絲綢之路教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的絲綢之路教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
絲綢之路教學(xué)反思1
絲綢之路的開通，最初的目的只有一個(gè)，那就是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，而且是單一的絲綢貿(mào)易。后來，隨著絲綢貿(mào)易的穩(wěn)定成熟，開拓了陶瓷，茶葉，玉器，農(nóng)作物等諸多方面的貿(mào)易往來，并拓寬了我國對(duì)西亞各國直至歐洲大陸的政治，經(jīng)濟(jì)，宗教，文化的交流。把古老的中國文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來，促進(jìn)了東西方文明的交流。
絲綢之路對(duì)中國音樂文化的影響可以說是變革性的。它豐富了中國民族樂隊(duì)的形制，帶動(dòng)了說唱音樂的發(fā)展，促成了廣東音樂和江南絲竹的形成和發(fā)展。
如今揚(yáng)琴，琵琶成了民族樂隊(duì)的支柱，嗩吶成了民間禮俗活動(dòng)的輕騎兵。
值得注意的是，這些樂器的傳入純屬偶合，其動(dòng)因簡(jiǎn)單而純樸。就象絲路本身對(duì)中國的影響超越了決策者漢武帝和執(zhí)行者張騫的期望一樣，已經(jīng)超越了當(dāng)初的幾個(gè)功臣的想象。
絲路漫漫，沙暮孤寂。起初，為了打發(fā)單調(diào)乏味的商旅生活，有人把絲路途中一些粗糙簡(jiǎn)陋的樂器撿來玩，經(jīng)過玩家和專業(yè)樂手的不斷革新改進(jìn)，就成了影響中國音樂文化的`重要樂器了。
嗩吶，出自波斯、阿拉伯地區(qū)，唐代傳入中國。琵琶源于波斯、阿拉伯等地，漢代傳入我國。揚(yáng)琴是明朝末期由波斯傳入，最初是為曲藝伴奏，并形成多種流派，又成為廣東音樂、江南絲竹和山東琴曲等樂種的主要樂器之一。
豎頭箜篌是豎琴的一種，最早存在于古代巴比倫、埃及、希臘的音樂中，東漢時(shí)由波斯傳入我國。
所以，偶然性事件的發(fā)生，有時(shí)會(huì)影響事物的發(fā)展格局。只不過，這幾件樂器傳入中國時(shí)，它是簡(jiǎn)單粗糙的，不成形的。傳入中國以后，傾注了中國人的智慧。從音律，造型，演奏技巧，生產(chǎn)，教學(xué)諸多方面都凝結(jié)了中國人的智慧。所以，今天我們可以自豪的說，這是中國民族樂器。
絲綢之路教學(xué)反思2
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓同學(xué)搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，交叉所搜集的'資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，同學(xué)興趣很濃，激發(fā)了同學(xué)對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，和對(duì)西部的熱愛，而且有些同學(xué)課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺，這種充沛利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
絲綢之路教學(xué)反思3
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在人類歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要?dú)v史人物。他們以其各自的個(gè)性和活動(dòng)，從不同側(cè)面有力影響了人類的發(fā)展進(jìn)程�！比耸菤v史的主體，在歷史教學(xué)中突出人物能使學(xué)生感受到歷史的生動(dòng)性。以人物為線索，把零碎的史實(shí)串成一個(gè)整體，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完整的歷史。
我在設(shè)計(jì)《溝通中外文明的絲綢之路》這一節(jié)課時(shí)，采用歷史人物張騫作為教學(xué)主線索展開探究式教學(xué)。教學(xué)構(gòu)思是以張騫的事跡及之后的“張騫們”為線索貫穿始終，認(rèn)識(shí)張騫—走進(jìn)張騫—追隨張騫。通過講述一個(gè)人物，體現(xiàn)中華民族生生不息不畏艱險(xiǎn)敢于“鑿空”的氣質(zhì)和精神。
明線是張騫靠他的膽識(shí)、忠誠、使命、智慧、誠信建功立業(yè)名垂千古，暗線是漢武帝的獨(dú)具慧眼、識(shí)人斷事的果敢、雄才大略的胸襟，實(shí)現(xiàn)了開疆拓土的偉業(yè)。
七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是年齡小，好奇心強(qiáng)，邏輯思維能力不足。七年級(jí)歷史教材內(nèi)容形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，深度拓展教材內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)能力。所以，我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是既要體現(xiàn)人物教學(xué)探究，影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，又要充分體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)。
在授課過程中，我充分利用了一張《張騫大事年表》，歷史人物的一生，如果用大事年表的形式表現(xiàn)出來，看得會(huì)更清楚，分析也會(huì)更準(zhǔn)確。這張大事年表涵蓋了張騫從他出生到去世，短暫一生中的大事。結(jié)合《大事年表》和課文我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題來培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
比如：“同學(xué)們仔細(xì)觀看《大事年表》，你認(rèn)為哪一年對(duì)張騫來說最重要？請(qǐng)找出來，并說出理由。”問題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛發(fā)言，不僅提出自己的觀點(diǎn)，又陳述了自己的理由。借此，培養(yǎng)了學(xué)生的開放性思維，論從史出的能力。通過回答問題，學(xué)生知道了張騫通西域的背景及主要貢獻(xiàn)。緊接著我又提出探究題“張騫為什么能成功的通西域。要求。
�。�1）分成小組討論，選出代表發(fā)言
�。�2）圍繞具體原因分析
�。�3）有理有據(jù)。分組討論的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，選出的小組代表們，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，結(jié)合同學(xué)的討論，認(rèn)真的'記下要點(diǎn)。課堂展示環(huán)節(jié)，小組代表發(fā)言踴躍，切中教學(xué)要點(diǎn)，語言運(yùn)用恰當(dāng)，受到與會(huì)教師的高度贊揚(yáng)。聽課的教師紛紛感嘆十九中的學(xué)生素質(zhì)真高。學(xué)生們?cè)谔骄康倪^程中充分運(yùn)用了史料實(shí)證的歷史方法，樹立了張騫偉大的形象，明白了諸多因素是促成成功的原因。完成探究問題后，通過討論發(fā)言又引領(lǐng)學(xué)生從《大事年表》中找到了張騫的不足。既培養(yǎng)了學(xué)生唯物史觀又學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
本節(jié)課的亮點(diǎn)是通過人物教學(xué)，突出特殊人物創(chuàng)作歷史，然后分析其成功的因素。不足之處是課文中有關(guān)班超出使西域，與本課立意關(guān)聯(lián)不大，沒有”斷、舍、離“。授課過程未能完成漢武帝與張騫君臣相惜、相互支持的任務(wù)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要精雕細(xì)琢，化繁為簡(jiǎn)，使立意更深刻，主題更突出。
絲綢之路教學(xué)反思4
今天上午在講完《絲綢之路》這一課時(shí)，本想讓學(xué)生完成課堂作業(yè)，可心里突然一轉(zhuǎn)念：絲綢之路是一條怎樣的路呢？問問學(xué)生吧，聽聽學(xué)生是怎么說的。于是我對(duì)學(xué)生們說：“《絲綢之路》這篇課文學(xué)完了，那么通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們知道絲綢之路是一條怎樣的路呢？”我邊說邊板書。學(xué)生們開始沉默了一小會(huì)兒接著紛紛舉起手。我示意他們回答，敖松說“絲綢之路是一條偉大之路！”“這是你依據(jù)課文內(nèi)容回答的，可以。其他同學(xué)再說說。”有的說“絲綢之路是一條友誼之路！”，有的說“絲綢之路是一條中西交流之路！”還有的說“絲綢之路是一條商貿(mào)之路！”我把學(xué)生的答案一一羅列到黑板上。這時(shí)王晨說：“我覺得絲綢之路是一條和諧之路！”“怎么說是一條和諧之路呢？”我不解的.問，她當(dāng)時(shí)也沒答上來，“這樣吧，你再想想，如果能說出理由，就給你再加一分。”她稍稍想了一會(huì)兒說：“因?yàn)榻z綢之路是中西商貿(mào)往來，文化交流的一條重要通道，是一條友誼之路，那么就不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，所以說是一條和諧之路。”“說得挺有道理，按要求給你加分�！彼凉M意的坐下了。
通過這件小事，讓我意識(shí)到越是開放的問題越能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答的積極性，越成培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。
絲綢之路教學(xué)反思5
4月份我參加了區(qū)進(jìn)修組織的卓越杯競(jìng)賽，使我有機(jī)會(huì)把對(duì)《絲綢之路》一課的理解和設(shè)計(jì)展示出來，同時(shí)也讓我了解了同行們?cè)谡Z文課堂上一些好的做法和理念。下面就把我自己在上課過程中的得與失跟大家交流一下。
《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)，獻(xiàn)出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶�；谝陨系膶�(duì)文本的理解和對(duì)學(xué)生的分析，我比較成功地執(zhí)教了《絲綢之路》一課。通過整個(gè)磨課和上課過程，我有了很多的收獲，跟大家一起分享一下。
一、充分挖掘背景資料，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。
本文是一篇重要的精讀課文，課文講述的內(nèi)容距離現(xiàn)在十分久遠(yuǎn)，絲綢之路的輝煌已經(jīng)不可能復(fù)制，我們已無法真正的體驗(yàn)絲綢之路的繁華。因此課前我讓學(xué)生查找了關(guān)于絲綢之路的歷史、地理等背景資料，及張騫出使西域的十三年的經(jīng)歷。使學(xué)生能夠跨越時(shí)間的距離，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，同時(shí)通過對(duì)資料的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的`閱讀興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、取舍得當(dāng)重點(diǎn)突出，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。
面對(duì)一篇長課文，而且課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能面面俱到。因此在設(shè)計(jì)過程中，我結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�，緊緊抓住文章的兩大重點(diǎn)，張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價(jià)值和歷史意義。讓學(xué)生反復(fù)與文本進(jìn)行對(duì)話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學(xué)過程中仍注重語言文字的訓(xùn)練，比如設(shè)計(jì)了抓重點(diǎn)詞、想象、換詞、追問、反詰等方法讓學(xué)生體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實(shí)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所得。達(dá)到事半功倍的效果。
絲綢之路教學(xué)反思6
尊敬的各位評(píng)委：
大家好，我講課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元《燦爛輝煌的東西方文明》的第三課《文明的交融》中的第一個(gè)小框題《文化交流的旅程》中的第一部分內(nèi)容《絲綢之路》。依據(jù)品社課標(biāo)，我確定的知識(shí)與能力目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識(shí)絲路的開通對(duì)世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)；過程與方法目標(biāo)是了解我國各朝代通過絲綢之路與西部各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和文化交流的史實(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：
�。�1）通過對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力，從歷史事件中借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取世界上一切文明成果，為今之中國乃至未來中國的發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)是絲綢之路的開通對(duì)世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及在中西方交流史上的重要地位。這節(jié)課的設(shè)課理念是教師運(yùn)用愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法宏觀調(diào)控；學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法貫穿始終；具體環(huán)節(jié)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)；每一細(xì)節(jié)中都注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，講求互動(dòng)生成。
反思一下我執(zhí)教的這節(jié)課，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重了學(xué)科特點(diǎn)：
品德與社會(huì)學(xué)科是品德課與社會(huì)課的整合課，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。這里的“與”是連詞，也就是說促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展同等重要。我執(zhí)教的這一課通過欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《絲綢之路》兩首歌曲旨在把學(xué)生帶到我國西部的雄奇大漠；把學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的、陌生的、荒涼的地方；把學(xué)生帶到茫茫的戈壁灘上、人跡罕至的雪山峽谷中；體會(huì)張騫出使西域克服的重重困難。透視張騫愛國、執(zhí)著、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、開拓進(jìn)取、永不言敗，言必行，行必果等精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以張騫榜樣，做事情有膽、有識(shí)、有行、有恒，做未來事業(yè)的開拓者。注重了學(xué)生良好品德的形成。與此同時(shí)，通過絲綢之路教學(xué)視頻、絲綢之路夢(mèng)幻之旅、絲路今朝的開發(fā)與環(huán)保等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力，從歷史事件中借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取世界上一切文明成果，為今之中國乃至未來中國的發(fā)展服務(wù)。促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)。
2、注重了學(xué)科整合：
品德與社會(huì)是一門綜合學(xué)科，它是語文、品德、歷史、地理、音樂、美術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科的有機(jī)融合。這就需要品社教師在教學(xué)中注重學(xué)科的整合，處理好與其他學(xué)科的關(guān)系，并充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，如果逐段學(xué)習(xí)、總結(jié)主要內(nèi)容、再分析人物特點(diǎn)，就上成了語文課；如果純粹地按絲路的開通、絲路的范圍、絲路的作用、絲路的意義這一線索進(jìn)行教學(xué)，就上成了歷史課；如果一味地探究絲綢之路具體指哪？共有那幾條線路？各條線路都經(jīng)過哪里？就上成了地理課；如果簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)張騫出使西域的故事后，大加分析張騫是怎樣一個(gè)人？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？就上成了傳統(tǒng)的品德課……本課的教者用古詩和歌曲引導(dǎo)學(xué)生入境；以歷史資料為基本內(nèi)容；用路線圖輔助理解；透視了張騫的精神品質(zhì)；并將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了品德性與社會(huì)性。
3、注重了課程資源：
教師是課程資源的核心；學(xué)生是課程資源的寶藏。無論是在這節(jié)課的教學(xué)前還是在教學(xué)中，都注重了課程資源的開發(fā)，并收到了良好的教學(xué)效果。
4、注重了課堂生成：
學(xué)習(xí)要注重聯(lián)系、掌握過程。這節(jié)課徹底告別了注入式，每一問題都注重了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，互動(dòng)生成。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多需要改進(jìn)的地方。
1、時(shí)間調(diào)控不太穩(wěn)妥：
教者為了把學(xué)生引入情境，播放了兩首歌曲，確實(shí)達(dá)到了目的，但故此卻失了彼，占用時(shí)間過長，影響了后來的教學(xué)。
2、課堂氣氛不太活躍：
由于教材內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，也由于教者水平有限，教學(xué)藝術(shù)性不強(qiáng)，致使發(fā)言率不高，課堂氣氛不太活躍。
3、電化教學(xué)不太到位：
雖然本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源幾乎沒有；雖然本人也使用了網(wǎng)絡(luò)資源，但還不太到位。如果本人具有較高的計(jì)算機(jī)水平，結(jié)合教材內(nèi)容制造一些更精美更實(shí)用的課件，一定會(huì)減緩學(xué)生理解的梯度，降低學(xué)生理解的難度。以便收到更好的教學(xué)效果。
課上完了，感覺以下幾個(gè)地方自己還比較滿意：
一、目標(biāo)清晰，重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的`精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我通過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句，理解起來有點(diǎn)難度，開始學(xué)生說的全不對(duì)，后來我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問根到底指的是什么？從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描寫居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再通過引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡(jiǎn)，開放課堂
對(duì)于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過導(dǎo)課一帶而過，描寫居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，只能刪繁就簡(jiǎn)，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再通過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自己的人生觀；面對(duì)居里夫人的成果，說說自己的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點(diǎn)撥到位
因?yàn)檎n前我對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升，使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、內(nèi)容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說，想讀，但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒給他們機(jī)會(huì)。為此，我覺得如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問題。
2、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就可以看出，都是一邊想一邊說。平時(shí)也存在這種情況，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡(jiǎn)單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一直感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
絲綢之路教學(xué)反思7
這一篇略讀課文，生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此，我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行，結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。
整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，由于學(xué)生在理解上有一定的難度，教師講解過細(xì)，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
這一篇略讀課文，生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課，我主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括課文主要內(nèi)容的能力，理解一些重點(diǎn)語句的能力。此外，文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語，其中“栩栩如生、美輪美奐”是學(xué)生必須理解但又較難掌握的，教學(xué)過程中應(yīng)注意提點(diǎn)。
從文章的敘述看來，如果單純讓學(xué)生在讀過文章之后就概括，有一定的難度。因?yàn)檎n文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此，聽過羅老師的課后受到一定的啟發(fā)，采用板書填空的方法，讓學(xué)生在認(rèn)真讀過文章之后把空缺的重要部分補(bǔ)上去，文章的主要內(nèi)容就出來了。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來，小組表演獲得極大成功。只是課堂太活了，一時(shí)難以收回來，影響了上課的整體效果。這點(diǎn)，是教學(xué)本課較成功中的一處敗筆。看來，如何做到收放自如，要下的功夫還很多。繼續(xù)努力！
絲綢之路教學(xué)反思
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的'歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。本文我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，分為�?/p>
（1）話說絲綢之路。讓同學(xué)們說說課前預(yù)習(xí)資料，介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。
�。�2）走近絲綢之路。自由朗讀時(shí)，我安排同學(xué)們思考：絲綢之路是一條怎樣的路？在文中尋找一句合適的話來說明。這樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
（3）走進(jìn)絲綢之路。深入體會(huì)課文內(nèi)容，同學(xué)們通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中中國與安息國交流一幕的描寫，語言生動(dòng)形象，人物具體可感，當(dāng)時(shí)情景如在眼前，我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。不但活躍課堂，而且加深印象。
（4）歷史意義。
收獲;本節(jié)課氣氛活躍，同學(xué)們踴躍發(fā)言。并且有很多同學(xué)收集了許多課外小故事，一大收獲。
《絲綢之路》教學(xué)反思
安徽省池州市青陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方翠紅
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。
教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情�！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记�。寫愷撒大帝目的是�?duì)后面的故事起鋪墊、襯托的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生也打開自己的習(xí)作本，有沒有用到這樣的方法？針對(duì)某一篇作文你是否可以修改一下？針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法，同學(xué)們興趣盎然，部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無法達(dá)到，但我想至少給他們一個(gè)暗示，作文原來可以這樣處理，相信以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫作手法。
絲綢之路教學(xué)反思8
教后記鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史接觸不多，且又興趣不高的情況，我在設(shè)計(jì)引入時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題：即從對(duì)自己家鄉(xiāng)的描述引入，這樣就使得歷史貼近了生活。
本課有兩大重點(diǎn)內(nèi)容：張騫通西域和絲綢之路。我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)與其他科目一樣，不僅要讓學(xué)生學(xué)，而且要讓學(xué)生懂，讓學(xué)生喜歡是最重要的目的了，因?yàn)檫@樣就會(huì)變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”因此在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候我也仔細(xì)思考了這一問題，如：張騫第一次出使西域的時(shí)間、目的等簡(jiǎn)單的問題就由學(xué)生自己看書了解就好了，不用事無巨細(xì)的一律在課堂中呈現(xiàn)，而是通過讓學(xué)生看張騫出使西域路線圖，來體會(huì)張騫出使過程中的路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)并想象可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，為了讓學(xué)生感受深刻，我特意插播一段視頻，意在加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力同時(shí)升華張騫的愛國精神，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)他，以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒有達(dá)成預(yù)期的目的，但是并不能就此否定，這是為什么呢？問題提出了自然引發(fā)學(xué)生思考，事實(shí)上也由此過渡到了下一環(huán)節(jié)內(nèi)容：張騫出使西域的意義以及為什么會(huì)第二次出使西域。自古已是如此：往來頻繁自交好。所以才會(huì)設(shè)立西域都護(hù)府，這點(diǎn)證明了中央政權(quán)的強(qiáng)大凝聚力，在這里我抓住時(shí)機(jī)適時(shí)滲透了反分裂、維穩(wěn)定、倡繁榮的.愛國主義教育。這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)榫o緊跟隨中央政權(quán)才有了新疆的發(fā)展，祖國的統(tǒng)一才有了各民族的安樂生活。
在講到另一個(gè)重點(diǎn)絲綢之路時(shí)：以絲綢之路路線圖來說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
教學(xué)前，我從網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)絲綢之路的圖片，制作了很多精美的課件，還布置學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，課堂上，我首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，圍繞課題提出了如下問題：為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？從問題入手，激活學(xué)生的思維。展開討論，課堂上學(xué)生人人有事可做，大家動(dòng)腦思考。
在讓學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，我借助課件再現(xiàn)情景，然后讓學(xué)生通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。
但是，教學(xué)時(shí)，我也還存在不少問題，雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這段歷史發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對(duì)了解比預(yù)期的效果差了一點(diǎn)點(diǎn)�？磥硪訌�(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
絲綢之路教學(xué)反思9
本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域；其中，第1和第2個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，讓學(xué)生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學(xué)習(xí)張騫、班超兩個(gè)歷史人物，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義熱情。。
但是，學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固程度還不夠，欠熟練，掌握得不夠扎實(shí)，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：
1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實(shí)應(yīng)該做得更好，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式，讓學(xué)生來描述；或者以張騫為記者進(jìn)行追蹤報(bào)道，這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。
2、關(guān)于絲綢之路的教學(xué)，如果為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地記住絲綢之路，我應(yīng)該用多媒體展示出地圖，讓幾個(gè)學(xué)生按照地圖來重新走一下絲綢之路。
3、知識(shí)的'延伸不夠，如：可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談西部的開發(fā)，也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。
4、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些選擇性題目和材料分析題。
5、學(xué)生會(huì)了的問題，不應(yīng)該再去過多的強(qiáng)調(diào)。
在今后的教學(xué)過程中，我要多看一些與歷史知識(shí)有關(guān)的書籍，拓展自己的知識(shí)面，爭(zhēng)取做一名與時(shí)俱進(jìn)、知識(shí)淵博的教師。
絲綢之路教學(xué)反思10
復(fù)興小學(xué)：劉國錄
本課按計(jì)劃一課時(shí)基本完成任務(wù)，但時(shí)間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾，孩子們受到了心理定勢(shì)的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學(xué)效果較好!
課文的主要內(nèi)容的'提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)、概括、訓(xùn)練、提高。
以上就是小編分享的絲綢之路教后反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
絲綢之路教學(xué)反思11
這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐 互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。本文是一篇略讀課文，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)；
一、交流資料，了解絲綢之路。
上課前，讓學(xué)生通過各種方式，查找資料，了解有關(guān)絲綢之路的歷史，并熟悉相關(guān)內(nèi)容，遇 到不理解的問題向家長或其他人請(qǐng)教，深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流資料時(shí)，能夠相互討論，相互補(bǔ)充，在短短的幾分鐘，學(xué)生 知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬苦出使西域，對(duì)開辟從中國通往西域的`絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來絲綢之路的線路圖，通過看圖，學(xué)生了解絲綢之路所 經(jīng)過大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，通過古今對(duì)照，了解絲綢之路經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。
二、自讀自悟，走進(jìn)絲綢之路。
學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式，讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來了一次穿越，置身其中，親眼目睹了兩千多年前中國與安息國交流的生動(dòng)而有重大意義一幕，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
三、討論交流，贊美絲綢之路。
我 抓住文章的中心句“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起，這真是一條偉大的路呀！”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里？” 學(xué)生在充分討論后交流，有的小組認(rèn)為：通過絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物，還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物，所以這是一條偉大的 路。
有的小組認(rèn)為：通過絲綢之路把我國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國家，讓那里的人們受益，所以說這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為，通過絲綢之路，我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻、由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐，所以說這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起學(xué)生們自豪感。
四、拓展延伸，弘揚(yáng)絲綢精神。
今 天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等，請(qǐng)同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路 的故事，通過講述或聆聽這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事，學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國的友好往來、溝 通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開拓者的勇敢和執(zhí)著。
絲綢之路教學(xué)反思12
《絲綢之路》是一篇獨(dú)立閱讀課文。備課時(shí)，看到課題，我首先猜想沒有過多歷史知識(shí)的學(xué)生，肯定會(huì)自以為這是一條由絲綢鋪成的路而對(duì)本篇文章興味盎然的。如果把“為什么這條路叫絲綢之路？”作為初讀文章的問題拋給學(xué)生，一定能讓閱讀變得專注，變成尋根探源的有趣活動(dòng)的，果不其然，教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生很快明白了絲綢之路是因?yàn)橹袣W貿(mào)易往來以絲綢為主而得名，在課后資料卡片的補(bǔ)充閱讀中，對(duì)這個(gè)問題得到了很好的解決。“這條路還可以叫什么名字？”這是我預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)本課的一個(gè)主要問題。我想當(dāng)學(xué)生能給這條路重新恰當(dāng)命名的話，那么絲綢之路存在的重要意義也就自然而然了然入胸了，緊接著我只需要從寫法上引導(dǎo)學(xué)生從本課得到哪些啟示即可完成這篇課文的教學(xué)了。
教學(xué)按照預(yù)設(shè)有條不紊的.進(jìn)行著，很快學(xué)生為這條路重新命名：友誼之路，經(jīng)濟(jì)之路、文化之路、商貿(mào)之路、中外之路，并且從文章中找到了自己的理由支撐，課文教學(xué)的重點(diǎn)：體會(huì)絲綢之力存在的重要意義已不講自通了�！z綢之路將遠(yuǎn)隔千里的中外人民聯(lián)系在了一起，是一條偉大的路。緊接著，文章表達(dá)的特點(diǎn)需要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，“你一定發(fā)現(xiàn)了文章寫作上的特點(diǎn)！”鼓勵(lì)的發(fā)問中，學(xué)生進(jìn)行了第三次讀文。專注的朗讀中，小手舉起來了：“老師，我發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)是總分總�！薄袄蠋煟n文還是前后呼應(yīng)呢”，“老師為了說明絲綢之路的重要意義，作者插敘了一個(gè)小故事，這樣文章更讓人覺得真實(shí)可信了�！弊宰x中獲得新知，獨(dú)立閱讀課文需要培養(yǎng)的能力得到了真正的落實(shí)。然而，任何時(shí)候，尤其是教學(xué)活動(dòng)，來不得半點(diǎn)浮躁，因?yàn)閷W(xué)生從教師這兒學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。（李鎮(zhèn)西語），課文教學(xué)更不能只見輪廓，不見形象。學(xué)生習(xí)作呈現(xiàn)“言而無物”原因正在于此�！拔靼驳倪@組雕塑是西域人還是大漢人？安息國是西域之國還是大漢之土？”四讀課文中，抓住重點(diǎn)句子，很好的解決了這樣的問題，從整體到部分，從思想到表達(dá)得到了很好的處理。
整堂課有效的尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。課結(jié)束了，竟然因?yàn)楸菊n的教學(xué)有些興奮不已。質(zhì)疑，向文本質(zhì)疑，不但是學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的能力，也是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。當(dāng)教師面對(duì)文本質(zhì)疑中讓問題更集中，那么提綱挈領(lǐng)的問題就會(huì)成為統(tǒng)領(lǐng)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，由此帶來的出彩也是讓人始料未及的。
絲綢之路教學(xué)反思13
本節(jié)課我從一碗牛肉面說起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機(jī)”三個(gè)篇章引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學(xué)過程中，我的優(yōu)點(diǎn)在于語言優(yōu)美連貫，多媒體技術(shù)應(yīng)用熟練，教學(xué)過程設(shè)計(jì)精細(xì)，活動(dòng)較多，能較好地吸引學(xué)生的注意，并盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在隨后的評(píng)課過程中，大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā)。
一、首尾呼應(yīng)。這節(jié)課我用牛肉面導(dǎo)入新課，很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章的.結(jié)尾我用一段結(jié)束語來結(jié)束新課，并沒有很好地回應(yīng)導(dǎo)入新課時(shí)提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時(shí)候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動(dòng)畫中提到牛肉面的元素，并對(duì)導(dǎo)入作以回應(yīng)，效果會(huì)更好�？梢姡n的設(shè)計(jì)要有始有終，更要善始善終。
二、有的放矢。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會(huì)絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用，為了突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：動(dòng)畫展示東西方物品的交流，然后讓學(xué)生根據(jù)物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路，它促進(jìn)了（）”。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生基本能說出貿(mào)易、科技、藝術(shù)、文明等關(guān)鍵詞。如果僅僅引導(dǎo)到這里就結(jié)束的話，未免有些淺嘗輒止了。可以讓學(xué)生再多說一些，讓學(xué)生對(duì)這一問題有更加深刻的理解。最后要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，絲綢之路的本質(zhì)是一條貿(mào)易通道，但在東西方長期的貿(mào)易過程中，也促進(jìn)了科技、軍事、文化、民族的交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。
三、及時(shí)生成。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)東西方交流物種進(jìn)行分類時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國的物品以農(nóng)作物品種、藝術(shù)、宗教為主，而中國向西方輸出的物品以手工業(yè)品和先進(jìn)科技為主，這是我們通過觀察得出的結(jié)論。那么，能不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再進(jìn)一步的思考呢。正是因?yàn)槲鳚h的科技發(fā)達(dá)，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致國力強(qiáng)大，成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的國家之一，因此我們可以說科技是第一生產(chǎn)力。
四、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的展示。每個(gè)人都應(yīng)該結(jié)合自己的風(fēng)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的課堂，揚(yáng)長避短，將個(gè)人特點(diǎn)發(fā)揮到極致。公開課和平時(shí)的常態(tài)課并不是割裂的，歸根結(jié)底，教育要落實(shí)到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去，因此，我們要把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課去對(duì)待，并將這種精心設(shè)計(jì)的意識(shí)，精益求精的精神落實(shí)到每一節(jié)常態(tài)課中去。
交流促進(jìn)提升，在工作室各位老師的真誠指導(dǎo)下，我對(duì)這節(jié)課以及以后的教育和教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。集思廣益找差距，博采眾長再出發(fā)。堅(jiān)守初心，繼續(xù)努力。
絲綢之路教學(xué)反思14
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下： 1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用，從而激發(fā)起了解西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的`教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊z和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹�。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。學(xué)生在交流時(shí)，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，認(rèn)為這一幕無論從字里行間來看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，所以，絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。
教學(xué)本課后，我靜下心來回顧我的教學(xué)過程，引發(fā)出幾個(gè)思考：1畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學(xué)生都沒有見過，究竟當(dāng)時(shí)的絲綢之路是怎樣繁榮，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無能考究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的，即使我們搜集了大量的相關(guān)資料，也不能在自己的頭腦中呈現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學(xué)生只能通過多種形式的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深刻的。
2雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
3由于這是一篇閱讀課文，我只是引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎斫庹n文內(nèi)容，然后通過交流、討論、朗讀來加深對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
絲綢之路教學(xué)反思15
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的`經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展�！⒆觽儗W(xué)得興趣盎然。
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，我布置了一份特殊的作業(yè)：絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的 。將孩子們學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步延伸。相信：絲綢之路會(huì)在孩子心中生根，探索西部的熱情會(huì)更加高漲。
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