)了,本不該主動(dòng)的老師卻主動(dòng)了,以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒(méi)有生氣,或者說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)的那份激情,這樣的課堂教學(xué)成了自己一個(gè)人的表演,沒(méi)有了生成的.精彩,學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著,總在一個(gè)小的框框里轉(zhuǎn)悠。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時(shí)間交給孩子們,讓他們自主的學(xué)習(xí),可是自主學(xué)習(xí),又害怕孩子們浪費(fèi)時(shí)間,自己心里很矛盾,在授課時(shí),設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)也就是課文的重點(diǎn)內(nèi)容了,可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫,總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵,反思其中的原因,還是因?yàn)樽约簺](méi)有給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的讀沒(méi)有到位,沒(méi)有真正得走進(jìn)課文中間,走進(jìn)文本人物的內(nèi)心,只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點(diǎn)自己的想法,從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬,根本沒(méi)有真正得和文本進(jìn)行對(duì)話(huà),一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué),但其中的隱藏問(wèn)題真讓人深思。
雖然,沒(méi)能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出文本的中心思想,但我想有失就有得,這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對(duì)自己教學(xué)方法的反思,閱讀教學(xué),讀是最重要的,讀的到位,讀的真切,讀出自己的真實(shí)的感受來(lái),或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了,或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會(huì)更精彩,課堂教學(xué)的精、氣、神也會(huì)更加的突顯!
《彩色的翅膀》教學(xué)反思13
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問(wèn)題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫(xiě)作文的.時(shí)候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),可以從文章的用詞譴句來(lái)說(shuō),也可以從開(kāi)頭結(jié)尾、題目來(lái)說(shuō)......”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言.
在交流討論中,學(xué)生已經(jīng)能感覺(jué)到作者設(shè)置懸念的寫(xiě)法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說(shuō)的這些方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說(shuō)到了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺(jué)得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文,在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時(shí)滲透。
需要改進(jìn)的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時(shí),一些課文里面的詞語(yǔ)搭配,不知道如何做。看來(lái),把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思14
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破 ? 我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問(wèn)題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫(xiě)作文的時(shí)候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),可以從文章的用詞譴句來(lái)說(shuō),也可以從開(kāi)頭結(jié)尾、題目來(lái)說(shuō) …… ”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言。
一同學(xué)說(shuō),課文結(jié)尾“第二天我醒來(lái)時(shí),天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀!笨梢杂迷趯(xiě)自己出去游玩時(shí)的.第二段,表達(dá)自己愉快的心情。又一同學(xué)補(bǔ)充,其實(shí)結(jié)尾是對(duì)題目的照應(yīng),因?yàn)槿臎](méi)有一個(gè)地方寫(xiě)彩色的翅膀,直到結(jié)尾才提到。學(xué)生找的很準(zhǔn),這的確是文章的一個(gè)亮點(diǎn):結(jié)尾點(diǎn)題。我順勢(shì)讓學(xué)生思考這樣做的好處,學(xué)生歸納出:總結(jié)全文,也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng),同時(shí)也讓文章得到升華。
又一生站起,讀到“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”說(shuō)這一段描寫(xiě)的很仔細(xì),可以用在我們分享勞動(dòng)果實(shí)的時(shí)候。這是一段對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來(lái)之不易的西瓜的興奮與激動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生背下這一段。
一生說(shuō)“前面幾段有些吊我們胃口,因?yàn)榍懊嬉恢闭f(shuō)有個(gè)盒子,可盒子里有什么沒(méi)告訴我們們,等知道裝的是昆蟲(chóng)了,可為什么帶昆蟲(chóng)又沒(méi)有寫(xiě),直到十一、十二段才清楚。”學(xué)生已經(jīng)能感覺(jué)到作者設(shè)置懸念的寫(xiě)法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說(shuō)的這三個(gè)方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說(shuō)到了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺(jué)得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文,在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時(shí)滲透。
需要改進(jìn)的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時(shí),一些課文里面的詞語(yǔ)搭配,不知道如何做?磥(lái),把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思15
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r,“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的'翅膀,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。
本班學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究能力,并能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),但在理解含義深刻的語(yǔ)句時(shí)不夠準(zhǔn)確,因此我在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,品讀感悟。再者,學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本差距較大,在教學(xué)前我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí),教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì),使學(xué)生入情入境,大膽質(zhì)疑,通過(guò)自主探究,悟情動(dòng)情。以下幾點(diǎn),是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點(diǎn)感受:
1、“學(xué)”貴在“問(wèn)”。在本課教學(xué)中,教師尊重學(xué)生、開(kāi)放課堂,積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。問(wèn)題由學(xué)生提出,答案由學(xué)生探究,情感由學(xué)生品悟,教師努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無(wú)聲媒介,是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙,是陶冶情操的潛在能力,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。
2、本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達(dá)的思想感情。在小組交流匯報(bào)時(shí),教師借助多媒體課件,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法加深理解。
3、注重文本的例子作用,領(lǐng)悟文本的寫(xiě)法的特點(diǎn)。教師依托“吃西瓜”語(yǔ)段中的連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě),設(shè)計(jì)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí),從讀中悟?qū)懀瑥淖x中學(xué)寫(xiě)。這樣既提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,又提高了其書(shū)面表達(dá)能力。
4、學(xué)文結(jié)束,探究不止。教師在本課教學(xué)結(jié)束之際,引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲,當(dāng)作開(kāi)啟下一段學(xué)習(xí)之旅的號(hào)角,使學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí),繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以激發(fā)與培養(yǎng)。
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