《數(shù)星星的孩子》教學反思通用15篇
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《數(shù)星星的孩子》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《數(shù)星星的孩子》教學反思1
這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的!稊(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,但我認為這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練,加強思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說:“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動,可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對全文的概括,由此可以看出,全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。
特別是第一句話:“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里!痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美,這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會作者的意圖,通過“無數(shù)、滿天”等詞從另一個角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此,我把教學重點定為:通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星,難點是比喻句的理解。在設(shè)計思路時,我從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導原因,既激發(fā)了學生的學習興趣,又使課堂教學有起有伏。
在教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后,,讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動有靜,動靜搭配,學生學得快樂。在教學“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,我先讓學生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導學生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個比喻句時,我沒有安排“撒”字的教學,在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個句子時,我從朗讀著手,引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學生明白星星的.多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學生親身感受,從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導學生讀好句子,進一步體會句子蘊含的情感。
《數(shù)星星的孩子》教學反思2
一直以來,無論是公開課,還是家常課,字詞教學大都成了“浮光掠影”的點綴。其實閱讀教學講究“字不離詞,詞不離句,句不離文”,怎樣讓字詞教學與文本有機地結(jié)合起來,使字詞教學不孤立,顯得豐滿,學生呢,又學得輕松有效,這是我一直以來所思考的。
《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,考慮到學生的學情,我把第一教時的教學內(nèi)容定為初讀課文檢查,學習第一、第五段。在教學中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話為畫、想像還原于一體,讓字詞教學變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。
一、扣詞,化話為畫
對低段孩子而言,他們對字詞的感受力,很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞,學生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美,是一串串的,而讓學生體會到星星像珍珠,是有一定難度的。因此在具體操作時,我先讓他們自己邊讀句子,邊想像,“你仿佛看到了什么?”再讓他們把這種感受帶進朗讀,通過教師的隨機朗讀指導,強化感悟“珍珠”,讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個過程之后,再讓學生通過看圖說話,對這一個詞語進行遷移運用,顯得順理成章。而對“珍珠”一詞的寫字教學,我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中,使學生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。
二、扣詞,讀懂文句
“撒”字是本課中的一個生字,通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學習。因此在教學時,第一步,我先把“撒”字換成“排”,讓學生對“撒”有一個初步的印象,它不像“排”那么整齊劃一;而后,我讓他們仔細觀察這個字的字形,是提手旁加一個“散”,使他們對這個字的字義有個感知;緊接著我就用肢體語言和情境描述,讓學生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面;然后我再出現(xiàn)一幅星空圖,讓真實的畫面與他們的想像印證一下。在學生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后,他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的,靈動的,更好地促進了對句子的理解。
三、扣詞,訓練表達
最后一個段的生字比較集中,出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語,如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶,我是這樣教學的.:先讓他們自由讀,“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲,讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠,從字面猜想“天文學家”的含義,讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后,我就出示張衡的畫像,請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡,從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力,還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達,多好!
從課堂上學生的表現(xiàn)來看,以上幾個點的落實應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學后,覺得有幾點值得我去思考:
1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,以及作者描述時的語言是多么形象,但在朗讀時,學生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),我卻未及時進行點撥或范讀,回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當時在學生朗讀時,我是察覺到了,也想到過范讀,可又怕耽擱后面的教學便掠過了。這說明我的教學機智還不夠,主要是有種被教案所束縛的感覺。
2、在教學中,隨著各個環(huán)節(jié)的展開,每個教學點的畫面恰到好處地出示(這是我的自我感覺),在一定程度上給學生帶來了一定的視覺沖擊,但這樣的畫面多了,到后來體會并演示動詞時,學生好像有點疲憊了。我在想,閱讀教學時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受,學生也會產(chǎn)生審美疲勞。
3、最后一個環(huán)節(jié),在語境中用“珍珠”說話后進行書寫練習,是不是讓學生先在腦海中再現(xiàn)這個詞,想想字形,嘗試記憶,然后我再進行指導會更有效。
《數(shù)星星的孩子》教學反思3
教學目的
1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文,喜歡研究,長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2.學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內(nèi)容,學會本課10個生字。
教學難點
啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
一、直出課題,提示“數(shù)”的讀音
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容
1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,標出生字和自然段。
2.指三人讀課文,分別讀1~3段、4~5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事。(這課講了張衡數(shù)星星的事。)
三、抓住重點詞語,結(jié)合插圖理解課文
1.直插第六小段,知道這段主要內(nèi)容。
問學生哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰,然后指名讀第六段,再說說讀了這段你都知道什么了,最后老師領(lǐng)讀第六段。
2.學習一、二、三段。
。1)學習第一小段,體會夜空的美麗。
、俪鐾队,內(nèi)容是課文第一幅插圖,即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話,指名讀。比較句子:“天空
中有無數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!狈蹲x再指名讀。
、诳磿锏牡诙鶊D,用書里的句子說說誰在干什么。
、壑该姓Z氣讀第一段。
(2)學習二、三小段,知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。
、僦该x二、三小段,找出奶奶和張衡說的話。
、谥该x奶奶的話,說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”,“又”說明什么。(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛,“又”說明張衡不止
一次這樣做。)
③指名讀張衡的話,說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(第一句:能看得見就能數(shù)得清。第二句:星星不是亂動。
第三句:兩顆星之間總隔那么遠。)幫助學生理解:張衡不僅數(shù)星星,也注意到了星星的運行規(guī)律。
、苤该纸巧x奶奶和張衡的話,說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。(奶奶認為那么多星星亂動,根本數(shù)不清,張衡認為星
星之間的距離是不變的,所以可以數(shù)得清。)
3.學習四、五小段,知道爺爺?shù)挠^點,以及張衡聽了爺爺?shù)?話是怎么想的,怎么做的。
(1)默讀第四小段,看看爺爺說了幾次話。
。2)指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧,說說爺爺同意誰的觀點,他告訴了張衡什么知識。
(3)指名讀爺爺?shù)牡诙卧。出北極星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子:那七顆星連起來像一把勺子,
叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生說說它們的運行規(guī)律。
。4)說說聽了爺爺?shù)脑,張衡是怎么想的、怎么做的,用書里的話回答。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么,“果然”說明什么。用投影演
示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。
四、總結(jié)全文
指名分角色讀全文,說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
教學反思:閱讀是語文教學中,一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,更是體現(xiàn)有效性的重要手段。在教學互動中,我將
“讀”的練習貫穿于整個過程,通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文四個環(huán)節(jié),扎扎實實與每個段落,在這樣邊讀邊思,邊思邊悟的學
習流程中,孩子們親近了人物,喜歡上了張衡,喜歡上了奶奶,更喜歡上了博學的爺爺,也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于
孩子的心中。
《數(shù)星星的孩子》教學反思4
[教學要求]
一、識字:重點是后鼻音和翹舌音的生字;要掌握的詞語:“總是、刻苦鉆研、著名”;句子:“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!薄翱吹靡姡湍軘(shù)得清!薄靶切鞘窃趧,可不是在亂動!薄盃敔斦f的話是真的嗎?”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想,發(fā)展學生的想象能力,培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
[課前準備]
多媒體課件
[課時安排]
二課時
第一課時:導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節(jié)
第二課時:讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課,啟發(fā)學生學習的興趣。
小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見藍天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多,用哪些詞語?
結(jié)合學生回答,提示卡片:無數(shù)、數(shù)不清。(正音)導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒有數(shù)過?
古時候就有個小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文,自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后,知道寫的是誰。生字要讀準字音,想記住字形。
學生自學。
三、范讀全文,檢查自學。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個字不認識,我們再來學習。
2、出示新詞、生字,指名讀——開火車讀——齊讀
3、誰能說說這個故事寫的是誰?張衡是個什么人呢?
四、學習課文最后一段,教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子:
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,成了著名的天文學家。”
教學張衡:注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁?這是什么“張”?(弓、長)
教學漢朝:中國有時候的一個朝代,離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研:非常認真、非常細心地研究,不怕苦,不怕難。(舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。)
教學天文學家:研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運行的專家,叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點:這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢,聽老師讀課文。(很自然地導入課文。)
。ㄉ衷~的學習,必然涉及課文最后一段,這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序,而先學最后一段,把課文學習與學詞學字結(jié)合起來,這樣既省時,效果又好。)
五、講讀第一節(jié):
1、夜晚,張衡在院子里數(shù)星星,那是什么樣的情景。(提出一個問題,把閱讀課文和想象結(jié)合起來,引導兒童進入課文描寫的情境。)
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句,要求讀正確。
正音:碧玉盤
3、誰能把這個情景講出來?要求講清楚什么時候在哪兒,什么人,做什么。
學生各自讀課文,準備講述。
學生口述。
4、齊讀第一段。
1)張衡靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。
教學靠:分析字形,復(fù)習“非”的筆順。
教學仰:頭抬著叫“仰”。(動作演示)抬頭看叫“仰望”。
教學指:讓學生(手指、指導、指引等)。
2)“一顆,兩顆”后面是什么標點符號?指名上黑板加標點。出示:
一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆
對比讀:
“一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!
“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!
讓學生體會:用逗號停頓的時間較長,表示張衡一邊數(shù)一邊想,一邊數(shù)一邊記,張衡數(shù)星星多認真呀!
六、講讀第二段:
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請女同學當奶奶,讀奶奶說的話,注意奶奶是笑著說的,要讀得親切。
女同學朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說的話里,哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的?
指點:“又”,說明他經(jīng)常數(shù)的,今天又數(shù)了,一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦!
說說張衡怎么數(shù)星星的。
板書:
數(shù)
張衡〔 〕看 星星。
七、觀察
如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。。”,又可以怎么說? (把體會課文內(nèi)容,指導朗讀,說話訓練結(jié)合。)
你們看天上這么多星星。(星座教具上星星全亮了,閃閃爍爍,誰能用“星星”說一句話?梢哉f星星眨眼可以打比方,(憑借學生觀察所得,及時進行語言訓練。)
。ò鍟盒切莀______。)
結(jié)合學生說話的內(nèi)容,講讀第一段的一個比喻句:
“滿天的星星,像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!
延伸:爺爺會告訴張衡哪些天文知識?張衡又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
板書:
數(shù)星星的孩子
張 衡 著名的天文學家
數(shù)星星 仔細觀察
讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學反思
閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而,閱讀教學要重視朗讀,教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟,在朗讀中來表達出情感。
我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思,在朗讀中表達出自己個性化的體驗,在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為:文章的內(nèi)容是由語言表情達意,其意境是讀出來的,讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美,學生在讀中悟義、悟情、悟境,在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美,從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)。
在平常閱讀教學中,要做到以讀為主,使學生在讀中有所悟,在讀中促其情,就要注意以下幾點:
1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人,對文本的理解有自己的.思維方式,他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。
2、要發(fā)揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中,要給學生創(chuàng)造一種寬松的教學環(huán)境,讓學生感受到教師的尊重,從而激發(fā)學生大膽閱讀的積極性,同時還要發(fā)揮引導的功能。
3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小,具有一定依附性和從屬性,他們的心目中,教師是神圣的,教師的言行都是正確的,所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權(quán),學生的個性閱讀就無法發(fā)展,教師要鼓勵學生讀出自己的個性。
《數(shù)星星的孩子》教學反思5
這是一篇富有情趣的科學知識課文,而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達到“潤物細無聲”的教學效果。
教學本課時,我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的'星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會感到教學是多么的富有情趣,孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學設(shè)計,我作以下幾點反思:
一、 識字教學與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下,一年級的孩子的識字量已有一千多字,他們有自己的識字方法,識字教學是重點,但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率,講究方式,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,讓學生借助拼音讀準字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力。
1.圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空。”我讓學生自讀自悟,在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2.自讀、自悟、自得,在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩個自然段的教學時,我讓學生自己去讀,分角色讀、表演讀,從中他們體會到了張衡對星星的喜愛及數(shù)星星認真、自信、有耐心的態(tài)度。
整堂課中,我運用了精美的,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認真觀察,善于思考,一定會有更新的認識。正如課堂總結(jié)時那樣,也許,真有一個孩子因為認識了張衡,數(shù)了星星,學會了思考,研究,而成為一個天文學家呢!
張衡 耐心 天文學家
信心
認真
《數(shù)星星的孩子》教學反思6
本節(jié)課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段,讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學家。那么,他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學習前面的課文,抓住重點詞句進行教學。充分運用課件,演示星空圖,讓學生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學生的情感體驗,從而有助于學生的感情朗讀。
一、在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,并積極投入其中
于永正老師的格言里有這么一句話:語文教學應(yīng)當充滿情趣。本節(jié)課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,讓學生樂學,并積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中,主動探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積累語言,通過學生分角色朗讀,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學生主動參與意識。
二、以“讀”為主線,落實“讀—品—悟”的語言實踐過程。
如:教學“滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里!睍r,我先請孩子們看圖感受星空的美,融入孩子們自己的`情感,引導學生觀察、說話,扎扎實實進行句子訓練。接著讓學生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句讀美了,讀出感情了。
三、讓課堂充滿人文性,激勵學生學科學、愛科學的決心。
這是最后的升華部分,學完課文,進一步了解張衡的成就,學生們對張衡的佩服之情油然而生,紛紛說出了,也要像張衡一樣愛好科學知識,學習科學知識。
在這節(jié)課的教學中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問題等,這都需要我在今后的教學中,多多揣摩,多多鍛煉。
加載中,請稍候。。。。。。
《數(shù)星星的孩子》教學反思7
語文教學不僅僅是完成知識教學,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結(jié)合,通過靈活多樣的形式和豐富多彩的活動讓學生體驗成功,感受學習的樂趣,激發(fā)學習的熱情,培養(yǎng)合作探究的精神,提高語言綜合素質(zhì)。這是我在完成《數(shù)數(shù)星星的孩子》一課教學后最深刻的體會。
因為本課是一個科學小故事,所以課文本身比較枯燥乏味,其中的道理學生也不容易深刻地理解,那么面對這一情況如何更高質(zhì)量地完成教學任務(wù)呢?深思過后,我覺得必須要做到以下幾點,而實踐的效果也是相當不錯。
1、激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生積極參與。
興趣是最好的老師,首先通過給學生質(zhì)疑(在我國漢朝時期有一個科學家名叫張衡,他有很多偉大的發(fā)明,同學們,你們知道他有過什么發(fā)明創(chuàng)造嗎?)導入新課,激發(fā)學生興趣,并通對讓學生對課題的質(zhì)疑,讓學生帶著諸多疑問去聽讀課文,在聽讀課文時,用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容,讓學生動用多種感官,從而激發(fā)學生的學習興趣。在識字時,通過做采摘“聰明果”的游戲讓學生積極參與學習,提高識字效率。
2、寓教于樂,注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。
從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法,讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生表演課本劇,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。
3、方法多樣,交叉貫穿,讓低年級的課堂充滿活力。
在低年級的課堂應(yīng)該時時吸引學生的注意力,這就要求教師在教學方法上靈活多變。本節(jié)課我能注意到這一點,并能夠采用合作學習、游戲復(fù)習、表揚練習等不同形式調(diào)動孩子的積極性。
本次實踐活動的'設(shè)計與實施過程中,還有許多值得推敲、改進的地方。相信通過我今后積極地探索,不懈的努力,一定會探索出基于語文的研究性學習的更科學的教學模式。
《數(shù)星星的孩子》教學反思8
6月中旬,大新教辦組織聽課組來我校聽課,課前我做了充分的準備工作,認真?zhèn)湔n,我安排的是二年級語文第29課《數(shù)星星的孩子》,上完這一課后我有許多感想,周校長也給我做了詳細的點評。下面是我個人的反思:
本課教學我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段,讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學家。那么,他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學習前面的課文,抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件,演示星空圖,讓學生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學生的情感體驗,從而有助于學生的感情朗讀。本節(jié)課教學成功之處有以下幾點:
1、主導線索清晰明了
整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。
2、寓教于樂,注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。
從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法,讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。
3、以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,設(shè)計第二課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的.中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,思維在訓練中發(fā)展,習慣在訓練中培養(yǎng),情感在訓練中陶冶。在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,我根據(jù)學生的回答板書“坐、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過訓練代替了教師的千言萬語。
還有設(shè)計了一個小練筆環(huán)節(jié),你想對張衡說點什么,寫下來。學生都把自己的觀點寫下來,和大家一起分享。
本課不足之處:
1、學生自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題,引導學生讀的次數(shù)太少,應(yīng)給讓學生反復(fù)的讀,抓住關(guān)鍵詞,讓學生體會張衡對星星的感興趣。
2、課件運用上沒有做到及時,在一個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如:北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣繞著北極星轉(zhuǎn)的,為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學生講解,這是本節(jié)課最大的失誤。
3、激發(fā)學生對科學的感興趣還是不夠明顯。
總之,教學有得有失,記住成功,今后力爭完美。
《數(shù)星星的孩子》教學反思9
本課的教學效果很差。因為在預(yù)覽教材時,把教學的目標定點定高了。學生不但沒有跟上我的教學指導,而且變糊涂了。我的教學失敗最主要的原因是自己對天文地理一點沒折,似乎在本課開始就沒能吸引住學生的味覺,有些強牽附會。讓學生自己去找查資料,了解張衡的個資料,可對于二年級學生,一班山村孩子,哪里找呀,在匯報預(yù)習學習情況時,師生都沒底兒了。
于是我就憑著自己這點語文基本功,開始對文本作了些分析。沒想到這一分析,學生有好幾個在打呼嚕了,孩子們都提著無奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學任務(wù),又開始分析課文了。(我說,本課在開頭只是寫了這個數(shù)星星的孩子什么樣,他是怎樣數(shù)的,并沒有交代這個數(shù)星星的孩子是誰,這就設(shè)立了一個懸念,激發(fā)了讀者閱讀的興趣,接著寫這個孩子與奶奶,爺爺?shù)膶υ,可謂“吊”足了讀者的“胃口”,到結(jié)尾時才點題,使人不但耳目一新,而且印象深刻,這就是在文章的結(jié)尾如何點題,如何在文章的結(jié)尾點題呢???沒折了,學生又睡著了兩個??)。
看樣子我的課堂很快就會被炒“魷魚”了,我被孩子們炒了。還別說,這班孩子也可愛的,有個男孩兒睡著了,嘴里還在跟著我“是”,這個“是”字都被清口水給沐浴了。也不知怎的,我手中的教材也不知什么時候給擱下了。一個孩子的“哈欠”驚醒了我,原來是我的平淡乏味的所謂教學把孩子們都整得疲憊不堪的,我立刻意識到了。于是轉(zhuǎn)念來了個“高八度,低八調(diào)”的京劇腔,說:“現(xiàn)在開始講第一個故事:我說:“有一個孩子,他非常愛學習,睡著了還在看書??”教室里嘩??一陣笑聲。總算只有一孩子還沒有醒。于是我又接著編:說:“另一個孩子更愛學習了,而且非常用功,他睡著了還在跟著老師讀‘是’??”這個‘是’字我讀得又粗又重的,還拖得很長,長音中帶著彎兒,目的是想驚醒還在睡覺的孩子。沒想到,我的高調(diào)還真驚醒了這孩子,他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”,這下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣,孩子們都醒了。
我反思到了自己的失敗。其實文中出現(xiàn)了三個人物,張衡、奶奶、爺爺。張衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷⿲W,鼓勵性強。這么好的文本素材怎么不去讀呢?
我改變了自己的教學思想,立即用語言刺激孩子們的思維,設(shè)了問題“天上的星星能數(shù)得清嗎?”(依照課文內(nèi)容進行解說:晴朗的夜晚,滿天的星星,大大小小,密密麻麻,一閃一閃的,我們能數(shù)得清嗎?當然??)算是用語言刺激了學生的感覺,勉強將本課從知識技能到教學目的完成了本課。
雖然本課是失敗的,但我也獲得了許多感悟。作為語文老師還真得要有廣博的知識才算是一個好的語文老師,否則真的是有些盲目。老師如此,學生又怎樣呢?
本人單從這篇課文的角度去反思,大體上還是沒有違背語文原則。因為我在本課完
后,安排了學生習作練筆,也對自己失敗的教學作了些彌補,習作效果還是不錯的(例子略)。我很清晰地感受到了,學生是閱讀的主體,閱讀教學要以學生的發(fā)展為本。讓學生擁有更多的自主探索空間,去研讀文本,品味精華,體悟情感。在角色體驗中,領(lǐng)悟課文語言的精妙,感悟課文的'主旨意趣,在動態(tài)中獲息語言智慧和人文精神的熏陶。本文本來在寫作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線,從“讀—品—悟”的語言實踐過程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個環(huán)節(jié)在語文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié),它在語文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學互動中,將“讀”的練習貫穿于整個過程,通過讀課文,談感受、議、反饋讀,引導學生親近人物。使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。
通過本課教學的糟糕程度,我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學生一個快樂的課堂,還真得需要教師精心營造課堂氛圍,讓孩子們忘卻課堂這個“僵硬”的舞臺。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主,快樂地走進文本故事中。切身感受主人公的心態(tài),真正實現(xiàn)心靈與心靈的共鳴,這樣才叫語文課堂。
《數(shù)星星的孩子》教學反思10
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以,教學這篇課文時,我以讀為主,借助媒體課件,讓孩子們真正走進文本,在體會星空的美同時,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì)。
一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。
這篇課文有九個生字,我沒有一個字一個字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進行教學。對于要認讀的字,我只要求他們讀準字音,了解字形即可如教學“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字,我從音、形、義等三個方面進行教學:如“數(shù)”結(jié)合生活“你們在什么地方見過這個字”進行多字音的區(qū)分,字義的理解,然后在教學寫。教學“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學讀讀這個詞,離第一組最遠的那組同學讀讀這個詞”寓教于樂,讓他們了解距離的意思!罢渲椤蔽抑饕捎盟菰醋R字理解形和意,這樣我就比較扎實了完成了我的生字教學。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優(yōu)美,直觀,我利用精美的課件帶領(lǐng)學生走進文本,感受星空的'美麗。如感悟“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!蔽蚁冉柚n件讓學生感受碧玉盤的美,從而讓學生感受比喻句的美,體會夜空的美,在此基礎(chǔ)上,指導學生有感情地朗讀,自然受到渠成。
又如“一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!边@句話,在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,體驗為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己找一找、自己數(shù)一數(shù),并通過情境的創(chuàng)設(shè),層層深入。這樣,有動有靜,動靜搭配,
讓學生們表演讀,數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,他們不僅把這句讀出了自己的感情,也從中體會到了張衡的認真,耐心。把目標真正落實到位。
《數(shù)星星的孩子》教學反思11
《數(shù)星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的!稊(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練,加強思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說:“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動,可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對全文的概括,由此可以看出,全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里!痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會作者的意圖,還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解,再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮,我認為本課的教學重點是學會生字,通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星,難點是比喻句的理解。為了突出重點,突破難點,在設(shè)計思路時,我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導原因,既激發(fā)了學生的學習興趣,又使課堂教學有起有伏。
根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學生的特點,我確定本節(jié)課的教學內(nèi)容是:1.學會7個生字,理解有關(guān)詞語;2.讀懂1、6兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的能力。為了達到上述教學目的,在教學時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),訓練為主線,培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。
一、以識字為基礎(chǔ),采用三步識字法,設(shè)計第一課時的識字教學。
《大綱》指出,閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學原則,在這節(jié)課中,我從識字著手,隨識字一步一步地理解課文,把識字教學與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步,讀準字音與讀通課文相結(jié)合。讓學生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習時,根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點,幫助學生讀準字音起到積極作用,然后,通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語言環(huán)境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞,利用插圖幫助理解,通過造句學會運用,從模仿表演中識字,讓學生通過做一做體會字義:再是利用字形來理解字義,如“研”字的教學。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力,我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機結(jié)合,形成整體,達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,設(shè)計第一課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,思維在訓練中發(fā)展,習慣在訓練中培養(yǎng),情感在訓練中陶冶。在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,我根據(jù)學生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過訓練代替了教師的千言萬語。
老師們,我始終認為,教書不是教知識的本身,而是教獲得知識的方法,重視學生獲得知識的過程的指導,重視學生思維過程的引導。所以,我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,我先讓學生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導學生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個比喻句時,我沒有安排“撒”字的教學,為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個句子時,我從朗讀著手,引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學生親身感受,從感性上體會到數(shù)星星的'難,從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導學生讀好句子,進一步體會句子蘊含的情感。
三、在教學手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計,寓教于樂,樂中求學。
這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學;利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學會概括;在第二課時的安排中,我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點。這樣,通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點,又使學生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時,我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學生學習的積極性,真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結(jié)臺,體現(xiàn)低年級語思合科的特點,發(fā)揮其德育功能。
《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出,要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進行思想教育。所以,在教學時,我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細,同時,在游戲過程中,針對學生實際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”.文“道”結(jié)合,達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況,在第二課時、第三課時,我還要作進—步的滲透。
老師們,通過教學實踐,我覺得這節(jié)課的目標明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里,出色地完成了教學任務(wù),達到本課規(guī)定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮,并且不同程序的學生都能受到訓練,有所收獲。當然,這節(jié)課還有一些不足之處:如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學生,但由于時間短,學生情況不熟悉,或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。
在讀的訓練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導讀課文,加深理解;仿讀課文,體會感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行,使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復(fù)讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式,使學生參與讀書的機會在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
《數(shù)星星的孩子》教學反思12
教學目標:
1.會認9個生字,會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學重點:學習生字新詞,有感情地朗讀。
教學難點:體會張衡的好品質(zhì)。
教具準備:生字卡片、多媒體課件
第一課時
一、激趣導入,學習“數(shù)”字。
1、播放兒歌《小星星》。
2、板書課題,重點教學“數(shù)”字。(老師在田字格里邊范寫邊講述寫“數(shù)”的要領(lǐng),學生跟著書空。)
3、指名讀課題。區(qū)別多音字“數(shù)”的兩個讀音,并分別組詞。(板書出來)
4、齊讀課題。
(教學意圖:識字、寫字是低段教學的重頭戲,“數(shù)”的音、形易錯,在揭示課題時“一舉拿下”,減輕學生負擔。)
二、檢測學情,初識張衡。
1、導語:預(yù)習了課文,我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生答:張衡),老師板書。
2、讀準:張衡,提醒后鼻音。識記“衡”字,并組詞。
3、學生介紹自己對張衡的了解。
4、老師出示課件適當補充。(板書:漢朝人天文學家)區(qū)別:漢——汗。
張衡是我國漢朝人,他發(fā)明的地動儀,是世界上第一臺測定地震方向的儀器。張衡的文章寫得也很好,他還是個杰出的文學家呢!
5、課文講的就是張衡小時候的故事。
(教學意圖:對學生而言,張衡是陌生的。教學中補充適當?shù)牟牧,來拉近學生與文本、學生與張衡之間的距離!昂狻焙汀皾h”是文中要求會認的生字,隨文識認,化識字教學于靈動之中。)
三、初讀課文,識字讀句。
(一)識字
1、自由讀文,自主識字。
2、出示“我會認”的字,同桌互讀互教。
3、出示生字卡片開火車讀,再隱去拼音開火車讀。
4、摘生字星星游戲。
(教學意圖:給學生自主學習與共同學習的空間,從“零距離”開始,拓寬學生的思域,并以學生喜愛的游戲鞏固識字,有效地緩解了集中識字的疲勞。)
(二)指導讀句,練習說話。
1、出示三個句子,自己練讀。
2、指名讀,評價。
第一句:天上的星星是在動,可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
指導讀好長句,請距離近的和距離遠的同學分別讀“距離”一詞,在讀中理解“距離”。
第二句:他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指導讀準“清楚”,這里的“楚”字讀輕聲,但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”。
第三句:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
指導讀準“數(shù)”和“撒”。演“撒”星星的動作,出示繁星圖,描述自己見過的星空。有感情地朗讀句子。練習用“像”說句子。
(教學意圖:崔巒:“課程改革不論進行多少年,我們都要堅守住語文的核心任務(wù),那就是學習語言,那就是培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力,特別是運用的`能力。這就是語文學科獨當其任的‘任’!比齻句子的呈現(xiàn),看起來是為掃清生字障礙而設(shè),其實它緊緊圍繞了課后“我會填”的三個句子訓練,即鞏固生字、讀通句子,并于無形之中理解詞語、訓練句子,看似簡單,卻扎實有效。)
(三)分自然段朗讀課文。
四、指導書寫“距離”一詞。
(教學意圖:新課標指出,寫字教學是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。每個學段都要指導學生寫好漢字。新課標還明確規(guī)定了書寫時間:“第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練。”當然,指導要突出重點,以一帶多!熬嚯x”一詞筆順易錯,指導書寫極有必要。)
第二課時
一、復(fù)習生字詞。
(教學意圖:只有扎扎實實地進行識字、寫字教學,才能更好地為閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。)
二、學習張衡數(shù)星星的句子。
1、(出示文中插圖),在湛藍的夜空下,張衡是怎樣數(shù)星星的呢?默讀課文,劃出相關(guān)句子。
2、指名答,出示兩個句子。
第一處:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
、佟W生表演數(shù)星星,談感受。
、凇⑴錁,情境朗讀。
第二處:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
①、齊讀句子。
、、創(chuàng)設(shè)情境讀,練習對話朗讀。老師演奶奶,學生演張衡,進行對話,然后,學生當爺爺,老師當張衡,再次對話練習。
(教學意圖:拋開繁瑣的講解,聚焦問題,還學生一個安靜而又明晰的課堂,換位體驗,讀中體會,演中感受。)
三、分角色朗讀課文。
四、指導書寫“睡”。
(教學意圖:雖然“垂”字學過,但仍是難點,“集中火力”,重點指導。)
五、推薦閱讀《吉莉婭數(shù)星星》。
(教學意圖: 引領(lǐng)低段孩子走進閱讀的圣殿,是一件功德無量的事。順學推薦,正迎合學生的需求。)
《數(shù)星星的孩子》教后反思
《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文,翻開書,精美的插圖早已吸引住了我們的眼球,再美美地讀著課文,恍惚間自己仿佛回到了兒時,也像文中的張衡一樣,偎依在老人的懷里,與天上的星星一齊眨著眼睛,聆聽著星星和星星的對話……
似乎一切都本該這么美,但怎樣讓學生感悟出這種美,又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過的游戲,又怎樣讓學生更深刻的體會出,張衡與之不同的耐心、恒心、細心呢?
這就需要我更深的研究文本,找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言:“聽到的,過眼煙云;看見的,銘記在心;做過的,刻骨銘心!边@就是有效性的課堂,這就是我本課努力實現(xiàn)的:知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一。
一、營造氛圍,從語言的組織到課件的運用,整節(jié)課都始終“美”在課堂里
文美,自然課堂也該是美的,我精心營造課堂氛圍,讓孩子們忘卻了這本是課堂,而牽引著他們不由自主的走進了故事中,切身的感受著張衡數(shù)星星時,不一樣的心態(tài),真正實現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始,我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖,在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候,提問“晴朗的夜空涼風習習,星星眨著眼睛,你想說什么?”孩子們聞言,個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力,也讓氣氛變得和諧了許多,然后,我再根據(jù)孩子們的回答,巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!碧釂枺骸斑@句話,美嗎?美在哪?”大家暢所欲言,氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計,不僅烘托了氣氛,更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。
二、以“讀”為主線,落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程
閱讀是語文教學中,一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,更是體現(xiàn)有效性的重要手段。
在教學互動中,我將“讀”的練習貫穿于整個過程,通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文等環(huán)節(jié),扎扎實實地在這樣邊讀邊思,邊思邊悟的學習流程中,孩子們親近了人物,喜歡上了張衡,喜歡上了奶奶,更喜歡上了博學的爺爺,也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。
三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性
本課中的生字比較復(fù)雜,學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚,又能學著運用呢,在“撒”字的教學中,我先讓他們說說這個字該怎么樣記,當有人說出,用加一加的方法記時,我又借勢引領(lǐng)他們看這個字的組成,是由“提手”加一個“散”,也就是說,用手將某樣東西散開。隨后提問:“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了,寫出了星星很多。
教學距離時,為了讓大家理解什么叫“距離”,我采用了黑板上繪圖的方式,更直觀的解釋了“距離”的意思,大家在理解了的基礎(chǔ)上,還能說句子呢。
四、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié),使課堂真正成為學生張揚個性,激揚靈性的陣地。
“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的,能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡,學著數(shù)星星,數(shù)著數(shù)著,累了,放下了胳膊,這樣的細節(jié)當然是我所期待的,我抓住這一現(xiàn)象,采訪,解惑,在孩子們自己的話語中,輕而地達到了教學的難點,體會了張衡的耐心!把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲,在自扮自演的游戲中,孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài),感悟人物的個性特點。
五、了解張衡的卓越成就,激勵學生學科學、愛科學的決心。
這是最后的升華部分,在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動的科學知識后,再進一步了解張衡的成就,孩子們對張衡的佩服之情油然而生,紛紛說出了,也要像張衡一樣愛好科學知識,學習科學知識。
但在這節(jié)課的設(shè)計中,還是有史料不及的狀況發(fā)生,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活地應(yīng)變突發(fā)事件等,這都需要,我在今后的教學中,多多揣摩,多多鍛煉。
《數(shù)星星的孩子》教學反思13
《數(shù)星星的孩子》是人教版語文實驗教材第四冊第八組第一篇課文,課文的內(nèi)容是寫了著名天文學家張衡小時候仔細觀察星星,鉆研星星的事情。內(nèi)容貼近學生實際,符合學生好奇、愛探究未知世界的天性。課文充滿著情趣,蘊涵著深刻的道理。是告訴學生身邊處處有科學,培養(yǎng)學生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學的好例子。
在新課改的背景下,低年級語文課堂如何以學生為本構(gòu)建一種有效的學習方式,其包羅的方方面面是很多的,但為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境和培養(yǎng)學生的閱讀興趣,這兩點一定是不可少的,基于以上的理念,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生的學習興趣和主動意識,調(diào)動了學生的生活積累,使學生在感性化的學習中學會生字,領(lǐng)悟課文。同時把課堂的大部分時間還給學生,讓每一個學生都有時間讀書,都喜歡讀書。使課堂真正成為學生張揚個性,激揚靈性的陣地。
1、會認9個生字,會寫12個字。
2、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊涵的道理。
3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質(zhì)。
[教學重點]本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的;
難點是理解課文中的重點句子,使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。
2課時。
(第一課時)
一、 啟發(fā)談話、引入新課
。、揭題:今天我們來學習21課《數(shù)星星的孩子》
2、讀了課題后你想知道什么?
估計:這個數(shù)星星的孩子是誰?他是什么時候的人?他為什么要數(shù)星星?
。、有了問題要想弄明白該怎么做?(讀書,問題的答案就在課本里,讀書是最好的辦法)
二、 預(yù)習初讀、整體把握
。、自由放聲讀,想想剛才的這些問題,并在你認為難讀的字下面點一點,多讀幾次。
。、老師要看看小朋友自己讀課文的本領(lǐng)怎么樣?課文有幾節(jié)?抽6生讀。
讀完一自然段,就糾音,落實本節(jié)中的生字讀音。
師小結(jié):我們讀書時要把課文讀正確,做到不加字、不漏字,不讀破句。隨機糾音。
3、看課件讀生字組成的新詞。
按學生回答課件出示:撒、組、 傻、勺、楚、 衡、仰
難讀音也不難讀了,再來讀讀其它生字:珍珠、仰著、清楚、著名
。、生字解決了,課文也能讀通了,現(xiàn)在誰來說說,課文主要講了什么?
指名回答后板書:刻苦鉆研、天文學家
5、指導書寫:鉆研
三、 研讀釋疑、教師點撥
(一)、學習第六節(jié)
。、看課件張衡頭像。告訴學生他就是張衡,你想了解他更多嗎?自己讀讀第6節(jié)找出來。
2、說說你讀懂了什么?課件:漢朝(讀準音,解釋漢朝----中國古時候的一個朝代,離我們現(xiàn)在有一千八百多年。)
(1) 著名天文學家(給“著名”換個詞;天文學家是研究什么的;(研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運行的專家)課件出示“地動儀、渾天儀”了解張衡的發(fā)明。)
。ǎ玻 用上“著名天文學家、張衡、漢朝”來介紹介紹張衡。
。ǎ常 用上“因為――所以――”來說說張衡能成為天文學家的原因。
。场⒛阌X得張衡怎么樣?把你的感覺讀出來。(了不起、厲害、偉大等)
鉆研:非常認真、非常細心地研究,不怕苦、不怕難。
(二)、學習第一節(jié)
過渡:那么小時候的張衡又是怎樣的呢?請看大屏幕:
。、課件:星空圖。問:星空美嗎?美在哪兒?(星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天)
2、課文中有一句話比我們講得還要美,趕快找到讀一讀。課件出示第一句,齊讀后問學生你讀懂了什么?
。ǎ保、把什么比作什么?
。ǎ玻懙枚嗝姥!該怎么讀呢?自己試試看。
自由讀-指句讀-齊讀-男生讀女生想象——閉眼想象齊背
3、課件出示第二句話。在這么美的星空下,師范讀第二句話。
。ǎ保、你覺得老師讀得好嗎?好在哪里?(課件出示動詞:坐、靠、仰、指、數(shù))
(2)、你們也來讀讀看。自由讀-個別讀-齊讀
(3)、動作表演數(shù)星星。讓我們也學著張衡數(shù)星星的樣子來數(shù)數(shù)這滿天的星星。
讓生靠在椅子上,做好動作,指著大屏幕來數(shù)星星。
。ǎ矗、說說剛才數(shù)星星時你們有什么感覺?(眼花繚亂、手發(fā)軟、脖子酸、頭仰疼了)
。ǎ担、剛才你們才數(shù)了二十幾顆星星就累成這樣,而小張衡是怎么做的?引讀最后一句。
4、課件出示第三句。齊讀,說說那他會更怎么樣?課文哪個詞最能體現(xiàn)這一點?
。ǎ保、板書:一直、幾百
。ǎ玻、這句該怎么讀?
自由讀-指名讀-評議-齊讀
5、有感情齊讀第一節(jié)。
加上動作來讀一讀――看著課件加上動作來讀一讀
6、總結(jié):多少個夜晚,小張衡就是這樣仔細、耐心地數(shù)星星。他為什么要數(shù)星星?這跟他能成為著名的天文學家又有什么關(guān)系呢?我們下節(jié)課再來學習。
四、 鞏固字詞、指導書寫
1、今天我們著重學習了第一和第六小節(jié)中的`生字,一起來讀讀生字編成的兒歌。
2、寫字:珍珠、鉆研
3、在自己的本子上寫一個,再投影評價。
板書: 21、數(shù)星星的孩子
。◤埡 漢朝)
一直
刻苦鉆研
著名的天文學家
第二課時
一、復(fù)習導入
1、 默讀生字卡片
2、看課件讀生字組成的詞語
3、有感情地朗讀課文第一小節(jié)
二、學習2、3、4節(jié)
1、 對星星是否數(shù)得清,奶奶、張衡、爺爺各有什么看法?可愛的張衡有什么表現(xiàn)呢?
2、 小組交流匯報
(1)、用“因為……所以……”說說奶奶認為數(shù)不清的原因。
現(xiàn)在誰愿意學當奶奶,讀奶奶說的話,注意奶奶是笑著說的,要讀得親切。
自由讀、指名讀 女生齊讀
(2)出示張衡說的三句話
孩子說:“奶奶,能看得見,就能數(shù)得清。星星是在動,可不是亂動。你看,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠!
A、指名讀、小組讀
B、用“張衡認為星星能數(shù)得清是因為 ”的句式說說理由。
C、小張衡為什么會知道的那么多?(因為他經(jīng)常數(shù)星星,仔細觀察天空)
從什么地方可以知道?
。ㄗ杂勺x 指名讀 評讀 齊讀
(3)爺爺同意誰的看法?他還告訴張衡一些什么知識?
根據(jù)學生的回答相機出現(xiàn)星座圖、北斗七星圖
爺爺?shù)脑捲撛趺醋x?想想平時你的爺爺告訴你知識時,都是怎樣說的
同桌對讀、小組讀
3、 分角色讀
組內(nèi)讀 指名表演讀 全班分角色讀
4、面對爺爺說得話,可愛的張衡信嗎?
這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
出示:
自由讀、指名讀、從這一句話中,你知道了什么?
。ㄍㄟ^交流、討論使學生明白張衡為了證實爺爺說的話,整夜沒睡好,多次起來看星星,表明他寧肯不睡覺,也要看清楚。用自己的行動驗證爺爺?shù)脑挕#?/p>
張衡的觀察結(jié)果跟爺爺說得一樣嗎?哪個詞告訴了我們?
讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉(zhuǎn)的?
演示課件
四、總結(jié)延伸
張衡從小就愛好天文,刻苦鉆研,所以后來成為著名的天文學家。
1、 引讀最后一自然段。
2、 張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個杰出的文學家呢。
五、書寫練習
1、 學生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”
2、 在實物投影上評價學生的作業(yè)
教學反思:
引導孩子們?nèi)ビ^察,思考,去發(fā)現(xiàn)身邊的科學,是本課的教學目標。這種引導是基于孩子們發(fā)自內(nèi)心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個孩子,正因為他對星星十分喜愛,才會去觀察,對爺爺?shù)脑挸錆M好奇,于是會一夜幾次起來看星星。體驗張衡的興趣和好奇是激發(fā)孩子們也去觀察思考的切入點。
《數(shù)星星的孩子》教學反思14
今天我教學《數(shù)星星的孩子》是一篇集知識性、人文性、趣味于一體的文章,通過開課時兒歌動畫的導入,各種游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計,還有各種形式的朗讀、表演等,活躍了課堂氣氛,讓學生“學得樂”。
教學中,注重抓住關(guān)鍵詞的理解,加上形式多樣的`朗讀,告訴學生作者所以長大后能成為著名的天文學家,取得了卓越的成就,與他刻苦鉆研是分不開的。讓學生深刻體會要想取得成功一定要付出努力,這也體現(xiàn)了對學生人文情懷的培養(yǎng)。
我覺得還有欠缺的是在知識性的體現(xiàn)上,教學這篇課文是一個很好的向?qū)W生介紹天文知識的機會,但在這次的教學設(shè)計中沒有涉及太多,只是用課件演示北斗七星圍繞北極星轉(zhuǎn)動的過程。在實施時還可以考慮在課堂拓展環(huán)節(jié)加入夢幻般的星座圖片的欣賞等,這樣既增長了學生的見識,也更能激發(fā)他們對自然科學的熱愛之情,真正做到讓孩子“樂于學、學于用、用于研”的效果。
《數(shù)星星的孩子》教學反思15
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以,教學這篇課文時,我讓孩子們真正走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在:
一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。
這篇課文有九個生字,我沒有一個字一個字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進行教學。先是學習句子“晚上,滿天的'星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”中的兩個生字“撒”、“玉”,我讓學生用動作,加上語言“用手輕輕一撒,珍珠四處散落”記住“撒”字,當學生學完之后,再進行集中識字。學生會讀后,要求記住字形,然后讓學生說說自己覺得最難記的生字,一起想辦法記。學生都認為“楚、傻、衡”比較難記,經(jīng)過學生們自己動腦,也想出了幾個很有效的方法,既形象,又記憶深刻,還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個字,我先讓學生給“鉆”換偏旁,利用熟字記住新字,在臨寫完“鉆”字后,為了避免學生把“研”的右邊寫成“并”,我一邊寫,一邊說“鉆呀鉆,鉆呀鉆,鉆得石頭開了花!本瓦@樣,學生在笑聲中記住了這兩個生字。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優(yōu)美,直觀,我利用多種方式讓學生走進文本,感受語言的魅力。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!蔽易寣W生自讀自悟,并進行了扎扎實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子,說說你有什么感受?再讓學生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,都將這些詞語讀出來了,將這一句也讀美、讀出感情了。
又如“一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!边@句話,在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,體驗為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀,數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!敝畜w會到了張衡的認真,耐心,甚至于還體會到了他對星星的喜歡,他數(shù)星星時的困難,星星不停地在動,眼都看花了,手都酸了……
三、在教學手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計,寓教于樂,樂中求學。
這篇課文滲透著科學知識,有必要讓學生知道一些,如:一組一組的星星、北斗七星和北極星,我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”,我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的一顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)!庇煤唵蔚募艏,先貼在黑板上觀察位置,再移動北斗七星,讓學生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象,既突破了重難點,又使學生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
但本節(jié)課還有值得進一步研究的地方:
這節(jié)課教學的內(nèi)容安排,我沒有逐句逐段地分析課文,也沒有參照許多優(yōu)秀教案,先教學最后一段,再學習第一段,而是直入中心,由“數(shù)星星”,再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實規(guī)律”,看起來一氣呵成,但也覺內(nèi)容過多,故此朗讀得還不夠充分,語文學習主要是通過學生的讀,讓學生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進的地方。
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