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《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思1
眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期第三章中的《估算與精確計(jì)算》，對(duì)同年齡的小朋友來(lái)說(shuō)是很難理解和掌握的，它既要求小朋友掌握三位數(shù)與三位數(shù)的加與減的運(yùn)算，其中包括何時(shí)進(jìn)位、何時(shí)退位及連續(xù)退位，又要求小朋友掌握千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，相鄰的數(shù)，相鄰的整十?dāng)?shù)，相鄰的整百數(shù)等概念，這些是小朋友很容易混淆的，還要求小朋友能把巧算、估算與精確計(jì)算三者綜合運(yùn)用，其難度之大是可想而知的。
我在上這一內(nèi)容時(shí)，從小朋友已學(xué)過(guò)的二位數(shù)加減二位數(shù)的估算引入，幫助小朋友復(fù)習(xí)了如何估算到最接近的相鄰整十?dāng)?shù)的方法，之后對(duì)三位數(shù)最接近的相鄰的整十?dāng)?shù)和相鄰的整百數(shù)又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣為新內(nèi)容的授課鋪平了道路，接著出示一道三位數(shù)加三位數(shù)的習(xí)題，讓小朋友進(jìn)行估算和精確計(jì)算，把小朋友的不同的估算結(jié)果進(jìn)行展示，要求小朋友討論為什么有的'小朋友估算的結(jié)果比精確計(jì)算大而有的小，而有的小朋友的結(jié)果又非常地接近呢？之后進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诠浪銜r(shí)可以估整十?dāng)?shù)也可以估整百數(shù)，只有當(dāng)估成最接近的整十?dāng)?shù)時(shí)，那么它的結(jié)果才會(huì)和精確計(jì)算的結(jié)果最接近，接下來(lái)讓小朋友進(jìn)行三道題的練習(xí)之后問(wèn)小朋友，你們會(huì)不會(huì)對(duì)三位數(shù)與三位數(shù)的減法進(jìn)行估算和計(jì)算呢？減法和加法之間又有什么聯(lián)系呢？出示例題，討論及對(duì)三道題目再進(jìn)行練習(xí)，最后小結(jié)。
剛上完課后覺(jué)得挺開(kāi)心的，之后反復(fù)琢磨就覺(jué)得有很多地方值得改進(jìn)。其一因?yàn)榘汛罅康臅r(shí)間都浪費(fèi)在做三道加法題和三道減法題上了，對(duì)困難生沒(méi)能很好地加以輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們還是不會(huì)做，而對(duì)優(yōu)等生沒(méi)能很好地照顧到，激發(fā)他們的潛能為他們留一些有余力的習(xí)題；其二是題型單一，只是計(jì)算，為何不嘗試著用選擇題，判斷題呢。其三上課形式單一、枯燥，學(xué)知識(shí)是為了運(yùn)用的，如果能夠?yàn)樾∨笥褎?chuàng)設(shè)一下去商場(chǎng)購(gòu)物的情景，小朋友既感到親切、興趣盎然同時(shí)又能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以在實(shí)際生活中合理運(yùn)用，真正起到寓教于樂(lè)的目的。
最后本人覺(jué)得要提高自己的上課水平不僅要多聽(tīng)課，多磨課，而且要多反思多領(lǐng)悟，把每堂課其中的不足之處和較好的地方在之后的課中加以改進(jìn)。我相信只要不斷進(jìn)行努力和嘗試，不怕失敗持之以恒，肯定會(huì)取得較明顯的進(jìn)步的。
《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思2
計(jì)算課可以說(shuō)比較枯燥乏味的，怎樣讓計(jì)算課也活起來(lái)，一直是我思考的問(wèn)題。
最近在《估算與精確計(jì)算》的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我嘗試著將信息技術(shù)與計(jì)算進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，取得了較好的成效。
在數(shù)學(xué)計(jì)算課上，要想使呆板的計(jì)算讓學(xué)生學(xué)得更靈活有趣些，可以借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的虛擬情境，使學(xué)生置身于解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的有用性和生活化，尤其是估算，在生活中更有用武之地。所以，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物前的準(zhǔn)備工作這樣一個(gè)虛擬情境，學(xué)生在生活中最常見(jiàn)了，所以他們比較能接受，而且表現(xiàn)出很樂(lè)意解決問(wèn)題的情緒，整個(gè)教學(xué)隨著在逛超市的過(guò)程中遇到問(wèn)題逐步展開(kāi)，并牽引學(xué)生一步步進(jìn)入教學(xué)，整堂課都是由超市這樣一個(gè)大環(huán)境將教學(xué)過(guò)程貫穿起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整有序，合理化，學(xué)生學(xué)得也比較主動(dòng)，并在教學(xué)中幫助學(xué)生理解了靈活地進(jìn)行估算，培養(yǎng)他們估算的意識(shí)和能力。
同時(shí)，由于多媒體的.動(dòng)畫(huà)效果，信息量大的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)的超市比起傳統(tǒng)的圖片更逼真，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，而且能及時(shí)地進(jìn)行展現(xiàn)情境，比較節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果。
《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思3
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，怎樣才能讓孩子們感覺(jué)到，數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)，摸得著，又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的算式解答，是我這節(jié)課考慮的最大的問(wèn)題�，F(xiàn)在的二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一些初步的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，而且他們也具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，即兩位數(shù)的估算能力。根據(jù)這些條件，我從猜儲(chǔ)蓄罐中的錢入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著以購(gòu)物為主線，根據(jù)知識(shí)的遷移性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加法的估算和減法的估算。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開(kāi)始，通過(guò)兒童化的圖片和場(chǎng)景，學(xué)生能夠集中注意力來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)的估算。在中間計(jì)算的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的差異性，有的學(xué)生算的較快，有的算的較慢，作為引導(dǎo)者的我，沒(méi)有能夠很好的把握住時(shí)間，導(dǎo)致整節(jié)課的節(jié)奏慢了一拍。這是我在以后的教學(xué)中要非常注意的問(wèn)題。我設(shè)置了“我是小小采購(gòu)員”綜合練習(xí)，它分為三個(gè)層次，層層加深。第一層次，自己隨意挑選兩樣物品，估一估，大約需要多少元？第二層次，買哪兩樣最接近700元？第三層次，買多樣，越多越好，你可以買哪些？這個(gè)練習(xí)，與我們平時(shí)生活中實(shí)際購(gòu)物比較類似，學(xué)生很樂(lè)意的去解決老師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生從中也明白學(xué)習(xí)估算可以幫我們解決生活中的許多問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)親情。
在這節(jié)課中，我給小麗設(shè)置了這樣一段話：“開(kāi)學(xué)的時(shí)候，媽媽給我買了個(gè)新書(shū)包，去年過(guò)生日的時(shí)候，爸爸送給我一輛滑板車，爸爸媽媽給我買了許多東西，我也應(yīng)該用我的壓歲錢給爸爸媽媽買禮物�！痹O(shè)置這樣一個(gè)情境，巧妙的將兩綱的精神與本課巧妙的`結(jié)合了起來(lái)，讓學(xué)生懂得要尊敬父母，關(guān)愛(ài)父母。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我又讓小朋友幫自己的父母挑挑禮物，更直接地喚起他們對(duì)父母的了解和關(guān)愛(ài)。
二、口算與筆算的靈活結(jié)合。
在這節(jié)課中，我過(guò)多的讓學(xué)生在紙上練習(xí)，耽誤了很多的時(shí)間，這是失敗之處。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)，學(xué)生可以很快地計(jì)算出結(jié)果，可以讓學(xué)生進(jìn)行口答，這不僅加快了課堂節(jié)奏，還可以提高學(xué)生的課堂氣氛。以后，不管是研究課，還是家常課，我都要注意靈活的將口算與筆算結(jié)合起來(lái)。 同時(shí)還有一些課堂細(xì)節(jié)做的不是很到位。例如，整節(jié)課我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，需要改進(jìn)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較單一，對(duì)不同的回答要有不同的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有層次性，這點(diǎn)做得不太好，因此整節(jié)課的氣氛不是很放松，不夠活躍，比較緊張。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意這堂課所暴露出來(lái)的問(wèn)題，加強(qiáng)完善，爭(zhēng)取進(jìn)步！
《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思4
《估算與精確計(jì)算》 這課要求學(xué)生用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)對(duì)三位數(shù)加減法進(jìn)行估算。
一、結(jié)合生活，學(xué)習(xí)并應(yīng)用估算。
現(xiàn)在的二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一些初步的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，而且他們也具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，即兩位數(shù)的估算能力。根據(jù)這些條件，我從“報(bào)數(shù)的游戲”入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著以自己搬新家為主線，根據(jù)知識(shí)的遷移性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加法的估算和減法的估算。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開(kāi)始，通過(guò)商場(chǎng)和家的圖片和場(chǎng)景，學(xué)生能夠集中注意力來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)的估算。在中間計(jì)算的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的差異性，有的學(xué)生算的較快，有的算的較慢，作為引導(dǎo)者的我，沒(méi)有能夠很好的把握住時(shí)間，導(dǎo)致整節(jié)課的節(jié)奏慢了一拍。這是我在以后的教學(xué)中要非常注意的問(wèn)題。我設(shè)置“我是小小采購(gòu)員”綜合練習(xí)，它分為三個(gè)層次，層層加深。第一層次，自己隨意挑選兩樣，估一估，大約需要多少元？第二層次，買哪兩樣最接近700元？第三層次，買多樣，越多越好，你可以買哪些？這個(gè)練習(xí)，與我們平時(shí)生活中實(shí)際購(gòu)物比較類似，學(xué)生很樂(lè)意的去解決老師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生從中也明白學(xué)習(xí)估算可以幫我們解決生活中的許多問(wèn)題。
二、口算與筆算的靈活結(jié)合。
在這節(jié)課中，我過(guò)多的讓學(xué)生在紙上練習(xí)，耽誤了很多的時(shí)間，這是失敗之處。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)，學(xué)生可以很快的計(jì)算出結(jié)果，可以讓學(xué)生進(jìn)行口答，這不僅加快了課堂節(jié)奏，還可以提高學(xué)生的課堂氣氛。以后，不管是研究課，還是家常課，我都要注意靈活的.將口算與筆算結(jié)合起來(lái)。
三、不足之處。
同時(shí)還有一些課堂細(xì)節(jié)做的不是很到位。例如，整節(jié)課我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，需要改進(jìn)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較單一，對(duì)不同的回答要有不同的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有層次性，這點(diǎn)做得不太好，因此整節(jié)課的氣氛不是很放松，不夠活躍，比較緊張。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意這堂課所暴露出來(lái)的問(wèn)題，加強(qiáng)完善，爭(zhēng)取進(jìn)步！
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