大海的歌教學(xué)反思(通用9篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的大海的歌教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
大海的歌教學(xué)反思1
《大海的歌》是一組兒童詩,由《天和!、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成,《大海的歌》教學(xué)反思。三首詩都是寫大海的,分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn),表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦。
教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情,讀出對大海的熱愛和贊美,教學(xué)反思《《大海的歌》教學(xué)反思》。學(xué)生根據(jù)自己個性化的反復(fù)品讀中體會語言的優(yōu)美,體會了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時,海面蕩起無數(shù)浪花,這時海上的風(fēng)像“花神”,這個小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反,要用激烈高昂的語調(diào),讀出大海磅礴的氣勢。《大海睡了》就要用舒緩輕柔的語氣,讀出大海的寧靜。
文中個別句子深奧難懂,在教學(xué)中只作適當(dāng)講解,如在理解“海上的風(fēng)是琴師,他一來,就奏出萬種樂曲……”一句時,我讓學(xué)生說一說大海會發(fā)出哪些聲音,學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的.聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音,我隨即追問:大海為什么發(fā)出這些聲音?想象各種聲音交織在一起像什么?從而讓學(xué)生更好地理解,把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力,我在教學(xué)時安排了仿寫的作業(yè),鼓勵他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如:海上的風(fēng)舞蹈家,他一來,就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家,他一來,就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃,他一來,就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人,他一來,就建起水上高樓......瞧,孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢!
總之,這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾,今后我會努力彌補(bǔ)這些不足,爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海的歌教學(xué)反思2
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想像力。
教學(xué)時,我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在:能夠正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引導(dǎo)學(xué)生思考:你見過的大海是什么樣的?你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的`海嗎?通過這樣語文實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言。學(xué)生們很快弄清了大海的特點(diǎn),體會了作者的思想感情。
大海的歌教學(xué)反思3
一、在閱讀教學(xué)中,我安排了寫字教學(xué)。沒有機(jī)械的講解記憶字的音形意,而是通過講解"窗"字的演變過程,讓學(xué)生認(rèn)識這個象形字,了解這個象形字,同時也感受到祖國文化的博大,讓學(xué)生由學(xué)一個字,到愛上中國的漢字。
二、我在教學(xué)時,努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話,力求引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走近文本中的人物,與人物進(jìn)行對話,觸摸人物的內(nèi)心世界。文章雖然沒有直接對人物內(nèi)心世界進(jìn)行描寫,可透過文字我們卻可以感受到吉姆美好的心靈。大衛(wèi),則是讓學(xué)生帶著個人理解去完善豐滿這個人物形象。我抓住文章中兩個重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過不同層次的朗讀加深學(xué)生對文本的理解。教學(xué)吉姆描述的.窗外的景色時,一要讀出窗外景物的美,二要讀出吉姆對大衛(wèi)的鼓勵和關(guān)愛,三要讀出吉姆病重的樣子。而教學(xué)那個秋風(fēng)怒號的夜晚時,教師配上適合的音樂來烘托沉重凄涼的氣氛,幫助學(xué)生達(dá)到更好的朗讀效果。朗讀是一個目標(biāo),也是一個手段,在朗讀的過程中,學(xué)生感受到人物情感,走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。
大海的歌教學(xué)反思4
剛剛拿到新書,就迫不及待的打開,看著那么多的內(nèi)容,剛開始的興奮和不安,焦慮各種情緒頓時涌上心尖,我能把課上好嗎?我能給孩子們呈現(xiàn)一個怎么樣的課堂?我還沒有想明白這些問題的時候,就已經(jīng)踏進(jìn)了教室,惶惶不安的上完了自己人生的第一節(jié)語文課,于是有了很多的感觸,我想結(jié)合《大海的歌》這節(jié)課不成熟的的教學(xué)設(shè)計(jì)來談一下課堂教學(xué)中的感受。
《大海的歌》整體看來是一首簡單、易懂、節(jié)奏感、韻律感極強(qiáng)的兒童詩歌。初步研讀了教材之后,我覺得這篇課文應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在反復(fù)多樣的朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。
前半年我在廣州實(shí)習(xí)的時候,基本每個月都會去海邊玩,和大海進(jìn)行了零距離接觸,那種美的感受特多,特親切。所以,在上課伊始,我以此為話題和學(xué)生聊起了天。果然,所有的孩子都對我偷來羨慕的眼神,孩子們開始的談起了自己腦海中的大海。有的孩子說,大海太大了;有的孩子對海水應(yīng)該是咸的;有的孩子覺得海水應(yīng)該非常涼爽;有的孩子對電視畫面里投入大海中忘我意境意尤未遂;有的孩子覺得大海很神奇,竟然能孕育那么多的'生物;有的孩子對那洶涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸;有的孩子則對大海的未來表示擔(dān)憂,因?yàn)樗私獾胶K泻桶哆呌性S多垃圾??孩子們你一句我一句,特別開心,沒有一點(diǎn)上語文課的感覺.我沒有打斷他們,任他們說下去,這何嘗不是孩子們美的發(fā)現(xiàn)呢?
當(dāng)孩子們趨于平靜時,我問他們都是知道什么時候的大海呢?孩子們大都說是在白天,對晚上的大海的樣子幾乎就是空白.這時,我告訴孩子們,有一個小朋友在晚上,靜靜地做在大海邊,欣賞著大海,你們想不想知道他眼中,晚上的大海是什么樣子的嗎?
接著,我便讓孩子們打開書自讀《大海睡了》經(jīng)過反復(fù)多樣的朗讀,我又問孩子,這樣的海給你留下了什么印象?孩子們一下子想到了平靜、睡得香、很美,我讓孩子們再讀讀,說出自己的獨(dú)特的感受。等我們再次交流時,有3個孩子覺得大海像一位母親,和藹、有愛心,她把明月和星星當(dāng)成自己的孩子,是那么的愛他們;有的孩子覺得大海、明月和星星是朋友,大?傁窀绺缫粯诱疹櫵麄,十分寬容。有的孩子覺得大海睡著的樣子很可愛;有的孩子覺得,即使在夜晚,睡著的大海依然顯得生機(jī)勃勃。也有的孩子覺得風(fēng)兒、浪兒很乖巧。由此可以看出,孩子們不僅理解了文本,還把自己融入了文本,達(dá)到了文本情、學(xué)生情,兩情合一。
在教學(xué)《海上的風(fēng)》〉時,我在引入之后孩子們開始自讀文本,然后按照習(xí)慣與小組同學(xué)互讀交流。我深入小組發(fā)現(xiàn),有的孩子和同伴交流時已經(jīng)能按照這首詩歌的特點(diǎn)自己仿寫了。當(dāng)時是一個學(xué)習(xí)不太好但比較調(diào)皮的孩子起的頭,他說:“海上的風(fēng)是一只豹子,它一來,就把人們嚇跑了!逼渌⒆右搽S著說了起來。我趁機(jī)讓他們站起來大聲地說出自己的想法。然后我說:“你們真了不起,這么快就抓住了這首詩的特點(diǎn),誰來明確地說說?”孩子們說得比較準(zhǔn)確。然后我提議孩子們把剛才想到的寫下來,看看能不能寫出更好的,交流之后,我又提出,作者寫到的景物我們都看見過,可是我們?yōu)槭裁礇]有寫出來呢?這一石激起千層浪,孩子們你一句我一句總結(jié)出因?yàn)樽髡邜鄞蠛,想象力豐富,細(xì)心觀察,用心體會,并且詞語積累的多。借機(jī)我說:“是呀,因?yàn)樽髡哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這雙眼睛能發(fā)現(xiàn)被常人忽略的美。其實(shí),只要我們用心,我們的眼睛都能發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)或用心回憶,說說你發(fā)現(xiàn)的美!焙⒆觽兇蠖喟l(fā)現(xiàn)的是自然界的美,有一個孩子發(fā)現(xiàn)了別人心靈的美,有一個孩子發(fā)現(xiàn)了物品的美。然后我又提出,作者最值得我們學(xué)習(xí)的還是勤于動筆,如果我們堅(jiān)持動筆,把自己的所見所思記錄下來,也許課本上會出現(xiàn)你的文章呢。在此基礎(chǔ)上,我布置孩子們從現(xiàn)在開始發(fā)現(xiàn)美,記錄美,準(zhǔn)備召開美的展示會。孩子們信心十足。
一節(jié)輕松愉悅的語文課在討論中結(jié)束了,我的心情特別好?墒腔氐睫k公室,靜下心來反思這節(jié)課,雖然天花亂墜,氣氛活躍參與度很高,但是孩子們到底學(xué)會了多少東西?該掌握的知識點(diǎn)他們掌握了多少,再跟老前輩交談的過程中突然發(fā)覺自己對基礎(chǔ)知識的教學(xué)嚴(yán)重忽略,一些難理解的詞語,例如“綻開”、“掀起”沒有明確地講解,對朗讀的基本功訓(xùn)練也不夠重視,很多的內(nèi)疚,對重點(diǎn)知識把握不到位,怎么能教好學(xué)生,閱讀教學(xué)是很重要的一部分,而我?我該如何掌握這個尺度?還有很多我沒有意識到的不足之處,希望在以后的學(xué)習(xí)中不斷成長進(jìn)步!
大海的歌教學(xué)反思5
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象,氣勢宏偉、絢麗無比,顯示出了勃勃生機(jī),表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面,反映了社會主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展,使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情,反映了我國社會主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。
全文五個自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寓意深刻,是一篇文質(zhì)兼美的散文,也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育,激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文,要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn),體會作者感情的變化,了解祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的感情,學(xué)會作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的'含義,體會所表達(dá)的思想感情。
全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn),通過對語言文字的理解,去體會作者的感情,并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生得到教育、受到鼓舞,同時提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過句子對比,引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙用。由扶到放,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),產(chǎn)生直觀效果,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,幫助理解詞句。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象?“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)“怎樣理解?它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)?(吊車:數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪:多、整齊、來自世界各地)
。ǹ翠浵瘢┧伎迹貉b卸吊車上下?lián)]動著巨臂在干什么?海輪停泊在碼頭兩邊要干什么?
“大海的歌”并不是大海真的在唱歌,而是作者內(nèi)心激動,借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設(shè)繁榮興旺,在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠(yuǎn)的“一曲新歌”。
這篇課文我們按(不同地點(diǎn))分成三段,作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受,借助(大海唱歌)來表達(dá)自己對(祖國美景)的贊美和對(社會主義建設(shè)取得的新成就)的歌頌。(配音樂齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會作者感情)
大海的歌教學(xué)反思6
教學(xué)了《大海的歌》這一課,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):
一、重視讀書 培養(yǎng)能力
因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的讀書能力是語文 教學(xué)最重要的目標(biāo)。讀的能力不強(qiáng),就會影響分析理解能力,讀的任務(wù)完不成,也就談不上語言的積累感悟。因此,教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀。一讀課文,利用工具書,掃清攔路虎。二讀課文,了解課文大意,整體感知課文。三讀課文,提出問題,自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么,懂得什么?答案不惟一,可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的`繁瑣教學(xué)模式,又體現(xiàn)了靈活的機(jī)動的新的教學(xué)理念。
二、學(xué)生主體 教師主導(dǎo)
質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本的。如,()讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生明白。
三、美讀欣賞 感悟積累
讀中品味,從讀中欣賞。找出你自己認(rèn)為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍,然后讀給大家聽,最后摘抄下來,這種為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
不足之處,學(xué)生讀的水平有層次的差異,如何克服還需要在今后的教學(xué)中不斷探索,努力使每位學(xué)生學(xué)有所長。
大海的歌教學(xué)反思7
《大海的歌》是一組兒童詩,由《海上的風(fēng)》和《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩都是寫大海的,分別從不同角度、不同的方面描寫了大海的特點(diǎn),表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟,在反復(fù)朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀,從而在讀中思,讀中品,讀中悟,讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時,我先讓學(xué)生個別朗讀課文,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解到了大海的哪些特點(diǎn),又體會到了什么;再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀,讓學(xué)生在讀中體會大海的.神奇,從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中,真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如:讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生明白。
大海的歌教學(xué)反思8
本文是一組兒童詩,由《天和海》、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。分別從大海的顏色,有風(fēng)時的大海,無風(fēng)時的大海這三個方面刻畫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn),表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦,本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟,在反復(fù)朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀,從而在讀中思,讀中品,讀中悟,讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時,我先讓學(xué)生個別讀課文,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解了大海的哪些特點(diǎn),又體會到了什么;在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀,讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇,從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中,真正將學(xué)生放在了主體的地位。再質(zhì)疑問題的安排,美讀,欣賞的訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如:讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有那些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生真正了解了大海的神奇與變化多端,更重要的.是培養(yǎng)了他們的想象力、語言表達(dá)能力,正如他們在仿寫《海上的風(fēng)》時所說:海上的風(fēng)是調(diào)皮的娃娃,它一來,就惹得魚兒不再安靜;海上的風(fēng)是搖籃,它一來,就輕輕地催人入睡;海上的風(fēng)是魔術(shù)師,它一來,就變出五彩的貝殼;海上的風(fēng)是畫家,它一來,就畫出翻滾奔騰的波浪……看來他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時的景象,最能吸引讀者。
總的來說,在教學(xué)過程中,本節(jié)課力求落實(shí)新課程規(guī)范的理念,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不足之處,有待以后改進(jìn)。
大海的歌教學(xué)反思9
早在開學(xué)初,就知道在三月份有一次精品課的選拔,但是,由于個性關(guān)系,總是拖著拖著,不到時候不會去準(zhǔn)備。
該來的還是要來的。時間漸漸近了,只得硬著頭皮開始琢磨。從工作以來,都是擔(dān)任高段的教學(xué)。而自身卻是喜歡教低段,一試因?yàn)樵诖n期間,師傅老師的低段教學(xué)十分出色,我也稍微有了點(diǎn)頭緒?烧(dāng)有點(diǎn)熟悉時,卻又開始教高段?擅看喂_課,我總喜歡挑一年級上課,或許覺得自己能夠掌控好吧。很自然的,選擇了一年級的《大海的`歌》第一課時來作為精品課的上課內(nèi)容。
確定好教學(xué)內(nèi)容后,我便開始著手準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。翻翻以前寫過的教案,再稍作修改,便完成了。還準(zhǔn)備了一些道具等。很期待上課那天的到來,是想早點(diǎn)解脫。在辦公室里就自言自語了一遍,覺得自己的表情和語言,很適合一年級。可是,到了課堂,自己感覺自己的聲音明顯輕了,表情和動作也沒那么自然了。甚至把握不住上課時間,學(xué)生舉手回答問題很積極,所以,我就幾乎要讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答,因此回答問題的環(huán)節(jié)就浪費(fèi)許多時間。后面的一些環(huán)節(jié),就落下沒上。下課了,學(xué)生情緒很高,因?yàn)槲易隽艘恍╊^飾。可我自己并不是這樣想,我覺得在這個表演唱環(huán)節(jié),過多注意集中到戴頭飾上了,而忽視了演唱。課后,老師們和我說,我在課堂上施展不開,聲音也輕,動作僵硬。
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