高二英語教師教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的高二英語教師教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二英語教師教學(xué)反思1

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，把培養(yǎng)學(xué)

　　生語言運(yùn)用能力的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。

　　1、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

　　我注重依舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并把對新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的總目標(biāo)。

　　2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)

　　“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學(xué)生的聽力理解能力；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行討論，使每一位學(xué)生都有了用英語交流的機(jī)會(huì)和勇氣。

　　3、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的欲望

　　我在課前設(shè)計(jì)了一張針對“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好朋友？”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的好朋友，為什么？”這三個(gè)問題對同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。在備課時(shí)，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有話可說。姚明的高個(gè)子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們說英語的欲望。

　　同時(shí)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思考和討論：

　　1、在小組競賽猜六個(gè)謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎語的`設(shè)計(jì)沒有遵循先難后易的原則，導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底，而

　　不再認(rèn)真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得教師進(jìn)一步思考。

　　2、時(shí)間安排不夠合理，最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。教師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個(gè)教學(xué)過程再精簡一些。

　　3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗(yàn)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，這一問題一直困擾著筆者。比如，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。

高二英語教師教學(xué)反思2

　　高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識(shí)也在發(fā)展。

　　本學(xué)期我擔(dān)任高二1，3兩個(gè)文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水平。

　　針對于不同層次的兩個(gè)班，我的教學(xué)也是截然不同的。重點(diǎn)班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎(chǔ)太差，從初中的課程開始彌補(bǔ)。兩個(gè)不同層次的班級(jí)分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。

　　總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

高二英語教師教學(xué)反思3

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　我目前任教高二15、16班的英語。總的來說，高二15班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非常刻苦，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語非常的好。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是非�？炭�，吃苦耐勞，喜歡問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

　　二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：

　　目前高二年級(jí)都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量高，但知識(shí)點(diǎn)單詞確實(shí)太多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制。同一知識(shí)需反復(fù)講解。

　　三、考試成績綜合分析：

　　英語每上一個(gè)單元，就會(huì)測試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語考試�，F(xiàn)對這些成績進(jìn)行如下分析：

　　第一、兩班英語前幾名的成績穩(wěn)定，而且成績優(yōu)異，但中等成績的學(xué)生波動(dòng)大，成績不穩(wěn)定。

　　第二、許多題型反復(fù)考試，但仍有許多學(xué)生不會(huì)做。有的學(xué)生說，老師講的時(shí)候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時(shí)什么都忘了。

　　第三、部分學(xué)生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會(huì)做，只是沒做完。

　　第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯(cuò)。

　　原因分析：

　　第一、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生非常愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思考，上課時(shí)動(dòng)手多，動(dòng)腦少。

　　第二、記單詞時(shí)間過多，效率低，練完形、閱讀時(shí)間較少。做題速度偏慢。記單詞時(shí)，許多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

　　第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯(cuò)誤，做改錯(cuò)題時(shí)很難改對。大部分學(xué)生無法找出錯(cuò)誤。但老師一評講時(shí)，一點(diǎn)就通。

　　第四、部分學(xué)生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。

　　四、下一步教學(xué)措施：

　　針對以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：

　　第一、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的'作業(yè)一定要認(rèn)真檢查、落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。

　　第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用，通過聽寫達(dá)到記憶單詞和短語的目的。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。

　　第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集，鼓勵(lì)學(xué)生多問問題。勤練習(xí)，勤思考。

　　第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長學(xué)生的見識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語綜合水平。

　　第五、規(guī)范學(xué)生書寫。

高二英語教師教學(xué)反思4

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。 下面是我在英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：

　　一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

　　我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、英語教學(xué)要尊重個(gè)體差異性，不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價(jià)有利有弊。首先，分層評價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，xx也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

　　三、定期開展英語活動(dòng)

　　通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　四、點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

　　眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的'農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的�！雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語。

　　以上幾點(diǎn)就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。高三英語教學(xué)反思初中英語教學(xué)反思范文高三英語教學(xué)反思范文

高二英語教師教學(xué)反思5

　　面對這一學(xué)期英語課的課堂表現(xiàn)情況，鞏固練習(xí)情況，課后作業(yè)完成情況，我認(rèn)為還有許多教學(xué)內(nèi)容需要精確，教學(xué)方法需要改進(jìn)，課后反思需要完善。在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，我也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí)，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。為了在最短的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大的進(jìn)步，我進(jìn)行了如下反思：

　　一、反思學(xué)生的基本情況。

　　一開始我覺得他們能考進(jìn)高中，說明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯(cuò)本》。我將班級(jí)同學(xué)編成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，由六位組長分管，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)鞏固情況。學(xué)生積極性還是比較高的。然而經(jīng)過一段時(shí)間的上課，我發(fā)現(xiàn)，他們的自覺性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。有許多同學(xué)一次聽寫不合格，是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會(huì)勉強(qiáng)去組長那里背。于是我加強(qiáng)了評分制度，規(guī)定有些學(xué)生必須來我這邊背。但是依然覺得措施力度不夠大。即使是上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的`語言點(diǎn)，練習(xí)中一模一樣做過的題目，講評訂正過依然錯(cuò)誤率極高。這就說明了學(xué)生的上課效率和效果極差，課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，沒弄明白的題目沒有問。

　　二、了解學(xué)生真實(shí)的英語學(xué)習(xí)水平。

　　我試圖盡我自己最大的努力來了解學(xué)生。學(xué)生的兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，但我很有信心能幫助大家將英語成績再上一個(gè)臺(tái)階。有同學(xué)提出單詞不會(huì)讀，我就從頭開始幫他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將音標(biāo)補(bǔ)起來。平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前初中的知識(shí)要點(diǎn)，做到知識(shí)的遷移和提升。在教學(xué)中我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識(shí)很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)情況人不見好，有些覺得和我當(dāng)面談不妥，就采用了《談心本》的形式。以下是學(xué)生反映的情況：1，上課有些同學(xué)吃不飽，覺得太簡單；而有些根本聽不懂，覺得很難。2，上課的筆記是認(rèn)真記的，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫，才會(huì)去看一看。3，平時(shí)單詞的聽寫也都是臨時(shí)抱佛腳的，趁早上來看的。重聽時(shí)才再去看一看。

　　4、雖然我在課堂上一題題講評分析，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云。因?yàn)橐郧奥湎碌恼媸翘�多了�?，班級(jí)沒有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競爭力不強(qiáng)，英語考試高分沒有，平均分就更低了。

　　三、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

　　教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

　　四、反思是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

　　為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：（1）。贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；（2）。贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）。尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　五、反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

　　教師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

　　六、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　在英語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。涉及英語內(nèi)容與英美文化等方面的知識(shí)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　七、反思如何對待底子薄的或性格內(nèi)向的學(xué)生。

　　降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，

　　八、反思如何背單詞。

　　學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。學(xué)習(xí)英語，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

　　1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

　　2、背誦一個(gè)小對話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來看看，長期堅(jiān)持，一定有成效。

　　九、反思如何對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

　　評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)�？傊�，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

高二英語教師教學(xué)反思6

　　教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時(shí)候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，所以，教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有興趣。

　　其中有一個(gè)例子，讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班，學(xué)生的英語水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少，所以上課的.時(shí)候總是覺得很沉悶，學(xué)生沒有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評。本以為這會(huì)是一節(jié)很無聊的課，因?yàn)檎Z法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢!平時(shí)由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告訴他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯(cuò)了選擇。

　　因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時(shí)間上就要稍微寬松點(diǎn)，才會(huì)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來發(fā)揮。

　　已經(jīng)是高二了，但是很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在：當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就無所事事，然后就講話或者開小差;而有時(shí)候，即使有很多作業(yè)，學(xué)生也會(huì)不自覺地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒能按時(shí)完成;更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有辦法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間，只要老師不在，學(xué)生就會(huì)不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真。

　　這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，人生沒有目標(biāo)。

　　要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能給老師減負(fù)。但是，具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。

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